Neuerscheinungen Frühjahr 2017 | Carl-Auer – Der Fachverlag für systemische Therapie und Beratung (Buchhandelsvorschau)

Prof. Rolf Arnold
zur Carl-Auer-Reihe „Systemische Pädagogik“
Gehirne lernen selbstorganisiert. Sie übernehmen
nichts, sondern eignen sich Einsichten,
Erklärungen und Wege eines problemlösenden
Vorgehens selbst an – ein Vorgang, der mehr mit
einer Anverwandlung als mit einer Unterrichtung
bzw. Abrichtung zu tun hat. Erst allmählich beginnt
die Didaktik zu verstehen, dass nur nachhaltig gelernt
werden kann, wenn die Lernenden mit ihren jeweiligen
biografischen Voraussetzungen, mitgebrachten
Lernprojekten und Selbstwirksamkeitserfahrungen
(oder -dementierungen) zum eigentlichen Ausgangspunkt
des Prozesses werden können.
In der Bildungspolitik wird dieser Paradigmenwechsel
breit rezipiert. Der neue Programmbegriff ist Outcome-Orientierung.
Pädagogik und Didaktik beginnen
allmählich, sich der faktischen Selbstorganisation von
Lernprozessen zuzuwenden und den Unterricht als
selbstorganisiertes Geschehen neu zu bestimmen.
Dabei entgleiten ihnen zahlreiche liebgewonnene
Ansätze wie die Unterrichtsplanung, Themenzentrierung
und die Vermittlungsvorstellung. Insbesondere
die Didaktik als die Vermittlungswissenschaft hat ausgedient.
Sie ist aufgerufen, sich als Subjekt- und Kompetenzwissenschaft
neu zu positionieren.
Dafür muss sie sich von Machbarkeitsversprechen
ebenso lösen wie von linear-mechanistischen Interventionskonzepten.
Als Subjektwissenschaft muss sie
das prozessorientierte Vorgehen bei der Aneignung
bzw. Anverwandlung von neuen Kenntnissen und
Fähigkeiten in den Fokus nehmen und nach geeigneten
professionellen Arrangements der gelingenden
Begleitung solcher Prozesse suchen.
Dabei müsste sie nicht einmal bei null anfangen, wird
doch das pädagogische Denken seit Jahrhunderten
auch durch individualpädagogische Einsichten inspiriert.
Insbesondere die Erwachsenen- und Berufsbildung
verfügt über bewährte Konzepte eines lebenswelt-,
erfahrungs- sowie handlungsorientierten
Lernens, die auch und gerade der anstehenden nüchternen
Kompetenzorientierung eine klarere Orientierung
zu stiften vermögen.
Systemische Forschung und Pädagogik, wie auch das
neue Buch von Johannes Schwehm „Systemisch
Unterrichten – Fachunterricht prozessorientiert
gestalten“, bieten Ansätze zur Präzisierung einer
Ermöglichungsdidaktik, die nicht allein durch die
Abgrenzung gegenüber den immer noch verbreiteten
Maschinenmodellen des Lehrens und Lernens charakterisiert
ist, sondern konkrete Wege eines alternativen
Unterrichtens aufzeigt.
Rolf Arnold
Herausgeber der Reihe
Systemische Pädagogik
Christa Hubrig
Birgit Hallerbach
Thomas Wosnitz
Ralf Herzenberger
Lernen und Lehren mit Hirn
Ergebnisse der Hirnforschung
für den Schulalltag nutzen
253 Seiten, Kt, 2015
€ (D) 29,95/€ (A) 30,80
ISBN 978-3-8497-0071-3
Leseprobe
Lernen und Lehren
mit Hirn
Best.-Nr. 4058
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