Beratung, Jugendhilfe und Inklusion an der Marion-Dönhoff ...

Beratung, Jugendhilfe und Inklusion an der
Marion-Dönhoff-Realschule Pulheim
Erstellt von:
Bianca Göbbels; Diplom Sozialpädagogin, Teamleitung GiP e.V.
Candy Heesen; Beratungslehrerin, Ansprechpartner für Inklusion
Stand: 20.07.2011

Inhaltsverzeichnis
Vorwort ....................................................................................................................... 3
Beratung ..................................................................................................................... 4
Jugendhilfe ................................................................................................................. 7
Träger der Jugendhilfe als Kooperationspartner ..................................................... 7
Schulsozialarbeit als ein Aspekt der Jugendhilfe .................................................... 8
Inklusion ................................................................................................................... 13
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Vorwort
Schule und Jugendhilfe - das geht!
In den letzten Jahrzehnten wurde zwischen Schule und Jugendhilfe eine starke
Trennung vorgenommen, es fand wenig fachlicher Austausch und Kommunikation
statt. Durch aktuelle Veränderungen im gesellschaftlichen Alltagsleben jedes
Einzelnen entstehen neue Blickwinkel auf die Ganzheitlichkeit der Erziehung von
Kindern und Jugendlichen.
Der Tag eines Schülers besteht aus den zwei Kernbereichen Schule und Privatleben.
In Beiden findet Erziehung und Bildung statt. Umso wichtiger, dass sich zwischen
den Instanzen Schule und Jugendhilfe eine Vernetzung durch eine enge
Kommunikation und Kooperation bildet, um den heutigen Anforderungen in der
Entwicklung eines Kindes gerecht zu werden.
Die Erfahrungen zeigen, dass die Kooperation zwischen Schule und Jugendhilfe
erfolgreich und für alle Beteiligten, besonders aber für die Kinder und Jugendlichen,
gewinnbringend sein kann. Schule und Jugendhilfe haben vieles gemeinsam: Sie
unterstützen Kinder und Jugendliche in ihrer Entwicklung, fördern Bildungsprozesse
und helfen ihnen bei der Integration in die Gesellschaft.
Für den Lebensraum Schule rücken - außer der Vermittlung von Wissen, zunehmend
auch erzieherische Aufgaben ins Blickfeld. Die Marion-Dönhoff-Realschule Pulheim
gibt den Schülern und ihren Eltern mit dem Angebot der Beratung ein Hilfsmittel an
die Hand. Bei Fragen, Sorgen und Problemen können ihnen, auf der Basis der
Freiwilligkeit, Orientierung und Unterstützung vermittelt werden.
Die inklusive Pädagogik ist ein Ansatz der Pädagogik, dessen wesentliches Prinzip
die Wertschätzung der Diversität in der Bildung und Erziehung ist. Heterogenität stellt
Normalität dar. Schule in Deutschland hat sich zur Aufgabe gemacht, die Bildungs-
und Erziehungsbedürfnisse aller Schüler zu befriedigen. In einem solchen System ist
der gemeinsame Unterricht von Schülern mit und ohne Behinderung der Regelfall.
Die Stadt Pulheim hat sich hier mit der Steuergruppe des Kompetenzzentrums
Pulheim (KsF) Brauweiler auf den Weg gemacht, um diesem Ziel gerecht zu werden.
Die Marion-Dönhoff-Realschule beteiligt sich an diesem Prozess.
In der vorliegenden Arbeit werden die Konzepte zur Umsetzung der drei Bereiche
Beratung und Jugendhilfe an der Marion- Dönhoff-Realschule Pulheim sowie erste
konzeptionelle Überlegungen zur Inklusion vorgestellt.
Die vorliegenden Konzepte sind Teil eines aktuellen Entwicklungsprozesses und
werden somit stetig evaluiert und weiter entwickelt.
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Beratung
Im Leben von Kindern und Jugendlichen spielt die Schule eine wichtige Rolle. Sie ist
der Ort, an dem sie mit Gleichaltrigen, aber auch mit Erwachsenen
zusammenkommen, um zu lernen, sich zu erproben, zu streiten und gemeinsam zu
lachen.
Schule ist ein Lebensmittelpunkt und der Ort des sozialen und bildenden Lernens. In
ihr sollen alle Schülerinnen und Schüler entsprechend ihren Fähigkeiten gefördert
und gefordert werden, um den höchstmöglichen Schulabschluss zu erreichen.
Daneben hat Schule einen Erziehungsauftrag und spielt eine wichtige Rolle in der
Persönlichkeitsentwicklung und Identitätsfindung von Kindern und Jugendlichen.
Wichtige Erziehungsziele sind hier sogenannte „soft skills“ im Sinne von
Selbstständigkeit, Teamfähigkeit, Konfliktfähigkeit, demokratisch basiertem Handeln.
Hier versteht sich Beratung als ein Instrument, diese Ziele in allen Belangen zu
unterstützen. Die individuelle Beratung sowie präventive und stützende
Fördermaßnahmen werden in diesem Beratungskonzept vernetzt. Das führt zu einer
intensiven Auseinandersetzung mit dem Thema Inklusion. Die Marion-Dönhoff-
Realschule ist Teil der Steuergruppe des Kompetenzzentrum Pulheim (KsF)
Brauweiler.
Beratung ist als ein Prozess zu verstehen, bei dem die/der Ratsuchende in
ihrem/seinem Anliegen Unterstützung erlebt und die für sich passende
Lösungsstrategie entwickelt. Dies geschieht durch neue Informationen, kritische
Selbstreflexion, Steigerung des Verantwortungsbewusstseins und Hilfe zur
Selbsthilfe. Hierbei sind Empathie und Wertschätzung grundlegende
Voraussetzungen für das Gelingen des Beratungsprozesses.
Die Freiwilligkeit der Beratung im Bereich „Individuelle Beratung“ ist
selbstverständlich. Die Beraterinnen und Berater verpflichten sich selbst zur
Verschwiegenheit.
Kooperation mit außerschulischen Institutionen und Experten
• Jugendamt Pulheim
• Mobile Jugendarbeit Pulheim
• GiP e.V. Ganztag in Pulheim
• SPFH (Sozialpädagogische Familienhilfe)
• Polizei, Kommissariat Vorbeugung
• Praxis für Kinder- und Jugendpsychiatrie
• Beratungszentrum Pulheim
• Kinder- und Jugendzentren Pulheim
• Regionale Schulberatungsstelle, Bergheim
• Drogenhilfe Köln e.V.
• „JugendMigrationsDienst“ Rhein-Erft-Kreis
Bianca Göbbels; Diplom Sozialpädagogin, Teamleitung GiP e.V.
Candy Heesen; Beratungslehrerin, Ansprechpartner für Inklusion
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Kontakt:
Sekretariat: 02238/96534-0
Beratung: 02238/96534-19
Das Team der Schulberatung
Frau Bianca Göbbels
Dipl. Sozialpädagogin
Frau Candy Heesen
Beratungslehrerin
Frau Saskia Fries-Neunzig
Dipl. Sozialarbeiterin
Rahmenbedingungen
Der Besuch der Schulberatung erfolgt
freiwillig. Die Mitarbeiter der Schulberatung
unterliegen der Verpflichtung zur Verschwiegenheit.
Wie Sie sich anmelden
können/ Wie du dich
anmelden kannst
Die Schülerberatung ist jeden Tag für ein
bis zwei Stunden geöffnet, die genauen
Zeiten sind an der Türe des Beratungsraumes
erkennbar.
Elterngespräche können über den Klassenlehrer,
das Sekretariat, oder direkt bei
einem Mitarbeiter des Beratungsteams
vereinbart werden.
Schulberatung
an der
Marion-Dönhoff-
Realschule
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Schülerinnen und Schülern
Die Schülerberatung bietet lösungsorientierte
Beratung zu vielen schulischen und
außerschulischen Themen an.
• Stress wegen schlechter Noten und
Zeugnisse
• Angst vor der Schule und ihren
Anforderungen
• Konflikte mit Lehrern und
Schulleitung
• Konzentrationsschwierigkeiten
• Mobbing
• Drogen und Alkohol
• Schulunlust
• Stress mit Hausaufgaben
Eltern
Eltern melden sich zur Einzelberatung über
den Klassenlehrer, das Sekretariat, oder
direkt bei einem Mitarbeiter des
Beratungsteams an.
Die Beratung hat das Ziel den Schüler in
seiner individuellen Leistungsmöglichkeit
und Persönlichkeit bestmöglich zu unterstützen.
Dabei bieten wir Beratung zu folgenden
Themen an:
• Probleme mit den Hausaufgaben
• Förderung der sozialen
Kompetenzen
• Mobbing
• Schulunlust
• Fragen zum möglichen Schulwechsel
(Hauptschule/ Gymnasium)
Darüber hinaus
Die Streitschlichter werden vom
Beraterteam in ihrer Arbeit unterstützt.
Die Beratung hat einen festen Platz in
jeder Teilkonferenz.
Die Beratung steht im regelmäßigen
Austausch mit der SV und den
Vertrauenslehrern.
Enge Kooperation mit dem ASD
(Allgemeiner Sozialer Dienst) der Stadt
Pulheim, der Jugendgerichtshilfe und
dem Beratungszentrum.
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Jugendhilfe
Träger der Jugendhilfe als Kooperationspartner
GiP e.V. - Ganztag in Pulheim e.V.:
c/o Kath. Grundschule Stommeln
An der Kopfbuche 1
50259 Pulheim
gipev@netcologne.de
Ansprechpartnerin an der Marion-Dönhoff-Realschule:
Bianca Göbbels, Dipl. Sozialpädagogin, Teamleitung GiP e.V.
Jugendhilfe im Ganztag
Die Marion-Dönhoff-Realschule Pulheim (MDR) und Ganztag in Pulheim e.V. als
Träger der freien Jugendhilfe sind Kooperationspartner für die Gestaltung des
Ganztags an der Schule.
Im Ganztag ergänzen sich alle Beteiligten in ihren je eigenen Aufgabenfeldern und
Bildungsbereichen in gemeinsamer Verantwortung für jedes einzelne Kind und in
gemeinsamer Arbeit. Daher ist Ganztag nicht als „Betreuung“ zu sehen, sondern wird
gestaltet in dem Dreiklang von Bildung – Erziehung – Förderung. Schule und
Jugendhilfe erfüllen hier einen gemeinsamen Bildungsauftrag und sind mit weiteren
pädagogischen Erziehungs- und Bildungsinstanzen eng vernetzt.
Vor Ort, in der Schule haben die pädagogischen Mitarbeiter von GiP e.V. unter
anderem die Aufgabe, mit Lehren gemeinsam Lernzeiten und Arbeitsgemeinschaften
sowie Freizeitphasen zu gestalten.
Weitere Informationen finden sich im Pädagogischen Konzept zum Ganztag der
Marion-Dönhoff-Realschule.
Mobile Jugendarbeit Pulheim (Caritas- Rhein- Erft):
Saskia Fries-Neunzig, Dipl. Sozialarbeiterin
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Schulsozialarbeit als ein Aspekt der Jugendhilfe
Ansprechpartner: Bianca Göbbels, Dipl. Sozialpädagogin (GiP e.V.)
Die Schulsozialarbeit ist ein Handlungsfeld der Kinder- und Jugendhilfe nach den
Bestimmungen des Kinder- und Jugendhilfegesetzes KJHG (heute SGB VIII). Dabei
orientiert sich die Schulsozialarbeit an diesen Zielen. Insbesondere an §1 (Recht auf
Erziehung), §9 (Gleichberechtigung), §13 (Jugendsozialarbeit), §14 (Jugendschutz)
und §36 (Hilfeplan).
Schulsozialarbeit soll zur Verwirklichung des Rechts junger Menschen auf Förderung
ihrer Entwicklung zu eigenverantwortlichen und gemeinschaftsfähigen
Persönlichkeiten beitragen und daraufhin wirken, dass Benachteiligungen vermieden
bzw. abgebaut werden.
Schulsozialarbeit geht damit - zumindest konzeptionell - über den Regelauftrag und
die Regelaufgaben von Schule im eigentlichen Sinne hinaus. Durch die
Schulsozialarbeit wird ein neues und zusätzliches Element von Zielsetzungen,
Aktivitäten, Methoden, Herangehensweisen etc. in die Schule eingeführt.
Insofern stellt die Schulsozialarbeit eine zusätzliche pädagogische Ressource für die
Marion-Dönhoff-Realschule dar. Des Weiteren nimmt sie eine wichtige Vermittlungs-
und Scharnierfunktion zwischen Schule und dem System der Pulheimer Jugendhilfe
ein. So entsteht eine Kooperation und Vernetzung zwischen Schule und dem
sozialräumlichen Umfeld der Marion-Dönhoff-Realschule Pulheim.
Grundlage einer effizienten und wirksamen Schulsozialarbeit sind 3 Grundprinzipien
Sozialer Arbeit, die gerade auch in der Schule gelten müssen, um eine Erfolg
versprechende Arbeit leisten zu können:
• Freiwilligkeit: Für alle sozialpädagogischen Angebote entscheiden sich die
einzelnen Schüler/Schülerinnen, Klassen, Eltern - in der Regel - freiwillig.
• Konsequenz: Worte müssen Gültigkeit haben. Daher ist bei Absprachen
darauf zu achten, dass zunächst wenige Regeln vereinbart werden, diese
aber durchgehalten werden (können).
• Vertraulichkeit - In Beratungsgesprächen gemachte Äußerungen werden
grundsätzlich vertraulich behandelt. Ausnahmen nur mit ausdrücklicher
Zustimmung der Betroffenen oder bei Gefährdungssituationen.
Die Kooperation zwischen der Schulleitung, den Lehrkräften, den Eltern, den
außerschulischen Institutionen und dem Schulsozialarbeiter ist die wichtigste
Grundlage, um Lösungswege gemeinsam mit den unmittelbar Betroffenen entwickeln
zu können. Auf diese Weise wird die Schule in ihrem Erziehungsauftrag gestärkt.
Die gegenseitige Unterstützung und Abstimmung der Arbeitsansätze von Schule und
Sozialarbeit bildet an der Marion-Dönhoff-Realschule Pulheim die notwendige Basis
für eine wirksame Unterstützung der Schüler und Schülerinnen.
Ziele der Schulsozialarbeit an der Marion- Dönhoff-Realschule Pulheim:
• Prävention vor Intervention - Schwierigkeiten sollen vermieden, sowie
frühzeitig Unterstützung angeboten werden
• Schülerinnen und Schüler sollen Orientierungspunkte und Hilfestellungen für
die Alltagsbewältigung erhalten, die ihre Eigeninitiative fördern
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• Mädchen und Jungen mit individuellen Problemlagen sollen durch
sozialpädagogische Hilfestellungen integriert werden
• Eltern sollen Unterstützung und Beratung in Erziehungsfragen aus
sozialpädagogischer Sicht- und Handlungsweise erhalten
• Lehrerinnen und Lehrer sollen Unterstützung für die Gestaltung ihrer täglichen
Arbeit erfahren
• Die individuelle und soziale Entwicklung der Schülerinnen und Schüler soll
durch Aktivitäten, die über das schulische Angebot hinausgehen, gefördert
werden
• Schulisch weniger Erfolgreiche sollen darin unterstützt werden, ihre Stärken
zu entfalten, Ressourcen zu erschließen und Lebensperspektiven zu
entwickeln
• Schülerinnen und Schüler sollen an der Schule Unterstützung bei der
Bewältigung alltäglicher Lebensprobleme und Risiken erhalten, zur Selbsthilfe
befähigt und spezielle Hilfen vermittelt bekommen
Die Aufgabenbereiche:
Die Angebote der Schulsozialarbeit richten sich an alle jungen Menschen, die die
Marion-Dönhoff-Realschule Pulheim besuchen. Sie richten sich zudem an die
Familien, sowie die Lehrerinnen und Lehrer.
Einzelfallhilfe
• Beratungs- und Unterstützungsangebote für Schüler, Lehrkräfte und Eltern in
konkreten Bedarfssituationen � Beratungsteam
• Kriseninterventionen
• sozialpädagogische Hilfen bei gravierenden Einschnitten im Leben von
Kindern und Jugendlichen (z.B. Trennung der Eltern)
• schulbezogene Hilfen für benachteiligte und gefährdete Kinder und
Jugendliche (z.B. Verhaltensauffälligkeiten, Beziehungsstörungen, Probleme
im Sozialverhalten, Schulunlust, Gewaltbereitschaft, Gefährdung der
Schullaufbahn etc.)
• Unterstützung bei der Elternarbeit – Elterngespräche mit den Klassenlehrern,
z.B. beim Elternsprechtag
• Durchführung von Eltern-Schülerberatung
• Ansprechpartner für Eltern bei Erziehungs- und Lebensfragen und Vermittlung
zu externen, unterstützenden Institutionen (Jugendamt, Beratungsstellen etc.)
• Unterstützung in Fällen von Schulverweigerung
Unterrichtlicher Bereich
• Klassengespräche/ Durchführung und Übernahme einer Moderatorenfunktion
bei einem schlechten Klassenklima
• Durchführung von Unterrichtsprojekten und -stunden zu sozialpädagogischen
Themen (zum Beispiel zu Gewalt, Sucht, Sozialverhalten
Medienerziehung���� siehe Kurzkonzept als Beispiel)
• AG im Rahmen des Ganztagskonzeptes
• Projektgestaltung im Rahmen von Projektwochen oder Veranstaltungen
• Mitgestaltung/ Begleitung von Ausflügen / Wandertagen
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Innerschulische Gremienarbeit
• Teilnahme an Lehrer-, und nach Bedarf Zeugniskonferenz
� Beratungsteam: Teilkonferenz, Klassenkonferenz
• Zusammenarbeit mit der Schulleitung und dem Lehrerkollegium
• Regelmäßige Teilnahme an verschiedenen Arbeitskreisen
Kooperation mit außerschulischen Institutionen und Experten
• Jugendamt der Stadt Pulheim
• Vernetzung mit den Jugendzentren Pulheim
• Mobile Jugendarbeit
• GiP e.V. Ganztag in Pulheim
• Vernetzung mit dem offenen Ganztag der Grundschulen (Kontakt zu OGS GiP
e.V.)
• SPFH (Sozialpädagogische Familienhilfe)
• Präventiv zu Polizei und Kommissariat
• Praxis für Kinder- und Jugendpsychiatrie
• Beratungszentrum
• Allgemeiner Sozialer Dienst Pulheim (ASD)
• Kinder- und Jugendzentren Pulheim
• Regionale Schulberatungsstelle, Bergheim
• Drogenhilfe Köln e.V.
• „JugendMigrationsDienst“ Rhein-Erft-Kreis
• Kooperation mit dem Beratungsteam des Geschwister- Scholl-Gymnasiums
Pulheim
• Teilnahme am Qualitätszirkel Sek I Pulheim
Als Kooperationspartner der Marion-Dönhoff-Realschule für den Ganztag fungiert
GiP e.V. auch als Personalträger für die Schulsozialarbeitsstelle. Zu den Aufgaben
der Stelleninhaberin gehören auch
• die Mitgestaltung und konzeptionelle Weiterentwicklung des Ganztages,
• die Lernzeitbegleitung einzelner Klassen,
• teilweise die Sicherstellung der Betreuung der Schüler und Schülerinnen über
die Ganztagsstunden hinaus bis 16:00 Uhr
• sowie die Leitung des pädagogischen Personals des Trägers.
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Medienerziehung als Beispiel eines Unterrichtsprojektes - ein Kurzkonzept
Raus aus der Deckung, Gesicht zeigen, Sagen was Sache ist, mutig in die Medien,
rein in die Zeitung, ins Radio, Fernsehen und Internet. Wer aktiv die Medien nutzt,
der mischt mit, der ist dabei. Off ist out!
Das vorliegende Kurzkonzept zeigt auf, wie und mit welchen Methoden den Kindern
und Jugendlichen der bewusste Umgang mit dem Internet, hier speziell mit Social
Networks, innerhalb einer 90 minütigen Unterrichtseinheit, näher gebracht werden
kann.
90 Minuten, für Stufe 6 ,09:55 Uhr – 11:30 Uhr
09:55 - 10:00 Uhr Einführung, Stuhlkreis, Namensschilder
10:00 - 10:15 Uhr Methode 1: Online Steckbrief
10:15 - 10:40 Uhr Methode 2: Lebendes Netzwerk
10:40 – 10:55 Uhr Methode 3: JaNee – das ist hier die Frage
10:55 – 11:15 Uhr Aufklärung über „Rechte und Gesetz im Internet“
11:15 – 11:30 Uhr Methode 4: Reflexion und Energizer
Methode 1: Online Steckbrief
Mit der Methode Online Steckbrief wird den SchülerInnen ein Ausdruck einer
SchülerVZ Seite ausgeteilt, bei dem sie nach eigenen Kriterien und Entscheidungen,
Angaben zu ihrer Person machen können. Angelehnt an das Profil im Netz. Den
SchülerInnen wird bewusst nicht mitgeteilt, dass sie auf ihre Privatsphäre achten
sollen.
Methode 2: Lebendes Netzwerk
Die daran anschließende Methode „Lebendes Netzwerk“ greift inhaltlich die in der
Methode 1 verfassten Steckbriefe auf. Den SchülerInnen wird bewusst gemacht,
dass sie nicht verpflichtet sind alle Felder auszufüllen, sie werden ermutigt „Mut zur
Lücke“ zu zeigen.
Anhand eines Wollfadens wird ein Verbindungsnetz zwischen den einzelnen
SchülerInnen im Stuhlkreis hergestellt, eine Visualisierung der virtuellen Verbindung
vieler Personen, via Internet, im Sinne eines „Sozialen Netzwerkes“. Dabei sind die
SchülerInnen selbst das Soziale Netzwerk. Anhand verschiedener Fragestellungen
werden den SchülerInnen die Gefahren und Schutzmechanismen zum Umgang in
Sozialen Online-Netzwerken erklärt.
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Methode 3: JaNee – das ist hier die Frage
Die SchülerInnen befassen sich anhand von ausgewählten Fallbeispielen in
Einzelarbeit mit Fragestellungen des Urheber- und Persönlichkeitsrechtes im
Internet.
Im Anschluss daran werden die Ergebnisse im Klassenverband besprochen. Die
SchülerInnen erhalten einen Einblick sowie umfassende Informationen zum Thema
Rechte und Gesetz im Internet.
Methode 4: Reflexion und Energizer
Die Reflexionsrunde dient der aktuellen Standortbestimmung, indem gemachte
Erlebnisse zu Erkenntnissen formuliert werden. Dies wird durch die Methode „heißer
Stuhl“ auf kindgerechte Art und Weise unterstützt.
Die Einheit schließt mit dem Energizer „Gordischer Knoten“ ab, einem
gruppendynamischen Spiel, das nur auf Basis einer sozialen Netzwerkgestaltung
funktionieren kann.
Bianca Göbbels; Diplom Sozialpädagogin, Teamleitung GiP e.V.
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Inklusion
Eine inklusive Schule ist eine, die alle Kinder und Jugendlichen willkommen heißt.
Die Marion-Dönhoff-Realschule in Pulheim beteiligt sich mit dieser Kurzformel an der
neuen Entwicklung im pädagogischen Denken und im Umgang mit Unterschieden.
Jeder Schüler und jede Schülerin soll nach seinen Möglichkeiten und Fähigkeiten
individuell gefördert und gefordert werden.
Die Marion-Dönhoff-Realschule ist Teil der Steuergruppe des Kompetenzzentrum
Pulheim (KsF) Brauweiler.
Im Folgenden sind konzeptionelle Überlegungen des Kompetenzzentrum Pulheim
(KsF), mit den Schulen als Adressaten, aufgeführt.
Definierte Aufgabenbereiche des KsF:
Das KsF setzt für seinen Aufgabenbereich vier Schwerpunkte:
• Beratung
• Diagnostik
• Unterricht
• Prävention
Aktuelle Zielsetzungen sind:
• frühzeitige, präventive Förderung, u.a. auch um einer Verfestigung des
Bedarfs entgegenzuwirken
• interdisziplinäre Zusammenarbeit und Kompetenztransfer
• Aussetzung von AO-SF Verfahren (Ausbildungsordnung
für die sonderpädagogische Förderung)
• Haltungsänderungen in Richtung Inklusion voran bringen, unter anderem
durch Hinführung zu inklusiven Praktiken
Die “Netzwerkpartner“ des KsF außerhalb von Schulen/Kitas sind:
• Jugendamt der Stadt Pulheim
• Sozialpädagogisches Zentrum (SPZ)
• Jugendärztlicher Dienst
• Kinder-Jugendpsychiatrische Praxis Pulheim
Die Inhalte einer formalen Kooperationsstruktur mit den einzelnen Schulen:
Das KsF tritt als Kooperationspartner der jeweiligen Schule auf, das heißt es gibt
keinen direkten Erstkontakt der Eltern, bzw. Erziehungsberechtigten zum KsF.
Der Weg geht immer über die Schule, die beiden Schulen kooperieren miteinander,
informieren die Eltern und streben die Zusammenarbeit an, bzw. fordern diese ein.
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Als günstig erwiesen haben sich folgende Maßnahmen:
• regelmäßige Anwesenheit des KsF Lehrers(in)
• Gesprächszeit auch während der Unterrichtszeit vorhalten
• Transparenz schaffen, um Absprachen in multiprofessionalen Fällen zu
treffen. Zum Beispiel durch eine Schweigepflichtsentbindung.
• KsF ist ein Thema, welches die ganze Schule betrifft und nicht nur die
Lehrperson, die gerade mit einem bestimmten „Fall“ zu tun hat
• zeitnahe Interventionen und realistische Einschätzungen
Eckpunkte einer inhaltlichen Kooperationsstruktur mit den einzelnen Schulen:
• Die fortlaufende Arbeit des KsF im jeweiligen Prozess einer „vertieften
individuellen Förderung“ wird schriftlich dokumentiert.
• Die Förderung wird in der Zusammenarbeit evaluiert.
• Es gibt Steuerelemente wie z.B. „Förderkonferenz“, die vor allem Förderung in
die Bahnen lenkt, wenn rechtliche Notwendigkeiten dies verlangen, oder aber
Fixierungen vorzunehmen sind.
• Die Zusammenarbeit hat stets das Ziel vor Augen, den Prozess des Behaltens
des/der Schülers(in) an seiner jeweiligen Schule zu unterstützen.
Candy Heesen; Beratungslehrerin, Ansprechpartner für Inklusion
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