Lernzielebenen in sächsischen Lehrplänen - Sächsischer ...
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Arbeitsmaterial<br />
für<br />
Fachverantwortliche NK<br />
an<br />
Mittelschulen<br />
Inhalt:<br />
• H<strong>in</strong>weise zum Ausfüllen der Vorlage für den Neigungskursplan<br />
• Def<strong>in</strong>ition der Kompetenzen<br />
• <strong>Lernzielebenen</strong><br />
• Genehmigungsverfahren<br />
• Erfassung der Schülerwünsche<br />
• Zertifizierung<br />
• Ideenblätter für NK-Bereiche<br />
• Kursleiterqualitätsmatrix<br />
• Erweiterte Entscheidungsmatrix<br />
• Informationsquellen und Adressen für NK<br />
Zusätzliche Dateien:<br />
• Formular Entscheidungsmatrix Schulleiter<br />
• Formular Vorlage für den Neigungskursplan Kursleiter<br />
• Formular erweiterte Entscheidungsmatrix Schulleiter<br />
• Formular Kursleiterqualitätsmatrix Kursleiter<br />
• Rahmenvorgaben LP MS SL & KL<br />
März 2007, überarbeitet<br />
Fachberater NK RSAZ
H<strong>in</strong>weise zum Ausfüllen der Vorlage für Kurskonzeptionen<br />
Die Kurskonzeption stellt den „Lehrplan“ für den Neigungskurs dar. Um der<br />
gewünschten Form zu genügen, müssen die folgenden H<strong>in</strong>weise berücksichtigt<br />
werden. Danach erfolgt e<strong>in</strong>e Erläuterung am Beispiel der Vorlage für den Kursplan.<br />
Bereich<br />
Hier erfolgt die Zuordnung zu e<strong>in</strong>em der sieben Bereiche.<br />
Kurstitel<br />
Der Titel ist aussagekräftig zu formulieren und soll das zentrale Anliegen des Kurses<br />
verdeutlichen.<br />
Ziele des Neigungskurses<br />
Die Ziele des Kurses werden komplex beschrieben und zeigen unter Sichtbarmachung der<br />
Schülermitgestaltung das angestrebte Ergebnis.<br />
Dabei s<strong>in</strong>d Aussagen zu Wissenserwerb, Kompetenzentwicklung und Werteorientierung<br />
zu treffen. Je nach Kursthema s<strong>in</strong>d Schwerpunktsetzungen möglich.<br />
L<strong>in</strong>ienführung/ Zeitrichtwert<br />
In der L<strong>in</strong>ienführung werden die <strong>in</strong>haltliche und zeitliche Abfolge des Kurses <strong>in</strong><br />
Grundzügen dargestellt. Insgesamt ist e<strong>in</strong>e Gesamtzahl von 60 Stunden zu planen.<br />
Lernziele und Lern<strong>in</strong>halte<br />
Lernziele und Lern<strong>in</strong>halte s<strong>in</strong>d verb<strong>in</strong>dlich und kennzeichnen grundlegende Anforderungen<br />
<strong>in</strong> den Bereichen Wissenserwerb, Kompetenzentwicklung und Werteorientierung. Die<br />
Zielebenen s<strong>in</strong>d im direkten Zusammenhang mit den formulierten Lern<strong>in</strong>halten zu<br />
verstehen. In der Regel s<strong>in</strong>d die Lernziele durch die geplanten Lern<strong>in</strong>halte zu unterlegen.<br />
Methodische Gestaltung des Unterrichts<br />
In Abhängigkeit von den formulierten Lernzielen und -<strong>in</strong>halten werden Aussagen zur<br />
Unterrichtsgestaltung der Neigungskurse getroffen. Dabei müssen verschiedene<br />
Unterrichtsformen zum E<strong>in</strong>satz kommen. Neigungskurse s<strong>in</strong>d prädest<strong>in</strong>iert für die<br />
Erprobung und den E<strong>in</strong>satz vielfältiger Methoden.<br />
Leistungsermittlung und -bewertung<br />
Unter Bezugnahme auf die formulierten Kursziele erfolgt die Planung der<br />
Bewertungsschwerpunkte. Hier müssen ergebnis- und prozessorientierte Bewertungen<br />
ausgewiesen werden.<br />
H<strong>in</strong>weise<br />
H<strong>in</strong>weise zeigen Bezüge zu anderen Fächern, regionalen Partnern, Formen und Inhalten<br />
der Zusammenarbeit sowie zu notwendigen, für die Genehmigung relevanten<br />
organisatorischen Bed<strong>in</strong>gungen auf.<br />
Bemerkung: Kurskonzeptionen aus der Erprobungsphase des<br />
Profilbereichs s<strong>in</strong>d veraltet und müssen bei gewünschter Nutzung<br />
entsprechend der neuen Begrifflichkeiten (Kompetenzen und<br />
<strong>Lernzielebenen</strong>) und natürlich entsprechend der schulischen<br />
Bed<strong>in</strong>gungen überarbeitet werden.<br />
Bitte verwenden Sie die neue Vorlage für den Neigungskursplan!<br />
März 2007, überarbeitet<br />
Fachberater NK RSAZ
Konzeption Neigungskurs<br />
Naturwissenschaft und Technik<br />
Mittelschule<br />
Bereich Bestätigung der Schulleitung<br />
Sprache und Kommunikation<br />
Kunst und Kultur<br />
Name des Kursleiters<br />
Kursleiter<br />
Gesundheit und Sport<br />
Informatik und Medien<br />
Soziales und gesellschaftliches Handeln<br />
Klassenstufe/n<br />
Klassenstufe<br />
Unternehmerisches Handeln<br />
Kurstitel:<br />
Bereich ankreuzen<br />
Ziele des Neigungskurses:<br />
erkennbare L<strong>in</strong>ienführung,<br />
Bezeichnung des Abschnitts,<br />
Planung von 60 Stunden<br />
L<strong>in</strong>ienführung und<br />
Zeitrichtwert<br />
… Stunden<br />
… Stunden<br />
… Stunden<br />
… Stunden<br />
Leistungsermittlung und -bewertung<br />
H<strong>in</strong>weise<br />
kurz, aussagekräftig, zentrales<br />
Anliegen verdeutlichen<br />
prägnant und aussagekräftig<br />
Aussagen zu:<br />
• Wissenserwerb,<br />
• Kompetenzzuwachs,<br />
• Werteorientierung<br />
Lernziele und Lern<strong>in</strong>halte methodische Gestaltung<br />
Lernziel (<strong>Lernzielebenen</strong> beachten)<br />
• Lern<strong>in</strong>halt<br />
• Lern<strong>in</strong>halt<br />
Lernziel (<strong>Lernzielebenen</strong> beachten)<br />
• Lern<strong>in</strong>halt<br />
Bezüge zu anderen Fächern<br />
regionale Partner<br />
organisatorische und f<strong>in</strong>anzielle Bed<strong>in</strong>gungen<br />
ergebnis- und prozessorientiert<br />
kreative, gestalterische, mündliche,<br />
schriftliche, kooperative Leistungen<br />
verschiedene Bewertungskriterien<br />
vielfältige Methoden für<br />
projektorientiertes, selbstgesteuertes,<br />
gruppenorientiertes und<br />
medienorientiertes Lernen<br />
Bemerkung:<br />
Dies stellt nur e<strong>in</strong>e Mustervorlage für WORD dar. Die Höhe der Zeilen erhöht sich mit<br />
Texte<strong>in</strong>gabe <strong>in</strong> das jeweilige Feld automatisch. Die Anzahl der Zeilen <strong>in</strong> jedem<br />
Tabellenabschnitt können über das Menü Tabelle, Befehl E<strong>in</strong>fügen, Zeilen vergrößert<br />
werden.<br />
Diese Bemerkung sollte am Ende gelöscht werden.<br />
organisatorischer H<strong>in</strong>weis<br />
wird nach Kenntnisnahme gelöscht<br />
März 2007, überarbeitet<br />
Fachberater NK RSAZ
Wissenserwerb<br />
Def<strong>in</strong>ition der Kompetenzen<br />
Ziel ist der Erwerb <strong>in</strong>haltlichen und anwendungsorientierten Wissens. Hierbei<br />
erarbeiten sich die Schüler solides systematisches, diszipl<strong>in</strong>är und<br />
<strong>in</strong>terdiszipl<strong>in</strong>är vernetztes und flexibel nutzbares Wissen mit hoher<br />
Verständnistiefe, Anwendungsfähigkeit und Praxisnähe.<br />
Kompetenzentwicklung<br />
Dabei stärken die Schüler ihr geistig und soziales Leistungsvermögen,<br />
<strong>in</strong>sbesondere h<strong>in</strong>sichtlich Methoden-, Lern- und Sozialkompetenz. Zudem<br />
geht es hier um die Förderung und Ausprägung <strong>in</strong>dividueller Talente und<br />
Begabungen sowie um die Ermöglichung sozialer Erfahrungen von<br />
Selbstwirksamkeit und Anerkennung.<br />
Werteorientierung<br />
Hierbei setzen sich die Schüler mit Blick auf die Förderung ihrer Urteils- und<br />
Handlungsfähigkeit mit den humanen und demokratischen Grundwerten<br />
ause<strong>in</strong>ander und erhalten Angebote zur <strong>in</strong>dividuellen und sozialen<br />
Wertef<strong>in</strong>dung. Spielräume und Grenzen der Selbstbestimmung werden ihnen<br />
verdeutlicht, zu e<strong>in</strong>em verantwortlichen Gebrauch von Freiheit werden sie<br />
erzogen.<br />
März 2007, überarbeitet<br />
Fachberater NK RSAZ
<strong>Lernzielebenen</strong> <strong>in</strong> <strong>sächsischen</strong> <strong>Lehrplänen</strong><br />
Begriffe und Beschreibung der Lernziele<br />
• E<strong>in</strong>blick gew<strong>in</strong>nen<br />
Begegnung mit e<strong>in</strong>em Gegenstandsbereich/Wirklichkeitsbereich oder<br />
mit Lern- und Arbeitstechniken oder Fachmethoden als grundlegende<br />
Orientierung, ohne tiefere Reflexion<br />
• Kennen<br />
über Kenntnisse und Erfahrungen zu Sachverhalten und<br />
Zusammenhängen, zu Lern- und Arbeitstechniken oder Fachmethoden<br />
sowie zu typischen Anwendungsmustern aus e<strong>in</strong>em begrenzten<br />
Gebiet im gelernten Kontext verfügen<br />
• Übertragen<br />
Kenntnisse und Erfahrungen zu Sachverhalten und<br />
Zusammenhängen, im Umgang mit Lern- und Arbeitstechniken oder<br />
Fachmethoden <strong>in</strong> vergleichbaren Kontexten verwenden<br />
• Beherrschen<br />
Handlungs- und Verfahrensweisen rout<strong>in</strong>emäßig gebrauchen<br />
• Anwenden<br />
Kenntnisse und Erfahrungen zu Sachverhalten und<br />
Zusammenhängen, im Umgang mit Lern- und Arbeitstechniken oder<br />
Fachmethoden durch Abstraktion und Transfer <strong>in</strong> unbekannten<br />
Kontexten verwenden<br />
• Beurteilen/Sich positionieren<br />
begründete Sach- und/oder Werturteile entwickeln und darstellen,<br />
Sach- und/oder Wertvorstellungen <strong>in</strong> Toleranz gegenüber anderen<br />
annehmen oder ablehnen, vertreten, kritisch reflektieren und ggf.<br />
revidieren<br />
• Gestalten/Problemlösen<br />
Handlungen/Aufgaben auf der Grundlage von Wissen zu komplexen<br />
Sachverhalten und Zusammenhängen, Lern- und Arbeitstechniken,<br />
geeigneten Fachmethoden sowie begründeten Sach- und/oder<br />
Werturteilen selbstständig planen, durchführen, kontrollieren sowie<br />
zu neuen Deutungen und Folgerungen gelangen<br />
März 2007, überarbeitet<br />
Fachberater NK RSAZ
Genehmigungsverfahren für Neigungskurse<br />
Die Genehmigung von Neigungskursen erfolgt durch den Schulleiter unter<br />
E<strong>in</strong>beziehung folgender Gremien. Es empfiehlt sich den angegebenen<br />
zeitlichen Ablauf e<strong>in</strong>zuhalten.<br />
Gremien Handlungsschritte<br />
Arbeitsgruppe Neigungskurse (AG NK) Ideenf<strong>in</strong>dung / Angebotserfassung<br />
/ Information<br />
Schulleitung (SL) Erteilung Arbeitsaufträge /<br />
Bestätigung<br />
Zeitraum Handlungsschritte Gremien<br />
Dezember Angebotserstellung AG NK<br />
Februar Erfassung der Schülerwünsche<br />
Vorschlag zur Bildung der Neigungskursgruppen<br />
März Auftrag zur Erstellung der Kurskonzeptionen<br />
Mai Begleitung bei der Erstellung der Konzeptionen<br />
Juni<br />
Bestätigung der Konzeptionen und Gruppen<br />
Information an die Lehrerkonferenz<br />
Information an Schüler und Eltern<br />
März 2007, überarbeitet<br />
Fachberater NK RSAZ<br />
AG NK<br />
SL<br />
AG NK<br />
SL<br />
AG NK<br />
Nach Angebotserstellung und vor Erfassung der Schülerwünsche s<strong>in</strong>d diese<br />
den Schülern <strong>in</strong> geeigneter Form zu präsentieren:<br />
• im Unterricht<br />
• Teilnahme an Schnupperkursen<br />
• Tag der Neigungskurse<br />
• Tag der Offenen Tür<br />
• Plakate, Wandzeitungen, Collagen und Flyer<br />
• CD, DVD, Video<br />
• Bildschirmpräsentation und Schulhomepage
Erfassung der Schülerwünsche<br />
Die Erfassung der Wünsche geht e<strong>in</strong>her mit der entsprechenden<br />
Eltern<strong>in</strong>formation.<br />
Diese be<strong>in</strong>haltet<br />
• Anliegen und Wertigkeit des Unterrichtsfaches NK<br />
• konkrete Organisationsformen an der Schule<br />
• das Angebot an die K<strong>in</strong>der für das kommende Schuljahr<br />
Empfehlung:<br />
• Klassenstufe 6: Elternversammlung mit Erläuterungen des<br />
Fachverantwortlichen bzw. Schulleiters<br />
• Klassenstufe 7 und 8: Elternbrief<br />
Für die Erfassung der Schülerwünsche ist e<strong>in</strong> geeignetes Formular mit<br />
folgenden Inhalten s<strong>in</strong>nvoll:<br />
• Angebotsübersicht<br />
• Schülerwünsche, m<strong>in</strong>destens Erst- und Zweitwunsch<br />
• Unterschriften des Schülers und der Eltern<br />
• H<strong>in</strong>weis, dass nicht alle Kurse stattf<strong>in</strong>den müssen oder können<br />
• bisher besuchte Kurse (um Wiederholung zu erkennen)<br />
Beispiele zur Anregung:<br />
März 2007, überarbeitet<br />
Fachberater NK RSAZ
Zertifizierung<br />
E<strong>in</strong>e Note auf dem Zeugnis mit Angabe des Bereichs und des evtl. gekürzten<br />
Kurstitels ist zunächst das gesetzlich geforderte M<strong>in</strong>destmaß der<br />
Zertifizierung.<br />
Wünschenswert für den Schüler wäre aber auch e<strong>in</strong>e verbale E<strong>in</strong>schätzung.<br />
Gerade <strong>in</strong> H<strong>in</strong>blick auf die spätere Berufswahl stellt die erfolgreiche<br />
Kursteilnahme e<strong>in</strong>e positiv wirkende Qualifikation im Bewerbungsprozess dar.<br />
Wir raten deshalb zur Ausstellung e<strong>in</strong>es Zertifikats mit e<strong>in</strong>er kurzen<br />
Darstellung des Kurs<strong>in</strong>halts und den vom Schüler erreichten Leistungen.<br />
Die Gestaltung der Zertifikate und die Organisation obliegen der<br />
E<strong>in</strong>zelschule.<br />
Weitere H<strong>in</strong>weise dazu f<strong>in</strong>den Sie auf den NK-Seiten des <strong>sächsischen</strong><br />
Bildungsservers.<br />
März 2007, überarbeitet<br />
Fachberater NK RSAZ
Gesunde Lebensweise:<br />
• Kräuterkunde<br />
• regionale Küche<br />
• Hygiene<br />
• Schönheitsideale<br />
• Fitness (Tests und eigene<br />
Tra<strong>in</strong><strong>in</strong>gspläne)<br />
• Wellness<br />
• Sport und Gesundheit<br />
Sport treiben:<br />
• Auswahl e<strong>in</strong>er<br />
Sportart<br />
• Regelkenntnis und<br />
Rahmenbed<strong>in</strong>gungen<br />
Traditionelle Sportarten:<br />
• weltweit<br />
• Geschichte<br />
• territoriale Angebote<br />
Exkursionen:<br />
• Sportveranstaltungen<br />
• Fitnessclub<br />
• Vere<strong>in</strong>e<br />
• Physiotherapie<br />
• Sportläden<br />
• Betriebe<br />
Projekte:<br />
Sportgeschichte<br />
• Persönlichkeiten<br />
des Sports<br />
• Geschichte der<br />
Olympiade<br />
Leistungssport<br />
Sucht<br />
Drogen<br />
Dop<strong>in</strong>g<br />
Sportgeräte und<br />
Sportbekleidung<br />
• früher und<br />
heute<br />
• Planung und Durchführung von<br />
Sportveranstaltungen<br />
• Organisation von Sportwettkämpfen<br />
März 2007, überarbeitet<br />
Fachberater NK RSAZ<br />
Trendsportarten<br />
Biologisches Grundwissen:<br />
• Anatomie<br />
• Physiologie<br />
• Psychologie<br />
• (Atmung, Kreislauf,<br />
Stoffwechsel, ...)<br />
Erste Hilfe,<br />
Unfälle und typische<br />
Sportverletzungen<br />
Selbstverteidigung<br />
Gesunde Ernährung:<br />
• Ernährungsgewohnheiten von<br />
Schülern<br />
• Nährstoffe und ihre<br />
physiologische Bedeutung<br />
• Speisepläne erstellen<br />
• Praxis: gesund kochen<br />
• Diäten<br />
• Essstörungen<br />
• gesundes Frühstück<br />
• Pausenversorgung<br />
• Fast Food
Literatur<br />
Theater:<br />
• Musical<br />
• Stücke von<br />
Schülern<br />
• Schülerauf-<br />
Festprogramme:<br />
• Schulfeiern<br />
• Feste im Jahreskreis<br />
Regionale Küche<br />
Back- und Kochbuch<br />
Architektur<br />
Schulchor<br />
führungen<br />
• Schwarzlicht<br />
• Laienspiel<br />
• Pantomime<br />
• Puppenspiel<br />
• . . .<br />
Malerei und Grafik:<br />
• Auf den Spuren Dürers Gutes Benehmen<br />
• Die alten Holländer<br />
Knigge<br />
• ...<br />
Musik und Tanz:<br />
• Sang- und Klangwerkstatt<br />
Handwerk<br />
• Gesangswettbewerbe<br />
Kreatives Gestalten:<br />
• Maskenbildner<br />
• Kostümgestalter<br />
• Dekorateure<br />
• Töpfern<br />
• Papierschöpfen und<br />
Papiergestaltung<br />
• Gestalten mit Naturmaterialien<br />
• …<br />
Tourismus:<br />
• Stadtführung<br />
• Sehenswürdigkeiten<br />
Mode und Schmuck:<br />
• selbst gestalten<br />
• im Wandel der Zeit<br />
• ...<br />
Geschichte und Reisen<br />
von der Antike bis zur<br />
Gegenwart<br />
März 2007, überarbeitet<br />
Fachberater NK RSAZ<br />
Volkskunst<br />
Tradition<br />
Museen / Galerien /<br />
Ausstellungen:<br />
• der Region besuchen<br />
• selbst gestalten
Astronomie<br />
Alte<br />
Experimente<br />
Das Wesen der Farben:<br />
• Farbe <strong>in</strong> Sprache, Kunst und Kultur<br />
• Psychologie und Symbolik der<br />
Farben<br />
Farbe <strong>in</strong> Natur und Chemie:<br />
• Färbeverfahren<br />
• natürliche und synthetische Farben<br />
• Farben <strong>in</strong> der Tierwelt<br />
Farbwahrnehmung:<br />
• das Farbsehen bei Mensch und Tier<br />
Farbe <strong>in</strong> Physik und Technik:<br />
• Physik des farbigen Lichts<br />
• Farben von Himmel, Sonne und<br />
Sternen<br />
• vom Quantensprung zur Farbe<br />
• Farbreaktionen <strong>in</strong> der Chemie<br />
• Druckverfahren<br />
• Farbfotografie<br />
• . . .<br />
Haustiere<br />
Alte<br />
Masch<strong>in</strong>en<br />
Modellbau<br />
Wetter und Klima:<br />
• Wetterstation<br />
• Wetter- und Bauernregeln<br />
• Wetterersche<strong>in</strong>ungen<br />
Umwelt<br />
• Umweltdetektive<br />
• Chemie im Haushalt<br />
• Müll<br />
März 2007, überarbeitet<br />
Fachberater NK RSAZ<br />
Holzgestaltung<br />
Alternative<br />
Energien<br />
Boden, Wasser, Luft<br />
• Grundlagen des<br />
Lebens<br />
Geste<strong>in</strong>e<br />
Schulgarten<br />
Kräutergarten<br />
Fahrzeugbau<br />
Fahrzeugtechnik<br />
Eisenbahnen<br />
Biotechnik:<br />
• von der Natur abgeschaut<br />
• essbare Verpackungen<br />
• biologisch abbaubar
Begegnungssprache<br />
(Fremdsprache ohne Abschluss):<br />
• englisches Theater<br />
• Englisch <strong>in</strong> Wirtschaft und Beruf<br />
Bücherwürmer<br />
und Leseratten<br />
Gutes Benehmen im Alltag<br />
Mundart / Dialekt<br />
März 2007, überarbeitet<br />
Fachberater NK RSAZ<br />
Argumentieren<br />
und Debattieren<br />
Streitschlichter<br />
Nationale und<br />
Internationale Kontakte:<br />
• Briefpartner<br />
• e-mail-Partner<br />
Sprachen und<br />
Reisen
Medienkonsum<br />
• Umfragen<br />
• Auswertung<br />
• E<strong>in</strong>schaltquoten<br />
• ………..<br />
Werbung<br />
• Arten<br />
• Erstellung<br />
• Veranstaltungen<br />
Pr<strong>in</strong>tmedien<br />
• Zeitungen<br />
• Zeitschriften<br />
• Bücher<br />
Rechtliches<br />
• GEMA<br />
• Urheberrechte<br />
• Vorsicht Falle!<br />
• Physiotherapie<br />
• Sportläden<br />
• Betriebe<br />
Hörspiel/ Video<br />
Statistiken<br />
• Erstellung<br />
• Auswertung<br />
Digitale Fotos<br />
Computerspiele<br />
Programmiersprachen<br />
• Vergleich nach verschiedenen<br />
Kriterien<br />
• Durchführung/ Veränderung<br />
März 2007, überarbeitet<br />
Fachberater NK RSAZ<br />
Schülerzeitung<br />
• Quiz<br />
• Gestaltung<br />
• Verwendung<br />
verschiedener<br />
Programme<br />
• .............<br />
Hompagegestaltung<br />
• Schule<br />
• Vere<strong>in</strong>e<br />
• Stadt/ Dorf<br />
Zusammenarbeit mit<br />
außerschulischen E<strong>in</strong>richtungen<br />
• Regionale Medienanstalten<br />
(Rundfunk/ Fernsehen)<br />
• Kreismedienstelle<br />
• .....................<br />
Entwicklung der Kommunikation<br />
• Morse<br />
• Rauchzeichen<br />
• Zeigertelegraph<br />
• Flaggenzeichen<br />
• Schrift
Patenschaften<br />
• Grundschule<br />
• K<strong>in</strong>dergarten<br />
• Altenpflege<br />
• Jugendklub<br />
• Soziale E<strong>in</strong>richtungen<br />
• Stadtrat<br />
Integration<br />
• Leben mit Beh<strong>in</strong>derten und<br />
Alten<br />
• Arbeit mit Migranten<br />
• Arbeit mit Sozialschwachen<br />
• …<br />
Lebensgestaltung<br />
• Gutes Benehmen<br />
• Freizeitgestaltung<br />
Ehrenamt<br />
• Tätigkeiten <strong>in</strong> Vere<strong>in</strong>en<br />
und als politischer<br />
Entscheidungsträger<br />
• Verantwortung<br />
Argumentieren und Debattieren<br />
• Diskussionen<br />
• Gespräche<br />
• Streitschlichter<br />
März 2007, überarbeitet<br />
Fachberater NK RSAZ<br />
Familie<br />
Persönlichkeitstra<strong>in</strong><strong>in</strong>g<br />
• Umfragen<br />
• Auswertung von Sendungen<br />
Berufsberatung:<br />
• Arbeitsamt<br />
• BIZ<br />
• Bewerbertra<strong>in</strong><strong>in</strong>g<br />
Umwelt<br />
• Altstoffsammlungen<br />
• Konsumwahns<strong>in</strong>n<br />
• Verpackungen<br />
• Aktionen
Werbung<br />
Markt<br />
• Arten<br />
• Erstellung<br />
• Analysen<br />
• Wirtschaftsfaktor<br />
• Wirkung<br />
• Arten<br />
• Preise<br />
Unternehmen<br />
• Aufbau<br />
• Arten<br />
• Formen<br />
• Kalkulationen<br />
• Preisvergleiche<br />
Betriebsexkursionen<br />
• Unternehmen der Region<br />
• Kredit<strong>in</strong>stitute<br />
• Stadtverwaltung<br />
Internet<br />
• Handelsunternehmen<br />
• Auswertung von<br />
Unternehmensdaten<br />
• Vergleiche<br />
Verbraucherschutz<br />
• Rechte<br />
• Pflichten<br />
• Kaufverträge<br />
• Versicherungen<br />
Börse<br />
• Arten/ Handel<br />
• Börsenspiel<br />
• Planspiele<br />
• Aktiengesellschaften<br />
März 2007, überarbeitet<br />
Fachberater NK RSAZ<br />
Schülerfirma<br />
• Reisebüro<br />
• Handel<br />
• Altstoffsammlungen<br />
• Vermarktung<br />
• Pausenversorgung<br />
Geld<br />
• Schulden<br />
• Taschengeld<br />
• Zahlungsmittel<br />
• Geschichte<br />
Statistiken<br />
• Erstellung<br />
• Auswertung
Um ke<strong>in</strong>e Überraschungen bei Rückgabe der Konzeption zu erleben, sollte jeder Kursleiter<br />
se<strong>in</strong>e Konzeption mithilfe der folgenden Matrix analysieren und evtl. verändern.<br />
Qualitätsmerkmale e<strong>in</strong>es Neigungskurses - Kursleiterqualitätsmatrix<br />
Qualitäts<strong>in</strong>dikatoren<br />
1. Ich habe berücksichtigt:<br />
• 1.1. das Schulprogramm (Schulname, Schultraditionen)<br />
• 1.2. soziale Gegebenheiten<br />
• 1.3. regionale Besonderheiten.<br />
(Erfüllt bei m<strong>in</strong>destens 2 Kriterien)<br />
2.1. Ich beziehe Wissen aus unterschiedlichen Fächern bzw.<br />
Jahrgangsstufen e<strong>in</strong>.<br />
2.2. Ich benutze e<strong>in</strong>e Vielzahl von Unterrichtsmethoden.<br />
3.1. Me<strong>in</strong> Kurs ist handlungs- und praxisorientiert.<br />
3.2. Ich b<strong>in</strong>de auch andere Lernumgebungen mit e<strong>in</strong>.<br />
4.1. Me<strong>in</strong> Kurs ist <strong>in</strong> sich geschlossen.<br />
4.2. Es liegt e<strong>in</strong> Zeitplan für me<strong>in</strong>en Kurs vor.<br />
4.3. Ich überarbeite me<strong>in</strong>e Kurskonzeption <strong>in</strong>haltlich,<br />
methodisch u. organisatorisch <strong>in</strong> regelmäßigen Abständen.<br />
4.4. In me<strong>in</strong>em Kurs entstehen kursspezifische Ergebnisse.<br />
5.1. Me<strong>in</strong>e Kursteilnehmer kennen die Kursziele.<br />
5.2. Me<strong>in</strong>e Schüler erwerben kursspezifisches Wissen.<br />
5.3. Ich vermittle und fördere verschiedene Kompetenzen.<br />
5.4. Ich entwickle <strong>in</strong> me<strong>in</strong>em Kurs Wertevorstellungen.<br />
6. Die <strong>Lernzielebenen</strong> setze ich entsprechend ihrer<br />
Beschreibung e<strong>in</strong>.<br />
7. Me<strong>in</strong>e Kursteilnehmer haben Freiraum den Kursverlauf<br />
mitzubestimmen.<br />
8.1. Ich bewerte Ergebnisse (Tests, Klassenarbeiten,<br />
Präsentationen, praktische Arbeitsergebnisse,...).<br />
8.2. Ich bewerte Lernprozesse ( mithilfe von Bewertungsbogen,<br />
Portfolio, Lerntagebuch, E<strong>in</strong>schätzungsbogen, schriftlicher<br />
E<strong>in</strong>schätzung, ...).<br />
9.1. Me<strong>in</strong> Kurs leistet e<strong>in</strong>en Beitrag zur Darstellung me<strong>in</strong>er<br />
Schule <strong>in</strong> der Öffentlichkeit.(Schulfest, Kulturprogramm,<br />
Tag der offenen Tür...)<br />
9.2. Me<strong>in</strong>e Kursstunden werden auch von Außenpartnern und<br />
Experten mitgestaltet.<br />
10. Notwendige Ressourcen (Personen, Kosten, Material) s<strong>in</strong>d<br />
für me<strong>in</strong>en Kurs geregelt.<br />
Ich freue mich auf me<strong>in</strong>e Kursstunden, weil...<br />
März 2007, überarbeitet<br />
Fachberater NK RSAZ<br />
� Bemerkungen<br />
Formular im<br />
Anhang
Die folgende Matrix soll es dem Schulleiter ermöglichen, NK qualitativ e<strong>in</strong>zuschätzen. Die<br />
Qualitätsstufen reichen von 1 (sehr schlecht) bis 4 (sehr gut). Die Niveaus 2 und 4 s<strong>in</strong>d<br />
entsprechend unterlegt, die Niveaus 1 und 3 ergeben sich dann von selbst.<br />
Über Summe oder Durchschnitt kann e<strong>in</strong>e Gesamtbewertung versucht werden, wobei die<br />
Vergabe des Niveaus 1 Auflagen für den Kursleiter nach sich ziehen muss.<br />
Qualitätse<strong>in</strong>schätzung NK (erweiterte Entscheidungsmatrix)<br />
Nr. Anforderungskriterium<br />
1 Der Kurs ordnet sich <strong>in</strong> die<br />
schulische Profilierung e<strong>in</strong>.<br />
2 Die Ziele des<br />
Neigungskurses, Inhalte<br />
sowie Methoden und<br />
Verfahren s<strong>in</strong>d<br />
fachübergreifend und<br />
fächerverb<strong>in</strong>dend.<br />
3 Der Kurs ist handlungs- und<br />
praxisorientiert und bezieht<br />
Grundlagenwissen aus<br />
unterschiedlichen Bereichen<br />
e<strong>in</strong>.<br />
4 Der Kurs ist <strong>in</strong> sich<br />
geschlossen. Die<br />
methodisch-didaktische<br />
Gestaltung ist geeignet, die<br />
Ziele <strong>in</strong> e<strong>in</strong>er angemessenen<br />
Zeit zu erreichen.<br />
5 Die Kursziele s<strong>in</strong>d<br />
transparent beschrieben und<br />
machen den Wissenserwerb,<br />
den Kompetenzzuwachs und<br />
die Werteorientierung<br />
sichtbar.<br />
6 Die <strong>Lernzielebenen</strong> werden<br />
entsprechend ihrer<br />
Beschreibung e<strong>in</strong>gesetzt.<br />
7 Freiräume für die<br />
Schülermitgestaltung s<strong>in</strong>d<br />
sichtbar.<br />
8 Die Planung weist ergebnis-<br />
und prozessorientierte<br />
Bewertung von<br />
Schülerleistungen aus.<br />
9 Der Kurs leistet e<strong>in</strong>en Beitrag<br />
zur Darstellung der Schule <strong>in</strong><br />
der Öffentlichkeit. Mögliche<br />
außerschulische<br />
E<strong>in</strong>richtungen und Angebote<br />
werden genutzt.<br />
10 Die materiellen und<br />
organisatorischen<br />
Bed<strong>in</strong>gungen s<strong>in</strong>d gegeben.<br />
Die F<strong>in</strong>anzierung ist<br />
gesichert.<br />
Kurs ist vom Schulleiter genehmigt.<br />
1 2 3 4<br />
Der Kurs hat Bezüge zur<br />
schulischen Profilierung.<br />
Fachübergreifende und<br />
fächerverb<strong>in</strong>dende<br />
Elemente s<strong>in</strong>d erkennbar.<br />
E<strong>in</strong>ige Erkenntnisse<br />
werden durch den<br />
Schüler <strong>in</strong> praktischer<br />
Tätigkeit gewonnen.<br />
Es können nur e<strong>in</strong>zelne<br />
Ziele erreicht werden.<br />
Es wird vorrangig<br />
Wissenserwerb<br />
angestrebt.<br />
Das Spektrum der<br />
<strong>Lernzielebenen</strong> wird<br />
e<strong>in</strong>seitig genutzt.<br />
Die Schüler werden <strong>in</strong><br />
Planungsschritte<br />
e<strong>in</strong>bezogen.<br />
Der Kursleiter bewertet<br />
bewusst ergebnis- und<br />
prozessorientiert.<br />
Kurs<strong>in</strong>halte bzw.<br />
Kursprodukte werden<br />
öffentlich präsentiert.<br />
Die Ressourcen s<strong>in</strong>d<br />
durch Schulträger und<br />
Eltern abgesichert.<br />
März 2007, überarbeitet<br />
Fachberater NK RSAZ<br />
Der Kurs fördert die<br />
schulische Profilierung.<br />
Fachübergreifende und<br />
fächerverb<strong>in</strong>dende<br />
Elemente<br />
charakterisieren den<br />
Kurs.<br />
Erkenntnisse werden <strong>in</strong><br />
praktischer, an der<br />
Lebens- und<br />
Erfahrungswelt des<br />
Schülers orientierter<br />
Tätigkeit gewonnen.<br />
Die Ziele können <strong>in</strong><br />
vollem Umfang erreicht<br />
werden.<br />
Die formulierten Kursziele<br />
legen Wert auf<br />
Kompetenzentwicklung<br />
und Werteorientierung.<br />
Das Spektrum der<br />
<strong>Lernzielebenen</strong> wird<br />
entsprechend der Inhalte<br />
und Kursziele genutzt.<br />
Die Schüler planen,<br />
organisieren und<br />
gestalten Lernprozesse.<br />
Bewertung wird zur<br />
Lernprozesssteuerung<br />
und zur Kommunikation<br />
der Ergebnisqualität<br />
genutzt.<br />
Kurs<strong>in</strong>halte bzw.<br />
Kursprodukte s<strong>in</strong>d<br />
anerkannte Bestandteile<br />
des öffentlichen Lebens.<br />
Regionale Ressourcen<br />
werden optimal genutzt.<br />
Formular im<br />
Anhang
Informationsquellen<br />
<strong>Sächsischer</strong> Bildungsserver<br />
• Neigungskurs-Seite www.sn.schule.de/neigungskurs<br />
www.sn.schule.de/~kuchs<br />
• Pädagogisches Netzwerk für die Fächer TC / WTH / NK<br />
www.sn.schule.de/~nw<br />
• Ideenbörse für Neigungskurse im Bereich Gesundheit und Sport<br />
www.sn.schule.de/~gsschule<br />
H<strong>in</strong>weis:<br />
Weitere Kursideen sowie Kurskonzeptionen werden auf den Seiten des<br />
jeweiligen Fachs veröffentlicht, das den größten <strong>in</strong>haltlichen Anteil am<br />
Neigungskurs hat.<br />
Regionalschulamt Zwickau<br />
RSA-Seite für die Fächer WTH und NK existiert nicht mehr!<br />
E-Mail-Adressen der Fachberater für Neigungskurse im RSA Zwickau<br />
Frau Flechsig, Ina Ina.Flechsig@gmx.de<br />
Frau Hofmann, Grit grithofmann@web.de<br />
Herr Reichardt, Hartwig ha.reichardt.@web.de<br />
Quelle: Neigungskurse - Zentrale Rahmenvorgaben<br />
Arbeitsmaterialien der Lehrplankommission NK<br />
Fachberater NK RSA Zwickau<br />
März 2007, überarbeitet<br />
Fachberater NK RSAZ
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