FernUni-Jahrbuch 2016

JAHRBUCH
2016
Gesellschaft der Freunde der FernUniversität e.V.

Die FernUniversität in Hagen
Über 76.200 Studierende im
In- und Ausland im WS 2016/17
Die gröSSte Universität in
Deutschland gemessen an den
Studierendenzahlen
Forschung und Lehre
in vier Fakultäten
Fakultät für Kultur- und Sozialwissenschaften
Fakultät für Mathematik und Informatik
Fakultät für Wirtschaftswissenschaft
Rechtswissenschaftliche Fakultät
Modernes netzgestütztes
Lehrkonzept
Effektives Studium
Innovative Forschung
… und das seit 1975.
inhalt
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INHALT
04 VORWORTE
06 REKTORAT
07 HOCHSCHULRAT
08 FORSCHUNG
09 Medien machen Meinung – auch negative
14 Aufstieg durch Bildung: Von der Öffnung
zur Durchlässigkeit
16 Die „Rotheit“ der Farbe Rot
17 Energiewende als Chance nutzen
18 Energiesparen fängt beim Smartphone an
19 TESTIMONIAL l
20 HOCHSCHULE
21 Auf dem Weg
25 IT-Infrastruktur unterstützt
Student Life Cycle
27 TESTIMONIAL ll
28 Lehre & Studium
29 Innovationen für „Fernstudium
international“
31 Neue Studiengänge erfolgreich gestartet
32 Denkanstöße für gute Lehre
35 TESTIMONIAL lll
36 PARTNER & FREUNDE
37 Ziemlich gute Freunde:
Die FernUniversität in Hagen und die
Sparkasse HagenHerdecke
38 Zahlen und Fakten zur GdF
40 Kontinuität und Wandel in der Familie
41 TESTIMONIAL lV
42 ALUMNI
43 Ein halbes Leben mit der FernUniversität
44 Vielfältige Angebote für Alumni der
FernUniversität
45 TESTIMONIAL V
46 Stimmungsvolle Feiern
48 Absolventinnen und Absolventen
52 Promotionen und Habilitationen
54 DATEN & FAKTEN
54 Hochschule
56 Fakultäten
60 Studierendenzahlen
62 Lehrende aller Fakultäten
65 Studienangebot
66 RÜCKBLICK IN BILDERN
72 CAMPUS DER FERNUNIVERSITÄT
in HAGEN
74 Rektorat, Hochschulrat &
Fakultäten 2016
75 KONTAKT & IMPRESSUM
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03
INHALT

vorworte
Prof. Dr. Ada Pellert
Rektorin der FernUniversität in Hagen
Dr. Manfred Scholle
Vorsitzender des Hochschulrats
der FernUniversität in Hagen
Frank walter
Vorsitzender der Gesellschaft der Freunde
der FernUniversität e.V.
VORWORTE
04

Prof. Dr. Ada Pellert
In meinem ersten Jahr an der FernUniversität in Hagen habe
ich eine Universität im Aufbruch erlebt, im Aufbruch in ihre
Zukunft. Denn die Digitalisierung hat auch unsere Universität
erreicht. In der Lehre, in der Forschung. Mit großer
Freude habe ich bemerkt, wie sich ein intensiver Entwicklungsprozess
in der Lehre ausbreitet und bereits viele Früchte
trägt. Die Studierenden werden es anhand vieler neuer Lernwerkzeuge
schon bald erfahren.
Ich habe gesehen, dass die Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler
sich vernetzen. Sie entwickeln gemeinsam einen
Forschungsschwerpunkt, der die Erfahrungen und das Wissen
rund um die Themen Diversität, Lebenslanges Lernen und
Digitalisierung bündelt. Und sie vereinen ihre Kompetenzen
im gesellschaftlich wichtigen Feld Energieeffizienz/Umwelt/
Nachhaltigkeit. Die besten Voraussetzungen sind also gegeben,
um intensiv daran weiter zu arbeiten.
Das sind starke Themen für diese Hochschule, steht doch
gerade sie mit ihrer Kompetenz für diese Felder im Fokus
der Bildungspolitik und kann einen wichtigen Beitrag zur
Entwicklung der akademischen Ausbildung leisten.
Dr. Manfred Scholle
Bildung gibt Perspektive. Sie ist der Schlüssel zum sozialen
Aufstieg für den Einzelnen und sichert die wirtschaftliche
Grundlage für die Gesellschaft. Die FernUniversität in Hagen
ist und bleibt ein wichtiger Baustein in der bundesdeutschen
Bildungslandschaft. Als Expertin für Lebenslanges Lernen
sorgt sie für Bildungsgerechtigkeit.
Das neue Rektorat um Rektorin Prof. Dr. Ada Pellert verfolgt
den Weg konsequent und erfolgreich, die FernUniversität in
Deutschland als die Hochschule zu positionieren, die allen
Interessierten einen Zugang zu Bildung ermöglicht. Dazu hat
das Rektorat zahlreiche Projekte mit interner und externer
Strahlkraft angestoßen.
Die FernUniversität in Hagen erfüllt zugleich auch Anforderungen
der Bundespolitik. In diesem Zusammenhang ist es uns
wichtig, im Gespräch zu bleiben. Den Dialog mit der Politik
halten auch die Besuche der Politikerinnen und Politiker aus
Bund und Land lebendig, die auf den Campus der FernUniversität
kommen und sich vor Ort in Hagen ein Bild machen. Wir
als Hochschulrat unterstützen die FernUniversität tatkräftig
darin, ihre Rolle auf Bundesebene weiter zu festigen.
Frank walter
Seit fast 40 Jahren unterstützt die Gesellschaft der Freunde
der FernUniversität die Hochschule im wissenschaftlichen,
kulturellen und sozialen Bereich.
Im Jahr 2017 ist eine engere Verzahnung mit der Wirtschaft
oberstes Ziel unserer Arbeit. Als starke Partnerin
der FernUniversität knüpfen wir Netzwerke und bringen
Wissenschaft und Wirtschaft miteinander ins Gespräch.
Noch stärker als bisher möchten wir die Hochschule in den
kommenden Monaten beim Aufbau neuer Kontakte und
Kooperationen mit regionalen und überregionalen Unternehmen
und Institutionen unterstützen. Im Zentrum steht
dabei die Positionierung von FernUniversität und Unternehmen
aus der Region zum beiderseitigen Nutzen. Ein Gewinn
für alle Beteiligten wären insbesondere schlankere Qualifizierungsangebote
für Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter aus
den Unternehmen sowie neue Forschungskooperationen
mit der heimischen Wirtschaft.
Vor uns liegt ein gemeinsamer Weg mit dem neuen Rektorat
um Rektorin Prof. Dr. Ada Pellert. Die ersten Schritte für
eine engere Verzahnung von Wissenschaft und Wirtschaft,
von Theorie und Praxis sind gemacht. Als starke Partnerin
stehen wir bei den weiteren Etappen verlässlich an der Seite
der FernUniversität.
05
VORWORTE

DAS
REKTORAT
Die Leitung der FernUniversität in Hagen liegt beim
Rektorat der Hochschule. Es bestand 2016 aus dem
Prorektor Prof. Dr. Theo Bastiaens, der Kanzlerin
Regina Zdebel, dem Prorektor Prof. Dr. Andreas
Kleine, der Rektorin Prof. Dr. Ada Pellert und dem
Prorektor Prof. Dr. Sebastian Kubis (v.li.n.re.).
Rektorat
06

DER
HOCHSCHULRAT
Die Aufgabe als Aufsichtsgremium der FernUniversität nimmt der Hochschulrat wahr. Ihm gehören fünf externe und fünf interne Mitglieder an:
Prof. Dr. Katharina Gräfin von Schlieffen, Dr. Manfred Scholle (Vorsitzender), Gabi Ludwig, Andreas Meyer-Lauber, Prof. Dr. Werner Kirsch, Prof. Dr. Alfred
Endres, Prof. Anja Oskamp PhD, Prof. Dr. Annette Elisabeth Töller, Dr. Jürgen Ewert (v.li.n.re.) sowie Prof. Dr.-Ing. Hans-Jörg Bullinger (nicht auf dem Foto).
07

Begeisterung
Wissbegier
Forschergeist
Neugier
Wissensdurst
Enthusiasmus
Lerneifer
FORSCHUNG

Medien machen Meinung
– auch negative
„Postfaktisch“ ist das Wort des Jahres 2016 der Gesellschaft für deutsche Sprache (GfdS): In politischen
und gesellschaftlichen Diskussionen geht es zunehmend um Emotionen statt um Tatsachen.
Nicht nur im Internet, sondern durchaus auch in den anderen Medien. Zwei Wissenschaftlerinnen und
ein Wissenschaftler der FernUniversität äußern sich zu grundlegenden psychologischen Mechanismen
und politisch-gesellschaftlichen Auswirkungen dieses vielschichtigen Phänomens.
Bedrohung von Grundwerten
radikalisiert
„Die Berichte über die sexuellen Übergriffe Silvester 2015/16
in Köln sind zu einer Chiffre für kulturelle Andersartigkeit
geworden“, sagt Prof. Dr. Stefan Stürmer. Zusammen mit seiner
Kollegin Prof. Dr. Anette Rohmann hat er untersucht, wie
sich die Berichterstattung in den Medien auf die Wahrnehmung
von tatsächlichen oder vermuteten Bedrohungen durch
Flüchtlinge und Immigrantinnen und Immigranten auswirkt
und was das für die gesellschaftliche Radikalisierung bedeutet.
Dafür untersuchte ein Team ihrer beiden psychologischen Lehrgebiete
Medienberichte zum bisher größten dokumentierten
Ebola-Ausbruch im Jahre 2014 und zu den Geschehnissen in
Köln, zudem führte es zwei empirische Studien durch. „Diese
Berichte belegen, dass viele Angehörige einer ‚aufnehmenden
Gesellschaft‘ radikale Maßnahmen gegenüber Migrantinnen
und Migranten für legitim halten, wenn nach ihrer Meinung
die Ursachen von sozialen Problemen bei der ‚fremden‘ Kultur
liegen“, resümieren Stürmer und Rohmann. Der Grund: Die
„problemverursachende Kultur“ sei kaum zu verändern;
Ausschluss, Zurückweisung und Vertreibung können dann
als einzige Möglichkeiten angesehen werden, einer dauerhaften
„Bedrohung“ entgegenzutreten. „Dabei spielen die
Medienberichte und Informationen im Internet eine wichtige
Rolle“, so Rohmann.
Prof. Dr. Stefan Stürmer leitet das Lehrgebiet
Sozialpsychologie an der FernUniversität in Hagen.
Dieses Fach untersucht das Erleben und Verhalten
von Menschen in sozialen Situationen. Das Lehrgebiet
Community Psychology von Prof. Dr. Anette
Rohmann erforscht das Erleben und Verhalten
von Individuen in ihren räumlichen und sozial definierten
Kontexten.
09
FORSCHUNG

Erreichung politischer Ziele durch
radikale Mittel
Aus psychologischer Sicht ist Radikalisierung ein Prozess, der zur
Unterstützung des Einsatzes radikaler Mittel führt, um politische
Ziele zu erreichen. Eine Voraussetzung ist die gemeinsame Sicht
einer Gruppe. Anette Rohmann: „Die einzelne Person orientiert
sich mit ihrer Einschätzung der ‚Bedrohungslage‘ an ihrer Umgebung
– Familie, Freundeskreis, Kolleginnen und Kollegen … Ob
die Immigration als Herausforderung oder als Bedrohung empfunden
wird, hängt besonders von den Bezugsgruppen ab.“
Das Individuum orientiert sich aber auch an Berichten in den
klassischen Medien und dem Internet. „Menschen nehmen
wissenschaftliche Erklärungen und Alltagsvorstellungen in
sich auf, die sie für allgemein akzeptiert halten“, erläutert
Stefan Stürmer. „Besonders, wenn es um die Legitimierung
politischer Ziele und Handlungen geht.“ Im Internet ist jedoch
oft nicht erkennbar, was Fakt, Meinung und Lüge ist. In isolierten
Communitys verstärken sich Meinungen hier gegenseitig.
Aus Gerüchten und Vermutungen werden „Tatsachen“,
die sich rasend schnell verbreiten.
Medien wie das Internet können soziale Repräsentationen –
soziale Vorstellungen, Allgemeinverständnis, Laientheorien,
Überzeugungen etc. – verbreiten, die von vielen geteilt werden.
So können sich auch Menschen, die sich nicht kennen, rasch
über komplexe Phänomene in Wirtschaft, Politik, Erziehung
oder Religion austauschen (vgl. Tarek Josef el Sehity & Erich
Kirchler, in „Dorsch – Lexikon der Psychologie“, Hogrefe-Verlag).
Dafür müssen zwei Voraussetzungen erfüllt sein:
• Was die Menschen erfahren, muss in ihre bereits bestehenden
Vorstellungen passen.
• Es müssen Bilder erzeugt werden, die eine komplexe
Angelegenheit einfach erklären.
So können Medienberichte zu kultureller Andersartigkeit Personen,
die sich bereits durch eine „fremde Kultur“ bedroht fühlen,
eine Rechtfertigung für genau dieses Gefühl liefern. Und für die
daraus resultierende Neigung zu „radikalen Lösungen“.
Krankheit mit Vorurteilen verknüpft
Die Ebola-Virusinfektion von 2014 forderte in Westafrika über
10.000 Menschenleben. Doch lediglich einzelne Infektionen
in den USA, Spanien und Großbritannien führten in diesen Ländern,
aber auch in Deutschland zu Diskussionen über restriktive
gesundheitspolitische Maßnahmen wie einer Zwangsquarantäne
für Westafrikaner.
Eine Medienanalyse des Forschungsteams der FernUniversität
zeigte, dass Ebola in den Medien als typisch „afrikanisch“ dargestellt
und die Ursprünge der Viruserkrankung mit mangelnder
Hygiene und primitiven kulturellen Praktiken verbunden
wurden, insbesondere mit dem Verzehr von Flughundefleisch,
obwohl die tatsächliche Verbreitung von Mensch zu Mensch
erfolgte. Bebildert wurde diese soziale Repräsentation oft mit
Fotos von gebratenen Flughunden auf überfüllten afrikanischen
Märkten. Stefan Stürmer: „Die sahen aus wie Vampire! Aber
so etwas kann man dann gut weiterkommunizieren.“ Und es
passte bestens zu dem Klischee von primitiven „Eingeborenen“.
Aus Sicht der Theorie sozialer Repräsentationen ist die Verbindung
von Ebola mit bestimmten kulturellen Praktiken eminent wichtig.
Dadurch wird die Krankheit mit Vorurteilen über „primitive,
wilde und bedrohliche Afrikaner“ verknüpft. Zudem wandeln
Fotos das abstrakte Bild von der Krankheit in ein konkretes: Die
eigene Gruppe (die westliche Welt) wird nicht nur von Ebola
bedroht, sondern von der fremden Kultur.
Fotos aus Kairo zu Kölner Ereignissen
Ähnliche Wirkungen hatten Aufnahmen von der Silvesternacht:
In sozialen Medien war ein Video zu sehen, auf dem ein Vermummter
einen Böller in die Menge wirft. Im Internet kursierten
außerdem Bilder vom Tahrir-Platz in Kairo, der als Symbol
des arabischen Widerstands berühmt und durch öffentliche
sexuelle Gewalt gegen Frauen berüchtigt wurde. Stürmer: „Zur
Verdeutlichung der Kölner Vorfälle wurden Bilder anderer Ereignisse
aus einem ganz anderen Kulturkreis verwendet.“ Sie
verankerten die sexuellen Übergriffe in bereits vorherrschenden
Stereotypen, nach denen der Islam völlig unvereinbar mit
westlichen Wertvorstellungen ist. Die Bilder vom Domplatz
weckten Assoziationen zu den Aufständen in Ägypten,
FORSCHUNG
10

Prof. Dr. Anette Rohmann
Bedrohung durch Immigration erklärt werden kann als durch
die reale Furcht vor der Ansteckung mit Ebola“, erläutert
Stürmer. „Und dass die kulturellen Erklärungen in den Medien
einen Beitrag zur Akzeptanz restriktiver Maßnahmen leisten.“
„Zu akzeptieren, dass sich die Ebola-Erkrankung durch den
Verzehr von Flughunden verbreitete, verstärkte das Gefühl
symbolischer Bedrohung und die Bereitschaft, restriktive Maßnahmen
zu unterstützen.“
Studien zu Ebola …
… und zu Köln
Syrien oder dem Irak. So wurde das abstrakte Konzept der
Immigration in das konkrete Bild einer kulturellen Invasion
überführt.
Mitglieder der aufnehmenden Gesellschaft können solche Repräsentationen
als Beweis für die Rationalität ihrer bestehenden
Bedrohungsgefühle interpretieren, besonders bei symbolischen
Bedrohungen. Bei diesen geht es um eigene Werte, Normen,
Überzeugungen und Weltbilder.
„Wir gingen bei unseren beiden Studien zur Ebola-Epidemie
davon aus, dass die Unterstützung restriktiver gesundheitspolitischer
Maßnahmen stärker durch Gefühle der symbolischen
Prof. Dr. Stefan Stürmer
Im Hinblick auf die sozialpsychologischen Auswirkungen der
medialen Ebola-Repräsentation wurden 218 Deutsche befragt:
• Wie groß ist die allgemeine, von Ebola unabhängige
Furcht vor ansteckenden Krankheiten?
• Wie groß ist die spezifische Furcht, sich mit Ebola zu infizieren?
• Wie stark ist das Gefühl, durch Immigration – vor allem
aus Afrika – symbolisch bedroht zu werden? Hierzu
wurden Daten erfasst, die mit diesem Gefühl in Verbindung
stehen, wie die generelle Disposition zu Autoritarismus
(einer persönlichkeitsseitigen Grundlage für die
Ablehnung von Fremden) und die wahrgenommene
symbolische Bedrohung durch afrikanische Flüchtlinge.
• Werden mediale Repräsentationen akzeptiert, die die
Vorstellung kultureller Verschiedenheit verstärken?
• Werden öffentlich diskutierte und radikale gesundheitspolitische
Maßnahmen unterstützt (z.B. Zwangsquarantäne,
Schließung der nationalen Grenzen)?
Die Daten, die sich aus einer allgemeinen Furcht vor Ansteckung
ergaben, leisteten einen statistisch bedeutsamen Beitrag zur
Erklärung der Unterstützung restriktiver Maßnahmen. Um ein
Vielfaches höher zu bewerten, waren jedoch die Ergebnisse zum
Gefühl symbolischer Bedrohung durch Immigration. Stürmer:
Bereits im Januar 2016 wurden in einer zweiten Studie 444
Deutsche zur Silvesternacht befragt. „Obwohl viele Fragen
noch offen waren, präsentierten liberale wie konservative
Medien ein relativ klar konturiertes Bild“, so Stürmer. „Die Täter
wurden als ein Mob von bis zu 1.000 muslimischen, vorwiegend
männlichen Immigranten und Geflüchteten beschrieben.“
Illustriert wurden Artikel zum Beispiel mit Fotos weißer Frauen
mit Abdrücken schwarzer Hände auf dem ganzen Körper oder
mit einem schwarzen Arm in ihrem Intimbereich.
Die Variablen waren im Prinzip die gleichen wie in der Ebola-
Studie. Statt der Angst vor Ansteckung ging es hier nun um
die Furcht vor steigender Kriminalität (allgemeine Kriminalitätsfurcht,
spezifische Furcht vor Straßenkriminalität) bzw. um
die symbolische Bedrohung durch Immigration. Zudem wurde
erfasst, inwieweit die Befragten die mediale Repräsentation
akzeptierten, nach denen die Ursache für die Übergriffe in der
Unvereinbarkeit der westlichen und der islamischen Kultur lag.
Schließlich wurde die Unterstützung radikaler Positionen untersucht
(Bürgerwehren, Selbstbewaffnung, Grenzschließung).
Diese Studie bestätigte die Ergebnisse der ersten: Sehr viel
mehr als die Furcht vor Kriminalität führt das Gefühl einer
symbolischen Bedrohung durch Immigration zu einer Unterstützung
radikaler Maßnahmen.
11
FORSCHUNG

Soziale Repräsentationen kein
Naturphänomen
Soziale Repräsentationen sind für Stürmer und Rohmann, denen
es nicht um Medienschelte, sondern psychologische Erklärungen
ging, ein sozial-kulturelles Produkt, aber kein Naturphänomen:
Genauso, wie sich die Ursprünge von Ebola auf geographischökologische
statt kulturelle Faktoren zurückführen lassen, können
die Übergriffe in Köln durch die Kriminalität einiger Personen
– statt durch Auswüchse der muslimischen Kultur insgesamt –
erklärt werden. Stürmer: „Wir sollten also alle besonders wachsam
gegenüber Repräsentationen sein, die einen ‚Kampf der
Kulturen‘ beschwören, und im wissenschaftlich-informierten
politischen Diskurs für alternative Interpretationen eintreten.“
Ohne Diskurs
keine Demokratie
Für die Politikwissenschaftlerin Prof. Dr. Viktoria Kaina ist faktenlose
Meinungsmache ein großes Problem – für die Demokratie
und den Zusammenhalt der Gesellschaft. Unwahrheiten,
Lügen, ungebändigter Frust und schamlose Verunglimpfung
richten sich dabei schon lange nicht mehr nur gegen Politiker.
„Fast jede Berufsgruppe – ob Journalistinnen, Lehrer, Professorinnen
oder Ärzte – muss sich inzwischen in Internetforen
bewerten lassen.“ Die Bewertungen beruhen jedoch oft einseitig
auf persönlichen Empfindlichkeiten, Vermutungen, Unterstellungen
und nicht selten auf reiner Erfindung: „Das untergräbt
den zwischenmenschlichen Respekt und zerstört das Vertrauen
in der Gesellschaft.“
FORSCHUNG
12

Prof. Dr. Viktoria Kaina leitet das Lehrgebiet
Politikwissenschaft I: Staat und Regieren, das
sich mit dem Staat sowie dem Regieren unter
den Bedingungen einer sich verändernden
Staatlichkeit befasst.
„Ein Diskurs, ein Streit um
das bessere Argument, von
dem jede Demokratie lebt,
findet nicht mehr statt.“
Prof. Dr. Viktoria Kaina
Dabei ist das bewusste oder unbewusste Umdeuten von
Informationen zunächst einmal kein neues Phänomen. Schon
in den 1940er Jahren konnte eine Studie zu den US-amerikanischen
Präsidentschaftswahlen Tendenzen der Gruppenhomogenisierung
empirisch belegen. Kaina: „Wir Menschen
kommen mit Widersprüchen und Dissonanzen in unserer unmittelbaren
Umgebung in aller Regel nur schlecht zurecht. Die
meisten von uns bevorzugen es, die meiste Zeit in Harmonie
statt Dissonanz zu leben. Kein Wunder also, dass wir uns in homogenen
oder als homogen wahrgenommenen Gruppen erfahrungsgemäß
wohler fühlen.“ Nicht selten ruft der intuitive
Wunsch nach Homogenisierung von Sozialbeziehungen aber
kognitive Verzerrungen aufgrund selektiver Wahrnehmungen
hervor. Unpassende Sachverhalte z.B. werden ignoriert und
ausgeblendet, unstimmige Informationen uminterpretiert,
Korrelationen durch eine erfundene kausale Geschichte fehlgedeutet,
unwahrscheinliche Risiken und Bedrohungen nicht
statistisch, sondern assoziativ interpretiert und deshalb oft
maßlos überschätzt. „Unser Gehirn versucht, sich auf diese
Weise gegen das, was für uns keinen Sinn macht, zur Wehr
zu setzen“, erläutert Viktoria Kaina. „In der Konsequenz werden
subjektive Realitäten geschaffen, die mit der objektiven
Realität nicht viel zu tun haben müssen.“ Schon 1957 hat der
Sozialpsychologe Leon Festinger seine Theorie der Kognitiven
Dissonanz formuliert, mit der einige solcher Zuordnungsfehler
erklärt werden können.
Die neue große Herausforderung in den Demokratien der
Gegenwart besteht in geschlossenen webbasierten Meinungsbiotopen,
in denen Affekte zirkulieren, und in antipluralistischen
Internetsilos, in denen jeder nicht nur Empfänger, sondern auch
Sender einer Nachricht ist. „Populisten wie Donald Trump, die
solche Plattformen für die eigene politische Kommunikation
benutzen, verkörpern gewissermaßen die Aufhebung der kognitiven
Dissonanzbereinigung. Weil es keine Dissonanzen mehr
gibt.“ Es werden nur noch gleichgerichtete Statements, aber
keine Argumente mehr ausgetauscht. „Ein Diskurs, ein Streit
um das bessere Argument, von dem jede Demokratie lebt,
findet nicht mehr statt.“
Nach Einschätzung von Kaina können sich Leute wie Trump
dabei auf die evolutionär tief verwurzelte Verlustaversion der
Menschen verlassen: „Daniel Kahnemann spricht in seinem
Beststeller ‚Schnelles Denken, langsames Denken‘ davon.“
Offensichtlich enthält das Gehirn des Menschen einen
Mechanismus, der darauf ausgelegt ist, schlechten Nachrichten
Vorrang zu geben, Bedrohungen – wie Krieg, Verbrechen oder
Krise – werden stärker empfunden als Chancen und positiv
konnotierte Wörter wie Frieden oder Liebe.
Was muss die Politik tun, um Vertrauen wieder herzustellen,
Bürger und Massenmedien wieder zu erreichen? Für Kaina
greift diese Frage nicht weit genug, denn faktenfreie und
Prof. Dr. Viktoria Kaina
tatsachenfremde Meinungsmanipulation, Hetz- und Hass-
Postings in den sozialen Netzwerken sind nicht nur eine
Herausforderung für die Politik, sondern für die gesamte Zivilgesellschaft:
„Wir alle müssen wissen, was uns eine offene und
freiheitliche Gesellschaft wert ist. Wir können uns von dieser
Verantwortung nicht einfach frei machen, indem wir das auf
‚die Politik‘ abschieben. Andernfalls machen wir uns selbst zu
bloßen Untertanen.“
13
FORSCHUNG

Aufstieg durch Bildung:
Von der Öffnung zur Durchlässigkeit
Deutschland bemüht sich, den Bildungsaufstieg zu ermöglichen: Die Zahl der jungen Menschen ohne Schulabschluss sinkt, der Anteil
der Studierenden steigt stetig, und die Bereitschaft zur Weiterbildung liegt auf sehr hohem Niveau. Denn Bildung sichert sozialen
Aufstieg und Teilhabe am Leben für Einzelne sowie den wissenschaftlichen und wirtschaftlichen Erfolg des Landes.
Damit Bildung allen zugänglich ist, sollte das Bildungssystem durchlässig sein und gerade auch angesichts des demografischen Wandels
individuelle Bildungschancen eröffnen. Eine stärkere Verzahnung von beruflicher und akademischer Bildung rückt in den Fokus.
Über 100 Hochschulen beteiligt
Um die Bildungsgerechtigkeit weiter zu verbessern, hat der
Bund gemeinsam mit den Ländern einen Wettbewerb als Teil
einer Qualifizierungsinitiative initiiert: „Aufstieg durch Bildung:
offene Hochschulen“. Ziel ist es, Konzepte an Hochschulen zu
fördern, die berufsbegleitendes Studieren und lebenslanges
wissenschaftliches Lernen ermöglichen – vor allem etwa für
Berufstätige, Personen mit Familienpflichten sowie Berufsrückkehrerinnen
und Berufsrückkehrer. Das heißt: Akademisches
Wissen soll stärker mit dem Wissen aus der Berufs- und
Erfahrungswelt verschränkt werden. Wer neben einem Beruf
studiert, braucht praxisnahe und handlungsorientierte Inhalte.
Was bedeutet das für die Entwicklung und Gestaltung von
Lehr- und Lernformaten? Wie können Lehrende ihre Expertise
im Hinblick auf heterogene Zielgruppen ausbauen? Wie lassen
sich berufsbegleitende Studiengänge und -module strukturell
nachhaltig implementieren? Um die insgesamt 73 geförderten
Projekte in solchen Fragen zu beraten und zu unterstützen,
hat das Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF)
die FernUniversität in Hagen gemeinsam mit der Carl von
Ossietzky Universität Oldenburg, der Technischen Universität
Dortmund und dem Gemeinnützigen Centrum für Hochschulentwicklung
(CHE) von März 2016 bis Juni 2019 mit der
wissenschaftlichen Begleitung des Wettbewerbs beauftragt.
Die Gesamtleitung haben Prof. Dr. Uwe Elsholz und Dr. Eva
Cendon aus dem Lehrgebiet Lebenslanges Lernen an der Fern-
Universität in Hagen sowie Rektorin Prof. Dr. Ada Pellert im
ersten Jahr.
Prof. Dr. Uwe Elsholz im Gespräch

„Die FernUniversität besitzt
eine hohe Expertise im
Umgang mit dieser Studierendengruppe
...“
Aufgaben und Ziele der
wissenschaftlichen Begleitung
Prof. Dr. Uwe Elsholz
überprüfen, wie nah wir mit unseren wissenschaftlichen
Fragestellungen an der Praxis sind“, beschreibt Cendon diese
Wechselwirkung innerhalb des Wettbewerbs.
Neben der wissenschaftlichen Beratung und Begleitung identifiziert
das Team auch Herausforderungen und Barrieren auf
der einen sowie Chancen und Potenziale auf der anderen
Seite, die in den entwickelten Formaten an den beteiligten
Hochschulen stecken. „Daraus ergeben sich Vorschläge, wie
Lebenslanges Lernen an Hochschulen auf der hochschulpolitischen,
der organisationalen und hochschuldidaktischen Ebene
verankert werden kann“, fasst Elsholz zusammen.
„Die Hochschulen sollen sich durch innovative Formate für
neue Zielgruppen öffnen – insbesondere für beruflich Qualifizierte“,
sagt Uwe Elsholz, der zu beruflicher Bildung forscht.
„Die FernUniversität besitzt eine hohe Expertise im Umgang
mit dieser Studierendengruppe, unsere Erfahrungen stützen
sich auch auf entsprechende Forschungsprojekte.“ In dem
Projekt sind die Bereiche akademische und berufliche Bildung
als zentrale Bausteine miteinander verknüpft. Der Wissenschaftler
bringt seine Expertise aus dem Berufsbildungssystem
ein. Daran knüpft Dr. Eva Cendon als Hochschulforscherin an,
die Expertin für wissenschaftliche Weiterbildung ist.
Darüber hinaus beobachtet und erforscht das gesamte Team
der wissenschaftlichen Begleitung aus unterschiedlichen Perspektiven
die nationalen sowie internationalen Entwicklungen
des Lebenslangen Lernens an Hochschulen. Die Analysen fließen
wieder in die Konzepte und Projekte an den geförderten
Hochschulen ein. „So können wir für unsere eigene Forschung
Ergebnisse bündeln
Die Ergebnisse und Erfahrungen, die im Rahmen der wissenschaftlichen
Begleitung gesammelt werden, sollen neben
einschlägigen wissenschaftlichen Beiträgen in Form von Handreichungen
und Beispielen guter Praxis veröffentlicht werden.
„Wir haben dabei sowohl Programmentwicklerinnen und
-entwickler sowie Lehrende als auch Wissenschaftlerinnen und
Wissenschaftler im Blick“, so Cendon. „Nutzbar ist es für alle,
die an der Entwicklung und Durchführung von innovativen
Studienprogrammen beteiligt sind.“
Über den Wettbewerb hinaus können die Ergebnisse und
Erfahrungen auch einen wichtigen Beitrag zur Profilbildung
von Hochschulen leisten, wenn sie Lebenslanges Lernen als
Leitlinie aufnehmen – und so die Durchlässigkeit des universitären
Bildungssystems erhöhen.
15
FORSCHUNG

Die „Rotheit“
der Farbe Rot
Maschinen-Bewusstsein
„Mmh, lecker ...!“ Prof. Dr. Gabriele Peters, Leiterin des Lehrgebiets
Mensch-Computer-Interaktion an der FernUniversität
in Hagen, lässt sich genussvoll ihr rotes Himbeereis schmecken.
„Damit sind wir schon mitten im Thema Maschinen-Bewusstsein“,
sagt sie. Eine Fähigkeit, die den Menschen von künstlichen
Systemen unterscheidet, besteht nämlich darin, einen
subjektiven Erlebnisgehalt (Qualia) zu empfinden, etwa die
„Rotheit“ der Farbe Rot.
In vielen Bereichen, die sich mit dem Bewusstsein befassen, wie
Philosophie oder Neurowissenschaften, besteht hier eine Erklärungslücke.
Wie stehen einerseits Materie (unser Gehirn oder ein
Computer) und andererseits bewusste Empfindung miteinander
in Zusammenhang? In der Informatik beschäftigt sich das grundlagenorientierte
Gebiet des Maschinen-Bewusstseins mit dieser
Frage. Neben dem Ziel, möglicherweise bewusste Maschinen
zu entwickeln, wird die Frage nach der Natur des menschlichen
(oder tierischen) Bewusstseins gestellt. „Man kann den Ansatz
als ‚Verstehen durch Simulation‘ bezeichnen“, erklärt Peters.
Damit man von einem bewussten System sprechen kann, muss
dieses zum Beispiel die Eigenschaft haben, dass es nicht nur
Informationen generiert oder speichert, sondern diese auch
miteinander in Beziehung setzt, das heißt integriert. Obwohl der
Sensor einer Digitalkamera 30 Megabyte an Information speichern
kann, ist er nicht bewusst, weil die einzelnen Photodioden
keine Information untereinander austauschen. Andererseits kann
schon in einem künstlichen oder natürlichen neuronalen Netz
mit nur wenigen Neuronen ein minimales Bewusstsein vorhanden
sein, wenn die Information entsprechend integriert wird.
Diese Theorie ermöglicht beispielsweise eine Vorhersage darüber,
welche Gehirnteile für unser Bewusstsein verzichtbarer
sind als andere. So führt etwa der Verlust von weiten Teilen
der Großhirnrinde, die ein hohes Maß an integrierter Information
aufweist, zu einem Verlust des Bewusstseins. Auf der
anderen Seite führen Ausfälle des Kleinhirns, das viermal
mehr Neuronen enthält als die Großhirnrinde, nicht zu einem
Bewusstseinsverlust, da dessen Module weitgehend unabhängig
voneinander arbeiten.
Der IIT-Ansatz entspricht der Vorstellung, dass Bewusstsein
eine Grundgröße des Universums wie beispielsweise die
elektrische Ladung ist. Auf philosophischer Seite kommt er
der Haltung des Panpsychismus am nächsten, der davon ausgeht,
dass Bewusstsein in unterschiedlichem Ausmaß allem
Existierenden innewohnt.
Foto: Guido Rottmann
Einen besonderen Ansatz stellt die Theorie der Integrierten
Information (IIT) dar. Diese beschreibt Bewusstsein durch
informationsverarbeitende Prozesse mit bestimmten Eigenschaften
und erlaubt testbare Vorhersagen. Demnach kann
auch ein künstliches System bewusst sein. Dabei kommt es
weniger darauf an, welche Funktionen es ausführt, als vielmehr,
auf welche Weise es dies tut.
„Die 1.-Person-Perspektive der subjektiven Empfindung ist dem
wissenschaftlichen Ansatz der objektiven 3.-Person-Perspektive
nicht zugänglich. Hier sind neue Methoden zu ergänzen, die
Introspektion oder subjektive Erfahrung – insbesondere außergewöhnliche
Bewusstseinszustände wie Meditationszustände,
Nahtod-Erfahrungen oder Klarträume – in einen wissenschaftlichen
Ansatz integrieren“, sagt Prof. Peters.
FORSCHUNG
16
Prof. Dr. Gabriele Peters

Foto: elxeneize / Fotolia.com
Im Rahmen eines von ihr initiierten Themenschwerpunktes für
ein Symposium der Humboldt-Stiftung hat sich eine Kooperation
mit japanischen Forschern ergeben, die sich mit dem IIT-Ansatz
und dessen Anwendung auf künstliche Systeme befasst. „So wie
es das Ziel aller Grundlagenforschung ist, jenseits von Nutzenüberlegungen
unser Menschsein und das Universum besser zu
verstehen, so verfolgen wir hier mit unseren Forschungsfragen
das Ziel, die Natur des Bewusstseins zu verstehen“, erklärt Peters.
Die Forschung steckt noch in den Kinderschuhen. Fest steht
aber, dass Qualia nicht unbedingt etwas mit Qual zu tun haben.
Das demonstriert Prof. Gabriele Peters abschließend noch
einmal mit ihrem Himbeereis.
Energiewende als
Chance nutzen
Die Energiewende war auch im Jahr 2016 eines der bestimmenden
Themen. Aus Wirtschaftssicht dominieren häufig
immer noch kritische Töne die Diskussion, Abhilfe versprechen
jedoch energieflexible Fabriken. Indem sie Preisunterschiede
nutzen und ihre Lastverläufe optimal an das schwankende
Stromangebot anpassen, sind sie in der Lage, von der Entwicklung
des Strommarkts 2.0 zu profitieren.
Der Komplex bildlicher Empfindungen (der Einfachheit halber mit nur einem Auge
gesehen). Erst eine Interpretation entscheidet, was eigener Körper sein soll und
was Außenwelt. Abbildung aus Ernst Mach, Die Analyse der Empfindungen.
Vier Professoren der FernUniversität wollen Firmen auf diesem
Weg unterstützen. Im fachübergreifenden Projekt „Management
Energieflexibler Fabriken“ – kurz MaXFab – kooperieren
• Prof. Dr. Thomas Volling (Produktion und Logistik, Fakultät
Wirtschaftswissenschaft): Schaffung der Grundlage für die
Formulierung und Lösung angepasster Entscheidungsmodelle;
• Prof. Dr. Andreas Kleine (Quantitative Methoden und
Wirtschaftsmathematik, Fakultät Wirtschaftswissenschaft):
Schaffung der Grundlage für die Formulierung und Lösung
angepasster Entscheidungsmodelle;
• Prof. Dr. Lars Mönch (Unternehmensweite Softwaresysteme,
Fakultät Mathematik und Informatik): Entwicklung
von Lösungsverfahren, die den Anforderungen der Energieflexiblen
Fabrik gerecht werden;
• Prof. Dr. Robert Gaschler (Allgemeine Psychologie: Lernen,
Motivation, Emotion, Fakultät Kultur und Sozialwissenschaften):
Untersuchung der Entscheidungsprozesse in
Mensch-Maschine-Schnittstellen.
Gemeinsam mit Industriepartnern arbeiten sie an innovativen
Planungssystematiken und IT-Systemen, um Flexibilitätspotenziale
bestmöglich zu vermarkten. Diese Potenziale sind heute schon
vorhanden, aber viel zu oft nicht bekannt und ohne eine enge
Kooperation mit Energieversorgern wertlos.
Geplant ist unter anderem eine Reihe von Veranstaltungen, die
bereits Ende 2016 mit einem Workshop begann, an dem 20
Fachleute aus Wirtschaft und Wissenschaft teilnahmen.
Das Projekt steht im Einklang mit der Absicht der Hochschulleitung,
das Forschungsprofil der FernUniversität bezogen auf den
Themenkomplex „Ressourceneffizienz und Nachhaltigkeit“ zu
schärfen. Dabei will sie auf vorhandenen Forschungsaktivitäten
aufbauen.
17
FORSCHUNG

Energiesparen
fängt beim
Smartphone an
Schon wieder macht der Akku schlapp: Welche Smartphone-Nutzerin
und welcher -Nutzer hat sich noch nicht
darüber geärgert? Ganz zu schweigen von Berichten
über brennende Geräte im Jahr 2016. Für Prof. Dr. Jörg
Keller (Lehrgebiet Parallelität und VLSI) sind Akkus
jedoch unproblematisch, sofern ausreichende Sicherheitsreserven
für die immer mehr Funktionen berücksichtigt
wurden. Muss ein Akku jedoch sehr schnell viel
Energie abgeben oder wird er rasch stark aufgeladen,
kann er warm oder sogar heiß werden. Große Akkus
widersprechen jedoch dem Miniaturisierungstrend.
Das zweite grundsätzliche Problem sieht Keller im Nutzerverhalten:
„Alle wollen ständig erreichbar und sofort
im Internet sein.“ Telefonieren, Onlinespielen, Anschauen
von Videos und Herunterladen von Musik verbrauchen
verhältnismäßig viel Strom, ebenso der Datenverkehr
mit Netzbetreibern. Auch die internen Funkschnittstellen
bieten Einsparpotenziale: „Viele nutzen Bluetooth
nicht oder selten, lassen es aber ständig an.“ Auch das
Display muss man nicht immer anhaben, etwa beim
Musikhören. Durch Überdenken ihres Verhaltens können
Nutzende Strom sparen: „Alle sind für Umweltschutz –
damit sollten sie beim eigenen Smartphone anfangen.“
FORSCHUNG
18
„Ich telefoniere häufig mit dem Handy, ansonsten
sind fast immer alle anderen Funktionen
ausgeschaltet. Daher muss mein Akku auch erst
nach drei bis vier Tagen aufgeladen werden.“
Prof. Dr. Jörg Keller
Kellers IT-Lehrgebiet befasst sich unter anderem mit
dem Management von Arbeitsabläufen in Rechnern.
Ziel ist, Vorhersagen möglich zu machen: Hat ein Prozessor
etwa in den nächsten fünf Millisekunden – eine
lange Zeit für Rechner – nichts zu tun, kann er so lange
heruntergefahren werden. Keller: „In der Summe kommt
da einiges an Einsparung zusammen.“

Foto: NATO CCDCOE
TESTIMONIAL
Ingo Stieglitz
Master-Abschluss Informatik, IT-Administrator
im IT-Dienstleistungszentrum des Freistaats
Bayern
„Nach fünf Jahren in meinem Beruf als Administrator für Speichersysteme
wollte ich mich wissenschaftlich weiterbilden. Deshalb entschied ich mich
für ein zweites Studium mit dem Schwerpunkt IT-Sicherheit. Das nebenberufliche
Studium an der FernUni hat mich angesprochen, weil die Flexibilität
beim Lernen für mich notwendig war. Durch meinen Schwerpunkt habe ich
sehr großen Spaß am Studium entwickelt, und zusätzlich hat
mich mein Professor sehr unterstützt, so dass ich mit meiner
Master-Arbeit sogar einen Preis gewonnen habe. Das ist eine
schöne Bestätigung für meinen Plan, nun zu promovieren.“
19
TESTIMONIAL

IDEEN
WISSEN
AUSTAUSCH
INNOVATIONEN
BETREUUNG
DIVERSITY
MEDIEN
STUDIEREN
KOMMUNIKATION
HOCHSCHULE

Prof. Dr. Ada Pellert, Rektorin der
FernUniversität in Hagen
Auf dem Weg
Das Rektorat verbreitet Aufbruchstimmung. Die FernUniversität in Hagen ist auf dem Weg. Sowohl in der Forschung als auch in
der Lehre. Ist das neu? Nein! Aber der Drive ist neu, und viele Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler tragen die Bewegung mit.
Forschung
In der Öffentlichkeit wird die FernUniversität stets mit ihrem
Das neue Rektorat der FernUniversität, seit März 2016 im Amt,
hat sich ehrgeizige Ziele gesetzt. Rektorin Prof. Dr. Ada Pellert:
„Wir wollen erreichen, dass die FernUniversität in ihrer Einzigartigkeit
bundesweit wahrgenommen wird und ihre besondere
Rolle im deutschen Bildungssystem erfolgreich ausfüllt.“ Sie bildet
mit den drei Prorektoren Prof. Dr. Theo Bastiaens (Digitalisierung
und Internationalisierung), Prof. Dr. Sebastian Kubis (Studium und
Diversität) und Prof. Dr. Andreas Kleine (Forschung und wissenschaftliche
Nachwuchsförderung) sowie Kanzlerin Regina Zdebel
die Hochschulleitung. Zusammen haben sie in ihrem ersten Jahr
klar formuliert, was sie sich vorgenommen haben:
Die FernUniversität ist „die“ Universität für das Lebenslange
Lernen und das berufsbegleitende Studium in Teilzeit, die ihrem
gesellschaftlichen Auftrag entsprechend für Chancengerechtigkeit
steht und einen einzigartigen Beitrag in der modernen Wissensgesellschaft
leistet. Diese Rolle wollen sie ausbauen und mit
Leben füllen, in Forschung und Lehre, als Vorreiterin in der Mission
Lebenslanges Lernen auch für andere Hochschulen in Deutschland.
Sie wollen die Expertise und Erfahrung der Wissenschaftlerinnen
und Wissenschaftler der FernUniversität im zeit- und
ortsunabhängigen Blended Learning-Studienmodell bereitstellen.
In den ersten Monaten haben die Rektoratsmitglieder gemerkt,
wie intensiv die Hochschule in das bundesweite Hochschulsystem
eingebunden ist, wie angespannt heute die Wettbewerbssituation
sich darstellt und wie hoch die Erwartungen an das neue
Team sind.
Daneben lag natürlich der bereits vom alten Rektorat verabschiedete
Hochschulentwicklungsplan 2020 vor, der auch
für das neue Leitungsteam Grundlage seiner strategischen
Entwicklungsziele für wichtige Aufgabenfelder der Hochschule
sein soll.
„Wir wollen erreichen, dass
die FernUniversität in ihrer
Einzigartigkeit bundesweit
wahrgenommen wird.“
Prof. Dr. Ada Pellert
besonderen Bildungsauftrag des Fernstudiums wahrgenommen.
Zum Leidwesen der Forscherinnen und Forscher tritt das
Interesse an ihrer wissenschaftlichen Arbeit dahinter allzu oft
zurück, und die Lehrtätigkeit dominiert den Arbeitsalltag. Der
Forschungsprorektor Andreas Kleine sagt: „Deshalb möchte das
Rektorat ein Gegengewicht schaffen und die FernUniversität
stärker als forschende Institution etablieren.“ Ein umfangreiches
Programm hat es dazu aufgelegt.
Die breit angelegten fachlich-disziplinären und fachübergreifenden
Forschungen der Hagener Wissenschaftlerinnen
und Wissenschaftler werden in dem sich im Aufbau befindlichen
interdisziplinären Forschungsschwerpunkt „Diversität,
Lebenslanges Lernen, Digitalisierung. Konsequenzen für die
Hochschulbildung“ gebündelt. Darin werden zunächst Wissenschaftlerinnen
und Wissenschaftler der FernUniversität vernetzt,
die bereits heute einen Beitrag zu der übergreifenden Fragestellung
leisten und auch zukünftig leisten wollen.
„Energieeffizienz/Umwelt/Nachhaltigkeit“ ist ein zweites Themenfeld
mit viel Forschungspotenzial, zu dem die vorhandenen
Aktivitäten gesammelt und gebündelt werden.
21
HOCHSCHULE

Mit Hilfe des Internen Forschungsförderprogramms (IFFP)
möchte insbesondere Forschungsprorektor Andreas Kleine
zur Verbesserung des Forschungsklimas an der Hochschule
beitragen. 6 Mio Euro bis 2020 investiert die Hochschule, um
beispielsweise den Forschungsservice und die Forschungsinfrastruktur
zu verbessern, Entlastung in der Lehre zu
schaffen, Anschubfinanzierung zur Einwerbung von Drittmitteln
zu geben und Forschungskooperationen zu stärken.
Mit dem dritten Baustein, der Förderung des wissenschaftlichen
Nachwuchses, möchte Kleine auf allen Karrierestufen
Angebote machen: Strukturierte Doktorandenprogramme
unterstützen, eine Service-Stelle wissenschaftlicher Nachwuchs
einrichten und Junior-Professuren mit Tenure-Track-
Option prüfen. Und natürlich sollen auch internationale
Erfahrungen ermöglicht werden.
„All diese Maßnahmen sollen
dazu beitragen, die wissenschaftliche
Qualität der universitären
Lehre zu sichern.“
Prof. Dr. Sebastian Kubis
Prof. Dr. Sebastian Kubis, Prorektor für Studium und Diversität
Lehre
Die Vielfalt der Studierenden an der FernUniversität ist ein Schatz, der für die Lehrenden wie auch für die Studierenden das Lehren und
Lernen zu einer immer wieder neuen und bereichernden Erfahrung macht. Ob hochbegabter Schüler oder Sportlerin im Trainingsstress,
Verwaltungsmitarbeiterin mit Karriere-Ambitionen oder Best-Ager mit Umorientierungswunsch – sie alle bringen ihre individuellen
Bildungsziele und Lernerfahrungen mit in ihr Studium an der FernUniversität. Für eine Universität, die die Heterogenität ihrer Studierendenschaft
besonders im Blick hat, ist das bei einer vergleichsweise spärlichen Ausstattung mit Professuren eine große Herausforderung.
Das neue Rektorat möchte mit Hilfe eines Diversitäts-Audits die Potenziale und die Chancen ermitteln, die aus dieser Vielgestaltigkeit
der Studierendenschaft resultieren. Es hat die ganze Hochschule dazu eingeladen.
Prof. Dr. Andreas Kleine, Prorektor für Forschung und wissenschaftliche
Nachwuchsförderung
Prorektor Sebastian Kubis möchte auch die Studienstruktur so anpassen, dass Abiturientinnen und Abiturienten genauso wie Beruflich
Qualifizierte einen angemessenen Weg in ihr Studium an der FernUniversität finden und einen Abschluss erwerben können. Kubis:
„Besondere Bedeutung hat für das Rektorat die Studieneingangsphase, die fakultätsspezifisch so gestaltet werden soll, dass unterschiedliche
Vorbildungen und Lernerfahrungen produktiv ins Studium einbezogen werden.“ Zwischenabschlüsse, beispielsweise nach
einer Probephase, sollen helfen, durch erste Erfolgserlebnisse für das weitere Lernen zu motivieren.
22

Prof. Dr. Theo Bastiaens, Prorektor für Digitalisierung und Internationalisierung
In drei Pilotstudiengängen werden aktuell die ersten Maßnahmen
getestet, bevor sie auch in weiteren Studiengängen
eingesetzt werden. „All diese Maßnahmen sollen dazu
beitragen“, so Kubis, „die wissenschaftliche Qualität der universitären
Lehre zu sichern und die Studienerfolgsquote zu
steigern.“ Der eingeschlagene Weg hat zum Ziel, die Studierenden
im Verlauf des Studiums nicht nur fachlich gut auszubilden.
Sie sollen auch ihre überfachlichen Kompetenzen
stärken. Zeitmanagement, Zielorientierung, Zusammenarbeit
- so bestätigen es Arbeitgeber und Alumni - haben die Absolventinnen
und Absolventen im Verlauf ihres Studiums an
der FernUniversität perfektioniert. Dem Blended Learning-
Studienmodell sei Dank.
Digitalisierung
Nicht zuletzt die zunehmende Digitalisierung der Lehre trägt
ihren Teil dazu bei, dass für die Studierenden neben dem fachlichen
Stoff auch eine große Breite an sogenannten Softskills
selbstverständlich werden. Sie arbeiten kooperativ im Netz
zusammen, gestalten online ihren Arbeitsbereich und kommunizieren
mit ihren Dozentinnen und Dozenten über das Netz.
An ihrem Arbeitsplatz sind die so erworbenen Fähigkeiten hoch
geschätzt.
Der Prorektor für Digitalisierung Theo Bastiaens möchte diese
Lernszenarien weiter professionalisieren und die institutionelle
IT-Unterstützung für Lehrende wie auch für Studierende ausbauen.
Bastiaens: „Personalisierte Portalumgebungen und ein Campusmanagement
System stehen auf der ToDo-Liste ganz oben.“
In Pilotstudiengängen sollen neue Lernszenarien getestet
werden. Für Dozierende hat er ein Angebot zur Kompetenzentwicklung
im E-Learning vorbereitet. Das Rektorat hat
beispielsweise ein Förderprogramm Innovative Lehre aufgelegt,
um die Hochschullehrerinnen und -lehrer zu vernetzen,
Neuerungen in der Lehre zu belohnen und schneller in der
FernUniversität zu verbreiten. (s. auch S. 25 und 32)
Bastiaens: „Unser Ziel ist, die Qualität der Lehre zu steigern
und das Blended Learning an der FernUniversität weiter zu
entwickeln.“
„Personalisierte Portalumgebungen
und ein Campusmanagement
System stehen
auf der ToDo-Liste ganz oben.“
Prof. Dr. Theo Bastiaens
23
HOCHSCHULE

Internationalisierung
Kommunikation
Mit ihrem besonderen Profil spielt die FernUniversität nicht nur
eine bedeutende Rolle im deutschen Bildungssystem, sondern
auch auf dem internationalen Parkett. Um ihre internationale
Sichtbarkeit weiter zu erhöhen, wird sie ihre strategischen
Partnerschaften ausbauen und pflegen. Das betrifft nicht nur
die Lehre, sondern auch ihre Forschungspartner.
Eine besondere Rolle in ihrer aktuellen Internationalisierungsstrategie
spielen die Angebote für Studierende. Unter dem
Stichwort „Fernstudium international – zuhause und in der
Welt“ stärkt die FernUniversität die internationalen Komponenten
des Studiums und baut beispielsweise Summerschools
aus. Module ausländischer Fernuniversitäten als Bestandteil
des Hagener Studienprogramms ermöglichen den Studierenden
ein weltweites Studium – von zuhause aus. Mit dieser Strategie
will das Rektorat auch berufstätigen Studierenden eine Teilhabe
an internationalen Angeboten ermöglichen. (s. auch S. 29)
Zugleich sichert die FernUniversität zusammen mit ihren Partnerinnen
und Partnern im Ausland die Unterstützung und
Betreuung der Hagener Studierenden dort vor Ort. Immerhin
5.992 Studentinnen und Studenten der FernUni haben aktuell
ihren Wohnsitz verteilt auf weltweit 100 Länder.
Die Ambitionen sind groß. Das wissen auch die Mitglieder des
Rektorates. „Mit diesen, für den weiteren Erfolg der FernUniversität
wesentlichen Aufgaben kommen wir aber nur voran, wenn
die Hochschule mitzieht“, sagt Ada Pellert. Die Rektorin möchte
durch eine intensive interne Kommunikation mit allen Gruppen
der Hochschule das Verständnis für die verschiedenen Vorhaben
entwickeln und die Hochschulöffentlichkeit informieren und
einbinden. Ein regelmäßiger Austausch mit Vertreterinnen und
Vertretern von Wissenschaft und Wirtschaft, Politik und Gesellschaft
soll auch die Vernetzung der FernUniversität voranbringen
und zu einer stärkeren Wahrnehmung beitragen.
Ein Riesenprogramm – aber ein zukunftsfähiger Weg!
Forum 100 Tage Rektorat im Juni 2016
24

IT-Infrastruktur
unterstützt
Student Life Cycle
Die Informationstechnologie der FernUniversität in Hagen ist das
zentrale Nervensystem der Hochschule. Die IT unterstützt: in der
Lehre, im Studium, in der Forschung und der Verwaltung.
Eine Vielfalt an digitalen Medien für das Lehren und Lernen, virtuelle
Tools in der Kommunikation plus ein technisches System
für die organisatorischen Abläufe stellen hohe Anforderungen
an eine zuverlässige Software-Architektur. Hinzu kommen Nutzungsgewohnheiten
und Erwartungshaltungen auf der einen
sowie gesetzliche Rahmenbedingungen zu Datensicherheit und
Datenschutz auf der anderen Seite.
Für alle Neuerungen gilt grundsätzlich: An der FernUniversität hat
die Systemstabilität oberste Priorität. Denn die Hochschule sieht
sich im Vergleich zu anderen Universitäten mit signifikant hohen
Zugriffszahlen – insbesondere durch Studierende – konfrontiert.
Um auch weiterhin ein modernes Fernstudium anbieten zu
können, sollen alle Bereiche an der FernUniversität miteinander
vernetzt und die Prozessabläufe innerhalb der Fakultäten, der
Zentralen Hochschulverwaltung und der Universitätsbibliothek
verbessert werden. „Unsere Prämisse ist, die Qualität von Lehre
und Studium weiter zu erhöhen. Dazu brauchen wir einen Rahmen,
in dem aktuelle und zukünftige studiengangsspezifische
Lehr- und Lernkonzepte weiterentwickelt werden – sowohl auf
der medientechnischen als auch auf der Seite der technischen
Infrastruktur“, skizziert Prof. Dr. Theo Bastiaens als Prorektor
für Digitalisierung.
25
HOCHSCHULE

Wesentliche Bausteine
Das Konzept knüpft an bereits durch den „Hagener System Relaunch“ laufende Prozesse an und liefert neue
Impulse. Im Mittelpunkt stehen dabei stets die Bedarfe und Anforderungen der Fakultäten und Verwaltung.
An der praktischen Umsetzung arbeiten das Zentrum für Medien und IT und die Verwaltung gemeinsam.
Wichtige Bausteine in der IT-Architektur sind bereits eingesetzt – etwa durch das Projekt System- und Prozessintegration.
Es ermöglicht, veraltete Anwendungen auszutauschen, und erleichtert wiederum die Integration
neuer Anwendungen. Zu den weiteren wesentlichen Grundlagen zählt das Logistik-Projekt, in dessen Rahmen
die Lagerung, Bereitstellung und der Versand von Studienmaterialien umgestellt wurden. Auch die Vorarbeiten
für eine personalisierte Lernumgebung und ein System zum Dokumentenmanagement sind abgeschlossen.
Hinzu kommen sogenannte Quick-Win-Projekte. Diese haben etwa die Anmeldungen zu Klausuren erleichtert,
ein Portal zum Hochladen von Studienmaterial umgesetzt und den Einsatz neuer digitaler Lehrinstrumente
insbesondere für mobile Endgeräte ermöglicht. Eine Lerngruppen-App befindet sich in der Entwicklung.
„Jeder Schritt erfordert bestimmte Prozesse, die
elektronisch abgebildet werden müssen.“
Falk Ermert
Perspektiven
Insgesamt ist die FernUniversität einem der wesentlichen Ziele näher gerückt: eine Lern- und Arbeitsumgebung
HOCHSCHULE
26
Das zugrunde liegende Leitbild ist dabei der „Student Life
Cycle“. Der studentische Lebenszyklus umfasst alle wesentlichen
Aufgaben und Bereiche von Studierenden, Lehrenden und
Verwaltungsbeschäftigten, die im Laufe einer akademischen
Ausbildung anfallen: von der Einschreibung über die Teilnahme
an Lehrveranstaltungen und Prüfungen bis zum Abschluss
und zur Exmatrikulation. „Jeder Schritt erfordert bestimmte
Prozesse, die elektronisch abgebildet werden müssen“, sagt
Falk Ermert, Dezernent Verwaltungs-IT.
als gemeinsame Plattform für Lehrende, Studierende und die Verwaltung zu implementieren. In den Projekten
„Campusmanagement“, das sich an dem gesamten studentischen Lebenszyklus orientiert, und „Lehrbetrieb“
fließen die Vorarbeiten zusammen.
„Um insbesondere die Lehr- und Lernumgebung weiterzuentwickeln haben wir drei Pilotstudiengänge identifiziert,
in denen wir neue digitale Komponenten testen – Psychologie, Kulturwissenschaften und Rechtswissenschaft“,
erläutert Prof. Bastiaens. Diese werden in Zusammenarbeit mit Fachdidaktikerinnen und -didaktikern
inhaltlich konzipiert und realisiert: im Video- und Audiobereich, zur Umsetzung von Hybridseminaren und zur
Einführung von E-Books sowie Social Reading, einem online geführten, dauerhaften Austausch über Texte.

TESTIMONIAL
Sarah Schelle
Bachelor-Studium Bildungswissenschaften,
Absolventin B.Sc. Psychologie
„Durch das Studium an der FernUni kann ich von Zuhause aus studieren
und in meinem privaten – eher ländlichen – Umfeld bleiben. So kann ich
dort lernen, wo ich mich am wohlsten fühle. Das motiviert mich enorm
zum Lernen. Insofern erfüllt die FernUniversität eine wichtige Funktion für
Regionen, sich als attraktive Standorte präsentieren zu können. Mir persönlich
ermöglicht mein Bachelor-Studium Bildungswissenschaften, dass ich jetzt
schon in dem beruflichen Bereich arbeiten kann, für den mich der Abschluss
qualifiziert. Auch dafür steht die FernUni“
27
TESTIMONIAL

LEHRE & STUDIUM
WISSEN
QUALIFIZIERUNG
CHANCEN
WISSENSCHAFT
ABSCHLÜSSE
WEITERBILDUNG
NETZWERKE
Foto: BrianAJackson / istockphoto.com

Innovationen für
„Fernstudium international“
Das Studium an der FernUniversität ist überall zu Hause. Über das
Blended Learning-Konzept hinaus prägen Werte wie Weltoffenheit
und Interkulturalität alle Bereiche der Hochschule: Forschung,
Lehre und Verwaltung. Dabei geht es insbesondere darum, dass
die FernUniversität ihrem bildungspolitischen Auftrag gerecht
wird und ihre internationalen Aktivitäten sichtbar macht. Denn:
Ein globalisierter Arbeitsmarkt fordert internationalen Wissensaustausch,
Kooperation und interkulturelle Kompetenz.
„Deshalb will die FernUniversität die Internationalisierung weiter
stärken und mit Komponenten ausbauen, die auf das Fernstudium
zugeschnittenen sind“, sagt Prof. Dr. Theo Bastiaens als
Prorektor für Digitalisierung und Internationalisierung. „Dazu
zählen etwa international ausgerichtete Module oder Short
Learning Programmes.“
Ein globalisierter Arbeitsmarkt
fordert interkulturelle
Kompetenz.
3,5 Millionen Euro bis
zum Jahr 2020
Das Rektorat der FernUniversität unterstützt konkrete Maßnahmen
und Projekte zur Internationalisierung, die Lehrende der
FernUniversität konzipieren, über das neue „Förderprogramm
Innovative Lehre (FILeh)“. Insbesondere sollen aktuelle Trends
und innovative Ideen im Kontext von Studium und Lehre unterstützt
werden. Über „FILeh“ stehen bis zum Jahr 2020 insgesamt
3,5 Mio. Euro zur Verfügung, die sich neben Internationalisierung
auf die Bereiche Digitalisierung und Studienstruktur beziehen.
Ziel ist es, durch die geförderten Konzepte die Studienaktivität
und die didaktische Qualität des Angebots der Hochschule
weiter zu entwickeln. Gemeinsam getragen wird „FILeh“ durch
die Prorektoren Prof. Dr. Theo Bastiaens und Prof. Dr. Sebastian
Kubis (Studium und Diversität).
Foto: archerix / Fotolia.com
29
LEHRE & STUDIUM

„Wir freuen uns, dass sich Lehrende aus allen Fakultäten
mit ihren Ideen und Konzepten zur Internationalisierung
beteiligt haben.“
Prof. Dr. Theo Bastiaens
Fakultät für Kultur- und Sozialwissenschaft
Rechtswissenschaftliche Fakultät
Calls
Die Projekte für den Bereich Internationalisierung hat das
Rektorat bereits ausgewählt, die ersten sechs können schon
starten. „Wir freuen uns, dass sich Lehrende aus allen Fakultäten
mit ihren Ideen und Konzepten zur Internationalisierung
beteiligt haben“, sagt Prof. Bastiaens und ergänzt: „Gefördert
werden etwa Projekte mit einer hohen Strahlkraft für andere
Fakultäten oder Projekte mit hoher mediendidaktischer Qualität.“
Alle zu entwickelnden Lehrangebote werden englischsprachig
sein und häufig in Kooperation mit europäischen
Partneruniversitäten konzipiert.
Ein Onlineseminar im Master-Studiengang Governance entwickelt
das Lehrgebiet von Prof. Dr. Annette Töller: „Joint Master Online
Seminar in Environmental Participation”. Das künftige Angebot
ersetzt erstmals die Präsenzpflicht und beschäftigt sich aus globaler
Perspektive mit umweltpolitischen Themen. Unterschiedliche
interaktive webbasierte Lerninstrumente bietet das Lehrgebiet
Prof. Dr. Robert Gaschler zukünftig im Kurs „Cognitive Psychology
with and on Multimedia Learning“ an. Gleichzeitig wird Multimedia
als Instrument zur internationalen Zusammenarbeit erprobt.
Fakultät für Mathematik und Informatik
Das Lehrgebiet Prof. Dr. Jörg Keller möchte Fernstudierenden
im Rahmen des Fachpraktikums in einem virtuellen Labor
ermöglichen, mit Studierenden der Partneruniversitäten
zusammenzuarbeiten und Zugang zu aktuellen Tools in der
IT-Sicherheit zu bekommen: „International Virtual Lab on
Information Security (IVLIS)“. Der künftige „Short Course“
aus dem Lehrgebiet Prof. Dr. Lars Mönch wird vorwiegend
in der Wirtschaftsinformatik sowie Informatik eingesetzt und
mit Fallstudien aus der Praxis in Industrieunternehmen und
Dienstleistungseinrichtungen kombiniert, die Studierende in
Foren, über Wikis und hybride Treffen gemeinsam lösen: „An
Introduction to Modern Scheduling Algorithms“.
Die Rechtswissenschaftliche Fakultät wird ihr bereits bestehendes
Angebot der Short Learning Programs evaluieren und
ausbauen sowie um ein englischsprachiges Modul zum Völkerrecht
für das Netzwerk „European Distance Education in Law
Network (EDELNet)“ erweitern. Dabei sollen neue didaktische
Lehr- und Lernszenarien im Bereich der Rechtswissenschaften
erprobt werden. Die Modulentwicklung erfolgt auch in Zusammenarbeit
mit Wissenschaftlern der britischen Open University.
Das thematisch international ausgelegte Modul birgt grundsätzlich
hohes Anknüpfungspotenzial für neue internationale
Lehrkooperationen.
Fakultät für Wirtschaftswissenschaft
Das erste englischsprachige Modul in der Fakultät für Wirtschaftswissenschaft
hat das Lehrgebiet Prof. Dr. Stefan Smolnik
für den Studiengang Wirtschaftsinformatik aufgesetzt:
„Entwicklung des englischsprachigen Moduls ‘Knowledge
Management’”. Das Themengebiet des Knowledge Management
kann nicht mit deutschsprachiger Literatur abgedeckt
werden. Geplant sind internationale virtuelle Gastvorträge
und hybride Veranstaltungen. Die Betreuung der Studierenden
erfolgt englischsprachig.
LEHRE & STUDIUM
30

Neue Studiengänge
erfolgreich gestartet
Die FernUniversität in Hagen baut ihr Studienangebot aus. Zum Wintersemester
2016/2017 sind zwei neue Studiengänge erfolgreich gestartet. Die
Rechtswissenschaftliche Fakultät hat ihr Angebot um das Studium zur Ersten
Juristischen Prüfung (EJP) erweitert. Mit dem neuen Master „Soziologie –
Zugänge zur Gegenwartsgesellschaft“ reagiert die Fakultät für Kultur- und
Sozialwissenschaften auf die Vielfalt des gesellschaftlichen Wandels.
Erste Juristische Prüfung (EJP)
Mit dem Hagener Modell bietet die FernUniversität als einzige Universität in
Deutschland Studierenden die Möglichkeit, den universitären Teil der Ersten
Juristischen Prüfung als Fernstudium abzulegen und die Zulassung zum
staatlichen Pflichtanteil zu erlangen. Die Erste Juristische Prüfung (das „Erste
Staatsexamen“) ebnet den Weg in die klassischen juristischen Berufsfelder
Berufsrichter/in, Staatsanwalt/Staatsanwältin und Rechtsanwalt/Rechtsanwältin.
Andere Ziele verfolgen üblicherweise die juristischen Bachelor- und
Masterabschlüsse der FernUni mit ihrer wirtschaftsrechtlichen Ausrichtung.
„Mit dem Studium zur Ersten Juristischen Prüfung wird diese Lücke geschlossen“,
unterstreicht Prof. Dr. Gabriele Zwiehoff, Dekanin der Rechtswissenschaftlichen
Fakultät. „Unseren Studierenden wird nun das gesamte Spektrum
der Abschlüsse und damit der juristischen Berufe eröffnet.“ Voraussetzung für
den Zugang zum Studiengang EJP ist das Absolvieren des Hagener Bachelor-
Studiengangs, die Studierendenzahlen sind hier deutlich gestiegen.
31
LEHRE & STUDIUM

Master „Soziologie – Zugänge zur
Gegenwartsgesellschaft“
Gut angelaufen ist auch der vom Hagener Institut für
Soziologie entwickelte neue Masterstudiengang. „Der
Bedarf für die neuen Inhalte ist da, nun können wir ihn
decken“, sagt Prof. Dr. Uwe Vormbusch, Vorsitzender der
Studiengangskommission. „Wir haben neben Absolventinnen
und Absolventen der FernUniversität eine
Reihe von Studierenden gewonnen, die an Präsenzuniversitäten
ihren Bachelor gemacht haben.“
Ihnen werden Wissen und Werkzeuge vermittelt, um
den rasanten, gesellschaftlichen Wandel in seiner Vielfalt
reflektieren und in den jeweiligen Berufs- und Tätigkeitsfeldern
gestalten zu können. Dabei werden unterschiedliche
empirische Zugänge und theoretische Perspektiven
auf die Gegenwartsgesellschaft berücksichtigt. Eine
zentrale Rolle spielen die Themen Globalisierung und
Migration, Geschlecht und soziale Ungleichheit, Finanzmärkte
und Ökonomie und allen voran die krisenhafte
Dynamik der Gegenwartsgesellschaft.
DenkanstöSSe für gute Lehre
Eine gemeinsame Schnitzeljagd auf Moodle, ein Foto vom Lieblingslernort – Kleinigkeiten reichen, um etwa Fernstudierende miteinander in
Kontakt zu bringen. Mit weiteren praxisnahen Tipps und vor allem innovativen didaktischen Konzepten unterstützt die FernUniversität ihre
Lehrenden darin, ihre professionelle Lehrkompetenz weiter auszubauen. Sie hat sich vor rund zwei Jahren auf Initiative des wissenschaftlichen
Personalrats dem Netzwerk Hochschuldidaktik NRW angeschlossen und bietet hierüber das Zertifikatsprogramm „Professionelle
Lehrkompetenz für die Hochschule“ an: eine modular aufgebaute Qualifizierung, die hochschulübergreifend angeboten wird.
LEHRE & STUDIUM
32
„Der Bedarf für die
neuen Inhalte ist da,
nun können wir ihn
decken.“
Prof. Dr. Uwe Vormbusch
„Eines der Ziele ist es, Lehrenden Angebote zur didaktischen Planung, Umsetzung und Evaluierung ihrer Lehre zu unterbreiten.“, ordnet
Ina Krietsch von der Organisations- und Personalentwicklung ein. „Es gibt ja schon viele bewährte Konzepte für die Fernlehre. Darauf
bauen wir auf“, ergänzt Nicole Engelhardt von der Koordinationsstelle für E-Learning und Bildungstechnologien im Zentrum für Medien
und IT. Die beiden sind die Programmverantwortlichen an der FernUniversität für das NRW-Zertifikatsprogramm. Sie unterstützen Lehrende
an der FernUniversität regelmäßig mit neuen didaktischen Ideen und Ansätzen. So können sich Lehrende der FernUniversität ihre
Kompetenzen, die sie durch das Blended Learning-Konzept informell erwerben, künftig offiziell zertifizieren lassen und haben so einen
Nachweis für ihre weitere wissenschaftliche Laufbahn auch außerhalb der Hagener Hochschule.

Besondere Anforderungen für Lehrende an
der FernUniversität
Dr. Verena Walpurger, Lehrkraft für besondere Aufgaben im
Lehrgebiet Sozialpsychologie, ist eine der ersten Teilnehmerinnen.
„Sehr gut finde ich, dass die Fortbildung sich auch an
den spezifischen Bedarfen der FernUniversität orientiert. Denn
wir sind hier als Lehrende mit besonderen Anforderungen konfrontiert.“
Studierende lernen online und offline, betreut und
nicht betreut – das spielt für die Auswahl der Lehrinhalte, die
Erstellung von Lehrmaterialien und die Konzeption von Lehrszenarien
eine große Rolle.
„Durch die Workshops lernen wir viele neue Techniken kennen,
die uns etwa dabei helfen, die Studierenden zu motivieren. Außerdem
werden wir an vielen Stellen bestätigt in dem, was wir
bereits machen und wie wir es machen“, sagt Walpurger über ihre
Erfahrungen. „Das verhilft uns Lehrenden auf jeden Fall zu mehr
Sicherheit für die eigene Lehre.“ Nicole Engelhardt fügt an: „Wir
stellen das Erfahrungswissen auf ein professionelles Fundament.“
Grundsätzlich geht es darum, didaktische Kenntnisse zu erweitern
und zu vertiefen und neue Lehrmethoden kennenzulernen:
etwa Methoden, um Studierende in der Online-Lehre zu
aktivieren, E-Moderation mit Adobe Connect und den Umgang
mit einer heterogenen Studierendenschaft im Lehrkontext.
„Multimediale Komponenten sind verstärkt im Aufbau“, fasst
Engelhardt zusammen. Als Didaktikerin sieht Engelhardt einen
doppelten positiven Effekt, wenn Lehrende Neues über die
gleichen Lernwege wie Studierende lernen: „Dadurch nehmen
sie auch die Perspektive der Studierenden ein.“

„Community of Practice“
Langfristig möchten Nicole Engelhardt und Ina Krietsch eine „Community of Practice“
an der FernUniversität etablieren. „Der interdisziplinäre Austausch ist sehr wertvoll“, sagt
Engelhardt – und wird durch die Rückmeldung der Teilnehmenden bestätigt. „Der Austausch
mit Lehrenden aus anderen Fakultäten ist besonders bereichernd. Durch sie lerne ich andere
Methoden kennen, was mir einen neuen Blickwinkel auf die mögliche Arbeit mit Studierenden
bietet“, berichtet Verena Walpurger. Große Unterstützung bekommt sie durch den Leiter des
Lehrgebiets, Prof. Dr. Stefan Stürmer.
„Eine spielerische Art und Weise beschleunigt
den Erstkontakt unter den Studierenden
und holt sie aus der Anonymität.“
Verena Walpurger
Ein besonderes Instrument in der Fortbildung ist die „Kollegiale Beratung“: Ein fester Gruppenkern
trifft sich regelmäßig, um strukturiert über eine aktuelle Problemsituation zu sprechen.
Die Aufgabe lautet, gemeinsam nach einem Lösungsansatz zu suchen. „Die vielfältigen
Methoden, die je nach Problemstellung angewendet werden können, und die unterschiedlichen
Erfahrungen der Teilnehmenden mit dem Thema sind äußerst hilfreich“, erzählt Walpurger.
Mitunter sind es die kleinen Denkanstöße, die weitreichend wirken. Walpurger fordert beispielsweise
ihre Studierenden auf, noch vor Studienstart jeweils ein Foto von ihrem Lieblingslernort
auf der Lernplattform Moodle einzustellen. „Auf die Fotos gibt es ausschließlich positives
Feedback. Dadurch sinkt die Hemmschwelle, etwas in Moodle zu posten.“
Beliebt ist auch die Schnitzeljagd auf Moodle: Wo stehen die Informationen über das
Prüfungsamt? Wer den Link zuerst findet, darf die nächste Frage stellen und die anderen auf
die Suche schicken. „Eine spielerische Art und Weise beschleunigt den Erstkontakt unter den
Studierenden und holt sie aus der Anonymität.“, sagt Walpurger
Das individuelle Projekt
Einen wesentlichen Baustein der Fortbildung hat Verena Walpurger noch vor sich: In der
Vertiefungsphase des Zertifikatsprogramms entwickeln die Teilnehmenden ein individuelles
Projekt. Sie konzipieren ein neues Element für ihre eigene Lehre, setzen es um und evaluieren
es auf Basis der Grundlagenmodule.
Verena Walpurger zieht eine erste Bilanz: „Mir ist klar geworden, dass das Ende des Zertifikatsprogramms
erst der Anfang ist und auch wir Lehrende immer weiter lernen müssen, wie wir
unsere Studierenden am besten unterrichten können“, lacht Walpurger. „Getreu dem Credo
der FernUniversität vom Lebenslangen Lernen ...“
LEHRE & STUDIUM
34

Foto: Sascha Klahn / DHB
TESTIMONIAL
Julius Kühn
Student der Wirtschaftswissenschaft, Handballprofi,
Europameister 2016 und Bronzemedaillengewinner
bei den Olympischen
Spielen 2016
„Die Studienbriefe der FernUni hatte ich im vergangenen Jahr sogar bei der
Europameisterschaft in Krakau und bei den Olympischen Spielen in Rio de
Janeiro dabei. Es ist mir sehr wichtig, neben dem Handball ein zweites Standbein
im Bereich der Wirtschaft aufzubauen. Ich könnte mir zum Beispiel vorstellen,
später als Vermögensberater zu arbeiten. Die größte Herausforderung,
um Handball und Studium unter einen Hut zu bekommen, ist,
Eigeninitiative zu ergreifen. Das Fernstudium in Teilzeit ist ideal
und lässt sich optimal mit meinen Trainingszeiten vereinbaren.
Es liegt allein an einem selbst, was man daraus macht.“
35
TESTIMONIAL

PARTNER & FREUNDE
KOOPERATION
VERBUNDENHEIT
FÖRDERUNG
BOTSCHAFTEN
ERFAHRUNGS-
AUSTAUSCH

Ziemlich gute Freunde:
Die FernUniversität in Hagen und
die Sparkasse HagenHerdecke
Frank Walter (54) ist gleich mehrfach freundschaftlich mit der FernUniversität in Hagen verbunden. Er ist Hagener, Absolvent der FernUniversität, Vorsitzender ihrer Gesellschaft der Freunde und als Vorstandsvorsitzender
der Sparkasse HagenHerdecke auch Förderer von Deutschlandstipendien für Studierende und von Preisen für herausragende Promotionen. Ein Gespräch unter Freunden.
Gesellschaft der Freunde
der FernUniversität e.V.
FERNUNIVERSITÄT: Sie haben vor gut 20 Jahren Ihr Diplom
in Wirtschaftswissenschaft gemacht. Wie war Ihr Weg zum
Abschluss?
Frank Walter: Nach meiner Ausbildung bei der Sparkasse
Hagen habe ich einen Weg gesucht, Beruf und Studium zu verbinden.
Als ich meine Diplomarbeit geschrieben habe, war ich
bereits Leiter einer Abteilung und kam abends nicht pünktlich
nach Hause. Ich weiß von daher aus eigener Erfahrung, dass
ein Studium an der FernUniversität nicht immer einfach mit
Beruf und Familie in Einklang zu bringen ist. Aber es hat sich
ausgezahlt.
FernUniversität: Trotz der Mehrfachbelastung raten Sie Ihren
Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern zum Fernstudium. Wie
unterstützt die Sparkasse ihre Beschäftigten dabei?
Frank Walter: Eine gewisse Zeit kann das Fernstudium nebenbei
laufen. Aber dann muss man sehen, wie man Gas geben
kann, etwa über eine Freistellung oder Arbeitszeitreduzierung.
Unser Konzept der Weiterbildung sieht genau das vor. Ich glaube,
wir sind deutschlandweit die Sparkasse mit den meisten
Absolventinnen und Absolventen der FernUniversität in ihren
Reihen. Wir haben insgesamt rund 600 Mitarbeiterinnen und
Mitarbeiter, darunter fast 30 Alumni der FernUniversität, viele
davon in Leitungspositionen.
FernUniversität: Warum passen das Studium an der FernUniversität
und eine Karriere bei der Sparkasse HagenHerdecke so
gut zusammen?
Frank Walter: Es ist eine Symbiose aus Praxiserfahrung im Beruf,
Weiterkommen innerhalb der Sparkasse und zusätzlicher Qualifikation.
Das Fernstudium in Hagen überzeugt mit der richtigen
Mischung aus Theorie und Praxis. Darüber hinaus schätzen wir
die Selbstorganisation, mehrere Dinge unter einen Hut bringen
zu müssen. Wer neben dem Beruf den Abschluss an der Fern-
Universität mit einem guten Ergebnis schafft, der hat bewiesen,
dass er verantwortliche Tätigkeiten strukturiert erledigen kann.
37
PARTNER & FREUNDE

Zahlen und Fakten zur GdF
FERNUNIVERSITÄT: Diese Leistungsfähigkeit der Studierenden
sowie der Promovendinnen und Promovenden würdigt
die Sparkasse HagenHerdecke mit Deutschlandstipendien und
Förderpreisen.
Frank Walter: Hier kommt der Standortfaktor ins Spiel. Als
lokale Sparkasse möchten wir dazu beitragen, unsere Universität
vor Ort voranzutreiben in ihrer Positionierung in der Stadt
Hagen und in der Region.
FERNUNIVERSITÄT: Neben der finanziellen Unterstützung
bringen Sie sich seit 2012 als Vorsitzender der Gesellschaft der
Freunde auch inhaltlich ein. Was treibt Sie an?
Frank Walter: An der Universität, an der ich selber studiert
habe, kann ich als Sparringspartner bei bestimmten Themen
zur Positionierung der Hochschule beitragen. Ich kann etwas
zurückgeben. Eng verbunden ist das Engagement mit meiner
Funktion als Sparkassenvorstand. So kann ich Kontakte herstellen,
etwa zur Wirtschaft.
FERNUNIVERSITÄT: Das liegt Ihnen auch mit Blick auf die
Mitgliederzahlen in der Gesellschaft der Freunde am Herzen.
Wie beurteilen Sie diese?
Frank Walter: Ich finde es toll, dass wir als Gesellschaft der
Freunde von mehr als 1.200 Mitgliedern so große Unterstützung
erfahren. Darunter sind 880 Alumni, das ist eine stolze
Zahl. Allerdings eröffnen uns die höheren Mitgliedsbeiträge
von Firmen andere finanzielle Möglichkeiten. Es muss uns
daher gelingen, noch mehr Firmen für die Freundesgesellschaft
zu gewinnen.
Themenliste der Gesellschaft der Freunde. Was haben Sie sich
vorgenommen?
Frank Walter: Wir wollen die FernUniversität im Gedächtnis
der Unternehmen verankern und Wirtschaft und Wissenschaft
miteinander ins Gespräch zu bringen. Spannend ist, was die
FernUniversität für Unternehmen in der Region im Bereich
Forschung und Qualifizierung von Beschäftigten leisten kann.
Neue Forschungskooperationen und Weiterbildungsangebote
wären ein Gewinn für alle Beteiligten.
VITA
Frank Walter
Geboren am 3.3.1963 in Hagen-Hohenlimburg
1994 Abschluss als Diplom-Ökonom an der
FernUniversität in Hagen
bis 2004 Führungsposition in diversen Abteilungen
der Sparkasse Hagen
ab 2004 stellv. Vorstandsmitglied der Sparkasse
Hagen
seit 2008 Vorstandsmitglied der Sparkasse Hagen
seit 2010 Vorstandsvorsitzender der Sparkasse
Hagen, seit 2016 der Sparkasse HagenHerdecke
Gründung: 20. Oktober 1978
Vorsitzender: Frank Walter, Vorstandsvorsitzender der Sparkasse
HagenHerdecke
Ehrenvorsitzender: Dr. Dr. h.c. Jörn Kreke, Hagen
Stellvertretender Vorsitzender: Bernd Pederzani, Hagen
Geschäftsführer: Dr. h.c. Hans-Peter Rapp-Frick, Hauptgeschäftsführer
der Südwestfälischen Industrie- und Handelskammer zu
Hagen (bis 31.12.2016)
Schatzmeister: Dr. Kai Wilke, Geschäftsführer der Firma Risse
und Wilke Kaltband GmbH & Co. KG
Weitere Vorstandsmitglieder: Prof. Dr. Ada Pellert, Rektorin
der FernUniversität; Regina Zdebel, Kanzlerin der FernUniversität;
Erik O. Schulz, Oberbürgermeister der Stadt Hagen; Harald
Rutenbeck, Ehrenpräsident der Südwestfälischen Industrieund
Handelskammer zu Hagen; Klaus Hacker, Kornwestheim;
Michael Krämer, AStA-Vorsitzender; Angelika Quiring-Perl, Stadt
Neuss; Ivo Grünhagen, Hildesheim; Dr. Marcus Schölling, Hagen;
Robert Sindermann, Sprecherin des Absolventenkreises
Mitglieder (Stand Dezember 2016): 1.204 (79 Institutionen
und Unternehmen, 21 Kommunen, 1.104 Einzelpersonen, davon
sind 887 Absolventen)
Gesamtfördervolumen seit 1978: ca. 2.135.000 Euro
Kontakt:
PARTNER & FREUNDE
38
FERNUNIVERSITÄT: Die Verzahnung der FernUniversität mit
der Wirtschaft steht für das Jahr 2017 ganz oben auf der
Gesellschaft der Freunde der FernUniversität e.V.
Geschäftsstelle
58084 Hagen
E-Mail: freunde@fernuni-hagen.de
Web: http://e.feu.de/freunde

Kontinuität und Wandel in der Familie
„Was ist Wandel? Was ist Kontinuität in der Familie? Was sind
feste Strukturen? Was hat sich gegenüber früher geändert?“
Grundlegenden Fragen wie diesen geht das neue soziologische
Promotionskolleg „Familie im Wandel. Diskontinuität, Tradition
und Strukturbildung“ der FernUniversität in Hagen nach. Mit
ihm hat die „BürgerUniversität Coesfeld“ im Jahr 2016 einen
ganz konkreten Bezug zur aktuellen Forschung an der Hagener
Hochschule bekommen: In der Vortragsreihe, in der Wissenschaftlerinnen
und Wissenschaftler Erkenntnisse zu gesellschaftlichen
Entwicklungen erläutern, präsentierten die drei
Promovendinnen ihre soziologischen Dissertationsvorhaben.
Damit stellte sich das neue Promotionskolleg der Öffentlichkeit
und seinen Förderern in der münsterländischen Stadt vor.
Wie die BürgerUniversität soll das Kolleg Bürgerinnen und
Bürgern, sozialen Dienstleistern, Unternehmen, Verbänden
und Organisationen Informationen und Anregungen aus
der gegenwartsbezogenen Grundlagenforschung vermitteln.
Dies entspricht ganz dem Interesse der Firma Ernsting’s
family, Tochtergesellschaft der EHG Service GmbH, und der
PARTNER & FREUNDE
40
Familie Ernsting. Sie haben bereits die Ernsting‘s family-Junior-
Stiftungsprofessur für Soziologie familialer Lebensformen,
Netzwerke und Gemeinschaften gestiftet und fördern auch
das Kolleg. Leiterin der Professur und Sprecherin des Promotionskollegs
ist Junior-Prof. Dr. Dorett Funcke.
Franziska Krüger geht in ihrem Promotionsvorhaben der Frage
nach: „Paare aus Ost- und Westdeutschland – wie geht das?“
Die drei Promovendinnen Sarah Bauer, Sarah Eckardt und Franziska Krüger mit (v.li.) Lilly Ernsting, Jun.-Prof. Dr. Dorett Funcke, dem ehemaligen Rektor der FernUniversität
Prof. Dr.-Ing. Helmut Hoyer, Prof. Dr. Frank Hillebrandt (Dekan der FernUni-Fakultät Kultur- und Sozialwissenschaften), Horst Beek (Chief Financial Officer der EHG Service
GmbH) und Prof. Dr. Sylvia Marlene Wilz (Institut für Soziologie).
„Die ‚richtige‘ Geburt – Frauen zwischen Risikoabwägung und natürlicher Geburt“ ist das Thema von Sarah Eckardt. Mit „‚Helikopter‘-
Eltern – Eltern im Förderwahn?“ befasst sich Sarah Bauer. Die drei Nachwuchswissenschaftlerinnen werden bis zum Abschluss ihrer
Promotionen im Jahr 2019 nicht isoliert zuhause arbeiten, sondern sie sind in das Institut für Soziologie der FernUniversität integriert,
so dass sie von den Lehrgebieten wissenschaftlich betreut werden und sich untereinander austauschen können.

TESTIMONIAL
Kati Cysarek
Bachelor-Studium Psychologie, Leiterin der
Jeevan-Schule für Straßenkinder in Varanasi/
Indien, Deutschlandstipendiatin
„Für mich ist das Fernstudium ein notwendiger Ausgleich – eine Art Gegengewicht
– zu meiner oftmals sehr belastenden Tätigkeit in der Schule. Ich kann
zudem fast alle Studieninhalte unmittelbar auf meine Arbeit anwenden, denn
psychologische Fachkompetenz ist extrem wichtig im professionellen Umgang
mit traumatisierten Kindern. Das Deutschlandstipendium ermöglicht mir, auf
mein Gehalt als Schulleiterin zu verzichten und stattdessen eine
so dringend benötigte zusätzliche Lehrstelle zu finanzieren. Die
FernUniversität mit ihren Förderern trägt dadurch zur finanziellen
und personellen Stabilisierung unserer Schule bei.“
Foto: Privat
41
TESTIMONIAL

ALMA MATER
austausch
UNTERSTÜTZUNG
Netzwerke
Community
Kooperation
VERBUNDENHEIT
ALUMNI

Ein halbes Leben
mit der FernUniversität
Ein halbes Leben lang, 13 ihrer 26 Lebensjahre, ist Leonie
Viola Thöne mit der FernUniversität in Hagen verbunden. Vom
Akademiestudium bis zur Promotion. „Sie hilft mir, dazuzulernen
und mich weiterzuentwickeln“, sagte sie zu Beginn
ihres Studiums. „Ich brauche Ziele, die ich mir erarbeiten
muss. Herausforderungen eben wie wissenschaftliche Texte –
ich musste lernen, sie zu verstehen.“
„Die FernUni hat mir die
Möglichkeit gegeben, mich
auszuprobieren und meinen
eigenen Weg zu gehen.“
Dr. Leonie Viola Thöne
Blickt sie heute zurück, so war die FernUniversität für sie auch
deshalb die ideale Hochschule, weil sie ihren Tag selbst einteilen
und so ihre vielseitigen Interessen weiterverfolgen
konnte: Malen, Gedichte und Theaterstücke schreiben, professionell
Musik machen, Komponieren und Singen, Bücher
schreiben.
Als eine der jüngsten Studierenden begann Leonie Thöne
2003 mit ihrem Akademiestudium, weil sie ihr Abitur erst
2007 ablegen konnte. Ihre Studienleistungen wurden bei ihrem
Bachelorstudium 2009 angerechnet, das sie mit 19 Jahren
erfolgreich beendete. 2012 war der Master „Soziologie: Individualisierung
und Sozialstruktur“ geschafft. Und 2016, mit 25
Jahren, die Promotion. „Macht im Internet – Eine Analyse von
Pickup Artist Foren als Schauplätze der Macht und Anleitung
zur Machtausübung“ lautete der Titel ihrer Dissertation. „Pickup
Artists“ sind Männer, die mit taktischen Strategien Frauen
verführen wollen. Und die damit online gerne prahlen.
Leonie Thöne ging für ihre Dissertation fünf Jahre lang den
Themen „Partnerschaft“ und „Attraktivität“ und den psychologischen
Grundlagen dafür nach. Ihre Forschungsergebnisse
erweisen sich jetzt als Schatz für ihre Selbstständigkeit, in der
sie als Online-Coach Frauen hilft, „den Richtigen“ zu finden
und gerade nicht auf „Aufreißer“ hereinzufallen.
„Bei Frauen gibt es durchaus den Bedarf, einen Traummann –
einen ‚Mr. Right‘ – kennenzulernen. Die Frage ist nur: Wie?“
Dabei geht es nicht unbedingt um den bestens verdienenden
Dr. Leonie Viola Thöne
Single mit Sixpack. Eher um: „Wie lerne ich einen Mann
kennen, der zu mir passt? Was macht mich attraktiv? Wie
finde ich zu mir selbst?“ Leonie Thöne: „Das Wichtigste ist,
Zeit zu investieren und sich Mühe zu geben.“
http://e.feu.de/jb16s43
43
ALUMNI

Mit der Gründung von lokalen Gruppen an den Standorten
der Regionalzentren fördert der Absolventenkreis
die Vernetzung der Absolventinnen und Absolventen vor
Ort. Durch das Engagement der Mitwirkenden werden
berufliches Networking, Kontakt zu ehemaligen Studierenden
verschiedenster Studienrichtungen, gemeinsame
Aktivitäten sowie die Unterstützung von „Noch“-Studierenden
und Studieninteressierten möglich.
2016 wurden zwei neue Gruppen ins Leben gerufen: in
der Region Hagen und in Österreich. In Österreich koordinieren
Claudia Mayr-Lauritz und Rudolf Guggenberger
die lokale Gruppe des Absolventenkreises; in Hagen
haben Robert Sindermann und Dr. Marcus Schölling
diese Aufgabe übernommen.
Lokale Gruppe des Absolventenkreises der Region Hagen
Vielfältige Angebote
für Alumni der FernUniversität
Die bereits etablierten Gruppen in Berlin, Budapest, Coesfeld
und Hamburg bieten mit ihren Aktivitäten einen regen
Austausch unter den Absolventinnen und Absolventen,
aber auch den Dialog mit Studierenden. Dazu ergänzend
organisieren sie interessante Exkursionen oder machen
Studierende in Workshops fit für die Arbeitswelt.
Nach dem Studienabschluss auch weiterhin mit der Hochschule in Kontakt bleiben! Die FernUniversität in Hagen bietet ihren Absolventinnen
und Absolventen hierzu vielfältige Möglichkeiten: über die Registrierung in den sozialen Netzwerken oder in einer zentralen
Datenbank, um selbst weiterhin über die Hochschule informiert zu sein, bis hin zur aktiven Teilnahme am Universitätsleben über den
Absolventenkreis und die lokalen Gruppen an den Standorten der Regionalzentren. Alles ist möglich, und für jede oder jeden ist etwas dabei!
Über die Netzwerke Facebook und XING erfahren die Studierenden und Alumni Aktuelles aus der FernUniversität. Mit der Registrierung
in der zentralen Alumni-Datenbank haben Absolventinnen und Absolventen darüber hinaus die Möglichkeit, die Hochschulzeitung oder
das Jahrbuch sowie Informationen und Einladungen zu Veranstaltungen zu erhalten.
Eine noch engere Bindung an die FernUniversität bietet der Absolventenkreis, der vor fast 20 Jahren von 11 Absolventinnen und Absolventen
gemeinsam mit der FernUniversität und der Freundesgesellschaft ins Leben gerufen wurde, um den Kontakt zur FernUniversität sowie zu
Kommilitoninnen und Kommilitonen aufrechtzuerhalten. Heute ist er fester Bestandteil des Universitätslebens und schlägt eine Brücke von
der Theorie zur Praxis. Sowohl für die FernUniversität als auch für die Mitglieder ergeben sich immer wieder interessante Kontakte.
Lokale Gruppe des Absolventenkreises in Österreich
ALUMNI
44

Foto: Studio Monbijou
TESTIMONIAL
Alexander Dubnitzki
Abschluss Master of Laws, Marineoffizier,
eingesetzt im Bundespräsidialamt
„Jura interessiert mich schon sehr lange. Nach einem betriebswirtschaftlichen
Studium an der Universität der Bundeswehr in München war für mich klar,
dass ich meine Hochschulausbildung fortsetzen möchte – und zwar in einem
vollwertigen juristischen Studiengang. Als Marineoffizier kam für mich nur ein
Fernstudium in Frage. Die Unabhängigkeit in der Gestaltung des Curriculums
und die örtliche Ungebundenheit habe ich sehr geschätzt. Auf die Prüfungen
konnte ich mich so an wechselnden Standorten und sogar während längerer
Seefahrten vorbereiten. Besonders überzeugt hat mich am Master of Laws
neben der Flexibilität das hohe akademische Niveau.“
45
TESTIMONIAL

Stimmungsvolle Feiern
Hagen / 18. April
Hagen / 18. April
Bonn / 1. Juli
Foto: Christopher Adolph
Berlin / 10. Juni
Foto: Thomas Rosenthal
Nürnberg / 23. September
Foto: Bastian Krüger
ALUMNI
46

Absolventinnen und Absolventen wurden im vergangenen Jahr in verschiedenen Regionalzentren geehrt. Hier finden Sie Eindrücke von den Feiern.
Karlsruhe / 7. Oktober
Foto: Fotoschmiede Karslruhe
Linz / 14. Oktober
Foto: Wolfgang Kunasz-Herzig
Hannover / 27. Oktober
Foto: Carsten Schick
Dies Academicus in Hagen / 11. November
Coesfeld / 18. November
Foto: Hartwig Heuermann
47
ALUMNI

ABSOLVENTENZAHLEN*
Herzlichen Glückwunsch! 2.972 Studierende haben im Jahr 2016 erfolgreich
ihr Studium an der FernUniversität in Hagen beendet. Ihr Universitätszeugnis
ist nicht nur der Nachweis ihrer akademischen Qualifikation.
Die meisten von ihnen haben ihr Fernstudium neben dem Beruf, der
Familienarbeit oder anderen Verpflichtungen gemeistert. Der Studienabschluss
ist damit auch der beste Beweis für großen Ehrgeiz, ein hohes
Maß an Motivation und starkes Durchhaltevermögen.
ABSOLVENTINNEN / ABSOLVENTEN 2003–2016
2000
1500
WS
SS
Gesamt:
2.552
Gesamt:
3.130
Gesamt:
3.027
Gesamt:
2.972
ALUMNI
1000
500
0
Gesamt:
983
2003
Gesamt:
1.187
2004
Gesamt:
1.161
2005
Gesamt:
1.372
2006
Gesamt:
1.530
2007
Gesamt:
1.739
2008
Gesamt:
2.000
513 470 584 603 578 583 714 658 785 745 777 962 903 1.097 522 807 901 908 967 1.126 1.167 1.385 1.670 1.460 1.432 1.595 1.491 1.481
2009
Gesamt:
1.329
2010
Gesamt:
1.809
2011
Gesamt:
2.093
2012
2013
2014
2015
2016
* inklusive Weiterbildungsmaster

ANZAHL DER ABSOLVENTINNEN / ABSOLVENTEN 2016 NACH BUNDESLÄNDERN BZW. AUSLAND
1000
950
900
gesamt
2.972
850
800
813
750
700
650
600
550
500
477
450
400
350
300
295
250
200
189
226
217
214
150
100
50
42
15
108
22
99
30
92
27
70
36
0
49
ALUMNI
Baden-Württemberg
Bayern
Berlin
Brandenburg
Bremen
Hamburg
Hessen
Mecklenburg-Vorpommern
Niedersachsen
Nordrhein-Westfalen
Rheinland-Pfalz
Saarland
Sachsen
Sachsen-Anhalt
Schleswig-Holstein
Thüringen
Ausland

ABSOLVENTINNEN / Absolventen 2016 NACH FAKULTÄTEN und geschlecht
1000
800
600
400
ALUMNI
200
0
374 992 206 38
631 459 135 137
Kultur- und Sozialwissenschaften
Mathematik
und Informatik
Wirtschaftswissenschaft
Rechtswissenschaft
Gesamt: 1.366 Gesamt: 244
Gesamt: 1.090
Gesamt: 272

51
ALUMNI

Promotionen der Fakultät für Kultur- und
Sozialwissenschaften 01.10.2015 –30.09.2016
Tschirner, Patrick
Totalität und Dialektik – Johann Gottlieb Fichtes späte Wissenschaftslehre oder die lebendige Existenz des
Absoluten als sich selbst bildendes Bild
Bittner, Olaf
Soziale Deutungsmuster der Gerechtigkeit W-besoldeter Professorinnen und Professoren
Böhm, Martina
Mobilisierung einer Illusion? Erzählte Liebe und erzählte Identität(en)
Narrative Identitätskonstruktion als lebenslanger Aushandlungsprozess: Eine qualitative Untersuchung zum
Identitätsmanagement von Jugendlichen und jungen Erwachsenen als narrativem, sozialem Konstrukt im
Kontext von Liebe, Partnerschaft.
Böing, Jasper
Die Inwertsetzung der Stadt Hagen als kultureller Erlebnisraum. Eine qualitative Studie zu den Möglichkeiten
und Ausformungen raum- und stadtbezüglicher Identifikation unter besonderer Berücksichtigung
kultureller Aspekte
Dorn, Jutta
Transnationale Kommunikation und Internationale Politik
Fiebich-Dinkel, Carina
Der Menschenrechtskommissar des Europarates und die Grundrechteagentur der EU – Eine Governance-
Analyse der Jahre 2008 bis 2012
Franzenburg, Geert
Heimatlos und doch zuhause: Wie Deutschbalten und Letten 1939 und nach 1944 mit dem Verlust der
Heimat umgingen
Grützmacher, Christoph
Verständigung und Revision. Die Außenpolitik Gustav Stresemanns als Faktor innenpolitischer Stabilität am
Beispiel der deutsch-französischen Beziehungen 1924-1929
Haase, Roman
Bildungspolitik zwischen Selbstkoordination, Strategie und Shirking. Eine Fallanalyse des einheitlichen Abitur-
Prüfungs-Verfahrens 2007 bis 2013
Hergert, Jane
Personality, Situation, and Infidelity in Romantic Relationship
Liebl, Markus
Nationalkonservatismus in der alten Bundesrepublik. Eine empirische Analyse
Minnich, Wolfgang
Die Implementation eines Anreizprogrammes der Europäischen Union in der nationalen Perspektive –
dargestellt am Beispiel der Richtlinie 2008/101/EG im Flugdienst der Bundespolizei
Raski, Bianca
Selbstregulation und Selbstmanagement im Lernprozess nicht-traditionell Studierender. Längsschnittstudie
zu neuen Medien und Collaborative Learning.
Thöne, Leonie Viola
Macht im Internet – Eine Analyse von Pickup Artist Foren als Schauplätze der Macht und Anleitung zur
Machtausübung
Promotionen der Fakultät für Mathematik
und Informatik 01.10.2015 –30.09.2016
Böhm, Thilo
System-Mediated Support of Explicit Collaboration in Information Retrieval
Catalano, Riccardo R.
On Weighted Random Band-Matrices with Dependences
Ewen, Hanna
Heuristiken zur simulationsbasierten Operationsplanung in Augenkliniken
Garstka, Jens
Learning Strategies to Select Point Cloud Descriptors for Large-Scale 3-D Object Classification
Horbelt, Renate
Lokale Aluminiumkontaktbildung bei Siliziumsolarzellen
Jendrsczok, Johannes
Generierung applikationsspezifischer Architekturen für das GCA-Modell
Kerdels, Jochen
A Computational Model of Grid Cells based on a Recursive Growing Neural Gas
Lenhardt, Jörg
Energieeffiziente Verarbeitung fein granular verteilbarer Lasten auf heterogenen Rechnerverbünden
Meiners, Britt-Marie
Einfluss von Aufdampf- und Sputterprozessen auf die Passivierungseigenschaft von amorphen Siliziumschichten
für Heterosolarzellen
Potyka, Nico
Solving Reasoning Problems for Probabilistic Conditional Logics with Consistent and Inconsistent Information
Werkmann, Björn
MapCube: A Mobile Focus & Context Information Visualization Technique for Geographic Maps
Werrmann, Jan
AIRS – Advanced Ontology-based Information Retrieval System
Zhang, Guidong
Impedance Networks Matching Mechanism and Design of Impedance Networks Converters
ALUMNI
52

Promotionen der Fakultät für Wirtschaftswissenschaft
01.10.2015 –30.09.2016
Promotionen der Rechtswissenschaftlichen
Fakultät 01.10.2015 –30.09.2016
Freichel, Christoph
Skalierte Jahresabschlussprüfung
Gerbaulet, Daniel
Der Unternehmer als Reputator
Geyer, Thomas
Entwicklung und Evaluierung eines praxisbasierten Konzeptes zur Ableitung von Personalvermögenselementen
in transparenten Produktionsprozessen
Kasper, Claudio
Controlling im deutschen Teamsport: Eine empirische Analyse
Kerpen, Philip
Anwendung und Ausgestaltung der DEA unter betriebswirtschaftlichen Gesichtspunkten – eine empiriegestützte
Studie
Portheine, Kea
Das Studium der Betriebswirtschaftlichen Steuerlehre als Zugangsvoraussetzung für den Steuerberaterberuf
Schaff, Frederik
Pure Agent-based Computational Economics of Time, Knowledge and Procedural Rationality with an
Application to Environmental Economics
Scheutzow, Silke
Kundenbindung durch Kundenintegration auf Industriegütermärkten
Schmitz, Sascha
Wirtschaftskrisen und Rechnungslegung – Theoriegeleitete Implikationen stabilitätsorientierter Rechnungslegung
unter besonderer Berücksichtigung der historischen Entwicklung
Tramm, Antje
Finanzcontrolling in der Unternehmenspraxis: Eine empirische Analyse über die funktionale Ausgestaltung
unter Berücksichtigung institutioneller Einflüsse
Verhofen, Verena
Konzernabschlusspolitik – Eine Analyse konzernspezifischer Aktionsparameter sowie deren zielgerichteter
Einsatz im IFRS-Konzernabschluss
Wilke, Hannes
Zur Bedeutung von Finanzanalysten auf entwickelten Kapitalmärkten
Böning, Anja
Das Jurastudium. Empirische Rekonstruktionen im Anschluss an Pierre Bourdieu
Eiden, Matthias
Die Pfändung einer gläubigereigenen Forderung
Gelinski, Christina
Das außerbetriebliche Verhalten von Sportlern im Mannschaftssport - Eine Untersuchung am Beispiel der
Musterarbeitsverträge im lizenzierten Basketball-, Eishockey-, Fußball- und Handballsport
Grobe-Einsler, Michael
User generated content – Werkschaffung durch mehrere Urheber im nationalen und internationalen
Urheberrecht
Knaudt, Sandra
Das Strafgesetzbuch für das Großherzogtum Hessen von 1841
Müller, Jens Felix
Religiöse Kunst zwischen Urheberrecht und Sacheigentum – Unter besonderer Berücksichtigung von
Kirchenbauten
Nierhauve, Christian
Zur Rechtsklugheit – Ein Beitrag zu einer Rhetorischen Rechtstheorie
Ridder, Doris
Der Schadensersatzanspruch des Leiharbeitnehmers gegen den Verleiher gemäß § 10 II AÜG
Schurig, Andrea
Der ungesetzliche Grenzübertritt § 213 StGB-DDR mit Berücksichtigung des § 214 I StGB-DDR am Beispiel
der Ermittlungsakten der Staatsanwaltschaft Stadt Dresden
Sirchich von Kis-Sira, Patricia
Einbeziehung von Organvertretern juristischer Personen in den unionsrechtlichen Arbeitnehmerbegriff –
Konsequenzen der Danosa-Entscheidung des EuGH unter besonderer Berücksichtigung von GmbH,
AG und SE
Uhlmann, Peter
Individualrechtsschutz gegen Wahlverfahrensakte in parlamentarischen Wahlverfahren und Exklusivität der
Wahlprüfung
Wilken, Laurenz
Die virtuelle Mitgliederversammlung
Habilitation der Fakultät für Wirtschaftswissenschaft
01.10.2015 –30.09.2016
Haaker, Dr. Andreas
Entwicklungen in der Rechnungslegung
53
ALUMNI

DATEN und
FAKTEN
STAATSANGEHÖRIGKEITEn 2014/15 2015/16 2016/17
deutsche 68.836 67.944 67.418
ausländische insgesamt 7.420 7.567 7.499
davon europäische 6.647 6.753 6.690
AKTUELLER WOHNORT
HOCHSCHULE
STUDIERENDE IM Ws 2014/15 2015/16 2016/17
in Deutschland 70.189 69.481 68.925
im Ausland insgesamt 6.067 6.030 5.992
davon in Europa 5.401 5.402 5.424
STUDIERENDE INSGESAMT 77.395 76.689 76.197
(INKL. BEURLAUBTE)
STUDIERENDE AKTIV 76.256 75.511 74.917
(OHNE BEURLAUBTE)
ABSCHLÜsse 2014 2015 2016
3.130 3.027 2.972
NACHFOLGENDE ZAHLEN OHNE BEURLAUBTE
Männer 53% 53% 53%
Frauen 47% 47% 47%
Studierende in Studiengängen 69.657 68.291 67.559
Akademiestudierende 3.818 4.440 4.697
Weiterbildungsstudierende 2.781 2.780 2.661
HOCHSCHUL- VZÄ 2 Frauen- Kopf- Frauen-
PERSONAL 1 Anteil Zahlen Anteil
Besetzung zum 01.10.2016
Hauptamtliche 2 2 2 2
IMMATRIKULIERT IN DEN FAKULTÄTEN
Rektoratsmitglieder
W2 / W3 Professuren* 86 23 86 23
Kultur- und Sozialwissenschaften 40% 40% 39%
DATEN & FAKTEN
54
Mathematik und Informatik 14% 14% 15%
Wirtschaftswissenschaft 34% 34% 34%
Rechtswissenschaftliche Fakultät 12% 12% 12%
berufstätig ca. 80% ca. 80% ca. 80%
bereits zuvor abgeschlossenes Studium 42% 42% 42%
Altersschwerpunkt 29–35 Jahre 29–35 Jahre 29–35 Jahre
Stiftungs- 1 1 1 1
Juniorprofessur -W1-
Wissenschaftliche 377,47 156,02 435 187
Mitarbeiterinnen /
Mitarbeiter

Wissenschaftliche und 86,85 50,15 313 176
studentische Hilfskräfte
MENTORINNEN / 17,83 5,36 269 76
MENTOREN
MITARBEITERINNEN / 603,89 393,01 712 484
MITARBEITER IN VERWALTUNG
UND TECHNIK
GESAMTES 1.175,04 630,54 1.818 949
HOCHSCHULPERSONAL
Legende für alle Tabellen auf den Seiten 54– 59
(*) Gem. HEP 2020 verfügt die FernUniversität in Hagen zum angeführten Stichtag inkl. 1x Fraunhoferprofessur über
insgesamt 86x W2/W3 Professuren.
(**) W2/W3 besetzungsunabhängig gem. HEP 2020
(***) W2/W3 besetzungsunabhängig inkl. 1 x FhG gem. HEP 2020
1 Angabe der Beschäftigten ohne externe Lehrbeauftragte und Gastwissenschaftler/Innen; inkl. der Auszubildenden.
Es wurden nur aktive Beschäftigte ausgewiesen; (Sonder-)beurlaubte Beschäftigte sind nicht mitgezählt worden.
Finanzierung aus laufendem Landeszuschuss, Sonderzuweisungen des Landes wie Hochschulpakt 2020
sowie Dritt- und Weiterbildungsmitteln.
2 VZÄ = Vollzeitäquivalent, das sich aus individueller Arbeitszeit im Verhältnis zur gesetzlichen (Beamte 39–41 h) oder
tarifrechtlichen Wochenarbeitszeit (Angestellte 39,83 h) berechnet. Nebenberuflich Beschäftigte werden ins Verhältnis
zur tarifrechtlichen Wochenarbeitszeit gesetzt. Mentorinnen und Mentoren haben i.d.R. Verträge im Sinne von
Haushalt 2016
Nebenbeschäftigungen im durchschnittlichen Umfang von 3 h/Woche.
ERTRÄGE / EINNAHMEN
darin enthalten
laufender Landeszuschuss 6
Einnahmen aus Gebühren und sonstigen Einnahmen
Beiträge Dritter / Weiterbildung
78,3 Mio. Euro
57,4 Mio. Euro
17,8 Mio. Euro
3,1 Mio. Euro
3 Die Fakultät für Kultur- und Sozialwissenschaften betreut die Studierenden überwiegend virtuell durch wissenschaftliche
Online-Tutor/innen (WOT´s), die im Rechtsverhältnis von wissenschaftlichen Hilfskräften beschäftigt werden.
Darüber hinaus werden studentische Präsenztutor/innen sowie vereinzelt wissenschaftliche Hilfskräfte zur Durchführung
von Präsenzveranstaltungen eingesetzt.
4 Kopfzahlen
SONSTIGE TEMPORÄRE ZUSCHÜSSE DES LANDES
(nicht in den Erträgen / Einnahmen enthalten)
Hochschulpakt 7
sonstige Zuschüsse 8
17,8 Mio. Euro
16,8 Mio. Euro
1 Mio. Euro
5 Fallzahlen
6 1 Rate 2016 wurde bereits 2015 kassenwirksam, die 1 Rate 2017 im Rahmen des Liqiditätsverbundes aber nur
bereitgestellt und noch nicht abgerufen => niedrigerer Betrag als 2015
7 HSP II u. III inkl. Kompensationsmittel, Masterprogramm, ECTS, Bau- und Investitionsmittel, Hochschulstatistikgesetz
8 Beihilfe/KAoA/Servicestellen/Geschlechtergerechte HS/Verwaltung IT/Zuwendungen für Professorinnenprogramm
55
DATEN & FAKTEN

DATEN und
FAKTEN
MENTORINNEN / MENTOREN 3 0 0 0 0
MITARBEITERINNEN / 29,73 25,73 41 37
MITARBEITER IN VERWALTUNG
UND TECHNIK
GESAMTES HOCHSCHUL- 250,54 160,36 412 273
PERSONAL IN DER FAKULTÄT KSW
STUDIERENDE IM Ws 2014/15 2015/16 2016/17
FAKULTÄTEN
FAKULTÄT FÜR KULTUR- UND SOZIALWISSENSCHAFTEN
Gemäß dem Hochschulentwicklungsplan 2020 verfügt die Fakultät für Kultur- und Sozialwissenschaften
(KSW) über 33** eingerichtete Professuren. Zum Stichtag 01.10.2016 ist die Fakultät für
Kultur- und Sozialwissenschaften wie nachfolgend aufgeführt besetzt:
HOCHSCHUL- VZÄ 2 Frauen- Kopf- Frauen-
PERSONAL 1 Anteil Zahlen Anteil
in Studiengängen 4 28.872 28.348 27.064
Akademiestudierende 4 1.334 1.564 1.502
Weiterbildungsstudierende 4 602 617 546
GESAMT 30.808 30.529 29.112
in Bachelorstudiengängen 5 25.987 25.444 24.071
in Masterstudiengängen 5 3.574 3.663 3.929
in auslaufenden Studiengängen 5 233 179 139
Studienanfänger/Innen 1.839 1.621 1.254
Studienfachanfänger/Innen 5 5.685 5.036 4.385
mit Anschrift in Deutschland 27.906 25.671 24.491
mit Anschrift im Ausland 2.902 2.677 2.573
BESETZTE PROFESSUREN 33 16 33 16
davon W3 / W2 Professuren 28 12 28 12
davon Professurvertretungen 5 4 5 4
ABSOLVENTINNEN / ABSOLVENTEN 2014 2015 2016
Stiftungs- 1 1 1 1
Juniorprofessur -W1-
Wissenschaftliche 135,03 82,60 164 102
Mitarbeiterinnen / Mitarbeiter
Bachelor 873 1.021 1.105
Master 147 221 228
Magister 355 1 -
Weiterbildende Masterabschlüsse 80 27 33
GESAMT 1.455 1.270 1.366
DATEN & FAKTEN
56
Wissenschaftliche und 51,78 35,03 173 117
studentische Hilfskräfte
Promotionen 18 11 13
Habilitationen 0 0 0

FAKULTäT FüR MATHEMATIK UND INFoRMATIK
STUDIERENDE IM WS 2014/15 2015/16 2016/17
Gemäß dem Hochschulentwicklungsplan 2020 verfügt die Fakultät für Mathematik und Informatik
(MI) über 22*** eingerichtete Professuren. Zum Stichtag 01.10.2016 ist die Fakultät für Mathematik
und Informatik wie nachfolgend aufgeführt besetzt:
HOCHSCHUL- VZÄ 2 Frauen- Kopf- Frauen-
PERSONAL 1 Anteil Zahlen Anteil
BESETZTE PROFESSUREN 22 2 22 2
davon W3 / W2 Professuren 21 2 21 2
davon Fraunhoferprefessur 1 0 1 0
davon Professurvertretungen 0 0 0 0
Stiftungs- 0 0 0 0
Juniorprofessur -W1-
in Studiengängen 4 9.209 9.084 9.365
Akademiestudierende 4 809 902 1.000
Weiterbildungsstudierende 4 489 502 672
GESAMT 10.507 10.488 11.037
in Bachelorstudiengängen 5 6.016 6.154 6.613
in Masterstudiengängen 5 1.890 1.963 2.566
in auslaufenden Studiengängen 5 1.604 1.292 1.071
in Zusatz- und Ergänzungsstudiengängen 5 13 9 9
Studienanfänger/Innen 289 291 306
Studienfachanfänger/Innen 5 1.244 1.243 1.239
mit Anschrift in Deutschland 9.574 8.251 8.509
mit Anschrift im Ausland 933 833 856
Wissenschaftliche 58,30 9,90 63 12
Mitarbeiterinnen / Mitarbeiter
ABSOLVENTINNEN / ABSOLventen 2014 2015 2016
Wissenschaftliche und 10,63 4,51 33 14
studentische Hilfskräfte
MENTORINNEN / MENTOREN 3,10 1,31 43 10
MITARBEITERINNEN / 35,13 23,63 43 31
MITARBEITER IN VERWALTUNG
UND TECHNIK
Bachelor 72 76 53
Master 269 212 164
Diplomabschlüsse 36 39 27
Diplomabschlüsse
in Zusatz- und Ergänzungsstudiengängen - - -
sonstige Abschlüsse
in Zusatz- und Ergänzungsstudiengängen 1 - -
GESAMT 378 327 244
GESAMTES HOCHSCHUL- 129,16 41,35 204 69
PERSONAL IN DER FAKULTÄT MI
Promotionen 9 11 13
Habilitationen 0 0 0
57
DATEN & FAKTEN

DATEN und
FAKTEN
MITARBEITERINNEN / 28,13 27,13 36 35
MITARBEITER IN VERWALTUNG
UND TECHNIK
GESAMTES HOCHSCHUL- 177,14 72,12 389 144
PERSONAL IN DER FAKULTÄT WIWI
STUDIERENDE IM WS 2014/15 2015/16 2016/17
in Studiengängen 4 24.480 23.850 23.560
Akademiestudierende 4 1.183 1.441 1.591
Weiterbildungsstudierende 4 319 325 306
GESAMT 25.982 25.616 25.457
FAKULTÄTEN
FAKULTÄT FÜR Wirtschaftswissenschaft
in Bachelorstudiengängen 5 14.835 14.397 14.286
in Masterstudiengängen 5 6.024 6.426 6.861
in auslaufenden Studiengängen 5 4.140 3.551 2.931
in Zusatz- und Ergänzungsstudiengängen 5 4 5 4
Gemäß dem Hochschulentwicklungsplan 2020 verfügt die Fakultät für Wirtschaftswissenschaft
(WIWI) über 20** eingerichtete Professuren. Zum Stichtag 01.10.2016 ist die Fakultät für Wirtschaftswissenschaft
wie nachfolgend aufgeführt besetzt:
Studienanfänger/Innen 1.290 1.159 889
Studienfachanfänger/Innen 5 3.975 3.645 3.066
HOCHSCHUL- VZÄ 2 Frauen- Kopf- Frauen-
PERSONAL 1 Anteil Zahlen Anteil
mit Anschrift in Deutschland 24.022 22.090 21.823
mit Anschrift im Ausland 1.960 1.760 1.737
BESETZTE PROFESSUREN 20 2 20 2
davon W3 / W2 Professuren 20 2 20 2
ABSOLVENTINNEN / ABSOLventen 2014 2015 2016
DATEN & FAKTEN
58
davon Professurvertretungen 0 0 0 0
Stiftungs- 0 0 0 0
Juniorprofessur -W1-
Wissenschaftliche 106,05 34,36 120 40
Mitarbeiterinnen / Mitarbeiter
Wissenschaftliche und 12,09 5,60 52 23
studentische Hilfskräfte
MENTORINNEN / MENTOREN 10,87 3,03 161 44
Bachelor 504 561 537
Master 234 331 340
Diplomabschlüsse 238 162 138
Diplomabschlüsse
in Zusatz- und Ergänzungsstudiengängen 13 33 55
sonstige Abschlüsse
in Zusatz- und Ergänzungsstudiengängen 5 1 -
Weiterbildende Masterabschlüsse 32 38 20
GESAMT 1.026 1.126 1.090
Promotionen 9 15 12
Habilitationen 0 1 0

RECHTSwISSENSCHAFTLICHE FAKULTäT
STUDIERENDE IM Ws 2014/15 2015/16 2016/17
Gemäß dem Hochschulentwicklungsplan 2020 verfügt die Rechtswissenschaftliche Fakultät (REWI)
über 11** eingerichtete Professuren. Zum Stichtag 01.10.2016 ist die Rechtswissenschaftliche Fakultät
wie nachfolgend aufgeführt besetzt:
HOCHSCHUL- VZÄ 2 Frauen- Kopf- Frauen-
PERSONAL 1 Anteil Zahlen Anteil
BESETZTE PROFESSUREN 11 3 11 3
davon W3 / W2 Professuren 10 3 10 3
davon Professurvertretungen 1 0 1 0
Stiftungs- 0 0 0 0
Juniorprofessur -W1-
Wissenschaftliche 42,74 16,11 52 20
Mitarbeiterinnen / Mitarbeiter
Wissenschaftliche und 8,59 3,80 40 19
studentische Hilfskräfte
MENTORINNEN / MENTOREN 3,86 1,02 71 23
MITARBEITERINNEN / 14,50 13,00 19 17
MITARBEITER IN VERWALTUNG
UND TECHNIK
in Studiengängen 4 7.096 7.009 7.570
Akademiestudierende 4 322 305 352
Weiterbildungsstudierende 4 1.254 1.206 1.009
GESAmt 8.672 8.520 8.931
in Bachelorstudiengängen 5 6.177 6.116 6.697
in Masterstudiengängen 5 1.053 1.064 1.120
in Staatsexamen 5 - - 502
in auslaufenden Studiengängen 5 101 72 -
Studienanfänger/Innen 216 217 232
Studienfachanfänger/Innen 5 1.120 1.043 1.652
mit Anschrift in Deutschland 8.426 6.808 7.352
mit Anschrift im Ausland 246 201 218
ABSOLVENTINNEN / ABSOLVENTEN 2014 2015 2016
Bachelor 107 109 111
Master 45 46 54
sonstige Abschlüsse
in Zusatz- und Ergänzungsstudiengängen 5 8 3
Weiterbildende Masterabschlüsse 114 141 104
GESAmt 271 304 272
GESAMTES HOCHSCHUL- 80,69 36,93 193 82
PERSONAL IN DER FAKULTÄT REWI
Promotionen 10 8 12
Habilitationen 1 0 0
59
DATEN & FAKTEN

DATEN & FAKTEN
67.559 Studierende in Studiengängen
4.697 Akademiestudierende in Studiengängen
2.661 Weiterbildungsstudierende
1.280 Beurlaubte
STUDIERENDE
67.559 Studierende in Studiengängen
4.697 Akademiestudierende in Studiengängen
2.661 Weiterbildungsstudierende
1.280 Beurlaubte
0 10.000 20.000 30.000 40.000 50.000 60.000 70.000 80.000
0 10.000 20.000 30.000 40.000 50.000 60.000 70.000 80.000
STUDIERENDEN-
ZAHLEN
Studierende insgesamt 76.197
Im Wintersemester 2016/17 waren an der FernUniversität
in Hagen 76.197 Studierende eingeschrieben.
Damit ist sie – nach Studierendenzahlen – die größte
Hochschule bundesweit.
Studierende in

STUDIERENDE NACH FAKULTÄTEN UND GESCHLECHT*
4.000
3.500
ALTERSSTRUKTUR DER STUDIERENDEN WS 2015/16
20.000
3.000
2.500
2.000
4.000
Master: 13.992
Bachelor: 49.341
15.000
1.500
3.500
1.000
3.000
10.000
500
2.500
Master: 13.992
2.000
Bachelor: 49.34
15
20
25
30
35
40
45
50
55
60
65
70
75
80
85
1.500
5.000
1.000
500
0
8.922 2.115 10.153 18.959 4.826 4.105 15.942 9.515
Mathematik
und Informatik
Rechtswissenschaft
Kultur- und Sozialwissenschaften
Wirtschaftswissenschaft
15
20
25
30
35
40
45
50
55
60
65
70
75
80
85
Gesamt: 11.037
Gesamt: 29.112 Gesamt: 8.931 Gesamt: 25.457
* Nicht alle Studierende sind einer Fakultät zugeordnet.
61
DATEN & FAKTEN

DATEN und
Prof. Dr. Uwe Vormbusch
Soziologie II, Soziologische Gegenwartsdiagnosen
FAKTEN
Lehrende aller
Fakultäten
Fakultät für Kultur- und Sozialwissenschaften
Prof. Dr. Theo Bastiaens
Mediendidaktik
Prof. Dr. Thomas Bedorf
Philosophie III, Praktische Philosophie: Technik, Geschichte,
Gesellschaft
Prof. Dr. Thomas Sören Hoffmann
Philosophie II, Praktische Philosophie: Ethik, Recht, Ökonomie
Prof. Dr. Lars Holtkamp
Politikwissenschaft IV: Politik und Verwaltung
Prof. Dr. Kathrin Jonkmann
Bildungspsychologie
Prof. Dr. Ingrid Josephs
Psychologie des Erwachsenenalters
Prof. Dr. Viktoria Kaina
Politikwissenschaft I: Staat und Regieren
Prof. Dr. Jürgen G. Nagel
Geschichte Europas in der Welt
Prof. Dr. Michael Niehaus
Neuere deutsche Literaturwissenschaft und Medienästhetik
Prof. Dr. Alexandra Przyrembel
Geschichte der Europäischen Moderne
Prof. Dr. Katharina Walgenbach
Bildung und Differenz
Prof. Dr. Sylvia Wilz
Soziologie III, Organisationssoziologie und qualitative Methoden
Prof. Dr. Claudia de Witt
Bildungstheorie und Medienpädagogik
N.N. / Dr. Cornelia Epping-Jäger
Neuere deutsche Literaturwissenschaft und Geschichte
der Medienkulturen
N.N. / PD Dr. Thorsten Hüller
Politikwissenschaft II: Internationale Politik
N.N. / Dr. Sylvia Neidhardt
Persönlichkeitspsychologie, Diagnostik und Beratung
N.N. / Dr. Tabea Scheel
Arbeits- und Organisationspsychologie
N.N. / Dr. Sara Widany
Empirische Bildungsforschung
Prof. Dr. Hubertus Busche
Philosophie I
Prof. Dr. Oliver Christ
Psychologische Methodenlehre und Evaluation
Prof. Dr. Uwe Elsholz
Lebenslanges Lernen
Prof. Dr. Anette Rohmann
Community Psychology
Prof. Dr. Christel Salewski
Gesundheitspsychologie
Prof. Dr. Felicitas Schmieder
Geschichte und Gegenwart Alteuropas
Junior-Professorin
Jun.-Prof. Dr. Dorett Funcke
Ernsting‘s-family-Junior Stiftungsprofessur für Soziologie familialer
Lebensformen, Netzwerke und Gemeinschaften
Prof. Dr. Robert Gaschler
Allgemeine Psychologie: Lernen, Motivation, Emotion
Prof. Dr. Uwe Steiner
Neuere deutsche Literaturwissenschaft und Medientheorie
AuSSerplanmäSSige Professorinnen und
Professoren
Prof. Dr. Andreas Glöckner
Allgemeine Psychologie: Urteilen, Entscheiden, Handeln
Prof. Dr. Michael Stoiber
Politikwissenschaft V: Vergleichende Politikwissenschaft
Apl. Prof. Dr. Arthur Schlegelmilch
Historisches Institut
Prof. Dr. Cathleen Grunert
Allgemeine Bildungswissenschaft
Prof. Dr. Stefan Stürmer
Sozialpsychologie
Apl. Prof. Dr. Wolfgang Kruse
Historisches Institut
DATEN & FAKTEN
62
Prof. Dr. Frank Hillebrandt
Soziologie I, Allgemeine Soziologie und Soziologische Theorie
Prof. Dr. Annette Elisabeth Töller
Politikwissenschaft III: Politikfeldanalyse und Umweltpolitik
Apl. Prof. Dr. Thomas Sokoll
Historisches Institut

Fakultät für Mathematik und Informatik
Prof. Dr. Christoph Beierle
Wissensbasierte Systeme
Prof. Dr. Jörg Desel
Softwaretechnik und Theorie der Programmierung
Prof. Dr. Ralf Hartmut Güting
Datenbanksysteme für neue Anwendungen
Prof. Dr. Jörg M. Haake
Kooperative Systeme
Prof. Dr. Detlev Hackstein
Elektrische Energietechnik
Prof. Dr. Dr. Wolfgang A. Halang
Informationstechnik
Prof. Dr.-Ing. Matthias Hemmje
Multimedia und Internetanwendungen
Prof. Dr. Winfried Hochstättler
Diskrete Mathematik und Optimierung
Prof. Dr. Jürgen Jahns
Mikro- und Nanophotonik
Prof. Dr. Jörg Keller
Parallelität und VLSI
Prof. Dr. Werner Kirsch
Stochastik
Prof. Dr. Torsten Linß
Numerische Mathematik
Prof. Dr. Lars Mönch
Unternehmensweite Softwaresysteme
Prof. Dr. Delio Mugnolo
Analysis
Prof. Dr. Gabriele Peters
Mensch-Computer-Interaktion
Prof. Dr. André Schulz
Theoretische Informatik
Prof. Dr. Wolfgang Spitzer
Angewandte Stochastik
Prof. Dr. Friedrich Steimann
Programmiersysteme
Prof. Dr.-Ing. Herwig Unger
Kommunikationsnetze
Prof. Dr. Luise Unger
Algebra
Prof. Dr.-Ing. Jochen Warschat
Technologie und Innovationsmanagement
Weitere Lehrbefugte
Prof. Dr. Andrei Duma (em.)
ehemals: Komplexe Analysis
Apl. Prof. Dr.-Ing. Michael Gerke
Prozesssteuerung und Regelungstechnik
Apl. Prof. Dr. Bernhard Heinemann
Logik
PD Dr.-Ing. Stefan Helfert
Optische Nachrichtentechnik
Apl. Prof. Dr. Christian Icking
Algorithmische Geometrie – Arbeitsgebiet des Lehrgebiets
Kooperative Systeme
Apl. Prof. Dr. Zhong Li
Eingebettete Systeme
PD Dr. Robert Rettinger
Algorithmen und Komplexität
Ausgeschieden 2016
1. März 2016
Prof. Dr.-Ing. Helmut Hoyer
Prozesssteuerung und Regelungstechnik
30. September 2016
Prof. Dr. Bernd Marcus
Arbeits- und Organisationspsychologie
Berufungen 2016
1. August 2016
Prof. Dr. Osman Isfen
Wirtschaftsstrafrecht und Strafprozessrecht
Prof. Dr. Wolfram Schiffmann
Rechnerarchitektur
Apl. Prof. Dr. Michael Skrzipek
Numerische Mathematik
63
DATEN & FAKTEN

DATEN und
FAKTEN
RECHTSWISSENSCHAFTLICHE FAKULTÄT
Prof. Dr. Andreas Bergmann
Bürgerliches Recht, Privatrechtsgeschichte sowie Handels- und
Gesellschaftsrecht
DATEN & FAKTEN
64
Lehrende aller
Fakultäten
Fakultät für Wirtschaftswissenschaft
Prof. Dr. Rainer Baule
BWL, Bank- und Finanzwirtschaft
Prof. Dr. Ulrike Baumöl
BWL, Informationsmanagement
Prof. Dr. Gerrit Brösel
BWL, Wirtschaftsprüfung
Prof. Dr. Thomas Eichner
VWL, Finanzwissenschaft
Prof. Dr. Alfred Endres
VWL, Wirtschaftstheorie
Prof. Dr. Sabine Fließ
BWL, Douglas-Stiftungslehrstuhl für Dienstleistungsmanagement
Prof. Dr. Joachim Grosser
VWL, Wirtschaftspolitik
Prof. Dr. Thomas Hering
BWL, Investitionstheorie und Unternehmensbewertung
Prof. Dr. Andreas Kleine
BWL, Quantitative Methoden und Wirtschaftsmathematik
Prof. Dr. Jörn Littkemann
BWL, Unternehmensrechnung und Controlling
Prof. Dr. Stephan Meyering
BWL, Betriebswirtschaftliche Steuerlehre
Prof. Dr. Rainer Olbrich
BWL, Marketing
Prof. Dr. Ewald Scherm
BWL, Organisation und Planung
Prof. Dr. Hans-Jörg Schmerer
VWL, Internationale Ökonomie
Prof. Dr. Hermann Singer
BWL, Angewandte Statistik und Methoden der empirischen
Sozialforschung
Prof. Dr. Stefan Smolnik
BWL, Betriebliche Anwendungssysteme
Prof. Dr. Stefan Strecker
BWL, Entwicklung von Informationssystemen
Prof. Dr. Thomas Volling
BWL, Produktion und Logistik
Prof. Dr. Helmut Wagner
VWL, Makroökonomik
Prof. Dr. Jürgen Weibler
BWL, Personalführung und Organisation
Prof. Dr. Andreas Haratsch
Deutsches und Europäisches Verfassungs- und Verwaltungsrecht
sowie Völkerrecht
Prof. Dr. Osman Isfen
Wirtschaftsstrafrecht und Strafprozessrecht
Prof. Dr. Sebastian Kubis, LL.M. (Illinois)
Wilhelm Peter Radt Stiftungslehrstuhl für Bürgerliches Recht,
Gewerblichen Rechtsschutz, Internationales Privat- und Zivilprozessrecht
Prof. Dr. Karl-August Prinz von Sachsen Gessaphe
Bürgerliches Recht, Zivilprozessrecht, Internationales Privatrecht
und Rechtsvergleichung
Prof. Dr. Katharina Gräfin von Schlieffen
Öffentliches Recht, juristische Rhetorik und Rechtsphilosophie
Prof. Dr. Stephan Stübinger
Strafrecht, Strafrechtsgeschichte und Rechtsphilosophie
Prof. Dr. Kerstin Tillmanns
Bürgerliches Recht, Arbeitsrecht und Rechtsvergleichung
Prof. Dr. Barbara Völzmann-Stickelbrock
Bürgerliches Recht, Wirtschaftsrecht, Gewerblicher Rechtsschutz,
Urheberrecht und Zivilprozessrecht
Prof. Dr. Ulrich Wackerbarth
Bürgerliches Recht, Unternehmensrecht und Rechtsvergleichung
Apl. Prof. Dr. Gabriele Zwiehoff
Arbeitsbereich für Strafrecht und Strafprozessrecht
N.N. / Prof. Dr. Martin Hochhuth
Verwaltungsrecht, insb. Wirtschaftsverwaltungsrecht sowie
Allgemeine Staatslehre

DAS STUDIENANGEBOT DER FERNUNIVERSITÄT
Bachelorstudiengänge
Masterstudiengänge
Weiterbildende Studien und Kurse
Bildungswissenschaft
Kulturwissenschaften mit Fachschwerpunkt Geschichte,
Literaturwissenschaft, Philosophie
Politikwissenschaft, Verwaltungswissenschaft, Soziologie
Psychologie
Informatik
Mathematik
Rechtswissenschaft – Bachelor of Laws
Erste Juristische Staatsprüfung
Wirtschaftsinformatik
Wirtschaftswissenschaft
Bildung und Medien – eEducation
Europäische Moderne – Geschichte und Literatur
Governance
Philosophie – Philosophie im europäischen Kontext
Psychologie
Soziologie – Zugänge zur Gegenwartsgesellschaft
Informatik
Praktische Informatik
Mathematik
Rechtswissenschaft – Master of Laws
Wirtschaftswissenschaft
Wirtschaftsinformatik
Volkswirtschaftslehre
Akademiestudium mit Zertifikat (E-Technik)
Weiterbildende Kurse Informatik
Medizinische Ethik
Hagener Zertifikatsstudium Management
Fachanwaltsausbildung Strafrecht
Steuerstrafrecht
Sportrecht
Recht für Patentanwältinnen und Patentanwälte
Examinatorium Europaeum
Weiterbildendes Studium Mediation
Weiterbildendes Studium Mediation Kompakt
Einführung in das japanische Recht
Weiterbildende Masterstudiengänge
Akademiestudien
Interdisziplinäres Fernstudium Umweltwissenschaften –
infernum
Europäischer Gewerblicher Rechtsschutz
Weiterbildender Masterstudiengang Mediation
Hagener Masterstudium Management
Masterstudium Anwaltsrecht und Anwaltspraxis
Das gesamte grundständige Studienangebot der FernUniversität
steht auch Interessierten als Akademiestudien zur
Verfügung. Das Akademiestudium an der FernUniversität
entspricht dem Gasthörerstudium an Präsenzhochschulen.
Der Nachweis eines bestimmten Schulabschlusses ist für die
Zulassung zum Akademiestudium nicht erforderlich, da nicht
in einen Studiengang eingeschrieben wird und somit kein
Hochschulabschluss erlangt werden kann.
65
DATEN & FAKTEN

RÜCKBLICK IN BILDERN
2016
Willkommen in Deutschland
Kurt Röttgers (li.), emeritierter Philosophie-Professor
der FernUniversität, hat sich als einer der ersten
Angehörigen der FernUniversität bereit erklärt, einen
Sprachkurs für Flüchtlinge zu übernehmen.
Mehr als gute Noten
Die Deutschlandstipendiatinnen und -stipendiaten
der FernUniversität besuchten bei ihrem Treffen in
Hagen auch das Unternehmen Wilo SE in Dortmund,
dessen Mehrheitsgesellschafterin Wilo-Foundation
mehrere Deutschlandstipendien an der FernUniversität
finanziert.
Letzte Sitzung
Der Ruhestand von Rektor Prof. Dr.-Ing. Helmut
Hoyer ist in Sichtweite: Zum letzten Mal nahm
Hoyer (5.v.li.) an der Landesrektoren-Konferenz
teil, die an der FernUniversität tagte.
Abschied
Rektor, Bildungsexperte, Ingenieur: Die „Ära Hoyer“
ging nach 19 Jahren Amtszeit zu Ende. Im Februar
verabschiedete sich Prof. Dr.-Ing. Helmut Hoyer
bei einem offiziellen Festakt der Hochschule im
Theater Hagen und reichte die Amtskette an seine
Nachfolgerin Prof. Dr. Ada Pellert weiter.
„25 Jahre Japanisches Recht an der
FernUniversität“
Das Institut für Japanisches Recht bot unter der
Leitung von apl. Prof. Dr. Hans-Peter Marutschke
Studierenden ein Symposium und einen Intensivkurs
mit der Partneruniversität Doshisha in Kyoto
an. (Foto: Dominik Keppel)
Erster Arbeitstag
Prof. Dr. Ada Pellert startete am 2. März als erste
Rektorin der FernUniversität in Hagen. Die gebürtige
Österreicherin leitete zuvor die Deutsche Universität
für Weiterbildung in Berlin.

Vielfalt gestalten
Blick hinter die Kulissen
Die FernUniversität steht am Anfang des zweijährigen
Verfahrens zum Diversitäts-Audit. Das
Zertifikat bescheinigt Hochschulen, dass sie eine
hochschuleigene Strategie für einen wertschätzenden
Umgang mit Vielfalt erarbeiten und umsetzen.
Bisher standen Workshops und der Informationstag
„Fernstudium ohne Barrieren“ auf der Agenda.
Auf die Plätze, fertig ... los!
Beim 2. Hagener Firmenlauf starteten insgesamt
941 Läuferinnen und Läufer, 73 davon unter
dem Logo der FernUniversität. Das Team der
FernUniversität war damit die größte Gruppe auf
der 6,7 Kilometer langen Strecke.
Rund 60 Schülerinnen und Schüler von weiterführenden
Schulen nutzten den 14. Girls‘ und Boys‘
Day an der FernUniversität zur Orientierung in der
Arbeitswelt.
„Flucht und Forschung:
Die ,Flüchtlingskrise‘ im Spiegel
der Wissenschaft“
In sechs öffentlichen Vortragsveranstaltungen der
FernUniversität beleuchtete die Ringvorlesung den
Begriff „Flüchtlingskrise“ aus unterschiedlichen
wissenschaftlichen Blickwinkeln.
Neue Gleichstellungsbeauftragte
Kirsten Pinkvoss (Mi.) trat die Nachfolge von
Melanie Graf (2.v.re.) an. Als Stellvertreterinnen
stehen ihr zur Seite: Prof. Dr. Luise Unger (Hochschullehrerinnen,
3.v.re.), Maria-Luisa Barbarino
(Akademische Mitarbeiterinnen, 3.v.li.), Dorothee
Schulze (Mitarbeiterinnen in Technik und Verwaltung,
2.v.li.) und Kornelia Ellinger (Studentinnen,
re.). Auch Kanzlerin Regina Zdebel (li.) gratulierte.
Neuer Senatsvorsitzender
Prof. Dr. Friedrich Steimann (li.) wünschte sich nach
seiner Wahl zum Senatsvorsitzenden einen „lebendigen
Senat“. Sein Stellvertreter wurde Prof. Dr.
Stefan Stürmer (nicht im Bild).
Spitzen-Mathematik
Lebenslanges Lernen
Die neue Rektorin Prof. Dr. Ada Pellert stellte sich
bei der Gesellschaft der Freunde der FernUniversität
vor: mit einem Vortrag zum Lebenslangen Lernen.
Eine hochkarätig besetzte Tagung befasste sich
an der FernUniversität mit aktuellen Themen der
Quantenphysik. Prof. Dr. Wolfang Spitzer, Lehrgebiet
Angewandte Stochastik, hatte die Konferenz
zum 60. Geburtstag seines Hagener Kollegen
Prof. Dr. Werner Kirsch organisiert.
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RÜCKBLICK

RÜCKBLICK IN BILDERN
2016
Dreifacher Grund zur Freude
Das 25-jährige Bestehen des Fernstudienzentrums
in Budapest wurde in der Deutschen Botschaft
gefeiert. Höhepunkte der Feierlichkeiten waren die
Ehrung erfolgreicher Absolventinnen und Absolventen
sowie die Unterzeichnung einer Kooperationsvereinbarung
zwischen der ungarischen Universität
Szeged und der FernUniversität in Hagen für ein
Doppelabschlussprogramm Wirtschaftswissenschaft.
Campus-Fest
Mit einem bunten Mix aus Musik, Unterhaltung
und Information für die ganze Familie feierte die
FernUniversität im Juni auf dem Campus an der
Universitätsstraße. Das Campus-Fest lockte wieder
mit Bands, Info-Ständen, Führungen, kulinarischen
Genüssen, Kinderprogramm und vielem mehr.
FernUniversitätsforum
Das neue Rektorat informierte erstmalig alle
Beschäftigten über den aktuellen Stand seines
Arbeitsprogrammes, anschließend gab es Gelegenheit
für Fragen und Gespräche. Das Forum der
FernUniversität soll regelmäßiger Ort des Austausches
mit dem Rektorat für die ganze FernUniversität
über Fragen der Hochschulentwicklung sein.
Preis für „infernum“
Der Interdisziplinäre Fernstudiengang Umweltwissenschaften
erhielt den UNESCO-Preis „Bildung für
Nachhaltige Entwicklung“. Für „infernum“ nahmen
Sara Becker (2.v.li.) und Prof. Dr. Görge Deerberg
(3.v.li.) die Urkunde entgegen. Mit dabei waren
Prof. Dr. Gerhard de Haan (li.) von der Freien Universität
Berlin, Kornelia Haugg vom Bundesministerium
für Bildung und Forschung und Minister a.D. Walter
Hirche von der Deutschen UNESCO-Kommission.
(Foto: Thomas Koehler/photothek.net)
Bioethik-Sommerschule
Das Lehrgebiet „Praktische Philosophie – Ethik, Recht, Ökonomie“ von Prof. Dr. Thomas Sören Hoffmann setzte mit
einer internationalen Sommerschule „Bioethik als wissenschaftliches und gesellschaftliches Projekt: Die Idee einer integrativen
Bioethik“ seine Reihe fort. Dafür kooperiert das Lehrgebiet mit vier südosteuropäischen Partneruniversitäten.

Fachliches Interesse
„Phänomenologie und Praxistheorie“
Die Besuchergruppe der Friedrich-Naumann-Stiftung interessierte sich vor allem für das Studiensystem der
FernUniversität. Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer besuchten die FernUniversität im Rahmen einer „Akademie
für Führungskräfte“ der Naumann-Stiftung, die selbst auf einem Blended Learning-Ansatz beruht.
Ferienbetreuung
Die Fachtagung des DFG-geförderten Projekts
„Praktische Körper“ am Lehrgebiet Philosophie III,
Praktische Philosophie: Technik, Geschichte, Gesellschaft
der FernUniversität zeigte, wie forschungsintensiv
Philosophie an der FernUniversität ist.
Kunst, Natur, Theater, ein Cajon bauen und Trommeln
lernen: Dies und vieles mehr erlebten in diesem
Sommer mehr als 20 Kinder von Beschäftigten und
Studieren in der Kinderferienbetreuung.
Wissenschaftszeitvertragsgesetz
Lerntechnologie-Events
Die 11. Konferenz „Knowledge Management in
Organizations” (KMO) und der 5. „Workshop on
Learning Technologies in Cloud“ (LTEC), fanden im
Jahr 2016 erstmals in Deutschland statt: Gastgeberin
war die FernUniversität. 100 Teilnehmende
aus aller Welt befassten sich mit Lerntechnologien,
Bildung mit Medien, Lebenslangem Lernen und
Wissensmanagement.
Erfahrungen sammeln
Zwei russische Praktikantinnen arbeiteten im
Hagener Werk eines brasilianischen Konzerns. Die
beiden haben das Doppelabschlussprogramm der
FernUniversität und der UNECON in St. Petersburg
absolviert.
FernUniversität de Janeiro
Gold, Silber und Bronze haben Studierende der
FernUniversität in Hagen bei den Olympischen Sommerspielen
in Rio gewonnen. Fußballerin Kathrin
Hendrich jubelte als Ersatzspielerin mit der deutschen
Frauenelf über Gold. Für Fußballer Lukas
Klostermann war die Silbermedaille ein absoluter
Gewinn. Mit Bronze erfüllte sich Handballer Julius
Kühn mit seiner Mannschaft (Foto) den Traum von
Edelmetall. (Foto: Lars Baron/Getty Images)
Schluss mit der Befristungswelle in der Wissenschaft:
Im März 2016 ist eine neue Fassung des
Gesetzes in Kraft getreten. Wie die Regelungen
in die Praxis umgesetzt werden können, damit
befassten sich Personalverantwortliche von Hochschulen
auf einer Tagung an der FernUniversität.
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RÜCKBLICK

RÜCKBLICK IN BILDERN
2016
Hagener Forschungsdialog
Wissenschaft im Hagener Kunstquartier erleben: Die FernUniversität in Hagen war mit ihren vier Fakultäten im
Herzen der City zu Gast. Beim Wissenschaftsabend „Tabus, Verbote und Geheimnisse“ unter dem Dach des
Hagener Forschungsdialogs erhielten die Gäste interessante Einblicke in die Forschung der FernUniversität.
„Wir sehen uns in Afrika“
Dimitris-Tsatsos-Preis
Tansania ist ein Ort exotischer Sehnsucht, ein jahrhundertealter
Raum verschiedener Kulturen aus gende Leistungen auf dem Gebiet der Europäischen
Giorgio Napolitano bekam den Preis für herausra-
Afrika, Asien und Europa und war für zwei Wochen Verfassungswissenschaften. Napolitano war vom
das wissenschaftliche Reiseziel einer Gruppe 15. Mai 2006 bis zum 14. Januar 2015 Staatspräsident
Italiens. Das Centre for European Constitutional
Studierender, Lehrender und des Film-Teams der
FernUniversität in Hagen. Sie nahmen teil an einer Law in Athen und das Dimitris-Tsatsos-Institut für
Exkursion des Lehrgebiets Geschichte Europas in Europäische Verfassungswissenschaften der FernUniversität
in Hagen vergeben den Preis der Welt von Prof. Dr. Jürgen Nagel.
gemeinsam.
FamilienService
Für alle Fragen zur Vereinbarkeit von Familie und
Beruf bzw. Studium hat das Team des Familien-
Services an der FernUniversität im April 2016 seine
Arbeit aufgenommen: (v.li.) Johanna Torkuhl, Melanie
Graf (Leitung) und Miriam Spindeldreher.
Landtagspräsidium
Im Rahmen seiner „Regionenreise“ durch Hagen
und den Ennepe-Ruhr-Kreis besuchte das Präsidium
des nordrhein-westfälischen Landtags auch die
FernUniversität: NRW-Landtagspräsidentin Carina
Gödecke (Mi.), die Vizepräsidenten Oliver Keymis
und Dr. Gerhard Papke (4. und 3.v.re.) und
Dorothee Zwiffelhoffer (Leiterin der Landtagsverwaltung,
4.v.li.) mit Rektorin Prof. Dr. Ada Pellert
(2.v.li.), Kanzlerin Regina Zdebel (2.v.re.), Prorektor
Prof. Dr. Theo Bastiaens (re.), Landrat Olaf Schade
(li.) und Oberbürgermeister Erik O. Schulz (3.v.li.).

Zeitgeschichte
Quantenmechanik
Tschüss Pappbecher
Die Kaffeepause ohne Einwegbecher in der Mensa
führte der neue Küchenchef Jan Birkholz (li.) mit
seinem Team ein. Der „Besserbecher“ soll den
Müll von mehreren zehntausend Pappbechern mit
Plastikdeckel jährlich verhindern.
Die zweite Runde der Ausstellung Zeitzeuginnen
und Zeitzeugen wurde eröffnet: Plakatwände mit
Fotos und Zitaten geben Einblicke in die Anfangsjahre
der Hagener Hochschule, die Besonderheiten
ihrer Entwicklung bis in die heutige Zeit hinein. Sie
ist dauerhaft auf dem Campus ergänzend zu den
zehn Tafeln aus der Anfangsdekade zu sehen.
Wissenschaftliche Dreiecksbeziehung
Bereits vor 40 Jahren wurde in Coesfeld das Studien-
und heutige Regionalzentrum gegründet. Die
Zusammenarbeit der Hagener Hochschule mit der
Stadt sowie der örtlichen Firma und der Familie Ernsting
ist beispielhaft. Rektorin Prof. Dr. Ada Pellert
und Kanzlerin Regina Zdebel trugen sich aus Anlass
des Jubiläums in das Goldene Buch der Stadt ein.
Den Preis der Fakultät für Mathematik und Informatik
der FernUniversität bekam 2016 Dr. Joachim
Kerner (li.) aus dem Lehrgebiet Analysis (Prof. Dr.
Delio Mugnolo). Dekan Prof. Dr. Jörg Desel überreichte
die Urkunde im Rahmen des Fakultätskolloquiums.
Kerner referierte anschließend „Zur
Quantenmechanik von wechselwirkenden Vielteilchensystemen
in einer Dimension“.
„Stop talking – start planting!“
Dies Academicus
„Wissen wird nicht mehr allein über Bildungsinstitutionen
vermittelt“, sagte Dr. Volker Meyer-Guckel,
stellvertretender Generalsekretär des Stifterverbandes
für die deutsche Wissenschaft beim Dies
Academicus der FernUniversität in Hagen in seinem
Vortrag „Offene Hochschulen – Dimensionen der
Entgrenzungen von Wissenschaft im digitalen
Zeitalter“.
Die Organisation „Plant for the Planet“ bot Kindern
eine eintägige Akademie auf dem Campus
der FernUniversität in Hagen an. Sie lernten viel
über den Klimawandel und konnten selbst zu
Klimabotschafterinnen und -botschaftern werden.
Von der FernUniversität begrüßte Dr. Frederik
Schaff, Lehrstuhl für Wirtschaftstheorie, die Kinder
von Hagener Schulen.
Digitale Hochschule NRW
Prof. Dr. Ada Pellert, Rektorin der FernUniversität
in Hagen, wurde 2016 zur Vorstandsvorsitzenden
der Digitalen Hochschule NRW gewählt. Die neu
gegründete Plattform soll gemeinsame Digitalisierungsaktivitäten
des Landes und der Hochschulen
bündeln. Ein erstes Arbeitstreffen fand
bereits auf dem Campus in Hagen statt.
Blick hinter die Kulissen
Prof. Dr. Osman Isfen ist neuer Leiter des Lehrgebiets
Wirtschaftsstrafrecht und Strafprozessrecht
an der Rechtswissenschaftlichen Fakultät. Der
Wissenschaftler arbeitete auf eigenen Wunsch
jeweils einen Tag im Logistikzentrum und im
Service-Center der FernUniversität mit.
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RÜCKBLICK

CAMPUS DER FERNUNIVERSITÄT IN HAGEN
CAMPUS
AVZ ............................... ALLGEMEINES VERFÜGUNGSZENTRUM
ESG ......................................EUGEN-SCHMALENBACH-GEBÄUDE
IZ / TGZ ....................... INFORMATIKZENTRUM / TGZ (EHEMALS)
KSW ............GEBÄUDE KULTUR- UND SOZIALWISSENSCHAFTEN
PAV ............................................................................... PAVILLON
PRG ......................................................... PHILIPP-REIS-GEBÄUDE
UB ...................................................... UNIVERSITÄTSBIBLIOTHEK
U47 ......................................................UNIVERSITÄTSSTRASSE 47
VILLA .................................................................... VILLA BECHEM
MEN ................................................................................... MENSA

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CAMPUS

Rektorat, Hochschulrat &
Fakultäten 2016
Rektorat
Hochschulrat
FAKULTÄTEN
Rektorin Prof. Dr. Ada Pellert
Prorektor Prof. Dr. Theo Bastiaens
Prorektor Prof. Dr. Andreas Kleine
Prorektor Prof. Dr. Sebastian Kubis, LL.M. (Illinois)
Kanzlerin Regina Zdebel
Kontakt: Cornelia Katke
Telefon: +49 2331 987-2401
E-Mail: rektorin@fernuni-hagen.de
Prof. Dr.-Ing. Hans-Jörg Bullinger
Prof. Dr. Alfred Endres
Dr. Jürgen Ewert
Prof. Dr. Werner Kirsch
Gabi Ludwig
Andreas Meyer-Lauber
Prof. Anja Oskamp, PhD
Prof. Dr. Katharina Gräfin von Schlieffen
Dr. Manfred Scholle (Vorsitzender)
Prof. Dr. Annette Elisabeth Töller
Kontakt: Constanze Schick
hochschulrat@fernuni-hagen.de
Fakultät für Kultur- und Sozialwissenschaften
Dekan: Prof. Dr. Frank Hillebrandt
E-Mail: ksw.dekanat@fernuni-hagen.de
Fakultät Mathematik und Informatik
Dekan: Prof. Dr. Jörg Desel
E-Mail: dekanat.mathinf@fernuni-hagen.de
Fakultät für Wirtschaftswissenschaft
Dekan: Prof. Dr. Jörn Littkemann
E-Mail: wiwi.dekanat@fernuni-hagen.de
Rechtswissenschaftliche Fakultät
Dekanin: Apl. Prof. Gabriele Zwiehoff
E-Mail: dekanat.rewi@fernuni-hagen.de
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KONTAKT &
IMPRESSUM
Service-Center
Herausgeber
Lektorat
Universitätsstraße 11
58097 Hagen
Telefon: +49 2331 987-2444
E-Mail: info@fernuni-hagen.de
Stabsstelle Kommunikation und
Öffentlichkeitsarbeit
Universitätsstraße 47
58097 Hagen
Telefon: +49 2331 987-2392
E-Mail: presse@fernuni-hagen.de
Die Rektorin, Prof. Dr. Ada Pellert
Der Vorsitzende der Gesellschaft der Freunde
der FernUniversität e.V., Frank Walter
Beteiligte an dieser Ausgabe
Ein Team der Stabsstelle Kommunikation und
Öffentlichkeitsarbeit
Carolin Annemüller
Susanne Bossemeyer
Gerd Dapprich
Gabriele Lübke
Anja Wetter
Grafische Gestaltung
Tilman Mühlenberg
Fotos
Veit Mette, Bielefeld
Torsten Silz, Gustavsburg
Jakob Studnar, Hilden
Hardy Welsch, Leverkusen
Stabsstelle Kommunikation und Öffentlichkeitsarbeit
der FernUniversität in Hagen
Auflage
10.000 Exemplare
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Düsseldorf
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JAHRBUCH
2016