Jahrbuch der FernUniversität 2020

Jahrbuch 2020
Eine Universität für alle,
die mehr wollen
www.fernuni-hagen.de

KURZGEFASST
Mit 79.702 Studierenden
Deutschlands größte
Universität
Forschung und Lehre
in fünf Fakultäten
SIND SIE SCHON GUT VERNETZT –
TROTZ PHYSISCHER DISTANZ?
Erfahren Sie mehr über unsere
Universität: www.fernuni-hagen.de

JAHRBUCH 2020
der FernUniversität in Hagen
Eine Universität für alle,
die mehr wollen

Liebe Leserinnen und Leser,
»Wir müssen zwar physisch
Abstand halten, sollten uns aber
bitte nicht ›sozial distanzieren‹.
Besser gefällt es mir umgekehrt:
›Distant Socialising‹, also auf
Entfernung gemeinsam sein.«
Prof. Dr. Ada Pellert
Rektorin der FernUniversität in Hagen
als Rektorin bin ich mir natürlich immer bewusst, dass man nicht alles planen kann. Das lehrt
die Erfahrung. Aber wie das Jahr 2020 verlaufen würde, auf das wir in diesem Jahrbuch zurückblicken,
dafür hatten wir alle keine Erfahrungswerte. Die Corona-Pandemie war natürlich auch
an der FernUniversität in Hagen das alles überschattende Thema des Jahres.
An den Anblick von Menschen mit Mund-Nasen-Schutz haben wir uns inzwischen genauso
gewöhnt wie an leere Stühle an einstigen Orten der Begegnung. Nicht gewöhnen möchte ich
mich an das sogenannte »social distancing«. Wir müssen zwar physisch Abstand halten,
sollten uns aber bitte nicht »sozial distanzieren«. Besser gefällt es mir umgekehrt: »Distant
Socialising«, also auf Entfernung gemeinsam sein. Das passt ausgezeichnet zu Deutschlands
führender Fernhochschule mit inzwischen fast 80.000 Studierenden.
In der Fernlehre waren wir gut vorbereitet auf die pandemiebedingten Einschränkungen,
auch wenn unser Blended Learning-Konzept durchaus Präsenzphasen vorsieht. Für uns auf dem
Hagener Campus bedeutete es trotz allem eine große Umstellung, aus der vertrauten Arbeitsumgebung
in einen Alltag zwischen Homeoffice und Hygienemaßnahmen zu wechseln. Ich
bin allen Beschäftigten in der Wissenschaft und in den dienstleistenden Bereichen sehr dankbar
für ihr großes Engagement, mit dem sie trotz aller Schwierigkeiten den Universitätsbetrieb
aufrechterhalten haben.
Die Corona-Krise hat das Erkenntnisinteresse vieler Forscherinnen und Forscher der
FernUniversität geweckt. Selbstverständlich fühlen wir uns in der Wissenschaft ganz besonders
aufgerufen, dazu beizutragen, diese enorme Herausforderung zu bewältigen – das beschränkt
sich ja nicht auf die Virologie oder Epidemiologie. Gerade der Bildungsbereich steht besonders
im Fokus. Hier haben wir mit dem Hagener Manifest zum New Learning die Initiative
ergriffen, die öffentliche Diskussion zu einem zeitgemäßen Verständnis vom Lernen anzustoßen.
Auch an der FernUniversität entwickeln wir uns auf diesem Gebiet weiter und haben im
vergangenen Jahr beispielsweise eine Lehrstrategie formuliert.
Umdenken mussten wir auch beim Thema Veranstaltungen: Vom Kolloquium über wissenschaftliche
Tagungen bis hin zum Campusfest und zu unserem DIES ACADEMICUS – all das fand
seit März 2020 virtuell statt. Es ist schade, dass wir uns nicht vor Ort begegnen konnten, aber
auch schön, dass über die digitalen Kanäle so viele Menschen an diesen Veranstaltungen teilnehmen
konnten. In diesem Sinne: Fühlen Sie sich herzlich willkommen.
Ihre
Ada Pellert
FernUniversität in Hagen

Prof. Dr. Ursula Nelles
Vorsitzende des Hochschulrats
der FernUniversität in Hagen
Frank Walter
Vorsitzender der Gesellschaft der
Freunde der FernUniversität e.V.
Wenn es die FernUniversität nicht gäbe, man hätte sie 2020 unbedingt erfinden
müssen. Von Hagen aus wird seit fast 50 Jahren erfolgreich akademische
Lehre zeit- und ortsunabhängig praktiziert. Die FernUniversität ist damit ein
in Deutschland einzigartiges Vorbild für die vielfältigen Möglichkeiten, ein
universitäres Studium aus der Ferne anzubieten und zu absolvieren. Genau
mit dieser Herausforderung waren seit März 2020 nahezu alle Hochschulen
konfrontiert. Ich bin der FernUniversität sehr dankbar, dass sie in dieser
Situation Verantwortung übernommen und ihr Wissen mit anderen Hochschulen,
aber auch mit Lehrkräften an Schulen, geteilt hat.
Auch im Hochschulrat haben wir in diesem Jahr neue Erfahrungen
gemacht und zum Beispiel Sitzungen im Videokonferenzformat durchführen
müssen. Auch wenn es uns anders lieber gewesen wäre, hat dieses
Format natürlich auch Vorteile.
Trotzdem freue ich mich darauf, wenn wir hoffentlich bald wieder am
selben Ort zusammenkommen können und ich dann auch unsere beiden
neuesten Hochschulratsmitglieder persönlich begrüßen kann: Christiane
Schönefeld aus dem Vorstand der Bundesagentur für Arbeit und Prof. Dr.
Theo J. Bastiaens, Rektor der niederländischen Open Universiteit. Beide sind
ein großer Gewinn für den Hochschulrat und die FernUniversität.
Ihre
Ursula Nelles
Die Corona-Pandemie ist nicht nur für viele betroffene Menschen und unser
Gesundheitssystem eine große Belastung, sondern auch für Wirtschaft und
Gesellschaft insgesamt. Gut, dass wir in Deutschland über herausragende
Wissen schaftseinrichtungen verfügen, die eine Schlüsselrolle bei der Bewältigung
der Krise spielen. An der FernUniversität in Hagen gibt es zwar keine
medizinische Fakultät, aber dafür eine ganze Reihe von Forscherinnen und
Forschern, die sich im vergangenen Jahr mit den Auswirkungen der Pandemie
beschäftigt und wertvolle Erkenntnisse gewonnen haben.
Genauso wertvoll sind aber auch die Angebote der FernUniversität in Lehre
und Weiterbildung. Gerade für Berufstätige, die sich im vergangenen Jahr
vielleicht Gedanken um ihre berufliche Zukunft machen mussten oder unerwartet
viel Zeit für die persönliche Weiterentwicklung hatten, eröffnet ein Studium
an der FernUniversität neue Perspektiven. Das gilt beispielsweise für den
neuen Studiengang »Mathematisch-technische Softwareentwicklung« oder
die Weiter bildungen in Datenschutzrecht und Rechtspsychologie.
Es hat mich sehr gefreut, dass wir als Gesellschaft der Freunde der
FernUniversität auch im Jahr 2020 wieder herausragende Studierende mit
Deutschlandstipendien fördern und die besten Abschlussarbeiten prämieren
konnten. Ganz herzlich danke ich der Familie des langjährigen Freundes der
FernUni Bernd Pederzani, die zum zweiten Mal den Preis für die besten Promotionsarbeiten
stiftete, und dem Unternehmen Enervie für die Auszeichnung
der besten energiewirtschaftlichen Abschlussarbeit. Allen Preisträger innen und
Preisträgern gratuliere ich an dieser Stelle nochmals ganz herzlich.
Ihr
Jahrbuch 2020
Frank Walter

Das Rektorat
Die Leitung der FernUniversität in Hagen liegt beim Rektorat der Hochschule. Es besteht
aus Prorektor Prof. Dr. Uwe Elsholz, Kanzlerin Birgit Rimpo-Repp, Prorektor Prof. Dr. Andreas
Kleine, Rektorin Prof. Dr. Ada Pellert und Prorektor Prof. Dr. Sebastian Kubis (von links, das Foto
wurde vor dem Pandemiebeginn aufgenommen).
FernUniversität in Hagen

Der Hochschulrat
Der Hochschulrat nimmt die Aufgabe als Aufsichtsgremium
der FernUniversität wahr. Ihm gehören fünf externe und fünf
interne Mitglieder an: Prof. Dr. Ursula Nelles (Vorsitzende,
oben Mitte) und (im Uhrzeigersinn) Andreas Meyer-Lauber,
Prof. Dr. Annette Elisabeth Töller, Dr. Jürgen Ewert, Prof. Dr.
Theo J. Bastiaens, Christiane Schönefeld, Prof. Dr. Thomas
Eichner, Prof. Dr. Gabriele Zwiehoff sowie (in der Mitte)
Dr. Simone Rehm und Prof. Dr. Winfried Hochstättler.
Jahrbuch 2020

25
Jahrbuch 2020
Die Uni im
Corona-Betrieb
Hagener Manifest
fordert, das Lernen
neu zu denken
Im Normalfall arbeiten über
1.500 Beschäftigte auf dem
FernUni-Campus. Aber was war
im Jahr 2020 schon normal?´
Initiiert von der FernUniversität zeichneten
führende Bildungsfachleute in 12 Thesen
ein Bild davon, wie gutes Lernen im
Zeitalter der Digitalisierung gelingt.
11
Die Bandbreite der Corona-Krise
An der FernUniversität befassen sich Forschende unterschiedlicher
Disziplinen mit den Auswirkungen der Pandemie.
30

40
Stimmen zur
FernUni
Unsere Studierenden berichten über
ihre Erfahrungen und Ziele.
23 · 35 · 45
51 · 55
Gemeinsame Leitlinien
für Studium und Lehre
Mit einer eigenen Lehrstrategie stellt die
FernUniversität die Weichen für die Zukunft.
INHALT
Forschung
11 Die Bandbreite der Corona-Krise
15 Die Qualität im Erziehungs- und Bildungswesen im Fokus
16 Leadership in Krisenzeiten – eine internationale Studie
18 Weiterbildung verlässt ihr Nischendasein
19 Wie können Maschinen und K I Vergessen lernen?
20 Kulturelle »Leitplanken« für das eigene Leben
22 Defizite in Krankenhaus­ Organisationen
Hochschule
25 Hagener Manifest fordert, das Lernen neu zu denken
27 Premiere und Wiedersehen
28 Auf dem Weg zum nachhaltigen Campus
30 Die Uni im Corona-Betrieb
32 Service für die Zukunft: Gemeinsam verändern
33 International digital oder digital international
34 Die »Marke FernUniversität«
Lehre und Studium
37 Krisenfest und ansteckend
39 Der erste Bildungshackathon der FernUniversität
40 Gemeinsame Leitlinien für Studium und Lehre
42 Studiengang an der Schnittstelle
43 Neue Angebote im psychologischen und
ökonomischen Bachelorstudium
44 Die Chancen moderner Fernlehre
Transfer und Netzwerke
47 Neue Kompetenzen für künftige Führungskräfte
49 Qualifizierungen für den modernen Arbeitsmarkt
50 Begabt, engagiert und vielversprechend
Alumnae und Alumni
53 Preiswürdige Leistungen
54 Virtuelle Reise nach Hagen
Unser Jahr in Bildern
56 Rückblick auf 2020
Unsere Universität in Zahlen und Daten
64 Absolvent:innen, Studierende, Hochschule
74 Lehrende aller Fakultäten
77 Promotionen und Habilitationen
80 Das Studienangebot der FernUniversität
81 Rektorat, Hochschulrat & Fakultäten 2020
82 Übersicht über den Campus
83 Kontakt und Impressum

Forschung
10 Forschung
FernUniversität in Hagen

Die Bandbreite
der Corona-Krise
Die Schatten von Corona sind lang. Es gibt kaum einen Bereich, den sie nicht getroffen
haben. Den Staat, Wirtschaftsunternehmen, die Einzelperson – alle hat das Virus
vor neue, vorher unbekannte Herausforderungen gestellt. Wissenschaftlerinnen und
Wissenschaftler helfen dabei, die neue Situation zu erforschen und einzuordnen. An
der FernUniversität befassen sich Forschende unterschiedlicher Disziplinen mit den
Auswirkungen der Corona-Krise. Ein Ausschnitt:
Sprachlose Kommunikation
Neue Begrüßungsformen
revolutionieren
kommunikative Beziehungen
Folge des »Social Distancings« waren vielfältige, oft unbewusste
Verhaltensänderungen. Wer zum Beispiel – außer
Boxer innen und Boxern – hätte es Anfang 2020 für eine
Begrüßung gehalten, geballte Fäuste gegeneinander zu
drücken? Auch Händeschütteln, Umarmungen oder Wangenküsse
wurden von Handheben, Kopfnicken oder Hand-aufs-
Herz-legen abgelöst. »Wie einigen sich Menschen auf eine
der vielen neuen Begrüßungsformen?«, wollte Prof. Dr.
Dorett Funcke, Leiterin der Ernsting’s family-Stiftungsprofessur
für Mikrosoziologie, wissen. Welche Folgen haben
die minimalisierten kommunikativen Beziehungen, nachdem
alte Regeln nicht mehr gelten?
Menschen gehen im alltäglichen Leben mit den neuen Kommunikationsformen
reflexiv, also rückbezüglich, um. Dabei ist
in kürzester Zeit viel zu tun, um einen Fauxpas zu vermeiden.
Zunächst müssen sich die Beteiligten nonverbal über die Geste
selbst einigen. Wie und wie weit sie sich durch Mimik, Gesten
und anderes nähern, wird auch durch das beobachtete Verhalten
des Gegenübers mitbestimmt. Die Grenze zu anderen
ziehen sie kommunikativ, Beobachten und Denken bestimmen
den Grad von Nähe und Distanz. Und das alles, obwohl die
Mimik der anderen in der Regel von einer Maske verdeckt wird.
Forschung
11

Der Austausch mit
Kolleginnen und Kollegen fehlt vielen
im Homeoffice.
»Diese einmalige Situation
haben wir genutzt,
um Chancen und Risiken
des Homeoffice zu untersuchen.«
Dr. Christiane Stempel
Homeoffice
Wie sehen die Arbeitsbedingungen im Homeoffice
in der Corona-Krise aus? Das haben
Dr. Christiane Stempel, Katja Siestrup, Sara
Tsantidis, Johanna Blume und Johanna Kreft
aus dem Lehrgebiet Arbeits- und Organisationspsychologie
untersucht.
Als im Zuge der Krise viele Jobs ins Homeoffice
verlegt wurden, gingen zahlreiche
Berufstätige das erste Mal in Heimarbeit,
andere das erste Mal dauerhaft. »Diese
einmalige Situation haben wir genutzt, um
Chancen und Risiken des Homeoffice zu
untersuchen«, blickt Studienleiterin Dr. Christiane
Stempel zurück. Zentral waren Fragen
dazu, wie Beschäftigte das Home office wahrnehmen,
in welchem Ausmaß sich die Bedingungen
zwischen Büro und Heimarbeitsplatz
unterscheiden und wie die Mitarbeitenden
mit diesen Unterschieden umgehen.
Fest stehen inzwischen die Top Drei der
Vor- und Nachteile des Arbeitens im Homeoffice.
Demnach schätzen die Teilnehmenden
den Wegfall zeitraubender Pendelzeiten,
eine stärkere Flexibilität und Autonomie
sowie konzentrierteres und störungsfreieres
Arbeiten. Gleichzeitig wurden als Nachteile
am häufigsten der fehlende Austausch mit
Kolleginnen und Kollegen, ungenügende
räumliche und technische Ausstattung sowie
mangelnde Abgrenzung zwischen Berufsund
Privatleben genannt.
12 Forschung

Politikwissenschaftliche
Ländervergleiche
Abstand, Hygiene, Veranstaltungsverbote –
weltweit gleichen sich die Maßnahmen bei
der Pandemiebekämpfung. Im Detail hat aber
jedes Land seine eigene Strategie gewählt,
um mit der Bedrohung umzugehen. Die
beiden Politikwissenschaftlerinnen Dr. Sonja
Blum und Dr. Renate Reiter aus dem Lehrgebiet
Politikfeldanalyse und Umweltpolitik
haben die Reaktionen europäischer Länder
während der ersten Welle im Frühjahr 2020
miteinander verglichen.
Renate Reiter hat sich gemeinsam mit
einem europäischen Team das Corona-
Management in Deutschland, Belgien, Italien
und Frankreich sowie der E U aus verwaltungs-
und politikwissenschaftlicher Perspektive
angeschaut. Dabei kam deutlich heraus,
dass die Staaten in der Krise an bewährten
Krisenreaktionsverfahren festgehalten und
sich auf ihre etablierten Strukturen des Krisenmanagements
gestützt haben. »Coronationalism«
und nicht das Lernen von anderen
waren für die nationalstaatlichen Reaktionen
prägend. Die E U als übergreifender Akteur
ist dabei praktisch kaum in Erscheinung
getreten.
Sonja Blums Fokus lag auf den Kita- und
Schulschließungen. Sie hat die Reaktionen
von 28 europäischen Ländern untersucht.
Insgesamt hat sie festgestellt, dass die Kitaund
Schulschließungen mit verschiedenen
Strategien der Pandemiebekämpfung im
Zusammenhang standen und es zwischen
»geöffnet« und »geschlossen« auch sehr
viele Graustufen gab.
Geschlossen
Kita- und Schulschließungen stehen
mit verschiedenen Strategien der Pandemie-
bekämpfung im Zusammenhang
Jahrbuch 2020
Forschung
13

Corona-Tests schneller
durchführen
Rund um den Globus wurden die Menschen
auf das Virus getestet. Im letzten Sommer
testete man in Deutschland viele Personen,
als sie von Reisen zurückkehrten oder als
die Fußball-Bundesliga wieder ihren Betrieb
aufnahm. Das sind große Gruppen, die ohne
konkreten Verdacht auf COVID-19 getestet
werden.
Dr. Matthias Täufer von der FernUniversität
(Lehrgebiet Analysis) forscht daran, wie man
die Tests bei solchen Gruppen schneller und
effizienter durchführen kann. Das könnte
durch sogenannte Pooltests gelingen. Derzeit
untersuchen die Labore die Corona-Proben
entweder einzeln oder nach dem adaptiven
Mehrstufenverfahren. Dabei wird jede Probe
im zweiten Schritt nochmal einzeln überprüft.
Nicht-adaptive Strategien können die Testkapazität
ohne Einbußen bei der Erkennungszeit
erhöhen. »Beim Einschrittverfahren werden
die Proben in ›Pools‹ geschickt, gemischt
und aufgeteilt. Mit hoher Wahrscheinlichkeit
findet man so die Infizierten. Das spart im
Labor Ressourcen und Zeit«, erklärt Täufer.
Dieses Verfahren könnte bei zukünftigen
Pandemien zum Einsatz kommen.
»Beim Einschrittverfahren werden
die Proben in ›Pools‹ geschickt,
gemischt und aufgeteilt.
Mit hoher Wahrscheinlichkeit findet
man so die Infizierten.«
Dr. Matthias Täufer
MEHR ERFAHREN:
fernuni.de/coronaforschung
14 Forschung

BILDUNGSFORSCHUNG
Die Qualität im
Erziehungs- und
Bildungswesen
im Fokus
Sie kooperieren seit mehr als 20 Jahren. Jetzt bauen Prof. Dr.
Julia Schütz, Leiterin des Lehrgebiets Empirische Bildungsforschung,
und Prof. Dr. Dieter Nittel (Goethe-Universität
Frankfurt am Main) ihre wissenschaftliche Zusammenarbeit
aus. Der Biografieforscher hat eine Gastprofessur an der
FernUniversität in Hagen übernommen. Dieter Nittel ist als
Gründungsmitglied des Zentrums für pädagogische Berufsgruppen-
und Organisationsforschung (ZeBO Hagen) eng
mit der FernUniversität verbunden.
»Wir wollen die
Bildungsbiografie
als Ganzes
berücksichtigen.«
Die Personalnot
in Kitas spitzt
sich weiter zu.
Prof. Julia Schütz und
Prof. Dieter Nittel
Von Frankfurt bringt er sein von der Deutschen Forschungsgemeinschaft
(D F G) gefördertes Projekt zur Qualitätsentwicklung
im Erziehungs- und Bildungswesen mit nach Hagen.
Untersucht werden Qualitätssicherungsverfahren an Gymnasien,
in der Erwachsenenbildung, in der Elementarbildung
(Kitas und Krippen) sowie in der Sozialpädagogik (Kinder- und
Jugendarbeit, Suchtarbeit). Im Mittelpunkt stehen praktische
Erfahrungen mit Managementverfahren und Gütesiegeln.
Dabei werden Daten aus den Bundesländern N R W, Brandenburg,
Bayern und Hamburg verglichen.
»Mit diesem Projekt rücken wir die Qualität im System des
lebenslangen Lernens in den Mittelpunkt. Das ist die Idee
des ZeBO Hagen«, betonen Nittel und Schütz. »Wir wollen
die Bildungsbiografie als Ganzes berücksichtigen.«
Um Qualität im Erziehungs- und Bildungswesen geht es auch
in weiteren Projekten, die am ZeBO Hagen angesiedelt sind.
Etwa in der Studie zu Unterricht und Lehre in der Corona-Krise.
Auf große gesellschaftliche Resonanz stießen die Ergebnisse
des Ländermonitorings »Frühkindliche Bildungssysteme 2020«
und der Studie »Professionelles Handeln im System. Perspektiven
pädagogischer Akteurinnen und Akteure auf die Personalsituation
in Kindertageseinrichtungen«. Für beide Projekte hat
die FernUniversität im Auftrag der Bertelsmann Stiftung Daten
zur Personalausstattung in deutschen Kitas ausgewertet.
Demnach spitzt sich die Personalnot zu. »Um eine kindgerechte
Betreuung, Bildung und Erziehung leisten zu können,
benötigt das System der frühkindlichen Bildung dringend
umfangreichere personelle Ressourcen«, sagt Julia Schütz.
Alle Projekte wollen einen Beitrag dazu leisten, länderübergreifende
Qualitätsstandards im Bildungs- und Erziehungswesen
zu entwickeln.
MEHR ERFAHREN:
fernuni.de/zebo
15

FORSCHUNGSSCHWERPUNKT D ² L ²
Leadership in
Krisenzeiten –
eine internationale
Studie
Die Corona-Pandemie hat die digitalen Transformationsprozesse
an den Hochschulen beschleunigt. Quasi über
Nacht mussten Hochschulen weltweit ihre Strukturen vor
allem in Lehre und Verwaltung von Präsenz auf Online
umstellen. Einige Hochschulen haben das gut gemeistert,
die meisten jedoch standen und stehen vor der Herausforderung
schneller und umfangreicher Maßnahmen.
Wie vor allem Hochschulleitungen und -führungskräfte
weltweit auf den raschen Wandel reagiert haben, hat eine
Studie unter dem Titel »Leading in Times of Crisis: Higher
»In Anbetracht der Fülle an Daten,
die seit Ausbruch der Pandemie erhoben werden,
können wir sicher in den kommenden Jahren
bessere Vorhersagungen treffen und
den digitalen Wandel in der Hochschullehre
datengeleitet begleiten.«
Prof. Friedrich Hesse
Education Leadership during the COVID-19
Pandemic« untersucht. Die Studie ist angelegt
im Rahmen des Forschungs schwer punktes
Digitalisierung, Diversität und Lebenslanges
Lernen. Konsequenzen für die Hochschulbildung
(D ² L ²) an der FernUniversität. Beteiligt
daran sind auch das Alexander von Humboldt­
Institut für Internet und Gesellschaft und der
Global Learning Council.
Die Studie wiederum ist Teil eines um fassenderen
Forschungsprojektes: Organisationale
Adaptivität im deutschen Hochschulkontext
(OrA), ein dreijähriges Kooperationsprojekt
zwischen dem FernUni-Forschungscluster
D ² L ² und dem Alexander von Humboldt
Institut für Internet und Gesellschaft (H I I G).
Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler
beider Institutionen arbeiten gemeinsam
an der zentralen Frage, wie Lehr- und Lerninnovationen
an Hochschulen erfolgreich
adaptiert werden können.
16 Forschung FernUniversität in Hagen

Aufbau der Studie
Wie also sieht Leadership in Krisenzeiten
aus? Die empirische Studie besteht aus zwei
Umfragen, die zeitlich versetzt durchgeführt
wurden, sowie Tiefeninterviews mit Teilnehmenden.
Die erste Umfrage war im Frühjahr
2020 abgeschlossen, die zweite Befragung
lief im Spätherbst. »Durch die zeitlich versetzten
Umfragen konnten wir analysieren, ob
und wie digitale Lehre vom Krisenmodus in
nachhaltigere Formen übergeht«, beschreibt
Dr. Melissa Laufer vom H I I G. Insgesamt nahmen
an der ersten Umfrage 85 Teilnehmerrinnen
und Teilnehmer aus 25 Ländern, an
der zweiten 38 aus 18 Ländern teil.
Zwischenergebnisse
Die vorläufigen Ergebnisse zeigen, dass viele
der Bemühungen in erster Linie dem Krisenmanagement
der Pandemie zugutekamen.
Die langfristig notwendigen und ganzheitlich
gedachten Lösungen waren oft noch in
Bearbeitung zum Zeitpunkt der Erhebung.
»Viele Hochschulen sahen zwar die ›Chance
in der Krise‹ um neue, innovative Lehransätze
zu fahren«, sagt Dr. Anne Leiser vom Global
Learning Council. »Es zeigte sich aber, dass
es nicht den einen, den richtigen Ansatz für
die digitale Bildungswende gibt.« Je nach
Schwerpunkt der Hochschule, Zusammensetzung
der Studierendenschaft, Konkurrenz
in der regionalen Hochschullandschaft und
Infrastruktur des Landes standen unterschiedliche
Lösungsansätze im Fokus. So
verfolgten einige Hochschulen etwa synchrone
oder asynchrone Ansätze zur Organisation
der digitalen Lehre, andere entwickelten
hybride Lehrmodelle oder setzten
Blended Learning um und kombinierten so
Online- und Präsenz unterricht.
Es sind allerdings einige allgemein gültige
Trends zu verzeichnen: So gaben mehr
als 75 Prozent der Befragten an, dass die
Aus- und Weiterbildung von Lehrenden in
digitalen Lehrmethoden höchste Priorität
habe. Beim Thema »Digital Divide« wurde
häufig die Spaltung zwischen Studierenden
und Lehrenden hervorgehoben. H I I G-Wissenschaftler
Dr. Benedikt Fecher deutet dies
75 %
der Befragten möchten die Aus- und
Weiterbildung von Lehrenden in digitalen
Lehrmethoden fokussieren
»als Anzeichen dafür, dass Lehre in Hochschulen,
insbesondere wenn digitale Tools
zum Einsatz kommen, in Zukunft besser
begleitet und evaluiert wird. Somit gibt es
eine Verbesserung von Lehre.« Gute Lehre
könnte in Zukunft durch den Einsatz Künstlicher
Intelligenz gleichermaßen messbar
werden – wie gute Forschung es bereits ist.
Lehre mit digitalen Technologien kann also
nicht nur per se anders gestaltet werden,
sondern durch quantifizierbare Ergebnisse
auch einen neuen Stellenwert bekommen.
Ausblick
»In Anbetracht der Fülle an Daten, die seit
Ausbruch der Pandemie erhoben werden,
können wir sicher in den kommenden Jahren
bessere Vorhersagungen treffen und
den digitalen Wandel in der Hochschullehre
datengeleitet begleiten«, fasst Prof. Dr. Dr.
Friedrich Hesse vom Forschungsschwerpunkt
D ² L ² zusammen.
Jahrbuch 2020
Forschung
17

B UND-LÄNDER-WETTBEWERB
Ni-
Weiterbildung
verlässt ihr
schendasein
»Wie wird das Thema
›Weiterbildung‹ verstanden,
wo wird es verortet,
wie wird es implementiert?«
Prof. Eva Cendon
Hochschulen den Weg in die Zukunft zu
ebnen – das war das Ziel des Bund­ Länder-
Wettbewerbs »Aufstieg durch Bildung: offene
Hochschulen«. Ihn begleitete ein wissenschaftliches
Konsortium, unter anderem geleitet
von zwei Forschenden der FernUniversität:
Prof. Dr. Eva Cendon (Lehrgebiet Wissenschaftliche
Weiterbildung und Hochschuldidaktik)
und Prof. Dr. Uwe Elsholz (Lehrgebiet
Lebenslanges Lernen). 2020 zog das
Team mit einer Ergebnisbroschüre und dem
Sammelband »Wandel an Hochschulen?«
Bilanz zur umfangreichen Förderlinie. Insgesamt
investierte das Bundesministerium für
Bildung und Forschung 250 Millionen Euro.
»Die Idee war, die Hochschulen für neue
Zielgruppen zu öffnen«, erklärt Prof. Cendon.
Vor allem Menschen mit Familie und Beruf
soll der Einstieg leichter fallen.
Von 2011 bis 2020 machten über 100 Einrichtungen
aus dem akademischen Bildungsbereich
mit. »In insgesamt 77 Projekten
beteiligte sich etwa ein Viertel der Hochschulen
in Deutschland.« Als wichtigen
Ausgangspunkt nennt Eva Cendon dabei die
Frage nach der institutionellen Verankerung
von Weiterbildungsangeboten: »Wie wird das
Thema ›Weiterbildung‹ verstanden, wo wird
es verortet, wie wird es implementiert? Wie
funktioniert die Finanzierung? Wie muss die
Personalstruktur aussehen?« Die Forscherin
betont, dass jede Hochschule selbst abwägen
müsse, wie sie diesen Sektor einbettet. Die
FernUniversität gründete hierfür zum Beispiel
ein Institut in G m b H-Form.
Maßgeschneiderte Angebote
Eine weitere Kernfrage des Wettbewerbs
rührt besonders an der FernUni-D N A: »Wie
müssen Lehren und Lernen eigentlich gestaltet
sein, damit Berufstätige an die Hochschule
kommen?« Lösungen sieht Cendon
zum Beispiel in der Anerkennung beruflicher
Leistungen oder in speziellen Prüfungen.
Zudem sollte das Angebot stimmen, so die
Expertin: »Viele Hochschulen denken grundsätzlich
in Studiengängen. Ein ganzer
Bachelor- oder Masterstudiengang ist aber ein
großer Aufwand.« Sie empfiehlt kompakte
Formate: »Wir müssen vom Kleinen zum
Großen gehen. Etwa mit Zertifikatsprogrammen,
die aus einigen Modulen bestehen.«
Hierbei sollten Hochschulen noch stärker
mit Unternehmen und berufsständischen
Einrichtungen kooperieren.
MEHR ERFAHREN:
fernuni.de/offene-hochschulen
18 Forschung FernUniversität in Hagen

INTENTIONALES VERGESSEN
Wie können Maschinen
und K I Vergessen lernen?
Durch die digitale Transformation nehmen wir
immer mehr Informationen auf. Wir können
Informationen, die nicht mehr relevant sind,
vergessen. Maschinen und Künstliche Intelligenzen
(KI) können das nicht. Im Projekt
»Intentionales Vergessen und Änderungen
in Arbeitsprozessen« erforschen derzeit acht
Forschungsteams, wie man von unserem
Vergessen profitieren und dies auf Organisationen
übertragen kann. Zu einem Team
gehört Prof. Dr. Christoph Beierle. Er leitet
das Lehrgebiet Wissensbasierte Systeme an
der FernUniversität in Hagen. Gefördert wird
das Projekt von der Deutschen Forschungsgemeinschaft
(D F G).
»Der Begriff Vergessen ist oft negativ
besetzt. Situationen, in denen wir etwas vergessen
haben, passieren uns täglich und wir
ärgern uns«, sagt Beierle. Das Nicht-Vergessen
führt aber durch die Informationsflut und die
Digitalisierung zu immer größeren Problemen
und Belastungen in Organisationen und auch
bei den Beschäftigten.
Sinnvoll mit Informationen umgehen
»Um in Zukunft die Informationsflut noch zu
beherrschen, müssen Maschinen vergessen
können«, erklärt Beierle. Die Teams modellieren
mit Methoden der Informatik und
der Psychologie verschiedene Ansätze, um
zu schauen, wie Maschinen das Vergessen
erlernen könnten. Häufigkeit und letzter
Zeitpunkt der Verwendung, Vernetzung mit
anderen Angaben und die Verbundenheit mit
Ereignissen sind hierbei von Relevanz.
Informationen, die diese Punkte nicht
mehr erfüllen, können dann unter eine
»Schwelle« rutschen und es bedarf mehr
Aufwand, diese in das Bewusstsein zu
rücken. Im Rahmen des Projekts wurden
auch verschiedene Arten des Vergessens
identifiziert, um sie für Anwendungen nutzbar
zu machen. Eine Anwendung, in der
intentionales Vergessen erprobt wird, ist der
Helpdesk der T U Dortmund. Beschäftigte
sehen dann nur die Informationen in ihrem
I T-System, die für eine Anfrage relevant sind.
Gewinner »Distinguished Paper
Award«
Für seine Forschung erhielt Beierle gemeinsam
mit Kai Sauerwald (Lehrgebiet Wissensbasierte
Systeme) und Prof. Dr. Gabriele
Kern-Isberner (T U Dortmund) im September
2020 den »Distinguished Paper Award« der
E C A I 2020, der bedeutendsten K I-Konferenz
in Europa.
MEHR ERFAHREN:
fernuni.de/intentionales-vergessen
Jahrbuch 2020
Forschung
19

SYSTEMRELEVANZ
Kulturelle
»Leitplanken«
für das
eigene Leben
Bedröppelt, aber kreativ
»Wirtschaftlich ist das für unser Theater mitsamt Gastronomie eine
kom plizierte Zeit. Im Rahmen des Infektionsschutzes und unserer Verantwortung
aber nehmen wir die ›Pause‹ an, um neue Pläne zu schmieden
und kreativ zu arbeiten. So haben wir auch ein variables Bestuhlungskonzept
entwickelt, mit dem wir auf alle Vorgaben reagieren können.
Damit ist gesichert, dass wir, sobald es wieder möglich ist, unseren Gästen
mit unseren Komödien und Shows auch in Verbindung mit unserer
Gastronomie schöne familiäre Abende bieten können. Sehr hilfreich sind
die finanzielle Unterstützung durch die Finanzierungs programme und
der Zuspruch unserer Freunde und Fans. Deshalb sind wir, wie man im
Ruhrgebiet sagt, ›bedröppelt‹ – aber dennoch optimistisch!«
Philipp Stratmann, Geschäftsführer des
Stratmanns Theaters in Essen
Da kann auch der Doktor nichts machen:
»Bedröppelt« steht der medizinische Kabarettist Ludger
Stratmann im geschlossenen Stratmanns Theater in Essen,
das sein Sohn Philipp als Geschäftsführer leitet.
»Kultur ist nicht nur
systemrelevant,
sie ist existenziell für
unsere Gesellschaft!«
Prof. Frank Hillebrandt
Welche Bedeutung hat die Kultur für die
Gesellschaft? Ist sie tatsächlich »systemrelevant«?
Beides sind grundsätzliche Fragen,
sie stellen sich jedoch verschärft im Zusammenhang
mit der Corona-Pandemie. Der
Soziologie-Professor Dr. Frank Hillebrandt
von der FernUniversität in Hagen sagt hierzu
mit großem Nachdruck: »Wir leben in einer
Gesellschaft, in der die Lebensführung nicht
vorgegeben ist, etwa durch die Geburt. Um
die Form, in der wir ganz persönlich leben
wollen, zu finden, brauchen wir das Kulturelle
als Orientierungshilfe. Kultur ist damit grundsätzlich
eine der wichtigsten Voraussetzungen
dafür, dass wir unser Leben selbst nach
unseren eigenen Vorstellungen gestalten
können. Sie ist nicht nur systemrelevant, sie
ist existenziell für unsere Gesellschaft!«
20 Forschung FernUniversität in Hagen

»Wir leben in einer Gesellschaft,
in der die Lebensführung nicht vorgegeben ist,
etwa durch die Geburt. Um die Form,
in der wir ganz persönlich leben wollen,
zu finden, brauchen wir das Kulturelle
als Orientierungshilfe.«
Beispielhaft macht der Leiter des Hagener
Lehrgebietes Soziologie 1 – Allgemeine
Soziologie und Soziologische Theorie das
an Konzerten und Festivals fest: »Sie sind
höchst wichtig, weil wir da genau die
Menschen finden, mit denen zusammen wir
unsere kulturellen Vorstellungen verwirklichen
können. Wenn das nicht möglich ist,
geht enorm viel verloren und letztendlich
könnte unsere Gesellschaft an den Abgrund
geführt werden.« Soweit ist die Situation
für den Wissenschaftler zurzeit aber nicht.
Prof. Frank Hillebrandt
Das Gefühl
»Hier bin ich richtig« haben
Einen wirklichen Ersatz für ausfallende Konzerte
und Festivals durch virtuelle Formate
sieht Hillebrandt nicht. Gerade die physische
Präsenz, das Zusammenkommen, das Erlebnis,
Musik zu hören, ist durch das Internet oder
andere digitale Formen für ihn nicht zu ersetzen:
»Physisches Zusammenkommen kann
das durchaus körperliche Gefühl erzeugen,
dass ›ich hier richtig‹ bin, dass das ›meine Veranstaltung‹
ist. Das ist ein unvergleich liches
Gefühl!« Und wenn man das nicht hat?
»Dann geht man einfach nach Hause.«
Rückblickend lassen sich zum Beispiel
viele, oft tiefgehende Veränderungen als
Folge der Musik und der Festivalkultur der
1960er- und 1970er-Jahre ebenso erkennen
wie die Bedürfnisse, die sie stillten. Das zeigt
auch das »Love-and-Peace-Festival« 1970
auf Fehmarn. Mit dem Nachfolgeereignis zu
Woodstock haben sich Hillebrandt und seine
Mitarbeiterin Amela Radetinac intensiv befasst.
Den Hippies ging es damals darum, »es
anders zu machen« als üblich. Das hat sich
bis in die heutige Ökonomie durchgesetzt, die
Arbeitsstrukturen etwa sind oft ganz andere
als vor 50 Jahren. In Gesellschaft und Politik
sieht Hillebrandt einen direkten Weg von den
»Blumenkindern« über die Sponti-Bewegung
zu den Grünen. Bei den Musikereignissen war
jedoch nach den Erkenntnissen der beiden
FernUni­ Forschenden nicht die Musik der
entscheidende Grund für die Popularität eines
Festivals, sondern »dass man viele um sich
wusste, die ›so sind wie ich‹; das hört man
auch von Woodstock-Zeitzeuginnen und
-Zeitzeugen.« Dagegen ist die Musik in der
Erinnerung weniger wichtig.
Existenzielle Grundlage für
offenes Zusammenleben
Kultur ist aus soziologischer Sicht also höchst
relevant für das (Gesellschafts-)System, eine
existenzielle Grundlage für pluralistisches,
offenes Zusammenleben.
Deshalb hat Hillebrandt auch große Probleme
mit der Diskussion über die Systemrelevanz:
»Wer sagt, dass die Kultur diese
Relevanz nicht hat, hat überhaupt keine
Ahnung, in welcher Gesellschaft wir leben.
Kultur und alle expressiven Formen, die wir
darunter fassen, sind einfach unbedingt notwendig
für unsere Gesellschaft.« Seine große
Sorge ist, dass – wenn sich die Situation nicht
bessert – viele Veranstalter und Veranstalterinnen
pleitegehen: »Und die kommen nicht
wieder zurück, darüber müssen wir uns im
Klaren sein.«
Eine längerfristige Lockdown-Situation
würde damit auch Nachwuchskünstlerinnen
und Nachwuchskünstlern die Chancen
nehmen, bekannt zu werden, sich weiterzuentwickeln,
erfolgreich zu werden und zu
wirken.
MEHR ERFAHREN:
fernuni.de/kulturelle-leitplanken
Forschen zu Popkultur und Festivals:
Prof. Frank Hillebrandt und Amela Radetinac
Jahrbuch 2020
Forschung
21

DIGITALISIERUNG
Defizite in Krankenhaus-
Organisationen
Wo sehen Fachleute deutscher Krankenhäuser die größten
Potenziale, um Mängel im Leistungsspektrum zu beheben?
Das wollten Prof. Dr. Stefan Smolnik, Dr. Karolin Kappler und
Florian Neft wissen. Die deutschlandweite Daten erhebung des
Lehrstuhls für Betriebswirtschaftslehre, insbesondere Betriebliche
Anwendungssysteme der FernUniversität zeigte, dass sich
die Krankenhäuser erheblich anstrengen müssen, um gleichzeitig
Versorgungsqualität, Profitabilität und Risikoresistenz zu
garantieren.
»Krankenhäuser können und müssen auch als Wirtschaftsbetriebe
gesehen werden, in denen es um Wertschöpfung
geht, da viele Prozesse betriebswirtschaftlicher Natur sind«,
betont Karolin Kappler. »Deshalb wollten wir Technologien
und Prozesse, die im Zuge der Industrie 4.0 eingeführt wurden,
mit denen in Kliniken vergleichen und schauen, wo die
deutschen Krankenhäuser stehen.«
Die Evaluierung mit Online-Umfrage und Interviews ergab,
dass Mobile Health, Big Data und Internet of Things langfristig
helfen und viele Wertschöpfungsprozesse verbessern
können. Das gilt auch für Robotik, Virtual und Augmented
Reality sowie Radio Frequency Identification (R F I D, »Identifizierung
durch elektromagne tische Wellen«). Die größten
Potenziale maßen die Fachleute vor Ort dem Internet of
Things und Big Data zu: »Viele Kranken häuser sind ja immer
noch recht analog aufgestellt«, so Karolin Kappler. Mit mehr
Digitalisierung hoffen die Befragten, einem der größten Probleme
der Krankenhäuser abhelfen zu können: unzureichender
Flexibilität. In den Interviews kam immer wieder heraus, dass
vor allem kleine Krankenhäuser, aber auch die Universitätskliniken,
schnell an ihre Kapazitäts grenzen stoßen können.
Krankenhäuser sind komplexe Organisationen. Ihr medizinischer
(Kern-)Betrieb wird erst durch viele Dienstleistungen
und Prozesse ermöglicht. Beim Einkauf von Gütern und
externen Dienstleistungen sowie beim Recruiting von Arbeitskräften
sind sie mit hoher Nachfrage am Markt konfrontiert –
so wie auch viele Industrieunternehmen.
Ausgangspunkt der Studie war die Masterarbeit von Florian
Neft zum Einfluss neuer Logistikdienstleistungen und Technologien
auf die Wertschöpfung im Krankenhaus, bei der er von
Karolin Kappler betreut wurde.
MEHR ERFAHREN:
fernuni.de/klinik-defizite
22
Prof. Stefan Smolnik und Dr. Karolin Kappler
Forschung
FernUniversität in Hagen

»An der FernUni
herrscht ein freiheitlicher
Forschungsgeist.«
Dr. Jens Fischer
aus Hagen · Jurist · Wissenschaftlicher Mitarbeiter an der
Rechtswissenschaftlichen Fakultät der FernUniversität
»Für mich war es ein Glücksfall, an der FernUniversität zu promovieren:
Meine Doktormutter Professorin von Schlieffen hat die
Konzeption meiner Dissertation stets unterstützt und als Wissenschaftlerin
selbst entscheidende Impulse gesetzt, an die ich anknüpfen
konnte. In der Arbeit habe ich die Struktur juristischer Argumentation
untersucht und zwar vor dem Hintergrund der von Aristoteles begründeten
Rhetoriktradition. Unser fachlicher Austausch war immer sehr
inspirierend und fand stets auf Augenhöhe statt. Insgesamt bin ich
begeistert vom Forschungs- und Arbeitsklima an der FernUni: Man
hat durch die Vielzahl der Veranstaltungen an der FernUni immer die
Möglichkeit, auch interdisziplinäre Anregungen zu erhalten. Außerdem
herrscht allgemein ein freiheitlicher Forschungsgeist.«
Jahrbuch 2020 Forschung
23

Hochschule
24 Hochschule FernUniversität in Hagen

NEW LEARNING
Hagener Manifest fordert,
das Lernen neu zu denken
Initiiert von der FernUniversität zeichneten führende Bildungsfachleute in 12 Thesen
ein Bild davon, wie gutes Lernen im Zeitalter der Digitalisierung gelingt. Mehr als
1.000 Personen haben das Manifest inzwischen unterzeichnet.
Seit im Frühjahr 2020 erstmals pandemiebedingt
Schulen geschlossen wurden, steht
das Thema Bildung ganz oben auf der
Agenda der gesellschaftlichen und politischen
Debatten. Allerdings waren diese häufig
angstgetrieben und defizitorientiert: Es ging
um potenzielle Gesundheitsrisiken von Präsenz-
und Distanzunterricht, um fehlende
digitale Endgeräte und schwache Internetbandbreiten
oder darum, wie Eltern sich
zwischen Homeoffice und Homeschooling
aufreiben. Dass die Corona-Krise aber auch
ein Lernauslöser für das Bildungssystem sein
»Die Revolution
des Lernens
hat begonnen.«
Rektorin Prof. Ada Pellert
kann, davon war die Rektorin der FernUniversität,
Prof. Dr. Ada Pellert, überzeugt. »Die
Revolution des Lernens hat begonnen«, lautete
der Titel eines Interviews, das sie im Juni
2020 der Frankfurter Allgemeinen Zeitung
gab. »Die Reaktion auf Corona darf nicht nur
in besserer Hygiene bestehen. Seifenspender
sind gut, aber gutes Lernen ist wichtiger«,
betonte Pellert darin. »Wir haben in den vergangenen
Wochen eine neue Praxis von Lernen
kennengelernt. Es wäre jammerschade,
wenn wir das einfach wieder vergäßen.«
Das Programm dafür, Lernen neu und
anders zu denken, war zu diesem Zeitpunkt
bereits in Arbeit. Initiiert von der FernUniversität
formulierten führende Bildungs expertinnen
und -experten im Sommer 2020 in einem
kollaborativen Arbeitsprozess das Hagener
Manifest zu New Learning. Das brauchte es
nicht erst wegen Corona. Es ist der digitale
Wandel, der ein grundlegend neues Verständnis
vom Lernen nötig macht. Denn die Digitalisierung
verändert Gesellschaft, Arbeits- und
Lebenswelt fundamental.
In zwölf Thesen führt das Hagener Manifest
aus, wie New Learning es ermöglichen
kann, den digitalen Wandel aktiv mitzugestalten.
Das Manifest beschränkt sich
dabei nicht auf die Forderung nach besserer
Hard- und Softwareausstattung und geht
damit weit über die aktuellen tagespolitischen
Kontroversen hinaus. Technik ist zwar ein
wichtiges Mittel für die Neugestaltung des
Lernens, aber kein Selbstzweck. New Learning
bedeutet vielmehr, die Lernenden mit
ihren individuellen Stärken und Bedürfnissen
in den Mittelpunkt zu stellen. Darum fordert
das Manifest auch, die Grenzen zwischen
den Bildungseinrichtungen zu überwinden
und das Lernen konsequent als lebenslangen
Weg zu begreifen, bei dem die Lehrenden
die Rolle von partnerschaftlichen Lernbegleiterinnen
und Lernbegleitern übernehmen.
Das Manifest setzt sich darüber hinaus mit
Fragen der Bildungsgerechtigkeit, der Vernetzung
von Bildungsangeboten und der
Bewertung von Lernerfolgen auseinander,
mit Medienkompetenz und Data Literacy,
Datenschutz und digitaler Diskriminierung.
FernUniversität übernimmt
Verantwortung als Pionierin
des New Learning
In der Corona-Krise wurde die FernUni versität
zum Vorbild. Was nun an Schulen und
Hoch schulen zur ungeplanten Notwen digkeit
wurde, wird hier bereits seit mehr als
40 Jahren praktiziert. Die einzige staatliche
Fernuniversität in Deutschland erforscht und
entwickelt immer wieder neue Methoden und
Technologien der zeit- und ortsunabhängigen
Lehre. Dafür stehen ins besondere das Institut
für Bildungs wissen schaft und Medienforschung,
das Zentrum für päda go gische
Berufsgruppen- und Orga nisa tions forschung
ZeBO Hagen sowie der Forschungsschwerpunkt
Digitalisierung, Diversität und Lebenslanges
Lernen D²L². Sie waren maßgeblich
an der Formulierung des Hagener Manifests
beteiligt, das auch vom Rektorat der FernUniversität
mitgetragen wird.
Vernetzung und Verbreitung
Ziel des Hagener Manifests war es auch, den
Wissenstransfer zwischen Bildungsinstitutionen,
Wirtschaft, Politik und Zivilgesellschaft
zu unterstützen und neue Netzwerke zu
knüpfen. Darum hat die FernUniversität
sich für das Hagener Manifest prominente
und kompetente Unterstützung eingeladen.
Unter den Erstunterzeichnenden sind so
unterschied liche Persönlichkeiten wie die Publizistin
und Kommunikationswissenschaftlerin
Miriam Meckel, der Vorstand der Bertels mann
Stiftung Jörg Dräger, Magdalena Rogl, Head
of Digital Channels bei Microsoft Deutschland,
oder der Social-Media-Influencer und »Netz­
Jahrbuch 2020
Hochschule
25

lehrer« Bob Blume. Die Gruppe teilt nicht nur
die Grundüberzeugung, dass es New Learning
braucht, sondern auch den Willen, sich
dafür gemeinsam zu engagieren. Nach der
Unterzeichnung des Hagener Manifests am
29. September 2020, die pandemiebedingt in
einer Videokonferenz vollzogen wurde, nutzten
die Erstunterzeichnenden und die Fern­
Universität ihre Kommunikationskanäle, um
Mitstreiterinnen und Mitstreiter zu animieren.
Mit Erfolg: Denn bis zum Ende des Jahres
hatten schon mehr als 1.000 Personen das
Hagener Manifest unterzeichnet. Die Berichterstattung
in überregionalen Medien sorgte
ebenso für eine Verbreitung der Initiative wie
eine lebhafte Debatte in den Sozialen Medien
unter den Hashtags #NewLearning und
#HagenerManifest.
Virtueller Kongress bringt Wissenschaft,
Praxis und Politik zusammen
Am 26. November 2020 veranstaltete die
FernUniversität einen virtuellen Kongress
zum Hagener Manifest, der die Debatte um
New Learning weiterführte. In einleitenden
Impulsen beschrieben drei der Beteiligten
des Hagener Manifests, wie ihr jeweiliges
Fachgebiet zur Entwicklung von New Learning
beitragen kann. Der Bildungswissenschaftler
Prof. Dr. Jan L. Plass von der New
York University beschrieb die Rolle, die neue,
digitale Medien für die Weiterentwicklung
des Lernens haben. Seine Fachkollegin Prof.
Dr. Claudia de Witt von der FernUniversität
in Hagen gab Einblick in ihre Forschung
zum Einsatz von Künstlicher Intelligenz in
adaptiven Lernumgebungen. Prof. Dr. Josef
Schrader, wissenschaftlicher Direktor am
Deutschen Institut für Erwachsenenbildung,
widmete sich der Frage, was Lehrkräfte
wissen und können müssen, wenn Lernende
im Mittelpunkt stehen sollen. In sechs Workshops
konnten Teilnehmerinnen und Teilnehmer
tiefer in die Diskussion einsteigen
und sich aktiv beteiligen: an der Entwicklung
von Ideen für einen Wandel des Schul- und
Hochschulsystems, an einem Austausch über
beispielhafte Anwendungen von neuen
Lehrkonzepten, an der Verknüpfung von
New Learning und New Work oder daran,
radikale Visionen für eine neue Bildungspolitik
zu entwerfen.
Um Bildungspolitik ging es auch in der
abschließenden Podiumsdiskussion, bei
der die FernUni-Rektorin fünf Bundestagsabgeordnete
aus Regierungs- und Oppositionsfraktionen
mit der Frage konfrontierte,
wie die Politik New Learning unterstützen
kann – etwa mit gesetzlichen Rahmenbedingungen
oder den nötigen Finanzmitteln.
Aus Sicht von Ada Pellert ist es dabei entscheidend,
dass die Akteurinnen und Akteure
nicht weiter in den Grenzen von Zuständigkeiten,
Institutionen und Einzelsystemen
denken: »Wir kommen nur weiter, wenn wir
nicht mit dem Finger auf andere zeigen, sondern
endlich mehr Kooperation für eine neue,
gemeinschaftliche Bildungspolitik wagen.«
MEHR ERFAHREN:
fernuni.de/hagener-manifest
26 Hochschule FernUniversität in Hagen

HOCHSCHULRAT
Premiere und Wiedersehen
Christiane Schönefeld aus dem Vorstand der Bundesagentur für Arbeit und
Prof. Theo J. Bastiaens, Rektor der Open Universiteit im niederländischen Heerlen,
kamen im Jahr 2020 neu in den Hochschulrat der FernUniversität.
Christiane Schönefeld,
Bundesagentur für Arbeit
Prof. Theo J. Bastiaens,
Open Universiteit
Gleich eine doppelte Premiere erlebte der
Hochschulrat der FernUniversität in Hagen
bei seiner 55. Sitzung am 15. Juni 2020.
Erstmals tagte das Gremium aufgrund
der Einschränkungen durch
die Corona-Pandemie in hybrider
Form – einige der Mitglieder waren
per Videokonferenztechnik zugeschaltet
– und erstmals nahm Christiane
Schönefeld als neues Mitglied des Gremiums
teil. Seit 2019 ist sie im Vorstand der Bundesagentur
für Arbeit zuständig für den Bereich
Personal, Controlling und Finanzen. In den
Hochschulrat der FernUniversität möchte sie
gerne ihre Erfahrungen aus dem Bereich
der arbeitsmarktlichen Beratungskompetenz
einbringen. Die engere Verzahnung von Erstausbildung
und Weiterbildung im Sinne des
Lebenslangen Lernens ist ihr ebenso wichtig
wie Innovationen im Bildungssystem: »Ich
glaube, bei dem Thema Digitalisierung von
Bildung können wir in Deutschland noch viel
weiterentwickeln, und das würde ich gerne
mitgestalten.«
Zwar ebenfalls neu im Hochschulrat, aber
dennoch an der FernUniversität ein »alter
Bekannter« ist Prof. Dr. Theo J. Bastiaens,
der am 9. November 2020 erstmals an einer
Hochschulratssitzung teilnahm. Bastiaens war
von 2006 bis 2018 Professor und Leiter des
Lehrgebiets Mediendidaktik an der Fern­
Universität und von März 2016 bis Dezember
2018 außerdem Prorektor für Digitalisierung
und Internationalisierung. Im Januar 2019
wurde er zum Rektor der Open Universiteit
Nederland in Heerlen gewählt.
In einem Doppelinterview mit FernUni­
Rektorin Prof. Ada Pellert anlässlich seines
damaligen Abschieds bekräftigte Bastiaens
2018: »Wir arbeiten gerne zusammen. Wir
haben einiges bewegt und das möchten wir
auch in der Zukunft fortführen.« Die Fern­
Universität und die Open Universiteit arbeiten
seit Jahren eng zusammen und setzen sich
dabei vor allem gemeinsam für die Weiterentwicklung
der Fernlehre in einer europäischen
Perspektive ein. Schon als Prorektor in Hagen
hatte sich Bastiaens für diese Zusammenarbeit
stark gemacht, er setzt dieses Engagement
nun in seiner neuen Rolle als Mitglied des
Hochschulrats der FernUniversität fort.
MEHR ÜBER DEN HOCHSCHULRAT:
fernuni.de/hochschulrat
»Wir haben einiges bewegt
und das möchten wir auch
in der Zukunft fortführen.«
Prof. Theo J. Bastiaens
Jahrbuch 2020
Hochschule
27

Imker Markus Kroll
kümmert sich um
die Bienen auf dem
FernUni-Campus.
AUSSENGELÄNDE
Auf dem Weg zum
nachhaltigen Campus
Wildblumen blühen auf dem Campus. Bienen summen am Waldrand.
Elektroautos werden an den neuen Dockingstationen aufgeladen.
Der Campus der FernUniversität in Hagen ist während der Corona-
Krise nachhaltiger geworden.
»Das Thema
Nachhaltigkeit liegt
mir am Herzen.«
Kanzlerin Birgit Rimpo-Repp
Kanzlerin Birgit Rimpo-Repp hatte bei ihrem Amtsantritt im
Herbst 2019 angekündigt, die Außenflächen auf dem
Campus vielfältiger und bunter zu gestalten. »Das Thema
Nachhaltigkeit liegt mir am Herzen«, sagt die Verwaltungschefin.
»Ich baue darauf, dass viele Menschen Ideen
einbringen und an den Veränderungen mitarbeiten. Wir
können unsere Universität nur alle gemeinsam verändern.«
Wildblumen und Bienenvölker
Der Anfang ist gemacht. Während der Corona-Krise ist viel
passiert. Rund 7.000 der insgesamt 19.000 Quadratmeter
Rasen haben sich in bunte Wildblumenwiesen verwandelt.
Zusätzlich wurden 1.250 Blumenzwiebeln auf den Wiesen
eingepflanzt, damit die Außenflächen im Frühjahr noch
farbenfroher werden.
Fünf Bienenvölker sind auf den Hagener Campus gezogen.
»Wir haben an der FernUniversität eine wunderschöne
Lage mit viel Wald und vielen Blumen auf dem Campus und
drumherum«, sagt Dr. Patric Albrecht als Marketingleiter der
Hochschule über die Ansiedlung der Insekten.
28
Hochschule
FernUniversität in Hagen

Die begrünten Dächer sorgen
für gute Luft auf dem Campus.
Tausende Bienen summen nun auf der ruhigen
Grünfläche am Waldrand hinter der Villa
Bechem. Ein aufklappbarer Schaukasten
beherbergt bald noch ein weiteres Volk. »Er
ermöglicht einen Blick ins Bienenvolk, ohne
es zu stören«, erklärt Imker Markus Kroll.
Der Fachmediendidaktiker an der Fakultät
für Kultur- und Sozialwissenschaften betreut
die fleißigen Campus-Bewohnerinnen. Ein
spezielles Wildbienenhotel soll demnächst
die Schwestern der Honigbienen anlocken.
»Ich baue darauf,
dass viele Menschen Ideen
einbringen und an den
Veränderungen mitarbeiten.
Wir können unsere
Universität nur alle
gemeinsam verändern.«
Kanzlerin Birgit Rimpo-Repp
Begrünte Dächer und
nachhaltige Baumpflege
Grün, nachhaltig und klimafreundlich sind
zudem die bepflanzten Dächer, die Schadstoffe
und Feinstaub filtern und für gute
Luft auf dem Campus sorgen. Auch die
Baumpflege erfolgt inzwischen nachhaltig
mit Seilklettertechnik und ohne Hubsteiger.
Mobilität
Fahrt aufgenommen hat zudem das Thema
Mobilität. Mit dem E-Bike zur Arbeit fahren:
Das ist für Beschäftigte der FernUniversität
nun komfortabler möglich. Auf dem Campus
ist eine abschließbare Fahrradgarage entstanden.
Arbeiten, studieren oder die Fern­
Universität besuchen und gleichzeitig das
Elektroauto aufladen: Auch das ist seit dem
vergangenen Jahr möglich. In Zusammenarbeit
mit dem regionalen Energie versorger
Mark-E hat das Gebäude management vier
Plätze für Elektroautos auf dem Parkplatz 1
eingerichtet. Die Docking stationen können
mit einer Zeitbegrenzung von jeweils drei
Stunden genutzt werden.
Neuer Spiel- und Sportbereich
Alle Beschäftigten, Studierenden und Gäste
können sich daher schon jetzt freuen, wieder
häufiger auf dem Campus zu sein, wenn
sich die Lage in der Corona-Krise beruhigt
hat. Das Umfeld wird jedenfalls spätestens
ab dem Frühjahr 2021 bunter, aktiver und
nachhaltiger. Auch, weil im laufenden Jahr
ein neuer Sport- und Spielbereich zur aktiven
Mittagspause einladen und zum Treffpunkt
für Beschäftigte und Studierende werden soll.
Jahrbuch 2020
Hochschule
29

RÜCKBLICK
Die Uni im Corona-Betrieb
Studierende finden nur selten den Weg nach Hagen. Leer ist der Campus der FernUniversität
aber eigentlich nicht. Im Normalfall arbeiten über 1.500 Beschäftigte auf dem Gelände rund
um die Universitätsstraße. Aber was war im Jahr 2020 schon normal?
Rektorin Prof. Ada Pellert (links) und
Kanzlerin Birgit Rimpo-Repp wandten
sich in einer Videobotschaft an die
Beschäftigten.
»Wir müssen alles dafür tun, um einen unkontrollierten
Anstieg der Fallzahlen zu verhindern und unser Gesundheitssystem
leistungsfähig zu halten«, hieß es im März 2020 vonseiten
der Bundesregierung. FernUni-Kanzlerin Birgit Rimpo-
Repp und Rektorin Prof. Dr. Ada Pellert gaben daher in einer
Videobotschaft an die Beschäftigten bekannt: »Alles, was
im Homeoffice möglich ist, soll in den kommenden Wochen
auch von zu Hause aus erledigt werden.«
»Wir werden sukzessive
und mit Augenmaß vorgehen,
höchste Priorität hat die
Gesundheit unserer Beschäftigten
und Studierenden!«
Rektorin Prof. Ada Pellert
Wenn möglich, alle ins Homeoffice
Eine Universität ist allerdings ein komplexes
Gebilde. Damit die Studierenden reibungslos
aus der Ferne studieren können, arbeiten
die Beschäftigten normalerweise größtenteils
in Präsenz auf dem Campus. Hinter
der einfachen Formel »Alle ins Homeoffice,
wenn’s geht« steckten hochkomplexe Herausforderungen
– denn die Infrastruktur und
Organisation waren nicht darauf ausgelegt,
dass mit einem Schlag 1.800 Beschäftigte in
Hagen sowie in den Regional- und Studienzentren
hauptsächlich virtuell arbeiten.
Manche Bereiche, insbesondere in der
Wissenschaft, waren es zwar gewohnt, von
zu Hause zu arbeiten. Aber auch sie mussten
sich umstellen, da das Videostudio nicht wie
gewohnt zur Verfügung stand oder Präsenzveranstaltungen
oder Prüfungen nicht in
gewohnter Weise stattfinden konnten. In
manchen anderen Bereichen hingegen war
Homeoffice Neuland oder auch schlicht
unmöglich. So werden aus dem Logistikzentrum
beispielsweise pro Semester rund
700.000 Artikel an die Studierenden in der
ganzen Welt geschickt. Die Marschroute
lautete daher minimaler Präsenzbetrieb.
Corona-Taskforce
Bereits zu Beginn der Corona-Krise hatte die
FernUniversität eine Taskforce eingerichtet,
die die Hochschulleitung berät und allgemeine
Rahmenbedingungen sowie Maßnahmen
vorbereitet. Sie besteht aus der Leiterin Eva
Engels (Dezernentin für Personal / Organisation
und Vertreterin der Kanzlerin) und weiteren
Mitgliedern aus Hochschulverwaltung und
Fakultäten. Die Taskforce ist auch erste
Anlaufstelle für Fragen und Anliegen rund um
Corona aus den unterschiedlichsten Bereichen
der Hochschule.
Hochfahren mit Augenmaß
Nach den ersten schweren Wochen im
Frühjahr entspannte sich die Lage Richtung
Sommer etwas und der Campus füllte sich
langsam wieder. »Wir werden sukzessive
und mit Augenmaß vorgehen, höchste Priorität
hat die Gesundheit unserer Beschäftigten
und Studierenden!«, betonte Rektorin Ada
30 Hochschule FernUniversität in Hagen

Mit Maskenpflicht, Abstands- und
Hygieneregeln lief der Präsenzbetrieb
im Sommer langsam wieder an.
Pellert. Mit Maskenpflicht, Abstands- und
Hygieneregeln und einem Wechselturnus bei
den Beschäftigten in den einzelnen Bereichen
konnte der Präsenzbetrieb langsam wieder
hochgefahren werden.
Größere Veranstaltungen blieben aber
weiterhin virtuell. Die Organisatorinnen und
Organisatoren mussten kreative Lösungen
entwickeln, gemeinsam mit der Stabsstelle
Marketing und Veranstaltungsmanagement
und unterstützt von den Medienprofis im
ZMI. Beim Campusfest klickten sich beispielsweise
insgesamt 2.500 Leute in den
Livestream und feierten gemeinsam. Die
Urkundenübergabe an die erfolgreichen
Absolventinnen und Absolventen fand beim
DIES ACADEMICUS ohne Händeschütteln
am Bildschirm statt, wissenschaftliche Reihen
oder auch der Politische Salon wurden in den
virtuellen Raum verlegt.
Die Lage bleibt dynamisch
Im Laufe des Jahres entwickelte sich die
Lage dann weiterhin dynamisch. Nach dem
Credo »Lockerungen, wenn möglich, weitere
Verschärfungen, wenn nötig« mussten
die Rahmenbedingungen, die das Arbeiten
an der FernUniversität regeln, mehrfach an
das Infektionsgeschehen angepasst werden.
Letztlich endete das Jahr 2020 ähnlich,
wie es im März begonnen hatte: mit den
Beschäftigten überwiegend im Homeoffice.
Bund und Länder hatten Unternehmen
eindringlich aufgefordert, wo immer dies
umsetzbar ist, Heimarbeit zu ermöglichen.
»Auch wenn sich dieser Passus auf Unternehmen
bezieht, schließen wir uns dem an,
um unseren Beitrag zu leisten, die Infektionszahlen
deutlich zu reduzieren«, verkündeten
Rektorin und Kanzlerin Ende Oktober.
Mittlerweile stellt das die FernUniversität
auch nicht mehr vor die gleichen Herausforderungen
wie noch im Frühjahr. Die digitale
Infrastruktur wurde aufgerüstet, Arbeiten in
den eigenen vier Wänden und Austauschformate
wie Videokonferenzen gehören für
viele Beschäftigte jetzt zum Alltag. In Sachen
Digitalisierung bedeutete das einen Innovationsboost,
der auch für die Zeit nach Corona
mitgenommen werden soll. Telearbeit,
Homeoffice und Mobile Office werden dann
zur alltäglichen Routine gehören.
Jahrbuch 2020
Hochschule
31

ZUSAMMENARBEIT
Service für die Zukunft:
Gemeinsam verändern
Wie soll das Arbeiten an der FernUniversität
in Zukunft aussehen? Wie wollen die
Beschäftigten miteinander kommunizieren
und zusammenarbeiten – innerhalb der
Verwaltung, aber auch zwischen dienstleistenden
Bereichen und Fakultäten? Was
bedeutet »Serviceorientierung« und wie
kann diese gestärkt werden?
Seit Februar 2020 wird im Projekt »Service
für die Zukunft« intensiv über diese Fragen
diskutiert und an konkreten Plänen gearbeitet.
»Wir wollen die Verwaltung für die
Zukunft gut aufstellen«, sagen Rektorin Prof.
Dr. Ada Pellert und Kanzlerin Birgit Rimpo-
Repp. »Im Mittelpunkt der Veränderungen
müssen die Menschen stehen, ihre Ideen und
Kompetenzen.«
Im Februar 2020 ist der hochschulweite
Beteiligungsprozess in Präsenz gestartet. In
der Corona-Krise ging es mit digitalen Formaten
weiter. »Dank unserer technischen Möglichkeiten ist ein
guter Austausch quer durch alle Bereiche der FernUniversität
gelungen«, bilanziert Change-Managerin Dr. Claudia Windfuhr.
»Bei fünf Foren konnten im Jahresverlauf alle mitreden.«
Etwa in Workshops zur Innovationskultur, zur Kommunikation
und zu digitalen Tools.
Ergebnis ist die Gründung von zentralen Einrichtungen
für Forschung, Lehre und Regionalzentren. Diese rücken
organisatorisch aus der Verwaltung heraus näher an die
Fakultäten heran. Gleichzeitig ist dies kein Endpunkt, sondern
Beginn einer Entwicklung hin zu einem besseren Service für
alle Wissen schaftlerinnen und Wissenschaftler der Hochschule.
»Die Gründung der Service­ Einrichtungen markiert
den Beginn der neuen Zusammenarbeit«, betont Ada Pellert.
»Diese kann nur erfolgreich sein, wenn wir sie gemeinsam
bewusst betreiben.«
Daher wird das Thema Kommunikation auch im laufenden
Jahr 2021 ein Schwerpunkt sein. »Wir wollen uns darüber
verständigen, wie wir eine Kultur der Zusammenarbeit gestalten.
Dazu braucht es definierte Ziele«, gibt Kanzlerin Birgit
Rimpo-Repp einen Ausblick. »Wir möchten mit allen Ebenen
und Bereichen reden: über unser Menschenbild, über Führung
und Führungsstile.«
»Die Gründung der Service-
Einrichtungen markiert den Beginn
der neuen Zusammenarbeit.«
Prof. Ada Pellert
Das Projekt »Service für die Zukunft« ist in Präsenz gestartet.
Für Kanzlerin Birgit Rimpo-Repp und Rektorin Prof. Ada Pellert
spielt die Kommunikation eine zentrale Rolle.
32
Hochschule
FernUniversität in Hagen

»Virtuelle Mobilität
fördert auch
Inklusion und Chancengerechtigkeit.«
International digital oder
digital international
Dr. Ingrid Thaler
»Internationalisierung @home«, »Internationalisierung
der Curricula«, »Virtual Mobility«
und »Virtual Exchange« – dahinter
stehen Konzepte, wie Lehrende und Studierende
international und digital mit Partnerinstitutionen
im Ausland zusammenarbeiten.
Die Corona-Pandemie hat das Thema virtuelle
Mobilität an allen Hochschulen erheblich
vorangetrieben. Das Rektorat der FernUni
hat daher im Herbst 2020 Empfehlungen
für alle Fakultäten ausgesprochen, in allen
Studiengängen ein internationales Modul
einzubauen: im Bachelor als Wahlpflichtangebot,
im Master als Pflichtmodul.
»Seit 2016 ist die FernUniversität in der
digital-internationalen Lehre mit Pilotprojekten
im Förderprogramm Innovative Lehre sehr aktiv,
2020 wurde sie mit vier Projekten beim D A A D­Programm
International Virtual Academic Collaboration belohnt und ist
damit die erfolgreichste Hochschule im Programm«, so Prof.
Dr. Uwe Elsholz, Prorektor für Internationalisierung, Weiterbildung
und Lehre. »Diese Angebote gilt es weiter auszubauen.«
In allen Projekten geht es darum, die digitale Lehre mit
kollaborativen und internationalen Elementen anzureichern –
und zu verankern. Beispiele dafür sind: Studierende arbeiten
in Teams länderübergreifend und aufgabenbezogen zusammen.
Mehrere Partnerhochschulen setzen gemeinsam ein
hybrides Trainingsprogramm für interdisziplinäre Forschungsmethoden
auf.
Englischsprachiger Webauftritt
»Virtuelle Mobilität fördert auch Inklusion und Chancengerechtigkeit«,
sagt Dr. Ingrid Thaler, Leiterin des International
Office an der FernUni. »Denn so kommen auch Studierende,
deren finanzielle oder familiäre Situation keine physische
Mobilität zulässt, in Kontakt mit anderen Kulturkreisen und
erarbeiten sich wissenschaftliche Themen in einem internationalen
Kontext.« Das International Office war als Anlauf- und
Kontaktstelle in 2020 aus verschiedenen Richtungen gefragt:
zum Erfahrungsaustausch beim D A A D, mit europäischen
Partneruniversitäten und bei der E A D T U.
Darüber hinaus hat die FernUniversität weitere Schwerpunkte
zur Internationalisierung gesetzt: Mit dem neuen
englischsprachigen Webauftritt hat sich die internationale
Sichtbarkeit signifikant verbessert. Seit 2020 unterstützt der
Lektoratsservice Englisch alle FernUni-Beschäftigten bei
internationaler Öffentlichkeitsarbeit, Anträgen und Projekten
sowie der Übersetzung von Lehrmaterialien.
MEHR ERFAHREN:
fernuni.de/internationalisierung
Jahrbuch 2020
Hochschule
33

FERNUNI-SHOP
Die »Marke
FernUniversität«
In der Musikbranche nennt man es ein »furioses Comeback«: Der FernUni-Shop
machte zu seinem offiziellen Start am 1. Oktober 2020 aus dem Stand einen
Riesensatz nach vorn. Innerhalb der ersten 48 Stunden waren die ersten Artikel
ausverkauft.
»Die Bestellungen
der Studierenden
sind ganz am Anfang
sprichwörtlich
im Minutentakt
eingegangen.«
Marketingleiter
Dr. Patric Albrecht
»Die Bestellungen der Studierenden sind
ganz am Anfang sprichwörtlich im Minutentakt
eingegangen«, freut sich Marketingleiter
Dr. Patric Albrecht. Er und sein Team in der
Stabsstelle Marketing und Veranstaltungen
haben wohl einen Nerv getroffen mit dem
Angebot gebrandeter Hoodies, Tassen,
Taschen bis hin zum Bleistift mit Blumensamenkapsel
– dem Geheimtipp ...
Die Rahmenbedingungen schienen Albrecht
schon vor längerer Zeit günstig: Sobald
Restbestände des alten FernUni-Shops auftauchten,
der vor vielen Jahren leider nur
von kurzer Dauer war, trudelten Nachfragen
nach mehr davon ein. »Vor allem aber war
uns klar: Die meisten unserer Studierenden
sind mit Herzblut dabei«, beschreibt Albrecht.
»Sie identifizieren sich mit der FernUni und
möchten das ausdrücken.« Die Stabsstelle
bilanzierte ganz klar: Zu einer modernen
Bildungseinrichtung gehört ein ordentlicher
Fanshop.
Nachdem das Basissortiment stand, lief die
Testkaufphase erst nur für Beschäftigte an –
und wurde schon zum Kassenschlager. »Die
Resonanz war sehr positiv, das war natürlich
besonders erfreulich«, findet der Marketingchef.
Denn: Auch die Identifikation der
Beschäftigten mit ihrer Arbeitgeberin scheint
hoch zu sein und das möchten sie auch
zeigen. Bis heute ist das positive Feedback
der Studierenden konstant: Eine Studentin
trat sogar im FernUni-Kapuzenpulli zu ihrer
mündlichen Prüfung an.
»Wir suchen immer wieder neue und
passende Produkte«, verspricht Patric
Albrecht auch zukünftig Abwechslung in
der Merchan dising-Palette. Zu Weihnachten
kamen zunächst aber alte Bekannte zurück:
der kleine kuschelige Erklärbär und die fröhliche
StudEnte – ein bisschen was fürs Gemüt
am Ende eines besonderen Jahres. Sie dürften
unter manchem Baum gelegen haben.
ZUM SHOP:
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34 Hochschule FernUniversität in Hagen

»An der FernUni konnte
ich bereits neben der
Schule Mathe studieren.«
Florian Albrecht
aus Buchholz in der Nordheide · mit 17 Jahren Bachelorabschluss
in Mathematik · Masterstudium Mathematik ·
begabter Nachwuchspianist
»An der FernUni konnte ich bereits neben der Schule Mathe studieren.
Ich bin eingeschrieben, seit ich zwölf bin. Meine Eltern hatten
mich damals auf die Möglichkeit eines Fernstudiums aufmerksam
gemacht. Mittlerweile habe ich meinen Bachelorabschluss und konzentriere
mich im Master auf Diskrete Mathematik. Parallel studiere
ich Klavier an der Hochschule für Musik, Theater und Medien
Hannover. Wenn alles nach Plan verläuft, habe ich mit Anfang 20
einen Masterabschluss in Mathematik und einen Bachelorabschluss
in Klavier.«
MEHR ERFAHREN:
fernuni.de/florian-albrecht
Jahrbuch 2020 Hochschule
35

Lehre und
Studium
36 Lehre und Studium
FernUniversität in Hagen

ONLINE-LEHRE
Krisenfest und ansteckend
Der erste harte Lockdown des Jahres im März 2020 fiel mitten in die Prüfungsphase
an der FernUniversität. Nun mussten aufgrund des Pandemiegeschehens kurzfristige
Lösungen für Prüfungen her. Lehrende haben daraufhin pragmatisch und flexibel
reagiert und für die Studierenden der FernUniversität vieles möglich gemacht, was
zuvor kaum denkbar war.
Die Fakultät für Psychologie hatte im März
ihre Klausuren schon abgeschlossen. Sie werden
seit dem Wintersemester 2019/20 zum
Teil elektronisch gestellt, vor Corona allerdings
als iPad-Klausuren in den Regionalzentren der
FernUniversität. Im Sommersemester 2020
gab es dann erstmals E-Klausuren@Home. Das
Prüfungsverfahren wird umfassend wissenschaftlich
begleitet. Die statistischen Daten
zeigen, dass sich die Umstellung auf diese Prüfungsform
positiv auswirkt: Es meldeten sich
mehr Studierende an als für Präsenz klausuren
und die Antrittsquote stieg von 50 Prozent
im Sommersemester 2019 auf 87 Prozent im
Sommersemester 2020.
Das Thema »E-Klausuren zu Hause«
beschäftigte auch die anderen Fakultäten.
Innerhalb von wenigen Wochen stellte die
Rechtswissenschaftliche Fakultät die Prüfungen
für das Wintersemester 2019/20 auf
Open-Book-Klausuren um: Klausuren, die
nicht beaufsichtigt werden und bei denen
ausdrücklich Hilfsmittel zugelassen sind. Dies
passt zur Fachkultur, da juristische Abschlussprüfungen
meist Fallbearbeitungen sind, für
die Gesetzestexte herangezogen werden
dürfen. Aufgrund der positiven Erfahrungen
bot die Fakultät häusliche Klausuren im
Sommersemester flächendeckend an.
An diesen Ansatz dockte die Fakultät für
Kultur- und Sozialwissenschaften an, die
ihre Klausuren im Wintersemester 2019/20
noch in Präsenz abschließen konnte. Ab
dem Sommersemester wurden Klausuren zu
»Allen unseren Lehrenden
hatten wir frühzeitig empfohlen,
geplante Präsenzveranstaltungen
auf digitale Formate umzustellen.«
Prof. Sebastian Kubis
Hause geschrieben. Neben Online-Prüfungen
hat die FernUniversität noch Präsenzklausuren
abgehalten: in Messe- und Eventhallen oder
vergleichbaren Räumen unter Einhaltung
der notwendigen Hygienemaßnahmen. Die
Fakultät für Wirtschaftswissenschaft sowie
die Fakultät für Mathematik und Informatik
konnten so eine Vielzahl ihrer Prüfungen
ermöglichen. Darüber hinaus wurde zusätzlich
zu mündlichen Videoprüfungen in den
Regionalzentren die häusliche mündliche
Videoprüfung eingeführt.
Die Fakultät für Psychologie
bietet seit dem Winter semester
2019/20 E-Klausuren an.
Jahrbuch 2020
Lehre und Studium
37

Um den Wechsel der Prüfungsform und
das Angebot digitaler Prüfungen zu unterstützen,
begleitete das Rektorat mithilfe der
»Corona-Taskforce« den weiteren Fortgang.
»Die FernUniversität hat mit ihrer ›Corona-
Ordnung‹ die Prüfungsmöglichkeiten erweitert.
Unser Ziel war es, die Belastungen für
die Fernstudierenden zu minimieren, ihr
Grundrecht auf Studium und Berufszugang
bestmöglich zu gewährleisten und hierbei
gleichzeitig den Gesundheitsschutz und die
universitären Qualitätsanforderungen bei der
Abnahme von Hochschulprüfungen sicherzustellen«,
umreißt Prof. Dr. Sebastian Kubis,
Prorektor für Studium und Diversität, die
Rahmenbedingungen.
Auf der Basis des beherzten Vorgehens
aller Beteiligten und der Beobachtung des
Pandemiegeschehens zeichnete sich bereits
frühzeitig ab: Auch die nächsten Prüfungen
werden weitgehend digital ablaufen.
»Die FernUniversität hat
mit ihrer ›Corona-Ordnung‹
die Prüfungsmöglichkeiten
erweitert.«
Prof. Sebastian Kubis
Pünktlicher Semesterstart
In der Lehre lief es online insgesamt gut.
»Allen unseren Lehrenden hatten wir frühzeitig
empfohlen, geplante Präsenzveranstaltungen
auf digitale Formate umzustellen«,
so Prorektor Kubis. Zu Beginn des Sommersemesters
– das pünktlich zum 1. April gestartet
war – kristallisierte sich dann heraus: Die
FernUni schwenkt komplett auf Online-Lehre
um. »Das ist ohnehin der Kern unserer Lehre.
Allerdings gibt es unterm Strich mehr Präsenzveranstaltungen,
als man denkt«, bilanzierte
Nicole Engelhardt, Leiterin der Koordinationsstelle
E -Learning und Bildungstechnologien
an der FernUniversität. Softwarelizenzen für
Videokonferenzprogramme wurden ausgeweitet,
Mentoriate, Tutoriate und Seminare aus
dem Analogen ins Virtuelle verlegt.
Früh bot die FernUniversität als Expertin in
der Online-Lehre anderen Hochschulen ihre
Kenntnisse und Erfahrungen an: Die Starthilfe
für Präsenzhochschulen war gefragt. Deshalb
initiierte die FernUniversität in Kooperation
mit dem Hochschulforum Digitalisierung die
Community of Practice »Starthilfe für das
Corona-Semester«. Dort konnten sich Lehrende
Tipps für digitale Lehrangebote holen.
Im Projekt »Tandems« gaben Lehrende der
FernUni ihre Erfahrungen mit Onlinelehrformaten
weiter an Fachkolleginnen und
-kollegen von Präsenzhochschulen.
Darüber hinaus stellte die FernUni eine
Materialseite mit Grundlagen, Tipps und
Tricks, Methoden und Werkzeugen zusammen,
öffnete Selbstlernkurse auf der offenen
Lernplattform und ließ Externe in internen
Workshops zu.
Ausblick
Corona beschleunigte die Digitalisierung
bundesweit: Es wurde viel experimentiert,
weiterentwickelt – und manches wieder verworfen.
»Auch an der FernUniversität war
und ist der Bedarf hoch, sich über Online-
Lehre und insbesondere Online-Prüfungen
auszutauschen«, so Prorektor Kubis. »Dazu
haben wir eine eigene Community of Practice
gegründet, um vor allem die unterschiedlichen
Anforderungen in den Fakultäten
stärker einzubeziehen. In weiteren Veranstaltungen,
wie beispielsweise in unserem
Netzwerk Lehre, werden wir die didaktischen
Fragen weiter vertiefen.«
»Dazu haben wir eine eigene
Community of Practice gegründet,
um vor allem die unterschiedlichen
Anforderungen in den Fakultäten
stärker einzubeziehen.«
Prof. Sebastian Kubis
38 Lehre und Studium FernUniversität in Hagen

#HACKUCATION
Der erste Bildungshackathon
der FernUniversität
Bei einem Hackathon entwickelten Studierende Ideen für die Zukunft der Bildung. Einen Tag lang
entwarfen sie Konzepte für Lern-Chatbots, virtuelle Tutoren und digitale Motivationsassistenten.
Eine Fachjury kürte den innovativsten Ansatz.
Der erste Bildungshackathon der FernUniversität
in Hagen war zwar als Codier-Wettbewerb
gedacht, zeichnete sich aber vor allem durch
sein ergebnisoffenes Konzept aus. »Wenn wir
die Digitalisierung im Bildungsbereich zielführend
voranbringen wollen, dann brauchen wir
den Austausch mit den Studierenden, denn
sie wissen genau, was ihnen an Angeboten
noch fehlt«, fasste Rektorin Prof. Dr. Ada
Pellert die Motivation hinter dem deutschlandweiten
Aufruf zusammen. Diesem
waren Studierende sämtlicher Hochschulen
und Fachrichtungen gefolgt. Sie reisten am
7. März nach Hagen, um unter dem Motto
#HackUcation in lockerer Arbeitsatmosphäre
Apps, Programme oder Prototypen für die
Zukunft der Bildung zu entwickeln.
Was an diesem Tag niemand ahnte: Die
Digitalisierung im Bildungsbereich sollte
angesichts der Corona-Pandemie zu einem
der zentralsten gesamtgesellschaftlichen
Diskussionsthemen des Jahres werden. Und:
Der Hackathon sollte ebenfalls coronabedingt
für viele Monate die letzte Groß veranstaltung
an der FernUni sein.
#HackUcation ist Hacken
plus Bildung plus FernUni
Im Mittelpunkt der Veranstaltung stand der
kreative Austausch in Arbeitsgruppen, zu
denen sich die Studierenden spontan zusammengefunden
hatten. Sie befasste sich intensiv
damit, neue Trends aus der Arbeitswelt
in den Hochschulbereich zu überführen oder
mit dem Einsatz von Künstlicher Intelligenz in
der Lehre. Gegen Abend näherte sich dann
die größte Herausforderung des Tages: Jede
Gruppe musste die Ergebnisse ihrer Arbeit vor
Publikum präsentieren und hatte dafür nur
jeweils drei Minuten Zeit.
Für diesen aus der Geschäftswelt bekannten
Elevator Pitch riet Veranstalter Dr. Markus
Deimann, der den Bildungshackathon nach
Hagen gebracht hatte, zu einem gesunden
Selbstvertrauen: »Es ist wichtig, sich zu
fokussieren und die Aufregung in den Griff
zu bekommen. Das kann bei der Präsentation
durchaus helfen, um die Idee auf den Punkt
zu bringen.«
Von der Idee zum Elevator Pitch –
an einem Tag
Der Pitch gelang aus Sicht der Jury dem
Team rund um Luise am besten. Luise heißt
ein digitaler Knotenpunkt, der Studierenden
dabei helfen soll, ihr Studium individuell und
frei von hierarchischen Strukturen zu gestalten.
Neben einer herausragenden Vortragsweise
der drei Gewinnerinnen lobte die Jury
vor allem die Machbarkeit und den Innovationsgehalt
ihrer Idee. Das Team konnte sich
zudem über 1.000 Euro Preisgeld freuen, das
die Gesellschaft der FernUni-Freunde zur Verfügung
gestellt hatte. Kooperationspartner
des Bildungshackathons in Hagen war das
Hochschulforum Digitalisierung (H F D).
Veranstalter Dr. Markus Deimann
mit dem Gewinnerinnenteam:
Johanna Franka Schleipen,
Dagmar Schlüter und Christine
Redeker (von links nach rechts).
»Wenn wir die
Digitalisierung im
Bildungsbereich
zielführend voranbringen
wollen,
dann brauchen wir
den Austausch mit
den Studierenden,
denn sie wissen genau,
was ihnen an
Angeboten noch fehlt.«
Prof. Ada Pellert
Jahrbuch 2020
Lehre und Studium
39

LEHRSTRATEGIE
Gemeinsame Leitlinien
für Studium und Lehre
Mit einer eigenen Lehrstrategie stellt die FernUniversität die Weichen für die Zukunft.
Die gemeinsamen Leitlinien für Studium und Lehre sind Ergebnis eines breit angelegten
Diskussionsprozesses in der Hochschule.
Lehrende, Studierende, Hochschulleitung
und Fakultäten haben sich darauf verständigt,
welches Leitbild und welche Ziele die Universität
in den nächsten Jahren in der Fernlehre
verfolgt. Was das konkret für die Praxis heißt,
verrät Prorektor Prof. Dr. Sebastian Kubis im
Interview.
Herr Prof. Kubis, welche Vorteile erhoffen
Sie sich von der Lehrstrategie?
Sebastian Kubis: Die Lehrstrategie richtet sich
an alle Mitglieder unserer Hochschule und ist
die Grundlage für die Weiterentwicklung von
»Die Lehrstrategie hilft uns als ›roter Faden‹,
hohe fachliche und didaktische Standards
zu erfüllen, den Studienerfolg zu fördern
und passende Studienangebote für
eine heterogene Gesellschaft anzubieten.«
Prof. Sebastian Kubis
Studium und Lehre. Sie hilft uns als »roter
Faden«, hohe fachliche und didaktische
Standards zu erfüllen, den Studienerfolg zu
fördern und passende Studienangebote für
eine heterogene Gesellschaft anzubieten. Wir
haben auf dieser Basis neue Ideen entwickelt,
wie wir das Fernstudium für unterschiedliche
Studierende zuschneiden können.
Welche Ideen sind das und wie tragen
diese in Zukunft dazu bei, die Lehre an
der FernUniversität weiterzuentwickeln?
Neben der Pilotierung des Zertifikatsstudiums
gehört dazu, dass wir unser Studienmaterial,
den Zugang zu den Inhalten und unser
Prüfungswesen weiterentwickeln. Studienerfolg
entscheidet sich vielfach am Anfang
des Studiums. Die Gestaltung dieser erfolgskritischen
Phase ist daher besonders wichtig.
Dazu entwickeln wir einen ganzen Strauß
an Angeboten, um unsere Studierenden
umfassend zu unterstützen.
Die Lehrstrategie als »roter Faden«
Die Lehrstrategie der FernUniversität formuliert ein
gemeinsames Grundverständnis für eine zeitgemäße
Fernlehre mit einem Blended-Learning-Modell – einem
Mix aus Studienbriefen, online-basierten Lehr- und
Lernangeboten und Präsenzveranstaltungen. Das strategische
Dokument trägt dazu bei, den Lehrprozess auch
als institutionelle Aufgabe zu sehen. Damit wird die Lehre
gestärkt und verbessert, ohne die Freiheit der einzelnen
Lehrenden oder ihre Verantwortung für die Lehre einzuschränken.
Berücksichtigt werden auch die Spezifika der
einzelnen Fachkulturen. Erfolgreiche Beispiele aus der
Praxis sind die Pilotierung des Zertifikatsstudiums (siehe
Seite 43) und die Unterstützung des Studieneinstiegs und
der Studierfähigkeit (siehe Interview).
Was können sich Studierende unter
diesen Angeboten konkret vorstellen?
Die Unterstützung der Studierfähigkeit
beschränkt sich nicht nur auf die Studieneingangsphase,
sondern erstreckt sich über den
gesamten Studienverlauf. Ein gutes Beispiel
dafür ist die Schreibberatung. Schreibanlässe
finden sich je nach Studiengang schon in
den ersten Modulen oder erst kurz vor der
Abschlussarbeit. Weitere Bereiche, die wir
im laufenden Jahr 2021 umsetzen werden,
40 Lehre und Studium FernUniversität in Hagen

sind Mathematik, Statistik, Data Literacy und
ein »Peer-Mentoring« für Studierende mit
gesundheitlichen Beeinträchtigungen. Das
alles dient einem zentralen strategischen
Ziel der FernUniversität: Wir wollen unseren
Studierenden ein erfolgreiches Studium
ermöglichen.
Wie sieht die Perspektive für
die nächsten Jahre aus?
Die Angebote zur Unterstützung von
Studien einstieg und Studierfähigkeit sind ein
Baustein von vielen. Nach der Verabschiedung
der Lehrstrategie geht es nun darum,
unsere Ideen umzusetzen und weitere konkrete
Maßnahmen zu entwickeln. Die Corona­
Epidemie hat uns gezeigt, wie wichtig die
FernUniversität ist. Zugleich wird die Frage
immer drängender, welches Modell von
Fernlehre wir vor Augen haben. Unsere große
Herausforderung für die nächsten Jahre dürfte
sein, dass das Studium an der FernUniversität
noch umfassender als bisher in unserer
digitalen, diversen Welt ankommt. In mancher
Hinsicht werden wir uns durchaus
»neu erfinden« müssen.
MEHR ERFAHREN:
fernuni.de/lehrstrategie
Jahrbuch 2020
Lehre und Studium
41

NEUES ANGEBOT
Studiengang an
der Schnittstelle
»Mit dem Studiengang
orientieren wir uns am
Arbeitsmarkt und geben
unseren Studierenden
das Wissen mit, das sie
brauchen, um dort
erfolgreich zu sein.«
Prof. Jörg Desel
Unsere heutige Welt ist digital. Um die technischen
Hintergründe zu verstehen, braucht
man jedoch ein Zahlenverständnis, das weit
über Einsen und Nullen hinausgeht. Sowohl
Kenntnisse aus der Mathematik als auch aus
der Informatik sind nötig. Bislang mussten
Studieninteressierte sich zwischen den Studienrichtungen
Mathematik und Informatik
entscheiden. Seit dem Wintersemester
2020/21 bietet die Fakultät für Mathematik
und Informatik darüber hinaus die Möglichkeit,
Wissen aus beiden Fachrichtungen
gleichzeitig zu sammeln.
Der neue Bachelorstudiengang Mathematisch-technische
Softwareentwicklung
ist fachübergreifend und vermittelt sowohl
mathematisches Fachwissen als auch informatische
Kompetenzen. In der Studieneingangsphase
werden Grundlagen im Bereich
der Mathematik und aus der Informatik
vermittelt. In der Anwendungsphase und
im Abschlussmodul können Studierende
entsprechend ihrem Interesse einen Schwerpunkt
wählen. Sie lernen, Softwaresysteme
auf der Basis von mathematischen Modellen
und Methoden zu entwickeln, aufzubauen
und zu warten. Sie erstellen dabei Schnittstellen
für Benutzerinnen und Benutzer oder
richten Anwendungen, Datenbanken und
Netzwerke ein.
Vielfältige Berufsaussichten
Mathematisch-technische Softwareentwicklerinnen
und Softwareentwickler haben sehr
gute und vielfältige Berufsaussichten. »Mit
dem Studiengang orientieren wir uns am
Arbeitsmarkt und geben unseren Studierenden
das Wissen mit, das sie brauchen, um
dort erfolgreich zu sein«, sagt der Dekan
der Fakultät Prof. Dr. Jörg Desel. Absolventinnen
und Absolventen legen den Grundstein
für funktionierende Softwaresysteme
der Wirtschaft und können beispielsweise
in Software- und Systemhäusern sowie an
Hochschulen und Forschungseinrichtungen
arbeiten. »Wir sind zuversichtlich, in Zukunft
noch enger mit Unternehmen zusammenarbeiten
zu können, um Theorie und Praxis
damit weiter zu verzahnen«, sagt die MaTSE-
Koordinatorin Dr. Simone Anna Opel.
MEHR ERFAHREN:
fernuni-hagen.de/bsc-matse
42 Lehre und Studium FernUniversität in Hagen

ZERTIFIKATE
Neue Angebote im
psychologischen und
ökonomischen
Bachelorstudium
Dr. Anna-Rebecca Müller
Die Studierenden der FernUniversität heben sich vom Durchschnitt
an deutschen Universitäten ab: Sie stehen oft mitten
im Leben, managen zeitgleich Job, Familie und Studium. Für
einige bedeutet die Mehrfachbelastung auch, dass sie kein
ganzes Bachelorstudium absolvieren können und sich kleinteiligere
Lernziele stecken müssen. Für sie stellen die Fakultäten
für Psychologie und Wirtschaftswissenschaft seit 2020
Qualifikationsnachweise unterhalb des Bachelorzeugnisses
aus. Zertifiziert werden dabei Leistungen auf Universitätsniveau
im Umfang von 60 E C T S-Punkten.
Im Bachelorstudiengang Psychologie können Studierende
sich in vier konkreten Anwendungsbereichen
zertifizieren lassen: Soziale Prozesse und Arbeitswelt;
Soziale Prozesse, Diversität und Intervention; Entwicklung
und Bildung sowie Entwicklung und Gesundheit.
»Wir haben die Schwerpunkte bewusst so
gesetzt, dass sie einen deutlichen Praxisbezug
haben«, sagt Dr. Anna-Rebecca Müller, die den
Bachelorstudiengang Psychologie koordiniert.
Um die Zertifikate zu erlangen, müssen
Psychologiestudierende bestimmte Kombinationen
aus Grundlagen- und Anwendungsmodulen absolvieren.
»Wenn Studierende trotzdem noch ihren Bachelorabschluss
anstreben, werden die zertifizierten Leistungen
automatisch anerkannt«, erklärt Anna-Rebecca Müller.
Ähnlich ist das Angebot im Bachelor Wirtschaftswissenschaft.
Wenn Studierende sechs der zehn Pflichtmodule
erfolgreich absolviert haben, fertigt die Fakultät für Wirtschaftswissenschaft
darüber auf Antrag ein Zertifikat aus. Die
im Zertifikat ausgewiesene Durchschnittsnote ergibt sich aus
dem Durchschnitt der Prozentpunkte der sechs absolvierten
Pflichtmodule.
»Das Zertifikat kann natürlich gerade für berufstätige
Studierende hilfreich sein, um gegenüber ihrem derzeitigen
oder potenziellen Arbeitgeber den Erwerb von 60 E C T S­ ­
Punkten zu belegen, also den Abschluss des ersten Drittels
des Curriculums«, sieht Dr. Jens Wehrmann, Geschäftsführer
der Fakultät, den Nutzen des Zertifikats. Deshalb soll es an
der Fakultät für Wirtschaftswissenschaft ab dem Wintersemester
2021 auch ein entsprechendes Zertifikatsangebot
für Masterstudierende geben.
MEHR ERFAHREN ÜBER ZERTIFIKATE PSYCHOLOGIE:
fernuni.de/psychologie-zertifikate
MEHR ERFAHREN ÜBER ZERTIFIKATE
WIRTSCHAFTSWISSENSCHAFT:
fernuni.de/wiwi-perspektiven
»Wir haben die
Schwerpunkte bewusst
so gesetzt, dass sie
einen deutlichen
Praxisbezug haben.«
Dr. Anna-Rebecca Müller
43

LEHRPREIS
Die Chancen
moderner Fernlehre
Die Lehrenden in den Fokus zu holen, ist der FernUniversität ein Anliegen – immer und insbesondere
im »Corona-Jahr«. Deshalb vergab die FernUni auch 2020 einen Lehrpreis für ein Bachelor- sowie ein
Master-Modul. Überreicht wurden die Urkunden beim digitalen DIES ACADEMICUS.
Einführung in die Psychologie, ihre Methoden
und Techniken wissenschaftlichen Arbeitens
Prof. Dr. Stefan Stürmer, Dr. Verena Walpurger, Jennifer Raimann,
Dr. Natali Reich-Stiebert, Dr. Laura Froehlich (alle Betreuung);
Prof. Dr. Oliver Christ und Anja Munder (Einführung in die Methoden
der Psychologie)
Zukunftsweisende Führung
Prof. Dr. Jürgen Weibler, Dr. Sigrid Endres und Dr. Jürgen Deeg
(alle Betreuung) sowie Nadine Schumann (organisatorische und
redaktionelle Unterstützung)
Den Bachelor-Lehrpreis erhielt das Modul
Einführung in die Psychologie, ihre Methoden
und Techniken wissenschaftlichen Arbeitens
des Lehrgebiets für Sozialpsychologie (Prof. Dr.
Stefan Stürmer). Im Master ging die Auszeichnung
an das Modul Zukunftsweisende Führung
des B W L­Lehrstuhls für Personalführung
und Organisation (Prof. Dr. Jürgen Weibler).
Dazu trugen wesentlich die Studierenden der
FernUni bei: vom Vorschlag bis zur Auswahl.
Prof. Stefan
Stürmer (links)
und Prof. Jürgen
Weibler (rechts)
nahmen den
Preis virtuell von
Prorektor Prof.
Sebastian Kubis
entgegen.
Gute, engagierte Betreuung gab den Ausschlag
für das Team aus der Sozial psycho logie
plus Lob dafür, dass das Modul besonders zur
Interaktion zwischen den Studierenden anregt
und das Lehrkonzept kontinuierlich verbessert
wird.
Neben wöchentlichen interaktiven Vodcasts
sowie Tools wie Glossar und Quiz
werden die Studierenden dazu animiert, in
Kleingruppen zu arbeiten und sich gegenseitig
Feedback zu geben. »Wir machen
damit vor allem die Studierenden im ersten
Semester mit den organisatorischen und
inhaltlichen Aspekten eines Studiums vertraut«,
beschreibt Dr. Verena Walpurger,
Wissenschaftliche Mitarbeiterin im Modul.
»Außerdem versuchen wir, die hohe Vielfalt
an Erfahrungen und Wissen, die unsere
Studierenden mitbringen, gewinnbringend
für alle einzusetzen.« Fragen und Wünsche
der Studierenden werden am Semesterende
abgefragt und evaluiert. Die damit einhergehenden
Änderungen werden transparent
kommuniziert.
Außerordentliches Engagement gilt auch
für das prämierte Master-Modul. Außerdem
heben die Studierenden den besonderen
Austausch zwischen dem Lehrstuhl mit den
Studierenden und dem Fachschaftsrat hervor.
»Zukunftsweisende Führung« beschäftigt
sich eingangs mit Forschungstrends, beleuchtet
und analysiert anschließend kritisch die
Prozesse, durch die Führung ganz praktisch
im Arbeitsalltag umgesetzt wird. »Dadurch
reflektieren wir das bereits vielfach selbst
erlebte Führungsgeschehen«, beschreibt
Prof. Weibler. »Die Studierenden schärfen ihr
Urteilsvermögen. Sie werden aber auch dazu
ermuntert, selbst Führung zu übernehmen –
und so ihr eigenes Potenzial zu entfalten.«
Die Studierenden erproben sich selbstständig
über Einsendearbeiten daran, die Sachverhalte
wissenschaftlich zu durchdringen. »Wir
als Lehrstuhl nehmen studentische Anliegen
ernst und bemühen uns um eine unbürokratische
Kommunikation«, sieht sich Weibler
mit seinem Team durch die Auszeichnung
bestärkt.
MEHR ERFAHREN:
fernuni.de/lehrpreis2020
44
Lehre und Studium
FernUniversität in Hagen

»Gelernt wird auch schon
mal im Trainingslager,
im Flugzeug oder im Bus.«
Manuel Faißt
aus Oberried · Nordischer Kombinierer und
Bachelor Wirtschaftswissenschaft
»Mir ist es wichtig, neben dem Profisport ein zweites Standbein zu
haben. In meinem Wirtschaftsstudium geht es gut voran. Der Bachelor-Abschluss
ist in Reichweite. Vielleicht hänge ich auch den Master
noch dran. Das eröffnet mir verschiedene Möglichkeiten. Festlegen
möchte ich mich während meiner Sportkarriere aber noch nicht. Die
Olympischen Winterspiele 2022 in Peking sind mein großer Traum.
Dafür trainiere ich hart, im Schnitt drei bis vier Stunden am Tag. Im
Winter bin ich unheimlich viel unterwegs. Mir kommt es als Sportler
daher sehr entgegen, dass es an der FernUniversität nur wenige
Präsenztermine gibt. So kann ich flexibel entscheiden, wann und wo
ich studiere. Gelernt wird auch schon mal im Trainingslager, im
Flugzeug oder im Bus.«
MEHR ERFAHREN:
fernuni.de/manuel-faisst
Jahrbuch 2020 Lehre und Studium
45

Transfer und
Netzwerke
46
Transfer und Netzwerke
FernUniversität in Hagen

WEITERBILDUNG
Neue Kompetenzen für
künftige Führungskräfte
Ihr erstes Weiterbildungsprogramm hat die
Management-Akademie Hagen unter dem
Dach der Weiterbildungstochter Fe U W der
FernUniversität erfolgreich abgeschlossen.
Entwickelt wurde es im konstruktiven Austausch
von Lehrenden der Hagener Hochschule
mit Unternehmen aus Südwestfalen.
Auf die FernUniversität in Hagen stießen
südwestfälische Arbeitgeber auf der Suche
nach einer Institution, die die Führungskompetenzen
und -persönlichkeiten ihrer
motivierten Nachwuchsführungskräfte gezielt
weiterentwickeln konnte. Das Ergebnis der
Gespräche war »Führung übernehmen«, das
»Was wir heute hier erleben,
zeigt, dass man unter
den gegebenen Umständen
sehr viel erreicht hat.«
Dr. Hans-Toni Junius, Firma C.D.Wälzholz
erste Weiterbildungsprogramm der Management-Akademie
Hagen. Nach zwölfmonatiger
Dauer konnte der erste Durchgang als Pilotprojekt
im Oktober abgeschlossen werden,
13 der ursprünglich 15 Teilnehmenden
erhielten ihre Urkunden.
Für das Weiterbildungsprogramm bot
die »FernUniversität in Hagen – Institut für
wissen schaftliche Weiterbildung G m b H«
(FeUW) den passenden didaktischen wie
auch kaufmännischen und rechtlichen
Rahmen: Da sie außerhalb der Hochschulorganisation
steht, kann sie vieles sehr
schnell und flexibel realisieren, etwa neue
Ideen für Weiter bildungen testen oder
gemeinsam mit Partnerorganisationen aus
der Praxis Weiterbildungsformate entwickeln.
Bedürfnisse der
Unternehmen im Auge
Lehrende der Hochschule entwickelten für
»Führung übernehmen« ein auf zwölf Monate
angelegtes Weiterbildungsprogramm. Der
breite Fächer differenzierter Inhalte hat die
Bedürfnisse der Unternehmen im Auge.
Er reicht von Leadership und führungsbezogenem
Personalmanagement über
die Profilierung und Entwicklung von
Führungs persönlichkeit, internationale
Unternehmens führung und innovative
Geschäftsmodelle bis hin zur Veränderung
der Arbeitswelt durch die Digitalisierung.
Worauf die Lehrenden die Nachwuchsführungskräfte
nicht vorbereiten konnten,
war die Pandemie: Auch die Fe U W musste
ihre Aktivitäten ab März 2020 auf »online«
umstellen, die Teilnehmenden mussten ihre
neu erworbenen Kenntnisse in der Praxis
anwenden und gleichzeitig weitere, nicht
auf dem Lehrplan stehende, Kompetenzen
erwerben.
Unternehmen gut beraten,
die FernUni zu nutzen
Seine Sicht als Arbeitgeber gab Dr. Hans-Toni
Junius, Vorsitzender der Geschäftsführung
und Gesellschafter der C.D.Wälzholz G m b H
& Co. K G in Hagen, bei der Abschlussveranstaltung
wieder: »Was wir heute hier erleben,
zeigt, dass man unter den gegebenen
Umständen sehr viel erreicht hat. Die Digitalisierung
des Arbeitsplatzes und die Fehlerkultur
haben durch die heutigen Umstände
eine ganz andere Bedeutung bekommen.
Jahrbuch 2020
Transfer und Netzwerke
47

Für das Gruppenbild legten Prof. Jürgen Weibler und
FeUW-Geschäftsführerin Constanze Schick (zweite
von rechts) sowie die FeUW-Programmkoordinatorin
Angelika Langwald (rechts) und Antonia Knop kurz die
Masken ab. Teilnehmende der Weiterbildung und Vorgesetzte
waren von den Unternehmen aus zugeschaltet.
Daher möchte ich allen Teilnehmenden, die bis
zuletzt durchgehalten haben, und allen Lehrenden
ein großes Kompliment machen – tolle
Leistung!« Dr. Junius möchte die Erfahrungen
seiner Mitarbeitenden auswerten, die an der
Weiterbildung teilgenommen haben, um das
Angebot noch besser werden zu lassen. Und:
»Die FernUni ist uns hier so nah, sie ist eine so
große Einrichtung, dass die Unternehmen in
Südwestfalen gut beraten sind, wenn sie sie
auch nutzen! Und die FernUni tut gut daran,
wenn sie – auch für die Außenwirkung – hier
in Südwestfalen solche Projekte organisiert.«
Digitale Führung im Alltag
erfolgreich umsetzen
»Gerade in der aktuellen Situation mussten
wir alle lernen, dass die digitale Führung
nicht nur eine Theorie ist, sondern im
Arbeitsalltag erfolgreich umgesetzt werden
muss«, betonte Prof. Dr. Ada Pellert bei der
Abschlussveranstaltung. »Es geht nicht nur
um Tools und Technik, sondern um die Motivation
von Mitarbeitern und Mitarbeiterinnen
aus der Ferne, um Kommunikation und Vertrauen.«
Ziel sei es, so die Rektorin der Fern­
Universität weiter, »einschlägige Forschung
und Unternehmenspraxis zu vereinen. Dieses
gemeinsame Experimentierfeld konnten wir
nun mit dem Pilotdurchgang testen.« Sie
und die FeUW-Geschäftsführerin Constanze
Schick bedankten sich bei den beteiligten
Firmen für den konstruktiven Austausch:
»Durch unsere regelmäßigen Treffen konnten
wir situativ auf Optimierungsvorschläge
eingehen und Pläne für die nächsten Durchgänge
schmieden.«
»Ziel ist es,
einschlägige Forschung
und Unternehmenspraxis
zu vereinen.«
Prof. Ada Pellert
48 Transfer und Netzwerke FernUniversität in Hagen

NEUE WEITERBILDUNGSANGEBOTE
Qualifizierungen für den
modernen Arbeitsmarkt
Datenschutzrecht
Die europäische Datenschutzgrundverordnung
(D S G V O) ist ein komplexes Gesetzeswerk, das
Verantwortliche verunsichert. Aber nicht nur der
Gesetzestext ist schwer durchschaubar: Hinzu
kommt, dass zahlreiche Gerichte und Behörden die
Vorschriften unterschiedlich anwenden. Fast alle
müssen sich mit der Materie beschäftigen, doch
dazu fehlt oft das Fachwissen. Daher hat Prof. Dr.
Osman Isfen von der Rechtswissenschaftlichen
Fakultät das Weiter bildungsangebot Datenschutzrecht
ins Leben gerufen, das Verantwortlichen
die Verordnung näherbringt. Dieses qualifiziert
Interessierte mit modernen Methoden. Gestartet
ist das Programm im April.
Psychologie für Rechtsberufe
Erstmals im Wintersemester 2020/21 ist unter der
Leitung von Prof. Dr. Stefan Stürmer ein neues
Qualifizierungsangebot für Juristinnen und Juristen
sowie Beschäftigte in rechtsnahen Berufen
gestartet. Das Zertifikatsstudium berücksichtigt
den steigenden Bedarf an psychologischem Wissen
im juristischen Kontext. Die Weiterbildung behandelt
unter anderem, inwieweit sich psychologische
Einflüsse auf juristisches Urteilen, Entscheiden
und Handeln auswirken. Das auf zwei Semester
angelegte Zertifikatsstudium richtet sich an Berufstätige
mit den Arbeitsschwerpunkten Jugendhilfe,
Justizvollzug und Familien- und Strafrecht. Die
Qualifizierung eignet sich auch für fortgeschrittene
Studierende in einschlägigen Studiengängen.
Schule Digital
Die Corona-Pandemie hat die Schule auf den Kopf
gestellt. Jahrelang wurde es versäumt, Lehrmethoden
zu modernisieren und zu digitalisieren, und nun muss
beides auf einen Schlag passieren. Insbesondere
Lehrerinnen und Lehrer, die erste Ansprechpersonen
für Schülerinnen und Schüler und deren Eltern sind,
müssen vieles abfangen. Ohne landeseinheitliche Vorgaben
oder Konzepte ist jede Lehrkraft auf sich selbst
gestellt, um den Unterricht zu modernisieren. Es
reicht nicht, jedem Schüler und jeder Schülerin lediglich
ein Tablet zur Verfügung zu stellen: Das Weiterbildungsangebot
Schule Digital, geleitet von Prof. Dr.
Eva Cendon, qualifiziert Lehrkräfte im Umgang mit
digitalen Lehrmethoden, um zeitgemäßen Unterricht
zu gestalten.
Jahrbuch 2020
Transfer und Netzwerke
49

DEUTSCHLANDSTIPENDIUM
Begabt, engagiert und vielversprechend
»Sie sind
ausgewählt worden,
denn Sie leisten
Erstaunliches
in Ihrer Ausbildung.«
Stipendiatinnen
und Stipendiaten
mit
Förderinnen
und Förderern
bei der Feier
»Das Deutschlandstipendium motiviert und
erkennt unsere Mühen an. Es könnte keine
größere Bestätigung im Studium geben als
diese. Das Treffen rundet diese Wertschätzung
ab.« Eine der 34 Studentinnen und
Studenten der FernUniversität in Hagen, die
im Studienjahr 2019/20 ein Deutschlandstipendium
erhielten, ist Maren Cordes. Beim
Treffen der Geehrten war sie die »Stimme«
der Stipendiatinnen und Stipendiaten.
Zwei Tage lang lernten sie noch kurz vor
der Pandemie ihre Universität, Lehrende, die
Stadt und ein förderndes Unternehmen, die
Firma dormakaba im benachbarten Ennepetal,
kennen. Das Programm war so gestaltet,
dass die Teilnehmenden sich immer wieder
untereinander vernetzen konnten. Zur abendlichen Feier, bei
der die Stipendien urkunden überreicht wurden, kamen auch
Stipendiengebende.
Für die Gesellschaft der Freunde der FernUniversität e.V.
und die fördernden Unternehmen und Privatpersonen sprach
Frank Walter: »Die Entscheidungskriterien für die Vergabe der
Deutschlandstipendien sind sehr hoch angesetzt: sehr gute
Noten und Studienleistungen, Verantwortungsbereitschaft…
Aber auch der Wille, Hürden erfolgreich zu nehmen. Sie sind
ausgewählt worden, denn Sie leisten Erstaunliches in Ihrer
Ausbildung.«
Die achte Generation der Geförderten an der FernUniversität
wurde aus 251 Bewerberinnen und Bewerbern ausgewählt:
»Sie sind besonders begabt, besonders engagiert, besonders
vielversprechend«, betonte FernUni-Rektorin Prof. Dr. Ada
Pellert. Die meisten sind voll berufstätig, einige haben Kinder,
engagieren sich stark sozial oder arbeiten ehrenamtlich.
Frank Walter, Freundesgesellschaft
»Das Deutschlandstipendium
motiviert und erkennt unsere
Mühen an. Es könnte keine
größere Bestätigung im Studium
geben als diese.«
Studentin Maren Cordes
50 Transfer und Netzwerke FernUniversität in Hagen

»Wenn es die FernUni
nicht gäbe, hätte ich
starke Kompromisse
machen müssen.«
Julia Beideck
aus Köln · Masterstudium Psychologie ·
paralleles Präsenzstudium V W L · sozial vielfältig engagiert
»Ich arbeite gerne mit Menschen und war unter anderem in einem
Altenheim, einem Kinderheim oder auch in der Flüchtlingshilfe tätig.
Aus Interesse am Individuum und den biologischen Hintergründen
habe ich einen Bachelorabschluss in Psychologie an einer Präsenzuni
gemacht. Da ich auch die politischen und gesellschaftlichen
Zusammenhänge verstehen wollte, habe ich mich anschließend für
ein V W L-Bachelorstudium entschieden. Parallel wollte ich aber auch
noch meinen Master in Psychologie machen. Wenn es die FernUni
nicht gäbe, hätte ich starke Kompromisse machen müssen. An ihr
kann ich meine Zeit frei und flexibel einteilen. So kann ich genau das
machen, was ich will.«
MEHR ERFAHREN:
fernuni.de/julia-beideck
Jahrbuch 2020 Transfer und Netzwerke 51

Alumnae und
Alumni
52
Alumnae und Alumni
FernUniversität in Hagen

Rektorin Prof. Ada Pellert
(3. Reihe, 2. von links) sprach
mit allen ausgezeichneten
Studierenden sowie Promovendinnen
und Promovenden
über ihre Arbeiten.
DIES ACADEMICUS
Preiswürdige Leistungen
FernUni-Rektorin Prof. Dr. Ada Pellert kam beim digitalen DIES ACADEMICUS aus dem
Gratulieren nicht mehr heraus: Jeweils per Videokonferenz zeichnete sie herausragende
Studien- und Promotionsleistungen aus und sprach mit den Preisträgerinnen und
-trägern über ihre Arbeiten.
Traditionell unterstützte die Gesellschaft der
Freunde der FernUniversität (G d F) die Preise
für herausragende Bachelor- und Masterarbeiten.
Zum zweiten Mal stiftete die Familie
des im Jahr 2017 verstorbenen, langjährigen
Förderers der FernUni Bernd Pederzani den
Preis für die besten Promotionsarbeiten.
Weiterhin fördert auch die Enervie Südwestfalen
Energie und Wasser AG eine
herausragende Abschlussarbeit zu energiewirtschaftlichen
Fragestellungen. Thema
der 2020 ausgezeichneten Masterarbeit war
»Unterschiedliche fossile Brennstoffe und
das Grüne Paradoxon«. Fabian Best untersuchte
das Verhalten von Konsumentinnen,
Konsumenten und Industrie bei voraussehbaren
Preis steigerungen auf fossile Brennstoffe,
wie etwa durch die Einführung einer
C O 2
-Steuer. »Das grüne Paradoxon entsteht
durch den Ankündigungseffekt, der mit einer
zukünftigen Emissionssteuer einhergeht. Die
Verbraucherinnen und Verbraucher wissen
um die Preissteigerungen und verlagern den
Verbrauch in die Gegenwart«, sagt Fabian
Best. Dadurch käme es in der Gegenwart –
eben paradoxerweise – zu einem höheren
C O 2
-Ausstoß. Fabian Best hat den Master in
Wirtschaftswissenschaft an der FernUniversität
parallel zum Beruf absolviert.
Außerdem verlieh die FernUniversität
den D A A D­Preis an die spanische Muttersprach
lerin und Informatikstudentin Isabel
del Burgo Castillo (42) aus Berlin. Die Auszeichnung
hat sie sich mit ihren herausragenden
Studien leis tungen (1,0) im Master­
Studiengang Praktische Informatik verdient.
»Besonders gut gefällt mir der Praxisbezug
des Studiengangs«, stellt Isabel del Burgo
Castillo fest, die bereits in Spanien B W L und
in England Umweltwissenschaft studiert hat.
Mit einem Fernstudium in Informatik will sie
nun ihre beruflichen Chancen verbessern.
»Es macht mir einfach Spaß, durch Programmieren
Probleme zu lösen«, erklärt sie und
ergänzt: »Mir ist es wichtig, auch im Beruf
immer weiter dazulernen zu können.«
Per Videobotschaft gratulierten der
G d F­ Vor sitzende Frank Walter, Maja Pederzani
und der Enervie-Vorstandsvorsitzende Erik
Höhne allen Preisträgerinnen und Preisträgern.
ZUM VIDEO:
fernuni.de/dies20
»Mir ist es wichtig,
auch im Beruf immer
weiter dazulernen zu
können.«
Isabel del Burgo Castillo
Jahrbuch 2020
Alumnae und Alumni
53

HOMECOMING
Virtuelle Reise nach Hagen
In diesem Jahr trafen sich Absolventinnen und Absolventen der FernUni statt
auf dem Campus erstmals virtuell zum Homecoming. Einige der insgesamt knapp
150 Teilnehmenden hatten sich aus dem nicht deutschsprachigen Ausland
zugeschaltet: Finnland, Brasilien und Japan.
Auch Takehito Yamamoto hatte sich beim
virtuellen Homecoming zugeschaltet: Der
Japaner arbeitete bei einer Bank in seinem
Heimatland, als er sich für Wirtschaftswissenschaft
an der FernUniversität einschrieb.
»Inzwischen bin ich als Ökonom der Eurozone
am Mizuho Research Institute beschäftigt«,
erzählt Yamamoto. »Jeden Tag analysiere ich
Wirtschaftsdaten aus Deutschland. Ohne
mein FernUni-Studium wäre ich nicht in der
Lage dazu.«
Mehr digitale Veranstaltungen
gewünscht
Takehito Yamamoto nutzte die Gelegenheit
beim Homecoming, um sich mit anderen
Absolventinnen und Absolventen auszutauschen.
Außerdem berichtete Prof. Dr. Uwe
Elsholz, Prorektor für Weiterbildung, Transfer
und Internationalisierung, über die Ergebnisse
einer Umfrage unter Absolventinnen
und Absolventen. Sie wünschen sich digitale
Treffen – wie das virtuelle Homecoming – als
Ergänzung zu Präsenzveranstaltungen vor
allem zum Austausch, zur Vernetzung und
für wissenschaftliche Veranstaltungen.
»Wir möchten unsere Alumniarbeit intensivieren
und über das Studium hinaus in Verbindung
bleiben. Absolventinnen und Absolventen
sind wertvolle Multiplikatorinnen
und Multiplikatoren für die FernUni«, sagte
Prof. Elsholz zum Hintergrund der Umfrage.
»Unser Ziel ist es, vorhandene Netzwerke
auszubauen und neue Möglichkeiten zur
Vernetzung zu schaffen. Dazu möchten wir
unter anderem die Alumni-Aktivitäten in
den Regionalzentren verstärken.« Denkbar
sind neue lokale Alumnigruppen vor Ort.
Informiert werden möchten ehemalige
Studierende insbesondere über Studien- und
Weiterbildungsthemen, über Forschungsprojekte
der FernUniversität sowie über
Erfahrungen anderer Fernstudierender.
»Damit sich Alumnae und Alumni untereinander
vernetzen können, richten wir eine
geschützte Gruppe über die freie Moodle-
Plattform der FernUni ein«, so Elsholz.
»Jeden Tag analysiere ich
Wirtschaftsdaten aus Deutschland.
Ohne mein FernUni- Studium
wäre ich nicht in der Lage dazu.«
Takehito Yamamoto
MEHR ERFAHREN:
fernuni.de/alumni
54 Alumnae und Alumni FernUniversität in Hagen

»Die Unterstützung
durch die Lehrenden
war phänomenal!«
Bianca Walther
aus Berlin · Masterstudium Geschichte der Europäischen Moderne ·
freiberufliche Konferenzdolmetscherin und Historikerin, Bloggerin,
Podcasterin und Sichtbarmacherin von Frauen in der Geschichte
»Mit meinem FernUni-Studium habe ich mir einen lang gehegten
Wunsch erfüllt: die Geschichte von Frauen zu erforschen, die ihre
eigenen Wege gingen – ohne, dass ich dafür meinen Beruf aufgeben
müsste. Die Lehrenden am Historischen Institut ließen mir bei meiner
Spezialisierung nicht nur alle Freiheiten, sondern unterstützten mich
auch darin, meine Masterarbeit über weibliche Lebensgemeinschaften
um 1900 in ein Dissertationsprojekt weiterzuentwickeln. Das
Studium hat mir eine zweite Welt eröffnet, in die ich jetzt auch über
Blog, Podcast, Twitter und andere Kanäle gern alle mitnehme, die
Lust darauf haben zu erfahren, was Frauen um 1900 bewegte.
Es kommt uns oft überraschend bekannt vor.«
MEHR ERFAHREN:
fernuni.de/bianca-walther
Jahrbuch 2020 Alumnae und Alumni
55

Unser Jahr
in Bildern
24 Stunden
Politische Psychologie
Zum Organisationsteam
der Tagung »24-hours
of Political Psychology«
gehörte auch die Wissenschaftliche
Mitarbeiterin im
Lehrgebiet Community
Psychology Dr. Jolanda van
der Noll (rechts). Für die
Tagung kamen über
100 Fachleute aus ganz
Deutschland nach Hagen.
JANUAR Erste Promotion
Die noch junge Fakultät für
Psychologie freut sich über
die erste Promotion: Prof. Dr.
Christel Salewski (Mitte) als
Vorsitzende des Promotionsausschusses
und Dr. Andrea
Kettenbach (rechts) als
Geschäftsführerin der Fakultät
für Psychologie gratulieren
Dr. Sarina Schäfer bei
der Urkunden übergabe.
Sie untersuchte in ihrer
Dissertation die Kontakte
zwischen Gruppen.
FEBRUAR
Englischsprachiger Webauftritt
Seit Februar 2020 findet ein internationales
Publikum zahlreiche Informationen auf den
Webseiten der FernUniversität auch auf
Englisch. Viele Seiten sind direkt ins Englische
übersetzt, für die internationale Zielgruppe
angepasst oder neu erstellt worden.
56 Unser Jahr in Bildern

MÄRZ
Diskussion über
Künstliche Intelligenz
Beim Politischen Salon im Hagener Theater-
Café diskutierten die Gäste auf dem Podium
mit der Hagener Stadtgesellschaft. Der Abend
drehte sich um »Künstliche Intelligenz« – und
damit verbunden um fantastische Zukunftsvisionen,
hehre Hoffnungen, aber auch Kritik,
Sorgen und Zweifel.
APRIL
K I in der Hochschulbildung
Die FernUniversität und das Projekt K I-Campus
fragten in einem Online-Symposium, welche
Rolle Künstliche Intelligenz künftig in der
Hochschulbildung spielen wird. Rund 100 Teilnehmende
aus Wissenschaft, Studium und Praxis
trafen sich im digitalen Audimax, um den
Vorträgen von Prof. Dr. Niels Pinkwart und
Prof. Dr. Claudia de Witt zu folgen und
anschließend gemeinsam zu diskutieren.
20 Jahre infernum
Das Interdisziplinäre Fernstudium Umweltwissenschaften
»infernum« der FernUniversität
und des Instituts Fraunhofer
UMSICHT feierte sein 20-jähriges Bestehen.
Aufgrund der Corona­ Pandemie mussten
die Feierlich keiten kurz fristig in den virtuellen
Raum verlagert werden. Gratulationen
kamen daher als Videogruß, als Gedicht
oder als rockiges Ständchen.
Unser Jahr in Bildern
57

Start der Community of Practice
Bei dem Projekt der FernUniversität und des Hochschulforums
Digitalisierung vernetzen sich Hochschulen aus ganz Deutschland
zum Austausch über digitale Lehre. Knapp 180 Teilnehmende
hatten sich bei der Kick-off-Veranstaltung »Starthilfe
für das Corona-Semester – FernUni-Expert*innen unterstützen«
bei Adobe Connect eingewählt.
JUNI
Fachtagung zur Geschlechtervielfalt
Prof. Dr. Susanne Baer, Richterin im Ersten
Senat des Bundesverfassungsgerichts in
Karlsruhe, hielt den Eröffnungsvortrag bei
der »Fachtagung Personenstand: divers.
Gleichstellung weiterdenken«. Die Tagung
war als Hybridveranstaltung organisiert – mit
ausgewählten Gästen vor Ort in Hagen und
300 Online­ Teilnehmenden.
Neue Forschungsgruppe
Die neue interdisziplinäre
Forschungsgruppe »Gender
Politics« will die Schnittstelle
zwischen Politik und
geschlechtlichen Kategorien
aus verschiedenen Perspektiven
untersuchen. Dem
Vorhaben haben sich Forschende
aus vier Fakultäten
angeschlossen.
58 FernUniversität in Hagen

Digitaltag
Mit Abstand auf der Bühne
und live zugeschaltet aus
dem Homeoffice – Bildungsexpertinnen
und -experten
der FernUniversität beteiligten
sich mit einem digitalen
Dialog am ersten bundesweiten
Digitaltag. Das Thema
hätte aktueller kaum sein
können: »Corona-Schock im
Bildungssektor« lautete der
Titel der Veranstaltung.
70. Geburtstag
Prof. Dr. Helmut Hoyer war
fast 19 Jahre lang Rektor der
FernUniversität. Am 20. Juni
wurde er 70 Jahre alt. Auch
im Ruhestand setzt er sich
für die Digitalisierung der
Fernlehre ein.
JULI
Umwelträtin
Seit 1. Juli berät Dr. Annette Elisabeth
Töller, Professorin für Politikfeldanalyse und
Umweltpolitik, im Sachverständigenrat für
Umweltfragen die Bundesregierung.
Eine Besonderheit ist, dass sie sich
nicht zuerst für bestimmte
Umweltthemen interessiert,
sondern vor allem für politische
Prozesse und Institutionen.
Jahrbuch 2020 Unser Jahr in Bildern 59

Kooperation erneuert
Die FernUniversität und die Johannes Kepler
Universität Linz haben ihre Zusammenarbeit
auf ein neues Fundament gestellt. Um die
Betreuung der rund 3.000 Studierenden vor
Ort weiter zu verbessern, soll unter anderem
das Wiener Studienzentrum in das historische
Gebäude der ehemaligen Postsparkasse in
zentraler Lage umziehen.
AUGUST
Digitales Campusfest
»Ein ganz tolles Fest: super Musik, spannende Einblicke hinter
die Kulissen und professionelle Organisation«, kommentierte
ein Zuschauer das erste digitale Campusfest der FernUniversität
in den sozialen Medien. »Das Campusfest hat sowas
von gerockt – inklusive mir von zu Hause aus«, schrieb eine
Zuschauerin. Insgesamt klickten sich 2.500 Leute in den
Livestream und feierten gemeinsam – wenn auch an verschiedenen
Standorten.
MEHR INFOS UND FOTOS:
fernuni.de/campusfest2020
Ausbildung im Hybridformat
Neun Auszubildende sind planmäßig am 1. August an der FernUniversität in
ihr Berufsleben gestartet. Pandemiebedingt findet die Ausbildung nicht nur
auf dem Campus und in der Berufsschule, sondern auch im Homeoffice statt.
60

Jahrbuch 2020 Unser Jahr in Bildern 61

SEPTEMBER
Neuer Senatsvorsitzender
Prof. Dr. Robert Gaschler ist
neuer Senatsvorsitzender.
Auf seiner konstituierenden
Sitzung hatte der Senat der
FernUniversität den Professor
für Allgemeine Psychologie
mit großer Mehrheit gewählt.
OKTOBER
Staatsministerin
zu Besuch
Die Staatsministerin für
Internationale Kultur politik
im Auswärtigen Amt,
Michelle Müntefering (links),
besuchte gemeinsam mit
dem Hagener SPD-Bundestagsabgeordneten
René
Röspel die FernUniversität.
Sie informierten sich über die
internationalen Aktivitäten
und Standorte.
Wer braucht Feminismus?
Bei der Veranstaltung der Universitätsbibliothek »Wer braucht
Feminismus?« ging es um Geschlechtergerechtigkeit in der
Corona-Zeit. Mehr als 100 Personen aus dem gesamten
Bundes gebiet folgten dem interaktiven Vortrag von Jasmin
Mittag (Initiatorin der Kampagne »Wer braucht Feminismus?«
in Deutschland) und der Diskussion mit Kirsten Pinkvoss
(Gleichstellungsbeauftragte der FernUniversität).
62 Unser Jahr in Bildern FernUniversität in Hagen

Meisterin im Recycling
Die FernUniversität belegte den ersten Platz im Papieratlaswettbewerb
2020. Sie ist die recyclingpapierfreundlichste
Hochschule Deutschlands. FernUni-Kanzlerin Birgit Rimpo-
Repp (sechste von links) nahm die Auszeichnung von
Bundesumwelt ministerin Svenja Schulze (Mitte) entgegen.
DEZEMBER
Neues Weiterbildungsportal
Neben Forschung und Lehre ist Weiterbildung
die dritte Säule der FernUnversität.
An den Bedürfnissen der Arbeitswelt ausgerichtet,
können sich Interessierte durch
kompakte Programme, Zertifikatskurse und
auch weiterbildende Masterstudiengänge
qualifizieren. Seit dem 1. Dezember gibt es
das neue Weiterbildungsportal im Web, das
die Angebote ansprechend präsentiert und
über Neuigkeiten informiert.
NOVEMBER
#InstaTakeover
Im November gab die FernUniversität erstmals ihren Instagram-Account aus der
Hand. FernUni-Studentin Carolin Hartmann (@einfach.carolin) übernahm einen
Tag lang den Kanal @fernunihagen. Die Community erhielt einen Einblick in ihr
Studentinnen-Leben als berufstätige Mama mitten in der Examensvorbereitung
an der Rechtswissenschaftlichen Fakultät. Die Instagram-Stories wurden am Tag
der Übernahme mehr als 2.500-mal angeschaut.
Die Zukunft des Lernens
Beim DIES ACADEMICUS sprach Rektorin Prof. Dr. Ada Pellert mit Dr. Jörg
Dräger über die Gegenwart des Bildungssystems und die Zukunft des Lernens.
Der Vorstand der Bertelsmann Stiftung zählt gemeinsam mit anderen führenden
Bildungsexpertinnen und -experten zu den Erstunterzeichnenden des von
der FernUniversität initiierten »Hagener Manifests zu New Learning«.
Jahrbuch 2020
Unser Jahr in Bildern
63

Unsere
Universität
in Zahlen
und Daten
2.803
ABSOLVENTINNEN UND ABSOLVENTEN
IM PRÜFUNGSJAHR 2020
Unsere Absolventinnen
und Absolventen
ABSCHLÜSSE PRÜFUNGSJAHRE 2005 BIS 2020 (INKLUSIVE WEITERBILDUNGSMASTER)
Herzlichen Glückwunsch! 2.803 Studierende haben im Jahr 2020
erfolgreich ihr Studium an der FernUniversität in Hagen beendet.
Ihr Universitätszeugnis ist nicht nur der Nachweis ihrer akademischen
Qualifikation, sondern auch der beste Beweis für großen Ehrgeiz,
ein hohes Maß an Motivation und starkes Durchhaltevermögen. Denn
die meisten von ihnen haben ihr Fernstudium neben dem Beruf, der
Familienarbeit oder anderen Verpflichtungen gemeistert.
2.000
1.500
1.000
WS
SS
500
Gesamt
1.161 1.372 1.530 1.738 1.997 1.328 1.807 2.088 2.547 3.129 3.028 2.996 3.067 3.191
2.892
2.803
2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018
2019
2020
64 Unsere Universität in Zahlen und Daten FernUniversität in Hagen

ABSOLVENTINNEN / ABSOLVENTEN* 2020 NACH FAKULTÄTEN UND GESCHLECHT
*inklusive Weiterbildungsmaster
ABSOLVENTINNEN / ABSOLVENTEN* 2020 NACH BUNDESLÄNDERN BZW. AUSLAND
*inklusive Weiterbildungsmaster
494
Kultur- und Sozialwissenschaften
BW Baden-Württemberg
BY Bayern
BE Berlin
BB Brandenburg
784
NW
20 %
65 %
HB Bremen
HH Hamburg
HE Hessen
34 %
1.021
Wirtschaftswissenschaft
MV Mecklenburg-Vorpommern
NI Niedersachsen
NW Nordrhein-Westfalen
40 %
785
Psychologie
80%
ABSOLVENTINNEN/
ABSOLVENTEN JE
Fakultäten &
Geschlecht
RP Rheinland-Pfalz
SL Saarland
SN Sachsen
ST Sachsen-Anhalt
SH Schleswig-Holstein
204
NI
22
85
HH
62
SH
202
Mathematik
und Informatik
80 %
20 %
46%
54 %
271
Rechtswissenschaft
60%
TH Thüringen
87
RP
179
HE
HB
20
191
BE
18
MV
27
SL
ST
460
294 24
47
BY
BW 75
BB
TH
SN
224
Jahrbuch 2020
Unsere Universität in Zahlen und Daten
Ausland
65

Unsere
Studierenden
Haben Sie es schon gewusst? Im Wintersemester 2020/21 waren
an der FernUni versität in Hagen 79.702 Studierende eingeschrieben.
Davon waren knapp die Hälfte Frauen und rund 80 Prozent berufstätig.
Damit ist die FernUni – nach Studierendenzahlen – die größte
Hochschule bundesweit. Zudem ist sie weltweit die einzige deutschsprachige
staatliche Fernuniversität.
79.702
STUDIERENDE IM WINTERSEMESTER 2020/21
68.257 Studierende in Studiengängen
7.311 Akademiestudierende
2.638 Weiterbildungsstudierende
1.496 Beurlaubte
STUDIERENDE IM W S
2020/21 2019/20 2018/19
Studierende insgesamt (inklusive Beurlaubte) 79.702 76.936 76.611
Studierende aktiv (ohne Beurlaubte) 78.206 75.426 75.277
Männer 53 % 54 % 53 %
Frauen 47 % 46 % 47 %
divers < 1 %
Studierende in Studiengängen 68.257 67.088 67.165
Akademiestudierende 7.311 6.028 5.652
Weiterbildungsstudierende 2.638 2.310 2.460
berufstätig ca. 80 % ca. 80 % ca. 80 %
mit abgeschlossenem Erststudium 51 % 49 % 47 %
66 Unsere Universität in Zahlen und Daten FernUniversität in Hagen

22 %
%
STUDIERENDE NACH FAKULTÄTEN UND GESCHLECHT*
* nicht alle Studierenden sind einer
Fakultät zugeordnet
22.679
Wirtschaftswissenschaft
STUDIERENDE NACH STAATSANGEHÖRIGKEIT (OHNE BEURLAUBTE)
2020/21 2019/20 2018/19
deutsche 70.743 68.195 67.984
ausländische insgesamt 7.463 7.231 7.293
11.410
Rechtswissenschaft
%
48
52 %
36 %
STUDIERENDE JE
Fakultäten &
Geschlecht
64%
59 %
16.156
Kultur- und Sozialwissenschaften
davon europäische 6.468 6.344 6.500
AKTUELLER WOHNORT UNSERER STUDIERENDEN (OHNE BEURLAUBTE)
2020/21 2019/20 2018/19
in Deutschland 72.264 69.603 69.273
im Ausland insgesamt 5.942 5.823 6.004
davon in Europa 5.416 5.278 5.444
78 %
41
12.753
Mathematik
und Informatik
29%
71%
14.397
Psychologie
ALTERSSTRUKTUR DER STUDIERENDEN IM W S 2020/2021
2.000
Altersschwerpunkt
29 – 35 Jahre
IMMATRIKULIERT IN DEN FAKULTÄTEN (OHNE BEURLAUBTE)
2020/21 2019/20 2018/19
Kultur- und Sozialwissenschaften 21 % 20 % 20 %
Psychologie 19 % 19 % 19 %
Mathematik und Informatik 16 % 16 % 16 %
Wirtschaftswissenschaft 29 % 31 % 32 %
Rechtswissenschaftliche Fakultät 15 % 14 % 13 %
1.500
1.000
500
Bachelor
Master
15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90
Jahrbuch 2020
Unsere Universität in Zahlen und Daten
67

DATEN UND FAKTEN
Hochschule
HOCHSCHULPERSONAL 1 , BESETZUNG ZUM 01.10.2020
V Z Ä 2
Kopfzahlen
Gesamt davon Frauen Gesamt davon Frauen
Hauptamtliche Rektoratsmitglieder 2 2 2 2
W2-/W3-Professuren / Lehrstühle auf Dauer 3
(inklusive Vertretungen) 84 22 84 22
Fraunhoferprofessuren 1 0 1 0
befristete W2-/W3-Professuren / Lehrstühle 3 3 3 3
Stiftungsprofessur W2* 1 1 1 1
Juniorprofessuren W1 5 3 5 3
Wissenschaftliche Mitarbeiterinnen /
Mitarbeiter 441,59 195,51 519 239
Wissenschaftliche & studentische Hilfskräfte 59,60 32,15 234 114
Tutorinnen / Tutoren 39,79 22,83 287 117
Mitarbeiterinnen / Mitarbeiter in
Verwaltung und Technik 615,64 401,15 720 491
Gesamtes Hochschulpersonal 1.252,62 682,64 1.856 1.018
HAUSHALT, IN MIO. EURO
Einnahmen 98,7
darin enthalten
laufender Landeszuschuss 76,2
Einnahmen aus Gebühren und sonstigen Einnahmen 17,1
Beiträge Dritter / Weiterbildung 5,4
Sonstige temporäre Zuschüsse des Landes (nicht in den Erträgen/Einnahmen enthalten) 14,7
Hochschulpakt 4 11,0
sonstige Zuschüsse 5 3,7
68 Unsere Universität in Zahlen und Daten FernUniversität in Hagen
2020
Legende für alle Tabellen auf den Seiten 68 – 73
1 Gemäß Hochschulentwicklungsplan (HEP) 2020 in der Fassung vom 18.09.2017.
Angabe der Beschäftigten ohne externe Lehrbeauftragte und Gastwissenschaftlerinnen
und Gastwissenschaftler; inklusive der Auszubildenden. Es wurden nur aktive Beschäftigte
ausgewiesen; (sonder-)beurlaubte Beschäftigte sind nicht mitgezählt worden.
Finanzierung aus laufendem Landeszuschuss, Sonderzuweisungen des Landes wie
zum Beispiel Hochschulpakt 2020 sowie Dritt- und Weiterbildungsmittel. In den
Kopfzahlen sind keine Doppelzählungen (Beschäftigte mit zwei Personalnummern)
enthalten. Bei Beschäftigten mit unbefristeten und gleich zeitig befristeten Verträgen
werden die Vollzeitäquivalente (V Z Ä) vertragsecht zugeordnet und die Person
wird nur bei der Kopfzahl für unbefristete Beschäftigte gezählt.
2 Abkürzung für Vollzeitäquivalent (V Z Ä), das sich aus individueller Arbeitszeit im
Verhältnis zur gesetzlichen (Beamte 39 bis 41 Stunden) oder tarifrechtlichen Wochenarbeitszeit
(Angestellte 39,83 Stunden) berechnet. Nebenberuflich Beschäftigte werden
ins Verhältnis zur tarifrechtlichen Wochenarbeitszeit gesetzt.
3 W2 / W3 besetzungsunabhängig gemäß Hochschulentwicklungsplan (HEP) 2020 in der
Fassung vom 18.09.2017
4 Hochschulpakt III (H S P III) inklusive Kompensationsmittel, Masterprogramm, Entwicklungsperspektive,
Fellowships, Inklusive Hochschule
5 Beihilfe, D F G­Antrag Kapazitätserweiterung des Rechenzentrums, Kein Abschluss ohne
Anschluss (K A o A), Servicestellen, Zuwendungen für Professorinnenprogramm, Digitale
Hochschule N R W, Digitalisierungsoffensive N R W, Chancengerechte Hochschule N R W
6 Kopfzahlen
7 Fallzahlen
8 im Prüfungsjahr
9 im Kalenderjahr

Fakultät für Kultur- und
Sozialwissenschaften
HOCHSCHULPERSONAL 1 , BESETZUNG ZUM 01.10.2020
2020/21 2019/20 2018/19
in Studiengängen 6 13.427 12.921 13.144
Akademiestudierende 6 2.132 1.751 1.678
Weiterbildungsstudierende 6 597 500 497
Gesamt 16.156 15.172 15.319
in Bachelorstudiengängen 7 10.566 10.353 10.667
in Masterstudiengängen 7 3.303 3.027 2.922
in auslaufenden Studiengängen 7 242 312 43
Studienanfänger / innen 669 553 569
Studienfachanfänger / innen 7 2.337 1.977 2.002
mit Anschrift in Deutschland 12.069 11.543 11.698
mit Anschrift im Ausland 1.358 1.378 1.446
ABSOLVENTINNEN UND ABSOLVENTEN 8 2020 2019 2018
Bachelor 326 434 1.161
Master 127 156 334
Weiterbildende Masterabschlüsse 41 30 32
Gesamt 494 620 1.527
V Z Ä 2
Kopfzahlen
Gesamt davon Frauen Gesamt davon Frauen
Professuren / Lehrstühle
der Wertigkeit W2 / W3 3 25 12 25 12
W2- / W3-Professuren /
Lehrstühle auf Dauer 22 10 22 10
Fraunhoferprofessuren 1 0 1 0
Professur- / Lehrstuhlvertretungen 1 1 1 1
befristete Professuren / Lehrstühle 1 1 1 1
Juniorprofessuren W1 2 2 2 2
Stiftungsprofessuren W2 1 1 1 1
Wissenschaftliche Mitarbeiterinnen /
Mitarbeiter 103,30 54,30 125 67
Wissenschaftliche und
studentische Hilfskräfte 20,28 11,14 70 44
Tutorinnen / Tutoren 16,63 10,18 55 35
Mitarbeiterinnen / Mitarbeiter
in Verwaltung und Technik 23,76 21,68 32 29
Gesamtes Hochschulpersonal
in der Fakultät für Kultur- und
Sozialwissenschaften 191,97 109,30 310 187
Promotionen 8 15 14 14
Habilitationen 9 1 4 1
* Studierende in den Psychologiestudiengängen gehören seit dem
Wintersemester 2018 / 19 zur neu gegründeten Fakultät für Psychologie.
Jahrbuch 2020
Unsere Universität in Zahlen und Daten
69

Fakultät für Mathematik
und Informatik
STUDIERENDE IM W S
2020/21 2019/20 2018/19
in Studiengängen 6 10.270 10.086 9.724
Akademiestudierende 6 1.807 1.428 1.250
Weiterbildungsstudierende 6 676 503 603
Gesamt 12.753 12.017 11.577
in Bachelorstudiengängen 7 7.892 7.544 7.287
in Masterstudiengängen 7 2.750 2.571 2.342
in auslaufenden Studiengängen 7 0 337 450
in Zusatz- und Ergänzungsstudiengängen 7 0 0 0
Studienanfänger / innen 336 295 294
Studienfachanfänger / innen 7 1.466 1.528 1.485
mit Anschrift in Deutschland 9.292 9.121 8.787
mit Anschrift im Ausland 978 965 937
ABSOLVENTINNEN UND ABSOLVENTEN 8 2020 2019 2018
HOCHSCHULPERSONAL 1 , BESETZUNG ZUM 01.10.2020
V Z Ä 2
Kopfzahlen
Gesamt davon Frauen Gesamt davon Frauen
Professuren / Lehrstühle
der Wertigkeit W2 / W3 3 20 2 20 2
W2- / W3-Professuren / Lehrstühle
auf Dauer 20 2 20 2
Fraunhoferprofessuren 0 0 0 0
Professur- / Lehrstuhlvertretungen 0 0 0 0
befristete Professuren / Lehrstühle 0 0 0 0
Juniorprofessuren W1 2 1 2 1
Wissenschaftliche Mitarbeiterinnen /
Mitarbeiter 68,13 13,23 74 14
Wissenschaftliche und
studentische Hilfskräfte 4,82 1,58 18 6
Tutorinnen / Tutoren 2,37 0,57 38 5
Mitarbeiterinnen / Mitarbeiter
in Verwaltung und Technik 28,30 19,50 30 20
Gesamtes Hochschulpersonal in der
Fakultät für Mathematik und 125,62 37,88 182 48
Bachelor 79 77 68
Master 96 94 216
Diplomabschlüsse 84 31 20
in Zusatz- & Ergänzungsstudiengängen 0 0 1
Gesamt 259 202 305
Promotionen 8 12 11 8
Habilitationen 9 1 1 1
70 Unsere Universität in Zahlen und Daten FernUniversität in Hagen

Fakultät für
Psychologie
HOCHSCHULPERSONAL 1 , BESETZUNG ZUM 01.10.2020
2020/21 2019/20 2018/19
in Studiengängen 6 14.364 14.098 14.176
Akademiestudierende 6 0 0 0
Weiterbildungsstudierende 6 33 0 0
Gesamt 14.397 14.098 14.176
in Bachelorstudiengängen 7 13.358 13.113 13.210
in Masterstudiengängen 7 1.587 1.539 1.531
in auslaufenden Studiengängen 7 0 0 0
Studienanfänger / innen 904 995 957
Studienfachanfänger / innen 7 3.347 3.356 3.409
mit Anschrift in Deutschland 13.244 13.004 13.054
mit Anschrift im Ausland 1.120 1.094 1.122
V Z Ä 2
Kopfzahlen
Gesamt davon Frauen Gesamt davon Frauen
Professuren / Lehrstühle
der Wertigkeit W2 / W3 3 11 5 11 5
W2- / W3-Professuren / Lehrstühle
auf Dauer 10 4 10 4
Fraunhoferprofessuren 0 0 0 0
Professur- / Lehrstuhlvertretungen 0 0 0 0
befristete Professuren / Lehrstühle 1 1 1 1
Juniorprofessuren W1 0 0 0 0
Wissenschaftliche Mitarbeiterinnen /
Mitarbeiter 62,79 41,03 77 52
Wissenschaftliche und
studentische Hilfskräfte 8,75 6,14 36 27
Tutorinnen / Tutoren 7,51 6,08 23 19
Mitarbeiterinnen / Mitarbeiter
in Verwaltung und Technik 10,50 7,50 11 8
2020 2019 2018
Bachelor 563 617 0
Master 195 168 0
Gesamt 758 785 0
Gesamtes Hochschulpersonal
in der Fakultät für Psychologie 100,55 65,75 158 111
Promotionen 8 2 0 0
Habilitationen 9 1 1 0
* Die Fakultät für Psychologie wurde am 1.10.2018 gegründet.
Jahrbuch 2020
Unsere Universität in Zahlen und Daten
71

Fakultät für
Wirtschaftswissenschaft
STUDIERENDE IM W S
2020/21 2019/20 2018/19
in Studiengängen 6 20.135 20.705 21.536
Akademiestudierende 6 2.270 1.956 1.993
Weiterbildungsstudierende 6 274 263 264
Gesamt 22.679 22.924 23.793
in Bachelorstudiengängen 7 12.544 12.250 13.090
in Masterstudiengängen 7 8.170 7.214 6.750
in auslaufenden Studiengängen 7 0 1.762 2.167
in Zusatz- und Ergänzungsstudiengängen 7 0 0 0
Studienanfänger / innen 756 677 749
Studienfachanfänger / innen 7 3.183 2.888 2.634
mit Anschrift in Deutschland 18.768 19.273 19.972
mit Anschrift im Ausland 1.367 1.432 1.564
ABSOLVENTINNEN UND ABSOLVENTEN 8 2020 2019 2018
HOCHSCHULPERSONAL 1 , BESETZUNG ZUM 01.10.2020
V Z Ä 2
Kopfzahlen
Gesamt davon Frauen Gesamt davon Frauen
Professuren / Lehrstühle
der Wertigkeit W2 / W3 3 20 1 20 1
W2- / W3-Professuren / Lehrstühle
auf Dauer 19 1 19 1
Fraunhoferprofessuren 0 0 0 0
Professur- / Lehrstuhlvertretungen 1 0 1 0
befristete Professuren / Lehrstühle 0 0 0 0
Juniorprofessuren W1 0 0 0 0
Wissenschaftliche Mitarbeiterinnen /
Mitarbeiter 92,95 34,60 92,95 41
Wissenschaftliche und
studentische Hilfskräfte 11,96 4,56 47 22
Tutorinnen / Tutoren 6,79 1,36 104 25
Mitarbeiterinnen / Mitarbeiter
in Verwaltung und Technik 23,13 22,13 29 28
Gesamtes Hochschulpersonal in der
Fakultät für Wirtschaftswissenschaft 154,83 63,65 307 117
Bachelor 391 468 489
Master 361 430 409
Diplomabschlüsse 233 97 121
in Zusatz- & Ergänzungsstudiengängen 0 0 0
Weiterbildende Masterabschlüsse 36 47 32
Gesamt 1.021 1.042 1.051
Promotionen 8 11 12 7
Habilitationen 9 1 0 1
72 Unsere Universität in Zahlen und Daten FernUniversität in Hagen

Rechtswissenschaftliche
Fakultät
STUDIERENDE IM W S
2020/21 2019/20 2018/19
in Studiengängen 6 10.061 9.278 8.585
Akademiestudierende 6 522 437 377
Weiterbildungsstudierende 6 827 860 895
Gesamt 11.410 10.575 9.857
in Bachelorstudiengängen 7 9.064 8.378 7.705
in Masterstudiengängen 7 1.183 1.122 1.130
in Staatsexamen 7 2.724 2.121 1.472
in auslaufenden Studiengängen 7 0 0 0
Studienanfänger / innen 334 329 259
Studienfachanfänger / innen 7 2.132 2.009 1.707
mit Anschrift in Deutschland 9.781 9.029 8.342
mit Anschrift im Ausland 280 249 243
ABSOLVENTINNEN UND ABSOLVENTEN 8 2020 2019 2018
HOCHSCHULPERSONAL 1 , BESETZUNG ZUM 01.10.2020
V Z Ä 2
Kopfzahlen
Gesamt davon Frauen Gesamt davon Frauen
Professuren / Lehrstühle
der Wertigkeit W2 / W3 3 12 5 12 5
W2- / W3-Professuren/Lehrstühle
auf Dauer 11 4 11 4
Fraunhoferprofessuren 0 0 0 0
Professur- / Lehrstuhlvertretungen 0 0 0 0
befristete Professuren / Lehrstühle 1 1 1 1
Juniorprofessuren W1 1 0 1 0
Wissenschaftliche Mitarbeiterinnen /
Mitarbeiter 46,74 23,35 59 30
Wissenschaftliche und
studentische Hilfskräfte 8,40 5,14 38 25
Tutorinnen / Tutoren 2,59 1,04 54 21
Mitarbeiterinnen / Mitarbeiter
in Verwaltung und Technik 14,73 12,73 20 18
Gesamtes Hochschulpersonal in der
Rechtswissenschaftlichen Fakultät 85,46 47,26 184 99
Bachelor 119 129 139
Master 57 58 57
sonstige Abschüsse 0 0 0
in Zusatz- & Ergänzungsstudiengängen 0 0 0
Weiterbildende Masterabschlüsse 95 56 112
Gesamt 271 243 308
Promotionen 8 11 3 12
Habilitationen 9 0 0 0
73

DATEN UND FAKTEN
Lehrende aller Fakultäten *
Fakultät für Kultur- und
Sozialwissenschaften
Prof. Dr. Thomas Bedorf
Philosophie III, Praktische
Philosophie: Technik, Geschichte,
Gesellschaft
Prof. Dr. Hubertus Busche
Philosophie I
Prof. Dr. Eva Cendon
Wissenschaftliche Weiterbildung
und Hochschuldidaktik
Prof. Dr. Görge Deerberg
Umweltwissenschaften
Prof. Dr. Uwe Elsholz
Lebenslanges Lernen
Prof. Dr. Dorett Funcke
Ernsting’s family-Stiftungsprofessur
für Mikrosoziologie
Prof. Dr. Frank Hillebrandt
Soziologie I, Allgemeine Soziologie
und soziologische Theorie
Prof. Dr. Thomas Sören
Hoffmann
Philosophie II, Praktische Philosophie:
Ethik, Recht, Ökonomie
Prof. Dr. Sandra Hofhues
Mediendidaktik
Prof. Dr. Lars Holtkamp
Politikwissenschaft IV:
Politik und Verwaltung
Prof. Dr. Viktoria Kaina
Politikwissenschaft I:
Staat und Regieren
Prof. Dr. Susanne Lütz
Politikwissenschaft II:
Internationale Politik
Prof. Dr. Jürgen G. Nagel
Geschichte Europas in der Welt
Prof. Dr. Michael Niehaus
Neuere deutsche Literaturwissenschaft
und Medienästhetik
Prof. Dr. Alexandra Przyrembel
Geschichte der Europäischen
Moderne
Prof. Dr. Peter Risthaus
Neuere deutsche Literaturwissenschaft
und Mediengeschichte
Prof. Dr. Felicitas Schmieder
Geschichte und Gegenwart
Alteuropas
Prof. Dr. Julia Schütz
Empirische Bildungsforschung
Prof. Dr. Uwe Steiner
Neuere deutsche Literaturwissenschaft
und Medientheorie
Prof. Dr. Michael Stoiber
Politikwissenschaft V:
Vergleichende Politikwissenschaft
Prof. Dr. Annette Elisabeth
Töller
Politikwissenschaft III: Politikfeldanalyse
und Umweltpolitik
Prof. Dr. Uwe Vormbusch
Soziologie II, Soziologische
Gegenwartsdiagnosen
Prof. Dr. Katharina Walgenbach
Bildung und Differenz
Prof. Dr. Sylvia Wilz
Soziologie III, Organisations soziologie
und qualitative Methoden
Prof. Dr. Claudia de Witt
Bildungstheorie und
Medienpädagogik
Dr. Anja Schierbaum
(Lehrgebietsvertretung)
Allgemeine Bildungswissenschaft
Junior-Professuren
Jun.-Prof. Dr. Dr. Orsolya
Friedrich
Medizinethik
Jun.-Prof. Dr. Irina Gradinari
Literatur- und medienwissenschaftliche
Genderforschung
Arbeitsstellen
Dr. Daniel Schubbe-Åkerlund
Kulturwissenschaftliche
Grundlagen
Dr. Markus Tausendpfund
Quantitative Methoden
Außerplanmäßige Profes sorinnen
und Professoren
Prof. Dr. Wolfgang Kruse
Geschichte der europäischen
Moderne
Prof. Dr. Arthur Schlegelmilch
Neuere Geschichte
Fakultät für Mathematik
und Informatik
Prof. Dr. Christoph Beierle
Wissensbasierte Systeme
Prof. Dr. Jörg Desel
Softwaretechnik und Theorie
der Programmierung
Prof. Dr. Ralf Hartmut Güting
Datenbanksysteme für neue
Anwendungen
Prof. Dr. Jörg M. Haake
Kooperative Systeme
Prof. Dr. Matthias Hemmje
Multimedia und Internetanwendungen
Prof. Dr. Winfried Hochstättler
Diskrete Mathematik und
Optimierung
Prof. Dr. Jörg Keller
Parallelität und V L S I
* Stand: 31.12.2020
74 Unsere Universität in Zahlen und Daten FernUniversität in Hagen

Prof. Dr. Werner Kirsch
Stochastik
Prof. Dr. Torsten Linß
Numerische Mathematik
Prof. Dr. Lars Mönch
Unternehmensweite
Softwaresysteme
Prof. Dr. Delio Mugnolo
Analysis
Prof. Dr. Gabriele Peters
Mensch-Computer-Interaktion
Prof. Dr. Wolfram Schiffmann
Rechnerarchitektur
Prof. Dr. André Schulz
Theoretische Informatik
Prof. Dr. Wolfgang Spitzer
Stochastik und
Mathematische Physik
Prof. Dr. Friedrich Steimann
Programmiersysteme
Prof. Dr. Herwig Unger
Kommunikationsnetze
Prof. Dr. Luise Unger
Algebra
Junior-Professuren
Jun.-Prof. Dr. Steffen Kionke
Junior-Professur Algebra
Jun.-Prof. Dr. Lena Oden
Junior-Professur Technische
Informatik
Lehrbefugte und
Lehrbeauftragte
Dr. Robin Bergenthum
Dr. Ulrich Borgolte
Prof. Dr. Andrei Duma
Birgit Feldmann
apl. Prof. Dr. Michael Gerke
PD Dr. Klaus Gotthardt
Dr. Eugen Grycko
PD Dr. Stefan Helfert
Prof. Dr. Christian Icking
Dr. Daniela Keller
PD Dr. Mario Kubek
Dr. Sebastian Küpper
Prof. Dr. Zhong Li
Prof. Dr. Rainer Merkl
PD Dr. Tobias Mühlenbruch
apl. Prof. Dr. Michael Skrzipek
Dr. Reinhard Strangmeier
Dr. Andreas Wiegner
Fakultät für
Psychologie
Prof. Dr. Oliver Christ
Psychologische Methodenlehre
und Evaluation
Prof. Dr. Jan Dettmers
Arbeits- und Organisationspsychologie
Prof. Dr. Robert Gaschler
Allgemeine Psychologie:
Lernen, Motivation, Emotion
Prof. Dr. Kathrin Jonkmann
Bildungspsychologie
Prof. Dr. Ingrid Josephs
Psychologie des Erwachsenenalters
Prof. Dr. Roman Liepelt
Allgemeine Psychologie: Urteilen,
Entscheiden, Handeln
Prof. Dr. Andreas Mokros
Persönlichkeits-, Rechtspsychologie
und Diagnostik
Prof. Dr. Aileen Oeberst
Medienpsychologie
Prof. Dr. Anette Rohmann
Community Psychology
Prof. Dr. Christel Salewski
Gesundheitspsychologie
Prof. Dr. Stefan Stürmer
Sozialpsychologie
Lehrbeauftragte
Ramona Allstadt Torras
Jessica Bohlscheid
Kai Buchholz
Kathrin Budel
Dr. Philipp Engelberg
Alina Fahrenwaldt
Dr. Susann Fiedler
Dr. Judith Flender
Dr. Petra Gelléri
Dr. Minou Ghaffari
Chantal Göritz
Dr. Horst Heidbrink
Dr. Anne Huber
Sigrid Klein
Rebekka Kottowitz
Dr. Uta Kraus
Inna Ksenofontov
Mia Lange
Dr. Agostino Mazziotta
Fiona Maria tho Pesch
Dr. Rima-Maria Rahal
Marina Richter
Marlene Rösner
Lena Scholz
Diana Schühner
Lisa Schulz
Dr. David Tigges
Dr. Marieke van Egmond
Michael Waha
Jahrbuch 2020
Unsere Universität in Zahlen und Daten
75

Fakultät für Wirtschaftswissenschaft
Prof. Dr. Rainer Baule
Bank- und Finanzwirtschaft
PD Dr. Ulrich Bretschneider
(Lehrstuhlvertretung)
Informationsmanagement
Prof. Dr. Gerrit Brösel
Wirtschaftsprüfung
Prof. Dr. Thomas Eichner
Finanzwissenschaft
Prof. Dr. Sabine Fließ
Douglas-Stiftungslehrstuhl für
Dienstleistungsmanagement
Prof. Dr. Joachim Grosser
Wirtschaftspolitik
Prof. Dr. Jörn Littkemann
Unternehmensrechnung und
Controlling
Prof. Dr. Stephan Meyering
Betriebswirtschaftliche Steuerlehre
Prof. Dr. Rainer Olbrich
Marketing
apl. Prof. Dr. Bianca
Rundshagen
Mikroökonomie
Prof. Dr. Ewald Scherm
Organisation und Planung
Prof. Dr. Hans-Jörg Schmerer
Internationale Ökonomie
Prof. Dr. Robert Schmidt
Mikroökonomie
Rechtswissenschaftliche
Fakultät
Prof. Dr. Andreas Bergmann
Bürgerliches Recht, Privatrechtsgeschichte
sowie Handels- und
Gesellschaftsrecht
Prof. Dr. Andrea Edenharter
Staats- und Verwaltungsrecht,
Europarecht, Religionsverfassungsrecht
und Rechtsvergleichung
Prof. Dr. Andreas Haratsch
Deutsches und Europäisches Verfassungs-
und Verwaltungsrecht
sowie Völkerrecht
Prof. Dr. Osman Isfen
Strafrecht, Strafprozessrecht,
Wirtschaftsstrafrecht
und Internationales Strafrecht
Prof. Dr. Katharina Gräfin von
Schlieffen
Öffentliches Recht, juristische
Rhetorik und Rechtsphilosophie
Prof. Dr. Stephan Stübinger
Strafrecht, Strafrechtsgeschichte
und Rechtsphilosophie
Prof. Dr. Kerstin Tillmanns
Bürgerliches Recht, Arbeitsrecht und
Rechtsvergleichung
Prof. Dr. Barbara Völzmann-
Stickelbrock
Bürgerliches Recht, Wirtschaftsrecht,
Gewerblicher Rechtsschutz,
Urheberrecht und Zivilprozessrecht
Prof. Dr. Ulrich Wackerbarth
Bürgerliches Recht, Unternehmensrecht
und Rechtsvergleichung
Lehrbeauftragte in den
Studiengängen
Prof. Dr. Eva Feldmann
Prof. Dr. Dimitris Melissas
Prof. Dr. Paul Melot
de Beauregard
Dr. Beate Maasch-Feisel
Dr. Danny Amlow
Dr. Sebastian Piecha
Ulrike Schultz
Dr. Olga Jurasz
Dr. Stefan Schimke
Dr. Dennis Werner
Prof. Dr. Thomas Hering
Investitionstheorie und
Unternehmens bewertung
Prof. Dr. Karsten Kieckhäfer
Produktion und Logistik
Prof. Dr. Andreas Kleine
Quantitative Methoden und
Wirtschaftsmathematik
Prof. Dr. Robinson Kruse-Becher
Angewandte Statistik
Prof. Dr. Stefan Smolnik
Betriebliche Anwendungssysteme
Prof. Dr. Stefan Strecker
Entwicklung von Informationssystemen
Prof. Dr. Jürgen Weibler
Personalführung und Organisation
N.N.
Makroökonomie
Prof. Dr. Sebastian Kubis,
L L. M. (Illinois)
Wilhelm Peter Radt Stiftungslehrstuhl
für Bürgerliches Recht,
Gewerblichen Rechtsschutz,
Internationales Privat- und
Zivilprozessrecht
Prof. Dr. Karl-August Prinz
von Sachsen Gessaphe
Bürgerliches Recht, Zivilprozessrecht,
Internationales Privatrecht
und Rechtsvergleichung
Prof. Dr. Gabriele Zwiehoff
Arbeitsbereich für Strafrecht
und Strafprozessrecht
Dr. Anja Böning
(Lehrstuhlvertretung)
Gender im Recht
Junior-Professuren
Jun.-Prof. Dr. Julius Weitzdörfer
Abteilung Japanisches Recht am
Institut für internationale Rechtsbeziehungen
Dr. Gero Ziegenhorn
76 Unsere Universität in Zahlen und Daten FernUniversität in Hagen

Ausgeschieden 2020
29. Februar
Prof. Dr. Hermann Singer
Angewandte Statistik und
Methoden der empirischen
Sozialforschung
29. Februar
Prof. Dr. Helmut Wagner
Makroökonomie
DATEN UND FAKTEN
Promotionen und
Habilitationen*
31. März
Prof. Dr. Cathleen Grunert
Allgemeine Bildungswissenschaft
Fakultät für Kultur- und Sozialwissenschaften
Devantier, Sven
Franz Dahlem. Eine politische Biographie.
Berufungen 2020
1. Januar
Prof. Dr. Roman Liepelt
Allgemeine Psychologie: Urteilen,
Entscheiden, Handeln
1. April
Prof. Dr. Dorett Funcke
Ernsting’s family-Stiftungsprofessur
für Mikrosoziologie
1. September
Jun.-Prof. Dr. Julius Weitzdörfer
Abteilung Japanisches Recht am
Institut für internationale Rechtsbeziehungen
1. Oktober
Prof. Dr. Sandra Hofhues
Mediendidaktik
Promotionen
Bovermann, Klaudia
Potentials and Limits of Gamification in
Distance Education to Foster Students’
Motivation. An empirical work using
quantitative and qualitative analysis to
expand the literature.
Brockmann, Nils Arne
Wenn Parlamente vors Volk ziehen – Ratsreferenden
in der kommunalen Demokratie.
Brückner, Denise
Didaktische Leitlinien für die Gestaltung
der Studieneingangsphase beruflich Qualifizierter
– Ein Beitrag zur Erhöhung der
Durch lässigkeit zwischen beruflicher und
hochschulischer Bildung.
Diener, Eveline
Das Bayerische Landeskriminalamt und seine
»Zigeunerpolizeistelle«, dann, »Landfahrerzentrale«
und schließlich »Nachrichten sammelund
Auskunftsstelle über Landfahrer« (1946
bis 1965): Kontinuitäten und Diskontinuitäten
der bayerischen »Zigeuner«- bzw. »Landfahrerermittlung«
im 20. Jahrhundert.
Gerlek, Selin
Korporalität und Praxis. Revision der Leib-
Körper-Differenz in Maurice Merleau-Pontys
philosophischem Werk.
Gluding, Tanja
Die Nutzung digitaler sozialer Netzwerkdienste
zur Personalrekrutierung.
Vom Post & Pray zum Active Sourcing.
Holzmeier, Nadine
Weltgeschichte als Diagramm.
Die Chronologia Magna des Paolino Veneto.
*01.01.2020 – 31.12.2020
Jahrbuch 2020
Unsere Universität in Zahlen und Daten
77

Martin, Jörg
Freiheit, Gleichheit und Gewinn – Gestaltung
wirtschaftlichen Handelns in Kleinstädten
des Ulmer Raums 1650 – 1850 (Blaubeuren,
Ehingen, Schelklingen).
Melcher, Reinhold
Der Zusammenhang zwischen politischer
Versiertheit und Wahlentscheidungsqualität.
Eine Fundierung auf Basis der Bundestagswahl
2017.
Rempfer, Dorothee
Genderkonstruktionen im »Missionsfeld«.
Die Arbeit der Rheinischen Missionsgesellschaft
im südlichen Afrika und in Indonesien.
Schäfer, Lisa
Europabilder und die (Un-)Möglichkeit einer
E U-Erweiterung um die Türkei. Die Regierungs-
und Parteipositionen in Deutschland,
dem Vereinigten Königreich und Österreich
im Vergleich.
Stöcklein, Rainer
Die Rezeption und Transformation der
sozial-politischen Maßnahmen der S E D im
ländlichen Raum. Das Beispiel des Bezirkes
Suhl, insbesondere südlich des Rennsteiges
1971 – 1989.
Taube, Gabriele
Schulische Berufsorientierung in Mecklenburg-Vorpommern.
Expertenhandeln im
Vergleich.
Weber, Christopher
Die Funktion des Erhabenen in G.E. Lessings
Ästhetik des »Laokoon«.
Habilitationen
Ochs, Dr. Eva
Beruf als Berufung? Die Work-Life-Balance
bürgerlicher Männer im 19. Jahrhundert.
Fakultät für Mathe matik
und Informatik
Promotionen
Besner, Manfred
Axiomatizations of Harsanyi Solutions and
Extensions, Values for Level Structures, and
Polynomial-Time Algorithms.
Bouti, Adil
Homomorphe Verschlüsselung und
Cloud-Computing.
Huang, Yanyong
Dynamic Knowledge Acquisition from
Complex Data with Rough Sets.
Kutsch, Steven
Knowledge Representation and Inductive
Reasoning using Conditional Logic and Sets
of Ranking Functions.
Maget, Christoph
Auf sichere Mobilfunkkommunikation
gestütztes Fahrzeugleitsystem.
Münst, Wolfgang
Prediction of Driver Behavior and Decision
Strategies for Autonomous Driving. Using
Machine Learning and Decision Theory.
Samorukov, Dimitri
Dezentrale Anwendungen:
Operationen auf verteilten Daten.
Tapsai, Chalermpol
Thai Language Segmentation by Automatic
Ranking Trie with Misspelling Correction.
Then, Matthias
Supporting Qualifications-Based Learning
(Q B L) in a Higher Education Institution‘s I T
Infrastructure.
Tóth, Gábor Gyozo ´´ ´´
Correlated Voting in Multipopulation Models,
Two-Tier Voting Systems, and the Democracy
Deficit.
Vieth, Udo
Systemtechnische Untersuchung des
Potentials prädiktiver Ladestrategien für
Photovoltaik Speichersysteme dem Anstieg
anthropogener Kohlendioxidkonzentration
der Biosphäre entgegen zu wirken.
Vu, Binh
A Taxonomy Management System Supporting
Crowd-Based Taxonomy Generation,
Evolution, and Management.
Habilitationen
Wendzel, Dr. Steffen
Network Information Hiding:
Terminology, Taxonomy, Methodology
and Countermeasures.
Fakultät für
Psychologie
Promotion
Reimann, Daniel
Weighing the visual evidence – Experiments
on the perception of data graphs.
Munder, Anja
Standing Up for Whom?
A Social Identity Model for Targets’
Confrontation of a Discriminatory Incident.
Habilitation
Siem, Dr. Birte
Approaching the Other: Determinants of
Positive Behavior across Group Boundaries in
Benign and Conflictual Intergroup Contexts.
78 Unsere Universität in Zahlen und Daten FernUniversität in Hagen

Fakultät für Wirtschaftswissenschaft
Promotionen
Shkel, David
Zur Berücksichtigung des Modellrisikos
bei der Bewertung strukturierter Finanzprodukte.
Rechtswissen schaftliche
Fakultät
Promotionen
Klus, Gabriel
Das Adhäsionsverfahren –
Zur Neufassung eines von der Rechtspraxis
ignorierten Instituts.
Hintzen, Christoph
Deutsche Outbound-Investitionen in der
digitalen Wirtschaft – eine steuer-planerische
Analyse unter besonderer Berücksichtigung
der Standortwahl sowie weiterer
sachverhaltsgestaltender Aktionsparameter.
Kruse, Björn
Soziale Medien in Organisationen: adaptive
Anpassung von Regelwerken anhand des
Vergleichs der angestrebten und tatsächlichen
Nutzung.
Lazarz, Katrin
Die Abbildung von Leasingverhältnissen nach
den I F R S und nach der handels-rechtlichen
Rechnungslegung. Ein kritischer Vergleich.
Martin, Malte
Social Comparisons and the Environment:
Essays on the Effects of Conformity, Guilt
Aversion and Surprise Seeking.
Münchhalfen, Patrick
Nutzen, Grenzen und Notwendigkeit
regulatorischer Pflichtinformationen für
strukturierte Finanzprodukte.
Murach, Michael
Essays in macroeconomics on selected
aspects of growth and structural change
in China.
Walochnik, Stephan
Bewertung von Eigentumswohnungen.
Wessels, Sebastian
Performancemessung von Optionsportfolios
und deren Anwendung zur
Margenschätzung bei strukturierten
Finanzprodukten.
Wiens, Cynthia
Planung von Naturschutzgebieten mit
quantitativen Methoden.
Zimmermann, Salome
Differences in Kind and Degree:
How Institutional Logics Shape Corporate
Sustainability Strategies – a Multiple Case
Study in the German Banking Industry.
Habilitation
Toll, Dr. Christian
Finanzwirtschaft und
Unternehmensbewertung.
Falkner, Dirk
Straftheorie von Leo Tolstoi.
Fischer, Jens
Analogie und Argument. Eine rechtsrhetorische
Untersuchung zur Struktur juristischer
Begründungen.
Got, Yishan
Die Durchsetzung Europäischer Patente und
das geplante Einheitliche Patentgerichtsübereinkommen.
Instanzentzug und Zuständigkeiten
des Einheitlichen Patentgerichts.
Gwose, Martin
Der Beurteilungszeitpunkt der Kündigung
nach dem K Sch G. Eine Untersuchung
der dogmatischen und rechtsmethodischen
Grundlagen des Wiedereinstellungsanspruchs.
Hagen, Julius
Die Nebenklage im System strafprozessualer
Verletztenbeteiligung. Gesetzgebung und
Reformdiskussion von 1877 bis 2017.
Klötzer, Leonard
Mediation in der Ziviljustiz – Potenzialentfaltung
durch Einbindung der Mediatoren
im Rechtsvergleich zwischen Deutschland
und Florida.
Oberkönig, Marcel
Der Anspruch auf ein Arbeitszeugnis in seiner
historischen Entwicklung und gegenwärtigen
inhaltlichen Ausprägung.
Quast, Daniel
Mediation bei Pattsituationen in der
G m b H – Mediationsklauseln zur Überwindung
von Pattsituationen zwischen
G m b H­ Gesellschaftern.
Seiters, Michael
Das strafrechtliche Schuldprinzip im
Spannungsfeld zwischen philosophischem,
theologischem und juridischem Verständnis
von Schuld.
Siebler, Björn
Eine strafrechtliche Betrachtung des
Phänomens der Firmenbestattung –
Ein unscheinbarer Modus Operandi?
Jahrbuch 2020
Unsere Universität in Zahlen und Daten
79

Das Studienangebot der FernUniversität
Fakultät für Kultur- und
Sozialwissenschaften
Fakultät für Mathematik
und Informatik
Fakultät für
Psychologie
Fakultät für Wirtschaftswissenschaft
Rechtswissenschaftliche
Fakultät
80
Bachelorstudiengänge
– Bildungswissenschaft
– Kulturwissenschaften mit
Fachschwerpunkt Geschichte,
Literaturwissenschaft, Philosophie
– Politikwissenschaft, Verwaltungswissenschaft,
Soziologie
Masterstudiengänge
– Bildung und Medien – e Education
– Geschichte Europas – Epochen,
Umbrüche, Verflechtungen
– Neuere deutsche Literatur im
medienkulturellen Kontext
– Philosophie – Philosophie im
europäischen Kontext
– Politikwissenschaft – Regieren
und Partizipation
– Soziologie – Zugänge zur
Gegenwartsgesellschaft
Bachelorstudiengänge
– Informatik
– Mathematik
– Mathematisch-technische
Softwareentwicklung
– Wirtschaftsinformatik
Masterstudiengänge
– Informatik
– Mathematik
– Praktische Informatik
– Wirtschaftsinformatik
Weiterbildende Masterstudiengänge
– Europäischer Gewerblicher Rechtsschutz
– Hagener Masterstudium Management
– Interdisziplinäres Fernstudium
Umweltwissenschaften – infernum
– Master of Laws Anwaltsrecht
– Master of Laws Wirtschafts- und
Arbeitsrecht
– Weiterbildender Masterstudiengang
Mediation
Akademiestudien
Das gesamte grundständige Studienangebot
der FernUniversität steht auch Interessierten
in den Akademiestudien zur Verfügung. Das
Bachelorstudiengänge
– Psychologie
Masterstudiengänge
– Psychologie
Der Bachelor und der Master Wirtschaftsinformatik
sind gemeinsame Angebote der
Fakultäten für Mathematik und Informatik
und für Wirtschaftswissenschaft.
Bachelorstudiengänge
– Wirtschaftsinformatik
– Wirtschaftswissenschaft
Masterstudiengänge
– Volkswirtschaftslehre
– Wirtschaftsinformatik
– Wirtschaftswissenschaft
– Wirtschaftswissenschaft für
Ingenieur/-innen und
Naturwissenschaftler/-innen
Akademiestudium an der FernUniversität
entspricht dem Gasthörerstudium an
Präsenzhochschulen. Der Nachweis eines
bestimmten Schulabschlusses ist für die
Zulassung zum Akademiestudium nicht
erforderlich, da nicht in einen Studiengang
eingeschrieben wird und somit kein Hochschulabschluss
erlangt wird.
Weiterbildende Studien und Kurse
– Schule Digital
– Betriebswirtschaftliche Weiterbildung
– Fachanwaltsausbildung Strafrecht
– Führungsnachwuchsprogramm –
»Führung übernehmen«
– Grundlagen des Japanischen Rechts
Bachelorstudiengänge
– Rechtswissenschaft –
Bachelor of Laws
– Erste Juristische Prüfung
Masterstudiengänge
– Rechtswissenschaft –
Master of Laws
– Introduction to Digital Competences for
Educators (englisch)
– Hagener Zertifikatsstudium Management
– Medizinethik
– Psychologie für Rechtsberufe
– Projektmanagement
– Recht für Patentanwältinnen
und Patentanwälte
– Sportrecht
– Steuerstrafrecht
– Weiterbildendes Studium Datenschutzrecht
– Weiterbildendes Studium Mediation
– Weiterbildendes Studium Mediation
Kompakt
– Weiterbildungskurse Projektmanagement
und Informatik
– Zertifikatsstudium Umweltwissenschaften

Rektorat, Hochschulrat &
Fakultäten 2020
Rektorat
Hochschulrat
Fakultäten
Rektorin Prof. Dr. Ada Pellert
Prorektor Prof. Dr. Uwe Elsholz
Prorektor Prof. Dr. Andreas Kleine
Prorektor Prof. Dr. Sebastian Kubis
Kanzlerin Birgit Rimpo-Repp
Kontakt: Cornelia Katke
Telefon: +49 2331 987-2401
E-Mail: rektorin@fernuni-hagen.de
Prof. Dr. Theo J. Bastiaens
Prof. Dr. Thomas Eichner
Dr. Jürgen Ewert
Prof. Dr. Winfried Hochstättler
Andreas Meyer-Lauber
Prof. Dr. Ursula Nelles
(Vorsitzende)
Dr. Simone Rehm
Christiane Schönefeld
Prof. Dr. Annette Elisabeth Töller
Prof. Dr. Gabriele Zwiehoff
Fakultät für Kultur- und
Sozialwissenschaften
Dekan: Prof. Dr. Jürgen G. Nagel
E-Mail: ksw.dekanat@fernuni-hagen.de
Fakultät für Mathe matik
und Informatik
Dekan: Prof. Dr. Jörg Desel
E-Mail: dekanat.mathinf@fernuni-hagen.de
Fakultät für
Wirtschaftswissenschaft
Dekan: Prof. Dr. Stephan Meyering
E-Mail: wiwi.dekanat@fernuni-hagen.de
Rechtswissen schaftliche
Fakultät
Dekan: Prof. Dr. Stephan Stübinger
E-Mail: dekanat.rewi@fernuni-hagen.de
Kontakt: Irmgard Broekmann
E-Mail: hochschulrat@fernuni-hagen.de
Fakultät für
Psychologie
Dekan: Prof. Dr. Stefan Stürmer
E-Mail: psy.dekanat@fernuni-hagen.de
Jahrbuch 2020
Unsere Universität in Zahlen und Daten
81

Übersicht über
den Campus
1 Kultur- und Sozialwissenschaften
Universitätsstraße 33
2 Seminargebäude
Universitätsstraße 33
3 Informatikzentrum
Universitätsstraße 11
4 Mensa
Universitätsstraße 31
10 Villa Bechem
Feithstraße 152
11 Pavillon
Universitätsstraße 43
Nicht abgebildet:
Logistikzentrum, Druckerei
Profilstraße 10b · 58093 Hagen
5 Philipp-Reis-Gebäude
Universitätsstraße 27
6 Universitätsbibliothek
Universitätsstraße 23
7 Eugen-Schmalenbach-Gebäude
Universitätsstraße 41
8 Allgemeines Verfügungszentrum
Universitätsstraße 21
9 U47
Universitätsstraße 47
82

Kontakt und
Impressum
Studierendenservice/
Service-Center
Universitätsstraße 11 · 58097 Hagen
Telefon: +49 2331 987-2444
E-Mail: info@fernuni-hagen.de
Stabsstelle Kommunikation und
Öffentlichkeitsarbeit
Universitätsstraße 47 · 58097 Hagen
Telefon: +49 2331 987-4318
E-Mail: presse@fernuni-hagen.de
Herausgeberin
Die Rektorin der FernUniversität
in Hagen, Prof. Dr. Ada Pellert
Autorinnen und Autoren
Carolin Annemüller (Seiten 11 – 14, 15, 28 – 29,
32, 40 – 41, 45)
Gerd Dapprich (Seiten 11 – 14, 20 – 21, 22,
47 – 48, 50, 55)
Stephan Düppe (Seiten 25 – 26, 27)
Annemarie Gonsiorczyk (Seiten 11 – 14, 19, 42)
Carina Grewe (Seiten 11 – 14, 30 – 31, 35, 51,
56 – 63)
Sarah Müller (Seiten 39, 43)
Benedikt Reuse (Seiten 18, 28 – 29, 43)
Carsten Sander (Seite 49)
Anja Wetter (Seiten 16 – 17, 23, 33, 34,
37 – 38, 44, 53, 54)
Fotos
André Jung (Seite 45)
Andrew Brookes / Cultura / Getty Images (Seite 14)
Anke Jürgens (Seite 56 unten links)
BMU/Sascha Hilgers (Seite 63 oben links)
BsWei / iStock / GettyImages (Seite 18)
Claudia Bernhard/Lebensgeflüster Fotografie
(Seite 63 unten links)
damircudic / E+ / GettyImages (Seite 36)
Daniel Karmann – Bundesagentur für Arbeit
(Seiten 7 unten links und 27 links)
FatCamera / E+ / GettyImages (Seite 15)
FernUniversität (Seiten 28, 29, 30, 32, 34, 37,
39, 44, 48, 49 links und Mitte, 50, 52,
56 oben, 57, 58 oben links, 58 oben rechts,
59 oben, 60 unten links, 60 unten rechts, 61,
62 oben links, 62 unten links, 63 unten rechts)
fotosipsak_E+_Getty Images (Seite 19)
Hardy Welsch (Seiten 7 rechts, 7 Mitte links,
7 Mitte dritte von links, 22 unten rechts,
49 rechts, 59 rechts, 63 oben rechts)
Herby Sachs (Seite 7 oben rechts)
Jakob Studnar (Seiten 12, 41 und 9, 56 rechts)
Jasmin Mittag (Seite 62 rechts)
Jerad Heffner / Moment / GettyImages
(Seiten 16 und 8)
Max Kavalenko – Universität Stuttgart
(Seite 7 Mitte zweite von links)
Open Universiteit, Heerlen, Niederlande
(Seiten 7 unten und 27 unten)
PeopleImages / iStock / Getty Images (Seite 24)
Petra Maus (Seiten 55 und 9)
Privat Florian Albrecht (Seite 35)
Privat Julia Beideck (Seite 51)
Privat Prof. Gabriele Zwiehoff (Seite 7 oben
links)
sefa ozel / E+ / GettyImages (Seite 46 Fotomontage
unter Verwendung einer Bildschirmaufnahme
der FernUniversität)
SIGNA/Stefan Seelig (Seite 60 oben)
South_agency / E+ / Getty Images (Seiten 13
und 8)
Torsten Silz (Seite 42)
Veit Mette (Seiten 5 rechts, 22 unten links,
40, 59 links)
Volker Wiciok (Seite 1, 2, 4, 5 links, 6, 10,
20, 21, 22 oben, 23, 31 u. 8, 43, 58 unten)
Westend61 / Lizenzfrei / Getty Images
(Seite 33)
Grafische Gestaltung und
barrierefreie PDF-Ausgabe
mehrwert intermediale kommunikation
G m b H, Köln
Druck und Verarbeitung
L U C G m b H, Selm
Auflage
5.000 Exemplare
Korrektur
Im Jahrbuch 2019 ist uns im Beitrag »2.222 Prüfungen« bedauerlicherweise ein ​
Fehler unterlaufen: Statt »Es war die 2.222 Prüfung, die Prof. Dr. Friedrich Steimann […]
abgenommen hat«, muss es richtig heißen: »Es war die 2.222 mündliche Fach prüfung,
die Prof. Dr. Friedrich Steimann [...] abgenommen hat.«
Nachhaltigkeit und Barrierefreiheit
Diversität und Nachhaltigkeit sind für die
FernUniversität wichtige Werte. Daher ist
die digitale Version des Jahrbuchs als barrierefreies
PDF gestaltet, die gedruckte Version
wird klimaneutral auf Papier aus verant wortungs
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99933 – 5 – 01 – JD1
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