Jahrbuch der FernUniversität 2020

B UND-LÄNDER-WETTBEWERB
Ni-
Weiterbildung
verlässt ihr
schendasein
»Wie wird das Thema
›Weiterbildung‹ verstanden,
wo wird es verortet,
wie wird es implementiert?«
Prof. Eva Cendon
Hochschulen den Weg in die Zukunft zu
ebnen – das war das Ziel des Bund­ Länder-
Wettbewerbs »Aufstieg durch Bildung: offene
Hochschulen«. Ihn begleitete ein wissenschaftliches
Konsortium, unter anderem geleitet
von zwei Forschenden der FernUniversität:
Prof. Dr. Eva Cendon (Lehrgebiet Wissenschaftliche
Weiterbildung und Hochschuldidaktik)
und Prof. Dr. Uwe Elsholz (Lehrgebiet
Lebenslanges Lernen). 2020 zog das
Team mit einer Ergebnisbroschüre und dem
Sammelband »Wandel an Hochschulen?«
Bilanz zur umfangreichen Förderlinie. Insgesamt
investierte das Bundesministerium für
Bildung und Forschung 250 Millionen Euro.
»Die Idee war, die Hochschulen für neue
Zielgruppen zu öffnen«, erklärt Prof. Cendon.
Vor allem Menschen mit Familie und Beruf
soll der Einstieg leichter fallen.
Von 2011 bis 2020 machten über 100 Einrichtungen
aus dem akademischen Bildungsbereich
mit. »In insgesamt 77 Projekten
beteiligte sich etwa ein Viertel der Hochschulen
in Deutschland.« Als wichtigen
Ausgangspunkt nennt Eva Cendon dabei die
Frage nach der institutionellen Verankerung
von Weiterbildungsangeboten: »Wie wird das
Thema ›Weiterbildung‹ verstanden, wo wird
es verortet, wie wird es implementiert? Wie
funktioniert die Finanzierung? Wie muss die
Personalstruktur aussehen?« Die Forscherin
betont, dass jede Hochschule selbst abwägen
müsse, wie sie diesen Sektor einbettet. Die
FernUniversität gründete hierfür zum Beispiel
ein Institut in G m b H-Form.
Maßgeschneiderte Angebote
Eine weitere Kernfrage des Wettbewerbs
rührt besonders an der FernUni-D N A: »Wie
müssen Lehren und Lernen eigentlich gestaltet
sein, damit Berufstätige an die Hochschule
kommen?« Lösungen sieht Cendon
zum Beispiel in der Anerkennung beruflicher
Leistungen oder in speziellen Prüfungen.
Zudem sollte das Angebot stimmen, so die
Expertin: »Viele Hochschulen denken grundsätzlich
in Studiengängen. Ein ganzer
Bachelor- oder Masterstudiengang ist aber ein
großer Aufwand.« Sie empfiehlt kompakte
Formate: »Wir müssen vom Kleinen zum
Großen gehen. Etwa mit Zertifikatsprogrammen,
die aus einigen Modulen bestehen.«
Hierbei sollten Hochschulen noch stärker
mit Unternehmen und berufsständischen
Einrichtungen kooperieren.
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