Jahrbuch der FernUniversität 2020

lehrer« Bob Blume. Die Gruppe teilt nicht nur
die Grundüberzeugung, dass es New Learning
braucht, sondern auch den Willen, sich
dafür gemeinsam zu engagieren. Nach der
Unterzeichnung des Hagener Manifests am
29. September 2020, die pandemiebedingt in
einer Videokonferenz vollzogen wurde, nutzten
die Erstunterzeichnenden und die Fern­
Universität ihre Kommunikationskanäle, um
Mitstreiterinnen und Mitstreiter zu animieren.
Mit Erfolg: Denn bis zum Ende des Jahres
hatten schon mehr als 1.000 Personen das
Hagener Manifest unterzeichnet. Die Berichterstattung
in überregionalen Medien sorgte
ebenso für eine Verbreitung der Initiative wie
eine lebhafte Debatte in den Sozialen Medien
unter den Hashtags #NewLearning und
#HagenerManifest.
Virtueller Kongress bringt Wissenschaft,
Praxis und Politik zusammen
Am 26. November 2020 veranstaltete die
FernUniversität einen virtuellen Kongress
zum Hagener Manifest, der die Debatte um
New Learning weiterführte. In einleitenden
Impulsen beschrieben drei der Beteiligten
des Hagener Manifests, wie ihr jeweiliges
Fachgebiet zur Entwicklung von New Learning
beitragen kann. Der Bildungswissenschaftler
Prof. Dr. Jan L. Plass von der New
York University beschrieb die Rolle, die neue,
digitale Medien für die Weiterentwicklung
des Lernens haben. Seine Fachkollegin Prof.
Dr. Claudia de Witt von der FernUniversität
in Hagen gab Einblick in ihre Forschung
zum Einsatz von Künstlicher Intelligenz in
adaptiven Lernumgebungen. Prof. Dr. Josef
Schrader, wissenschaftlicher Direktor am
Deutschen Institut für Erwachsenenbildung,
widmete sich der Frage, was Lehrkräfte
wissen und können müssen, wenn Lernende
im Mittelpunkt stehen sollen. In sechs Workshops
konnten Teilnehmerinnen und Teilnehmer
tiefer in die Diskussion einsteigen
und sich aktiv beteiligen: an der Entwicklung
von Ideen für einen Wandel des Schul- und
Hochschulsystems, an einem Austausch über
beispielhafte Anwendungen von neuen
Lehrkonzepten, an der Verknüpfung von
New Learning und New Work oder daran,
radikale Visionen für eine neue Bildungspolitik
zu entwerfen.
Um Bildungspolitik ging es auch in der
abschließenden Podiumsdiskussion, bei
der die FernUni-Rektorin fünf Bundestagsabgeordnete
aus Regierungs- und Oppositionsfraktionen
mit der Frage konfrontierte,
wie die Politik New Learning unterstützen
kann – etwa mit gesetzlichen Rahmenbedingungen
oder den nötigen Finanzmitteln.
Aus Sicht von Ada Pellert ist es dabei entscheidend,
dass die Akteurinnen und Akteure
nicht weiter in den Grenzen von Zuständigkeiten,
Institutionen und Einzelsystemen
denken: »Wir kommen nur weiter, wenn wir
nicht mit dem Finger auf andere zeigen, sondern
endlich mehr Kooperation für eine neue,
gemeinschaftliche Bildungspolitik wagen.«
MEHR ERFAHREN:
fernuni.de/hagener-manifest
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