Die Neue Hochschule Heft 3/2017

Editorial
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Die Zukunft der
Akkreditierung
Die Akkreditierung wird auch deshalb zum Aufregerthema, weil
sie uns unsere Sprachlosigkeit in einem Kerngebiet unserer Arbeit
vor Augen führt.
Christoph Maas
Foto: S. Maas
Akkreditierung bindet Arbeitszeit, kostet
Geld und macht alles umständlicher –
deshalb gehört sie abgeschafft. Die Kritikpunkte
sind ja nicht ganz falsch, trotzdem
können sie in meinen Augen die
drastische Forderung nicht ausreichend
begründen. Vor gut 20 Jahren war das
Labor hinsichtlich der Arbeitssicherheit
ein nahezu rechtsfreier Raum. Heute
müssen wir eine Vielzahl von Vorschriften
beachten, trotzdem fordert niemand
die Vergangenheit zurück. Vor 10 Jahren
waren die Berufungsakten bei uns geradezu
lächerlich dünn gegenüber heute,
trotzdem gibt es keine Demonstrationen
gegen die aktuelle Berufungsordnung.
Nach meinem Eindruck wird die Akkreditierung
auch deshalb als Zumutung
empfunden, weil wir durch sie merken,
wie schwer es uns fällt, Studienziele
und schlüssige Wege dorthin in Worte
zu fassen und damit zur Diskussion zu
stellen. Wortlose Übereinstimmung im
kollegialen Kreis gibt uns das Gefühl, den
richtigen Kurs zu fahren. Dokumente
darüber anzufertigen, macht nicht nur
Arbeit, sondern führt dann auch noch
zu kritischen Nachfragen von Menschen,
die sonst gar nicht auf uns aufmerksam
geworden wären.
Zwei Aufsätze in diesem Heft möchten
dazu einladen, Akkreditierung einmal
nicht als Mühsal zu sehen, sondern andere
Blickrichtungen auszuprobieren.
Für Beatrice Dernbach hat die Akkreditierung
durch die zeitliche Nähe
zur Bologna-Reform und zur Einführung
der W-Besoldung von Anfang an
mit einer kritischen Einstellung in den
Hochschulen zu kämpfen gehabt. Aus
langjähriger eigener Erfahrung plädiert
sie aber dafür, sowohl die Chance zur
Selbstreflexion, wenn der eigene Studiengang
zu akkreditieren ist, als auch die
Möglichkeit zum Blick über den Tellerrand
im Rahmen einer Gutachtergruppe
zu nutzen (Seite 10).
Sibylle Jakubowicz stellt dar, wie Hochschulen
durch das Instrument der Systemakkreditierung
wirkungsvoll in die Weiterentwicklung
und Verbesserung ihrer
Studiengänge investieren können. Wichtig
ist dabei, wie weiterhin externer Sachverstand
einbezogen sowie eine Alleinentscheidungsrolle
der Hochschulleitung
vermieden werden kann (Seite 14).
Fachhochschulen und Hochschulen
für Angewandte Wissenschaften sind nie
dem Ideal von „Einsamkeit und Freiheit“
gefolgt, sondern haben sich immer als
Teil der Gesellschaft verstanden. Unsere
Studierenden sind nie auf der Suche nach
Jüngerschaft zu uns gekommen, sondern
mit dem Wunsch, als wissenschaftlich
Gebildete in der Welt „draußen“ ein gutes
Leben zu führen. Wir schulden ihnen eine
rationale und transparente Diskussion um
die Ziele und Methoden unserer Ausbildungsgänge.
Akkreditierung kann ein
Mittel dazu sein – und wo sie es noch
nicht ist, sollten wir daran arbeiten, dass
sie es wird.
Ihr Christoph Maas
DNH 03 | 2017