Arbeitsmaterialien Sekundarstufe - Chuck Close - Mosaikkopf

Chuck Close – Mosaikkopf
Unterrichtsplanung
1. Schritt: Bildbesprechung „Self Portrait 1999“ von Chuck Close
Ideenbörse Kunst Sekundarstufe, Ausgabe 25, 11/2007
25/2
Zu Beginn der Unterrichtsstunde wird den Schülern das Self Portrait 1999 von Chuck Close (siehe M 1 –
obere Abbildung) auf der Folie „Bildbetrachtung: Chuck Close – Self Portrait 1999“ gezeigt. Die Schüler
äußern sich zunächst spontan zu dem Bild. Die Lehrkraft gibt den Schülern anschließend einige Informationen
zu dem Künstler Chuck Close und zu der Kunstrichtung des Fotorealismus (vgl. Anmerkungen zum
Thema). Um den Schülern einen Eindruck über die schwierige Arbeitsweise des Künstlers zu verleihen, wird
ihnen das Bild des Künstlers bei der Arbeit (siehe M 1 – untere Abbildung) gezeigt.
2. Schritt: Arbeitsauftrag Mosaikkopf
Arbeitsmaterialien Sekundarstufe
• Die Schüler betrachten das „Self Portrait 1999“ von Chuck Close und lernen dabei den Künstler, seine
Arbeitsweise und die Stilrichtung „Fotorealismus“ kennen.
VORSCHAU
• Die Schüler gestalten ein mitgebrachtes Porträt aus einer Zeitschrift mosaikartig aus einzelnen Papierschnipseln
nach.
Die Schüler erhalten den Arbeitsauftrag, von zu Hause eine Abbildung eines Kopfes (etwa DIN-A4-groß) aus
einer Zeitschrift mitzubringen. Mithilfe des Tageslichtes am Fenster oder mittels Overheadprojektors sollen
die Schüler mit Bleistift zunächst die Umrisse der mitgebrachten Abbildung eines Kopfes auf ein weißes
DIN-A4-Blatt übertragen.
Die Aufgabe der Schüler besteht nun darin, auf dem Zeichenblatt den Kopf aus der Zeitschrift aus kleinen
Bildstücken in Form einer Collage nachzugestalten (Arbeitsauftrag siehe M 2). Die Bildstückchen,
die sie benötigen, können sie aus verschiedenen Zeitschriften zusammensuchen. Aus sehr vielen
kleinen (ca. 1 x 1 cm großen) Papierschnipseln wird der Kopf mosaikartig zusammengepuzzelt. Die Schüler
müssen sich sehr viel Mühe geben bei der Auswahl der einzelnen Farbnuancen (Farbtöne), damit der neu gestaltete
Kopf Ähnlichkeit mit der Vorlage erhält. Dabei ist es nicht wichtig, dass der Kopf in den Farbtönen
später genau der Bildvorlage entspricht – viel wichtiger ist die Bildwirkung.
Falls die Schüler noch Zeit haben, können sie den Hintergrund ebenfalls gestalten.
Dieser Gestaltungsauftrag ist für die Schüler sehr arbeitsintensiv und verlangt viel Konzentration. Daher ist
es wichtig, die Schüler von Zeit zu Zeit bei ihrem Tun zu motivieren, indem die bisher entstandene Arbeit
aus der „Ferne“ betrachtet wird und so schon erahnen lässt, wie das fertige Bild aussehen kann.
Hauptschule, Realschule, Gymnasium: Konzepte, Arbeitsblätter, Kopiervorlagen, Unterrichtsentwürfe
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