Jahrbuch 2017 der FernUniversität in Hagen

JAHRBUCH
2017
Gesellschaft der Freunde der FernUniversität e.V.

DIE FERNUNIVERSITÄT IN HAGEN
RUND 75.800 STUDIERENDE IM
IN- UND AUSLAND IM WS 2017/18
DIE GRÖSSTE UNIVERSITÄT IN
DEUTSCHLAND GEMESSEN AN DEN
STUDIERENDENZAHLEN
FORSCHUNG UND LEHRE
IN VIER FAKULTÄTEN
Fakultät für Kultur- und Sozialwissenschaften
Fakultät für Mathematik und Informatik
Fakultät für Wirtschaftswissenschaft
Rechtswissenschaftliche Fakultät
MODERNES NETZGESTÜTZTES
LEHRKONZEPT
EFFEKTIVES STUDIUM
INNOVATIVE FORSCHUNG
… UND DAS SEIT 1975.
INHALT
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3
INHALT
04 VORWORTE
06 REKTORAT
07 HOCHSCHULRAT
08 FORSCHUNG
09 Hochschulbildung 4.0
14 Hagen, wir haben ein Problem
16 IT-Unterstützung für ältere Menschen
17 Eine Brücke nach China
18 Digital forschen mit Mikrofon und Kamera
19 TESTIMONIAL
26 LEHRE & STUDIUM
27 Vielfalt in der Lehre gemeinsam gestalten
29 News im Video-Format
30 Die Lehre der Zukunft
32 Dieses Wissen vermittelt kein Lehrbuch
33 TESTIMONIAL
34 PARTNER & FREUNDE
35 Nah Dran – 40 Jahre Freundesgesellschaft
37 Zahlen und Fakten zur Freundesgesellschaft
38 Zehn Jahre BürgerUniversität Coesfeld
39 TESTIMONIAL
46 Absolventenzahlen
50 Promotionen und Habilitationen
52 DATEN & FAKTEN
52 Studierendenzahlen
54 Hochschule
56 Fakultäten
60 Lehrende aller Fakultäten
63 Studienangebot
64 RÜCKBLICK IN BILDERN
68 CAMPUS DER FERNUNIVERSITÄT
IN HAGEN
20 HOCHSCHULE
21 Gelingt der Einstieg – glückt auch
meist das Studium
23 Neue „Leitideen“ für die Hochschule
24 FernUniversität bildet Top-Nachwuchs aus
40 ALUMNI & ALUMNAE
41 Homecoming zum Campusfest
42 Local on Tour
43 TESTIMONIAL
70 REKTORAT, HOCHSCHULRAT &
FAKULTÄTEN 2017
71 KONTAKT & IMPRESSUM
25 TESTIMONIAL
44 Stimmungsvolle Feiern
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INHALT

4
VORWORTE
PROF. DR. ADA PELLERT
Rektorin der FernUniversität in Hagen
Das Engagement der vielen Forscherinnen und Forscher hat sich gelohnt. Der
Forschungsschwerpunkt zu „Digitalisierung, Diversität und Lebenslanges Lernen“
hat seine Arbeit aufgenommen. Für unsere Universität ist das ein großer Schritt.
Forscherinnen und Forscher aus allen Fakultäten haben sich zu gemeinsamer
wissenschaftlicher Arbeit zusammengetan und starten ein großes, interdisziplinäres
Forschungsvorhaben. Sie wollen gerade die Besonderheiten unserer
Universität und damit auch unserer Studierenden im Kontext der Hochschulausbildung
genauer unter die Lupe nehmen. Und sie wollen damit nicht nur
der FernUniversität, sondern auch anderen Hochschulen Perspektiven für die
weitere Hochschulentwicklung aufzeigen.
Man könnte sagen, ganz so, wie die Landesregierung es in ihrem Koalitionsvertrag
geplant hat: Die FernUniversität in Hagen soll zu einer weltweit führenden
und forschungsorientierten Open University Hagen ausgebaut werden.
Wir sind begeistert, dass wir als einzige Universität im Koalitionsvertrag
genannt sind, und haben mit der Entwicklung unseres Forschungsschwerpunktes
den Faden gleich aufgenommen. Unter einer „Open University“ verstehen wir
allerdings etwas anderes. Darüber müssen wir noch einmal sprechen…
VORWORTE

DR. MANFRED SCHOLLE
Vorsitzender des Hochschulrats der FernUniversität in Hagen
FRANK WALTER
Vorsitzender der Gesellschaft der Freunde der FernUniversität e.V.
„Jeder, der aufhört zu lernen, ist alt, mag er zwanzig oder achtzig Jahre zählen.“
Die Worte des Unternehmers Henry Ford sind ein Plädoyer für das lebensbegleitende
Lernen. Bildung bleibt der Schlüssel dafür, die eigenen Talente zu entfalten
und sie erfolgreich ins Berufsleben einzubringen.
Die Qualität des Bildungsstandortes Deutschland hochzuhalten und kontinuierlich
weiterzuentwickeln zählt zu den Daueraufgaben des Bundes, der
Länder und Kommunen. Sie sorgen für die Rahmenbedingungen, in denen
sich die Hochschulen bewegen. Darin spielt die FernUniversität eine bedeutende
Rolle: als Institution, die wie keine zweite für das lebensbegleitende
Lernen steht.
Um den Anforderungen gerecht zu werden, die sich durch technische und
gesellschaftliche Veränderungen ergeben, hat das Rektorat gemeinsam mit der
Hochschulöffentlichkeit strategische Leitlinien aufgestellt. Auf dieser Grundlage
schärft die FernUniversität ihr Profil als forschende Hochschule, baut digitale Studienanteile
aus und stärkt die wissenschaftliche Weiterbildung. Als Hochschulrat
unterstützen wir die FernUniversität darin, so die Passgenauigkeit des Studienangebots
für heterogene Zielgruppen zu erhöhen.
„Freundschaft, das ist eine Seele in zwei Körpern“, schrieb Aristoteles. Und
Ludwig van Beethoven sagte: „Wahre Freundschaft kann nur beruhen auf der
Verbindung ähnlicher Naturen.“
40 Jahre Gesellschaft der Freunde (GdF): Unsere Freundschaft mit der FernUniversität
in Hagen feiert in diesem Jahr Jubiläum. 1978 gründeten engagierte
Menschen im Umfeld der damals jungen FernUniversität die Freundesgesellschaft.
Schnell wurde das Netzwerk größer. Zu den Mitgliedern zählen heute
Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler, ehemalige Studierende sowie Persönlichkeiten
aus Industrie und Wirtschaft wie auch Firmenmitgliedschaften.
Im Laufe der Jahre vertiefte sich die Freundschaft durch gemeinsame Aktivitäten
und Interessen. Die Freundesgesellschaft unterstützt ihre Hagener
Hochschule seit jeher bei wissenschaftlichen und kulturellen Veranstaltungen.
Besonders am Herzen liegt ihr die Förderung von Studierenden.
Die GdF hat immer Verantwortung übernommen. Auf unserem gemeinsamen
Weg liegen weitere Etappen, bei denen wir als Partnerin verlässlich an der
Seite des Rektorats um Prof. Dr. Ada Pellert stehen. Für die Zukunft wollen wir
die Verzahnung mit der Wirtschaft weiter stärken. Packen wir es an!
05
VORWORTE

DAS
REKTORAT
Die Leitung der FernUniversität in Hagen liegt beim
Rektorat der Hochschule. Es bestand 2017 aus dem
Prorektor Prof. Dr. Sebastian Kubis, LL.M. (Illinois),
dem Prorektor Prof. Dr. Theo J. Bastiaens, dem Prorektor
Prof. Dr. Andreas Kleine, der Rektorin Prof. Dr. Ada
Pellert und der Kanzlerin Regina Zdebel (v.li.n.re.).
REKTORAT
06

DER
HOCHSCHULRAT
Seine Aufgabe als Aufsichtsgremium der FernUniversität nimmt der Hochschulrat wahr. Ihm gehören fünf externe und fünf interne Mitglieder an:
Prof. Dr. Katharina Gräfin von Schlieffen, Dr. Manfred Scholle (Vorsitzender), Gabi Ludwig, Andreas Meyer-Lauber, Prof. Dr. Werner Kirsch, Prof. Dr. Alfred
Endres, Prof. Anja Oskamp PhD, Prof. Dr. Annette Elisabeth Töller, Dr. Jürgen Ewert (v.li.n.re.) sowie Prof. Dr.-Ing. Hans-Jörg Bullinger (nicht auf dem Foto).
07

BEGEISTERUNG
WISSBEGIER
FORSCHERGEIST
NEUGIER
WISSENSDURST
ENTHUSIASMUS
LERNEIFER
Foto: © Wavebreak Media / Fotolia.com
08
FORSCHUNG

HOCHSCHULBILDUNG 4.0
Die Information ohne Suchmaschine, die Verabredung ohne Chat-App, der Einkauf ohne Online-Plattform – immer noch denkbar, aber längst nicht mehr Realität. Wir sind in weitem Maße bestimmt
durch den Alltag 4.0. Das wirkt sich auf das soziale Miteinander, unser Konsumverhalten und auf das Arbeitsleben aus. Die Digitalisierungswelle schwappt auch in die Hochschulen und Universitäten.
Dort stößt sie sowohl technologische und didaktische als auch grundlegende strukturelle Veränderungsprozesse an.
„Digitalisierung hat eine enorme Wirkmacht. Sie revolutioniert Konzepte
in der Lehre und das Rollenverständnis von Lehrenden. Sie
wirkt sich darauf aus, wie Studierende heute schon lernen“, umreißt
es die Rektorin der FernUniversität Prof. Dr. Ada Pellert. „Damit ist es
erforderlich, sich als Institution strategisch mit der Digitalisierung
zu befassen.“
Zu den Herausforderungen im gesamten Hochschulsystem
zählen gestiegene Studierendenzahlen und die damit einhergehende
Diversität sowie hohe Studienabbrecherzahlen von
Bachelor-Studierenden. Außerdem erfordert die steigende
Nachfrage nach hochwertig ausgebildeten Fachkräften und die
starke Wissensbasierung des Arbeitslebens neue Lösungskonzepte
– vor allem vor dem Hintergrund des demografischen
Wandels.
„Digitalisierung hat eine enorme Wirkmacht. Sie revolutioniert
Konzepte in der Lehre und das Rollenverständnis von Lehrenden.
Sie wirkt sich darauf aus, wie Studierende heute schon lernen.“
Prof. Dr. Ada Pellert
09
FORSCHUNG

PERSPEKTIVEN FÜR HOCHSCHULBILDUNG
Als Universität des Lebenslangen Lernens sieht die FernUniversität
es als ihre Aufgabe an, nach Antworten und Lösungsszenarien
auf die grundlegende Frage zu suchen: Was sind die
Konsequenzen und Rahmenbedingungen der Digitalisierung in
Wirtschaft und Arbeitswelt?
Dazu hat die FernUniversität den Forschungsschwerpunkt
„Digitalisierung, Diversität, Lebenslanges Lernen. Konsequenzen
für die Hochschulbildung“ aufgesetzt, der im zurückliegenden
Jahr die Arbeit aufgenommen hat. Darin vernetzen sich
zunächst Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler der Fern-
Universität zu interdisziplinären Teams in drei Themenfeldern
und nehmen Perspektiven in den Fokus, um Modelle und
Prototypen für Lösungsszenarien zum Lernen und in der hochschulischen
und betrieblichen Bildung zu entwerfen:
• Welche Auswirkungen hat die Digitalisierung von Gesellschaft
und Wirtschaft auf die Hochschulbildung, und
welches Potenzial haben die Konzepte der Digitalisierung
für die Hochschulbildung?
• Wie kann man einer zunehmenden Diversität der Zielgruppen
gerecht werden?
• Wie lassen sich adäquate hochschulische Formen des
Lebenslangen Lernens entwickeln?
Diese Fragen sind nicht nur für die FernUniversität relevant,
um ihr Studiensystem zukunftsfähig weiterzuentwickeln – sie
sind für die gesamte Hochschullandschaft aktuell. Gerade deshalb
ist die Hagener Universität der richtige Ort, die Fragen um
diese Themen systematisch zu erforschen. Zumal Erkenntnisse
und Ergebnisse hier im laufenden Studienbetrieb oder in Pilotprojekten
mit großen Studierendengruppen aufgegriffen und
„sozial robust“ erprobt werden können.
Für den Schwerpunkt kooperiert die FernUniversität mit
Forschungsinstituten sowie Hochschulen und holt sich externe
Expertise über Gastprofessuren und wissenschaftliche Beratung
ins Haus (s. Infokasten). In Planung sind außerdem ein
Graduiertenkolleg mit vier Promotions- und drei Postdoc-
Stellen, die ebenfalls im Schwerpunkt verankert und jeweils
interdisziplinär ausgerichtet sind.
EXTERNE EXPERTISE
Prof. Dr. Dr. Friedrich Hesse unterstützt und
berät mit seiner Fachkenntnis und der langjährigen
Erfahrung als Forschungsmanager bei der
inhaltlichen Profilierung und organisatorischen
Weiterentwicklung des Forschungsschwerpunktes.
Friedrich Hesse ist Vizepräsident der Leibniz-
Gemeinschaft und Inhaber des Lehrstuhls für
Angewandte Kognitions- und Medienpsychologie
an der Universität Tübingen.
Prof. Dr. Dr. Ayad Al-Ani gehört dem Schwerpunkt
als Visiting Professor an. Sein Fokus liegt
auf Kompetenzen und Digitalisierung sowie den
Möglichkeiten personalisierter Lernpfade als
individuelle und institutionelle Herausforderung.
Ayad Al-Ani forscht am Alexander von Humboldt
Institut für Internet und Gesellschaft in Berlin und
ist Lehrbeauftragter an der Universität Potsdam
sowie der Universität Basel.
Prof. Dr. Christiane Spiel, Universität Wien,
und Prof. Dr. Dieter Timmermann, Universität
Bielefeld, unterstützen den Schwerpunkt als
externe Mitglieder des Gründungsbeirates. Sie
beraten den Schwerpunkt vor dem Hintergrund ihrer
jeweiligen sowohl fachlichen Expertise im Bereich
der Hochschulbildung als auch ihrer Erfahrung mit
dem Aufbau von Forschungsschwerpunkten.
FORSCHUNG
10

Arbeitsfeld Digitalisierung
„Wie verändert sich die Nachfrage der Studierenden an das Lehren und Lernen? Gleichzeitig stellt sich
die Frage, wie sich die Anforderungen der Unternehmen, aber auch der Politik an die Fähigkeiten von
Absolventinnen und Absolventen verändern. Daraus ergibt sich eine weitere zentrale Frage: Wie müssen
unsere Angebote inhaltlich und technisch konzipiert sein, um Studierende mit den für den Arbeitsmarkt
notwendigen Kompetenzen auszustatten?“ Prof. Dr. Ulrike Baumöl betrachtet als Wirtschaftsinformatikerin
den Markt für Hochschulbildung ganzheitlich: aus der Perspektive der einzelnen Studierenden
und der Institution. Die Wissenschaftlerin leitet den Lehrstuhl für Betriebswirtschaftslehre, insbesondere
Informationsmanagement, an der FernUniversität und ist Sprecherin des Themenfelds Digitalisierung.
„Die Uni sollte idealerweise Menschen unterstützen,
ein Leben lang zu lernen.“
Prof. Dr. Ulrike Baumöl
Gemeinsam mit Kolleginnen und Kollegen aus anderen Fakultäten geht sie Fragen nach wie: „Welche
Anforderungen stellen sich aus Gesellschaft und Wirtschaft an die Hochschulbildung? Was biete ich als
Universität an? Wie biete ich es an und über welche Medien?“ Baumöl entwickelt daraus ein „Modell
der Studienarchitektur“. Im individualisierten Angebot digitaler Lehr- und Lernszenarien sieht Baumöl das
Fundament dafür, Lebenslanges Lernen für eine immer heterogener werdende Studierendenschaft anbieten
zu können. „Uni sollte idealerweise Menschen unterstützen, ein Leben lang zu lernen.“
Aktuell haben die beteiligten Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler zusammen mit dem
Fraunhofer-Institut für Digitale Medientechnologie ein Konferenzpapier erarbeitet. Baumöl: „Auch
das Zusammenwachsen im Forschungsschwerpunkt ist ein wichtiger Prozess: Es kommen unterschiedliche
Gedankenmodelle zusammen, man reflektiert die eigene Fachsprache.“
11
FORSCHUNG

Arbeitsfeld Diversität
Immer mehr Berufserfahrene und Berufstätige drängen an die
Hochschulen – ein Phänomen, das durch den technologischen
Veränderungsprozess beschleunigt wird. Die Bedeutung von
Bildung steigt. Hochschulen werden mit Studierenden konfrontiert,
die ein immer bunteres Bild abgeben – und die individuellere
Studienkonzepte brauchen. Denn betriebliches Lernen unterscheidet
sich von akademischen theoriebasierten Wissenskonzepten:
Statt Erfahrung zählt Abstraktionsvermögen, Lernphasen liegen in
der Regel für diese Studierenden länger zurück und sie benötigen
besondere Unterstützung zum Studienstart.
Das Forschungsfeld Diversität beschäftigt sich mit den Auswirkungen
von Diversifizierung auf Gruppenprozesse, Kollaboration
und digitale Lehr-/Lernarrangements. Ein Bündelungspunkt ist die
Entwicklung von adaptiven personalisierten Lernumgebungen,
die auf Basis individueller Profile die Studierenden bei der
Entwicklung von Kompetenzen zum selbstgesteuerten Lernen
unterstützen. Hier fließen auch Ansätze aus dem Bereich der
bildungswissenschaftlichen und psychologischen Lehr-/Lernforschung
sowie der Motivationsforschung ein.
Ziel ist es, die Selbststeuerungsfähigkeit, die Durchlässigkeit und
den Lernerfolg sowie insbesondere die Erfolgsaussichten für
lebenslanges Lernen für Studierende mit ausgeprägter Diversität
zu erhöhen. „Das Besondere an diesem Ansatz ist, dass die
Personalisierung auf zwei Ebenen stattfindet: auf der inhaltlichen
und auf der lernorganisatorischen Ebene. Die Studierenden
werden sowohl beim Lernen und in ihren Lernprozessen als
auch in der Selbstorganisation und beim Durchlauf des Studiums
unterstützt“, erläutert die Bildungswissenschaftlerin und Projektleiterin
Prof. Dr. Claudia de Witt.
Die Gestaltungskonzepte werden mit zwei Bachelorstudiengängen,
dem B.A. Bildungswissenschaft und dem B.Sc. Informatik,
sowie für neue Weiterbildungsangebote angedacht, entwickelt
und umgesetzt. Daran beteiligt sind neben de Witt auch Prof.
Dr. Ing. Jörg M. Haake in Kooperation mit Prof. Dr. Wolfram
Schiffmann und Prof. Dr. Jörg Desel.
„Die Studierenden werden
sowohl beim Lernen und in
ihren Lernprozessen als auch
in der Selbstorganisation und
beim Durchlauf des Studiums
unterstützt.“
Prof. Dr. Claudia de Witt
Im Bereich Sozialpsychologie hat Prof. Dr. Stefan Stürmer
bereits einen Meilenstein gesetzt: in dem vom Wissenschaftsministerium
NRW geförderten Projekt „Diversity Inclusion in der
mediengestützten Fernlehre“. Ein Hauptprodukt ist das interaktive,
virtuelle Study-Buddy-Programm, in dem sich Studierende unterschiedlichen
Alters, Geschlechts und sozialen Hintergrundes in
Arbeitsteams zu Studienbeginn wechselseitig unterstützen.
Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler des Schwerpunktes
beteiligen sich mit der Projektskizze „Erfolgreich studieren mit
adaptiven personalisierten Lernumgebungen der nächsten Generation
– ERST“ gemeinsam an der Ausschreibung „Innovationspotenziale
digitaler Hochschulbildung“ des Bundesministeriums
für Bildung und Forschung.
FORSCHUNG
12

STRUKTUR
Begleitet wird der Forschungsschwerpunkt
neben den hochschuleigenen Gremien von
einem Gründungsbeirat, der langfristig durch
einen wissenschaftlichen Beirat abgelöst wird.
Die kommissarische Leitung, die derzeit bei
Rektorin Prof. Dr. Ada Pellert liegt, geht über
auf ein wissenschaftliches Direktorium. Unterstützung
und Beratung soll zukünftig auch ein
sozialpartnerschaftlicher Beirat leisten.
Arbeitsfeld Lebenslanges Lernen
Digitalisierung und Diversität bilden zugleich Grundlage und
Ergänzung für das Arbeitsfeld Lebenslanges Lernen: Neue
Bildungsangebote und Lehr-/Lernkonzepte sollten sich zukünftig
daran orientieren, betrieblich-berufliches mit akademischem
Lernen stärker zu verzahnen, um den Studierenden mit ihren
unterschiedlichen Lern- und Berufsbiografien in besonderer Weise
gerecht werden zu können.
„Die Digitalisierung betrifft das Arbeiten und das Lernen. Arbeit
4.0 und Bildung 4.0 werden jedoch bisher getrennt voneinander
diskutiert. In diesem interdisziplinären Kontext des Forschungsschwerpunkts
kann beides zusammengedacht werden – weil
es ja auch zusammen gehört“, sagt Prof. Dr. Uwe Elsholz. Der
Wissenschaftler leitet das Lehrgebiet Lebenslanges Lernen an der
FernUniversität und ist Sprecher des Themenfeldes.
Damit stehen die Hochschulen vor einer großen Aufgabe: Sie
müssen ihren rein wissenschaftlichen Fokus mit einer auf den
Arbeitsmarkt orientierten Lehre vereinbaren. Dadurch ergibt sich
die Chance, die Kompetenzen von Studierenden und Beschäftigten
zu nutzen und die Durchlässigkeit zwischen Bildungs- und
Arbeitswelt zu erhöhen. „Lernen im beruflichen Umfeld kann
mit akademischer Bildung durch die Digitalisierung in neuartiger
Weise miteinander verbunden werden. Lebenslanges Lernen
kann so für den Einzelnen zur Lebenswirklichkeit werden“,
ergänzt Elsholz.
Ein wesentliches Ziel der anwendungsnahen Forschung in diesem
Kontext besteht im Entwurf von Best-Practice-Modellen zur
Verbindung akademischen und beruflichen Lernens. Geplant ist
auch, Prototypen, Handlungsempfehlungen und Vorgehens-
modelle aufzubauen, um virtuelle kollaborative Lernumgebungen
zur Verbindung von betrieblich-beruflichem mit akademischem
Lernen zu implementieren.
In der Bündelung der Forschungsaktivitäten sieht Prof. Dr.
Andreas Kleine als Prorektor für Forschung und Wissenschaftlichen
Nachwuchs das passende Instrument, um die Hagener
Hochschule als forschende Institution sichtbarer zu machen.
„Wir sind auf einem guten Weg. Das zeigt uns das rege Interesse
am Forschungsschwerpunkt und an weiteren Maßnahmen, mit
denen wir unsere Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler
unterstützen.“
13
FORSCHUNG

HAGEN,
WIR HABEN EIN PROBLEM
Ein vollständiger Triebwerksausfall weit entfernt vom nächsten Flughafen – der Alptraum jedes Piloten
und jeder Pilotin. Der US-amerikanische Pilot Chesley B. Sullenberger meisterte diese Gefahrensituation
im Januar 2009, steuerte einen Airbus A320 im Gleitflug über New York, landete im Hudson River und
wurde weltberühmt. Alle 155 Menschen an Bord konnten aus der Maschine gerettet werden. Dabei
wäre die Notwasserung gar nicht notwendig gewesen: Eine Nachuntersuchung ergab, dass er den New
Yorker Flughafen LaGuardia hätte erreichen können. Doch das konnte Sullenberger beim besten Willen
nicht wissen, weil er in der extremen Stresssituation nicht alle Optionen schnell genug erkennen und
beurteilen konnte.
ELA hätte helfen und Sullenburger informieren können, dass eine Rückkehr
zum Flughafen LaGuardia machbar gewesen wäre. Die Abkürzung
ELA steht für Emergency Landing Assistant. Es ist ein Flugassistenzsystem
für Flugzeuge jeder Größe und jedes Typs, welches das Lehrgebiet Rechnerarchitektur
der FernUniversität in Hagen im Frühjahr 2017 vorstellte –
mit einer riesigen Resonanz in der Fachwelt.
FORSCHUNG
14
ELA leitet die Pilotin / den Piloten genau zum Anfang einer Landebahn, auf
der eine sichere Notlandung möglich ist. Im Gleitflug, ohne Triebwerke.
Lehrgebietsleiter Prof. Dr. Wolfram Schiffmann ist selbst Pilot und Fluglehrer:
„Grundsätzlich kann jedes Flugzeug gleiten. Das Problem ist zu wissen,
ob unter den aktuellen Windbedingungen ein Flugplatz erreichbar ist und
welche Route man wählen muss, um trotz Windverblasung dort in der richtigen
Höhe anzukommen. Unser Navigationssystem berechnet in kürzester
Zeit eine Lösung und kann sogar mit dem Autopiloten verbunden werden.
Dadurch hätte die Pilotin / der Pilot nach der Entscheidung für einen Flugplatz
mehr Zeit für die Kommunikation mit der Flugsicherung. Sobald das Flugzeug
an der Landebahn ankommt, führt die Pilotin / der Pilot die eigentliche
Landung selbst durch.“

Zahlreiche Vertreterinnen und Vertreter bekannter Unternehmen
der Luftfahrtbranche nahmen bereits Kontakt mit Schiffmann
auf. So bestehen gute Aussichten, dass zukünftig in immer mehr
Flugzeugen – von Ultraleichtflugzeugen über einmotorige Sportbis
zu großen Passagiermaschinen – die Technik der FernUniversität
für mehr Sicherheit sorgt. Zurzeit verhandelt Schiffmann
mit einem führenden Hersteller tonnenschwerer „Full-Motion“-
Flugsimulatoren mit komplett eingerichteten Cockpits auf dicken
hydraulischen Stelzen über den Einsatz von ELA bei der Pilotenausbildung:
„Piloten werden auf ELA im realen Flugbetrieb
nicht mehr verzichten wollen. Dann wäre unser Weg zu echten
Flugzeugen nicht mehr weit“, ist Schiffmann optimistisch.
Im Laufe des Jahres wurde ELA weiterentwickelt, unter anderem
im Bereich der zugrundeliegenden Software. So gibt es mittlerweile
zwei verbesserte Algorithmen zur schnellen Berechnung
von Anflugrouten. Auch bei der Identifikation von Notlandefeldern
außerhalb der Flugplätze konnten Verbesserungen erreicht
werden: Zu ihrer automatischen Erkennung werden jetzt auch
hochpräzise Höhendaten berücksichtigt: „Das Programm ‚sieht‘
jetzt nicht nur Flächen, die lang und breit genug sind, sondern
auch, ob sie flach genug sind“, erläutert Schiffmann. Neben den
Höhendaten werden auch die zugehörigen Satellitenbilder mittels
künstlicher neuronaler Netze ausgewertet. So können bei der
automatischen Erzeugung von Datenbanken mit Notlandefeldern
zuverlässig Bereiche mit Hindernissen ausgeschlossen werden.
„Piloten werden auf ELA im
realen Flugbetrieb nicht mehr
verzichten wollen.“
Prof. Dr. Wolfram Schiffmann
Ein neues Anwendungsgebiet könnte der Einsatz in Hubschraubern
sein. Grundsätzlich ist ELA auch bei ihnen einsetzbar, es gibt
aber Unterschiede zu Flugzeugen: Hubschrauber haben keine
Flügel, sie können nur mit sich drehenden Rotorblättern in einem
bestimmten Anstellwinkel kontrolliert zu Boden gleiten. Zudem
ist die Reaktionszeit für die Pilotin / den Piloten durch die niedrigere
Flughöhe viel kürzer. „Ein Doktorand, der ausgebildeter
Hubschrauberpilot ist, wird sich mit der Weiterentwicklung befassen.
Der Bedarf dafür ist jedenfalls deutlich“, so Schiffmann. „Wir
bekommen das hin!“
Wahrscheinlich wäre auch Chesley Sullenberger froh gewesen,
wenn ELA an Bord gewesen wäre: „Seine Entscheidung war
angesichts der ihm vorliegenden Informationen richtig“, betont
Schiffmann. Jedoch: „Objektiv gesehen wäre LaGuardia der
sicherste Landeplatz gewesen – ELA hätte ihn genau dorthin
zurückgeführt.“
http://e.feu.de/jb17s15
Prof. Dr. Wolfram Schiffmann und Andreas Klos,
wissenschaftlicher Mitarbeiter am Lehrgebiet Rechnerarchitektur
Foto: © DanielMendler / Fotolia.com
15
FORSCHUNG

IT-UNTERSTÜTZUNG
FÜR ÄLTERE MENSCHEN
Die roten Äpfel aus Südtirol oder die grünen aus Deutschland? An der Fleischtheke
den Schweinebraten per Zoom anschauen oder lieber die Rinderrouladen im Sonderangebot?
Von zu Hause aus den Einkauf miterleben: In teilnehmenden Supermärkten
machen Einkaufswagen mit digitalen Video-Technologien das Einkaufserlebnis für zu
Hause gebliebene Seniorinnen und Senioren erlebbar. Die FernUniversität in Hagen
baut eine neue, interdisziplinäre Forschungsgruppe auf, um IT-Unterstützung für ältere
Menschen im Alltag zu entwickeln. Im Projekt „Mein Laden 55 plus“ wird die Interaktion
beim Einkaufen mit Hilfe digitaler Technik erprobt.
Ziel der Forschenden aus Informatik, Psychologie und Geragogik ist die Entwicklung
kooperativer Assistenzsysteme für mobilitätseingeschränkte Seniorinnen und Senioren.
Dabei arbeiten die Lehrgebiete Kooperative Systeme (Prof. Dr.-Ing. Jörg M. Haake),
Lebenslanges Lernen (Prof. Dr. Uwe Elsholz) und Sozialpsychologie (Prof. Dr. Stefan
Stürmer) zusammen. Ihre Ergebnisse fließen auch in den neuen Forschungsschwerpunkt
„Digitalisierung, Diversität, Lebenslanges Lernen“ der FernUniversität ein.
Prof. Dr.-Ing. Jörg M. Haake (li.) und Dr.-Ing. Dirk Veiel
„Mein Laden 55 plus“ knüpft an bereits erworbene Kompetenzen im Projekt „Mein
Dorf 55 plus“ an. Hier erforscht das Informatikteam um Haake, wie sich mit Hilfe
einer App für Tablets die soziale Vernetzung und gegenseitige Fürsorge von älteren
Menschen in dörflichen Regionen verbessern lassen.
„Unsere Forschung ist nah dran an den Menschen und wird im Zuge des demografischen
Wandels an Relevanz gewinnen“, stellen Haake und Projektleiter Dr.-Ing. Dirk Veiel
heraus. Das hat sich bis nach Berlin herumgesprochen. Im November 2017 erhielt
„Mein Dorf 55 plus“ den Goldenen Internetpreis „Digital aktiv im Alter“ unter Schirmherrschaft
des Innenministeriums.
https://meindorf55plus.de/
16

EINE BRÜCKE
NACH CHINA
Eine Brücke vom Campus nach China: Die FernUniversität in
Hagen rückt näher an Ostasien heran. Prof. Dr. Helmut Wagner
(Lehrstuhl Volkswirtschaftslehre, insbesondere Makroökonomik)
und Prof. Dr. Hans-Jörg Schmerer (Lehrstuhl Volkswirtschaftslehre,
insbesondere Internationale Ökonomie) haben das
Forschungszentrum für „East Asia Macroeconomic Studies“
(CEAMeS) gegründet – eine internationale Informations- und
Anlaufstelle für volkswirtschaftliche Forschung zu Ostasien. Mit
dem Gründungsworkshop im Frühjahr 2017 in Hagen ist der
Aufbau abgeschlossen.
„Besonders China hat an Bedeutung für die europäische Wirtschaft
gewonnen“, erklärt Wagner. „Es wird immer wichtiger,
die Entwicklungen in Ostasien zu verstehen, um die Auswirkungen
für die Weltwirtschaft, aber auch für Europa und Deutschland
zu identifizieren.“
Gewachsen ist ein internationales Netz von Forschenden. Es setzt
sich zusammen aus Professorinnen und Professoren renommierter
Universitäten in Asien und Europa. Hinzu kommen Expertinnen und
Experten internationaler Organisationen wie dem Internationalen
Währungsfonds und der Weltbank. Dreh- und Angelpunkt ist eine
Onlineplattform für den wissenschaftlichen Austausch von neuen
Publikationen sowie für Informationen zu weltweiten Aktivitäten in
ostasiatischer Makroforschung. Darüber hinaus sollen Gastdozentinnen
und -dozenten in Hagen begrüßt werden.
„Wir möchten uns in der Forschung noch besser positionieren“,
kündigt Schmerer an. Mittelfristig soll verstärkt gemeinsam
geforscht werden. Der nächste Workshop findet im Mai 2018 in
China statt.
www.ceames.center
„Es wird immer wichtiger, die
Entwicklungen in Ostasien zu
verstehen, um die Auswirkungen
für die Weltwirtschaft,
aber auch für Europa und
Deutschland zu identifizieren.“
Prof. Dr. Helmut Wagner
Prof. Dr. Helmut Wagner (li.) und Prof. Dr. Hans-Jörg Schmerer haben das Forschungszentrum für volkswirtschaftliche Studien zu Ostasien gegründet.
17
FORSCHUNG

DIGITAL FORSCHEN
MIT MIKROFON
UND KAMERA
Die Bedeutung audiovisueller Medien nimmt durch den aktuellen
digitalen Transformationsprozess („Digital Turn“) weiter zu –
besonders in den Kultur-, Sozial- und Geisteswissenschaften. Sie
setzen schon lange Mikrofon und Kamera in der Forschung ein.
Ein Vorreiter hierbei ist das Institut für Geschichte und Biographie
(IGB) der FernUniversität in Hagen. Seine Kompetenzen bringt es
jetzt in ein vom Bundesministerium für Bildung und Forschung
gefördertes Verbundprojekt ein. Gerade Forschende werden häufig
mit audiovisuellen Daten konfrontiert, die eine automatisierte
Auswertung erschweren, ohne die die Fluten digitaler Informationen
aber nicht zu bewältigen ist. Nun sollen Werkzeuge und
Verfahren für die Auswertung von Sprachaufnahmen weiterentwickelt
werden, die zum Beispiel in Rundfunkarchiven schon mit
Erfolg eingesetzt werden.
Zurzeit sind Transkripte – die wortgetreue Verschriftlichung des gesprochenen
Wortes zum Beispiel in Interviews – noch die primäre
Grundlage wissenschaftlicher Arbeit. „Früher haben wir argumentiert,
dass die Audio-Aufzeichnung die eigentliche Quelle der Forschung
sei. In der Praxis haben wir uns in der Regel aber mit dem
Transkript zufrieden gegeben, denn die manuelle Interviewauswertung
ist sehr aufwändig“, erläutert Dr. Almut Leh, die
das Archiv „Deutsches Gedächtnis“ des IGB leitet. „Gerade der
Vergleich von Text und Film zeigt jedoch, wie viel dem Transkript
fehlt.“ Besonders aussagekräftig ist es, Texte als Untertitel in der
entsprechenden Videosequenz erscheinen zu lassen, denn erst
die Bilder machen nicht-sprachliche Aspekte der Kommunikation
differenziert erfassbar. Leh: „Man analysiert den Inhalt und die
Art, wie gesprochen wird, im Zusammenhang.“
DAS IGB
In den Arbeiten des Instituts für Geschichte
und Biographie (IGB) geht es darum, wie
Menschen Geschichte erfahren und erlebt
haben, wie historische Erfahrungen verarbeitet
wurden und welche Bedeutung frühere
Erfahrungen für spätere Phasen der
Geschichte hatten und haben. Im Rahmen
seiner lebensgeschichtlichen Forschungsarbeit
produziert es u. a. wissenschaftliche
Filme, betreibt das Archiv für subjektive Erinnerungszeugnisse
„Deutsches Gedächtnis“
und veranstaltet die Reihe „Lüdenscheider
Gespräche“. Im Zusammenhang mit der Nutzung
erfahrungsgeschichtlicher Quellen steht
der Transfer der damit verbundenen methodischen
Fragen in die Fernlehre. Am Institut wird
„BIOS. Zeitschrift für Biographieforschung,
Oral History und Lebensverlaufsanalysen“
herausgegeben und das Sekretariat der International
Oral History Association betrieben.
Das Gesprochene kann durch die digitale Analyse- und Auswertungsmethode
des sogenannten „Audio Mining“ automatisiert
und schneller aufbereitet und in Textdateien umgewandelt wer-
FORSCHUNG
18
Dr. Almut Leh mit Kollegin Dr. Eva Ochs (li.)
den. Damit wird die digitale Datenflut beherrschbar: Direkte Zugriffe
auf einzelne Begriffe, Abschnitte und Ereignisse werden
möglich, denn Aufnahmen können unterteilt, kopiert, abgespeichert
und wiederverwendet werden. „Ich arbeite mit dem vollständigen
Interview. Dass das ein höheres Erkenntnispotenzial
hat, liegt auf der Hand“, unterstreicht Leh. So ergeben sich auch
neue Dokumentations-, Publikations- und Archivierungsmöglichkeiten,
z.B. im Internet.
Ein zentrales Problem liegt in der Auswertung von Aufnahmen, die
– im Gegensatz zu Aufnahmen etwa im Nachrichtenbereich – oft
unter Rauschen, Übersteuerung oder schlechter Platzierung des Mikrofons
leiden. Da digitale Geräte einfach zu bedienen sind, kommt
heute oft kein Team von Fachleuten für die Technik zum Einsatz,
sondern nur eine Handycam, die von der interviewenden Person
„mitbedient“ wird. Nicht zu vergessen sind undeutliches Sprechen
oder Dialekt der Interviewten, die Alterung archivierter Magnetbänder
oder heute ungebräuchliche Audio- und Videoformate.
Das IGB stellt für das Projekt archivierte Interviews als Datenmaterial
zur Verfügung und evaluiert die entwickelten Werkzeuge in
einer wissenschaftlichen Pilotstudie. Weitere Partner neben dem
Fraunhofer-Institut für Intelligente Analyse- und Informationssysteme
sind das Max-Planck-Institut für Psycholinguistik und das
Data Center for the Humanities, Universität zu Köln. Das Institut
für Linguistik der Uni Köln koordiniert das Gesamtprojekt.

Foto: Ruediger Kern
TESTIMONIAL
SABINE HYNEK
Bachelor Kulturwissenschaften, Master Europäische
Moderne, Promotionsprojekt „Expertenkultur
in der Regionalkartographie, 1500
bis 1650“
„Das Fernstudiensystem mit Studienbriefen und der Möglichkeit der Online-
Betreuung war für mich sehr hilfreich, es hat mir ein flexibles Lerntempo ermöglicht.
Das ist gerade für Menschen, die wie ich an einer chronischen Erkrankung
leiden, eine große Hilfe. Im Laufe des Studiums habe ich so viel Mut geschöpft
durch das wissenschaftliche Arbeiten, dass ich nun auch an der FernUni promoviere.
Die Diagnose einer schwerwiegenden chronischen Erkrankung bedeutet
nicht grundsätzlich, dass man alle Pläne aufgeben muss.
Mir ist bewusst, dass Lebenssituationen sehr unterschiedliche
Anforderungen mit sich bringen können – aber mein
Fernstudium nimmt darauf Rücksicht.“
19
TESTIMONIAL

IDEEN
WISSEN
AUSTAUSCH
INNOVATIONEN
BETREUUNG
DIVERSITY
MEDIEN
STUDIEREN
KOMMUNIKATION
HOCHSCHULE

GELINGT DER EINSTIEG –
GLÜCKT AUCH MEIST DAS STUDIUM
Die Zufriedenheit der Studierenden steht im Mittelpunkt. Wir wollen die Studentinnen und Studenten zu einem erfolgreichen Abschluss ihres Fernstudiums führen – das sagt die FernUniversität in Hagen
ganz deutlich in ihrem Hochschulentwicklungsplan 2020. Mit großem Engagement arbeitet sie aktuell daran, diesen Anspruch mit Leben zu füllen. Ganz wichtig für den Erfolg ist der aktuelle Erfahrungsstand,
ist die Studieneingangsphase. Das bedeutet, dass ich mich für ein erfolgreiches Fernstudium schnell in das Fernstudiensystem einfinden, die Spielregeln wie auch das akademische Denken und Arbeiten
kennenlernen, einen eigenen Lernrhythmus finden und vor allem alle Werkzeuge und Unterstützungsangebote ausprobieren muss, die mir beim Studium helfen können.
Lebenslanges Lernen ist ein gesellschaftlicher Schlüsselbegriff.
Die Menschen haben verstanden, dass sie, wenn sie beruflich
mithalten wollen, ihr Leben lang weiter lernen müssen. Auch die
Politik greift das Thema auf, Bildung steht ganz oben auf ihrer
Agenda.
Für die FernUniversität in Hagen ist das eine Bestätigung. Seit mehr
als 40 Jahren hat sie sich das Lebenslange Lernen auf ihre Fahnen
geschrieben. Und viele, viele Menschen nutzen die Chance, in
verschiedenen Lebensphasen einen akademischen Abschluss zu
erwerben, ihr Wissen aufzufrischen und sich neue Themenfelder
zu erschließen. Das Studium wird auch für weitere Zielgruppen
interessant. Die herkömmliche Hochschulzugangsberechtigung ist
überholt, statt des Abiturs reicht eine berufliche Qualifikation, um
zum Studium zugelassen zu werden.
In Lübeck sitzt der Schüler an seinem Rechner und bearbeitet die
Übungsaufgaben, in München studiert die pensionierte Mathelehrerin,
im Regionalzentrum in Neuss büffelt der junge Logistiker,
während in Köln die ambitionierte Leistungssportlerin ihre Jura-
Klausur schreibt. Ob Jung oder Alt, mit Handicap, sportlich, berufstätig
oder in Elternzeit – die Fernstudierenden sind alle höchst
individuell und haben ihren eigenen Lebensplan mit besonderen
Anforderungen. Auch haben sie sehr unterschiedliche Bildungsziele,
wollen einen akademischen Abschluss, nur Wissenslücken in
ihrem Fach schließen oder suchen eine Neuorientierung.
Die FernUniversität hat schnell gemerkt, dass sie sich auf ihre
besonderen Studierenden einstellen muss. Für viele von ihnen liegen
die Lernerfahrungen deutlich länger zurück als bei den Studienanfängerinnen
und -anfängern an einer Präsenzuniversität, die
gerade ihr Abitur bestanden haben.
Sie alle brauchen Unterstützung, um den Start in ein erfolgreiches
Studium zu bewältigen. Die Studieneingangsphase – das ist die
einhellige Meinung nicht nur an der FernUniversität – ist die entscheidende
Phase für den Studienerfolg.
Gelingt der Start ins Studium, ist die Chance groß für einen
erfolgreichen Abschluss.
Herausforderung Studienstart
Die FernUniversität hat die Herausforderung angenommen. Mit
einem ganzen Bündel an Maßnahmen und Projekten, an denen alle
Fakultäten beteiligt sind, will sie den Studienanfängerinnen und
-anfängern den Start in ein erfolgreiches Fernstudium erleichtern.
Bereits im Hochschulentwicklungsplan 2020 wird thematisiert,
dass der Studieneingangsphase besondere Beachtung geschenkt
werden soll. Der Prorektor für Studium und Diversität, Prof. Dr.
Sebastian Kubis, LL.M. (Illinois), hat mit dem Diversitäts-Audit
„Vielfalt gestalten“ einen geeigneten Unterstützungsprozess
unter der Leitung des Stifterverbandes für die Deutsche Wissenschaft
initiiert (s. auch das Interview mit Prof. Dr. Kubis auf den
Seiten 27/28).
Das Audit ist eine wesentliche Säule, um für ganz unterschiedliche
Studierendengruppen die Qualität von Studium und Lehre zu
verbessern. Die Studieneingangsphase ist dort ein eigenständiger
thematischer Schwerpunkt. Sie wird jedoch auch in den beiden
anderen Entwicklungsfeldern des Audits – der „Inklusion“ von
verschiedenen Studierendengruppen sowie einer „diversitätssensiblen
Lehre und Mediendidaktik“ – in den Blick genommen.
Mit besonderen Maßnahmen hat die FernUniversität bereits
begonnen, im Entwicklungsfeld Studieneingangsphase, unter
Leitung von Prof. Dr. Gabriele Zwiehoff, Arbeitsbereich für Strafrecht
und Strafprozessrecht, die Studierfähigkeit der Anfängerinnen
und Anfänger zu fördern. Eine Fülle von Veranstaltungen
in allen Studiengängen soll die Studierenden unterstützen und
21
HOCHSCHULE

Foto: Thinkstock, iStock, solid-istanbu
In zwei Pilotstudiengängen wird derzeit ein strukturierter Studienverlauf
erprobt: Ein erfolgreiches Studium der Einstiegsmodule
legt die Grundlagen und ist Voraussetzung, um dann in die
Vertiefungsphase der Bachelor-Studiengänge zu wechseln. Mit
zwei Pilotstudiengängen Psychologie und Jura und jetzt auch
Informatik wird erprobt, mit welchen zusätzlichen Angeboten
die Studierfähigkeit fachspezifisch unterstützt werden kann.
Im Angebot sind beispielsweise studienbegleitende Kurse in
Zeitmanagement und Sprachfertigkeiten. In der Psychologie
werden Study-Buddy-Konzepte ausprobiert. Für den Pilotstudiengang
Bachelor of Laws wird mit der Studierwerkstatt „In
Iure“ für eine zielgerichtete persönliche Betreuung für Personen
mit erhöhtem Orientierungsbedarf eine Austauschplattform
geschaffen. Es soll ein integriertes Beratungskonzept für die
gesamte FernUniversität entwickelt werden..
Einstieg in eine neue Studienstruktur
Diskutiert wird über die gesamte Studieneingangsphase, aber
auch über fachspezifische Brückenkurse, um beispielweise den
Anschluss an die wissenschaftliche Mathematik zu erleichtern.
Über Unterstützung in den Regional- und Studienzentren, aber
auch über ein Online Self-Assessment, das Studieninteressierte
vor der Bewerbung um einen Studienplatz absolvieren sollten. In
der Psychologie ist eine solche Selbst-Evaluation bereits verpflichtend.
Sie dient der Selbstreflexion: Bei der Entscheidungsfindung
zum Studiengang Psychologie an der FernUniversität ist es beispielweise
hilfreich darüber nachzudenken, wie man die Anforderungen
eines akademischen Studiums in den Alltag integrieren
kann, welche Unterstützung man hat, wie man die Motivation
aufrecht erhalten kann, und natürlich, ob man die fachlichen
Anforderungen erfüllt.
ihnen studienvorbereitendes Knowhow mitgeben. Ziel ist
ein fachlich fundiertes, stimmiges Gesamtangebot für die
Studierenden eines Studiengangs, das sich zusammensetzt
aus curricularen Modulen und studienbegleitenden Veranstaltungen.
„Dabei schöpft die FernUniversität die gesamte Breite digitaler
Möglichkeiten aus“, unterstreicht der Prorektor für Digitalisierung
Prof. Dr. Theo J. Bastiaens. „Denn das Angebot muss ja
sowohl den Anforderungen einer Massenuniversität als auch
den individuellen Beratungs- und Betreuungsbedarfen gerecht
werden.“
Unter diesem Gesichtspunkt überprüft die FernUniversität zurzeit
alle Angebote, die in der Studieneingangsphase und zur
Studienvorbereitung zum Tragen kommen und verknüpft so
die verschiedenen Initiativen zur Verbesserung der Lehre. Unter
dem Stichwort „Hagener Kollegstudium“ plant die FernUniversität,
die Möglichkeit eines Vorsemesters anzubieten. Hier können
sich Studierende fachlich orientieren, unverfänglich in das
gewünschte Studienfach einsteigen und auch das universitäre
Fernstudium erproben. Vielfältige curriculare und studienbegleitende
Veranstaltungen sowie besondere Beratungsangebote
bereiten die Studierenden auf die Anforderungen eines
akademischen Studiums vor.
Die Erfahrungen aus den Pilotstudiengängen werden in der nächsten
Zeit zusammengetragen, diskutiert und auf ihre Anwendbarkeit
auf die anderen Studiengänge hin analysiert.
Denn Ziel ist, auch nach der Studieneingangsphase das gesamte
Studium besser studierbar zu machen und den Studierenden auf
Dauer mehrere Wege durch das Studium anzubieten. Dafür sind
Beratung, Orientierung und Unterstützung notwendig. Deshalb
werden auch andere Projekte in diesen Prozess einbezogen.
BQ-Projekt
Abgeschlossen wurde jetzt das von der FernUniversität
geförderte sogenannte „BQ-Projekt“, das die Verbesserung der
Studieneingangsphase für die Zielgruppe der Beruflich Qualifizierten
ohne Abitur zum Ziel hat. Unter der wissenschaftlichen
Leitung von Prof. Dr. Uwe Elsholz haben Wissenschaftlerinnen
und Wissenschaftler aller vier Fakultäten Konzepte entwickelt,
um insbesondere Menschen ohne Abitur den Einstieg ins
universitäre Studium zu erleichtern. Schnell wurde allerdings
klar, dass die entwickelten Unterstützungsmaßnahmen nicht
nur den Beruflich Qualifizierten helfen, sondern für alle Studienanfängerinnen
und -anfänger den Start erleichtern können.
Die Bildungswissenschaftlerin Prof. Dr. Claudia de Witt hat
etwa ein Programm aufgelegt, um Studienanfängerinnen und
-anfängern das „Onboarding“, also das Eingewöhnen in die universitären
Spielregeln, zu erleichtern. Dazu gehört die jeweilige
HOCHSCHULE
22

Fachsprache genauso wie das Anfertigen einer wissenschaftlichen
Arbeit mit den richtigen Zitationsregeln und die Literaturrecherche.
Mit der App re:flect FU hat Claudia de Witt überdies
die Möglichkeit geschaffen, den individuellen Lern- und Organisationsprozess
der Studierenden in der Studieneingangsphase
zu begleiten und Anregungen zu geben, sich selbstverantwortlich
mit dem individuellen Lernprozess auseinanderzusetzen. Die
Juristin Prof. Dr. Katharina Gräfin von Schlieffen hat das Propädeutikum
weiterentwickelt. Die Mathematikerin Prof. Dr. Luise
Unger erleichtert mit einem Brücken- und einem Vorkurs gezielt
den Einstieg ins Studium. Und der Wirtschaftswissenschaftler
Prof. Dr. Thomas Hering hat spezielle Übungen im Einführungsmodul
entwickelt, um das Fachwissen zu festigen. Die von der
FernUniversität initiierten Projekte werden jetzt auf ihre Übertragbarkeit
auch auf andere Fächer geprüft.
Innovative Lehre
Dass die Studierenden bereits Veränderungen wahrnehmen,
haben sie bei der Abstimmung zum Lehrpreis der FernUniversität
deutlich gemacht. Bei ihrer Umfrage sind gerade die Module
besonders gut benotet worden, die sich im Sinne einer
Unterstützung beim Studieneinstieg für einen guten Studienstart
einsetzen.
Das Rektorat hat sich über diese Programme hinaus bei der
Auflage des Hochschulentwicklungsplans viel vorgenommen.
Denn jedes einzelne Lehrgebiet ist ja gefordert, im
Studienprogramm die eigenen Module nutzerfreundlich zu
optimieren. Eine Vielzahl von Initiativen hat sich im internen
Förderprogramm „Innovative Lehre“ um weitere Unterstützung
beworben. Es wurde aufgelegt, um innovative Ansätze in
Studium und Lehre mit dem Fokus auf der (Neu)Konzeption von
zeitgemäßen und zukunftsweisenden Lehr-/Lern-Arrangements
in der Fernlehre zu unterstützen.
Stück für Stück werden in den kommenden Monaten weitere
Projekte dazu umgesetzt werden. Die vielfältigen Initiativen zur
Verbesserung der Lehre laufen jetzt zusammen zu einem klaren
Bild – die FernUniversität ist erfolgreich auf dem Weg. Und die
Studierenden spüren eine frische Brise.
NEUE „LEITIDEEN“
FÜR DIE HOCHSCHULE
Die großen farbigen Banner am Beginn der Universitätsstraße in Hagen zählen zu den auffälligsten
Gestaltungselementen, mit denen das neue Campus-Leitsystem der FernUniversität
aufwartet. Ende 2017 waren die letzten Bauarbeiten an dem großangelegten Projekt
abgeschlossen. Besucherinnen und Besuchern soll es fortan leichter fallen, sich auf dem Areal
mit seinen vielen Höhenebenen zu orientieren. Angefangen bei der Parkplatzwahl über den
schnellsten Fußweg zum richtigen Gebäude bis hin zur Raumsuche im Innenbereich werden
Gäste der Hochschule nun gewissermaßen an die Hand genommen.
Das Konzept legt dabei großen Wert auf intuitive Benutzbarkeit. So soll etwa der Blick auf
ein zentral errichtetes Campusmodell reichen, um Übersicht über das gesamte Gelände zu
erhalten. Menschen mit gesundheitlicher Beeinträchtigung profitieren von verschiedenen
Maßnahmen zur Barrierefreiheit. Zeitgemäß sind auch die gendergerechte Symbolsprache
des Leitsystems und der flächendeckende Einsatz energiesparender LED-Lampen.
23
HOCHSCHULE

FERNUNIVERSITÄT BILDET
TOP-NACHWUCHS AUS
Viele sind überrascht, wenn Mara Krax von ihrem Dualen Studium an der FernUniversität in Hagen
erzählt. „Oft ist die FernUniversität als Ausbildungsbetrieb gar nicht in den Köpfen der Leute – das ist
schade“, sagt die 24-Jährige mit Blick auf ihren erfolgreichen Weg an der Hochschule. 2014 hat sie hier
ihre Ausbildung zur Kauffrau für Büromanagement im Dualen Studium begonnen. Während sie den
Ausbildungsteil 2017 als eine der Besten geschafft hat, setzt sie ihr Bachelorstudium der Wirtschaftswissenschaft
noch zwei weitere Jahre fort. Parallel dazu arbeitet sie in der Hochschulverwaltung und
engagiert sich als Vorsitzende der Jugend- und Auszubildendenvertretung.
An die Belastung zwischen Büroarbeit und Studienbriefen musste sich Mara Krax erst gewöhnen: „Das
Fernstudium ist schon mit viel Selbstdisziplin verbunden.“ Den nötigen Freiraum geben feste Tage, an
denen die Studentin sich ganz aufs Lernen konzentrieren kann. Besonders schätzt sie die Hilfsangebote
im Fernstudium, allen voran die Mentoriate: „Die Mentorinnen und Mentoren erklären dir alles – gerne
auch ein zweites oder drittes Mal!“
Fleiß und Hartnäckigkeit haben sich bereits jetzt ausgezahlt für Mara Krax – auch über die Grenzen des
Campus hinaus. Wegen ihrer hervorragenden Zensuren in der Ausbildung wird die Studentin inzwischen
durch ein Stipendium zur beruflichen Weiterbildung der Südwestfälischen Industrie- und Handelskammer
zu Hagen gefördert.
Abwechslungsreich und durchdacht
Mara Krax ist nur eine von vielen jungen Menschen, die vom durchdachten Ausbildungsangebot der
FernUniversität profitieren. So vielfältig die Hochschule als Arbeitgeberin ist, so groß ist auch die Bandbreite
ihrer Ausbildungsplätze. Die Liste von erlernbaren Berufsfeldern reicht von Lagerlogistik über
Büromanagement bis hin zu Softwareentwicklung auf akademischem Niveau. Jedes Jahr werden offene
Plätze besetzt. Auch 2017 starteten wieder sieben neue Auszubildende an der FernUniversität durch.
Aus Sicht von Mara Krax ist das die richtige Entscheidung: „Hier bekommst du eine solide und abwechslungsreiche
Ausbildung!“
Ausbildung: http://e.feu.de/jb17s24a
Stimme: http://e.feu.de/jb17s24b
HOCHSCHULE
24
Mara Karx

TESTIMONIAL
ADRIAN SAUER
Bachelorstudent der Wirtschaftswissenschaft,
Deutschlandstipendiat, ehemaliger Leistungssportler
„Das Schöne an der FernUniversität ist die positive Einstellung aller Beteiligten.
Wir studieren, weil wir das wollen, und nicht, weil wir müssen! Auch deshalb
fällt es mir leicht, die Zielstrebigkeit und Konsequenz aus meiner Zeit im Radsport
auf mein Studium an der FernUni zu übertragen. In unserer Lerngruppe
erfinden wir das Lernen mit viel Freude immer wieder neu und inzwischen
helfen uns verschiedene Schnelllese- und Merktechniken dabei, das Studium
sehr effizient zu betreiben und zum Teil auch schneller als anfangs geplant
abzuschließen. Danke an die FernUni, die das alles möglich
macht!“
19 25
HOCHSCHULE
TESTIMONIAL

LEHRE & STUDIUM
WISSEN
QUALIFIZIERUNG
CHANCEN
WISSENSCHAFT
ABSCHLÜSSE
WEITERBILDUNG
NETZWERKE

VIELFALT IN DER LEHRE
GEMEINSAM GESTALTEN
Ob Sportprofis, Mütter und Väter in Elternzeit oder berufstätige Studierende mit Weiterbildungsinteresse, ob Hochbegabte, Beruflich
Qualifizierte oder behinderte und chronisch kranke Menschen: Die Studierendenschaft der FernUniversität in Hagen zeichnet sich durch
ihre Heterogenität aus. Neue Weichen für den Umgang mit dieser Vielfalt hat das Diversitäts-Audit des Stifterverbandes für die Deutsche
Wissenschaft gestellt. Was bedeutet Diversität für die Lehre der FernUniversität? Und wie geht es nach der Zertifizierung weiter? Antworten
gibt Prof. Dr. Sebastian Kubis, LL.M. (Illinois), Prorektor für Studium und Diversität und Leiter des Audits.
Welche neuen Weichen hat das Audit gestellt?
Prof. Dr. Sebastian Kubis:
In einem intensiven Entwicklungsprozess haben wir uns der
Herausforderung Diversität neu gestellt. Wie können wir über
75.000 Studierende mit sehr unterschiedlichen Bildungsvoraussetzungen
möglichst gut mit unseren begrenzten Ressourcen
unterrichten? Dazu haben sich rund 50 Expertinnen und Experten
aus allen Bereichen der FernUniversität eingebracht. Insbesondere
die Wissenschaft war stark eingebunden. Zwei Jahre lang
haben wir in einem partizipativen Prozess Fragen der Inklusion,
der Studieneingangsphase und der diversitätssensiblen Lehre
zusammengebracht. Das Ziel war, die Lehre und den Studienerfolg
weiter zu verbessern.
Wie kann denn die Lehre der FernUniversität noch besser
werden?
DIVERSITÄT AN DER
FERNUNIVERSITÄT
Die FernUniversität hat erfolgreich am
Diversitäts-Audit „Vielfalt gestalten“ des Stifterverbands
für die Deutsche Wissenschaft
teilgenommen. Um den Umgang mit Vielfalt
im Bereich Studium und Lehre zu professionalisieren,
setzt die FernUniversität auf ein
Prorektorat für Studium und Diversität.
Zudem schreibt sie in ihrem Hochschulentwicklungsplan
2020 Ziele und Maßnahmen
im Bereich Studium und Lehre fest. Weitere
Informationen: http://e.feu.de/diversitaet
Prorektor Prof. Dr. Sebastian Kubis
Wir entwickeln neue Ideen, wie das Fernstudium für unterschiedliche
Studierende zugeschnitten werden kann. Dazu gehört, dass
wir unser Studienmaterial und den Zugang zu den Inhalten verbessern.
Im Zuge des Audits ist ein Inklusionskonzept erarbeitet
27
LEHRE & STUDIUM

worden, das unter anderem Desiderate in der Barrierefreiheit aufgreift.
Zum Beispiel wollen wir stärker als bisher die Untertitelung von Videos
und Podcasts in Angriff nehmen. Studienerfolg entscheidet sich vielfach
am Anfang des Studiums. Die Gestaltung und Weiterentwicklung dieser
erfolgskritischen Phase steht daher im Fokus. Wir wollen unsere Studierenden
fit machen für ein Fernstudium. Dazu entwickeln wir einen Kanon
an Angeboten zur Unterstützung von Studierfähigkeit. Denkbar sind zum
Beispiel flächendeckende Angebote in Mathematik, zum wissenschaftlichen
Arbeiten und zur Selbststrukturierung.
Inklusion, Studieneingangsphase und diversitätssensible Lehre
waren die Entwicklungsfelder des Audits. Wie fügen sich die Überlegungen
zusammen?
Indem wir zu einem gemeinsamen Verständnis darüber kommen, wie wir
uns moderne Fernlehre an unserer Hochschule vorstellen. Denkbar sind ein
Leitbild, eine Lehrverfassung oder Leitlinien. Sicherlich wird die Verständigung
auf gewisse Standards zu Veränderungen führen. Über Jahrzehnte
war klar: Standard unserer Lehre ist der Studienbrief. Wie das Grundverständnis
heute aussieht – das muss man im Zuge der Digitalisierung mit
ihren technischen Möglichkeiten neu überlegen. Eine wichtige Rolle spielen
dabei die Kommunikation und der Transfer guter Beispiele aus der Praxis.
Impulse kann hier unsere Veranstaltungsreihe „Netzwerk Lehre“ geben,
die wir erweitern wollen.
Mit der Zertifikatsverleihung im Februar 2018 ist das Audit nach
zwei Jahren erfolgreich zu Ende gegangen. Wie geht es jetzt mit
dem Thema Diversität weiter?
LEHRE & STUDIUM
28
Für die Zukunft wäre es gut, den Sachverstand des Lenkungskreises aus
dem Audit weiter zu nutzen, um das Rektorat zu beraten und angestoßene
Prozesse zu verfolgen. Konzentrieren sollten wir uns auf ausgewählte
Maßnahmen mit Strahlkraft, Wirksamkeit und Nachhaltigkeit. Dazu
gehören die Umsetzung des Inklusionskonzepts, die Entwicklung eines
Leitbilds „Moderne Fernlehre“ und die Weiterentwicklung der Studieneingangsphase.
Nach einem partizipativen Prozess des Nachdenkens ist die
Umsetzung der eigentliche Dank an alle Beteiligten.

NEWS IM VIDEO-FORMAT
Mit drei Ausgaben ist das Videoformat „FernUni-Magazin“ gestartet.
Als Moderator führt Prorektor Prof. Dr. Theo J. Bastiaens durch eine
Viertelstunde mit Beiträgen aus der FernUniversität.
Zu Gast in einer Sendung war auch unter anderen Prorektor Prof. Dr.
Andreas Kleine, der für Forschung und wissenschaftliche Nachwuchsförderung
verantwortlich ist. Kleine möchte die FernUniversität als
forschende Einrichtung in der Hochschullandschaft stärken.
Andere Beiträge stellen aktuelle Forschungsprojekte vor, etwa
den elektronischen Landeassistenten für Verkehrsflugzeuge (ELA)
(S. 14 / 15) oder eine Analyse, wie Digitalisierungsprozesse im Hamburger
Hafen Raum greifen. Oder sie zeigen am Beispiel des Studenten
Thilo Weiss, warum auch in New York ein Studium an der FernUniversität
Sinn macht. Viel Spaß beim Zuschauen.
http://e.feu.de/jb17s29
Prof. Dr. Andreas Kleine (li.) und Prof. Dr. Theo J. Bastiaens diskutieren im FernUni-Magazin (Foto aus dem Film) über die Förderung des wissenschaftlichen Nachwuchses.
29
LEHRE & STUDIUM

DIE LEHRE DER ZUKUNFT
Die FernUniversität bleibt am Ball, ihre Lehre kontinuierlich weiterzuentwickeln. Neben der Qualitätssicherung
steht auf der Prioritätenliste, Lehr- und Lernszenarien auf die besondere Vielfalt von
Fernstudierenden zuzuschneiden. Im zurückliegenden Jahr ging es insbesondere darum, Lehrangebote
zunehmend zu digitalisieren und auch um internationale Komponenten zu erweitern sowie
eine Reform der Studienstruktur – insbesondere für die Startphase des Studiums – anzustoßen.
Eine wichtige Rolle für die Entwicklungsprozesse spielt dabei, dass sich Lehrende untereinander
austauschen, von ihren Erfahrungen berichten und nachahmenswerte Beispiele aus ihrem Lehralltag
vorstellen. Das Netzwerk Lehre bietet unter anderem eine Plattform für den Austausch. Es
hat seit dem Auftakt im Jahr 2013 Themen wie Studieneingangsphase, Fernlehre und Prüfungen
diskutiert: hinsichtlich Betreuung, Strategien zum Medieneinsatz und Best-Practice-Beispielen.
Nicole Hausmann und Dr. Daniel Schubbe-Åkerlund
bekamen den Lehrpreis für das Modul
„Kulturwissenschaftliche Grundlagen“.
„Mit dem Lehrpreis setzt die Universität
ein sichtbares Zeichen für die besondere
Wertschätzung qualitätsvoller akademischer
Lehre.“
Prof. Dr. Sebastian Kubis
Erstmalig hat die FernUniversität auch einen Preis für vorbildliche Lehre vergeben: Der von der
Gesellschaft der Freunde der FernUniversität gestiftete Lehrpreis ging an Dr. Daniel Schubbe-
Åkerlund und Nicole Hausmann für das Modul „Kulturwissenschaftliche Grundlagen“ im Bachelorstudiengang
Kulturwissenschaften. Vorgeschlagen wurden sie von Studierenden selbst mit der
Begründung, die Betreuung sei vorbildlich und das Modul bereite sehr gut auf das Fernstudium
sowie auf das Fach Kulturwissenschaften vor.
„Mit dem Lehrpreis setzt die Universität ein sichtbares Zeichen für die besondere Wertschätzung
qualitätsvoller akademischer Lehre“, sagt Prof. Dr. Sebastian Kubis, LL.M. (Illinois), Prorektor für
Studium und Diversität. „Das Modul begleitet Studierende bei der Enkulturation und schließt
damit an zahlreiche Initiativen an, die gerade die Anfangsphase im Studium als erfolgskritisch
erkannt haben und darauf reagieren.“ Für Kubis steckt darin ein wichtiger Beitrag zur Hochschulentwicklung
insgesamt.
LEHRE & STUDIUM
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Zudem werden zwei Entwicklungen für die Digitalisierung der Lehre an der FernUniversität in
Hagen vom NRW-Wissenschaftsministerium und vom Stifterverband im Programm „Fellowships
für Innovationen in der digitalen Hochschullehre“ gefördert.

Foto: © vege / Fotolia.com
Inverted Classrooms
Virtuell im Ausland studieren
Das Projekt „Inverted Classrooms im Fernstudium Mathematik“ von Prof. Dr. Luise Unger hat annähernd
50.000 Euro zuerkannt bekommen. In Kooperation mit dem Zentrum für Medien und IT der
FernUniversität will die Leiterin des Lehrgebiets Algebra bewährte Elemente der Präsenzlehre in die
Fernlehre integrieren. Dafür wird das Betreuungsangebot für ein Pflichtmodul des Bachelor of Science
Mathematik nach der „Inverted-Classroom-Methode“ neu gestaltet: Kleinere Studierendengruppen
arbeiten sich, moderiert von Lehrenden, gemeinsam in virtuellen Klassenzimmern in mathematische
Aufgabenstellungen ein und helfen sich gegenseitig. Das fördert die tiefe Durchdringung der Lehrinhalte
und sorgt für individuelle Erfolgserlebnisse. Die Realisierung der zugehörigen Lehrinhalte ist
bereits auf einem guten Weg.
Prof. Dr. Luise Unger hat festgestellt, dass es hochinteressante Synergieeffekte zwischen dieser Entwicklung
und dem Förderprogramm „Innovative Lehre“ (FILeh) der FernUniversität gibt.
Der internationale Austausch im Rahmen des Studiums kann eine wichtige inhaltliche und persönliche
Lernerfahrung für Studentinnen und Studenten sein. Doch viele Studierende der FernUniversität –
wie etwa die 80 Prozent gleichzeitig berufstätigen – können nicht einfach einige Zeit ins Ausland
gehen. Dr. Daniel Otto, Wissenschaftlicher Mitarbeiter im Lehrgebiet Internationale Politik sowie im
weiterbildenden Masterstudiengang Interdisziplinäre Umweltwissenschaften (Interdisziplinäres Fernstudium
Umweltwissenschaften, kurz „infernum“), erhielt für sein Projekt „Lehr- und Lerninnovationen
für Modulangebote mit virtueller Mobilität“ 44.300 Euro. Das neue Modulangebot öffnet in
Kooperation mit der Arcada University of Applied Sciences die Türen für ein virtuelles Auslandsstudium.
Es enthält neue Lehr- und Prüfungsformate wie z.B. das Peer-Assessment. Die Nutzung einer
gemeinsamen interaktiven Lernplattform für die internationale Zusammenarbeit der Studierenden
hat große Bedeutung für Effizienz und Lernerfolg. Zehn deutsche und fünf finnische Studierende
aus verschiedenen Disziplinen konnten dies bereits in einem ersten Pilotmodul zur Energiepolitik
erproben.
31
LEHRE & STUDIUM

DIESES WISSEN
VERMITTELT KEIN LEHRBUCH
Das Projekt „StudiConsulting“ ergänzt das Lehrangebot der FernUniversität um ein besonderes
Format und trägt zur Vernetzung der Hochschule mit der Region bei.
Instrumente für das Kostencontrolling, Fragen der Konzernrechnungslegung, Probleme bei der
Modernisierung der Softwaresysteme – im Projekt „StudiConsulting“ am Lehrstuhl für Betriebswirtschaftslehre,
insbesondere Betriebswirtschaftliche Steuerlehre von Prof. Dr. Stephan Meyering
agieren Studierende eine Woche lang wie Unternehmensberaterinnen und Unternehmensberater.
Unter Begleitung des Lehrstuhls analysieren die Studierenden konkrete betriebswirtschaftliche
Probleme eines Unternehmens aus Iserlohn. Ihre Ergebnisse fassen sie in einem Bericht zusammen
und stellen diesen den Unternehmen vor.
Die Resonanz auf das Projekt, das seit 2011 läuft, ist von allen Seiten positiv. „Es war stressig, aber
sehr erkenntnisreich durch die Verknüpfung von Theorie und Praxis“, kommentieren etwa Studierende,
die in der Regel aus unterschiedlichen Fakultäten teilnehmen. „Die Perspektive von außen ist
oft hilfreich. Das hat sich auch hier gezeigt“, resümierte Jörg Lohölter, Geschäftsführer der Risse +
Wilke Kaltband GmbH & Co. KG in Iserlohn. Das Unternehmen war in diesem Jahr Kooperationspartner
für „StudiConsulting“.
Der Anspruch des Projekts: Die Studierenden bekommen einen Einblick ins „echte“ wirtschaftliche
Leben, sammeln wertvolle Praxis-Erfahrungen und vertiefen Kompetenzen, die im Berufsleben
gefordert sind, wie etwa in Teams zusammenzuarbeiten, in Rollen zu agieren und Verantwortung zu
übernehmen. Dabei zeigen die Studierenden außergewöhnliches Engagement, denn die Teilnahme
wird nicht als Studienleistung angerechnet und geschieht größtenteils auf eigene Kosten.
Rektorin Prof. Dr. Ada Pellert im Gespräch mit den Teilnehmenden des StudiConsulting
„Die Perspektive von außen ist oft
hilfreich. Das hat sich auch hier gezeigt.“
Geschäftsführer Jörg Lohölter
LEHRE & STUDIUM
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Foto: Foto-Studio Kuss
TESTIMONIAL
DR. ARMIN MÜLLER
Bachelor- und Masterstudium Wirtschaftswissenschaft,
großenteils parallel zu Präsenz-
Physikstudium, Unternehmensberater, 2017
Promotion in Hagen
„Nach meinem Masterabschluss an der FernUni bin ich zu einer Unternehmensberatung
gegangen. Nach zwei Jahren hat mich mein Arbeitgeber dann
für meine externe Promotion freigestellt – der Wunsch hiernach ist bereits
im Studium gewachsen. Wie schon beim Studium hat mir die unglaubliche
Flexibilität der FernUni beim Verfassen meiner Dissertation sehr geholfen.
Während meiner knapp dreijährigen Promotion konnte ich zudem sehr viel Zeit
mit unseren Zwillingen verbringen. Jetzt hilft mir das vertiefte Wissen in Statistik
bei Beratungsprojekten zu Künstlicher Intelligenz und Big Data.“
33
TESTIMONIAL

PARTNER & FREUNDE
KOOPERATION
VERBUNDENHEIT
FÖRDERUNG
BOTSCHAFTEN
ERFAHRUNGS-
AUSTAUSCH
Vorstand der Gesellschaft der Freunde der FernUniversität 2017

NAH DRAN
40 JAHRE FREUNDESGESELLSCHAFT
Die FernUniversität im Bewusstsein der Öffentlichkeit zu etablieren und für sie und das Fernstudium Überzeugungs- und Aufklärungsarbeit leisten: Das war das Ziel von 14 Freunden der jungen Hochschule,
die 1978 die Gesellschaft der Freunde der FernUniversität e.V. (GdF) gründeten. Sie waren vor dem Hintergrund des Strukturwandels und der Reformen nach 1968, aus denen sich neue Herausforderungen
an das Bildungssystem ergaben, von der FernUniversität überzeugt. Mit insgesamt 2,5 Millionen Euro unterstützte die Freundesgesellschaft in diesen 40 Jahren deren Bildungsauftrag in Hagen und in den
Regional- und Studienzentren.
Zu den treibenden Kräften der GdF-Gründung gehörten der
Vizepräsident des NRW-Landtags, Dr. Fritz Vogt (FDP) aus Lüdenscheid,
und Diplom-Volkswirt Runar Enwaldt, Hauptgeschäftsführer
der Südwestfälischen Industrie- und Handelskammer zu
Hagen (SIHK). Vogt war bis 1990 erster Vorsitzender der Freundesgesellschaft,
Enwaldt bis 1996 Geschäftsführer.
Ein halbes Jahr nach ihrer Gründung hatte die GdF bereits 70,
zwei Jahre später 150 Freunde. Vertreterinnen und Vertreter von
Unternehmen und Städten mit Studienzentren der FernUniversität
und Persönlichkeiten aus Wissenschaft, Politik und Gesellschaft
vernetzten sich hier.
„Überzeugungs- und Aufklärungsarbeit zu leisten, fiel uns so
schon nach kurzer Zeit immer leichter“, erinnerte sich später
Dr. Dr. h.c. Jörn Kreke, Vorsitzender der GdF von 1990 bis 2007
und heute ihr Ehrenvorsitzender: „Weiterbildung für Berufstätige
bedeutete schon immer persönliche und zugleich volkswirtschaftliche
Zukunftssicherung. Deshalb setzt sich die Freundesgesellschaft
dafür ein, die Rolle der FernUniversität auf dem Gebiet der
Weiterbildung zu stärken. Lebenslanges Lernen muss zu einer
Selbstverständlichkeit werden.“
In diesem Sinn verankern auch GdF-Förderkreise die
Hochschule an verschiedenen Orten als „Bausteine“ in der
regionalen Bildungslandschaft und Öffentlichkeit.
Stiftungslehrstühle
Der Unternehmer Kreke sieht auch die Wirtschaft in der Pflicht.
Sein eigenes Unternehmen stiftete der FernUniversität den
„Douglas-Stiftungslehrstuhl für Dienstleistungsmanagement“,
der im Jahr 2000 seine Arbeit aufnahm. 2001 erhielt die Hochschule
den „Sparkassen-Stiftungslehrstuhl für Unternehmensgründung
und Unternehmensnachfolge“ des GdF-Mitglieds
Sparkasse Hagen, an dem sich auch der Westfälisch-Lippische
Sparkassen- und Giroverband beteiligte.
Wirtschaftskontakte
Im Hinblick auf die Praxisorientierung der FernUniversität vermittelt
die GdF ihr Verbindungen zur Wirtschaft. So hatten die
Freunde der FernUniversität auch bei der Entwicklung neuer
wirtschaftsjuristischer Bachelor- und Masterstudiengänge ihre
„helfenden Hände“ im Spiel: Die Südwestfälische Industrieund
Handelskammer und ihr Hauptgeschäftsführer Dr. h.c.
Hans-Peter Rapp-Frick unterstützen ab Anfang der 2000er
Jahre die Konzepte und stellten wichtige Kontakte in Düsseldorf
her.
Veranstaltungen, Netzwerken und
Öffentlichkeitsarbeit
Die GdF fördert Fachtagungen und Symposien in Hagen und in
den Regional- und Studienzentren, den nationalen und internationalen
Dialog sowie den kulturellen und sozialen Austausch – so
wurde sie früh Unterstützerin der alljährlichen Uni-Feste auf dem
Campus.
Für Veranstaltungen kommt dem Hagener Tagungshotel Arca-
deon eine besondere Rolle zu. Durch eine Public-Private-
Partnership-Kooperation eröffnete es der FernUniversität 1998
als „Haus der Wissenschaft und Weiterbildung“ neue Möglichkeiten
für Workshops und Veranstaltungen. „Berufsbezogene
wissenschaftliche Weiterbildung muss zur gemeinsamen Aufgabe
von Wirtschaft und Hochschule werden“, unterstrich Klaus
Hacker, von 2007 bis 2012 GdF-Vorsitzender.
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PARTNER & FREUNDE

Kamingespräch in der Villa Bechem 1981. V.li.n.re. Kanzler
Ralf Bartz, GdF-Geschäftsführer Runar Enwaldt, Hans-Günther
Toetemeyer (Beigeordneter der Stadt Hagen), Gründungsrektor
Prof. Dr. Otto Peters, der auch stellvertretender Vorsitzender der
Freundesgesellschaft war, GdF-Vorsitzender Dr. Fritz Vogt und
Lothar Castner (Stadtdirektor der Stadt Lüdenscheid)
Foto: FernUniversität, Archiv
„Wir haben es immer als unsere
Aufgabe angesehen, Verantwortung
zu übernehmen. Darauf ist
Verlass. Auch das zeichnet eine
gute Freundschaft aus.“
Frank Walter
Mittel- und Osteuropa
Seit Anfang der 1990er Jahre engagiert sich die FernUniversität
mit Unterstützung ihrer Freunde für das deutschsprachige Fernstudium
in Mittel- und Osteuropa. Ein Schwerpunkt ist Ungarn,
wo die GdF 2004 die Stiftung „Deutschsprachiges Fernstudienzentrum
Budapest“ als Kontaktstelle für deutschsprachige unga-
Nachwuchsförderung
Bei den Deutschlandstipendien, die die FernUniversität vergibt,
ist die GdF wichtige Sponsorin, einzelne Mitglieder stellen weitere
Stipendien zur Verfügung. Auch hervorragende Leistungen
von Absolventinnen und Absolventen und des wissenschaftlichen
Nachwuchses werden mit Preisen ausgezeichnet.
Die Verdienste von Dr. Fritz Vogt und Runar Enwaldt würdigte
die FernUniversität in besonderer Weise, indem sie sie zu Ehrensenatoren
ernannte. Dr. Jörn Kreke und Hans-Peter Rapp-Frick
wurden mit der Ehrendoktorwürde der Fakultät für Kultur- und
Sozialwissenschaften bzw. der Rechtswissenschaftlichen Fakultät
ausgezeichnet.
rische Fernstudierende gründete. Viele Studierende sind in Hagen
und gleichzeitig an der Universität Pécs, der Universität Szeged
oder der Andrássy Universität Budapest immatrikuliert, um einen
Doppelabschluss in Wirtschaftswissenschaft zu erwerben.
Eine ähnliche Kooperation unterhält die FernUniversität mit der
Personelle Kontinuität
Die GdF verfolgt ihre 1978 gesteckten Ziele also konsequent bis
heute weiter, natürlich angepasst an sich ändernde Rahmenbedingungen.
Mitgliederstark
Heute stellen 880 Alumnae und Alumni den größten Teil der rund
1.200 Mitglieder in einem der größten deutschen Vereine dieser
Art. Viele von ihnen sind im Absolventenkreis der GdF an Standorten
im In- und Ausland aktiv.
PARTNER & FREUNDE
36
staatlichen Wirtschaftsuniversität im russischen St. Petersburg.
Den besten Kooperationsstudierenden vermittelt die GdF Praktika
in Deutschland.
Für Interessierte in den drei baltischen Staaten und der Region
St. Petersburg einschließlich Kaliningrad entwickelte die Hochschule
Anfang der 2000er Jahre auf Initiative der GdF das weiterbildende
Masterstudium „Deutschlandstudien“. Hierfür stellte
ihr Vorstandsmitglied Bernd Pederzani „Europart“-Stipendien zur
Verfügung.
Kontinuität gibt es auch bei ihren Verantwortlichen: Mit Frank
Walter ist nach Dr. Fritz Vogt, Dr. Jörn Kreke und Klaus Hacker
erst der vierte Vorsitzende im Amt, die beiden Geschäftsführer
Enwaldt und Dr. Rapp-Frick waren Hauptgeschäftsführer der SIHK
zu Hagen. Auch Schatzmeister Dr. Kai Wilke hat mit Oskar Specht
(Sparkasse Hagen) und Werner Lausberg (Sparkasse Witten) nur
zwei Vorgänger.
An der Spitze der Freundesgesellschaft steht mit Frank Walter seit
2012 ein Absolvent der FernUniversität: „Wir haben es immer
als unsere Aufgabe angesehen, Verantwortung zu übernehmen.
Darauf ist Verlass. Auch das zeichnet eine gute Freundschaft
aus.“ Seit 40 Jahren.
http://e.feu.de/freunde

ZAHLEN UND FAKTEN ZUR GDF
Gründung: 17. Februar 1978
Vorsitzende der Gesellschaft der Freunde
der FernUniversität e.V.
1978-1990
Dr. Fritz Vogt
Lüdenscheid
Vorsitzender: Frank Walter, Vorstandsvorsitzender der Sparkasse
HagenHerdecke
Ehrenvorsitzender: Dr. Dr. h.c. Jörn Kreke, Hagen
Stellvertretender Vorsitzender: Bernd Pederzani, Hagen
(verstorben September 2017)
Geschäftsführer: Dr. h.c. Hans-Peter Rapp-Frick, Hagen
Schatzmeister: Dr. Kai Wilke, Geschäftsführer der Firma Risse
und Wilke Kaltband GmbH & Co. KG
Foto: Landtag NRW, Eva Tüsselmann
1990-2007
Dr. Jörn Kreke
Hagen
Gesellschaft der Freunde
der FernUniversität e.V.
Weitere Vorstandsmitglieder: Prof. Dr. Ada Pellert, Rektorin
der FernUniversität; Regina Zdebel, Kanzlerin der FernUniversität;
Erik O. Schulz, Oberbürgermeister der Stadt Hagen; Harald
Rutenbeck, ehemaliger Präsident der Südwestfälischen Industrieund
Handelskammer zu Hagen; Klaus Hacker, Kornwestheim;
Michael Krämer, AStA-Vorsitzender; Angelika Quiring-Perl, Stadt
Neuss; Ivo Grünhagen, Hildesheim; Dr. Marcus Schölling, Hagen;
Robert Sindermann, Sprecher des Absolventenkreises
Mitglieder (Stand Dezember 2016): 1.178 (71 Institutionen
und Unternehmen, 19 Kommunen, 1.088 Einzelpersonen,
davon sind 880 Absolventinnen und Absolventen)
2007-2012
Klaus Hacker
Hagen
Gründungsvorstand
Vorsitzender: Dr. Fritz Vogt, Lüdenscheid
Stellvertretender Vorsitzender: Prof. Dr. Otto Peters, Hagen
Geschäftsführer: Runar Enwaldt, Hagen
Schatzmeister: Otto Specht, Hagen
Geschäftsführer
Gesamtfördervolumen seit 1978: ca. 2.650.000 Euro
Kontakt:
Gesellschaft der Freunde der FernUniversität e.V.
Geschäftsstelle
58084 Hagen
E-Mail: freunde@fernuni-hagen.de
Web: http://e.feu.de/freunde
seit 2012
Frank Walter
Hagen
1978-1996 Runar Enwaldt, Hagen
seit 1996 Dr. h.c. Hans-Peter Rapp-Frick, Hagen
Schatzmeister
1978-1980 Otto Specht, Hagen
1980-2002 Werner Lausberg, Witten
seit 2002 Dr. Kai Wilke, Iserlohn
37
PARTNER & FREUNDE

ZEHN JAHRE
BÜRGERUNIVERSITÄT COESFELD
2007 vom Unternehmen Ernsting’s familiy und der FernUniversität gegründet, hatte sie sich schon nach kurzer Zeit zu einer Institution
entwickelt, die aus der Region nicht mehr wegzudenken ist: die BürgerUniversität Coesfeld. Seit 2013 hält Jun.-Prof. Dr. Dorett Funcke,
Ernsting‘s family-Junior-Stiftungsprofessorin für das Fach Soziologie familialer Lebensformen, Netzwerke und Gemeinschaften an der
FernUniversität in Hagen, als Leiterin die Fäden in der Hand.
Jun.-Prof. Dr. Dorett Funcke (vorne) und ihr Team
Was macht eine Bürgeruniversität aus?
Dorett Funcke:
Eine Bürgeruniversität ist ein Ort, wo Wissenschaft und Öffentlichkeit
aufeinandertreffen, ein Ort der Kommunikation in
der Gesellschaft. Ihre Aufgabe ist, Wissenschaftsvermittlung
in Form von öffentlichen Veranstaltungen zu betreiben. Deutungs-
und Orientierungswissen soll an Bürgerinnen und Bürger
direkt, in einem relativ intimen Rahmen, vermittelt werden.
Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler geben einem regionalen
Laienpublikum exemplarische Einblicke in die Komplexität
der sozialen Welt.
Wie ist es zur Gründung in Coesfeld gekommen?
An der Entwicklung der BürgerUniversität waren viele Personen
beteiligt: allen voran natürlich Kurt Ernsting, der Gründer
des Textilunternehmens. Aber auch der Gestaltungswille des
damaligen Rektors und des Dekans der Fakultät für Kultur- und
Sozialwissenschaften waren entscheidend. Ohne die Soziologen
Prof. Dr. Holger Lengfeld und Prof. Dr. Heinz Abels und
die Leiterin des Regionalzentrums in Coesfeld, Barbara Thesing,
gäbe es die BürgerUniversität heute nicht. Nicht zuletzt war es
aber auch dem regen Interesse der Bürgerinnen und Bürger der
Stadt zu verdanken, dass die BürgerUniversität jenen Schwung
bekam.
Wie ist die Verknüpfung zwischen BürgerUniversität und
Stiftungsprofessur?
BürgerUniversität und Stiftungsprofessur gehören nach dem
Coesfelder Modell zusammen. Nach der Idee des Stifters sollte eine
Professur eingerichtet werden, die ihren inhaltlichen Schwerpunkt
in der Soziologie hat. Durch die BürgerUniversität fließt
das durch die Wissenschaft produzierte Wissen wieder zurück
und ist so von praktischem Nutzen. In der Region entsteht ein
lebendiger Dialog zwischen Wissenschaft und bürgerlicher
Öffentlichkeit, und zwar zu den Fragen: Was macht unsere
Gesellschaft aus? Wohin entwickelt sie sich? Was hält sie
zusammen?
PARTNER & FREUNDE
38

TESTIMONIAL
VERENA SAMMET
Vollzeit-Bachelor- und Teilzeit-Masterstudium
Mathematik, Wissenschaftliche Mitarbeiterin
im Hagener Lehrgebiet Algebra
„Mathe war schon in der Schule ‚mein Fach‘. Um jedoch den Spaß daran nicht
zu verlieren, entschied ich mich zunächst gegen ein Mathe- und für ein Medizinstudium.
Sehr schnell merkte ich aber: Medizin und Präsenzuni sind beides
die falschen Wege für mich. Bei meiner Neuorientierung bin ich wieder bei
der Mathematik hängengeblieben und stieß auf die Uni meiner Heimatstadt
Hagen. Hier weiß ich bereits zu Semesterbeginn, was auf mich zukommt und
kann mir so meinen eigenen Zeitplan gestalten. Mit Selbstdisziplin und -organisation
hatte ich zum Glück nie große Probleme. Die Stelle als Mitarbeiterin
hier ergab sich nach dem Bachelorabschluss.“
39
TESTIMONIAL

ALUMNI & ALUMNAE
ALMA MATER
AUSTAUSCH
UNTERSTÜTZUNG
NETZWERKE
COMMUNITY
KOOPERATION
VERBUNDENHEIT

HOMECOMING
ZUM CAMPUSFEST
An Feiertagen fahren viele Menschen gerne nach Hause. Im Idealfall erwarten sie dort bekannte Gesichter, gute Gespräche
und interessante Neuigkeiten. Eine Mischung, für die es sich lohnt, die Reise in die Heimat anzutreten. Gleiches galt auch
für die Reise in die akademische Heimat, zu der die FernUniversität im Juni 2017 ihre Absolventinnen und Absolventen
eingeladen hatte.
Das Programm, das die rund 60 Alumni und Alumnae geboten bekamen, reichte am ersten Tag von einem Vortrag
über „Fake News“ des Rechtswissenschaftlers Prof. Dr. Osman Isfen bis zu einem Besuch des Campusfestes. Am zweiten
Tag besichtigten die Teilnehmenden den Hagener Hohenhof, das kunstvoll gestaltete Wohnhaus des Kunstmäzens
Karl-Ernst Osthaus, und das Kunstquartier in der Innenstadt. Vor allem aber konnten sie sich über ihre Zeit an der
FernUniversität austauschen, bekannte Gesichter wiedersehen und sich für die Zukunft vernetzen.
20-jähriges Bestehen des
Absolventenkreises
Marlis Sendfeld, Gründungsmitglied und erste Sprecherin des Absolventenkreises
Achtung Aufnahme: Besuch im Filmstudio
Das „Homecoming“ stand zudem ganz im Zeichen
des 20-jährigen Jubiläums des Absolventenkreises. Das
machten Rektorin Prof. Dr. Ada Pellert und auch der Vorstandsvorsitzende
der Freundesgesellschaft Frank Walter
schon bei ihren Begrüßungen deutlich. Vor 20 Jahren
hatten elf Absolventinnen und Absolventen gemeinsam
mit der Hochschulleitung und dem Vorstand der Gesellschaft
der Freunde den Absolventenkreis gegründet.
Heute ist er ein fester Bestandteil des Universitätslebens.
„Unsere Ziele waren die Förderung der Studierenden
und des wissenschaftlichen Nachwuchses, die Werbung
für das Fernstudium in Lehre und Weiterbildung und der
Kontaktaufbau zu anderen Absolventinnen und Absolventen.
Für diese Ziele steht der Absolventenkreis auch
heute noch“, blickte Marlis Sendfeld auf die erfolgreiche
Historie zurück. Sie gehörte 1997 zu den elf Gründungsmitgliedern
und war bis 2010 Sprecherin des Kreises.
Der aktuelle Sprecher Robert Sindermann schaute
nach vorne: „Es ist viel erreicht worden. Aber Stillstand
bedeutet Rückschritt. Und wir wollen unseren Absolventenkreis
weiter ausbauen. So zum Beispiel mit der Gründung
weiterer lokaler Gruppen des Absolventenkreises
an den Standorten der Regionalzentren und interessanten
Veranstaltungen für unsere Mitglieder.“
41
ALUMNI

LOCAL
ON TOUR
Coesfelder Absolventinnen und Absolventen im Konzert Theater Coesfeld
Foto: Barbara Thesing
Kontakt zu Alumnae und Alumni der Region, Studierende fit für das Studium und den Beruf machen
sowie gemeinsame Aktivitäten realisieren, das sind die Ziele der lokalen Gruppen des Absolventenkreises
an den Standorten der Regionalzentren.
In Berlin, Hamburg, Hagen und Coesfeld sowie in Österreich und Ungarn haben sich inzwischen lokale
Alumni-Gruppen gebildet. Ihre Aktivitäten sind sehr vielfältig: Vom Stammtisch, dem Bewerbungstraining
für Studierende bis hin zu Unternehmensbesuchen und Exkursionen bieten sie für jede und
jeden etwas. 2017 standen bei vielen lokalen Gruppen wieder Exkursionen auf dem Programm.
Berlin vorgestellt durch Alumni der FernUniversität
Hagen – Stadt der FernUniversität und der Stahlindustrie
Die Hagener Gruppe besichtigte im Juni das Unternehmen Thyssenkrupp Hohenlimburg, ein Warmwalzwerk
in dem Hagener Ortsteil. Bei schönstem Sommerwetter wurden die Alumnae und Alumni
vorbei an Glühöfen und Walzstraßen geführt. Im Werksmuseum konnten die Teilnehmenden dann
einen Blick in die Entstehungsgeschichte der Stahlindustrie der Region werfen.
Ob in Berlin, Coesfeld oder Hagen, die Teilnehmenden der Exkursionen sind sich einig: Es macht Spaß,
mit geschärftem Blick die Regionen zu erkunden, neue Eindrücke zu sammeln und gemeinsam mit
anderen Alumnae und Alumni der FernUniversität etwas zu unternehmen.
In Berlin standen 2017 gleich vier Exkursionen auf dem Plan. Bereits zu Anfang des Jahres ging es ins
ZDF-Hauptstadtstudio. Hier gab es eine exklusive Führung durch einen Absolventen der FernUniversität,
der beim ZDF beschäftigt ist. Im Frühjahr besuchten die Berliner Alumnae und Alumni die Polizeihistorische
Sammlung, im Sommer das Kammergericht und im Herbst die Staatsbibliothek. Möglich wurden
die exklusiven Führungen durch das Engagement der Mitglieder der lokalen Gruppe.
Wirtschaft und Kultur in Coesfeld
Eine interessante und informative Führung erwartete die Coesfelder Absolventinnen und Absolventen
bei ihrer Exkursion zum Software-Unternehmen d.velop. Im November führte die nächste Exkursion die
Alumnae und Alumni in das Konzert Theater Coesfeld. Ein weiter Anfahrtsweg war diesmal für den
Blick hinter die Kulissen nicht nötig, denn das Theater befindet sich direkt neben dem Regionalzentrum
Coesfeld.
ALUMNI
42
Berliner Absolventinnen und Absolventen im Berliner Kammergericht
Foto: Martin Ostermann

Foto: Die Hoffotografen
TESTIMONIAL
ROBERT POSTHUMUS
Absolvent Master of Laws, Kaufmännischer
Leiter bei Implenia Spezialtiefbau GmbH
„Nach einer kaufmännischen Ausbildung und vielen Jahren praktischer Erfahrung
im Vertragsmanagement hatte ich den Wunsch, meine Kenntnisse und
Fähigkeiten akademisch zu untermauern. Oft war dieser Weg nicht leicht, aber
meine beruflichen Entwicklungsmöglichkeiten haben sich dadurch deutlich
verbessert. Die FernUniversität hat es mir ermöglicht, Beruf, Familie und Studium
unter einen Hut zu bringen. Erfreulicherweise sind meine Kinder und
mein Wissen parallel gewachsen. Zudem habe ich durch das Studium gelernt,
dass es immer mehrere Wege zu einer Problemlösung gibt und es hilfreich sein
kann, andere Sichtweisen einzunehmen.“
43
TESTIMONIAL

STIMMUNGSVOLLE FEIERN
Absolventinnen und Absolventen wurden in verschiedenen Regionalzentren geehrt.
Hagen / 7. April
Foto: FernUniversität
Hagen / 7. April
Foto: FernUniversität
Stuttgart / 21. Juli
Foto: Oskar Eyb
Frankfurt a.M. / 25. August
Foto: Alex Becker
Neuss / 1. September
Foto: Lothar Berns
ALUMNI
44

München / 8. September
Foto: Barbara Plescher
Hamburg / 6. Oktober
Foto: Frank Nikisch
Leipzig / 20. Oktober
Foto: Studio Online - Leipzig
Bregenz / 17. November
Foto: Miro Kuzmanovic
Dies Academicus Hagen / 10. November
Foto: FernUniversität
45
ALUMNI

ALUMNI & ALUMNAE
ABSOLVENTENZAHLEN*
ABSOLVENTINNEN / ABSOLVENTEN 2004–2017
2.000
1.500
1.000
500
0
Gesamt:
1.187
2004
WS
SS
Gesamt:
1.161
2005
Gesamt:
1.372
2006
Gesamt:
1.530
2007
Gesamt:
1.739
2008
Gesamt:
2.000
2009
Gesamt:
1.329
2010
2011
Herzlichen Glückwunsch! 3.050 Studierende haben im Jahr 2017 erfolgreich
ihr Studium an der FernUniversität in Hagen beendet. Ihr Universitätszeugnis
ist nicht nur der Nachweis ihrer akademischen Qualifikation.
Die meisten von ihnen haben ihr Fernstudium neben dem Beruf, der
Familienarbeit oder anderen Verpflichtungen gemeistert. Der Studienabschluss
ist damit auch der beste Beweis für großen Ehrgeiz, ein hohes
Maß an Motivation und starkes Durchhaltevermögen.
584 603 578 583 714 658 785 745 777 962 903 1.097 522 807 901 908 967 1.126 1.166 1.385 1.670 1.461 1.432 1.597 1.497 1.501 1.404 1.646
Gesamt:
1.809
Gesamt:
2.093
2012
Gesamt:
2.551
2013
Gesamt:
3.131
2014
Gesamt:
3.029
2015
Gesamt:
2.998
2016
Gesamt:
3.050
2017
* inklusive Weiterbildungsmaster

173
200
ANZAHL DER ABSOLVENTINNEN / ABSOLVENTEN 2017 NACH BUNDESLÄNDERN BZW. AUSLAND
0
125
107
56
14
22
87
33
25
67
37
Baden-WürttembergBayern
Berlin
Brandenburg
Bremen
Hamburg
Hessen Mecklenburg-Vorpommern Niedersachsen Nordrhein-Westfalen Rheinland-Pfalz
Saarland
Sachsen
Sachsen-Anhalt Schleswig-HolsteinThüringen
Ausland
1.000
950
900
850
847
gesamt
3.050
800
750
700
650
600
550
500
476
450
400
350
333
300
250
222
213
213
200
173
150
100
50
56
14
107
22
125
33
87
25
67
37
0
47
ALUMNI
Baden-Württemberg
Bayern
Berlin
Brandenburg
Bremen
Hamburg
Hessen
Mecklenburg-Vorpommern
Niedersachsen
Nordrhein-Westfalen
Rheinland-Pfalz
Saarland
Sachsen
Sachsen-Anhalt
Schleswig-Holstein
Thüringen
Ausland

ALUMNI & ALUMNAE
ABSOLVENTINNEN / ABSOLVENTEN 2017 NACH FAKULTÄTEN UND GESCHLECHT
1.200
1.000
800
600
400
200
0
381 1.010 203 36
627 509 138 146
Kultur- und Sozialwissenschaften
Mathematik
und Informatik
Wirtschaftswissenschaft
Rechtswissenschaft
Gesamt: 1.391 Gesamt: 239
Gesamt: 1.139
Gesamt: 284

49
ALUMNI

PROMOTIONEN DER FAKULTÄT FÜR KULTUR- UND
SOZIALWISSENSCHAFTEN 01.10.2016 - 30.09.2017
Bomke, Karin
Reziprozität und der Mythos „Freundschaft“
Diehm, Ellen
Familiale, gesellschaftliche und politische Funktionen von Handwerkszünften im spätmittelalterlichen
Frankfurt am Main
Franiek, Corinna
Zur Entwicklung von Ortsanbindung und materiell-räumlicher Bindungspotenziale in der thüringischen
Stadt Gotha seit 1990
Froncek, Benjamin
Partizipation in Evaluation. Eine Analyse der Auswirkungen auf Beteiligte und Betroffene
Hapke, Tanja Katharina
Machtanwendung in Zielvereinbarungsgesprächen zwischen Vorgesetztem und Mitarbeiter
Kaden, Eric
Richard Walther Darré. Eine biographische Studie des Reichsministers für Ernährung und Landwirtschaft
1933-1942
Kampf, Andrea Maria
Frauenpolitik und politisches Handeln von Frauen während der Bayerischen Revolution 1918/1919 –
Akteurinnen. Konzepte. Handlungsräume
Kletzing, Uta
Die ausgeschlossenen Eingeschlossenen. Wahlsituation und Regierungssituation von Bürgermeisterinnen und
Bürgermeistern im Geschlechtervergleich
Klute, Frank Oliver
Ohne die geringste Störung und ohne Blutvergießen – Die Revolution 1918/1919 in Lippe
Kütz, Dr. med. Hans Ulrich
Inklusion der sozio-technischen Konstellation passager reproduktionsmedizinisch
assistierter Menschwerdung
Neumaier, Dorothee
Das Lebensbornheim „Schwarzwald“ in Nordrach
Schulhoff, Lars
Zur Bedeutung von Armut in ost- und westdeutschen Stadtquartieren.
Eine Untersuchung am Beispiel zweier Quartiere in Berlin
Sepúlveda Zambrano, Pedro
La unidad en Hegel. Una fenomenología del concepto hasta la maduración de la fase especulativa
Stepec, Katja
Sprachgrenzen. Die Erklärung der Möglichkeit und Notwendigkeit sprachlicher Übersetzung
Sturm, Florian
Handlungsverantwortung und psychische Störung
Wächter, Hans-Jürgen
Geschichte der Bryologie in Mitteleuropa. Ein Beispiel für einen interdisziplinär-methodischen
Ansatz in der Wissenschaftsgeschichte
Waffner, Bettina
Der Europäische Rat im türkischen Beitrittsprozess. Eine diskursanalytische Untersuchung
europäischer soft law
Wagener, Renée
Die jüdische Minderheit in Luxemburg und das Gleichheitsprinzip
Wenz, Daniel
Reflexion, Wirklichkeit und Subjektivität – Untersuchungen zu Hegels spekulativer Logik und zur expressiven
Semantik, Doppelabschluss Deutsch-lateinamerikanisches Promotionsnetzwerk FILORED
HABILITATION DER FAKULTÄT FÜR KULTUR- UND
SOZIALWISSENSCHAFTEN 01.10.2016 - 30.09.2017
Deimann, Dr. Markus
Open Education – Gegenstand, Theorie und Diskurs
PROMOTIONEN DER FAKULTÄT FÜR WIRTSCHAFTS-
WISSENSCHAFT 01.10.2016 - 30.09.2017
Ballreich, Dominik
Stable and efficient cubature-based filtering in dynamical systems
Gröne, Matthias
Adäquanz einer periodisierten steuerlichen Gewinnermittlung – Beurteilung der Begründetheit vorgebrachter
Argumente und deren Analyse im Hinblick auf die Anforderungen an die Besteuerung
Hahn, Thomas
Corporate Governance in Profifußballunternehmen: Eine konflikttheoretische Analyse aus Sicht des
Controllings
Müller, Armin Heinrich
Variance reduced Monte-Carlo Simulations of Stochastic Differential Equations
Siggelkow, Benjamin Florian
Coordination Issues in Tax Competition: Essays on the Relief of Double Taxation
and on Coalition Formation
Solga, Thomas
Die funktionale Ausgestaltung der Produktionsplanung und -steuerung in ERP-Systemen für Industrieunternehmen
ALUMNI
50

PROMOTIONEN DER RECHTSWISSENSCHAFTLICHEN
FAKULTÄT 01.10.2016 - 30.09.2017
Basakoglu, Nina
Die Beobachtung Abgeordneter durch den Verfassungsschutz. Eine Untersuchung hinsichtlich der Verfassungsmäßigkeit
unter Einbeziehung europarechtlicher Aspekte
Brockmann, Alexander
Shoot-Out-Klauseln – Radikale Trennungsverfahren im Gesellschaftsrecht
Duru, Boris
Die Strafbarkeit minderjähriger Personen in den Partikularrechten des Königreichs Italien – mit einem
Ausblick auf den Codice Zanardelli von 1889
Haubner, Nadine
Formularmäßige Schiedsvereinbarungen in Verbraucherverträgen – eine Untersuchung des deutschen
und US-amerikanischen Rechts
Holthaus, Christian
Gewährleistung und Vermögensbindung bei der AG
Mielke, Elisabeth
Die Publizität und andere Funktionen des Markenregisters – Eine Untersuchung des deutschen, französischen
und US-amerikanischen Markenrechts sowie des Unionsmarkenrechts
Moritz, Michael
Die Freistellung zur Stellensuche gem. § 629 BGB – Bestandsaufnahme und Reformbedarf
Sahin, Köksal
Risiko als Vertragsgegenstand – Die Reform der vorvertraglichen Anzeigepflicht im Japanischen Versicherungsvertragsrecht
Teerling, Jan
Möglichkeiten, Grenzen und Rahmenbedingungen der Mediation bei Unternehmenskrise und Regelinsolvenzverfahren
Doan, Trung Son
On Trustworthiness Recommendation
Finthammer, Marc
Concepts and Algorithms for Computing Maximum Entropy Distributions for Knowledge Bases with
Relational Probabilistic Conditionals
Frenkel, Marcus
Partitionierung von Fehlerlokalisierungsproblemen mit Algorithmen aus der ganzzahligen linearen
Optimierung
Grasnick, Armin
Hyperview – Maximalwert binokularer Perspektiven im Bildraster autostereoskopischer Raumbildsysteme
Kraft, Hans-Richard
Systematische Analyse- und Beurteilungsmethodik für die IT-Sicherheit prozessführender
Computersysteme in operativen Industrieumgebungen
Künemund, Frank
Navigationssystem für holonome Fahrerlose Transportfahrzeuge mit multikriterieller Optimierung
Niu, Junying
Suppressing Electromagnetic Interferences in Switching-Mode Power Supplies by Chaotic Carrier Frequency
Modulation
Prestel, Dietmar
Informationstechnische Verbesserung der Zahnreinigung
Schwingel, Jörg Hartmut
Berührungslose Detektion von Gaseinschlüssen bei der Dialyse
Seibold, Peter
Visuelle Odometrie in Echtzeit für ein Fluggerät
Simon, Kai
Erschließung, Optimierung und Bewertung von Verwundbarkeitsanalysen mittels öffentlich zugänglicher
Suchmaschinen
Song, Yuhong
Suppressing Electromagnetic Interference in Switching Converters by Chaotic Duty Modulation
Ulke, Bastian
Reparatur von Programmen mithilfe der Object Constraint Language
PROMOTIONEN DER FAKULTÄT FÜR MATHEMATIK
UND INFORMATIK 01.10.2016 - 30.09.2017
Augustin, Tobias
Entwicklung eines Frameworks zur Personalisierung von E-Learning-Angeboten
Backhausen, Daniel
Adaptive User Support in Interactive Information Retrieval Processes
Binkhoff, Peter
Einsatz der Mikrodeflektionsmethode zur Bestimmung der mechanischen Bruchspannung
Valdés, Fabio
A Framework for Pattern Matching on Symbolic Trajectories and Tuples of Time-dependent Values
Widmann, Stefan Andreas
Eine Datenspezifikationsarchitektur – Methoden zur Datenflussüberwachung in sicherheitsgerichteten
Echtzeitsystemen
HABILITATION DER FAKULTÄT FÜR MATHEMATIK
UND INFORMATIK 01.10.2016 - 30.09.2017
Bohn, Henning
Regenerative Energie aus Biomasse und elektrochemischer Wandlung
Dr. Tobias Mühlenbruch
Spectral and geometrical aspects of the hyperbolic quotient surface Gq\H
51
ALUMNI

DATEN & FAKTEN
67.156 Studierende in Studiengängen
5.049 Akademiestudierende
2.481 Weiterbildungsstudierende
1.188 Beurlaubte
STUDIERENDE
67.156 Studierende in Studiengängen
5.049 Akademiestudierende
2.481 Weiterbildungsstudierende
1.188 Beurlaubte
0 10.000 20.000 30.000 40.000 50.000 60.000 70.000 80.000
0 10.000 20.000 30.000 40.000 50.000 60.000 70.000 80.000
STUDIERENDEN-
ZAHLEN
Studierende insgesamt 75.874
Im Wintersemester 2017/18 waren an der FernUniversität
in Hagen 75.874 Studierende eingeschrieben.
Damit ist sie – nach Studierendenzahlen – die größte
Hochschule bundesweit.
Studierende in

STUDIERENDE NACH FAKULTÄTEN UND GESCHLECHT*
4.000
3.500
ALTERSSTRUKTUR DER STUDIERENDEN WS 2017/18*
3.000
20.000
2.500
Master: 14.164
2.000
4.000
Bachelor: 48.820
15.000
1.500
3.500
1.000
3.000
10.000
500
2.500
Master: 14.164
2.000
Bachelor: 48.82
15
20
25
30
35
40
45
50
55
60
65
70
75
80
85
1.500
5.000
1.000
500
10.102 19.182 9.087 2.159 4.926 4.356 15.375 9.084
0
Kultur- und
Sozialwissenschaften
Mathematik
und Informatik
Rechtswissenschaft
Wirtschaftswissenschaft
15
20
25
30
35
40
45
50
55
60
65
70
75
80
85
Gesamt: 29.284 Gesamt: 11.246 Gesamt: 9.282 Gesamt: 24.459
* Nicht alle Studierende sind einer Fakultät zugeordnet. * Kopfzahlen
53
DATEN & FAKTEN

DATEN UND
FAKTEN
STAATSANGEHÖRIGKEITEN 2015/16 2016/17 2017/18
deutsche 67.944 67.418 67.539
ausländische insgesamt 7.567 7.499 7.147
davon europäische 6.753 6.690 6.422
AKTUELLER WOHNORT
HOCHSCHULE
STUDIERENDE IM WS 2015/16 2016/17 2017/18
STUDIERENDE INSGESAMT 76.689 76.197 75.874
(INKL. BEURLAUBTE)
in Deutschland 69.481 68.925 68.676
im Ausland insgesamt 6.030 5.992 6.010
davon in Europa 5.402 5.424 5.439
ABSCHLÜSSE 2015 2016 2017
3.027 2.972 3.050
STUDIERENDE AKTIV 75.511 74.917 74.686
(OHNE BEURLAUBTE)
NACHFOLGENDE ZAHLEN OHNE BEURLAUBTE
HOCHSCHUL- VZÄ 2 FRAUEN- KOPF- FRAUEN-
PERSONAL 1 ANTEIL ZAHLEN ANTEIL
Besetzung zum 01.10.2017
Männer 53 % 53 % 53 %
Frauen 47 % 47 % 47 %
Studierende in Studiengängen 68.291 67.559 67.156
Akademiestudierende 4.440 4.697 5.049
Weiterbildungsstudierende 2.780 2.661 2.481
IMMATRIKULIERT IN DEN FAKULTÄTEN
HAUPTAMTLICHE 2 2 2 2
REKTORATSMITGLIEDER
W2 / W3-PROFESSUREN / 83 22** 83 22**
LEHRSTÜHLE AUF DAUER
(INKL. VERTRETUNGEN)*
FRAUNHOFER-PROFESSUREN* 2 0** 2 0**
Kultur- und Sozialwissenschaften 40 % 39 % 39 %
DATEN & FAKTEN
54
Mathematik und Informatik 14 % 15 % 15 %
Wirtschaftswissenschaft 34 % 34 % 33 %
Rechtswissenschaftliche Fakultät 12 % 12 % 13 %
berufstätig ca. 80 % ca. 80 % ca. 80 %
bereits zuvor abgeschlossenes Studium 42 % 42 % 42 %
Altersschwerpunkt 29–35 Jahre 29–35 Jahre 29–35 Jahre
BEFRISTETE W2 / W3 4 1** 4 1**
PROFESSUREN / LEHRSTÜHLE*
JUNIORPROFESSUREN -W1-* 4 1** 4 1**
STIFTUNGS-JUNIORPROFESSUR -W1-* 1 1** 1 1**

WISSENSCHAFTLICHE 396,30 166,30 459 200
MITARBEITERINNEN /
MITARBEITER
WISSENSCHAFTLICHE UND 65,60 35,30 237 130
STUDENTISCHE HILFSKRÄFTE
TUTOREN 41,66 21,00 343 121
MITARBEITERINNEN / 607,76 388,46 714 480
MITARBEITER IN VERWALTUNG
UND TECHNIK
GESAMTES 1.207,32 638,06 ** 1.849 958 **
HOCHSCHULPERSONAL
LEGENDE FÜR ALLE TABELLEN AUF DEN SEITEN 54-55
(*) W2/W3 besetzungsunabhängig gem. HEP 2020 i.d.F. vom 18.09.2017
Die FernUniversität in Hagen verfügt zum angeführten Stichtag über:
- 83 W2/W3-Professuren / Lehrstühle auf Dauer
- 4 befristete W2-Professuren
- 2 Fraunhofer-Professuren
- 4 Juniorprofessuren
- 1 Stiftungs-Juniorprofessur
(**) Sofern unter * eine Besetzung (inkl. Professurvertretungen) vorliegt, wird der Frauenanteil ausgewiesen.
1 Angabe der Beschäftigten ohne externe Lehrbeauftragte und Gastwissenschaftlerinnen und -wissenschaftler; inkl. der
Auszubildenden. Es wurden nur aktive Beschäftigte ausgewiesen; (sonder-)beurlaubte Beschäftigte sind nicht mitgezählt
worden. Finanzierung aus laufendem Landeszuschuss, Sonderzuweisungen des Landes wie z.B. Hochschulpakt 2020,
sowie Dritt- und Weiterbildungsmittel.
In den Kopfzahlen sind keine Doppelzählungen (Beschäftigte mit zwei Personalnummern) enthalten. Bei Beschäftigten
mit unbefristeten und gleichzeitig befristeten Verträgen werden die VZÄ vertragsecht zugeordnet und die Person nur bei
der Kopfzahl für unbefristete Beschäftigte gezählt.
HAUSHALT 2017
ERTRÄGE / EINNAHMEN
87,1 Mio. Euro
darin enthalten
laufender Landeszuschuss
64,4 Mio. Euro
Einnahmen aus Gebühren und sonstigen Einnahmen
16,3 Mio. Euro
Beiträge Dritter / Weiterbildung
6,4 Mio. Euro
2 VZÄ = Vollzeitäquivalent, das sich aus individueller Arbeitszeit im Verhältnis zur gesetzlichen (Beamte 39-41 h) oder
tarifrechtlichen Wochenarbeitszeit (Angestellte 39,83 h) berechnet.
Nebenberuflich Beschäftigte werden ins Verhältnis zur tarifrechtlichen Wochenarbeitszeit gesetzt.
3 HSP II u. III inkl. Kompensationsmittel, Masterprogramm, ECTS, Bau- und Investitionsmittel, Hochschulstatistikgesetz
4 Beihilfe/KAoA/Servicestellen/Geschlechtergerechte HS/Verwaltung IT/Zuwendungen für Professorinnenprogramm
SONSTIGE TEMPORÄRE ZUSCHÜSSE DES LANDES
(nicht in den Erträgen / Einnahmen enthalten)
Hochschulpakt 3
sonstige Zuschüsse 4
14,3 Mio. Euro
12,9 Mio. Euro
1,4 Mio. Euro
55
DATEN & FAKTEN

DATEN UND
FAKTEN
WISSENSCHAFTLICHE UND 32,47 20,12 109 72
STUDENTISCHE HILFSKRÄFTE
TUTOREN 23,92 16,04 72 47
MITARBEITERINNEN / 30,38 26,38 40 36
MITARBEITER IN VERWALTUNG
UND TECHNIK
GESAMTES HOCHSCHUL- 269,44 166,36 ** 432 278 **
PERSONAL IN DER FAKULTÄT KSW
FAKULTÄTEN
FAKULTÄT FÜR KULTUR- UND SOZIALWISSENSCHAFTEN
Gemäß dem Hochschulentwicklungsplan 2020 i.d.F. vom 18.09.2017 verfügt die Fakultät für Kultur-
und Sozialwissenschaften (KSW) über 37 Professuren/Lehrstühle in der Wertigkeit W2/W3
sowie über weitere 3 Professuren/Lehrstühle in der Wertigkeit W1.
Zum Stichtag 01.10.2017 ist die Fakultät KSW wie nachfolgend aufgeführt besetzt:
HOCHSCHUL- VZÄ 2 FRAUEN- KOPF- FRAUEN-
PERSONAL 1 ANTEIL ZAHLEN ANTEIL
PROFESSUREN/LEHRSTÜHLE 37 15 ** 37 15 **
DER WERTIGKEIT W2/W3*
davon W3 / W2- 31 14 ** 31 14 **
Professuren / Lehrstühle auf Dauer*
STUDIERENDE IM WS 2015/16 2016/17 2017/18
in Studiengängen 3 28.348 27.064 27.181
Akademiestudierende 3 1.564 1.502 1.577
Weiterbildungsstudierende 3 617 546 526
GESAMT 30.529 29.112 29.284
in Bachelorstudiengängen 4 25.444 24.071 23.998
in Masterstudiengängen 4 3.663 3.929 4.167
in auslaufenden Studiengängen 4 179 139 61
Studienanfänger/Innen 1.621 1.254 1.543
Studienfachanfänger/Innen 4 5.036 4.385 5.602
mit Anschrift in Deutschland 25.671 24.491 24.638
mit Anschrift im Ausland 2.677 2.573 2.543
davon Fraunhofer-Professuren* 1 0 ** 1 0 **
davon Professur-/Lehrstuhlvertreter* 2 1 ** 2 1 **
ABSOLVENTINNEN / ABSOLVENTEN 2015 2016 2017
davon befristete Professuren/Lehrstühle * 3 0 ** 3 0 **
JUNIORPROFESSUR -W1-* 2 1 ** 2 1 **
STIFTUNGS- 1 1 ** 1 1 **
JUNIORPROFESSUR -W1-*
Bachelor 1.021 1.105 1.096
Master 221 228 275
Magister 1 - -
Weiterbildende Masterabschlüsse 27 33 20
GESAMT 1.270 1.366 1.391
DATEN & FAKTEN
56
WISSENSCHAFTLICHE 142,67 86,82 171 106
MITARBEITERINNEN / MITARBEITER
Promotionen 11 13 19
Habilitationen 5 0 0 1

FAKULTÄT FÜR MATHEMATIK UND INFORMATIK
STUDIERENDE IM WS 2015/16 2016/17 2017/18
Gemäß dem Hochschulentwicklungsplan 2020 i.d.F. vom 18.09.2017 verfügt die Fakultät für
Mathematik und Informatik (MI) über 20* Professuren/Lehrstühle in der Wertigkeit W2/W3 sowie
über 1* weitere/n Professur/Lehrstuhl in der Wertigkeit W1.
Zum Stichtag 01.10.2017 ist die Fakultät MI wie nachfolgend aufgeführt besetzt:
in Studiengängen 3 9.084 9.365 9.527
Akademiestudierende 3 902 1.000 1.089
Weiterbildungsstudierende 3 502 672 633
GESAMT 10.488 11.037 11.249
HOCHSCHUL- VZÄ 2 FRAUEN- KOPF- FRAUEN-
PERSONAL 1 ANTEIL ZAHLEN ANTEIL
PROFESSUREN/LEHRSTÜHLE 20 2 ** 20 2 **
DER WERTIGKEIT W2/W3*
davon W3 / W2 Professuren 19 2 ** 19 2 **
Professuren / Lehrstühle auf Dauer*
davon Fraunhofer-Professuren* 1 0 ** 1 0 **
davon Professur-/Lehrstuhlvertreter* 0 - 0 -
in Bachelorstudiengängen 4 6.154 6.613 6.857
in Masterstudiengängen 4 1.963 2.566 2.517
in auslaufenden Studiengängen 4 1.292 1.071 868
in Zusatz- und Ergänzungsstudiengängen 4 9 9 0
Studienanfänger/Innen 291 306 304
Studienfachanfänger/Innen 4 1.243 1.239 1.332
mit Anschrift in Deutschland 8.251 8.509 8.631
mit Anschrift im Ausland 833 856 896
davon befristete Professuren/Lehrstühle * 0 - 0 -
JUNIORPROFESSUR -W1-* 1 0 ** 1 0 **
ABSOLVENTINNEN / ABSOLVENTEN 2015 2016 2017
STIFTUNGS- 0 - 0 -
JUNIORPROFESSUR -W1-*
WISSENSCHAFTLICHE 63,90 12,05 69 13
MITARBEITERINNEN / MITARBEITER
WISSENSCHAFTLICHE UND 8,95 3,05 29 10
STUDENTISCHE HILFSKRÄFTE
Bachelor 76 53 64
Master 212 164 151
Diplomabschlüsse 39 27 24
GESAMT 327 244 239
Promotionen 11 13 19
Habilitationen 5 0 0 1
TUTOREN 3,84 1,41 50 11
MITARBEITERINNEN / 32,01 22,01 40 29
MITARBEITER IN VERWALTUNG
UND TECHNIK
GESAMTES HOCHSCHUL- 129,70 40,52 ** 209 65 **
PERSONAL IN DER FAKULTÄT MI
57
DATEN & FAKTEN

DATEN UND
FAKTEN
MITARBEITERINNEN / 26,03 25,03 35 34
MITARBEITER IN VERWALTUNG
UND TECHNIK
GESAMTES HOCHSCHUL- 173,95 70,73 ** 369 135 **
PERSONAL IN DER FAKULTÄT WIWI
FAKULTÄTEN
FAKULTÄT FÜR WIRTSCHAFTSWISSENSCHAFT
Gemäß dem Hochschulentwicklungsplan 2020 i.d.F. vom 18.09.2017 verfügt die Fakultät für
Wirtschaftswissenschaft (WiWi) über 20* Professuren/Lehrstühle in der Wertigkeit W2/W3.
Zum Stichtag 01.10.2017 ist die Fakultät WiWi wie nachfolgend aufgeführt besetzt:
HOCHSCHUL- VZÄ 2 FRAUEN- KOPF- FRAUEN-
PERSONAL 1 ANTEIL ZAHLEN ANTEIL
PROFESSUREN/LEHRSTÜHLE 20 2 ** 20 2 **
DER WERTIGKEIT W2/W3*
davon W3 / W2-Professuren 20 2 ** 20 2 **
Professuren / Lehrstühle auf Dauer*
STUDIERENDE IM WS 2015/16 2016/17 2017/18
in Studiengängen 3 23.850 23.560 22.421
Akademiestudierende 3 1.441 1.591 1.741
Weiterbildungsstudierende 3 325 306 297
GESAMT 25.616 25.457 24.459
in Bachelorstudiengängen 4 14.397 14.286 13.524
in Masterstudiengängen 4 6.426 6.861 6.873
in auslaufenden Studiengängen 4 3.551 2.931 2.520
in Zusatz- und Ergänzungsstudiengängen 4 5 4 0
Studienanfänger/Innen 1.159 889 814
Studienfachanfänger/Innen 4 3.645 3.066 2.831
mit Anschrift in Deutschland 22.090 21.823 20.740
mit Anschrift im Ausland 1.760 1.737 1.681
davon Fraunhofer-Professuren* 0 - 0 -
davon Professur-/Lehrstuhlvertreter* 0 - 0 -
davon befristete Professuren/Lehrstühle * 0 - 0 -
ABSOLVENTINNEN / ABSOLVENTEN 2015 2016 2017
JUNIORPROFESSUR -W1-* 0 - 0 -
STIFTUNGS- 0 - 0 -
JUNIORPROFESSUR -W1-
WISSENSCHAFTLICHE 105,50 35,53 122 42
MITARBEITERINNEN / MITARBEITER
WISSENSCHAFTLICHE UND 12,10 5,70 43 19
STUDENTISCHE HILFSKRÄFTE
Bachelor 561 537 566
Master 331 340 446
Diplomabschlüsse 162 138 97
Diplomabschlüsse
in Zusatz- und Ergänzungsstudiengängen 33 55 -
sonstige Abschlüsse
in Zusatz- und Ergänzungsstudiengängen 1 - -
Weiterbildende Masterabschlüsse 38 20 27
GESAMT 1.126 1.090 1.136
DATEN & FAKTEN
58
TUTOREN 10,32 2,47 149 38
Promotionen 15 12 6
Habilitationen 5 1 0 0

RECHTSWISSENSCHAFTLICHE FAKULTÄT
STUDIERENDE IM WS 2015/16 2016/17 2017/18
Gemäß dem Hochschulentwicklungplan 2020 i.d.F. vom 18.09.2017 verfügt die Rechtswissenschaftliche
Fakultät (ReWi) über 12* Professuren/Lehrstühle in der Wertigkeit W2/W3 sowie über
1* weitere/n Professur/Lehrstuhl in der Wertigkeit W1.
Zum Stichtag 01.10.2017 ist die Fakultät ReWi wie nachfolgend aufgeführt besetzt:
HOCHSCHULPERSONAL 1 VZÄ 2 FRAUENANTEIL KOPFZAHLEN FRAUENANTEIL
PROFESSUREN/LEHRSTÜHLE 12 4 ** 12 4 **
DER WERTIGKEIT W2/W3*
davon W3 / W2-Professuren 10 3 ** 10 3 **
Professuren / Lehrstühle auf Dauer*
davon Fraunhofer-Professuren* 0 - 0 -
davon Professur-/Lehrstuhlvertreter* 1 0 ** 1 0 **
davon befristete Professuren/Lehrstühle * 1 1 ** 1 1 **
JUNIORPROFESSUR -W1-* 1 0 ** 1 0 **
STIFTUNGS- 0 - 0 -
JUNIORPROFESSUR -W1-
WISSENSCHAFTLICHE 44,68 17,60 59 26
MITARBEITERINNEN / MITARBEITER
WISSENSCHAFTLICHE UND 8,86 5,17 41 24
STUDENTISCHE HILFSKRÄFTE
TUTOREN 3,58 1,08 77 26
MITARBEITERINNEN / 14,50 13,00 20 18
MITARBEITER IN VERWALTUNG
UND TECHNIK
GESAMTES HOCHSCHUL- 84,62 40,85 210 98
PERSONAL IN DER FAKULTÄT REWI
in Studiengängen 3 7.009 7.570 8.027
Akademiestudierende 3 305 352 335
Weiterbildungsstudierende 3 1.206 1.009 920
GESAMT 8.520 8.931 9.232
in Bachelorstudiengängen 4 6.116 6.697 7.173
in Masterstudiengängen 4 1.064 1.120 1.107
in Staatsexamen 4 - 502 1.054
in auslaufenden Studiengängen 4 72 - -
Studienanfänger/Innen 217 232 240
Studienfachanfänger/Innen 4 1.043 1.652 1.626
mit Anschrift in Deutschland 6.808 7.352 7.782
mit Anschrift im Ausland 201 218 245
ABSOLVENTINNEN / ABSOLVENTEN 2015 2016 2017
Bachelor 109 111 122
Master 46 54 78
sonstige Abschlüsse
in Zusatz- und Ergänzungsstudiengängen 8 3 -
Weiterbildende Masterabschlüsse 141 104 84
GESAMT 304 272 284
Promotionen 8 12 9
Habilitationen 5 0 0 0
LEGENDE FÜR ALLE TABELLEN AUF DEN SEITEN 56– 59
1 Angabe der Beschäftigten ohne externe Lehrbeauftragte und Gastwissenschaftlerinnen und -wissenschaftler. Es wurden nur
aktive Beschäftigte ausgewiesen; (sonder-)beurlaubte Beschäftigte sind nicht mitgezählt worden. Finanzierung aus laufendem
Landeszuschuss, Sonderzuweisungen des Landes wie z.B. Hochschulpakt 2020, sowie Dritt- und Weiterbildungsmittel.
2 VZÄ = Vollzeitäquivalent, das sich aus individueller Arbeitszeit im Verhältnis zur gesetzlichen (Beamte 39-41 h) oder
tarifrechtlichen Wochenarbeitszeit (Angestellte 39,83 h) berechnet. Nebenberuflich Beschäftigte werden ins Verhältnis zur
tarifrechtlichen Wochenarbeitszeit gesetzt.
Umgang mit Mehrfachbeschäftigungen (Beschäftigte mit mind. zwei Personalnummern): Diese Personen werden 1-fach
gezählt, wenn alle Beschäftigungsverhältnisse innerhalb derselben Fakultät liegen. Bei Personen, die in mehreren Fakultäten
beschäftigt sind, wird je Fakultät jeweils 1 Kopf gezählt. Bei Beschäftigten mit unbefristeten und gleichzeitig befristeten
Verträgen werden die VZÄ vertragsecht zugeordnet und die Person nur bei der Kopfzahl für unbefristete Beschäftigte
gezählt.
3 Kopfzahlen
4 Fallzahlen
5 im Kalenderjahr
(*) W2/W3 besetzungsunabhängig inkl. 1 x FhG gem. HEP 2020 i.d.F. vom 18.09.2017
(**) Sofern eine Besetzung vorliegt, wird der Frauenanteil ausgewiesen.
59
DATEN & FAKTEN

DATEN UND
FAKTEN
LEHRENDE ALLER
FAKULTÄTEN
FAKULTÄT FÜR KULTUR- UND SOZIALWISSEN-
SCHAFTEN
Prof. Dr. Theo J. Bastiaens
Mediendidaktik
Prof. Dr. Thomas Bedorf
Philosophie III, Praktische Philosophie: Technik, Geschichte, Gesellschaft
Prof. Dr. Hubertus Busche
Philosophie I
Prof. Dr. Oliver Christ
Psychologische Methodenlehre und Evaluation
Prof. Dr. Uwe Elsholz
Lebenslanges Lernen
Prof. Dr. Robert Gaschler
Allgemeine Psychologie: Lernen, Motivation, Emotion
Prof. Dr. Andreas Glöckner
Allgemeine Psychologie: Urteilen, Entscheiden, Handeln
Prof. Dr. Lars Holtkamp
Politikwissenschaft IV: Politik und Verwaltung
Prof. Dr. Kathrin Jonkmann
Bildungspsychologie
Prof. Dr. Ingrid Josephs
Psychologie des Erwachsenenalters
Prof. Dr. Viktoria Kaina
Politikwissenschaft I: Staat und Regieren
Prof. Dr. Susanne Lütz
Politikwissenschaft II: Internationale Politik
Prof. Dr. Andreas Mokros
Persönlichkeitspsychologie, Diagnostik und Beratung
Prof. Dr. Jürgen G. Nagel
Geschichte Europas in der Welt
Prof. Dr. Michael Niehaus
Neuere deutsche Literaturwissenschaft und Medienästhetik
Prof. Dr. Alexandra Przyrembel
Geschichte der Europäischen Moderne
Prof. Dr. Anette Rohmann
Community Psychology
Prof. Dr. Christel Salewski
Gesundheitspsychologie
Prof. Dr. Felicitas Schmieder
Geschichte und Gegenwart Alteuropas
Prof. Dr. Stefan Stürmer
Sozialpsychologie
Prof. Dr. Annette Elisabeth Töller
Politikwissenschaft III: Politikfeldanalyse und Umweltpolitik
Prof. Dr. Uwe Vormbusch
Soziologie II, Soziologische Gegenwartsdiagnosen
Prof. Dr. Katharina Walgenbach
Bildung und Differenz
Prof. Dr. Sylvia Wilz
Soziologie III, Organisationssoziologie und qualitative Methoden
Prof. Dr. Claudia de Witt
Bildungstheorie und Medienpädagogik
Dr. Peter Risthaus (Professurvertretung)
Neuere deutsche Literaturwissenschaft und Geschichte der
Medienkulturen
Dr. Petra Gelléri (Professurvertretung)
Arbeits- und Organisationspsychologie
N.N
Umweltwissenschaften
JUNIOR-PROFESSUREN
Jun.-Prof. Dr. Dorett Funcke
Ernsting‘s-family-Junior Stiftungsprofessur für Soziologie familialer
Lebensformen, Netzwerke und Gemeinschaften
Jun.-Prof. Dr. Irina Gradinari
Junior-Professur für literatur- und medienwissenschaftliche
Genderforschung
N.N
Juniorprofessur für Medizinethik
DATEN & FAKTEN
60
Prof. Dr. Cathleen Grunert
Allgemeine Bildungswissenschaft
Prof. Dr. Frank Hillebrandt
Soziologie I, Allgemeine Soziologie und Soziologische Theorie
Prof. Dr. Thomas Sören Hoffmann
Philosophie II, Praktische Philosophie: Ethik, Recht, Ökonomie
Prof. Dr. Julia Schütz
Empirische Bildungsforschung
Prof. Dr. Uwe Steiner
Neuere deutsche Literaturwissenschaft und Medientheorie
Prof. Dr. Michael Stoiber
Politikwissenschaft V: Vergleichende Politikwissenschaft
ARBEITSSTELLEN
Dr. Daniel Schubbe-Åkerlund
Kulturwissenschaftliche Grundlagen
Dr. Markus Tausendpfund
Quantitative Methoden

AUSSERPLANMÄSSIGE PROFESSORINNEN UND
PROFESSOREN
apl. Prof. Dr. Arthur Schlegelmilch
Historisches Institut
Prof. Dr. Gabriele Peters
Mensch-Computer-Interaktion
Prof. Dr. Wolfram Schiffmann
Rechnerarchitektur
Dr. Jörg Lenhardt
apl. Prof. Dr. habil. Zhong Li
Dr. Thomas Müller
apl. Prof. Dr. Wolfgang Kruse
Historisches Institut
apl. Prof. Dr. Thomas Sokoll
Historisches Institut
Prof. Dr. André Schulz
Theoretische Informatik
Prof. Dr. Wolfgang Spitzer
Angewandte Stochastik
PD Dr. Robert Rettinger
apl. Prof. Dr. Michael Skrzipek
Prof. Dr. Kresimir Veselic
Prof. Dr. Friedrich Steimann
Programmiersysteme
Dr. Andreas Wiegner
FAKULTÄT FÜR MATHEMATIK UND INFORMATIK
Prof. Dr. Christoph Beierle
Wissensbasierte Systeme
Prof. Dr. Jörg Desel
Softwaretechnik und Theorie der Programmierung
Prof. Dr. Ralf Hartmut Güting
Datenbanksysteme für neue Anwendungen
Prof. Dr. Jörg M. Haake
Kooperative Systeme
Prof. Dr.-Ing. Matthias Hemmje
Multimedia und Internetanwendungen
Prof. Dr. Winfried Hochstättler
Diskrete Mathematik und Optimierung
Prof. Dr.-Ing. Herwig Unger
Kommunikationsnetze
Prof. Dr. Luise Unger
Algebra
Prof. Dr.-Ing. Jochen Warschat
Technologie und Innovationsmanagement
JUNIOR-PROFESSUREN
N.N.
Juniorprofessur für Analysis
N.N.
Juniorprofessur für Technische Informatik
AUSGESCHIEDEN 2017
31. März 2017
Prof. Dr. Dr. Wolfgang Halang
Informationstechnik
31. Juli 2017
Prof. Dr.-Ing. Detlev Hackstein
Elektrische Energietechnik
BERUFUNGEN 2017
1. April 2017
Prof. Dr. Ulrike Lembke
Gender im Recht
Prof. Dr. Jürgen Jahns
Mikro- und Nanophotonik
Prof. Dr. Jörg Keller
Parallelität und VLSI
Prof. Dr. Werner Kirsch
Stochastik
Prof. Dr. Torsten Linß
Numerische Mathematik
Prof. Dr. Lars Mönch
Unternehmensweite Softwaresysteme
Prof. Dr. Delio Mugnolo
Analysis
LEHRBEFUGTE UND LEHRBEAUFTRAGTE
Dr.-Ing. Ulrich Borgolte
Prof. Dr. Andrei Duma
apl. Prof. Dr.-Ing. Michael Gerke
PD Dr.-Ing. Klaus Gotthardt
PD Dr.-Ing. Stefan Helfert
apl. Prof. Dr. Christian Icking
Prof. Dr. Reinhart Job
1. Mai 2017
Prof. Dr. Andreas Mokros
Persönlichkeitspsychologie, Diagnostik und Beratung
1. September 2017
Prof. Dr. Julia Schütz
Empirische Bildungsforschung – Methoden mit dem Schwerpunkt
Evaluation und Qualität
1. September 2017
Jun.-Prof. Dr. Irina Gradinari
Literatur- und medienwissenschaftliche Genderforschung
1. Oktober 2017
Prof. Dr. Susanne Lütz
Internationale Politik
61
DATEN & FAKTEN

DATEN UND
FAKTEN
LEHRENDE ALLER
FAKULTÄTEN
Prof. Dr. Stephan Meyering
BWL, Betriebswirtschaftliche Steuerlehre
Prof. Dr. Rainer Olbrich
BWL, Marketing
Prof. Dr. Ewald Scherm
BWL, Organisation und Planung
Prof. Dr. Hans-Jörg Schmerer
VWL, Internationale Ökonomie
Prof. Dr. Sebastian Kubis, LL.M. (Illinois)
Wilhelm Peter Radt Stiftungslehrstuhl für Bürgerliches Recht,
Gewerblichen Rechtsschutz, Internationales Privat- und Zivilprozessrecht
Prof. Dr. Ulrike Lembke
Gender im Recht
Prof. Dr. Karl-August Prinz von Sachsen Gessaphe
Bürgerliches Recht, Zivilprozessrecht, Internationales Privatrecht
und Rechtsvergleichung
FAKULTÄT FÜR WIRTSCHAFTSWISSENSCHAFT
Prof. Dr. Rainer Baule
BWL, Bank- und Finanzwirtschaft
Prof. Dr. Ulrike Baumöl
BWL, Informationsmanagement
Prof. Dr. Gerrit Brösel
BWL, Wirtschaftsprüfung
Prof. Dr. Hermann Singer
BWL, Angewandte Statistik und Methoden der empirischen
Sozialforschung
Prof. Dr. Stefan Smolnik
BWL, Betriebliche Anwendungssysteme
Prof. Dr. Stefan Strecker
BWL, Entwicklung von Informationssystemen
Prof. Dr. Thomas Volling
BWL, Produktion und Logistik
Prof. Dr. Katharina Gräfin von Schlieffen
Öffentliches Recht, juristische Rhetorik und Rechtsphilosophie
Prof. Dr. Stephan Stübinger
Strafrecht, Strafrechtsgeschichte und Rechtsphilosophie
Prof. Dr. Kerstin Tillmanns
Bürgerliches Recht, Arbeitsrecht und Rechtsvergleichung
Prof. Dr. Barbara Völzmann-Stickelbrock
Bürgerliches Recht, Wirtschaftsrecht, Gewerblicher Rechtsschutz,
Urheberrecht und Zivilprozessrecht
Prof. Dr. Thomas Eichner
VWL, Finanzwissenschaft
Prof. Dr. Helmut Wagner
VWL, Makroökonomik
Prof. Dr. Ulrich Wackerbarth
Bürgerliches Recht, Unternehmensrecht und Rechtsvergleichung
Prof. Dr. Alfred Endres
VWL, Wirtschaftstheorie
Prof. Dr. Jürgen Weibler
BWL, Personalführung und Organisation
apl. Prof. Dr. Gabriele Zwiehoff
Arbeitsbereich für Strafrecht und Strafprozessrecht
Prof. Dr. Sabine Fließ
BWL, Douglas-Stiftungslehrstuhl für Dienstleistungsmanagement
RECHTSWISSENSCHAFTLICHE FAKULTÄT
Prof. Dr. Martin Hochhuth (Professurvertretung)
Verwaltungsrecht, insb. Wirtschaftsverwaltungsrecht sowie
Allgemeine Staatslehre
DATEN & FAKTEN
62
Prof. Dr. Joachim Grosser
VWL, Wirtschaftspolitik
Prof. Dr. Thomas Hering
BWL, Investitionstheorie und Unternehmensbewertung
Prof. Dr. Andreas Kleine
BWL, Quantitative Methoden und Wirtschaftsmathematik
Prof. Dr. Jörn Littkemann
BWL, Unternehmensrechnung und Controlling
Prof. Dr. Andreas Bergmann
Bürgerliches Recht, Privatrechtsgeschichte sowie Handels- und
Gesellschaftsrecht
Prof. Dr. Andreas Haratsch
Deutsches und Europäisches Verfassungs- und Verwaltungsrecht
sowie Völkerrecht
Prof. Dr. Osman Isfen
Wirtschaftsstrafrecht und Strafprozessrecht
JUNIOR-PROFESSUR
N.N.
Juniorprofessur für Ostasiatisches Recht, insbesondere
Japanisches Recht

DAS STUDIENANGEBOT DER FERNUNIVERSITÄT
BACHELORSTUDIENGÄNGE
Bildungswissenschaft
Informatik
Kulturwissenschaften mit Fachschwerpunkt Geschichte,
Literaturwissenschaft, Philosophie
Psychologie
Rechtswissenschaft – Master of Laws
Soziologie – Zugänge zur Gegenwartsgesellschaft
Volkswirtschaftslehre
Recht für Patentanwältinnen und Patentanwälte
Sportrecht
Steuerstrafrecht
Weiterbildende Kurse Informatik
Mathematik
Wirtschaftsinformatik
Weiterbildendes Studium Mediation
Politikwissenschaft, Verwaltungswissenschaft, Soziologie
Wirtschaftswissenschaft
Weiterbildendes Studium Mediation Kompakt
Psychologie
Rechtswissenschaft – Bachelor of Laws
WEITERBILDENDE MASTERSTUDIENGÄNGE
Wirtschaftsinformatik
Europäischer Gewerblicher Rechtsschutz
Wirtschaftswissenschaft
Hagener Masterstudium Management
Erste Juristische Staatsprüfung
Interdisziplinäres Fernstudium Umweltwissenschaften –
infernum
Weiterbildender Masterstudiengang Mediation
MASTERSTUDIENGÄNGE
Bildung und Medien – eEducation
Europäische Moderne – Geschichte und Literatur
WEITERBILDENDE STUDIEN UND KURSE
AKADEMIESTUDIEN
Geschichte Europas – Epochen, Umbrüche, Verflechtungen
Governance
Informatik
Mathematik
Philosophie – Philosophie im europäischen Kontext
Betriebswirtschaftliche Weiterbildung
Fachanwaltsausbildung Strafrecht
Grundlagen des Japanischen Rechts
Hagener Zertifikatsstudium Management
Medizinische Ethik
Das gesamte grundständige Studienangebot der FernUniversität
steht auch Interessierten als Akademiestudien zur
Verfügung. Das Akademiestudium an der FernUniversität
entspricht dem Gasthörerstudium an Präsenzhochschulen.
Der Nachweis eines bestimmten Schulabschlusses ist für die
Zulassung zum Akademiestudium nicht erforderlich, da nicht
in einen Studiengang eingeschrieben wird und somit kein
Hochschulabschluss erlangt wird.
Praktische Informatik
Projektmanagement
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DATEN & FAKTEN

RÜCKBLICK IN BILDERN
2017
Austausch zu Digitalisierung
Eine in Berlin veranstaltete Tagung der FernUniversität
zeigte, was Hochschulen von der Musik- und
Medienbranche lernen können. Links im Bild Rektorin
Prof. Dr. Ada Pellert.
FernUniversitäts-Astronaut
Ein neuer Astronaut der ESA ist FernUni-Absolvent
Matthias Maurer. Er hat beste Chancen, zur Raumstation
ISS zu fliegen. 2006 schloss er den Zusatzstudiengang
Wirtschaftswissenschaft für Ingenieure und
Naturwissenschaftler mit dem Diplom ab. (Foto: ESA /
Sabine Grothues)
Rechtswissenschaftliche Tagung
Die Forschungsgruppe Rechtsrhetorik von Prof. Dr.
Katharina Gräfin von Schlieffen (re.), Lehrstuhl für
Öffentliches Recht, juristische Rhetorik und Rechtsphilosophie,
diskutierte auf einer Tagung über Wikipedia
als Rechtsquelle.
Kindheiten auf der Flucht
Seine gesammelten Zeitzeugeninterviews zum Zweiten
Weltkrieg übergab der Verein „Kriegskinder e.V.“
dem Archiv „Deutsches Gedächtnis“ der FernUniversität.
Die ehemaligen Kriegskinder Manfred Hübner
und Marianne Pollich berichteten von früher.
FernUniversität in Laufschuhen
Beim Hagener Firmenlauf holte die FernUniversität
wieder den Pokal für das größte Team. 73 Beschäftigte
hatten sich für das sieben Kilometer lange Rennen
angemeldet.
Schranken abbauen
Um „Barrierefreiheit“ ging es beim Global Accessibility
Awareness Day. Claudia Imhoff, Hochschulbeauftragte
für behinderte und chronisch kranke Studierende,
und Dr. Björn Fisseler vom Zentralbereich
der Fakultät für Kultur- und Sozialwissenschaften
organisierten den Aktionstag.

Stipendien für die Besten
Was recht und billig ist
Die Deutschlandstipendiatinnen und -stipendiaten
der FernUniversität hatten an mehreren Tagen die
Gelegenheit, ihre Universität und eines der Stifterunternehmen
genauer zu erforschen, bevor sie in
einem Festakt ihre Auszeichnungen erhielten.
Eine interdisziplinäre Fachtagung über Recht
und Billigkeit auf dem Hagener Campus war ein
Gewinn für Teilnehmende aus Philosophie, Rechtswissenschaft
und Rechtshistorie – wie Prof. Dr.
Vanda Fiorillo aus Neapel (vorne).
Liberale Leitfiguren
Tipps von Nobelpreisträgern
Feiern auf dem Campus
Das Campusfest der FernUniversität lockte mit
Musik und gutem Essen wieder viele Gäste aus nah
und fern an und wurde so zum fröhlichen „Ort der
Begegnung“.
Gerhart Baum (re.) und Burkhard Hirsch, profilierte
Politiker und Vorkämpfer für Bürger- und Freiheitsrechte,
erläuterten ihre wichtigen politischen Wegmarken
im „Lüdenscheider Gespräch“.
Edelmetall für Fernstudierende
Für zwei Studentinnen der FernUniversität gab es Medaillen
bei der Sommer-Universiade in Taiwan: Hanna
Klein (im Bild) sicherte sich Gold im 5.000-Meter-
Lauf. Maike Ziech gewann Bronze beim Judo. (Foto:
adh/Arndt Falter)
Linda Glawe vom Lehrstuhl VWL, insbes. Makroökonomik
der FernUniversität tauschte sich bei der
Lindauer Tagung der Wirtschaftswissenschaften
mit Nobelpreis-Trägern wie Prof. Dr. Christopher
Pissarides aus. (Foto: privat)
Erfolgreicher Jahrgang
Bewegtes Leben
Sie haben es geschafft: Zehn Auszubildende der
FernUniversität bestanden dieses Jahr ihre Abschlussprüfungen.
Die Urkunden überreichte Regina Zdebel,
die Kanzlerin der Hochschule (2.v.re.).
Prof. em. Dr. Rita Süssmuth blickt auf ein bewegtes
politisches Leben zurück. Unter anderem war sie
zehn Jahre lang Bundestagspräsidentin. Im „Lüdenscheider
Gespräch“ gab sie interessante biografische
Einsichten.
65
RÜCKBLICK

RÜCKBLICK IN BILDERN
2017
Akademischer Feiertag
Beim Dies Academicus gab es Preise für hervorragende Leistungen in Studium, Lehre und Forschung. Zudem
diskutierte Rektorin Prof. Dr. Ada Pellert (li.) über den Brexit mit (v.li.) Prof. Dr. Patrick Sensburg MdB, Dr. Andreas
Hoeschen, Prof. Dr. Andreas Haratsch und Anne Wesemann.
Foto: Bernd Müller
Polit-Prominenz zu Gast
Mobiles Lernen an der FernUniversität
Die neue Veranstaltungsreihe der FernUniversität Zum neunten Mal wurden an der FernUniversität
„Politik aus erster Hand“ startete mit einem Gastvortrag
des früheren Bundestagspräsidenten Prof. Learning Day“ komplettierte die Veranstaltungsreihe
digitale Neuentwicklungen vorgestellt. Der „Mobile
Dr. Norbert Lammert. In freier Rede und mit geschliffenen
Worten begeisterte er das Publikum.
lung zeigte Angebote der
„Hochschulperspektiven“. Eine interaktive Ausstel-
FernUniversität.
Neuer Internetauftritt
Seit November 2017 strahlen die Webseiten der
FernUniversität im frischen Design. Der neue Aufbau
ist zeitgemäßer und übersichtlicher. (Fotomontage:
Thinkstock, iStock, solid-istanbul)
Digitalisierung auf Landesebene
vorantreiben
Rektorin Prof. Dr. Ada Pellert und Prof. Dr. Klaus Zeppenfeld,
Präsident der Hochschule Hamm-Lippstadt,
eröffneten eine Konferenz der „Digitalen Hochschule
NRW“ auf dem Hagener Campus.

Workshop für Postdocs
Gender Day
Aus ganz Deutschland kamen Nachwuchs-Forschende
zum Hagener Campus, um sich beim ersten Postdoc-Workshop
Sozialpsychologie auszutauschen.
Der Gender Day 2017 brachte es auf den Punkt:
Gender- und Diversitätsorientierung in der Lehre
gelten als Qualitätskriterien.
Was bringt der Brexit?
Zur Tagung „Legal Implications of Brexit“ trafen sich Rechtswissenschaftlerinnen und Rechtswissenschaftler auf
dem Hagener Campus, um über die juristischen Folgen des Austritts zu diskutieren.
Internationale Aspekte
Der „1. International Day“ wurde von Prorektor Prof. Dr. Theo J. Bastiaens eröffnet. Der Thementag schärfte das
Bewusstsein für Internationales an der Hochschule.
Philosophie und Politik
Um „Die Phänomenologie und das Politische“ ging es auf einer Tagung der Deutschen Gesellschaft für phänomenologische
Forschung an der FernUniversität. Rektorin Prof. Dr. Ada Pellert begrüßte die internationalen
Gäste im Hagener Emil-Schumacher-Museum.
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RÜCKBLICK

CAMPUS DER FERNUNIVERSITÄT IN HAGEN
CAMPUS
1 KSW ......GEBÄUDE KULTUR- UND SOZIALWISSENSCHAFTEN
2 SEM...........................................................SEMINARGEBÄUDE
3 IZ / TGZ ....................................... INFORMATIKZENTRUM / TGZ
4 MEN ............................................................................. MENSA
5 PRG ................................................... PHILIPP-REIS-GEBÄUDE
6 UB ................................................ UNIVERSITÄTSBIBLIOTHEK
7 ESG ................................EUGEN-SCHMALENBACH-GEBÄUDE
8 AVZ ......................... ALLGEMEINES VERFÜGUNGSZENTRUM
9 U47 ................................................UNIVERSITÄTSSTRASSE 47
10 VILLA .............................................................. VILLA BECHEM
PAV ......................................................................... PAVILLON
1 bis : Gebäudenummern

73 69
CAMPUS

REKTORAT, HOCHSCHULRAT &
FAKULTÄTEN 2017
REKTORAT
HOCHSCHULRAT
FAKULTÄTEN
Rektorin Prof. Dr. Ada Pellert
Prorektor Prof. Dr. Theo J. Bastiaens
Prorektor Prof. Dr. Andreas Kleine
Prorektor Prof. Dr. Sebastian Kubis, LL.M. (Illinois)
Kanzlerin Regina Zdebel
Kontakt: Cornelia Katke
Telefon: +49 2331 987-2401
E-Mail: rektorin@fernuni-hagen.de
Prof. Dr.-Ing. Hans-Jörg Bullinger
Prof. Dr. Alfred Endres
Dr. Jürgen Ewert
Prof. Dr. Werner Kirsch
Gabi Ludwig
Andreas Meyer-Lauber
Prof. Anja Oskamp, PhD
Prof. Dr. Katharina Gräfin von Schlieffen
Dr. Manfred Scholle (Vorsitzender)
Prof. Dr. Annette Elisabeth Töller
Kontakt: Constanze Schick
hochschulrat@fernuni-hagen.de
Fakultät für Kultur- und Sozialwissenschaften
Dekan: Prof. Dr. Frank Hillebrandt
E-Mail: ksw.dekanat@fernuni-hagen.de
Fakultät für Mathematik und Informatik
Dekan: Prof. Dr. Jörg Desel
E-Mail: dekanat.mathinf@fernuni-hagen.de
Fakultät für Wirtschaftswissenschaft
Dekanin: Prof. Dr. Ulrike Baumöl
E-Mail: wiwi.dekanat@fernuni-hagen.de
Rechtswissenschaftliche Fakultät
Dekanin: Prof. Dr. Gabriele Zwiehoff
E-Mail: dekanat.rewi@fernuni-hagen.de
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KONTAKT &
IMPRESSUM
STUDIERENDENSERVICE/SERVICE-CENTER
HERAUSGEBER
LEKTORAT
Universitätsstraße 11
58097 Hagen
Telefon: +49 2331 987-2444
E-Mail: info@fernuni-hagen.de
STABSSTELLE KOMMUNIKATION UND
ÖFFENTLICHKEITSARBEIT
Universitätsstraße 47
58097 Hagen
Telefon: +49 2331 987-4318
E-Mail: presse@fernuni-hagen.de
*Alle Angaben gelten zum 31.12.2017
Die Rektorin, Prof. Dr. Ada Pellert
Der Vorsitzende der Gesellschaft der Freunde
der FernUniversität e.V., Frank Walter
BETEILIGTE AN DIESER AUSGABE
Stabsstelle Kommunikation und Öffentlichkeitsarbeit
Carolin Annemüller
Susanne Bossemeyer
Gerd Dapprich
Carina Grewe
Gabriele Lübke
Benedikt Reuse
Anja Wetter
Tilman Mühlenberg
FOTOS
Veit Mette, Bielefeld
Jakob Studnar, Hilden
FernUniversität in Hagen
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2017