zur Zeit: 1 Wochenstunde ganzjährig - Ritzefeld-Gymnasium
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KLASSE 9 (2 <strong>Wochenstunde</strong>n <strong>ganzjährig</strong>)<br />
Inhalt/Thema Gegenstände Method. Schwerpunkte Kompetenzen/Begriffe<br />
Aspekte<br />
BEGEGNUNGEN:<br />
Auswahl – CD (Schütz) Interkultureller Dialog „Was bedeutet musikalische<br />
Musik in Schwarzafrika<br />
RH-Arrangement Ghana<br />
Akan- Music<br />
Begegnung ?“ – der kulturelle<br />
Hintergrund beeinflusst die MU<br />
(Korrelationsrhythmus) Klassenmusizieren<br />
Drum/Percussion-Ensemble<br />
Lieder<br />
•<br />
•<br />
Percussion,<br />
Singen<br />
Instrumenteneinteilung (Wdh.)<br />
• Improvisieren<br />
• RH-Arrangement /<br />
Korrelationsrhythmus<br />
MUSIK als<br />
STELLUNGNAHME 7 :<br />
Rapmusik und Hip Hop-<br />
Kultur<br />
ORDNUNGEN:<br />
INTERVALLE<br />
(und die Ausdrucksmöglichkeiten<br />
der Zweistimmigkeit)<br />
MUSIK<br />
in ihrer<br />
FUNKTION<br />
Musik<br />
nimmt<br />
politisch<br />
Stellung<br />
Filmmusik-<br />
Musik zu<br />
Bildern<br />
Fanta 4 Respekt<br />
Grandmaster Flash The<br />
Message<br />
Fettes Brot An Tagen wie<br />
diesem<br />
Spielen:<br />
Charivari<br />
Bruder Jakob<br />
Singen:<br />
Intervall-Kanon<br />
Einfache zweist. Sätze<br />
Zweistimmige Bsp. Aus<br />
verschied. Epochen<br />
bzw. verschied Kulturen<br />
U2 Sunday Bloody Sund<br />
J. Hendrix Star<br />
Spangled Banner II<br />
Sex Pistols God save<br />
the<br />
Schumann 2 Grenadiere<br />
Aktuelle Bsp. (Schüler)<br />
....<br />
Textarbeit (arbeitsteilig) Musik und ihre Funktionen<br />
Oral vs. Literate (music)culture<br />
Klassenmusizieren:<br />
Nachrappen bekannter Raps<br />
Textarbeit<br />
Diverse Bsp. s. oben<br />
Referate (einzelne SuS)<br />
Gestalten:<br />
Rapprojekt<br />
(inkl. Aufnahme und evtl.<br />
öffentlicher Präsentation)<br />
Weshalb Mehrstimmigkeit ? –<br />
praktisches Ausprobieren<br />
(Singen)<br />
Induktive Erarbeitung (Keyb):<br />
Dissonanz – Konsonanz<br />
Intervallbestimmung<br />
(Übungen)<br />
Musik erfinden:<br />
2. Stimme zu einer bekannten<br />
Melodie erfinden<br />
Musikanalyse<br />
(Wechselbeziehung Text –<br />
Musik)<br />
Unterschiedliche Ebenen eines<br />
Musikstücks<br />
GrundlegendeTechniken der<br />
Filmvertonung<br />
7 Inwiefern Schwergewicht auf politischer oder persönlicher Stellungnahme diskutierbar<br />
Reflexion: Was ist Musik als<br />
Stellungnahme?<br />
Geschichte des Hip Hop<br />
Hip Hop als kulturelles<br />
Gesamtphänomen:<br />
Rappen, Flow, MC/DJ, Scratching,<br />
Sampling, Graffiti, Breakdance....<br />
Wurzeln der Rapmusik un der<br />
Gegensatz zw. oral vs. literate<br />
culture (Bedeutung des Reimes)<br />
Bedeutung von Zwei- und<br />
Mehrstimmigkeit<br />
Heterophonie (in and. Kulturen<br />
Dissonanz - Konsonaz<br />
Verschiedene Intervalle<br />
(sukzessiv – simultan)<br />
Welche musikal. Mittel wählt<br />
der Kompnist und weshalb ?<br />
Zielgerichtete Komposition von<br />
Musik: die Bedeutung von<br />
• Klangfarben<br />
• Instrumentenkonnotationen
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