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Materialien<br />
für den Unterricht<br />
Astrid Lindgren<br />
<strong>Ronja</strong> Räubertochter<br />
Einband und Illustrationen<br />
von Ilon Wikland<br />
Deutsch von<br />
Anna-Liese Kornitzky<br />
ISBN 978-3-7891-2940-7<br />
Erarbeitet von<br />
Daniela Hoßfeld und<br />
Andrea Pohle<br />
ab 4. Klasse<br />
Thematik:<br />
Freundschaft, Natur, Vater-<br />
Tochter-Beziehung, Räuber u. a.<br />
Didaktischer<br />
Schwerpunkt:<br />
Textverständnis, Textproduktion,<br />
spielerische Umsetzung<br />
© Verlag Verlag Friedrich Oetinger GmbH, Hamburg 2007
Astrid Lindgren – <strong>Ronja</strong> Räubertochter<br />
1. Warum und in welcher Form eignet sich dieses<br />
Buch für den Einsatz in der Grundschule?<br />
Das illustrierte Kinderbuch „<strong>Ronja</strong> Räubertochter“ von<br />
der schwedischen Autorin Astrid Lindgren entführt den<br />
Leser in die Welt seiner Träume und Fantasien und verdrängt<br />
dennoch nicht die Wirklichkeit. Es erzählt von<br />
Freiheit und Selbstbestimmung, Toleranz und Vertrauen,<br />
Familie und Freundschaft, Bestehen und Scheitern,<br />
von Ängsten und Tapferkeit, Treue und falschem Stolz.<br />
Diese Vielfalt an Themen ist jedoch nur ein Grund, warum<br />
dieses Buch auf Kinder eine große Anziehungskraft<br />
ausübt. Sein Inhalt spiegelt auch das kindliche Bewusstsein<br />
wider, die Protagonisten bieten sich als<br />
Identifikationsfiguren an und das „Spielfeld Natur“ vereint<br />
das Fantastische und Realistische als fabelhaftes<br />
Märchenabenteuer miteinander.<br />
Zum Inhalt des Literaturprojekts<br />
Aufgrund der beschriebenen fantastischen und zugleich<br />
realistischen Welt des Buches im Hinblick auf die<br />
Natur, die Konstellationen und Handlungen der Protagonisten,<br />
auf die Vielfalt der angesprochenen Themen<br />
u. a. m. bietet sich ein erfahrungs- und handlungsorientierter<br />
Deutschunterricht als kreativer Zugang zur Literatur<br />
an. In diesem Sinne will das vorliegende Literaturprojekt<br />
sowohl zum (Vor)Lesen verlocken als auch verschiedenartige<br />
Erzähl-, Sprach- und Schreibanlässe<br />
schaffen. Es soll die erzählten Welten konkret erlebbar<br />
machen durch Ausflüge in die Natur u. Ä., Beziehungskonstellationen<br />
und Gefühle in Stand- und Tischbildern<br />
verbildlichen und das Ganze anhand eines „Lebensbaumes“<br />
miteinander verbinden.<br />
2. Inhalt<br />
Mitten im Wald in einer schauderhaften Gewitternacht,<br />
in der Donner grollen, Unholde kreischen und ein Blitzschlag<br />
die Räuberburg auf dem Mattisberg durchschneidet,<br />
erblickt <strong>Ronja</strong> das Licht der Welt. Das geliebte Kind<br />
von Räuberhauptmann Mattis und Frau Lovis wächst<br />
von nun an behütet und umschlossen von sicheren<br />
Burgmauern mit zwölf raubeinigen Räubern, der Mattissippe,<br />
auf. Erst als sie elf Jahre alt ist, darf sie zum ersten<br />
Mal ihr Zuhause verlassen und den Mattiswald<br />
ringsum erkunden. Auf ihren Streifzügen erlebt sie viele<br />
Abenteuer, lernt fremde Wesen kennen, übt sich im<br />
Sich-Hüten, durchläuft den Wechsel der Jahreszeiten<br />
und erfährt das Gefühl von Lebenslust, Freiheit und<br />
zugleich Bedrohung. Eines Tages trifft sie am Höllenschlund<br />
der Burg auf einen gleichaltrigen Jungen<br />
namens Birk, Sohn von Räuberhauptmann Borka, dem<br />
Materialien zu<br />
<strong>Ronja</strong> Räubertochter<br />
Konzipiert für die Klassen 4 bis 6<br />
Erzfeind von <strong>Ronja</strong>s Vater Mattis. Er hat sich mit seinen<br />
Räubern, der Borkasippe, auf der Flucht vor den<br />
Landsknechten den abgespalteten Teil der Mattisburg<br />
einverleibt. Nach anfänglichen Zweikämpfen und verbalem<br />
Kräftemessen freunden sich <strong>Ronja</strong> und Birk an,<br />
verbringen heimlich Zeit miteinander und wachsen als<br />
„mein Bruder“ und „meine Schwester“ zusammen. Als<br />
Mattis Birk entführt und so den Abzug der verfeindeten<br />
Borkasippe aus seiner Burg erzwingen will, stellt sich<br />
<strong>Ronja</strong> gegen ihren Vater. Es kommt zu einem Bruch<br />
zwischen Vater und Tochter, die sich voneinander lossagen.<br />
<strong>Ronja</strong> und Birk gestalten daher während des<br />
ganzen Sommers ihr eigenes „kleines“ Leben in einer<br />
Bärenhöhle in den Wäldern ihrer Heimat. Als es auf den<br />
Winter zugeht und die gelebte Freiheit zur Bedrohung<br />
wird, kommt es zur Aussöhnung zwischen Vater und<br />
Tochter, woraus eine zeitweise Rückkehr von <strong>Ronja</strong><br />
und Birk in die Mattisburg resultiert. Außerdem führt die<br />
von außen drohende Gefahr durch die Landsknechte<br />
zu einem Bündnis der Räuberbanden Mattis und Borka,<br />
ein Zweikampf entscheidet über den obersten Räuberhauptmann,<br />
den Mattis für sich entscheidet. Doch ob<br />
dieses Räuberleben noch lange Bestand hat ...?<br />
3. Infos zu der Autorin<br />
Astrid Lindgren (1907– 2002), im südschwedischen<br />
Småland geboren und aufgewachsen, gilt als „bekannteste<br />
Kinderbuchautorin der Welt“ (DIE ZEIT). Zu ihren<br />
berühmtesten Büchern gehören neben Pippi Langstrumpf<br />
die Geschichten über die Kinder aus Bullerbü,<br />
Michel aus Lönneberga, Kalle Blomquist und <strong>Ronja</strong><br />
Räubertochter. Astrid Lindgren wurde u. a. mit dem<br />
Friedenspreis des Deutschen Buchhandels, dem<br />
Alternativen Nobelpreis, dem Schwedischen Staatspreis<br />
für Literatur und dem Hans-Christian-Andersen-<br />
Preis, der höchsten internationalen Würdigung im Bereich<br />
der Kinder- und Jugendliteratur, ausgezeichnet.<br />
Weitere Informationen zu Astrid Lindgren und ihren<br />
Büchern: www.astrid-lindgren.de<br />
4. Einstiegsmöglichkeiten in den Text<br />
Die Arbeit mit dieser Lektüre bietet verschiedene Einstiegsmöglichkeiten,<br />
die sich auch miteinander verbinden<br />
lassen:<br />
Setting mit Realien (Konstanten) im Buch:<br />
• Burg (u.a. Gestaltung mit Klopapierrollen)<br />
• Pfeil und Bogen (z. B. aus Ästen)<br />
• Bunte Tücher (z. B. steht ein grünes Tuch für<br />
den Wald – symbolisch für Freiheit/Hoffnung)<br />
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© Verlag Friedrich Oetinger GmbH, Hamburg 2007
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Astrid Lindgren – <strong>Ronja</strong> Räubertochter<br />
• Mädchenfigur (z. B. Egli-Figur)<br />
• Fantasiewesen (z. B. kleiner Troll)<br />
• Lederbeutel mit „Geldstücken“ als Räuberbeute<br />
Fantasiereise mit orffschen Instrumenten<br />
unterlegt und mit folgenden Inhalten:<br />
• Gewitter(nacht)<br />
• Waldgeräusche<br />
• Mattisburg<br />
• Geheule/Gekreische<br />
• Lovis’ Gesang<br />
• Geräusche an der Schießscharte<br />
• Steinhalle<br />
• Feuer<br />
• Schmausen/Räuberlärm<br />
• Babygeschrei/Jubelschreie<br />
• Donnerknall<br />
(angelehnt an den Text im Buch S. 10)<br />
Reaktivierung des Vorwissens bzw. Assoziationsgespräch<br />
zum Buchtitel<br />
Gesprächs- oder Schreibanlass zum Titelbild<br />
oder zum Lektürebild S. 131<br />
Lesemotivation: Bildbetrachtung im Buch S. 8/9<br />
mit anschließendem Lesetext S. 5–11<br />
5. Infos zu den Arbeitsblättern<br />
Die Arbeitsblätter sind passend zum Verlauf des<br />
Buches in 8 Themenbereiche gegliedert.<br />
Themenbereich 1: <strong>Ronja</strong> – die ersten Lebensjahre in<br />
der Mattisburg (S. 5–18)<br />
• AB 1: Erstelle dein eigenes Zeilometer<br />
(Hinweis: Die SchülerInnen ergänzen die Oberpunkte je<br />
nach Fortschreiten im Buch.)<br />
• AB 2: Räuber unter sich<br />
(Hinweis: Die SchülerInnen ergänzen die „Fenster“ je<br />
nach Fortschreiten im Buch.)<br />
Themenbereich 2: <strong>Ronja</strong> entdeckt die „Welt“ außerhalb<br />
der Mattisburg (S. 19–32)<br />
• AB 3: Den Wald mit allen Sinnen entdecken<br />
(Hinweise: Dieses AB bietet verschiedene Anregungen<br />
zur Walderkundung. Geeignete Kleidung, Stifte und<br />
das Schüler-AB [Meine Erlebnisse im Wald] werden<br />
dazu benötigt.)<br />
Themenbereich 3: Mattissippe gegen Borkasippe<br />
(S. 33–61)<br />
• AB 4: Lehreranleitung zur Tischgestaltung<br />
Ziel: Verdeutlichung des Verhältnisses der Räubersippen<br />
zueinander<br />
• AB 5: Eine unheimliche Wanderung<br />
(Hinweise: Zum Einstieg die Seiten 54–57 aus dem<br />
Buch vorlesen. Zur Differenzierung des Arbeitsblattes<br />
sollten die Leitfragen am Rand abgeknickt werden.)<br />
Themenbereich 4: Gefahr und Rettung (S. 62–104)<br />
• AB 6: „Wiesu denn bluß?“<br />
Themenbereich 5:<br />
Der Wendepunkt (S. 105–133)<br />
• AB 7: Schimpf mal wie die Räuber!<br />
• AB 8: Drehbuchautoren gesucht!<br />
Themenbereich 6: <strong>Ronja</strong> und Birk gehen zusammen<br />
ihren eigenen Weg (S. 134–202)<br />
• AB 9: Streit im „Paradies“<br />
Themenbereich 7: <strong>Ronja</strong> im Konflikt – zwischen zwei<br />
„Männern“ & zwei Leben (S. 203–214)<br />
• AB 10: Bruder und Schwester – in Gedanken eins<br />
Themenbereich 8: Fortbestand der Räuberei?<br />
(S. 215–237)<br />
• AB 11: Film = Buch?<br />
Zusätzliche Arbeitsblätter<br />
• AB 12: <strong>Ronja</strong>s Lebensbaum<br />
(Hinweis: Die SchülerInnen schreiben Kapitelüberschriften<br />
als Leitfaden durch das Buch. Diese können auch<br />
als Hinleitung zu einer Inhaltsangabe genutzt werden.)<br />
• AB 13: Lehreranleitung: Wenn der Vater mit der<br />
Tochter …<br />
(Hinweis: Die Standbildreihe soll vordergründig die vier<br />
Phasen der Vater-Tochter-Beziehung verbildlichen<br />
[Innigkeit, <strong>Ronja</strong>s Sprung, Abwendung, Versöhnung]<br />
und festhalten.)<br />
6. Weitere Anregungen zum Unterricht<br />
Zu dieser Lektüre bieten sich – neben den vorangegangenen<br />
Vorschlägen für einen handlungs- und produktionsorientierten<br />
Deutschunterricht – weitere Möglichkeiten<br />
des fächerübergreifenden Arbeitens an:<br />
- das Lesen und Bearbeiten von Sachtexten und Exkursionen<br />
u. a. zu den Themen „Wald“, „Wildpferde“, „Jahreszeiten“,<br />
„Naturgewalten“, „Umwelt“, „Begegnung mit<br />
Pflanzen und Tieren“ (Sachkunde);<br />
- das Ansprechen von typischen Geschlechterrollen<br />
(„typisch Mädchen, typisch Jungen“), auch im Zusammenhang<br />
mit den Themen Freundschaft, Familie und<br />
Sexualität (Sachkunde);<br />
- die Verbildlichung von Fantasiewesen wie Druden,<br />
Rumpelwichte, Graugnome etc., Bau einer Höhle im<br />
Schuhkarton mit Naturmaterialien (Kunst);<br />
- die Thematisierung vom „Umgang mit Trennung, Abschied<br />
und Tod“, vom „Umgang miteinander“, von „Bestehen<br />
und Scheitern“ (Religion);<br />
- die Komposition eines „Wolfsliedes“ mittels Instrumenten<br />
und selbst geschriebenen Strophen (Musik);<br />
- das Aufgreifen und Umgehen mit buchinternen Metaphern<br />
(siehe S. 57, 67, 91, 164);<br />
- eine Diskussion über Generationsunterschiede anhand<br />
des von <strong>Ronja</strong> geforderten Umdenkens (siehe<br />
S. 119, 120, 217, 220, 226);<br />
- das Ansehen und Diskutieren des Spielfilms – vom<br />
Text zur Inszenierung und von der Diskrepanz zwischen<br />
Fantasie und Wirklichkeit (Medienerziehung)<br />
© Verlag Friedrich Oetinger GmbH, Hamburg 2007
Astrid Lindgren – <strong>Ronja</strong> Räubertochter<br />
Name: ______________________________ Datum: _________<br />
1. Erstelle dein eigenes Zeilometer<br />
Ein Zeilometer ist mehr als ein Lesezeichen. Es hilft dir, Zeilen im Buch<br />
schnell zu finden, um darüber zu sprechen. Auf diesem Zeilometer kannst du<br />
die wichtigsten Informationen über <strong>Ronja</strong> und eine weitere Figur sammeln.<br />
Auftrag:<br />
1. Schneide aus. 2. Knicke (---) 3. Fülle aus und male.<br />
5<br />
10<br />
15<br />
20<br />
25<br />
Aussehen:<br />
Familie:<br />
Wohnort:<br />
Charakter:<br />
<strong>Ronja</strong><br />
5<br />
5<br />
10 10<br />
15 15<br />
20 20<br />
25 25<br />
5<br />
10<br />
15<br />
20<br />
25<br />
© Verlag Friedrich Oetinger GmbH, Hamburg 2007
Astrid Lindgren – <strong>Ronja</strong> Räubertochter<br />
Name: ______________________________ Datum: _________<br />
2. Räuber unter sich<br />
Auftrag:<br />
Sammle beim Lesen Stichpunkte für die einzelnen Fenster. Male das nächste<br />
Blatt wie eine Burgfassage an und schneide die Fenster so ein, dass „Klappen“<br />
entstehen. Zum Schluss legst und klebst du beide Blätter aufeinander.<br />
Reinlichkeit<br />
Räuberleben<br />
im Winter / im Sommer<br />
Nahrung<br />
Die Burg<br />
Kleidung<br />
Charaktere und<br />
Benehmen der Räuber<br />
© Verlag Friedrich Oetinger GmbH, Hamburg 2007
© Verlag Friedrich Oetinger GmbH, Hamburg 2007
Astrid Lindgren – <strong>Ronja</strong> Räubertochter<br />
3. Den Wald mit allen Sinnen entdecken<br />
Lehreranleitung:<br />
1) Wahrnehmungsübungen<br />
1. Hören: 2–3 Min. schließen die Schüler die<br />
Augen und lauschen in die Natur<br />
• Stichwortphase<br />
2. Sehen, Fühlen, Riechen, (Schmecken*): freie Zeiteinteilung<br />
• währenddessen Stichworte aufschreiben<br />
3. Barfußpfad erkunden oder anlegen<br />
2) Sich im Wald (sportlich) bewegen<br />
• über Baumstämme springen/balancieren<br />
• mit kleinen Steinen so nah wie möglich an einen<br />
großen Stein werfen (Boccia)<br />
• gezieltes Werfen an Baumstämme (Markierungen)<br />
• Hindernisparcours laufen<br />
• flache Steine übers Wasser hüpfen lassen<br />
• Abstände/Entfernungen schätzen (+ nachmessen)<br />
• mit Ästen/Büschen Hütten/Höhlen bauen<br />
3) Weitere Ideen<br />
• Kinder denken sich eigene Spiele aus (2er–4er-Gruppen)<br />
• Wald- und Wiesenbegehung mit Förster, *Kräuterexperten ...<br />
• Waldquiz (z. B. Waldgegenstände ausbreiten, merken, abdecken<br />
und nach 1 Min. abfragen)<br />
• zwei schöne Entdeckungen im Wald suchen, mitnehmen (z. B.<br />
einen interessanten Stein, ein Blatt, eine Frucht) und im<br />
Klassenzimmer besprechen<br />
• aus vier Ästen einen Rahmen basteln, diesen im Wald von Kindern<br />
anbringen lassen, um einen Fokus zu setzen<br />
• Vergleich mit Mattiswald anstellen (S. 55, 69f, 236f)<br />
© Verlag Friedrich Oetinger GmbH, Hamburg 2007
Astrid Lindgren – <strong>Ronja</strong> Räubertochter<br />
Name: ______________________________ Datum: _________<br />
3. Meine Erlebnisse im Wald<br />
Auftrag:<br />
Schreibe in Stichpunkten auf, was du gehört, gesehen, gerochen<br />
und gefühlt hast:<br />
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Astrid Lindgren – <strong>Ronja</strong> Räubertochter<br />
4. Lehreranleitung zur Tischgestaltung<br />
Thema: Verhältnis der beiden Sippen zueinander<br />
Ablauf:<br />
1) Schüler lesen Kap. 4 (S. 47 – S. 49. Z. 18)<br />
2) Je 3–4 Schüler erhalten den Auftrag, dass sie mit den Materialien ein<br />
Tischbild zum Verhältnis der beiden Sippen bauen sollen.<br />
Skizze:<br />
3) Besprechung der Tischbilder, um Kernaussagen herauszuarbeiten<br />
Materialtisch zur freien Auswahl bereitstellen:<br />
• Holzfiguren oder Mensch-ärgere-dich-nicht-Figuren<br />
(in unterschiedlichen Größen/Farben)<br />
• Steine, Kugeln, Bauklötze, Formplättchen, Kerzen (Teelichter)<br />
• verschiedenfarbige Tücher, Bänder, Stofffetzen, Wolle<br />
• Watte, Naturmaterialien<br />
Hinweis: Materialien stehen symbolisch für Personen und Dinge.<br />
schwarz (Ablehnung/<br />
Trennung)<br />
große Figuren für<br />
Hauptfiguren<br />
Steine, die im Weg<br />
liegen/belasten<br />
roter Untergrund<br />
steht für Streit/<br />
Feindschaft/Wut<br />
Ergänzende Empfehlung: Tischgestaltung fotografieren (digital), um sie später<br />
noch einmal aufzugreifen, wenn die beiden Räuberbanden sich nach dem<br />
Kampf der Räuberhauptmänner (S. 221 ff.) zusammenschließen.<br />
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Astrid Lindgren – <strong>Ronja</strong> Räubertochter<br />
Name: ______________________________ Datum: _________<br />
5. Eine unheimliche Wanderung<br />
Auftrag:<br />
Lies den Textabschnitt. (S. 57, Z. 27 – S. 58, Z. 5)<br />
Wie könnte es weitergehen?<br />
Schreibe auf.<br />
„Und doch, eine seltsamere Wanderung hatte sie nie gemacht.<br />
Es war, als sei alles Leben im Wald erstorben und erloschen,<br />
und ihr wurde so beklommen zumute. War dies ihr Wald, den<br />
sie kannte und liebte? Warum war es darin so still und unheimlich?<br />
Und was verbarg sich in den Nebelschwaden?<br />
Irgendwas war dort, etwas Unbekanntes und Gefährliches,<br />
aber sie wusste nicht, was, und das ängstigte sie.“<br />
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-------- Schreibhilfen – hier abknicken ----------------------------------------------------------<br />
Was/Wer könnte sich in den Nebelschwaden verstecken?<br />
Warum ist es so still im Wald? Beschreibe genau.<br />
Was denken und fühlen <strong>Ronja</strong> und Birk?<br />
Was erleben <strong>Ronja</strong> und Birk in dem unheimlichen Wald?<br />
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Astrid Lindgren – <strong>Ronja</strong> Räubertochter<br />
Name: ______________________________ Datum: _________<br />
6. „Wiesu denn bluß?“<br />
Partnerarbeit:<br />
1. Markiere rechts die Buchstaben, die die Rumpelwichte anders benutzen als wir.<br />
2. Schreibe links die Sätze in unserer Menschensprache auf.<br />
3. Finde die Regel.<br />
__________________________________<br />
__________________________________<br />
__________________________________<br />
__________________________________<br />
__________________________________<br />
__________________________________<br />
__________________________________<br />
__________________________________<br />
__________________________________<br />
Menschensprache ➔ Rumpelsprache<br />
____ ➔ u<br />
____ ➔ d<br />
____ ➔ t<br />
„Wiesu tut sie su? Macht putt unser<br />
Dach, wiesu denn bluß?“<br />
„Duckt, das deht! Die Wiege, duckt<br />
duch! Das deht!“<br />
„Kleiner Rumpeljunge hängt durt gut“<br />
„Die Wiege, duckt duch! Wu der ulle<br />
Fuß ja suwiesu im Dach teckt.“<br />
„Wiegenlied schun Schluss! Wiesu<br />
denn bluß?“<br />
4. Schreibe einen Brief an die Rumpelwichte. Achte dabei darauf, dass du in<br />
ihrer Sprache schreibst, damit sie dich auch verstehen.<br />
Liebe Rumpelwichte,<br />
jetzt weiß ich denau, wu ihr teckt! _______________________<br />
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Astrid Lindgren – <strong>Ronja</strong> Räubertochter<br />
Name: ______________________________ Datum: _________<br />
7. Schimpf mal wie die Räuber!<br />
Auftrag:<br />
Suche mit Hilfe der Angaben die Stelle im Buch und fülle das Rätsel aus.<br />
1. Jemand, der sich in den Büschen versteckt,<br />
um andere auszurauben (S. 51, Z. 24).<br />
2. So nennt Mattis Birk, als er ihn gefangen hat<br />
(S. 126, Z. 2).<br />
3. Glatzen-Per nennt die Borkaräuber ...<br />
(S. 116, Z. 16).<br />
4. Vor Wut beschimpft <strong>Ronja</strong> ihren Vater als ...<br />
(S. 123, Z. 17).<br />
5. Mattis bezeichnet Birk als einen kleinen ...<br />
(S. 126, Z. 3).<br />
6. Glatzen-Per benutzt diesen Begriff, wenn<br />
er von Borka spricht (S. 53, Z. 7).<br />
7. Ein winzig kleines Tier und ein weiteres<br />
„Mattis-Schimpfwort“ (S. 126, Z. 3).<br />
2<br />
13<br />
3<br />
12<br />
2<br />
8<br />
11<br />
4<br />
1<br />
10<br />
1<br />
14<br />
4<br />
10<br />
9<br />
5<br />
7<br />
11<br />
9<br />
12<br />
8<br />
13<br />
8. Als Glatzen-Per berichtet, nennt er die<br />
Borkasippe auch ... (S. 116, Z. 18).<br />
9. <strong>Ronja</strong> macht sich anfänglich mit diesem Wort<br />
über die Borkaräuber lustig (S. 33, Z. 14).<br />
10. Ein unangenehmer Geruch, der früh am Tag<br />
aus dem Körper kommt (S. 122, Z. 26).<br />
11. „Potz ..., das kann er haben“, sagte Mattis<br />
(S. 47, Z. 18).<br />
12. So nennt Lovis manchmal die etwas<br />
mürrischen Mattisräuber (S. 103, Z. 6 + 9).<br />
13. Borka bezeichnet die Räuber der Mattisburg<br />
als ... (S. 51, Z. 27).<br />
14. Wenn Mattis sich über einen seiner Räuber<br />
ärgert, nennt er ihn auch mal so (S. 9, Z. 5)<br />
5<br />
Dies ist Mattis’ Lieblingsschimpfwort:<br />
„Scher dich zum ...“<br />
7<br />
6<br />
6<br />
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13<br />
3<br />
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Astrid Lindgren – <strong>Ronja</strong> Räubertochter<br />
Name: ______________________________ Datum: _________<br />
8. Drehbuchautoren gesucht!<br />
Gruppenarbeit:<br />
Schreibt den Text auf S. 123 und 126 in ein Drehbuch um.<br />
1. Schreibt in der richtigen Reihenfolge heraus, wer was sagt.<br />
2. Überlegt euch zu jedem gesagten Satz, wie er gesagt wird, und Gestik<br />
und Mimik der Person.<br />
Wie man sprechen kann:<br />
wütend, stotternd,<br />
flüsternd, laut, leise,<br />
brummig, schreiend,<br />
brüllend, grölend,<br />
drohend, befehlend, ...<br />
Szene: Der Gefangene<br />
Wir befinden uns in der Steinhalle. Im Raum sind: Mattis, Glatzen-Per, Fjosok<br />
und andere Räuber. Sie stehen triumphierend um den am Boden liegenden,<br />
gefesselten Birk herum. Undis und <strong>Ronja</strong> kommen hinzu.<br />
Wer sagt was wie?<br />
Mattis (stolz): „Schau mal! Sieh dir<br />
an, wen ich mir da mit meinen<br />
eigenen Händen gegriffen hab!“<br />
Alle Räuber grölen.<br />
Matthis (fröhlich): „Verstehst du jetzt,<br />
<strong>Ronja</strong>kind? Ich sage einfach zu<br />
Borka: ‚Willst du nun bleiben oder<br />
verschwinden? Willst du dein Otterngezücht<br />
zurückhaben oder nicht?‘“<br />
Alle Räuber (schreien): „He du,<br />
Borkasöhnchen, wann geht's denn<br />
heim zum Vater?“<br />
<strong>Ronja</strong> schreit.<br />
<strong>Ronja</strong> (brüllt): „Das darfst du nicht tun!<br />
Du Untier, das darfst du nicht tun!“<br />
Gestik/Mimik:<br />
herumtollen, herumspringen, Tränen vor Wut,<br />
geballte Fäuste, schlagen, zu Boden werfen,<br />
Augen voll Verzweiflung, versteinertes<br />
Gesicht, Angst bekommen, erschrecken, sich<br />
losreißen, Stirn runzeln, Wunden waschen ...<br />
Gestik/Mimik<br />
Mattis dreht sich zu <strong>Ronja</strong> und zeigt<br />
auf Birk.<br />
Räuber toben und springen um Birk<br />
herum.<br />
Mattis grinst.<br />
<strong>Ronja</strong> sieht zu Birk und erschrickt.<br />
Räuber toben und springen weiter und<br />
freuen sich.<br />
<strong>Ronja</strong> schaut verzweifelt und wütend.<br />
<strong>Ronja</strong> schlägt mit geballten Fäusten<br />
auf Mattis ein.<br />
© Verlag Friedrich Oetinger GmbH, Hamburg 2007
Astrid Lindgren – <strong>Ronja</strong> Räubertochter<br />
Name: ______________________________ Datum: _________<br />
8. Drehbuchautoren gesucht! – Fortsetzung<br />
Wer sagt was wie?<br />
Mattis (drohend): „Was sagt meine<br />
Tochter da? Was darf ich nicht tun?“<br />
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Gestik/Mimik<br />
Mattis hält <strong>Ronja</strong> an den Armen fest<br />
und lässt sie zornig zu Boden fallen.<br />
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Astrid Lindgren – <strong>Ronja</strong> Räubertochter<br />
Name: ______________________________ Datum: _________<br />
9. Streit im „Paradies“<br />
Aufgabe:<br />
1. Lies S. 156 – 159 unten.<br />
Überlege dir: Warum wird <strong>Ronja</strong> zornig?<br />
_______________________________________________________________________<br />
_______________________________________________________________________<br />
_______________________________________________________________________<br />
_______________________________________________________________________<br />
_______________________________________________________________________<br />
_______________________________________________________________________<br />
2. Lies S. 160 (bis Z. 24)<br />
Unterstreiche in zwei Farben den Streitdialog zwischen <strong>Ronja</strong> und Birk.<br />
3. Lies S. 160 (Z. 25) bis S. 164 (Z. 7)<br />
Beschreibe in Stichworten das Gefühlschaos von Birk:<br />
_______________________________________________________________________<br />
_______________________________________________________________________<br />
_______________________________________________________________________<br />
_______________________________________________________________________<br />
4. Lies das Kapitel zu Ende.<br />
Wie löst sich der Streit?<br />
_______________________________________________________________________<br />
_______________________________________________________________________<br />
_______________________________________________________________________<br />
_______________________________________________________________________<br />
_______________________________________________________________________<br />
_______________________________________________________________________<br />
5. Diskutiert:<br />
An welcher Stelle hätte man den massiven Streit noch verhindern können?<br />
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Astrid Lindgren – <strong>Ronja</strong> Räubertochter<br />
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______________________________ Datum: _________<br />
Name:<br />
10. Bruder und Schwester – in Gedanken eins<br />
Mattis bittet <strong>Ronja</strong>, nach Hause in die Mattisburg zu kommen, aber <strong>Ronja</strong>s Gedanken kreisen um Birk!<br />
Aufgabe: 1. Lies S. 208 im Buch. 2. Schreibe <strong>Ronja</strong>s Frage-Gedanken in ihre Denkblasen.<br />
3. Schreibe Birks Antwort in seine Denkblase.<br />
4. Überlege dir Antworten für die noch nicht ausgefüllten Denkblasen von <strong>Ronja</strong> und Birk.<br />
Ist es wahr, was Lovis sagt, dass<br />
du heimkommst, wenn ich dich<br />
darum bitte?<br />
Birk, mein Bruder, woran denkst<br />
du, wenn du so aussiehst?<br />
Ist es wahr, <strong>Ronja</strong>, kommst du mit<br />
mir nach Hause?<br />
Komm, <strong>Ronja</strong>, jetzt gehen wir<br />
Ich bitte dich inständig, <strong>Ronja</strong>,<br />
komm wieder nach Hause zu mir!<br />
<strong>Ronja</strong> Mattis Birk
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11. Film = Buch?<br />
Kampf zwischen den Räubersippen<br />
Aufgabe:<br />
1. Lest S. 220–224 im Buch.<br />
2. Sprecht über eure Vorstellungen (Kopfkino).<br />
3. Gruppenarbeit:<br />
Gruppe A – Unterstreicht im Text alles, was über den Schauplatz<br />
als Kulisse beschrieben wird (Tageszeit, Ort ...).<br />
Gruppe B – Unterstreicht, wie Mattis aussieht und was er sagt.<br />
Gruppe C – Unterstreicht, wie Borka aussieht und was er sagt.<br />
Gruppe D – Unterstreicht in zwei Farben, was Mattis und Borka<br />
tun (Verben).<br />
4. Schaut euch (mehrfach) gemeinsam auf der DVD <strong>Ronja</strong> Räubertochter<br />
das Kapitel 12 an, wobei jede Gruppe auf ihren Gruppenarbeitsschwerpunkt<br />
achtet.<br />
5. Jetzt habt ihr euch schon mehrfach die Szene angesehen.<br />
Macht euch beim nächsten Mal Notizen zu der Frage:<br />
Was ist genau wie im Buch und was ist anders?<br />
_______________________________________________________________________<br />
_______________________________________________________________________<br />
_______________________________________________________________________<br />
_______________________________________________________________________<br />
_______________________________________________________________________<br />
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12. <strong>Ronja</strong>s Lebensbaum<br />
Aufgabe:<br />
Jedes Kapitel von <strong>Ronja</strong>s<br />
Geschichte entspricht einem Blatt<br />
an ihrem Lebensbaum.<br />
Schreibe zu jedem Blatt eine kurze<br />
Kapitelüberschrift und die<br />
wichtigsten Themen auf. Dann führt<br />
dich der Baum wie ein Leitfaden<br />
durchs Buch.<br />
8<br />
6 7<br />
4<br />
5<br />
3<br />
9<br />
10<br />
11 12<br />
1<br />
2<br />
13 14<br />
1_______________________________________________________________________<br />
2_______________________________________________________________________<br />
3_______________________________________________________________________<br />
4_______________________________________________________________________<br />
5_______________________________________________________________________<br />
6_______________________________________________________________________<br />
7_______________________________________________________________________<br />
8_______________________________________________________________________<br />
9_______________________________________________________________________<br />
10_______________________________________________________________________<br />
11_______________________________________________________________________<br />
12_______________________________________________________________________<br />
13_______________________________________________________________________<br />
14_______________________________________________________________________<br />
15_______________________________________________________________________<br />
16_______________________________________________________________________<br />
17_______________________________________________________________________<br />
18_______________________________________________________________________<br />
18<br />
15<br />
16<br />
17<br />
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Astrid Lindgren – <strong>Ronja</strong> Räubertochter<br />
13. Lehreranleitung:<br />
Wenn der Vater mit der Tochter …<br />
Zur Verbildlichung der Vater-Tochter-Beziehung bietet sich eine Standbild-Reihe<br />
an, in der 4 Phasen dieser Beziehung verdeutlicht, diskutiert und mit Fotos festgehalten<br />
werden.<br />
Diese Fotos kleben die Schüler dann in chronologischer Reihenfolge in ihr<br />
„<strong>Ronja</strong>-Literaturheft“ oder auf ein Blatt für ihre Mappe:<br />
• Innigkeit S. 82–84<br />
• Sprung S. 130<br />
• Abwendung S. 133<br />
• Versöhnung S. 214<br />
Der Arbeitsauftrag für die Umsetzung dieser Textstellen in ein Standbild kann<br />
folgendermaßen formuliert werden:<br />
1. Bildet 3er-Gruppen.<br />
2. Ein Kind aus der Gruppe liest den anderen Seite(n) 82–84<br />
(130/133/214) im Buch vor.<br />
3. Zu der gelesenen Textstelle sollt ihr ein Standbild<br />
(eingefrorenes Bild) bauen.<br />
a) Unterhaltet euch über die Fragen:<br />
- Wie fühlt sich Mattis?<br />
- Wie fühlt sich <strong>Ronja</strong>?<br />
- Welche Gedanken könnten beiden durch den Kopf gehen?<br />
b) Wählt aus, wer von euch die beiden Darsteller <strong>Ronja</strong> und<br />
Mattis spielt und wer der Baumeister ist.<br />
c) Experimentiert: Wie könnte man ohne Worte, nur mit<br />
dem Gesicht (Mimik) und dem Körper (Gestik), Mattis’ und<br />
<strong>Ronja</strong>s Gefühle/Gedanken zeigen? Probiert es aus!<br />
4. Wenn der Baumeister zufrieden ist, friert er euch als „<strong>Ronja</strong>“<br />
und „Mattis“ für einen Moment ein. Wichtig: Die Darsteller<br />
dürfen sich mit dem Körper und im Gesicht nicht bewegen.<br />
5. Lasst ein Foto dieses Standbildes von eurem Lehrer machen.<br />
6. Löst das Standbild auf.<br />
Gesprächsanstoß:<br />
Die Schüler sollen das Verhältnis zu ihrem Vater beschreiben.<br />
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1. Erstelle dein eigenes Zeilometer – Lösung<br />
Ein Zeilometer ist mehr als ein Lesezeichen. Es hilft dir Zeilen im Buch<br />
schnell zu finden, um darüber zu sprechen. Auf diesem Zeilometer kannst du<br />
die wichtigsten Informationen über <strong>Ronja</strong> und eine weitere Figur sammeln.<br />
Auftrag:<br />
1. Schneide aus. 2. Knicke (---) 3. Fülle aus und male.<br />
5<br />
10<br />
15<br />
20<br />
25<br />
Aussehen: schön wie ein kleiner Drude, rank<br />
und schlank, dunkeläugig, schwarzhaarig<br />
(z.B. S. 16)<br />
Familie: Mutter Lovis,<br />
Vater Mattis (Räuberhauptmann),<br />
Räuberbande<br />
(12 Räuber – S. 13, S. 27)<br />
Wohnort: Die Mattisburg,<br />
der Wald (später auch die Höhle)<br />
Charakter: fröhlich und flink (S. 13), mutig,<br />
neugierig, aufgeschlossen, leicht emotional<br />
erregbar, ausgeprägter Gerechtigkeitssinn ...<br />
individuelle Lösungen<br />
individuelle Zeichnung<br />
<strong>Ronja</strong><br />
5<br />
10<br />
15<br />
20<br />
25<br />
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2. Räuber unter sich – Lösung<br />
Auftrag:<br />
Sammele beim Lesen Stichpunkte für die einzelnen Fenster.<br />
Reinlichkeit<br />
zahnloser Mund (S. 8), schmutzig<br />
(S. 27), haben Läuse (S. 101),<br />
stinken (S. 97), Samstag ist Badetag<br />
im Waschzuber (S. 97)<br />
Räuberleben<br />
im Winter / im Sommer<br />
Sommer: feiern gemeinsam ausgiebig und<br />
laut (S. 6), Raubzüge und Ausflüge außerhalb<br />
der Burg, liegen im Wald auf der Lauer<br />
(S. 15), Räuberbanden berauben sich auch<br />
gegenseitig (S. 15), Pferde striegeln (S. 86),<br />
Nachtwache (S. 47), Schafe und Lämmer<br />
scheren (S. 103),<br />
Winter: kein „normales“ Räuberleben<br />
mit Raubzügen, da Wolfsklamm zugeschneit<br />
ist – Räuber sind quasi nur auf der Burg<br />
(S. 85), nackt waschen im Schnee (S. 101),<br />
Haar und Bart stutzen (S. 103), Räubersachen<br />
werden im Burghof gewaschen<br />
(S. 104),<br />
Nahrung<br />
Bier (S. 7), Hammelbraten (S. 42), Grütze<br />
zum Frühstück (S. 47), Brot, Milch, Ziegenkäse,<br />
Ziegenbutter, Eier, Pökelfleisch, geräucherte<br />
Lammkeulen, Graupen, Erbsen,<br />
Honig, Haselnüsse, Blätter, Kräuter, Hühnersuppe<br />
(alle S. 96), Wasser, Mehl, Rüben<br />
(S. 97), Salzheringe (S. 97), Lachs (S. 159)<br />
Die Burg<br />
Hoch oben auf dem Mattisberg (S. 11),<br />
große Burg, in der man sich verlaufen kann<br />
(S. 12), alte Burg seiner Väter, durch<br />
Blitzeinschlag in zwei Teile geborsten – mit<br />
Abgrund dazwischen (S. 11), Säle, Kammern<br />
und Turmzimmer (S. 12), Toilette „Abtritt“<br />
genannt (S. 12), große Steinhalle mit<br />
Feuerstelle = Aufenthalts- und Speiseraum<br />
(S. 6), Schlafkammern (S. 63), Hühner,<br />
Schafe und Ziegen leben auf der Burg<br />
(S. 63), Kleiderkammer (S. 104)<br />
Kleidung<br />
<strong>Ronja</strong> (S. 48): Kittel aus Fohlenleder, Hemd,<br />
Hosen, barfuß (bis zum Winter),<br />
Räuber: zottelige Fellschlappen (S. 16), alte,<br />
gebrauchte Kleidung (S. 104)<br />
Charaktere und Benehmen<br />
der Räuber<br />
Schrecken aller ehrbaren Leute (S. 14 f.),<br />
hausen in Wäldern/auf der Burg (S. 15),<br />
singen, tanzen und hopsen abends am<br />
Feuer (S. 15 f.), wild, schmutzig, bärtig,<br />
streitsüchtig (S. 27), faul (S. 86), alt, dickköpfig<br />
(S. 120), nehmen sich, was sie haben<br />
wollen (S. 50), brüsten sich damit, Räuber<br />
zu sein (S. 63), stehlen tagsüber auf Raubzügen<br />
(S. 63)<br />
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7. Schimpf mal wie die Räuber! – Lösung<br />
Auftrag:<br />
Suche mit Hilfe der Angaben die Stelle im Buch und fülle das Rätsel aus.<br />
1. Jemand, der sich in den Büschen versteckt,<br />
um andere auszurauben (S. 51, Z. 24).<br />
2. So nennt Mattis Birk, als er ihn gefangen hat<br />
(S. 126, Z. 2).<br />
3. Glatzen-Per nennt die Borkaräuber ...<br />
(S. 116, Z. 16).<br />
4. Vor Wut beschimpft <strong>Ronja</strong> ihren Vater als ...<br />
(S. 123, Z. 17).<br />
5. Mattis bezeichnet Birk als einen kleinen ...<br />
(S. 126, Z. 3).<br />
6. Glatzen-Per benutzt diesen Begriff, wenn<br />
er von Borka spricht (S. 53, Z. 7).<br />
7. Ein winzig kleines Tier und ein weiteres<br />
„Mattis-Schimpfwort“ (S. 126, Z. 3).<br />
8. Als Glatzen-Per berichtet, nennt er die<br />
Borkasippe auch ... (S. 116, Z. 18).<br />
9. <strong>Ronja</strong> macht sich anfänglich mit diesem Wort<br />
über die Borkaräuber lustig (S. 33, Z. 14).<br />
10. Ein unangenehmer Geruch, der früh am Tag<br />
aus dem Körper kommt (S. 122, Z. 26).<br />
11. „Potz ..., das kann er haben“, sagte Mattis<br />
(S. 47, Z. 18).<br />
12. So nennt Lovis manchmal die etwas<br />
mürrischen Mattisräuber (S. 103, Z. 6 + 9).<br />
13. Borka bezeichnet die Räuber der Mattisburg<br />
als ... (S. 51, Z. 27).<br />
14. Wenn Mattis sich über einen seiner Räuber<br />
ärgert, nennt er ihn auch mal so (S. 9, Z. 5)<br />
1<br />
S<br />
5<br />
2<br />
2<br />
O T T E R N G E Z Ü C H T<br />
R<br />
U<br />
3 B A N D I T<br />
12<br />
E N N<br />
4 U<br />
4<br />
N T I E R<br />
7<br />
D 6<br />
C<br />
7<br />
S A<br />
H<br />
L 8 F U<br />
12<br />
1<br />
D<br />
A G O E<br />
13 S P I T Z B<br />
9<br />
U B E N T<br />
6<br />
R<br />
T E 9 S S T O<br />
8<br />
R B H<br />
I<br />
C<br />
E<br />
10<br />
10 M O R G E N F U R Z H<br />
I<br />
S<br />
D<br />
S<br />
T<br />
E 11 P E S T I L E<br />
3<br />
N Z<br />
H<br />
N<br />
13<br />
L<br />
A 14 S C H A F S K O P F<br />
11<br />
M<br />
C<br />
M<br />
E<br />
L<br />
H<br />
I<br />
S<br />
S<br />
5<br />
E<br />
R<br />
Dies ist Mattis’ Lieblingsschimpfwort:<br />
„Scher dich zum ...“<br />
D O N N E R D R U M M E L<br />
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13<br />
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8. Drehbuchautoren gesucht! – Lösung<br />
Wer sagt was wie?<br />
Mattis (drohend): „Was sagt meine<br />
Tochter da? Was darf ich nicht tun?“<br />
<strong>Ronja</strong> (schreit lauter): „Das will ich dir<br />
sagen. Rauben kannst du meinetwegen,<br />
Geld und Waren und alles mögliche<br />
Zeug, aber Menschen darfst du<br />
nicht rauben, denn dann will ich nicht<br />
länger deine Tochter sein.“<br />
Mattis (wütend): „Wer spricht denn hier<br />
von Menschen? Ein Otterngezücht hab<br />
ich mir gefangen, eine Laus, einen<br />
kleinen Hundsfott, und jetzt mache ich<br />
endlich reinen Tisch in der Burg meiner<br />
Väter. Dann kannst du meine<br />
Tochter sein oder es bleiben lassen,<br />
ganz wie du willst.“<br />
<strong>Ronja</strong> (schimpfend): „Pfui über dich!“<br />
Glatzen-Per (fragend): „Ist das eine<br />
Art, mit seinem Vater zu reden?“<br />
<strong>Ronja</strong> (noch wütender): „Pfui über<br />
dich!“<br />
Mattis (befehlend): „Fjosok, geh zum<br />
Höllenschlund und lass Borka ausrichten,<br />
dass ich ihn dort morgen früh<br />
bei Sonnenaufgang sehen will und<br />
dass er gut daran tut zu kommen,<br />
bestell das!“<br />
Mattis (brummig): „Rühr dieses<br />
Otterngezücht nicht an!“<br />
Lovis (bestimmend): „Otterngezücht<br />
oder nicht – diese Wunde muss<br />
gewaschen werden!“<br />
Gestik/Mimik<br />
Mattis hält <strong>Ronja</strong> an den Armen fest<br />
und lässt sie zornig zu Boden fallen.<br />
<strong>Ronja</strong> steht auf und schlägt erneut auf<br />
ihren Vater ein.<br />
Mattis weicht wütend <strong>Ronja</strong>s Schlägen<br />
aus.<br />
<strong>Ronja</strong> stampft auf und blickt ihren<br />
Vater verhasst an.<br />
Mattis Gesicht versteinert.<br />
Glatzen-Per erschreckt sich, bekommt<br />
Angst und hält <strong>Ronja</strong> am Arm fest.<br />
<strong>Ronja</strong> reißt sich los und rauft sich die<br />
Haare.<br />
Mattis ignoriert <strong>Ronja</strong>, kehrt ihr den<br />
Rücken zu und wendet sich Fjosok zu.<br />
Lovis steht schweigend in der Ecke<br />
und runzelt die Stirn. Sie geht zu Birk<br />
und sieht die Wunde an seiner Stirn.<br />
Sie hat Mitleid und holt ihren Tonkrug.<br />
Dann nähert sie sich Birk, um die<br />
Wunde zu waschen. Sie kniet nieder.<br />
Mattis verschränkt die Arme und<br />
schaut drohend zu den beiden herab.<br />
Lovis stemmt ihre freie Hand in ihre<br />
Seite, während sie mit der anderen<br />
Hand einen Schwamm hält.<br />
Lovis wäscht Birks Wunde.<br />
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9. Streit im „Paradies“ – Lösung<br />
Aufgabe:<br />
1. Lies S. 156 – 159 unten.<br />
Überlege dir: Warum wird <strong>Ronja</strong> zornig?<br />
- das verschwundene Messer und<br />
- schlechte äußere Umstände (einseitige Ernährung;<br />
harte Arbeit jeden Tag ...)<br />
- verschiedene Herkünfte/Sippen / verschiedene Gewohnheiten<br />
2. Lies S. 160 (bis Z. 24)<br />
Unterstreiche in zwei Farben den Streitdialog zwischen <strong>Ronja</strong> und Birk.<br />
3. Lies S. 160 (Z. 25) bis S. 164 (Z. 7)<br />
Beschreibe in Stichworten das Gefühlschaos von Birk:<br />
Wut (S. 160, Z. 26)<br />
Reue (S. 162, Z. 25–S.163, Z. 2)<br />
kein Zorn mehr (S. 161, Z. 12) Sorgen (S. 163, Z. 3–10)<br />
Nagen in der Brust (S. 161, Z. 15) Birk wird wieder aktiv (S. 163, Z. 10 f)<br />
Zorn aufs Neue (S. 161, Z. 17) Angst (S. 163, Z. 13–15)<br />
(Selbst)zweifel (S. 162, Z. 1–6) Scham (S. 163, Z. 17)<br />
Sorgen um <strong>Ronja</strong> (S. 162, Z. 7–11) Eifersucht/Neid (S. 163, Z. 18–27)<br />
Schmerz in der Brust (S. 162, Z. 14) Traurigkeit (S. 164, Z. 3–7)<br />
4. Lies das Kapitel zu Ende.<br />
Wie löst sich der Streit?<br />
- Birk findet <strong>Ronja</strong> und die Stute.<br />
- Beide kümmern sich um die Stute (Wunde).<br />
- Streit ist zunächst kein Thema.<br />
- Messerfrage wird geklärt (S. 169, Mitte)<br />
- Birk spricht an, was wirklich wichtig ist im Leben und wie<br />
lächerlich der Streit war.<br />
5. Diskutiert:<br />
An welcher Stelle hätte man den massiven Streit noch verhindern können?<br />
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11. Film = Buch? – Lösung<br />
Aufgabe:<br />
1. keine Lösung<br />
2. individuelle Lösungen<br />
3. Gruppenarbeit:<br />
Gruppe A - Unterstreicht im Text alles, was über den Schauplatz als Kulisse<br />
beschrieben wird (Tageszeit, Ort, ...)<br />
lärmende Mattisräuber in der Steinhalle (S. 220, Z. 13f)<br />
Weiber und Kinder dürfen nicht dabei sein (S. 220, Z. 28 - S. 221, Z.2)<br />
kalter, sonniger Morgen mit Bodenfrost ... bildeten eine Wehr um Mattis und<br />
Borka. (S. 221, Z. 10-13)<br />
Glatzen-Per sitzt in Decke gehüllt auf einem Felsen in der Nähe (S. 221, Z. 15-16)<br />
gefrorener Boden (S. 221, Z. 20)<br />
Fjosok gibt das Zeichen zum Kampfbeginn (S. 223, Z. 4)<br />
Alle Räuber erkennen, dass M. Häuptling ist (S. 224, Z. 13-14)<br />
am Abend ein Gastmahl für alle Räuber in der Steinhalle, ein prächtiges<br />
Fest, Speisen, Bier (S. 224, Z. 25-28)<br />
Gruppe B - Unterstreiche, wie Mattis aussieht und was er sagt.<br />
Mattis will Borka zu Brei schlagen (indir. Rede S. 220, Z. 20)<br />
„Das darfst du auch gar nicht“ (zu <strong>Ronja</strong> S. 220, Z. 28)<br />
„Aber du, Glatzen-Per, darfst dabei sein ... Denn jetzt ist es so weit.“ (S. 221, Z. 6-9)<br />
bis aufs Hemd ausgezogen, barfuß (S. 221, Z. 19-20)<br />
„Du siehst blau um die Nase aus, Borka ... Aber ich versprech dir, dass dir bald<br />
warm wird!“ (S. 221, Z. 23-24)<br />
Mattis hat Bärenpranken (S. 223, Z. 8)<br />
„Mir ist es ein großer Kummer ... dass du so ein Hosenschisser bist ... sonst<br />
hätte ich dich vielleicht schon längst zu meinem Unterhäuptling gemacht ... und<br />
brauchte dir nicht den Nierentalg rauspressen“ (S. 223, Z. 7-13)<br />
Mattis blutet (S. 223, Z. 16-17)<br />
Mattis hat eisenharte Pranke (S. 223, Z. 24)<br />
„Und mir tut es über die Maßen Leid ... dass ich dich so zermatschen muss,<br />
dass Undis jedes Mal die Tränen kommen, wenn sie dich bei Tageslicht sieht!“<br />
(S. 223, Z. 25-28)<br />
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11. Film = Buch? – Lösung Fortsetzung<br />
Mattis’ Ohr löst sich etwas vom Kopf (S. 223, Z. 22)<br />
Blutig im Gesicht, Hemd in Fetzen (Nur noch Reste), flattern Mattis um den Leib<br />
(S. 224, Z. 11-12)<br />
„Bruder Borka, ja, von jetzt an sind wir Brüder ... Name und Ehre ... das weißt<br />
du!“ (S. 224, Z. 17-22)<br />
Gruppe C - Unterstreiche, wie Borka aussieht und was er sagt.<br />
bis aufs Hemd ausgezogen, barfuß (S. 221, Z. 19-20)<br />
„Und ich versprech dir die gleiche Wohltat“ (S. 221, Z. 25)<br />
„Und mir ist es ein großer Kummer ... dass ich dir die Fresse verschandeln<br />
muss ... denn du warst ja schon vorher so potthässlich“ (S. 223, Z. 17-19)<br />
„Zwei Ohren? Brauchst du mehr als eins?“ (S. 223, Z. 20-21)<br />
Borkas Gesicht wird sehr viel platter als vorher (S. 223, Z. 24-25)<br />
„Da, das kannst du deiner Katze mitbringen“ (S. 224, Z. 5)<br />
Borka hat starke Zähne (S. 224, Z. 8)<br />
Borka war übel zugerichtet und den Tränen nahe (S. 224, Z. 15)<br />
Gruppe D - Unterstreicht in zwei Farben, was Mattis und Borka tun (Verben).<br />
Hinweis:<br />
auf Verben aus dem Wortfeld „sagen“ wurde in dieser Auflistung verzichtet<br />
Beide einigen sich (S. 220, Z.11)<br />
Mattis stampft, knirscht mit den Zähnen, brüstet sich (S. 220, Z. 18-20)<br />
Beide befühlen und drücken ihre Armmuskeln (S. 221, Z. 20-21)<br />
Beide schlenkern mit den Beinen (S. 221, Z. 21-22)<br />
Beide schreien, stürzen aufeinander los, ringen (S. 223, Z. 5-6)<br />
Mattis schlingt seine Bärenpranken um Borkas Leib (S. 223, Z. 7-8)<br />
Mattis drückt zu (S. 223, Z. 9)<br />
Borka beginnt zu schwitzen (S. 223, Z. 10)<br />
Mattis drückt fester mit erbarmungslosem Griff (S. 223, Z. 11-12)<br />
Mattis packt zu (S. 223, Z. 13)<br />
Borka röchelt (S. 223, Z. 14)<br />
Borka rammt seinen harten Schädel gegen Mattis’ Nase, dass das Blut nur so<br />
spritzt (S. 223, Z. 15-17)<br />
© Verlag Friedrich Oetinger GmbH, Hamburg 2007
Astrid Lindgren – <strong>Ronja</strong> Räubertochter<br />
Name: ______________________________ Datum: _________<br />
11. Film = Buch? – Lösung Fortsetzung<br />
Borka stößt erneut zu (S. 223, Z. 18-19)<br />
Borka packt Mattis’ Ohr und reißt daran (S. 223, Z. 20)<br />
Borka reißt noch einmal an Mattis’ Ohr (S. 223, Z. 21-22)<br />
Borka rutscht ab (S. 223, Z. 23)<br />
Mattis wirft Borka auf den Boden und drückt ihm seine eisenharte Pranke ins<br />
Gesicht (S. 223, Z. 23-25)<br />
Mattis drückt wieder (S. 223, Z. 28)<br />
Mattis’ Handkante kommt zwischen Borkas Zähne (S. 224, Z. 1)<br />
Borka beißt zu (S. 224, Z. 2) Mattis versucht sich loszureißen (S. 224, Z. 2-3)<br />
Borka hält Mattis’ Hand so lange mit den Zähnen fest, bis ihm der Atem ausgeht<br />
(S. 224, Z. 3-4)<br />
Borka spuckt M. ein paar Hautfetzen ins Gesicht (S. 224, Z. 4-5)<br />
Borka keucht heftig (S. 224, Z. 6)<br />
Mattis liegt auf Borka (S. 224, Z. 6-7)<br />
Borka fehlt es an Stärke (S. 224, Z. 7-9)<br />
Mattis steht als Häuptling da (S. 224, Z. 10-11)<br />
Borka nickt stumm/ist nicht sehr gesprächig (S. 224, Z. 23)<br />
4. Schaut euch (mehrfach) gemeinsam auf der DVD <strong>Ronja</strong> Räubertochter das Kapitel<br />
12 an, wobei jede Gruppe auf ihren Gruppenarbeitsschwerpunkt achtet.<br />
5. Jetzt habt ihr euch schon mehrfach die Szene angesehen. Macht euch beim<br />
nächsten Mal Notizen zu der Frage:<br />
Was ist genau wie im Buch und was ist anders?<br />
© Verlag Friedrich Oetinger GmbH, Hamburg 2007
Astrid Lindgren – <strong>Ronja</strong> Räubertochter<br />
Daniela Hoßfeld, 1980 in Fulda geboren, hat die Fächer evangelische<br />
Religion, Deutsch und Mathematik für das Lehramt studiert und arbeitet<br />
als Grundschullehrerin in Niedersachsen.<br />
Andrea Pohle, 1976 im hessischen Eschwege geboren, absolvierte<br />
zunächst eine Ausbildung zur Werbe- und Medienvorlagenherstellerin<br />
und danach ein Lehramtsstudium. Heute ist sie als Grundschullehrerin<br />
mit den Fächern Englisch, Deutsch und evangelische Religion an einer<br />
Grund-, Haupt- und Realschule in Nordhessen tätig.<br />
© Verlag Friedrich Oetinger GmbH, Hamburg 2007<br />
Alle Rechte vorbehalten<br />
Materialien für den Unterricht<br />
Erarbeitet von Daniela Hoßfeld und Andrea Pohle nach dem Buch „<strong>Ronja</strong> Räubertochter“;<br />
Text von Astrid Lindgren, Illustrationen von Ilon Wikland, Deutsch von Anna-Liese Kornitzky<br />
Reihen- und Innengestaltung: Behrend & Buchholz, Hamburg<br />
www.oetinger.de<br />
© Verlag Friedrich Oetinger GmbH, Hamburg 2007