ExtraLiebefürADS-Kinder - KEB

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Extra Liebe für ADS ADS-Kinder Kinder
Experten schätzen, dass heute
zwischen fünf und zehn Prozent
der deutschen Kinder unter einer
Aufmerksamkeits-Defizit-Störung
(ADS) leiden. Jungen sind davon mehr
betroffen als Mädchen. Doch wirklich
neu ist ADS nicht.
1808: Als Kind wurde Kaiser Napoleon
I. von seinem Leibarzt als „Schrecken
der Schule, Qual der Familie und
Plage der Umgebung“ beschrieben.
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1844: Der Struwwelpeter entstand
mit den Themen: Zappelphilipp, Fliegender
Robert, dem zündelnden Paulinchen
und dem bitterbösen Friederich.
1881: Der deutsche Badearzt Scher pf
beschrieb das impulsive Irresein als häufigste
kindliche Störung.
1902: George F. Still, Kinderarzt am
Hospital for Sick Children in London,
sah den Beginn von Auffälligkeiten
vor dem 8. Lebensjahr. Er vermutete
eine biologische Ursache, eine leichte
Form von Hirnschädigung.
In Deutschland interessierte das Thema
lange Zeit nicht. Hier wurden Erziehung
und Umwelt für Fehlverhalten
verantwortlich gemacht. Erst
1985 bekamen viele Eltern und Kinder
Hilfe durch das Buch von W.
Eichlseder: Unkonzentriert? – Hilfen
für Eltern hyperaktiver Kinder.
1998: Zum ersten Mal erschienen in
Fachzeitschriften Artikel über ADS für
Erwachsene (Kraus und Krause; Trott;
Droll).
Einblicke ins Gehirn zeigten, dass es
sich bei ADS um eine Hirnstoffwechsel-Störung
handelt, die meist im
Kindes- und Jugendalter ausbricht.
Typische Symptome sind Unaufmerksamkeit,
Hyperaktivität, und impulsives
Verhalten.
Die Ursachen liegen in einer mangelhaften
Durchblutung von bestimmten
Hirnarealen, so dass die für die
Reizübertragung zuständigen Botenstoffe
wie z. B. Dopamin in unzureichender
Menge ausgeschüttet und/
oder zu schnell abgebaut werden.
Es konnte nachgewiesen werden:
� alleinige Verhaltenstherapie brachte
geringe Erfolge.
� Medikamente brachten deutlich
bessere Erfolge.
Therapie und Medikament (nach klarer
Diagnose!) hält man heute für das
Beste.
ADS beeinflusst Verhalten
und Leistung
Das Chaos im Kopf führt zu chaotischem
Verhalten.
Cordula Neuhaus, Diplom-Psychologin,
Diplom-Heilpädagogin und Kinderpsychologin,
hat in ihrer Praxis in
den vergangenen 22 Jahren unzählige
Kinder mit ADS behandelt, Eltern
trainiert und Lehrer/Erzieher beraten.
Wegen ihrer Erfahrung und Kompetenz
wird Frau Neuhaus zu vie-
Ausgabe 3 • 2007

len nationalen und internationalen
Fachveranstaltungen eingeladen. Engagiert
setzt sie sich für die Aufklärung
über ADS ein, schult Ärzte, Psychologen
und Therapeuten in ganz
Deutschland. Zwei ihrer Bücher finden
Sie unten.
Sie sagt: „Kinder/Jugendliche können
sich weniger verhalten, als dass
sie sich ereignen.“
So kann sich ADS auswirken:
� mangelndes Durchhaltevermögen
� Unkonzentriertheit
� Reizbarkeit
� Wahrnehmungsstörungen
� gestörte Sprachentwicklung
� Gedächtnisschwäche
� Entwicklungsstörungen der Motorik
� Ungeduld
� Aggressivität
� Zwänge
� Allergien
Nico besuchte einen unserer Kinder-
Hauskreise. Ich nannte ihn liebevoll
„unsere Sprungfeder“ und er quittierte
das mit strahlendem Gesicht.
Meistens saß er auf der Couch und
wie von einer unsichtbaren Feder bewegt,
hopste er auf und ab. Manchmal
funkte er ins Programm. Und
wahrscheinlich wurden wir ihm nicht
immer gerecht. Nico fiel auf – am
meisten durch seinen unvergleichlichen
Charme! Sein Gesicht leuchtete
immer wie ein Sonnenaufgang. Damit
eroberte er unsere Herzen.
„ADS-Kinder können nicht so wollen,
wie sie wollen sollen“, sagt Cordula
Neuhaus und wirbt um Akzeptanz
für diejenigen, die durch extremes
Verhalten auffallen.
Manche ADS-Kinder
� unterbrechen ständig
� machen Gedankensprünge
� schwätzen permanent
� haben Nebenbeschäftigungen
� reden unverschämt
� bleiben nicht sitzen oder träumen
weit weg
� reagieren aggressiv
� sind unaufmerksam
� handeln impulsiv
� können Fragen nicht sofort beantworten
� schaffen ein Chaos
Daran haben nicht nur Eltern, Lehrer
und Mitarbeiter der Gemeinde
zu tragen. Das Kind selbst leidet dar-
unter, dass es „anders“ ist als seine
Geschwister und Schulkameraden.
Es findet schwer Freunde und wird
leicht zum Außenseiter.
Viele ADS-Kinder sind
hochbegabt
Unter ihnen findet man z. B. Genies
in Mathematik, begabte Künstler,
hervorragende Sportler.
In meinem Seminar sagte eine Frau:
„Wenn ich unserem Sohn eine Geschichte
vorlese, dann erzählt er sie
wortwörtlich nach.“
Eine andere Mutti erzählte von ihrem
ADS-Mädchen, das sehr musikalisch
ist. „Manchmal, wenn ihr die Schimpferei
zu viel ist, verschwindet sie in
ihrem Zimmer, singt laut Jesus-Lieder
und dichtet eigene Strophen dazu.
Danach geht es ihr besser.“
Eine Referentin, selbst von ADS betroffen,
spricht fünf Sprachen und
spielt fünf Instrumente.
Gudrun Ringstad empfiehlt: „Wir
sollten frühzeitig die Dinge fördern,
bei denen die Augen der Kinder zu
leuchten beginnen.“
Frau Ringstad, Gründerin der ADS-
Arbeit im Reha-Zentrum Krelingen,
hat selbst ein inzwischen erwachsenes
ADS-Kind. Eine ihrer wichtigsten
Erfahrungen war, dass es der ganzen
Familie sehr viel besser geht, wenn es
gelingt, die Allgemeinsituation zu entlasten.
Dazu gehört, dass man, wenn
möglich, dem schulischen Druck ausweicht,
Schulnoten nicht in den Mittelpunkt
stellt, sondern die Anstrengung
lobt, die das Kind leistet. Das
Kind kann von den Hausaufgaben
befreit werden, was wohl eher bedeutet,
dass hauptsächlich die Mutter
von den Hausaufgaben befreit
wird. Übrigens, Kinder können eine
ADS-Kinderfreizeit im Reha-Zentrum
Krelingen mitmachen. Diese Arbeit
wurde extra dafür entwickelt, um betroffene
Familien zu entlasten.
ADS-Kinder brauchen starke,
liebevolle Mitarbeiter
Lieben heißt verstehen, annehmen,
fördern.
� Informieren Sie sich im Internet,
durch Bücher und Vorträge.
Als ich hörte, dass ADS-Kinder
„mit dem leisesten Windhauch
davon fliegen“, darum leicht verführbar
und suchtgefährdet sind,
Artikel
gewannen sie mein Herz.
� Sammeln Sie Erfahrungen mit
ADSlern, sprechen Sie mit ihren
Eltern.
� Beten Sie für das Kind, dass es
Jesus kennenlernt und durch ihn
Schutz und Halt fürs Leben findet.
„Für mich ist ADS heute kein Paket
mehr, das ich mit mir herumschleppe.
Ich kann mich jetzt so akzeptieren,
wie ich bin, da ich weiß, dass
Gott mich auch so akzeptiert wie
ich bin.“ Martin Wieber (25), in idea
Spektrum 47/2006
Verschenken Sie extra Liebe an ADS-
Kinder in Ihrer Gruppe. Zeigen Sie
Geduld, echte Akzeptanz und Mitgefühl.
Gehen Sie darauf ein, was diese
Kinder wollen und lassen sie weg,
was sie überhaupt nicht mögen.
Was mögen/brauchen
ADS-Kinder?
� eine klare Führung
� geordnete Abläufe
� begrenzte Aufgaben
� kneten
� Tonarbeiten
� toben
� Tischtennis
� Film anschauen
� allein etwas tun
� sie möchten helfen, besonders
kleinen Kindern
ADS-Kinder haben oft ein Spezialgebiet.
Da sind sie hochkonzentriert dabei.
Was mögen ADS-Kinder
meistens nicht?
� ausmalen
� ausschneiden
� kleben
� im Chor singen
� still sitzen
� Gruppenaktivitäten
� Ball spielen
� Memory- und Puzzlespiele
� viele Anweisungen auf einmal.
Zum Beispiel: „Nimm dir ein Blatt,
male das Bild aus und schneide
es aus. Dann klebst du es ganz
oben auf die Collage. Verwende
wenig Kleber und schmier den
Tisch nicht voll.“
� ständige Kritik (bringt sowieso
nichts!)
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Artikel
Vorschläge und
pädagogische Tipps
1. Geben Sie dem Programm einen
festen Ablauf. Teilen Sie Änderungen
rechtzeitig mit, damit sich
das Kind umstellen kann.
2. Lassen Sie das Kind mit allen Sinnen
lernen, besonders mit den
Händen. Manche müssen greifen,
um zu begreifen.
3. Stellen Sie klare Regeln auf, seien
Sie konsequent. Wenn das Kind
blockiert ist, dann zeigen Sie ihm
andere Wege auf.
4. Handeln Sie gerecht, denn beim
Thema Gerechtigkeit sind ADS-
Kinder oft Spezialisten.
5. Konzentrieren Sie sich auf das
Positive. Loben Sie! ADS-Kinder
brauchen schon auf halbem Weg
eine Rückmeldung.
6. Beschäftigen Sie während einer
Gruppenarbeit das ADS-Kind allein,
wenn es das möchte.
7. Zerlegen Sie Aufgaben in einzelne
Schritte. Beispiel: „Stell deinen
Stuhl an den Tisch.“ Warten Sie,
bis das erledigt ist. Dann: „Holst
du bitte die Stifte?“
8. Kontrolle ist nötig, denn ADS-Kinder
lernen wenig aus Erfahrung,
sie ziehen keine Konsequenzen.
9. Bei extremem Verhalten erlau-
4 : 0 gegen die Angst
Mit der biblischen Lektion „Elia flieht
vor Isebel“, erzählen Sie Ihrer Gruppe,
wie die Angst 4 : 0 besiegt werden
kann.
Bilderheft mit Text, 24 cm x 33 cm,
8 Bilder, illustrierter Bibelvers, Programm,
Bastelarbeiten, Vertiefungen
uvm.
Best.-Nr. 2560 • EUR 8,95 (CHF 19,–)
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ben Sie dem Kind, kurze Zeit aus
dem Raum zu gehen (wenn keine
Gefahr besteht), eventuell mit
einem Mitarbeiter.
10. Kritisieren Sie nicht, ignorieren
Sie. Ziel ist es, zu beruhigen. Das
gelingt meistens durch kurzen
Körperkontakt, z. B. die Hand auf
die Schulter legen.
11. Blamieren Sie das Kind nicht vor
der Gruppe. Versuchen Sie, Verständnis
für das Kind zu wecken.
12. Vermeiden Sie Zeitdruck. Stress
verwirrt ADSler.
Aus Erfahrung rät G. Ringstad: „Behalten
Sie Humor. Nehmen Sie nichts
persönlich. ADS-Kinder sind nicht
bösartig, sie leiden nur von Zeit zu
Zeit unter Sprachdurchfall.“
Lob und Anerkennung tanken ADS-
Kinder gern. Das ist für sie Liebe pur
und motiviert zu neuen Taten.
Oben wurde Ihnen Klein-Napoleon
vorgestellt. Könnte es sein, dass
in Ihrer Gruppe in einem auffälligen
Kind ein zukünftiger Bundespräsident
oder eine Kanzlerin steckt? Die sollten
dann besser erzogen und teamfähiger
sein, als Napoleon. Akzeptieren
und fördern Sie ADS-Kinder. Denn
Schulungsangebote
ZAK*-1 Kurs in München
25.–26. Jan. 2008
15.–16. Feb. 2008
29. Feb.–1. März 2008
Es geht jeweils freitgsabend von
17.30 Uhr bis 21.30 Uhr und samstags
von 10.00 Uhr bis 17.00 Uhr
Infos unter: KEB-München
Tel.: 089 5389950
E-Mail: keb.muenchen@t-online.de
Helfertraining
Wochenend-Seminar für
13–16-jährige Helfer in der Arbeit
unter Kindern
vom 26.–28. Oktober 2007
Infos unter KEB-Ruhrgebiet
Tel.: 02365 67872
E-Mail: keb.ruhrgebiet@t-online.de
wenn sie später einmal im Amt sind,
dann werden sie denen die Steuern
erlassen, die ihnen extra Liebe
schenkten.
Quellenangabe
Unterlagen und Referat von Gudrun
Ringstad
Unterlagen und Referat von Andrea
Weiß
Leben mit Handicap von D. Ehrentraut,
treffpunkt 02/2005
Literatur
Cordula Neuhaus, Das hyperaktive Kind
und seine Probleme, Stuttgart, 2002
Cordula Neuhaus ,Der hyperaktive Jugendliche
und seine Probleme, Stuttgart,
2000
Konzentrationsschwierigkeiten in der
Schule
In diesem Buch gibt der Norweger Bjarne
Vetrhus Einblick in seine 30-jährige Erfahrung
in Elternhaus und Schule.
Bestellung unter: ads-buchbestellung@grzkrelingen.de
Aufmerksamkeitsgestörte, hyperaktive
Kinder und Jugendliche im Unterricht;
Staatsinstitut für Schulpädagogik und Bildungsforschung
München (Hrsg.) Auer
Verlag GmbH ISBN 340303248-5
Elfriede Grotz, , KEB-Kaiserslautern
ZAK-1 Kurs in Bregenz (Österreich)
2.–3. Nov. 2007
16.–17. Nov. 2007
30. Nov.–1. Dez. 2007
Infos und Anmeldung beim Schulungsteam:
schulung@keb-austria.com
Aktuelle Termine für Schulungen in der
Schweiz erfahren Sie auf der Internetseite:
www.keb.ch.
*ZAK bedeutet Zielorientierte Arbeit
mit Kindern
Ausgabe 3 • 2007