Empirische Studie - Bildungsklick

Auf der Grundlage der Ergebnisse wurde eine Gesamtbewertung des
Lesefitness-Trainings vorgenommen, in die auch die Einzelinterviews und
Fragebögen der Kinder einflossen. Im Kontext der Erkenntnisse der Leseforschung
wurden Ansatzpunkte für die Entwicklung eines langfristigen
Förderkonzeptes herausgearbeitet. Aufgrund der bereits skizzierten
Einzelergebnisse wird das Lesefitness-Training als wichtiger Baustein der
Leseförderung – auch in heterogenen Klassen – als durchwegs positiv
beurteilt, was vor allem daran liegt, dass es beim einzelnen Kind und
dessen Förderfortschritten ansetzt und ein nachhaltiges Programm ist,
das durch die Verbindung von regelmäßigem häuslichem und schulischem
Lesetraining basale Leseprozesse fördert und gleichzeitig die Grundlage
für hierarchiehöhere Leseprozesse legt. Durch die Verbindung von
individuellem und gemeinschaftlichem Lesen, leisem und lautem Lesen,
Lesen zu Hause und Lesen in der Schule, der Triangulation zwischen
Schülerinnen/Schülern – Lehrpersonen – Eltern wird Lesen als gemeinschaftliche
Bildungsaufgabe gesehen und gefördert.
Gesamtbewertung
und Entwicklung
eines Förder -
konzepts
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