Information zur DGS- Klausur Abschluss des Didaktischen ...

Information zur DGS- Klausur
Abschluss des Didaktischen Grundlagenstudiums im Fach
Deutsch / Herbst 2006
- Die Anmeldung erfolgt bis zum 25.7.2006 mit den entsprechenden
Unterlagen ( Nachweise der einzelnen Veranstaltungen, Modulbogen
DGSD, Anmeldebögen ) bei den Prüfungsberechtigten im Fach Deutsch
und beim Prüfungsamt.
Die Prüfungsberechtigung ist ebenfalls beantragt für Herrn Volmert,
Herrn Graf, Frau Peschel und Frau Salmen.
- Die Klausur findet im Zeitraum vom 28.08. bis 8.09.06 statt. Die
Benachrichtigung erfolgt durch das Prüfungsamt.
- Die vierstündige Klausur besteht aus 28 Multiple-Choice-Aufgaben und
einer offenen Frage.
- Die diesjährige Klausur bezieht sich auf die Module Ic: Literarische
Sozialisation und Entwicklung literarischen Verstehens sowie IIb:
Analyse und Reflexion von Unterrichtskommunikation.
Die „offene Frage“ kann wahlweise zu Modul Ic oder IIb bearbeitet
werden (ca. 2- 3 Seiten).
- Lektüreempfehlungen zur Vorbereitung der Klausur hängen ab dem 19.6.
am DGS-Brett und neben Raum O-08.12 aus. Sie werden im Folgenden
auch angeführt.
- Kopien der Vorbereitungslektüre stehen in einem Ordner ab 23. Juni in
der Bibliothek und im Raum O-08.12 zur Verfügung.
Zur Erleichterung kann ein Reader mit den kompletten Kopien für
ca. 20 Euro im Copy- Center (Bibliothek) erworben werden.
Für weitere Fragen stehe ich gerne in meinen Sprechzeiten zur Verfügung.
Monika Salmen

Lektüreempfehlungen:
Ic: Literarische Sozialisation und Entwicklung literarischen Verstehens
(literaturdidaktische und literaturwissenschaftliche Aspekte)
Büker, Petra (2002): Literarisches Lernen in der Primar- und Orientierungsstufe. In:
Klaus-Michael Bogdal/Hermann Korte (Hrsg.), Grundzüge der Literaturdidaktik.
München: dtv 2002, S. 120-133. [14 S.]
Gansel, Carsten (1999): Kinder- und Jugendliteratur in Theorie und Praxis – Begriff,
Geschichte, Didaktik. In: Ders. (Hrsg.): Moderne Kinder- und Jugendliteratur. Ein
Praxishandbuch für den Unterricht. Berlin: Cornelsen, S. 7-21 und S. 48-57 [10 S.].
Graf, Werner (2002): Literarische Sozialisation. In: Bogdal, Klaus-Michael/Korte,
Hermann (Hrsg.): Grundzüge der Literaturdidaktik. München: dtv, S. 49-60 [12 S.]
Haas, Gerhard/Menzel, Wolfgang/Spinner, Kaspar H. (1994): Handlungs- und
produktionsorientierter Literaturunterricht. In: PRAXIS DEUTSCH 21/1994 (H. 123),
S. 17-25 [Neu in: PRAXIS DEUTSCH, Sonderheft 2000, S. 7-15]. [9 S.]
Härle, Gerhard / Steinbrenner, Markus 2004: Das literarische Gespräch im Unterricht und
in der Ausbildung von Deutschlehrerinnen und -lehrern. In: dies. (Hrsg.), Kein
endgültiges Wort. Die Wiederentdeckung des Gesprächs im Literaturunterricht.
Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, S. 1-24. [24 S.]
Hurrelmann, Bettina /Nickel-Bacon, Irmgard (2003): Kinder- und Jugendliteratur in
Schule und Unterricht. In: PRAXIS DEUTSCH, Sonderheft 2003, S. 3-7 [5 S.].
Martínez, Matias/Scheffel, Michael (1999): Das ‚Wie’: Darstellung. Modus. In: Dies.:
Einführung in die Erzähltheorie. München: Beck, S. 47-67. [21 S.]
Rosebrock, Cornelia (1997): Kinder- und Jugendliteratur im Unterricht. Aus der
Perspektive der Lehrerbildung. In: Rank, Bernhard/Rosebrock, Cornelia (Hrsg.):
Kinderliteratur, literarische Sozialisation und Schule. Weinheim: Deutscher Studien
Verlag, S. 7-28. [22 S.]
Sahr, Michael (1996): Über den unterrichtlichen Umgang mit Kinderbüchern. In: Sahr,
Michael/Born, Monika (Hrsg.): Kinderbücher im Unterricht der Grundschule.
Baltmannsweiler: Schneider, S. 1-33. [33 S.]
Schubert-Felmy, Barbara (2003): Umgang mit Texten in der Sekundarstufe I. In: Michael
Kämper-van den Boogaart (Hrsg.), Deutschdidaktik. Berlin: Cornelsen Scriptor, S. 95-
116. [22 S.]
Spinner, Kaspar H 1(993): Entwicklung des literarischen Verstehens. Beisbart, O./
Eisenbeiß, U. u.a. (Hrsg.), Leseförderung und Leseerziehung. Theorie und Praxis des
Umgangs mit Büchern für junge Leser. Donauwörth: Auer, S. 55-64.
Spinner, Kaspar H. (2001): Fremdes verstehen – ein Hauptziel des Literaturunterrichts. In:
ders., Kreativer Deutschunterricht. Identität – Imagination – Kognition. Seelze:
Kallmeyer, S.
Spinner, Kaspar H. (2001): Zielsetzungen des Literaturunterrichts. In: Ders. (Hrsg.):
Kreativer Deutschunterricht. Identität – Imagination – Kognition. Seelze:
Kallmeyersche, S. 168-172. [5 S.]

IIb: Analyse und Reflexion von Unterrichtskommunikation
(sprachdidaktische und sprachwissenschaftliche Aspekte)
Becker-Mrotzek, Michael/Vogt, Rüdiger (2001): Unterrichtskommunikation. Tübingen:
Niemeyer (Germanistische Arbeitshefte 38), Kapitel 3 und 4 (S. 58-180). [123 S.]
Rosenbusch, Heinz S. (2004): Nonverbale Kommunikation im Unterricht. Die stille
Sprache im Klassenzimmer. In: Rosenbusch, Heinz S./Schober, Otto (Hrsg.):
Körpersprache und Pädagogik. Baltmannsweiler: Schneider, S. 138-176. [39 S.]