Die Darstellung von Angst und Furcht im Kinderfilm - Wolfgang Ruge

Jedoch zeigt sich in dieser Möglichkeit auch die Möglichkeit unfrei zu sein. Der
Mensch kann die Freiheit wählen, sich aber auch für die Unfreiheit entscheiden.
Eben hierin liegt die Unbestimmtheit der Situation, die ängstigt. Diese
Unbestimmtheit der Situation verweist auf einen selbst. „Sie [die Situation –
W.R.] ist zweideutig, da sie sich in unterschiedlicher – und dazu
gegensätzlicher – Richtung entwickeln kann, abhängig davon wie man sich
selbst zu ihr stellt“ (Grøn 1999, 25).
Die Angst begründet sich folglich nicht durch einen äußeren Gegenstand,
sondern findet ihren Ursprung im Innenleben des Menschen. Diese
Verwurzelung im menschlichen Inneren ist so stark, dass Heidegger und
Kierkegaard die Angst gar als eine den Menschen determinierende Eigenschaft
sehen.
Der hier kurz skizzierten Unterscheidung folgend, soll Angst in dieser Arbeit als
ein unbestimmtes, im menschlichen Inneren entstehendes Gefühl verstanden
werden. Furcht hingegen wird als bestimmt und auf ein Objekt bezogen
verstanden.
2.1.2 Angst und Furcht bei Kindern
Bevor ich Angst- und Furchtdarstellungen im Kinderfilm untersuche, möchte ich
kurz darauf eingehen, welche Ängste und Fürchte für das Kindesalter als
normal gelten. Zu dieser Frage sind insbesondere in der Psychologie zahlreiche
Studien erschienen, die sich neben normaler Angst und Furcht aber oftmals
auch mit Angststörungen befassen, und daher in dieser Arbeit nicht in aller
Ausführlichkeit wiedergegeben werden müssen.
Ein anerkanntes Instrument, um Angst und Furcht zu bestimmen, ist der FSSC-
R. FSSC-R steht für die überarbeitete Version des „Fear Survey Schedule for
Children“. „The FSSC-R asks children to indicate on three-point scales (‚none‘,
‚some‘, ‚a lot‘) how much they fear specific stimuli and situations” (Muris 2007,
4). In neueren Studien „fear rank orders were not only obtained by means of the
FSSC-R, but also by asking children, what they fear most without specifying
items a priori (i.e., ‘free option’ method)” (ebd.). Eine Studie aus dem Jahr 1997
brachte für 9-13jährige Kinder folgende Ergebnisse: (Abb. 1).
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