Der „geklaute“ Stuhl - Gymnasium Am Turmhof

Vorwort
Liebe Leserinnen und Leser,
Der neue Wecker ist fertig. Trotz übler Kritik an der letzten Ausgabe,
haben wir es noch einmal gewagt und eine Zeitung geschaffen.
Der Erscheinungstermin hat sich diesmal auch soweit verschoben, da wir
sie bei „unseren Freunden in der JVA“ haben drucken lassen.
Allerdings standen uns auch in den letzten Wochen viele Hindernisse im
Weg (die Fußball WM und viele Klausuren!).
Wir sind alle sehr traurig, da dies der letzte Wecker ist, den der
Literaturkurs 2002 veröffentlicht. Das Motto dieser Ausgabe steht ganz
unter dem Slogan: „Nach uns die Sintflut“. Ihr werdet noch erfahren
warum!
Wir wünschen Euch viel Spaß beim Lesen!
Eure Weckerredaktion
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Konflikte mit anderen Menschen sind
seit jeher ein grundlegender Teil
unseres Zusammenlebens und nahezu
unvermeidlich. Dies ist durchaus in
Ordnung, wenn Versuche
unternommen werden den Streit
friedlich beizulegen, wie es jedoch
jedem klar sein wird, ist es oft
schwierig Kompromisse einzugehen
oder überhaupt zu versuchen den
Gegenüber zu verstehen. Aus diesem
Grund greift eine dritte, unabhängige
Person in den Konflikt ein, der so
genannte Mediator (Vermittler), der
eine einvernehmliche Lösung zwischen
den Konfliktparteien ermöglichen soll.
Der Einsatz eines Streitschlichters ist
schon von daher sinnvoll, da viele
Leute nicht in der Lage sind ihre
Probleme mit anderen Menschen
friedlich zu lösen. Stattdessen "schlägt
man dem än paar op da Fräss". Auch
bei Erwachsenen ist eine
Konfliktunfähigkeit festzustellen, wie ist
es sonst zu erklären, dass wegen
Kleinigkeiten wie einem Hund der an
den Zaun pinkelt, direkt ein Gericht
eingeschaltet werden muss.
An unserer Schule existiert seit einiger
Zeit eine Streitschlichtergruppe, die
von Herrn Menden und Herrn Hladik
ausgebildet wurde (Schüler der Stufe
10, Plakat am schwarzen Brett). Bei
diesen informierten wir uns über die
Streitschlichtung (Vielen Dank!!!).
Dienstags in der 7./ 8. Stunde trafen
sich die Streitschlichter zu einer eher
praktisch orientierten Ausbildung bei
der ein Streit simuliert wurde.
Anhand von Blättern mit den einzelnen
Punkten der Vorgehensweise und
einem Ergebnisblatt sollte dieser Streit
gelöst werden.
Nach der Ausbildung stand eine
praktische Prüfung an die von Herrn
Streitschlichtung/ Mediation
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Menden und Herrn Hladik bewertet
wurde. Eigentlich sollten die
Streitschlichter jetzt bereit sein mit
Konflikten umzugehen und ihre
Dienste ihren streitenden Mitschülern
anzubieten.
Die Streitschlichtung hat jedoch nur
sehr wenig Anklang gefunden, was
möglicherweise auf mangelnde
Werbung zurückzuführen ist, da außer
dem Aushang am schwarzen Brett und
einem Rundgang durch die fünfer
Klassen nichts unternommen wurde
um die Schüler über das Projekt
aufzuklären. Dabei ist die Beilegung
von Konflikten durch ausgebildete
Schüler recht sinnvoll, da so der
peinliche Gang zum Lehrer oder Eltern
erspart bleibt.
Des Weiteren sind diese
Streitschlichter durchaus befähigt
einen Streit zu lösen und können die
Konfliktparteien an die Einhaltung der
Gesprächsregeln erinnern.
Normalerweise sind die Streitschlichter
auch neutral und wenn nicht, ist es
möglich den Streit an einen anderen
Mediator zu übertragen. Die
Einsatzgebiete der Streitschlichter
reichen von Beleidigungen,
Meinungsverschiedenheiten,
Sachbeschädigung und Diebstahl bis
hin zu Schlägereien. Eigentlich sollten
die Streitenden selbstständig zur
Streitschlichtung kommen und nicht
vom Lehrer dorthin geschleppt werden.
Nicht nur für die Schüler ist die
Streitschlichtung von Nutzen, auch die
Streitschlichter bezeichneten die
Ausbildung als brauchbar fürs spätere
Leben. Die Ausbildung hat Spaß
gemacht und man wollte sich halt für
eine gute Sache engagieren und
außerdem das Image unserer Schule
ein wenig aufpolieren.
C.J.

Die Schülervertretung hat im Rahmen des Auftrags der Schule
insbesondere folgende Aufgaben:
1. Vertretung der Interessen der Schüler bei der Gestaltung der Bildungs-
und Erziehungsarbeit,
2. Förderung der fachlichen, kulturellen, sportlichen, politischen
und sozialen Interessen der Schüler.
[Gesetz über die Mitwirkung im Schulwesen– Schulmitwirkungsgesetz (SchMG)]
An jeder weiterführenden Schule in
Deutschland sollte es sie eigentlich geben,
es ist die Möglichkeit der Schüler, ihre
Interessen durchzusetzen und die Schule
aktiv zu verbessern, die Rede ist von der
Schülervertretung (SV)!
Aber wie schon gesagt, es „sollte“ sie
eigentlich geben! Leider scheint dies im
Moment an unserer Schule nicht der Fall
zu sein. Wir besitzen zwar eine SV, die
sich aus den Schülersprechern und den
Klassen- bzw. Stufensprechern
zusammensetzte, doch diese scheint völlig
inaktiv zu sein.
Vor einigen Jahren war es noch möglich,
dass man sich als Schüler mit seinen
Problemen an die SV wandte und dann
versucht wurde diese zu lösen, wenn sie
nicht zu belanglos waren. Die
Schülersprecher waren immer Personen,
die sich meiner Meinung nach dadurch
auszeichneten, dass sie kompetent waren
und die Abläufe in einer Schule
verstanden.
Doch nun betrachten wir die Zustände, die
heute an unserer Schule herrschen! Von
der SV hat man schon lange nichts mehr
gehört. Es werden keine Weihnachtsbasare
mehr durchgeführt, es gibt keinen
Brötchenverkauf mehr in regelmäßigen
Abständen und was das schlimmste ist, es
gibt keinen Vertrauenslehrer, der der
Schulleitung gemeldet wurde.
Es ist zwar wichtig, dass man den
Schülersprechern die Arbeit nicht zu sehr
durch bürokratische Hürden erschwert,
dennoch müssen gewisse Regeln
eingehalten werden. Mit dem
„Schulmitwirkungsgesetz“ wurde uns als
Schülern eine große Freiheit zugestanden,
dennoch glaube ich, dass niemand in der
SV dieses Gesetz je gelesen hat und sich
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im Klaren darüber ist, wie man die
Möglichkeiten nutzen kann!
Wie Demokratie an unserer Schule genutzt
wurde, das zeigte sich schon bei der letzten
Wahl des Schülersprechers. Es ging nicht
darum, dass man jemanden wählte, der
kompetent für diesen Posten war, sondern
man wählte oft eine Person, weil man sich
einen Spaß machen wollte. Oft kamen
Sprüche wie: „Ich weiß, dass der nichts für
unsere Schule machen wird! Aber das ist
mir egal!“ Gerade in den höheren Klassen
war zu beobachten, dass sich viele Schüler
(in manchen Kursen bis zu 90%)
enthielten. Die Wahl war im Endeffekt zu
einer Witzveranstaltung verkommen. Dies
ist aber nicht der Stil, wie man ein früher
einmal hart erkämpftes demokratisches
Mitspracherecht an einer Schule betreiben
sollte.
Wir haben Verständnis dafür, dass es sehr
schwer ist den Aufgaben eines
Schülersprechers gerecht zu werden.
Dennoch, würde man ein Unternehmen so
führen, würde man seines Postens
enthoben!
Dennoch ist die Form, wie zur Zeit auf
Interessen der Schüler eingegangen wird,
völlig indiskutabel. Oft wird sich über
Lehrer beschwert, dass diese nicht intensiv
genug auf die Probleme und Wünsche der
Schüler eingingen! Dazu sollte man hier
einmal anmerken, dass wir Schüler nicht
einmal im Stande sind, selbst unseren
Wünschen Gehör zu verschaffen! Wir sind
noch nicht einmal in der Lage, unsere SV
so zu besetzen, dass diese das
Zusammenleben an unserer Schule für uns
Schüler verbessert. Und wenn wir noch
nicht einmal fähig sind, unsere Interessen
zu vertreten, wer sollte das dann machen?
M.L.

Anmerkungen zu dem Artikel „Die Schülervertretung hat im Rahmen des
Auftrags der Schule insbesondere folgende Aufgaben:“
Ich kann mit Marcels Stellung zu der SV und den Schülersprechern nicht
hundertprozentig übereinstimmen. Den Schülersprechern vorzuwerfen die hart
erkämpfte Demokratie zu einem Witz verkommen zu lassen ist sehr oberflächlich.
Erfahrungen aus den letzten Jahren haben gezeigt, dass die Wünsche der Schüler
nicht durch mangelnden Einsatz der Schülersprecher sondern von der Schulleitung
und den Eltern abgeschmettert wurden. So ist eine gewisse Frustration bei den
Gewählten Schülervertretern mehr als verständlich.
M.B.
Ist es nicht verwunderlich, dass gerade die Schüler, die zur Belustigung der
Schülersprecherwahl beigetragen haben und sich selber nicht aufgestellt haben, jetzt
von demokratisch erkämpften Rechten sprechen?!?
A.P.
SV- ja, so eine Institution gibt es tatsächlich noch an unserer Schule. Die
Schülerschaft bekommt davon aber herzlich wenig mit. Die Schülervertretung hat es
aber auch nicht leicht. Bai nahe zu jedem Beschluss muss der Schülersprecher mit
seinen Helfern gegen Eltern und Lehrer ankämpfen. So kostet jede durchzusetzende
Entscheidung Kraft oder Verläuft einfach im Sande.
K.E.
Keine Amnestie für die Schüler
Es ist bestimmt richtig zu sagen, dass von der SV in den letzten Jahren (nicht erst
seit der ‚Wagner-Ära‘) wenig Konstruktives erreicht wurde. Aber das liegt sicher nicht
an der ‚Inkompetenz‘ der jeweiligen Schülersprecher, sondern daran das es sowohl
mir als auch dem restlichen SV-Team an Ideen fehlt. Die Situation zwischen den
Lehrern und Schülern ist sehr gut und wenn man mal Vorschläge zur Verbesserung
kriegt sind diese einfach nicht durchführbar. Es liegt sicher auch nicht daran, das es
schwierig ist, Herrn Van de Gey einen Vorschlag schmackhaft zu machen, aber wie
oft wird noch nach einer Cafeteria für Unter- und Mittelstufenschüler gefragt wo diese
ihre (nicht vorhandenen) Freistunden verbringen können. Ich erwarte das Schüler mit
vernünftigen Ideen diese auch an die SV weiterleiten, denn wir kommen uns etwas
hilflos vor. Jeder will z.B. einen Brötchenverkauf aber niemand will dafür etwas tun
z.B. sich hinstellen und diese Brötchen verkaufen. An dieser Stelle möchte ich Herrn
Mörs danken der bisher als einziger teilweise sogar geniale Ideen hatte, die leider
wegen zu großem Aufwand nicht umsetzbar waren. Also richte Ich mich jetzt direkt
an alle Schüler: Wenn ihr wollt das sich was ändert, dann engagiert euch mal. Wenn
ihr gute Ideen habt dann bin ich der erste der euch gerne dabei hilft diese zu
verwirklichen. Denn rum sitzen und jammern gilt nicht! Ich sehe alle Schüler als ein
großes Fußballteam: Die SV ist der Sturm, aber der muss vom Rest mit Flanken
versorgt werden, sonst fallen keine Tore! Ich hoffe jetzt ist klar worum es geht und wo
die Probleme des ‚modernen‘ Schülersprechers liegen!
C.W.

Es war 1979, als einem jungen
Amerikaner namens Alan
Gelfand die wohl Bahn
brechenste Idee in der
Geschichte des Skateboardings
kam. Die Idee, Airs* ohne
Grabs* zu machen. Damals
wusste der Junge nicht, dass
sein Spitzname ein für allemal
die Chroniken des
Skateboardings stärker
dominieren würde, als jeder
Name davor und danach. Sein
Spitzname war Ollie...
Dass er diesen Trick erfunden
hat, war eigentlich mehr ein
Unfall. Jener Skatepark damals
war so verdammt seltsam zu
fahren, denn ein Großteil der
Transitions* waren
oververtical. Der obere Teil
des Pools* war eher wie eine
Röhre gebaut. Wenn man dort
´rausgeschossen kam, war man
des öfteren schon im
übervertikalen Stück. Also ist
man schon automatisch in die
Luft gezoomt. Das Board hat
SKATEBOARDING
VON TOBIAS EILERT 8B
RODNEY MULLEN UND DER OLLIE
sich an dieser Stelle praktisch
von selbst gegen die Füße
gedrückt, wenn man seine
Knie an den Körper gezogen
hat. Wie gesagt, es war eher
ein Unfall...
Schön und gut, aber was hat
das alles mit Rodney zu tun?
Nun, Rodney ist damals immer
im selben Skatepark gefahren
wie Alan und hat ihm beim
Erfinden des Ollies
zugeschaut. Damals gab es nur
zwei Arten, Skateboard zu
fahren. Entweder Vert oder
Freestyle. Die Vert-Skater
fuhren in Halfpipes*, in denen
sie Grab*-tricks vollführten.
Die Freestyler brauchten zum
fahren lediglich einen ebenen,
nicht zu glatten Untergrund:
Beton. Dort entwickelten sie
zu 1minütigen Musikstücken
eine Choreographie. In den
Neunzigern starb Freestyle aus.
Es wurde von den Vert-Skatern
und der sich neu gebildeten
Gruppe der Street-Skater* als
eine Art "Ballet" beschimpft! Als Frauensport!
Damals hatten viele Skater ein Punk-image
und diese „Frauen“ störten sie... Das war
gemein, wenn man bedenkt, das Freestyle der
Grundstein des Streetstyle war/ist. Genau hier
kommt Rodney ins Spiel. Er hat Alan also
immer beim skaten zugeschaut und sich
überlegt, diesen Trick auf die Straße zu
übertragen.
Allerdings benutzte er ihn immer nur für
Freestyle. Sein Vater war Arzt und hatte ihm
verboten, Transitions zu fahren. Ärzte sind
alles andere als beliebt bei Skatern. Tony
Hawk musste einma l einen kompletten
arztbesuch damit verbringen, den Doktor
davon zu überzeugen, dass seine Eltern ihn
nicht schlugen... Rodney musste sogar beim
Freestylen Schützer tragen! Er war also dazu
gezwungen, diesen Trick anders zu lernen als
Alan.
Physikalisch gesehen ist der Ollie recht
plausibel; zuerst muss das Board auf den
Boden gedrückt werden, damit es sich
aufrichtet. Danach levelt der Vorderfuß dieses
Aufrichten aus. So wird es in die Luft
gehebelt.
Rodney feilte einige Zeit an seiner Ollie
Technik, bis r e schließlich einen seiner
Freestyle Runs* bei dem Sommer - Contest*
1982 mit einem Ollie startete. Stacy Peralta,
einer der talentiertesten Skater überhaupt, war
total geschockt und nahm Rodney gleich nach
dem Contest in sein Team auf. Kurz danach
nahm er ihn mit nach San Francisco, um Fotos
für Skateboard-Zeitungen zu schießen. Der
beste Skater überhaupt ist eine Aussage, die
man nur verstehen kann, wenn man weiss, was
Stacy damals so gemacht hat... Damals gab es
verschiedene Disziplinen: Slalom*,
Fässerspringen* und Downhill*. Kugellager*
neigten dazu, einfach zu platzen ( was den
Skater meistens die Scheiße fressen ließ,
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ausserdem warteten dann lauter kleine Kügelchen darauf,
unter Rollen zu geraten... ), das Griptape* wird heute wegen
mangelnder Haftung nicht mehr verwendet und jetzt das
schlimmste: Volleyballschützer! Die Funktionieren schon
beim Volleyball nicht, wie sollen die einen Sturz aus drei
Meter Höhe dämpfen? Unter diesen Umständen wär es
schon abnormal, wenn ein Mensch so länger als eine Woche
überlebt hätte!
Insofern ist es schon unglaublich, was Stacy damals auf dem
Board gemacht hat... Er konnte alle Disziplinen, mit Style*...
Heute ist er Regisseur in Hollywood und dreht Filme. Bei z.B.
Police Academy 4 hat er die Skateszenen übernommen. Schon
damals übernahm er das Drehen und Schneiden diverser
Skatefilme. Doch das ist noch nicht alles, was Stacy im laufe
seines Lebens so klar gemacht hat. Außerdem hat er ein
Skateteam zusammengetrommelt, dass die skatewelt für fast
ein Jahrzehnt beherrschen sollte. Diese Team war die Bones
Brigade, ein kleines Team von Paul & Peralta, von den
meisten Skatern kurz Powell genannt. Damals hatte jede Firma
ihr eigenes Image. Powell nahm jeweils einen Teil dieser
Eigenschaften und schmiss alles in den Mixer. Dieses Team
regierte ein Jahrzehnt die Skatewelt. Bis heute hat das kein
Team geschafft. Wie auch immer, zurück zu Rodney: Bei
Vollendung des Ollies waren alle sehr viel überraschter als er
selbst, für ihn war es lediglich ein neuer Trick... Rodney ist
zweifelsfrei kein normaler Mensch, heute ist er bereits 35
Jahre alt und skatet immer noch wie ein Besessener. In
dreizehn Jahren Contestwettbewerben machte er nur "einmal
nicht den ersten" Platz!!! Man sagt, dass er sechs Stunden am
Tag trainiert hat. Sein damaliger Trainer ( Früher hatte jeder
Skateboarder einen Trainer, der ihm auf Contests sagt, wann
er welchen Trick macht ) Mike Ternasky befahl ihm
Liegestützen zu machen, er durfte nie gucken, was er machte.
Ob er aß oder Skateboard fuhr, nie durfte er auf seine Hände
oder Füße gucken... Kurz danach kam Mike in einem
Autounfall ums Leben! Wenig später gründeten Rodney und
Steve Rocco die Firmen A-TEAM, Tensor und World
industries. Beinahe ein drittel der heutigen Tricks wurden von
ihm erfunden: Kickflip*, Heelflip*, Impossible*, Shove-it to
late-Impossible* u.s.w. ...
Für beinahe jeden Trick, der heutzutage gemacht wird, ist ein
Ollie nötig. Oft bewegt sich das Board so schnell, das man gar
nicht richtig erkennt, was passiert. Der komplette
Bewegungsablauf des Ollies ist stets vollständig enthalten.
Streetskaten gab mit Hilfe des Ollies so richtig Gas und
schaffte es bereits nach kurzer Zeit, Vert-skaten in punkto
Beliebtheit vom ersten Platz zu verbannen! Trotzdem erregt
Vert-skaten mehr Aufmerksamkeit. Man kann eine Halfpipe
einfach in eine Fußgängerzone stellen, die Leute werden
stehen bleiben und die waghalsigen Tricks der "Akrobaten"
bewundern. Diesen Aufsehens-erregenden Status hat
Streetskaten bis heute nicht.
In den Achtzigern machten viele Skateparks aus
unersichtlichen Gründen ihre Schotten dicht. Das hat den
Erfolg des Streetskatens positiv beeinflusst. man brauchte nur
die Strasse. Verschiedene Trick-kombinationen wurden
Treppenstufen und Häuserdächer runter gemacht!
Fünf jahre später machte Mark Gonzales das erste Handrail*!
Von da an war Streetskaten nicht mehr zu bremsen. Viele
Videos der einzelnen Firmen wurden rausgebracht, Videos,
die bisher für unmöglich gehaltene Tricks und knallharte
Slams* zeigten!
Alles entwickelt sich immer weiter nach oben. Im Februar vor
zwei Jahren poppte* Danny Wainwright über unglaubliche
113cm und belegte so den Weltrekord!
Doch wie schnell entwickelt sich Skateboarding im Moment?
Es hat keinen Sinn, auf diese Frage weiter einzugehen, denn
sie wird jeden Tag auf den Straßen beantwortet... Sicher ist
nur, dass es immer höher, schneller und weiter wird.
ANHANG: DIE MIT * MARKIERTEN WÖRTER IN EINER
KURZEN ERKLÄRUNG:
Airs: Tricks, bei denen man den Boden mitsamt dem Board
verlässt.
Contest: Engl. für Wettbewerb.
Downhill: Eine Disziplin, bei der man mit speziellen langen
Boards einen Berg mit bis zu Spitzengeschwindigkeiten bis zu
128kmh runterfährt!
Fässerspringen: Eine Disziplin, bei der man über möglichst
viele Fässer auf sein Board springt.
Grabs: Air-Tricks, bei denen man das Board mit einer oder
mehrern Händen greift.
Grind / Slide: Hierbei rutscht eine oder mehrere Achsen (
grinden ) oder das Board selbst
( sliden ) über z.B. ein Handrail (Siehe Handrail).
Griptape: Ein besonders haftendes Schmirgelpapier, dass auf
die Oberseite des Boards geklebt wird. Dadurch wird der Ollie
möglich gemacht und bessere Haftung garantiert.
Halfpipe: Ein grosses U, in dem man fahren kann. Wird für vert-Tricks benötigt (siehe: Vert).
Handrail: Engl. für Treppengeländer. An diesem werden Tricks wie Grinds und Slides
vollführt (Siehe Grind/Slide).
Heelflip: Bei diesem Trick wird die selbe Rotation wie beim Kickflip durch "drücken" mit der
Ferse ausgelöst.
Impossible: Ein Trick, bei dem das Board um den Knöchel des hinteren Fußes gedreht wird.
Seinen Namen verdankt er der Tatsache, dass diesen Trick nur wenige können...
Kickflip: Ein Trick, bei dem das Board durch schnelles seitwärtsziehen des Fußes einmal um
die Längsachse gedreht wird. Einer der beliebtesten tricks im Skateboarding.
Kugellager: Ein Kugellager besteht aus 8 kleinen Kügelchen, die in einer Scheibe liegen.
Diese Scheiben werden in die Rollen gedrückt und vereinfachen das rollen.
Pool: Ein swimming -pool ohne Wasserinhalt, der ähnlich wie die Halfpipe genuzt wird.
Pop/poppen: Unter Pop versteht man die Sprungkraft des Skaters bei einem Ollie. Poppen
heisst soviel wie springen oder Ollien.
Run: Bei einem Contest hat jeder Teilnehmer zwei Runden(Runs) mit begrenzter Zeit, in
denen er versucht, so viele Tricks wie mögli ch zu vollführen, ohne zu stürzen. Eine Runde
dauert in der Regel 45sek.
Shove-it to late-Impossible: Ein Trick, der eigentlich aus zwei Tricks besteht: Shove-it und
Impossible (Siehe Impossible). Beim Shove-it wird das Board einfach einmal um 180Grad
gedreht. Beim Shove-it to late-Impossible wird das Board nach der 180er Rotation mit den
Füssen in der Luft aufgefangen und um den hinteren Knöchel gedreht.
Slalom: Bei dieser Contestdisziplin werden Hütchen aufgestellt, die immer abwechselnd
Links/Rechts umfahren werden müssen.
Slam: Engl. für Sturz.
Street-skaten: Bei dieser Art von skaten wird das gesamte Terraint genuzt und gefahren. Ob
auf der Strasse oder in einem Parkhaus, ist egal. Beim Streetskaten werden Hauptsächlich
Tricks wie der Kickflip, Heelflip ... u.s.w. verwendet.
Style: Engl. für Stil.
Transitions: Anderer Ausdruck für Halfpipe. Beschreibt jedoch auch jegliche Berge und
Hubbel sowie Rampen.
Wen diesen Artikel interessiert, der kann sich sicher beim Autor melden!
(In der Online Ausgabe kann man diesen Text bei 600-facher Vergrößerung
durchaus lesen!)
Der Chefredakteur
Sport bei Herrn B. aus N.
gute Wahl oder riesen Flop?
Die Wahl unseres Sportkurses ist uns nicht gerade schwer gefallen, denn wir
wussten genau, dass wir weder „Fußballprofis“ noch „Joga-Experten“ werden
wollen.
Denn neben dem Hüchting-Emanzenkurs (99,7% weiblich), der hauptsächlich von
Meditation und Tanz geprägt ist, und dem Hardcore-Fußballkurs Esch, in dem
sowieso nur die „Möchtegernprolls“ sind, erschien uns der Berners-Kurs die beste
Wahl.
Am Anfang war die Welt in der Turnhalle auch noch in Ordnung, zwar hielt sich Herr
Berners krampfhaft an seinen Richtlinien fest, aber mit Volleyball und Basketball ließ
es sich so gerade noch aushalten.
In 12/2 stand dann in Berners Richtlinien das Thema Koordination.
Hört sich ja eigentlich nicht schlimm an, wenn Herr Berners dieses Thema dann
jedoch mit „Seilchenspringen“ umsetzt, ist das ganze schon mehr als lächerlich.
In der 12. Klasse eine 2minütige Seilchenkür vor dem Kurs vorzuführen, durch die
Turnhalle wie ein Känguruh zu springen und von den anderen Sportkursen inklusive
Lehrer ausgelacht zu werden ist nicht gerade prickelnd.

Man sollte meinen, dass diese Blamage nicht mehr zu toppen ist, was sich jedoch als
Irrtum herausstellte. Das darauf folgende höchst anspruchsvolle und interessante
Thema hieß: Wagen und Verantworten.
Auf der Matte Purzelbäume zu schlagen war für uns äußerst gewagt. Manche
Schüler sind dabei sogar selich wie auch körperlich an ihre Leistungsgrenzen
gestoßen. Nicht zu vergessen: Wir sind in der 12. Klasse. Viele Schüler hatten so
extreme Angst vor dem Unterricht, dass sie erst gar nicht erschienen.
Fazit: Für die etwas zurückgebliebenen Schüler der Oberstufe ist der Berners-Kurs
sehr empfehlenswert.
Interview mit Herrn Joist
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S.K., M.S., K.E.
Seit Beginn dieses Schuljahres erfrischt ein lautstarkes und heiteres Lachen unseren
Schulalltag. Doch zu welcher Person gehört dieser Ausdruck der Glückseeligkeit? Der
Besitzer dieser charakteristischen Eigenschaft ist unser „neuer“ Deutsch und Religionslehrer
Alexander Joist. Um ihn ein wenig näher vorzustellen, hier nun das exklusive Interview:
Herr Joist, sie sind jetzt nun fast ein Jahr Lehrer des Gymnasium Am Turmhof. Ihre Bilanz:
Also, insgesamt habe ich mich gut eingelebt, es macht größtenteils Spaß, natürlich gibt es
immer mal wieder Stunden, die nicht wirklich spaßig sind.
In der Unter oder in der Oberstufe, welche Stunden sind im Allgemeinen „schlimmer“?
Das kann man nicht vergleichen. Das sind zwei verschiedene Arbeitsfelder und die machen
mir beide Spaß. Bei den Unterstufenleuten ist es lustig, dass die so spritzig und lebendig sind.
Die sprudeln einfach so drauf los. In der Oberstufe ist es natürlich ehr möglich mal ein paar
ironische Wörter zu wechseln. Da kann man auch mal nen kleinen Spökes machen.
Treten sie im Algemeinen in der Unterstufe als Lehrer anders auf, als in der Oberstufe,
vielleicht etwas autoritärer?
Ja so ist es, in der Unterstufe muss man natürlich eine etwas stärkere Linie reinbringen, als es
in der Oberstufe der Fall ist, denn da ist ja z.B. das „Quatschten“ nicht mehr das große
Problem, sondern viel mehr, dass die Leute auch mal was sagen. Aber mein Auftreten ist
natürlich von Unterstufe zu Oberstufe etwas anders. Ich kann ja einem Unterstufenschüler
sprachlich nicht so entgegentreten, wie einem Oberstufenschüler.
Als Beispiel: Einmal habe ich einer Klasse 5 gesagt: „Ihr dürft jetzt die 10 Gebote auswendig
lernen.“ Darauf kam direkt die Frage „dürfen oder müssen“. Das zeigt einfach, dass man
sprachlich ganz anders arbeiten muss.
Sie sind ja ein relativ junger und auch dynamischer Lehrer, wie hat sich ihr Verhältnis zur
Schule geändert, seit sie nicht mehr Schüler, sondern Lehrer sind?
Gehen sie anders in die Schule rein?
Als Schüler geht man meist unvorbereiteter in die Schule (lacht).

Also haben sie sich früher als Schüler nicht auf ihre Leistungskurse vorbereitet?
Doch, auf die schon (lacht wieder), aber auch nur auf die Leistungskurse (und noch ein
Lacher). Doch wie hat sich mein Verhältnis sonst geändert? Zunächst mal geht man als
Schüler viel lockerer in die Schule, obwohl man auch betonen muss, dass man als Lehrer z.B.
keine Prüfungen mehr schreiben muss, was natürlich auch angenehm ist. Doch inwiefern soll
sich das sonst verändert haben?
Z.B. könnten sie sich viel mehr Gedanken machen was sie anziehen.
Ja, das stimmt allerdings. Ich achte jetzt schon darauf, dass ich nicht wie „Hans Schluff“
auftrete. Es soll ja schon halbwegs solide aussehen, also in der Freizeit laufe ich schon anders
rum.
Noch eine Frage zum Schulalltag: Uns ist aufgefallen, dass sie so langsam Herrn Jüssen in
der Cafeteria den Rang ablaufen. Sucht man Herrn Jüssen in der Schule, weiß man immer wo
man ihn findet. Bei ihnen entwickelt sich das langsam ähnlich. Stehen sie im direkten
Cafeteria- Konkurrenzkampf zueinander?
Nein. Ich halte mich da nur oft auf, weil es da sehr gemütlich ist und man immer Leute zum
Quatschen trifft.
Wie sieht ihr Verhältnis zum Kollegium aus, das ja durchweg etwas älter ist?
Das ist eigentlich ein sehr guter Austausch, denn als junger Spund hat man viele Erfahrungen
noch nicht gemacht und wenn man mal bestimmte Problemchen hat, kann man mal einen
Kollegen fragen. Ich empfinde das auf jeden Fall als sehr hilfreich.
Eine Frage, die die Welt bewegt: Wo ist der Unterschied zwischen einem roten und einem
grünen Notenbuch?
Das rote Buch ist von der Sparkasse und das grüne Buch von einem Lehrerverband. Und da
ich in diesem Verband Mitglied bin, habe ich ein grünes Buch.
Glauben sie dass ein rotes Notenbuch mehr Wirkung auf die Schüler hat? Aus Erfahrungen
können wir sagen, dass wir z.B. gewissen Deutsch und Erdkundeunterricht immer noch mit
einem roten Büchlein verbinden (und dieses Buch ist verdammt ROT).
Also, ich persönlich sehe da keinen Unterschied. Als Schüler kann ich mich nur an grüne
Bücher erinnern, daher ist das für mich normal, wobei man ja auch sagen muss, dass rot so
eine Signalfarbe ist, vielleicht hat es deswegen eine andere Wirkung.
Wie kamen sie eigentlich dazu Religionslehrer zu werden?
Weil ich aus einem religiösen Elternhaus komme und in einer religiösen Umgebung
aufgewachsen bin, ich war auch auf einer religiösen Privatschule. Religion war für mich
immer sehr wichtig. Vor allem die Frage nach dem Sinn des Lebens und nach der Existenz
Gottes steht für mich im Zentrum. Außerdem passt das Fach Religion auch gut zum Fach
Deutsch. Es sind ja eigentlich beides Literaturfächer, denn in der Religion bat man ja auch
viel mit theologischen Texten zu tun.
Was für ein Schülertyp waren sie? Mehr der „Taschehinterhertrager“ oder der Rebell?
„Taschehinterhertrager“ natürlich nicht. Aber im Unterricht war es schon so, dass ich immer
dabei war. Mündlich war immer meine Stärke, ich rede ja sehr gerne und beteilige mich
immer gern an Diskussionen.
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Sind sie als Lehrer mehr der Kumpeltyp oder eine Autoritätsperson?
Beides ist in Extremform problematisch, daher versuche ich ein gewisses Mittelding
einzuhalten. Ich hoffe, dass ich kein Kumpeltyp bin und ich hoffe, dass ich nicht so autoritär
bin, dass man nicht mit mir sprechen kann. Ich möchte ja einerseits Ansprechpartner für die
Schüler sein, aber es muss auch eine gewisse Distanz geben.
So, nun mal zu den Sportfragen: Für welche Fußballmannschaft fiebern sie besonders mit?
1. FC Köln! Tragisch in diesen Zeiten. Ich finde die Entwicklung dieses Vereins recht
überraschend, denn ich war ein großer Ewald Lienen Fan. Insgesamt muss man sagen, dass
neue Spieler hermüssen, mal schauen ob es mit diesem Trainer weitergeht, das wage ich nicht
zu prognostizieren. Natürlich wäre Toppmöller phänomenal, aber der ist ja leider verhindert.
Wer wird Fußball- Weltmeister?
Ich hoffe Deutschland und die anderen Mannschaft kann ich schlecht einschätzen.
Argentinien ist sicherlich auch ein Favorit.
Pils oder Kölsch?
Früher war ich leidenschaftlicher Pilstrinker, aber als ich mal ne zeit lang aus dem Rheinland
weg war, trinke ich auch gerne Kölsch. Ist eigentlich egal, aber wenn dann „Bitburger“ oder
„Reissdorfer“.
Gibt es eine besondere Erfahrung die sie mit Alkohol gemacht haben?
Och, da sollte jeder seine Grenzen finden (lacht) Da möchte ich jetzt nicht näher drauf
eingehen (lacht lauter).
Wie können sie sich vom Lehrerstress erholen, gehen sie joggen?
Damit wollte ich eigentlich mal wieder anfangen, aber das halte ich nie lang durch. Da würde
ich lieber Tennisspielen. Dann spiel ich gern Klavier und lese natürlich viel.
Was ist ihr Lieblingsbuch?
Da gibt’s mehrere. Z.B. „Krieg und Frieden“, oder von Thomas Mann „die Budenbocks“.
Welche Musik hören sie gerne?
Ich höre sehr gerne Jazz, ruhige Sachen, Klavier vor allem. Im Rock- Bereich höre ich gerne
U2. REM, Genesis und Pink Floyd.
Haben sie ein Lebensmotto?
Da nehmen wir wat kölsches: Et küt wie et küt!
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D.S., A.G., S.T.

Wir schreiben diesen Artikel um
euch zu warnen. Wovor werdet ihr
fragen?
Zweimal im Jahr treffen sich
Schüler, Lehrer, Ehemalige und
Menschen, die Getränke zu billigen
Preisen konsumieren wollen, zu
einem gemütlichen Zusammensein
bei Limo, Cola und Wasser in
unserer Schule ( die mit den neuen,
hochwertigen blauen Fenstern!). Der
tiefe Sinn dieser Treffen wird uns
jedoch ewig verborgen bleiben.
Die erste Fete im Jahr ist der allseits
beliebte Frühlingsball, der jedes Jahr
unter exklusiven Mottos wie zum
Beispiel: „Frühling, Frühling“ oder
auch „Frühling“ stattfindet. Diese
Fete wurde von der Jahrgangsstufe
12 veranstaltet, um mit dem Gewinn
ihre Abiturfeier zu finanzieren, also
doch ein tiefer Sinn!
Das zweite Highlight ist die mit
Abstand coolste Oberstufenfete, das
non plus
ultra aller Oberstufenfeten im Kreis
Euskirchen. Nun, an dieser Stelle
wollen wir auf ein Problem
aufmerksam machen, welches unser
Herz zerfrisst und unsere Seele zu
verschlingen droht. Es ist dieses
gottverdammte Genussmittel mit
Namen Alkohol: „Die Geisel der
Menschheit, der Grund dafür, dass
Deutschland wohl nie wieder die
Fußball WM gewinnen wird und das
Verhängnis der Zehner“. Das zu
Ausschank gebrachte Bier gibt uns
Schülern die Möglichkeit uns mit den
(nicht immer nüchternen) Lehrern
(Gruß an z.B. Kosack) auf einer
geistigen Ebene zu unterhalten, was
Schulfeten
(Lesen erst ab 16 Jahren erlaubt!)
10
im nüchternen Zustand nicht immer
ganz leicht ist. Viele von uns haben so
die Möglichkeit sich an diesem
Abend wie richtige Intellektuelle zu
fühlen. So kommt es, dass an solchen
Abenden neue Freundschaften
zwischen Schülern und Lehrern
geschlossen werden. Auch Spiele sind
eine sehr gute Hilfe um sich näher zu
kommen, wie wir an dem Beispiel
eines unserer Mitschüler
verdeutlichen wollen:
„Jaja, die Oberstufenfete war echt
cool[…] Nun gut, denn mal kurz zu
meinem peinlichen Erlebnis im
Hausmeisterräumchen. Schon leicht
angeheitert stand ich zunächst mit
dem Joist vor der Tür des besagten
Raumes. Habe ihn mit meinem
Liebesleben zugetextet und das ein
oder andere Bierchen gehoben.
Glaube, irgendwann hatte er keinen
Bock mehr mir zuzuhören und ist
dann in den Raum vom Wrase
gegangen. Da war dann das gesamte
Kollegium versammelt. Erinnern kann
ich mich an: Hernn Lindlar +
Freundin, Schröter, Böhm, Berners,
Wrase und eben Joist. Waren aber
noch mehr da, nur fallen die mir jetzt
komischerweise nicht mehr ein. Also,
alle saßen auf ihren Stühlen und
waren sich angeregt am Unterhalten.
Die Stühle standen so, dass sich fast
ein Kreis gebildet hat. Jo, da dachte
ich mir, gehst du doch mal rein. Bin
zuerst über irgendwas gestolpert,
wodurch ich die Aufmerksamkeit auf
mich zog. Plötzlich hab ich irgendwo
ne leere Flasche Cola herbekommen.
Da kam mir die Idee, mit den netten
Leuten Flaschendrehen zu spielen.

Das hab ich dann lautstark verkündet
und mit aller Mühe versucht, die
Flasche um die eigene Achse zu
drehen. Zuerst hab ich das Ding gegen
nen Stuhl und dann gegen meinen
Fuß gehauen. Jetzt kam der Moment,
an den ich mich noch ganz genau
erinnern kann. Der ganze Raum war
total still und alle starrten mich
fassungslos an. Vor allem der Lindlar
hatte voll den bösen Blick drauf.
Selbst dem Böhm fehlten die Worte
und langsam wurd die Situation
komisch. Habe dann noch einige Male
probiert die Flasche zu drehen, doch
habs nicht hinbekommen. Dann wurd
mir die Stimmung dann doch zu
schlecht und ich bin raus gegangen
um noch eine Limo zu trinken.“
11
Anmerkung der Redaktion: Wenn
dieser Schüler keine neuen Freunde
hat, wer denn dann?
Leider besteht nicht die Möglichkeit
jeden Lehrer als neuen Freund zu
gewinnen, da manche sich in den
besseren Kreisen auf Partys
aufhalten. Warum verstehen wir
auch nicht: Der Alkohol ist doch so
billig!!!
An dieser Stelle wollen wir jedoch
auch die Lehrer loben, ohne die die
Oberstufenfeten nicht das wären,
was sie sind. Mit Herrn Böhm, Herrn
Berners, Herrn Mörs und Herrn
Schröter lässt es sich super feiern
und manchmal gut einen heben.
Anbei einige Tipps von uns (erfahrenen Partyfrühgängern), wie ein optimaler
Abend aussehen sollte.
Der optimale Ablauf:
14:00 -Penny – Alkohol kaufen (nicht stehlen!)
14:10 -(Wenn ihr Punkt eins nicht berücksichtigt): Dem Ladendetektiv knapp
entkommen!
14:15 -Alkohol kaltstellen
14:15-17:00 -Schlafen
17:30-18:00 -Fertigmachen (Frauen 16:00-19:00)
18:00-18:30 -Garten oder Balkon zum Feiern vorbereiten.
18:30 -Alkohol aus dem Kühlschrank entnehmen
18:45 -Treffen mit Freunden und deren Alkohol
19:50 - „gutgelaunt“ Richtung Schule aufbrechen
20:00 -Bons (nicht Bongs) kaufen
20:00-24:00 -an Gedächtnislücke arbeiten, baggern, trinken, rauchen, baggern
24:00-01:00 –Versuchen, keinem Lehrer über den Weg zu laufen, da akute
Kotzgefahr besteht
01:00-05:00 Ab ins „Jump“ alias „Du nisch!“ Tipp: Besser keine Schuhe tragen!
oder in unser Schulstammlokal „Domizil“
Das waren nur Tipps für einen schönen Abend. Nun kommen die wirklich
elementaren Ratschläge. Auf jeden Fall berücksichtigen!!!

Überlebenstipps:
- Keinen Streit mit anderen anfangen
- Wenn ihr viel getrunken habt, haltet euch von Lehrern fern
- Vorher schon Grenze n testen
- Keine Piercings tragen (Verletzungsgefahr)
- Nicht mehr Autofahren
- Nur kommen, wenn man in der 10 Klasse oder älter ist
Wichtig: zur
Happy
Hour
erscheinen
Erst wenn ihr euch sagen könnt: „Jeder war besoffen oder arbeitete hart daran
es zu werden“, dann war es eine geile Fete!
Jede Ähnlichkeit mit dem Wunsch, mit diesem Artikel den Konsum von Alkohol,
Diebstahl und Vielweiber(männe)rei verherrlichen zu wollen, wäre rein zufällig
und wird weit von uns gewiesen.
Denkt.....
Markante Schüler
12
Von Mi.L., Schmiddi und dem Herrn Balg
Es gibt gewisse Menschen an unserer Schule, die jeder schon mal gesehen hat. Sie sind
einfach auffällig, ob durch ihr Aussehen oder andere Dinge. Wir haben uns nun zur Aufgabe
gemacht diese Typen an unserer Schule mal genauer unter die Lupe zu nehmen, damit ihr
wisst mit wem ihr es zu tun habt wenn ihr ihnen begegnet.
Name: Manuel Heister Spitzname(n): EL
Besondere Kennzeichen: Trägt Kleider, jongliert bei jeder Gelegenheit, Systemkritiker, putzt
sich in der Raucherecke die Zähne, läuft auf Händen und Barfuss
Zitat: „Ich schreib grad 2 Stunden SoWi und muss mal schnell `ne Runde um die Schule
laufen!“

Name: Michael Swiatkowski Spitzname(n): Apu, Jesus, Der Messias
Besondere Kennzeichen: Sieht aus wie Jesus (das ist auch schon alles!)
Zitat: „Mmh...kay!“
Name: Matthias Brzozowski Spitzname(n): Bronksi, Matze
Besondere Kennzeichen: auf allen Klamotten steht „Bitburger“ drauf, immer ein
freundliches „Njahahahaaaaaa“ auf den Lippen
Zitat: „ F.D.I.A.!“, „Ich hab in der letzten Woche 10 Kindergärten überfallen und der Neger
(zeigt auf Joyce) hat mitgemacht. Das ist fast so geil wie im Wald ein Rehkitz mit Benzin zu
überschütten und anzuzünden!“
Name: Stephan Schmidt Spitzname(n): Schmiddi, Frosch, Psycho
Besondere Kennzeichen: Handy immer in Reichweite, immer verkabelt, das asoziale
Schwein ruft immer genau dann an wenn man gerade pennt, schreibt mitten in der Nacht E-
Mails, Psycho, hat immer Snickers dabei
Zitat: „Hallo, ich bin’s! Und, was machst du grade so....?“
Name: Marcel Musiol Spitzname(n): Muuus, Muuuuus
Besondere Kennzeichen: die erotischste Nase der Schule, klarer Beweis dafür, dass sich das
Fernsehen auf die Psyche eines Menschen auswirken kann,
Zitat: „F.D.I.A.!“, „Geil, Geil, Geil, Geil.....“„Du hast die Urgewalt in mir geweckt!“, „Boo
hat gute Laune“, und alle anderen Sprüche aus Dragonball Z
Name: Christian Joisten Spitzname(n): Modjo, Mister Mo
Besondere Kennzeichen: kleiner Junge mit Verfolgungswahn, der alle älteren Männer als
Kinderschänder bezeichnet und vor ihnen spontan und mit Geschrei wegläuft
Zitat: Nicht möglich, da wir niemanden mit diesem Wecker diskriminieren möchten!
Name: Christoph Wagner Spitzname(n): Der Captain, Wägner, Ignatz
Besondere Kennzeichen: Einfach riesig der Kleine, wie Schmiddi immer verkabelt
Zitat: „Geilo!“, „Da geht noch einiges!“, „F.D.I.A.!“ und lauter Sprüche aus Filmen und
Sendungen die außer ihm keiner gesehen hat!
Name: Dirk Heinemann Spitzname(n): Mr. E, kleines dickes Dirk
Besondere Kennzeichen: kann Literweise Mister Energie saufen ohne zu sterben, kämpft
täglich mit Herrn van de Gey um seine Kappe
Zitat: „Wenn ich hier raus bin, hab ich `ne Reaktion wie’n Eishockeytorwart!“
Name: Tobias Heid Spitzname(n): Tobi, Toben
Besondere Kennzeichen: sieht immer unheimlich fertig aber gleichzeitig auch unglaublich
fröhlich aus
Zitat: „Ich bau mir `nen 125 Motor unter `nen Rasenmäher, damit der so richtig abgeht!“
C.W.
13

Der Tag eines Intellektuellen in unserer modernen
Leistungsgesellschaft nach der Pisa Studie!
In der Deutschstunde am Freitag, den 3.5.2002, behauptete unser
verehrter Dr. Rainer Wergen dass ein wirklicher Intellektueller
mindestens 600 Seiten am Tag lesen müsse!
Hier ist der Beweis, dass Lehrer und andere, arbeitende Mitglieder unserer
Gesellschaft, keine Intellektuellen sein können (Damit ist dann auch gemeint, dass
Herr Dr. Wergen nach seiner eigenen Definition kein Intellektueller ist, wenn es da
nicht die Physiklehrer gäbe.)
Meiner Berechnung liegen folgende Fakten zu Grunde:
1. Der Tag hat für jeden Menschen 24 Stunden (auch für Herrn Dr. Wergen).
2. Ich gehe davon aus, dass Herr Dr. Wergen um 5.30 Uhr aufsteht.
3. Für das Waschen, Zeitung lesen und Frühstücken veranschlage ich einen
Zeitraum von einer Stunde.
4. Der Unterricht fängt um 7.40 Uhr an. Ich sehe Herrn Dr. Wergen, wenn er
morgens, gegen 7.20 Uhr -7.30 Uhr das Schulgebäude betritt. Demnach wird
er von zu Hause gegen 7.00 Uhr losgefahren sein.
5. Er hat bis 12.50 Uhr Unterricht und verlässt die Schule gegen 13.00 Uhr,
wenn er keine 8 Stunden hat.
6. Zu Hause trifft er gegen 13.30 Uhr ein.
7. Wenn er nach der Schule zu Mittag isst, braucht er dafür eine halbe Stunde.
8. Da Herr Dr. Wergen sich auf seinen Unterricht am nächsten Tag vorbereitet,
veranschlage ich hierfür eine Zeit von 2 Stunden, sollte er Klausuren
korrigieren müssen, benötigt er mehr Zeit.
9. Ich habe um S. 47, im Goldmann Taschenbuch „Die Leiden des jungen
Werthers“, zu lesen und zu verstehen 90 Sekunden gebraucht. Da Herr Dr.
Wergen mir „geistig“ überlegen ist, gehe ich davon aus, dass er hierfür 60
Sek. braucht. Das macht pro Tag um 600 Seiten zu lesen, 10 Stunden!!!
Demnach sähe ein Tag im Leben eines Intellektuellen wie Herrn Dr. R. W.
folgendermaßen aus:
5.30 Uhr
Der Wecker klingelt. Nach einer schönen Nacht mit 3 Stunden Schlaf steht unser
Herr Doktor auf.
6.30 Uhr (10h –30min= 9h 30min)
Nachdem er sich gewaschen hat, das Frühstück gegessen und kurz in die Zeitung
gesehen wurde, hat er etwas Zeit in einem intellektuellen Buch zu lesen.
7.00 Uhr
Er geht aus dem Haus, setzt sich ins Auto und fährt zur Arbeit!
7.30 Uhr
Trifft nach starkem Berufsverkehr in der Schule ein!
7.40 Uhr-10.05 Uhr
Der Unterricht beginnt. Leider hat er diese Pause Aufsicht auf dem Schulhof!
14

10.25 Uhr – 12.50 Uhr
Der Unterricht geht frisch und munter weiter (Den Schülern erklärt, dass ein
Querstrich in Wirklichkeit „Virgel“ heißt. „Entsetzt darüber gewesen, wie ungebildet
deutsche Schüler sind! Dieses Wissen ist überlebensnotwendigst!“).
12.50 Uhr
Endlich Schulschluss (heute keine 8 Stunden).
13.00 Uhr – 13.30 Uhr
Nach Hause gefahren. Dabei an der Ampel von Herrn Jüssen verheizt worden!
13.30 Uhr – 14.00 Uhr
Kurz etwas gegessen. „Mich wieder über die Unwissenheit deutscher Schüler
aufgeregt!“
14.00 Uhr – 16.00 Uhr
Den Unterricht für den nächsten Tag vorbereitet. Schnell noch die letzten Klausuren
von vor 2 Monaten korrigiert.
Nun hat Herr. Dr. R. W. endlich Zeit zum Lesen.
16.00 Uhr –21.00 Uhr (9h 30min- 5h = 4h 30min)
In „Die Leiden des jungen Werthers“ gelesen!
21.00 Uhr – 21.30 Uhr
Kurz etwas gegessen.
21.30 Uhr – 2.00 Uhr (4h 30min – 4h 30min = 0h)
Weitere Bücher gelesen.
Fröhlich ins Bett gegangen, kurz vor dem Einschlafen noch mal entsetzt darüber
geäußert, wie unwissend deutsche Schüler – und so manche Kollegen sind („...und
das wissen Sie nicht?!“).
Um 2.30 Uhr eingeschlafen.
.....
(nächster Tag)
5.30 Uhr der Wecker klingelt.
Da es relativ unmöglich ist, dass ein Mensch in dieser Art und Weise lebt, ist wohl
bewiesen, dass Herr Dr. Wergen nach seiner eigenen Definition kein Intellektueller
sein kann.
Meine Berechnung enthält zwar eine große Anzahl von temporären Variablen.
Dennoch, was passiert mit einem wirklichen Intellektuellen, wenn er einmal krank
wird und zum Arzt muss, wenn er einkaufen geht und einer Person mit viel Holz vor
der Tür begegnet (oder sich gar länger im Toilettenraum aufhält), daher ist es nahezu
unmöglich 600 Seiten pro Tag zu lesen!
Ich kann mir den Sachverhalt nur so erklären: Herr Dr. Wergen hat es mit der
Hilfe unserer Physiklehrer möglich gemacht, einiges zu dehnen, so auch die Zeit.
Laut der Relativitätstheorie ist dies ja möglich. Ich gehe deshalb davon aus, dass
Herr Wilbert, Herr Dr. Schröter, Herr Weigand und Herr Kulhanek den Nobelpreis
erhalten werden. Und natürlich wird Herr Dr. Wergen auch einen Nobelpreis erhalten,
wenn nicht in Physik, dann sicherlich in physischer Kommunikation oder vielleicht
irgendwann in Literatur. (Über seine Erkenntnisse in der Arbeit: „Die Virgel als
überlebensnotwendiges Mittel im Leben deutscher Schüler nach der Pisa-Studie.“) M.L.
15

Nachrufe!
Es tut uns leid. Wir haben wirklich alles an dieser Schule zerstört! Wenn wir im Jahr
2003 unser ABI haben sollten, dann wird an dieser Schule vieles anderes sein!
16

Interview mit
„einem der wahrscheinlich größten Künstler unserer
Zeit“
(lt. W. Königsfeld)
Viele werden jetzt denken, es handelt sich um den bekannten Kunstlehrer unserer Schule,
Herrn Scheidgen, aber das ist leider nicht der Fall. Betreffender Lehrer lehnte zu unserer
tiefen Bestürzung ein Interview mit den Worten ab:
„Nein, mit dir nicht! Deine Zeit ist bei mir abgelaufen!“
Ist da etwa jemand glücklich, dass ich Kunst abgewählt habe? Kann ich mir kaum denken!
Doch wir haben einen – so wage ich zu behaupten - ebenbürtigen Ersatz
gefunden!
Name: Schmitt
Vorname: Jürgen
Besondere Titel (z.B. Herr) / Künstler Name: Meisterschüler
(Anmerkung der Redaktion: Das ist kein Spaß, den Titel gibt es wirklich)
Wohnort: Scheven (Kall)
Familienstand: verheiratet
Was Sie der Welt schon immer sagen wollten:
Was sollte ich der Welt sagen, wenn mir schon die Schüler so selten zuhören.
Denken Sie, dass Sie mit ihrem Unterricht entscheidend zum schlechten Ergebnis der
Pisastudie beigetragen haben?
Nicht ganz so entscheidend wie die Schüler dazu beigetragen haben!
Welchen Schülertyp verkörperten Sie zu Ihrer Schulzeit?
- Lehrerhelfer und Lehrerfreund?
- Streber und Einzelgänger
- Klassenclown
- Geistiges Schlusslicht der Stufe
- Künstlerisch einfühlsamer, engagierter Leistungsträger des Unterrichts?
- Eigene Definition
Den Begriff Typ im Zusammenhang mit Menschen mag ich nicht. - Ich war anfangs nie
überdurchschnittlich gut in der Schule und musste mir alles hart erarbeiten. Leider
habe ich erst sehr spät erkannt, dass man die Zeit, die einem gegeben ist, sinnvoll nutzen
muss. (Anmerkung der Redaktion: Und dann war Herr Schmitt auf einmal Kunstlehrer und
konnte seine Zeit damit verbringen, Kaffee zu trinken und Gameboy zu spielen!)
Was machen Sie in Ihrer Freizeit?
Ich träume von Südfrankreich (Provence), lese gerne in Kunstbüchern, bin gerne im
Internet und schaffe ab und zu etwas Kunst. Außerdem sitze ich gerne mit meiner Frau
vor dem offenen Kamin, trinke ein Glas französischen Rotwein und rauche eine gute
Pfeife oder Zigarre. (Anmerkung der Redaktion: Also mehr ein Lebemann und kein
asketischer Künstler.)
17

Beschreiben Sie Ihre Frisur:
- zeitlos modern
- individuell angepasst
- ohne Worte
- eigene Definition
Rätselhaft! Ist der nun grau oder blond oder beides? Sind die Locken echt oder falsch?
(Anmerkung der Redaktion: Auf jeden Fall stylelisch!)
Was war Ihre Motivation Lehrer zu werden?
Weil ich etwas weitergeben wollte von meinen künstlerischen Vorstellungen und
Erfahrungen, und weil ich gerne mit jungen Leuten zusammen arbeite!
Sind Sie politisch engagiert und in wie fern?
Nicht aktiv, aber ich bin sehr interessiert, was in der Welt passiert.
Beschreiben Sie Ihren Idealtyp „Schüler“!
Pünktlich, ehrlich, (wenn nötig) ernsthaft, engagiert, aufgeweckt, bemüht. (Anmerkung
der Redaktion: Also, alles das, was wir in Kunst nie hatten!)
Was denken Sie, welches Bild vom Lehrer verkörpern Sie bei Ihren Schülern?
Unberechenbar, undurchschaubar, aber manchmal ganz nett.
Ihr Lebensmotto?
Leben und leben lassen.
Welche Musikvorlieben haben Sie?
Blues und Pop! Joe Cocker, Eric Clapton, Sting, John Leeltook
(Anmerkung der Redaktion: Warum mögen Sie Ihre eigene Musik nicht?)
Welche Gameboy-Spiele haben Sie durchgespielt?
Super Mario 1 und 2
Überschlagen Sie pauschal, wie viele Kg Kaugummi und Tassen Kaffee haben Sie im Laufe
Ihrer Lehrerzeit vernichtet?
Ca. 60 kg Kaugummi und ca. 20.000 Tassen Kaffee
(Anmerkung der Redaktion: Herr Schmitt hat das wirklich ausgerechnet! Kein Spaß!)
Wie lange brauchen Sie zur Beurteilung eines Bildes?
- Unter 10 Sekunden?
- Unter 30 Sekunden?
- Über 1 Minute?
Schlechte Bilder kann ich sehr schnell beurteilen. Zu lange ertrage ich sie nicht!
(Anmerkung der Redaktion: Dann hat er bei unseren Bildern nie besonders lange gebraucht!)
Wir bedanken uns ganz herzlich bei unserem großen „Meister“ Herrn Schmitt! Und wünschen
ihm für die nächsten Tonnen Kaugummi und Kaffee an unserer Schule sehr viel Erfolg!
18
M.L., A.P.

Über Kameradschaft in einer Klasse oder Stufe
„petzen intr. 1, Schülerspr.: jmdn. angeben, etwas verraten“
(Die neue deutsche Rechtschreibung, Bertelsmann Verlag)
Vor einiger Zeit führte der LK Geschichte mit unserem Schulleiter eine Debatte, wann man
eine Petze ist, und was einen Mitschüler zu einer solchen Person macht! Unsere Meinungen
in dieser Diskussion gingen sehr weit auseinander. Und wir kamen zu keinem Kompromiss
zwischen den (meisten) Schülern und unserem Schulleiter.
Wann ist denn nun jemand eine Petze oder wie ich sie nennen würde, „ein
Kameradenschwein“? Aus der Klasse 5 kennen wir alle die Situationen mit den „netten“
Mitschülern, deren Aufgabe es immer war dem Lehrer zu sagen, wer seine Hausaufgaben
nicht gemacht hatte! In der Mittelstufe gab es auch immer die Schüler, deren Eltern auf dem
Elternsprechtag erzählt haben, welche Mitschüler ihres Sohnes/ ihrer Tochter heimlich in der
Pause in der Stadt rauchen gingen. Viele Schüler wurden nach nahezu jedem
Elternsprechtag, zum Klassenlehrer/in gerufen und konnten sich in einem meist
freundschaftlichem Gespräch anhören, was ich wieder falsch gemacht hatte.
Bis heute stelle ich mir aber immer noch die Frage, was es den Eltern gebracht hat, solche
Dinge, von fremden Schülern, beim Klassenlehrer zu erzählen? Es war wahrscheinlich ihr
unglaublich großer Hang zur Gerechtigkeit! Oder Interessenwahrnehmung für die eigenen
Kinder? Es gab immer diese eilfertigen, selbsternannten Hilfs-Sheriffs der Lehrer, deren
Aufgabe es war, Untaten – auch ungeprüft - zu melden. Natürlich anonym, dann können
diese angezeigten Unmenschen auch nicht so unangenehm reagieren.
Ist es denn gerechtfertigt, wenn man so was macht? Es ist immer von der Situation
abhängig, ob man etwas zum Lehrer sagen muss der nicht. Halten wir fest: „Wenn ein
Mitschüler etwas verursacht, das moralisch nicht zu vertreten ist, durch das das Eigentum
eines anderen oder dessen Gesundheit in Gefahr ist, dann sollte man dies beim Lehrer
melden!“ Diese Dinge sind dann nicht verwerflich sondern richtig und fallen nicht in die
Kategorie des „Petzens“. Allerdings bleibt nach Abzug dieser Erklärung immer noch eine
geringe Restmenge der „wirklichen Maulwürfe“.
Meist sind es Mädchen (tut mir leid, aber bei Jungen gibt es dieses Verhalten kaum), die in
ihrem Leben zu wenig Selbstbestätigung erhalten haben und meist von einem Großteil der
Klasse/ Stufe wenig akzeptiert werden. Um diese Selbstbestätigung zu erhalten, wischen sie
ihren Mitschülern einen aus – ist das denkbar? (Anmerkung der Red.: Hat Marcel Angst vor
Frauen?“)
Maßnahmen gegen diese Leute:
Meist regelt sich das im Laufe einer Petzer-Karriere alles von selbst. Die
Kameradenschweine schaffen es, sich von der Klasse 5 bis in die Oberstufe soweit ins
soziale Abseits zu manövrieren, dass sie nachher die absoluten Außenseiter der Stufe sind.
Sie machen zwar lustig mit ihrer Karriere weiter, doch später mag sie wirklich keiner mehr.
„Und das ist auch gut so!“
Also, keine Sorgen, die Verräter werden sehen, was sie von ihrem Auftreten haben.
„Maulwurf wir bekommen dich noch!“
19
M.L.

Interview mit Herrn van de Gey
Name: Josef van de Gey
Geburtstag: am Festtag des hl. Joseph 1951
Geburtsort: Schweinheim
Familienstand: verheiratet
Beruf: Schulleiter
Sie sind nun circa zwei Jahre Schulleiter dieser Schule, wie denken Sie über Ihrer Arbeit?
Das sind Fragen, die man Politikern stellt. Politiker machen nichts anderes, als sich
selbst zu rechtfertigen. Ich mache das bescheidener. Ich habe versucht, durch
Verbesserung der Kommunikation im Kollegium, durch enge Zusammenarbeit mit
Lehrern, Eltern, Schülern und Stadt einiges zu bewegen und neue Ideen zu
verwirklichen.
Hat sich für Sie persönlich etwas verändert, seit Sie Schulleiter sind?
Nein, außer der Tatsache, dass ich eine andere Haltung zum Faktor Zeit entwickelt
habe. Ich gestehe: Ich wollte Schulleiter werden und bin immer noch der Meinung, dass
es die interessanteste und schönste Aufgabe ist, die es in meinem Berufsfeld gibt.
Wie sehen Sie Ihr Verhältnis zu Schülern?
Diese Frage müssen eigentlich die Schüler beantworten. Ich bemühe mich, bei Wahrung
der geziemenden Distanz ein freundliches Verhältnis zu den Schülern aufzubauen. Der
Umgang mit den Schülern macht mir jedenfalls große Freunde.
Wie denken Sie über die Gewalt an der Hauptschule Mechernich?
Denken Sie, dass es Konflikte zwischen den Schülern der drei Schulen geben wird?
Gewalt ist ein allgemeines Phänomen unserer Gesellschaft. Verbesserung der Erziehung
im Elternhaus ist in vielen Familien dringend vonnöten. Schule ist überfordert, wenn sie
die fehlende elterliche Erziehung ersetzen soll. Die Vorfälle an der Hauptschule sind
bedauerlich. Sie sind nicht Ausdruck einer allgemeinen Gewaltbereitschaft von Schülern
dieser Schule. Sie sind vielmehr die Taten einzelner, gegen die mit allen der Schule zur
Verfügung stehenden Mitteln vorgegangen werden muss. Da es zwischen den
Schulleitern der drei Schulen im Schulzentrum regelmäßige Absprachen gibt, sehe ich
keine besonderen Probleme für die deutliche Erhöhung der Schülerzahl durch die
Realschule. Allerdings gilt es, wachsam zu sein.
Sind Sie der Meinung, manche Lehrer dieser Schule bemühen sich mehr als andere?
Jeder Lehrer dieser Schule ist bemüht, im Rahmen seiner Möglichkeiten das Beste für
Bildung und Erziehung unserer Schüler zu leisten. Dass es dabei menschlich und
pädagogisch unterschiedliche Lehrertypen gibt, erhöht den Reiz für die Schüler.
Sind Sie politisch aktiv?
Warum haben sie keine politische Karriere angestrebt?
Ich bin ein politischer Mensch, wahre aber den Abstand zur Parteipolitik, da ich es
nicht für vorbildlich halte, als Schulleiter parteipolitisch eindeutig Position zu beziehen.
Eine politische Karriere habe ich schon deshalb nicht angestrebt, weil mir das „Sichhochdienen“
zuwider ist.
20

Was halten Sie von Schülern, die politisch aktiv sind?
Viel. Politisches Engagement ist bei jungen Menschen dringend geboten. Ich hoffe nur,
dass sie ihre geistige Unabhängigkeit wahren und sich nicht parteipolitisch verbiegen
lassen.
Könnten Sie uns Ihre Meinung über Drogen an unserer Schule darlegen?
Schule ist keine einsame Insel in der Gesellschaft. Drogenmissbrauch ist wie Gewalt ein
allgemeingesellschaftliches Problem. Hier sind ebenfalls vor allem die Eltern gefragt.
Wir als Lehrer setzen alles daran, durch Aufklärung Drogenmissbrauch zu verhindern.
Dass es uns nicht gelingt, alle Schüler zur Vernunft zu bringen, ist offensichtlich. In der
Schule ist das aber kein Problem, doch das Verhalten von Schülern außerhalb der
Schule ist für uns nicht zu kontrollieren.
Wem würden Sie gerne einmal in der Sauna begegnen?
Ich besuche keine Sauna. Wenn ich eine besuchen würde, würde ich mich gerne einmal
mit Isabelle Adjani dort treffen. (Anm. der Redaktion: hübsche Schauspielerin)
Was sind Ihre Hobbies?
Lesen, Schreiben, Jagen und der freie Flug der Gedanken beim Durchstreifen von Wald
und Feld in Begleitung von Henri IV.
Haben Sie Kinder?
670!
Welche Menschen verabscheuen Sie?
Ideologen und ihre Speichellecker.
Wie sieht für Sie ein perfekter Tag aus?
Opulentes Frühstück mit meiner Frau, dann mit Henri IV in den Wald, dann an den
Schreibtisch, um an meinen Aufsätzen zu arbeiten, dann leichtes Mittagessen, FAZ-
Lektüre und Ruhephase im Garten auf dem Liegestuhl, dann lesen, Abends essen im
Prümer Hof in Ahrweiler -oder anderswo- mit einem Gläschen Blanc de Noir, einem
Spätburgunder von Meyer-Näkel…,danach ein kleiner Spaziergang, zu Hause ein gutes
Buch und eine Don Diego… (Anm. der Redaktion: Zigarre)
Was halten Sie von der neuen SV?
Gibt es eine SV an unserer Schule?
Könnten Sie uns einen Witz erzählen?
Ich will Euch sagen, was ein Witz ist: ein ehemaliger Krawallmacher und
Turnschuhträger, der sich heute staatsmännisch gibt und in feinem Zwirn auftritt. So
wird man in unserem Land der „beliebteste Politiker“.
Ihre Lebensweisheit!?
Eine von vielen: „Wer gar zuviel bedenkt, wird wenig leisten.“
(Schiller, Wallenstein)
(Herr Bundeskanzler, wir - äh - Herr van de Gey, natürlich, wir danken Ihnen für dieses
Gespräch.) oder so ähnlich, oder?
Mi.L.
21

Welche Konsequenzen ziehen wir aus dem tragischen Unglück in
Erfurt?
In der Diskussion über das tragische
Geschehen von Erfurt wird der Einfluss
der Medien unübersehbar in den
Vordergrund gestellt. Für uns stellt sich die
Frage:
Machen Computerspiele wie „Counter-
Strike“, Musik wie „Slipknot“ und
Videofilme wie „Alien“ aus uns Schülern
potenzielle Attentäter?
Sicherlich hatten die meisten von Euch
schon Kontakt mit derartigen
gewaltverherrlichenden Medien, dennoch
denken wir, dass es darauf ankommt, wie
labil ein Mensch ist und ob er Gründe hat,
sich das Spiel als „Wirklichkeit“ zu
wünschen. Menschen, die damit versuchen
ihre Aggressionen abzubauen, da sie in der
Gesellschaft (Familie, Freunde, Vereine)
nicht gefestigt sind, neigen vielleicht eher
dazu Konflikte mit Gewalt zu lösen.
Die Ursachen für solche Ausschreitungen
sehen wir vor allem in der stark
veränderten Gesellschaft. Die Single-
Haushalte in den Städten, zerrüttete
Familien und zunehmende soziale
Unterschiede schaffen mit solches
Konfliktpotenzial. Viele junge Menschen
nutzen die Medien als
Zufluchtsmöglichkeit. Um 20.15 Uhr
laufen täglich Filme, in denen Männer mit
ihren Waffen Probleme lösen. Da wird es
auch für den naiven Zuschauer
schwieriger, diese Welt von der Realität zu
unterscheiden. Trotzdem vertreten wir die
Ansicht, dass durch Verbote von Waffen,
Spielen und Videos keine Eindämmung der
Gewalt möglich ist. Wenn zu Karneval mit
Spielzeugpistolen geschossen wird, ist das
auch keine Herabsetzung der
Hemmschwelle, aus Spiel Ernst werden zu
lassen. Einige Schüler kompensieren
vielleicht gerade in diesen Spielen ihre
Gewalt anstatt sie in der Wirklichkeit zu
realisieren. Es lässt sich jedoch auch nicht
von der Hand weisen, dass Menschen
durch PC-Spiele dazu verleitet werden sich
eine eigene Welt, die sog. Virtuelle
Reality, am PC zu schaffen. Eine illegale
22
Beschaffung dieser Medien durch das
Internet wäre kaum zu unterbinden.
Wir glauben vielmehr, dass sich unsere
Gesellschaft zu einem großen Teil ändern
muss, dass sie glaubwürdige
Identifikationsangebote für die neuen
Generationen bereithalten muss. Welche
Werte bekommen viele Kinder heute noch
vermittelt?
Geld und Ansehen zählen mehr als
Höflichkeit und Würde. Früher
vermittelten Kirche, politische
Repräsentanten und das Elternhaus diese
Werte. Die Kirche ist heute in den
Hintergrund getreten und die Familie
unterliegt derart immensen
Veränderungen, dass sie ihre frühere
Funktion nur selten noch wahrnehmen
kann.
Politiker könnten auch heute noch Werte
hochhalten und vorleben, die dem
Einzelnen so etwas wie das Bewusstsein
von Geborgenheit in einer integren
Gesellschaft vermittelt – die Wirklichkeit
dieses „Vorbild“-Charakters ist dagegen
schon kontraproduktiv: Wer nicht gelernt
hat z.B. Steuern zu hinterziehen oder sich
anders jenseits der Legalitätsgrenze zu
bereichern, erscheint leicht als
„zurückgeblieben“. Wer sonst soll oder
kann neuen Generationen glaubwürdig
Werte vermitteln?
Wir glauben außerdem, dass Tragödien
wie in Erfurt nicht durch ein gestörtes
Verhältnis zwischen Schülern und Lehrern
passieren. Der persönliche Kontakt zum
Schüler spielt bei vielen Lehrern eine
große Rolle. Doch wie soll ein Lehrer es
schaffen sich um die Probleme von ca. 180
Schülern zu kümmern, die er
durchschnittlich in der Woche zwei bis
drei Unterrichtsstunden sieht?
Es kann auch nicht alleine die Aufgabe der
Lehrer sein, uns Schülern Werte zu
vermitteln. Viele Lehrer versuchen
Schülern Respekt und Achtung und
Toleranz zu lehren, doch ohne eine
bestärkende Gesellschaft geht zu viel

davon verloren. Die Schule kann hier für
die Lernenden unmöglich auffangen, was
außerhalb verspielt wird und verspielt
wurde.
„Slipknot“, „Counter-Strike“ oder „Alien“
lässt uns nicht zu Attentätern werden, so
einfach läuft das nicht. Jugendliche sind
auch nicht zunehmend potenzielle
Attentäter und ein durch Medien
23
aufgegriffener Einzelfall zeigt noch lange
nicht, in welcher Situation sich die Jugend
wirklich befindet. Uns fällt es schwer, hier
Richtungen zu benennen. Aber etwas mehr
eingehen auf uns Menschen, etwas mehr
Glaubwürdigkeit und Vertrauen zwischen
Kindern und Eltern, zwischen Wählern und
Politikern und unter uns allen würde allen
etwas gut tun.
BOW der Jahrgangsstufe 12
Mi.L: und A.P.
Name Ort der BOW Kommentar Note
Caroline
Aleksander
Christopher
Aschoff
Polizei Euskirchen Sehr interessant und
abwechslungsreich, habe einen
guten Einblick in den Beruf
bekommen
Volksbank Gemünd Nach kurzen
Anlaufschwierigkeiten der
Mitarbeiter mich einzubinden,
habe ich letztlich einen guten
Einblick bekommen. Die Leute
waren sehr nett.
Jessica Aßelborn Physiotherapie Sehr interessant. 1
“ “ Tierarzt Hat mir nicht viel gebracht. 2-
Marco Balg
Mireille Birkhahn
Lisa Blum Sprachtherapie interessant 1-
Laura Bolender Choreographisches-
Tanz-Theater Bonn
Claudia Bresgen Deutsche Welle
(Radio)
Mathias
Brzozowski und
Arne Petry
Viola Bürger
Bitburger
Bitburger/Eifel-
Events
Die Leute waren sehr nett und ich
habe viele Informationen zu
diesem Bereich bekommen.
Es war interessant zu sehen wie
eine Radiosendung produziert
wird. Außerdem waren die Leute
sehr nett und hilfsbereit.
War locker! Bier für lau!
Gesamteindruck über
Bierproduktion. Viel
Selbständigkeit verlangt.
1
1-
1-2
1-2
1+

Iris Dreßen Arzt (Arzthelferin) Langweilig, aber teilweise sehr
interessant
Kimberly Engstler Mechanische
Werkstatt FH- Jülich
(Dipl. Ing.
Konstruktion)
Janina Fey Dresdner Bank
Euskirchen
Sarah Görgen
Adrian Gorny Degussa AG (
Magazin, Disposition,
Transport und
Verkehr
Anke Hausmann Fernsehproduktions-
GmbH creatv Hürth-
Effern
Janina Himmrich
Annette Hilger Privatschule
(England)
24
Interessant, habe viel gelernt und
hatte auch nette Kollegen.
Langweilig, keine Arbeit, aber zum
Teil informativ
Sehr guter Einblick in den Beruf
als Industriekaufmann; nette
Leute.
Ich habe einen guten Einblick in
das Medienleben erhalten. Ich
durfte an verschiedenen
Produktionen teilnehmen. Es war
sehr informativ.
Sehr interessant,
abwechslungsreich und lehrreich,
nette Leute
Daniel Hufschlag Polizei Euskirchen War sehr abwechslungsreich und
man gewann einen guten Einblick
in den Beruf
1
Christian Joisten Lehrer Zum Teil nervige Kinder, jedoch
ein guter Überblick.
2
Eva Knyrim „Strandhotel“ auf Sylt Viel Arbeit, aber zum Schluß
wirklich interessant.
2+
Ruth Köhn Kindergarten Guter Einblick in den Beruf, 2+
Mechernich teilweise nervend.
Reka Konovaloff Polizei Lustig... 2+
Katharina Kremer Hotel Brenner’scher Interessant, viele nette Leute, 1
Hof
Stefan Külzer Sony Köln (EDV-
Abteilung)
Daniel Lippmann DEKRA Akademie
Brühl
Marcel Institut für
Lottermoser anorganische
Chemie der Uni Köln
guter Einblick in alle Bereiche
Interessant, in einem äußerst
modernen Betrieb, musste viel
eigenständig arbeiten, guten
Einblick in das Berufsfeld
bekommen.
Nicht sehr lehrreich, nicht sehr
abwechslungsreich
War echt interessant. Dürfte
alleine im Argonkasten arbeiten
und Versuche machen! Wusste
danach allerdings, dass ich nicht
Chemie studieren will. [Keine
schönen Assistentinnen (bis auf
eine) und die war Hammer!]
3
1-2
3-
2
1+
1++
2
3
1+++
(nur aus
Prinzip)
sonst
1-2

Mirco Lottermoser Rechtsanwalt Eine Stunde Arbeit pro Tag und
eine Stunde essen gehen in „Proll-
Schuppen“. Also: Voll geil!!!
Aber auch mal `ne Akte gelesen
und über Richterin Barbara
Mathias Meckel Pflegedienst im
Krankenhaus
Helena
Münchmeyer
Barbara Müller Hewitt School
(England)
Marcel Musiol
Joyce Parekkatt Kreissparkasse
Euskirchen GS Kall
25
Salesch geredet.
Eine Stunde Pause am Tag.
Macht Spaß die Patienten zu
quälen, ab und zu Botengänge
und gut bezahlt!
Physiotherapeut Super nettes Team,
abwechslungsreich Arbeit, nette
Patienten, kostenloses Essen und
Trinken
Keine richtige Arbeit, Hauptfach
Kunst, praktisches und freies
Arbeiten, konnte machen was ich
wollte.
Hin und wieder Einblick in die
Tätigkeiten, zwei Wochen waren
zu viel, langweilig
3-
Andreas Petker Parsyter Computer Konnte machen was ich wollte, bin
mit einem 740 i gefahren. 1-2
Viola Pohler Oper Bonn War super, guter Einblick in die
Arbeit der Tänzer und auch etwas
der gesamten Arbeit an einem
Stück.
1
Sebastian Pütz Mülldeponie Labor Ganz gut 2
Christian Raetz Tierarztpraxis Ich habe einen kleinen, kurzen
Kommern
Einblick in dieses Berufsfeld
bekommen. Das Arbeitsklima in
der Praxis war angenehm und
freundlich. Auf Fragen wurde stets
bereitwillig und ausführlich
geantwortet und vieles wurde mir
auch ohne Fragen erläutert. Im
Ganzen war es sehr
zufriedenstellend.
1
Daniela Rehbein Missionshaus Die Arbeit hat viel Spaß gemacht,
Sonden (Vussem) uns wurde vieles gezeigt und vor
allem konnten wir zum größten
Teil selbständig arbeiten!
1-2
Dirk Salmon Schmidt und Kaiser Wurde ziemlich nett
Kommunikations- aufgenommen und hatte einen
Beratung Koblenz guten Arbeitsplatz und gute
Aufgaben.
2+
Julia Schäfer WDR-Köln (EB und Super, im Bereich Kamera und
Filmaufnahme) Regie auch praktische Arbeit,
Tonausbildung erhalten. Sehr
nette Mitarbeiter.
1+++
1+
1
1+

Sabrina Schiffer Kreissparkasse
Mechernich
Oft langweilig, manchmal
informativ
Stephan Schmidt Polizei War echt gut und auch nicht zu
lang. Ich hätte bloß gerne mehr
gesehenen oder gemacht.
Esther Schoddel Grundschule Guter Einblick nur leider viel zu
kurz.
Larissa Schulz Architekt Nette Leute, einseitige Arbeit und
Melanie Schwarz Kreissparkasse
Euskirchen HGS
Thomas Schwindt
EDS PLM Solutions
(Software -
Entwicklung
Anita Siawrys
Nico Simon Mülldeponie
Mechernich
Angelika Spilles Architektbüro Schick
veraltete Methoden.
Habe einen guten Einblick in den
Beruf Bankkauffrau bekommen,
jedoch war es stellenweise
ziemlich langweilig. Aber im
Großen und Ganzen war es ganz
in Ordnung.
Konnte zwar nicht viel selber
machen, aber was die anderen zu
tun hatten war trotzdem
interessant
Kall
Viel zu tun, nette Leute. Fast
immer dieselbe Arbeit.
Zwei Tage interessant, zwei Tage
Telefondienst
Björn Syndicus Schreinerei- Ich war eine billige Arbeitskraft in
Bootsbau Brune einem Scheiß Betrieb mit
Chefarsch.
Daniel Tendler Polizei War gut, aber hat noch lange nicht
alle über das Berufsbild gezeigt.
Esther Boots Pharmacy Trotz der anderen Sprache waren
Tannhäuser England
alle Leute nett und gut zu
verstehen. Ich durfte eigenständig
verschiedene Projekte
durchführen.
Eva Thelen Polizei Euskirchen Es hat mir viel Spaß gemacht und
war vor allem abwechslungsreich
Sebastian Thur Polizei Euskirchen Interessant, lustig, leider ein
bißchen wenig Zeit( nur eine
Woche). Dabei ist dann der
Mittwoch noch ausgefallen
(eigentlich Gerichtstermin), sonst
aber viel gesehen.
Britta Trescher CC- Autovermietung Es war ein sehr lockeres
W. Weber Kommern Arbeitsklima mit netten Leuten und
vielen schönen Autos. Die
Aufgaben reichten von
Buchhandlung bis Autowäsche
Eva Velser Miele (Einkauf) Nette Leute, aber oft langweilig
und einseitig.
26
3
2+
1-
4
2-3
2
3
3
6
2
2
2
2+
2+
3-

Patrick Voihs KHW Datenservice War locker 1+
Christina Vois Stadtverwaltung Etwas Einblick in die Arbeit, wenig 3
Mechernich Beschäftigung
Michael Völker Borromäusverein Leute waren nett und ich konnte 2-3
Bonn
selbständig arbeiten.
Claudia Vus Missionshaus Die Arbeit hat viel Spaß gemacht,
Sonden (Vussem) uns wurde vieles gezeigt und vor
allem konnten wir zum größten
Teil selbständig arbeiten!
1-2
Christoph Wagner Elektronik Partner Kundendienst war interessant. In
Döhler Kall der Werkstatt nichts zu tun, nette
Kollegen, lange Arbeitszeiten.
2+
Sabrina Wahlen Kanzlei Müller, Eicks Man bekam einen guten Einblick
und Winand in den Beruf Rechtsanwältin, da 1
Mechernich ich bei vielem dabei sein dufte und
alle waren sehr nett.
Kerstin Wassong Ergotherapie Zülpich Ja, ja kein Kommentar
Daniel Wirtz
4
Yvonne Witt Moto Witt GmbH Ich konnte auf direktem Weg viele
Eindrücke in das Berufsleben
sammeln. Die Arbeit hat Spaß
gemacht.
2
Christine Worseg Geistig
Behindertenschule
Interessant, neu 2+
Eva Wolczyk Kindergarten Interessant und lustig 1
� Tipps zur Wahl der Leistungskurse �
Jedes Jahr werden die Schüler der Jahrgangstufe 11 damit konfrontiert ihre Leistungskurse
(LKs) zu wählen. Wir, die Redaktion des Weckers kennen das natürlich auch und haben
diese, mit unter schwere Entscheidung, zum Glück schon hinter uns! Wir wollen hier nun
einmal ein paar Tipps geben, was man bei der Wahl der Leistungskurse beachten sollte,
damit Ihr keine dummen Überraschungen erlebt.
1. Mathe LK
Dieser Kurs ist einer der schwersten, wenn nicht der schwerste Kurs, den man wählen kann.
Hier kann man wirklich nur dann bestehen, wenn man viel Zeit in dieses Fach investieren
will. Wer wenig tun möchte und nicht bereit ist sich täglich mit diesem Fach zu beschäftigen,
der sollte die Finger besser von diesem Kurs lassen. Außerdem ist es sehr stark davon
abhängig, ob man Mathe leicht und schnell versteht oder nicht! Wer allerdings in Mathe gut
ist und trotzdem nur wenig Zeit in dieses Fach investieren will, kann seine gute Note meist
vergessen. Es ist wichtig, dass man immer am Ball bleibt, da eine kleine Wissenslücke
mitunter bedeuten kann, dass man den Anschluss an den Kurs verliert. Der Stoff wird hier
sehr schnell und komprimiert durchgenommen, das bedeutet, dass es Tage und Wochen
gibt, an denen man nach der Schule sehr viel nacharbeiten muss, zusätzlich zu den
Hausaufgaben.
27

Fazit: Dieser Kurs ist nur für die Leute zu empfehlen, die Verständnis für Mathematik haben
und bereit sind zu lernen. Wer diese Voraussetzungen mitbringt, dem wird der Mathe LK
mitunter viel Spaß machen.
2. Englisch LK
Wer sich für Englisch interessiert, der ist in diesem Kurs sehr gut aufgehoben. Allerdings
muss man auch hier bereit sein, ein wenig Zeit in das Fach zu investieren. Wer darauf
allerdings keine Lust hat, der kann diesen Kurs durchaus auch wählen. Mit etwas
Verständnis für die Sprache, was man nach 7 Jahren meist hat, kann man hier auf eine 4
kommen. In diesem Kurs findet man oft Leute, die die Sprache sehr gut beherrschen und
solche, die wenig bzw. fast keine Ahnung haben. Man darf sich nicht zu schade sein den
Mund aufzumachen, da hier die mündliche Leistung natürlich viel ausmacht.
Fazit: Wer zu schlecht ist für Mathe LK und sich in Deutsch LK unterfordert fühlen würde, der
kann gut und gerne den Englisch Leistungskurs wählen.
3. Deutsch LK
Oft bekommt man als Deutsch LK- Schüler zu hören, dass dieses Fach wohl eines der
leichtesten sei. Dazu muss man sagen, dass der Arbeitsaufwand für diesen Kurs wirklich in
keiner Weise mit dem eines Mathe LK zu vergleichen ist. Die "Lernarbeit" fällt in diesem Kurs
fast weg. Allerdings ist es nicht so, dass jeder leicht an eine gute Note kommt. Wer
überhaupt kein Gefühl für die deutsche Sprache hat, wird sicherlich einige Probleme haben.
Jedoch gibt es gelegentlich Stunden, in denen sich die fachspezifischen Diskussionen auf
„Talkshow- Niveau“ befinden. Es wird geschrieen, gepöbelt und im Endeffekt gewinnt der mit
den „treffendsten“ Argumenten. Diese lebhaften Phasen des Unterrichts sind immer recht
amüsant. Einige Deutschlehrer sehen es ja sehr gerne, wenn sich im Unterricht fast
geprügelt wird, daher wird dieser “elitäre Kindergeburtstag“ meist mit guten Noten belohnt.
Dies ist aber auch von Lehrer zu Lehrer verschieden, gelegentlich wird auch die Qualität der
Aussage bewertet und nicht die Lautstärke, mit der sie verkündet wird. Wer z.B. schon mal
das Goethe- Gedicht "An Schwager Kronos" gelesen hat, der kann sich sicherlich vorstellen,
dass es nicht gerade einfach ist, dieses Gedicht schnell zu verstehen, um dann in 4 Stunden
eine Interpretation in der Klausur abzuliefern.
Fazit: Wer absolut nicht gerne liest und im Unterricht still in der Ecke sitzt, und keinen Bock
hat sich auch mal mit komplizierten Texten zu befassen, der sollte lieber einen anderen LK
wählen, denn diese Voraussetzungen sollten gegeben sein. Wer seine Stärken in der
mündlichen Mitarbeit hat, für den ist ein Deutsch LK ideal, denn das Fach baut auf der
mündlichen Mitarbeit auf und im Gegensatz zum Mathe LK kann man durch eine gewisse
Wortgewandtheit auch mal von einer Wissenslücke ablenken.
(Anmerkung des Verfassers: Dass man im Deutsch LK ist, heißt nicht zwangsläufig, dass
man die deutsche Rechtschreibung unbedingt beherrschen muss. Sonst wäre es nicht zu
erklären, dass eine Person aus diesem Kurs, nennen wir sie einmal A.G. „Mechernich“ so
schreibt:“ Meschernich“).
28

Leistungskurse im Bereich der „Nebenfächer“
4. Geschichte LK
Meist stellen sich die Schüler vor, Sie müssten für diesen Kurs wahre Genies im Fach
Geschichte sein! Dies ist allerdings nicht der Fall! Der Unterricht besteht nicht daraus, zu
lernen, wer wann geboren worden ist oder wann welches Ereignis stattfand. Diese Fragen
machen nicht einmal 1% des Faches aus. Wichtig ist, dass man ein hohes
Abstraktionsvermögen besitzt und gut mit Texten umgehen kann. Es ist nötig Texte
interpretieren zu können und sie in den Historischen Kontext zu stellen. Im Unterricht befasst
man sich hauptsächlich damit Ereignisse zu analysieren, damit man versteht, wie es dazu
gekommen ist.
Fazit: Unabdingbar für diesen Leistungskurs ist eine hohe Allgemeinbildung und ein Gespür
für historische Quellen. Wer diese Bedingungen erfüllt, sollte unbedingt den Geschichte LK
wählen. Dieser Kurs macht sehr viel Spaß und bietet eine Menge Abwechslung.
5. Biologie LK
Dies ist wohl der schwerste LK, der im Bereich der „Nebenfächer“ zu finden ist. Wer Biologie
wählt, sollte sich im Klaren sein, dass er eine Menge lernen muss. Der LK besteht nicht, wie
Biologie in der Mittelstufe, daraus, Fakten auswendig zu lernen und sie dem Lehrer zu
erklären, wenn man das Pech hat und geprüft wird (schönen Gruß an Frau Schröder)!
Wichtig ist, dass man das erlernte Wissen auf völlig neue Fragestellungen und
Problematiken anwenden kann.
Fazit: Biologie ist ein sehr anspruchsvoller Kurs. Er ist nur für die Leute zu empfehlen, die
nicht auf den Kopf gefallen sind und etwas tun wollen. Dann macht dieser LK Spaß, da man
experimentell arbeiten kann und er sehr viel Abwechslung bietet.
6. Erdkunde LK
Dieser Leistungskurs ist wohl für die meisten Schüler im Bereich der „Nebenfächer“ zu
empfehlen. Man benötigt eine gute Allgemeinbildung und muss im Gegensatz zu Geschichte
in den Klausuren wenig mit Texten arbeiten. Im Mittelpunkt dieses Kurses steht die Analyse
von Fakten. Es ist wichtig, Zusammenhänge zu erkennen und diese anzuwenden. Es reicht
nicht, zu wissen, welcher Staat welche Hauptstadt hat oder welcher Fluss woher fließt. Der
Kurs ist mitunter geprägt von folgenden Dialogen:
Lehrer zu Schülerin X Y: „Was baut man denn in der Börde an?“
Schülerin: „Stroh!“
Fazit: Wählt diesen Kurs, wenn Ihr Lust habt, Fakten auszuwerten und es Euch möglich ist
Zusammenhänge in diesen zu erkennen. Wer das kann, für den wird der Erdkunde LK keine
große Herausforderung darstellen.
Wichtig ist, dass es in den Händen der Lehrer liegt, wie ein Leistungskurs gestaltet
wird und wie schwer er ist. Am besten informiert man sich bei Schülern, die schon
einmal bei diesem Lehrer einen LK hatten. Das ist sehr nützlich, da diese aus erster
Hand sagen können, welche Ansprüche der betreffende Lehrer an seine Schüler stellt.
So kann man verhindern, dass es zu ungewünschten Überraschungen kommt und der
gewählte LK wahrer „Horror“ ist. Dies kann sehr leicht passieren, wenn man sich die
Entscheidung nicht genau überlegt, da man über zwei Jahre jeweils fünf Stunden in
der Woche diesen Kurs belegt und er entscheidend für das Abitur ist.
29
M.L. mit freundlicher Unterstützung von D.S.

Na super! Mein Stuhl ist weg. Welcher
Arsch konnte da seine Pfoten nicht bei
sich lassen! Es klingelt zur Deutschstunde
und ich sitze ohne Untersatz für meine vier
Buchstaben da. Also bewege ich mich im
Schleichtempo nach vorne, um unserem
grauhaarigen Deutschlehrer Herr Menden
zu sagen: “Ich habe keinen Stuhl! Er ist
weg! Wo kann ich mir einen neuen
besorgen?“ Die Klasse lässt sich von
meinem Hilferuf nicht stören und alle
quatschen munter durcheinander,
während Herr Menden mir einen riesigen,
metallenen Schlüsselbund aushändigt, auf
mich einredet und zwischendurch „Ruhe!“,
brüllt.
Doch meine lieben Kollegen steigern ihre
Lautstärke nur noch, wohl wissend, dass
sich Herrn Mendens Interesse momentan
auf mich konzentriert. Der ist mit seiner
Rede zu Ende, schaut mich freundlich an
und fragt: “Alles klar?“ Ich nicke verwirrt
und stolpere aus dem Klassenraum.
Draußen versuche ich alles zu
wiederholen, was der Pauker gesagt hat.
Doch irgendwie ist nur ein Wort
hängengeblieben, und zwar
„Lehrmittelraum“. Ich trotte also los und
steige ein Stockwerk höher. Aber als ich
an allen Räumen nur Klasse 7a,b,c
u.s.w.Schilder sehe, bleibe ich verdutzt
stehen.
Wo ist der Lehrmittelraum eigentlich? Ich
habe keine Ahnung. Na herzlichen
Glückwunsch, Susanne, du blöde Kuh!
Warum hast du dem Menden nicht
zugehört? Jetzt hast du den Salat! Mit
einem Kloß im Hals renne ich weiter durch
die Penne, klappere sämtliche Stockwerke
und Räume ab, doch nirgendwo zeigt sich
das für mich so schicksalshafte Wort
„Lehrmittelraum“. Großartig! Aus
Nervosität kaue ich an meiner Unterlippe
herum, von der mittlerweile Blut tropft.
Mit flauem Gefühl im Bauch, Tränen in
den Augen und blutender Lippe irre ich
hilfos durch leeren Gänge. Hah, ein
Lichtblick! Ein Lehrer kommt mir
entgegen, wenn ich meinen Augen trauen
darf, Herr Vogel. Ich renne ihm entgegen
und frage mit schüchternem Stimmchen:
“Ach, entschuldigen Sie, Herr Vogel!“ Er
Der „geklaute“ Stuhl
30
hebt den Kopf und schaut mich gütig an.
“Ja bitte?“ Ich strecke ihm den Bund hin
und zeige auf den bestimmten Schlüssel.“
Wissen Sie vielleicht, auf welche Tür
dieser Schlüssel passt?“
Selten dämliche Frage, aber nun ja, in der
Not frisst der Teufel eben Fliegen, geht es
mir durch den Kopf. Mit grenzenlosem
Erstaunen glubscht er mich an: “Aber
Kindchen, woher hast du den denn? “
Ich starre ihn entgeistert an, antworte aber
wohlerzogen, wie ich nun einmal bin: “Von
Herrn Menden.“ Mit einer routinierten
Bewegung rückt er seine Brille zurecht
und nickt. “Ja, dann frag den Herrn
Menden doch mal.“ Damit lässt er mich
stehen. Na, der hat Humor! Zurückgehen?
Nee, bestimmt nicht, damit sich alle einen
über mich abgeiern!
Ich renne in Richtung Kellerräume. Als ich
vor einer blauen Türe ohne Schild stoppe,
überlege ich nicht lange. Ich habe die
Nase voll! Also zücke ich den Schlüssel
und stecke ihn ins Schloss. Shit!!!
Er lässt sich nicht umdrehen. Aber nun ist
mein Kampfesgeist geweckt! Ich probiere
den nächsten und „Dem Himmel sei
Dank!“, die Tür geht auf. Ich betrete den
Raum und sehe Tische und Stühle vor mir,
die aussehen wie aus dem vorigen
Jahrhundert! Na egal! Ich schnappe mir
einen hellbraunen Holzstuhl und trete
siegessicher den Rückzug an. Als ich
strahlend meine Klasse betrete, hören die
Gespräche auf.
Herr Menden betrachtet mich von oben bis
unten und fragt entgeistert: “Susanne, in
welcher Schule warst du? Hier oder in
Euskirchen?“
Ich gucke ihn an, als ob er den Verstand
verloren hat.“ In der hier,
wo denn sonst?“, frage ich genauso blöd
zurück. Das verhaltene Kichern, das sich
langsam in der Klasse breit macht, höre
ich nur mit halbem Ohr, denn Herrn
Mendens Mitteilung zieht mir den Boden
unter den Füßen weg. “Und dafür brauchst
du eine halbe Stunde ?“
Weißt du denn nicht, dass der
Erdkunderaum hier direkt um die Ecke
ist?“ Ich starre auf meinen Lehrer, meine
Mitschüler und schließlich auf den Boden,

der sich entgegen meinen Gebeten nicht
öffnet und mich verschluckt. “Ach, du
Scheiße!“, bringe ich schließlich heraus.
“Erdkunderaum? Ich habe verstanden,
Lehrmittelraum.“
Um Herrn Mendens Mundwinkel zuckt es
belustigt.“ Nein, Erdkunderaum, Susanne.“
Wieder fällt mir nur ein Wort ein, das
treffend genug für meine Situation ist:
“Scheiße!“ Ein Mitschüler ruft:
“Susanne,deine Lippe blutet.“
Ich fühle mit der Zunge nach. Salziger
Blutgeschmack. Meine Augen schliessen
sich und ich murmele leise: “Scheiße!“
Mein Lehrer muß es aber doch gehört
haben, denn er meint, worauf ich meine
31
Glubscher wieder aufreiße: “Gut Susanne,
jetzt hast du dreimal dasselbe Wort
gesagt, das ich nicht wiederholen möchte.
Setz dich.“ Von brüllendem Gelächter
begleitet, schleppe ich den Holzstuhl zu
meinem Tisch und was sehe ich da? :
Meinen alten Stuhl!
Vollkommen fertig lasse ich mich darauf
fallen und denke: “Also war alles für die
Katz`! Aber eines habe ich daraus gelernt:
Wenn jemand mit mir redet, höre ich
immer aufmerksam zu und frage nach,
wenn etwas unklar ist!
Susanne Weingarten – 8 b
Interview mit Herrn Dr. Wergen
Name: Dr. Wergen
Vorname: Rainer
Besondere Titel: siehe oben
Wohnort: Euskirchen
Familienstand: ledig
Unterrichtsfächer: Deutsch, Philosophie
1. Was Sie der Welt schon immer sagen wollten:
Dr. Wergen: „‚Der Welt ‘ ist viel zu anspruchsvoll. Ich bin durchaus schon
zufrieden, wenn ich Schülern und Bekannten bei Gelegenheit aus dem Bereich
meiner Gedanken und Erfahrungen etwas anbieten kann, was sie vielleicht als
wertvoll und hilfreich empfinden, und freue mich, wenn ich vieles von dem
aufnehmen kann, was berufene Geister und Künstler der Menschheit zu sagen
hatten und haben.
2. Denken Sie, dass Sie mit Ihrem Unterricht entscheidend zum schlechten
Ergebnis der PISA-Studie beigetragen haben?
Dr. Wergen: Es gibt zahlreiche Gründe für das, was die PISA-Studie und frühere
Untersuchungen festgestellt haben; ich könnte wahrscheinlich mehrere
Dutzend nennen, aber das würde hier zu weit führen.
3. Welchen Schülertyp verkörperten Sie zu Ihrer Schulzeit?
- Lehrerhelfer und Lehrerfreund
- Streber und Einzelgänger
- Klassenclown
- Geistiges Schlusslicht der Stufe
- Literarisch-einfühlsamer, engagierter Leistungsträger des Unterrichts
- Eigene Definition

Dr. Wergen: Wenn ich an meine Zeit als Oberstufenschüler zurückdenke, so
scheint mir keine der angegebenen Charakterisierungen auf meine zwölf
Mitschüler und mich zutreffend gewesen zu sein. Am wenigsten passend wäre
ich aber mit „Klassenclown“ oder „geistiges Schlusslicht“ beschrieben
gewesen.
4. Welche Musikvorlieben haben Sie?
Dr. Wergen: Ich habe viele Jahre Klavierunterricht gehabt und etliche Semester
nebenbei auch Musikwissenschaft studiert. Und so wird es nicht überraschen,
wenn ganz oben Mozart und Beethoven stehen. In der Romantik sind es dann
besonders Schubert, Mendelssohn und Chopin. Nach Mozart wären dann von
den Opernkomponisten des 19. Jahrhunderts besonders Rossini und Bellini zu
nennen und selbstverständlich die beiden größten, Wagner und Verdi. Daneben
gibt es natürlich noch eine Fülle von mir hochgeschätzter Werke anderer
Komponisten.
5. Was machen Sie in Ihrer Freizeit?
Dr. Wergen: Korrigieren, korrigieren, korrigieren.
6. Beschreiben Sie Ihre Frisur:
- Zeitlos modern
- Individuell angepasst
- Ohne Worte
- Eigene Definition
Dr. Wergen: Unwichtig.
7. Was war Ihre Motivation, Lehrer zu werden?
Dr. Wergen: Wichtig war zum Beispiel, dass ich sehr gerne Wissen und Bildung
aufgenommen habe und beides auch gerne weitergeben wollte. Zudem hat es
mir immer Freude gemacht, anderen komplizierte Zusammenhänge zu
erklären.
8. Sind Sie politisch engagiert und inwiefern?
Dr. Wergen: Ich bin politisch sehr interessiert, denn viele politische
Entscheidungen sind ja wichtig und häufig von weittragender Bedeutung. Ich
betätige mich aber nicht (partei-)politisch.
9. Beschreiben Sie Ihren Idealtyp „Schüler“!
Dr. Wergen: Jeder Schüler kommt, glaube ich, dem Ideal schon näher, wenn er
im Rahmen seiner Möglichkeiten erkennt, was alles und wie viel die Schule ihm
bieten kann, und wenn er sich dann entsprechend zu entwickeln versucht.
10. Was ist Ihr Lebensmotto?
Dr. Wergen: Ich habe natürlich gewisse Prinzipien, ein eigentliches
„Lebensmotto“ habe ich aber nicht.
11. Was denken Sie, welches Bild von Lehrer verkörpern Sie bei Ihren
Schülern?
Dr. Wergen: Da fragt man besser die Schüler selbst.
32

12. Nennen Sie Beispiele Ihrer Lieblingsliteratur!
Dr. Wergen: Schon als Schüler und Student habe ich weitgefächerte literarische
Interessen entwickelt. So begeistern mich im Bereich der Weltliteratur
besonders Homer, Cervantes, Shakespeare und Molière. In der deutschen
Literatur sind es in der Epik und Dramatik Hartmann von der Aue, Wolfram von
Eschenbach, Goethe, Schiller, Kleist, Keller, Fontane und Thomas Mann. Und
in der Lyrik sind es besonders Albrecht von Johansdorf, Heinrich von
Morungen, Walther von der Vogelweide, Paul Gerhardt, Gryphius, Johann
Christian Günther, Hölty, Goethe, Schiller, Hölderlin, Brentano, Eichendorff,
Mörike und Conrad Ferdinand Meyer.
13. Wie stehen Sie zu den Vorwürfen einiger Schüler, Ihr Unterricht sei zu
monoton?
Dr. Wergen: Dieses Urteil habe ich von Schülern selbst noch nicht gehört.
14. Sind Sie der Ansicht, Ihr Unterricht sei noch zeitgemäß?
Dr. Wergen: Wenn er gut ist, ist er auch zeitgemäß. Ob er das ist, möchte ich
nicht selbst entscheiden.
15. Halten Sie sich für einen anspruchsvollen Lehrer, der viel von seinen Schülern
fordert?
Dr. Wergen: Selbstverständlich bin ich „anspruchsvoll“ und „fordere“ etwas von
meinen Schülern, doch – wie ich hoffe – beides im richtigen Maße. Dafür, dass
man nicht zu viel verlangt, sorgen im übrigen die Schüler meist schon selbst.
Und für Notfälle hat man ja auch noch etwas im Repertoire aus der Abteilung
„Trost und Zuspruch“.
Wir bedanken uns für dieses Interview!
Die Lehrersprüche
Großkapitalist Scheidgen zur Lage der Schule:
"Jetzt hat das Proletariat schon an dieser Schule Einzug gehalten"
Herr Dr. R. Wergen:
" Wenn du schon kommst dann halt wenigstens den Mund"
"Ohne dich würd der Unterricht hier ja gar nicht laufen: mündlich 2-"
Breinlinger (Lebensaufgabe Lehrer):
"Manchmal denke ich: Schule ohne Schüler das wärs"
"Kinder sind manchmal sehr grausam zu anderen Tieren"
Als kleine Wiedergutmachung hier einige Schüler Sprüche:
" Es hat sich auf den ersten Blick so angehört..."
" Die liegen alle so nah auseinander"
Kluge (Einsicht ist der erste Weg zur Besserung):
"Ich bin ja ein Blödmann"
33
M.L. und A.P.

Breinlinger erklärt die Welt:
"Es ist ja grundsätzlich nicht ausgeschlossen, dass der Mensch auch eine Frau ist"
"Da hätt' ich ja direkt was Pornographisches gucken können" (Ganz genau, ist
sowieso das Beste)
Wergen:
"Bei mir lernt man schon mal gar nichts!"
"Am meisten mag ich die Leute die das Zeug aus der Spirale herauspulen!"
Hesselmann: "What idea does this give to you?"
Schüler: "Was soll ich denn jetzt dazu sagen? So ein Scheiß!"
Hesselmann:
"Man muss die dicken Bretter immer bohren und am Ball bleiben."
"Wer zweimal mit der Selben pennt gehört schon zum Establishment."
Weigand:
"Sag mal was Schriftliches."
Berners:
"Womit hängt das zu tun“
Menden:
"Sex auf der Klassenfahrt ist verboten, nur der Lehrer nimmt jeden Tag eine andere.
[Schülerin sitzt geistesabwesend in der Klasse]
Na Larissa wie wärs mit Mittwoch?"
Herr (größter Künstler dieser Welt) Scheidgen:
[Über einen künstlerisch begabten Schüler]: „Wenn Marcel ein Regenwurm wäre und
man würde ihn in der Erde eingraben, dann käme er sauber wieder heraus!“
C.J.
Hier sind noch ein einige Eindrücke, warum Schüler unbedingt den Literaturkurs
wählen sollten!
Wir haben ja nicht nur an der Schülerzeitung gearbeitet! Unvergessen bleibt uns
Lyrikwochenende in Blankenheim!
34

Herausgeber:
Literaturkurs der Jahrgangstufe 12
Chefredakteur:
• Marcel Lottermoser (V.i.S.d.P)
Redaktionsteam:
• Marco Balg M.B.
• Matthias Brzozowski BRZ.
• Kimberly Engstler K.E.
• Adrian Gorny A.G.
• Annette Hilger A.H.
• Christian Joisten C.J.
• Stefan Külzer S.K.
• Marcel Lottermoser M.L.
• Mirco Lottermoser Mi.L.
• Matthias Meckel M.M.
• Marcel Musiol Mus
• Helena Münchmeyer H.M.
• Andreas Petker A.P.
• Arne Petry A.P .
• Dirk Salmon D.S.
• Stephan Schmidt S.S.
• Larissa Schulz L.S.
• Melanie Schwarz M.S.
• Sebastian Thur S.T.
• Michael Völker M.V.
• Christoph Wagner C.W.
• Johannes Warmer J.W.
Cover:
• Marco Balg
Layout:
• Layout/Design Marcel Lottermoser
• Layout Larissa Schulz
Werbung:
• Dirk Salmon
• Adrian Gorny
• Sebastian Thur
Druck:
• Annette Hilger
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