LA ZONA - Google Sites

Filmpädagogische Begleitmaterialien für den Schulunterricht
Stab, Mitwirkende, Filmpädagogik
Mexiko 2007, 95 Min.
Spanisch mit deutschen Untertiteln
Verleih: Cine Global
Regie Rodrigo Plá
Buch Laura Santullo
Kamera Emiliano Villanueva
LA ZONA
Montage Bernat Vilaplana, Anna García
Musik Fernando Velázquez
Darsteller/innen Daniel Tovar (Alejandro), Alan Chávez (Miguel), Daniel Gimenez Cacho
Freiwillige Selbstkontrolle der
Filmwirtschaft (FSK)
Pädagogische
Altersempfehlung
(Daniel), Maribel Verdu (Mariana), Carlos Bardem (Gerardo) u.a.
ab 12 Jahren
ab 15 Jahren; ab 10. Klasse
Themen Selbstjustiz, Armut und Reichtum, Gerechtigkeit
Anknüpfungspunkte für
Schulfächer
Deutsch, Spanisch, Religion/Ethik, Sozialkunde, Kunst

Die Handlung
Vor den Doppelgaragen der Villen stehen teure SUVs, die Rasenflächen werden gepflegt, auf den kleinen
Straßen herrscht nicht viel Verkehr. „La Zona“ ist ein Viertel, in dem man gut leben kann – wenn man das
nötige Geld hat. Und wenn man akzeptiert, dass das Wohnviertel ein wenig wirkt wie ein großes Gefängnis,
wird es doch aus Sicherheitsgründen von einem hohen Zaun umgeben, der Unbefugte fernhalten soll. Denn
vor den Toren befindet sich ein Armenviertel von Mexiko-Stadt.
Als der Zaun bei einem Unwetter beschädigt wird, ist die Verlockung für den kleinkriminellen Miguel
tatsächlich zu groß. Mit Freunden betritt er das abgeschottete Wohngebiet und sucht in den Häusern nach
Wertgegenständen. Als sie ertappt werden, kommt es zu einem fatalen Zwischenfall. Eine Bewohnerin von
„La Zona“ wird erschlagen, ein Wachmann und die beiden Freunde von Miguel erschossen.
Vor der regulären Polizei, die vor den Toren von „La Zona“ warten muss, wird der Vorfall von der privaten
Sicherheit heruntergespielt. Man will sich selbst um den Eindringling kümmern. Als erstes verschwinden die
Leichen. Danach beginnt eine bewaffnete Hetzjagd auf den Eindringling. Doch ein anonymer Anrufer nimmt
Kontakt zur Polizei von Mexiko-Stadt auf. Die Lage in dem Villenviertel wird immer angespannter.
Bewohner, die sich nicht an die Regeln von „La Zona“ anpassen, werden nicht akzeptiert.
Je mehr auch der Jugendliche Alejandro, dessen Vater die Sicherheit des Viertels leitet, über die Pläne der
Erwachsenen erfährt, desto mehr wächst in ihm der Widerstand. Er missbilligt die scheinheiligen Argumente
seines Vaters, die Blutrünstigkeit von dessen Kollegen Gerardo und seiner eigenen gleichaltrigen Freunde. Als
Alejandro Miguel entdeckt, der im Keller der Familie Zuflucht gesucht hat, beschließt er ihm zu helfen.
Gegen die Moral der anderen Bewohner und die Macht des Geldes jedoch hat er keine Chance.
Themen und filmische Gestaltung
LA ZONA ist ein sozialkritischer Thriller über Selbstjustiz, Korruption und Gerechtigkeit, der seine
Geschichte aus einer eher ungewöhnlichen Perspektive erzählt. Er zeigt nicht, wie die Underdogs und
Benachteiligten Verbrechen begehen, um akzeptiert zu werden, sondern wie jene moralisch scheitern, denen
es an nichts mangelt.
Der harsche Gegensatz zwischen der Lebenswelt der Reichen und der Armen hat es in LA ZONA für die
Wohlhabenden notwendig gemacht, sich aus Angst vor Gewalt und Kriminalität in so genannten gated
communities oder barrios cerrados abzuschotten. Als eine Art Parallelgesellschaft verschanzen sie sich hinter
einem hohen Zaun und leben in einer scheinbaren Idylle. Das Bedürfnis nach Sicherheit aber hat auch seine
Schattenseiten. Denn um diese zu gewährleisten, ist eine nahezu vollständige Überwachung notwendig.
Videokameras beobachten die Eingänge, den Zaun und die Straßen. Das Leben wird dadurch beinahe
öffentlich.
Ebenso nimmt das Verhalten der Bewohner geradezu totalitäre Züge an, als es drei Jungen aus dem
Armenviertel von Mexiko-Stadt, das „La Zona“ umschließt, zufällig gelingt, in das Viertel einzubrechen. Als
Privilegierte nehmen sie auch das Recht in Anspruch, nach eigenen Gesetzen zu leben. Paradoxerweise sind
diese überaus archaisch und basieren auf einem einfachen Gebot: Auge um Auge, Zahn um Zahn. Vergeltung
ersetzt einen ordentlichen Prozess. So besessen sind die Bewohner von dem Rachegedanken, dass sie dafür
auch bereit sind, die persönliche Freiheit in dem Viertel zu opfern. Als zwei Bewohner, Carlos und Lucia, den
Kontakt zur Polizei suchen, weil sie die Entwicklungen in „La Zona“ nicht gut heißen, werden sie von einer
Nachbarin denunziert und als Abweichler angesehen. „Die Minderheit muss sich der Mehrheit fügen“, heißt
es einmal.
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Zur Identifikationsfigur des Films wird der 16-jährige Alejandro, der Sohn eines leitenden Wachmanns in
dem Viertel. Obwohl sein Vater aufgrund eigener Gewalterfahrungen eine differenziertere Sicht auf
Selbstjustiz hat als dessen brachialer Kollege Gerardo, wagt auch er keinen Widerstand. Alejandro aber
erkennt auch in Miguel den Menschen und unterstützt ihn. Dabei ist es nicht einmal Sympathie, die die
beiden verbindet, sondern vielmehr Alejandros Bewusstsein, dass das Gerechtigkeitsempfinden innerhalb von
„La Zona“ ebenso falsch ist wie der Einbruch von Miguel.
Liegt zu Beginn von LA ZONA noch die Hoffnung auf den Polizisten aus Mexiko-Stadt, die von den
Verbrechen innerhalb des geschlossenen Viertels ahnen, so weicht diese zunehmend. Auch diese Polizisten
erweisen sich als Opportunisten, denen die eigene Karriere und der schöne Schein nach außen wichtiger ist
als Wahrheit und Gerechtigkeit – und die sich bisweilen auch für ihr Schweigen bezahlen lassen.
Die desillusionierende Gesellschaftsstudie von Rodrigo Plá zeichnet sich durch ihre matten, entsättigten
Farben aus und wirkt dadurch auch visuell sehr trist. Deutlich inszeniert der Film den Kontrast zwischen dem
Leben innerhalb und außerhalb des Viertels und stellt die gepflegten leeren Straßen den engen, dreckigen
Gassen von Mexiko-Stadt gegenüber. Dass „La Zona“ dabei wie eine Insel wirkt, zeigt sich in manchen
Aufnahmen, in denen im Hintergrund auf den anderen Hügeln der Stadt die grauen Barracken der
Armenviertel zu sehen sind, während im Vordergrund die Jungen aus „La Zona“ in ihren schicken
Schuluniformen über eine grüne Wiese laufen. Die Bedeutung der allgegenwärtigen Beobachtung wiederum
zeigt der Film, indem er immer wieder Bilder aus den Überwachungskameras zeigt und das Publikum so zu
Komplizen der Wachmänner macht, deren Augen nichts entgeht.
LA ZONA bietet im Schulunterricht Anknüpfungspunkte an die Fächer Deutsch, Spanisch, Religion/Ethik,
Sozialkunde und Kunst ab der 9. Jahrgangsstufe. Im Folgenden finden Sie Anregungen für Aufgaben, durch
die der Film analysiert werden kann und die sich sowohl auf inhaltliche als auch filmästhetische Aspekte
beziehen.
Impressum
Herausgeber:
Cine Global Filmverleih
Waltherstraße 29
80337 München
Telefon: 089-544 670 24
info@cineglobal.de
Autor:
Stefan Stiletto
stiletto@filme-schoener-sehen.de
Bildnachweise:
Cine Global Filmverleih, Cinenómada
Mehr Informationen zu Schulvorstellungen und weiteren spanischsprachigen Filmen finden Sie unter
www.spanisches-schulkino.de
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Aufgabe 1: Die Figuren
> Deutsch, Spanisch, Religion/Ethik, Sozialkunde, Kunst
a) Formulieren Sie, wie die folgenden Personen sich eine ideale Gesellschaft vorstellen.
Gehen Sie auf die Aspekte Sicherheit, Wohlstand und das Zusammenleben von Armen und Reichen ein.
• Alejandro
• Daniel (Alejandros Vater)
• Gerardo
• Lucia und Carlos
Halten Sie auf einer Skala fest, inwieweit diese Personen Selbjustiz dulden.
b) Wie reagiert Comandante Rigoberto, der Polizist aus Mexiko-Stadt, auf dieses Selbstverständnis?
Aufgabe 2: Der gesellschaftspolitische Kontext
> Deutsch, Spanisch, Sozialkunde
a) Vergleichen Sie die Verhältnisse innerhalb von La Zona mit denen in einem totalitären Regime. Welche
Parallelen erkennen Sie?
b) Informieren Sie sich über ähnliche gated communities/barrios cerrados wie „La Zona“, die es tatsächlich
weltweit gibt.
• Suchen Sie nach Medienberichten über diese Stadtviertel und werten Sie diese aus. Gehen Sie dabei
insbesondere auf die Motive der Bewohner ein, sich von dem Rest der Stadt abzuschotten und wie
diese Trennung wahrgenommen wird.
• Erstellen Sie kurze Präsentationen und greifen sie dabei wenn möglich auch auf Bildmaterial zurück.
• Vergleichen Sie die realen gated communities/barrios cerrados mit dem Viertel in LA ZONA.
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Aufgabe 3: Mit Bildern erzählen
> Deutsch, Spanisch, Kunst
Vergleichen Sie die folgenden Bilder:
a) Der Zaun
• Welche Bedeutung hat der Zaun jeweils für die Menschen auf den Bildern?
• Durch welche Gestaltung heben die Bilder diese Bedeutung hervor?
b) Die Farbgestaltung
• Vergleichen Sie die Farben: Welche Farben sind bezeichnend für Mexiko-Stadt, welche für das Viertel
„La Zona“? Wie kommentiert der Film dadurch die Lebensverhältnisse auf beiden Seiten?
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