L E H R E R W E T T B E W E R B - Science on Stage Deutschland

2. PLATZ
Fachgebiete: Informationstechnologie, Konzept
für alle Fächer nutzbar
Altersgruppe: 10. Klasse
Konzept:
Projektorientiertes Arbeiten stellt für Schüler
eine große Herausforderung dar. Es gilt nicht
nur, geeignete Informationsquellen aufzutun
4 life + s c i e n c e Lehrerwettbewerb
Mit Meilensteinen
komplexe Projekte in
den Griff bekommen
Ein vielschichtiges Thema mit modernen Managementmethoden auf effiziente Weise
selbständig zu erschließen, haben die Schüler in dem Projekt gelernt, das mit dem
zweiten Preis ausgezeichnet wurde. Ihre Aufgaben drehten sich um Konrad Zuse und
sein Schaffen, doch das Konzept lässt sich universell im Schulunterricht einsetzen.
Sabine Seiwald
(Informationstechnologie,Textverarbeitung,
Werken,
Haushalt und
Ernährung)
Achental-
Realschule,
Marquartstein
Durch meine Dozententätigkeit am
„Münchener Institut für Fachlehrerausbildung
des Stenographenzentralvereins“
bin ich über das
Wirken von Herrn Konrad Zuse
besonders aufmerksam geworden,
denn hier existieren original Schriftstücke
des „Visionärs“, welche ich
in den Händen halten durfte.
Besonders in der heutigen Zeit
brauchen wir an Schulen Vorbilder
wie Konrad Zuse – Vielleicht sitzt
in irgendeiner Schule Deutschlands
oder sogar in meiner Klasse
ein neues Genie, das durch dieses
Projekt für eine neue glorreiche
Erfindung motiviert wird.
und passendes Material zu finden, sondern vor
allem auch, effektives Projektmanagement zu
betreiben. Am Beispiel einiger Teilprojekte zu
Konrad Zuse, dem binären Zahlensystem sowie
der Z3 als ersten voll funktionstüchtigen, programmierbaren
Rechner haben die Schüler der
10a gelernt, eine komplexe Aufgabe in erreichbare
Unteraufgaben zu gliedern, die innerhalb
der Teams getrennt erledigt wurden.
Indem die Schüler selbst „Meilensteine“ festlegten
und in regelmäßigen Zeitabständen
deren Erreichen überprüften, kontrollierten
sie den Fortschritt ihrer eigenen Arbeit. Als
Meilensteine eigneten sich dabei Zwischenstufen,
die am Ende einer wesentlichen Phase
des Projekts stehen, ein überprüfbares Ergebnis
liefern, an andere Teammitglieder übergeben
werden können und im Voraus eindeutig
festgelegt werden konnten. Der Einsatz von
Meilensteinen reduziert die Komplexität der
Gesamtaufgabe und schafft einen Überblick
über die Zusammenhänge. Dadurch wird vermieden,
dass die Schüler den Aufwand an Zeit
und Arbeitsleistung unterschätzen und einer zu
optimistischen Planung folgen.
Die konkreten Aufgaben für die Schülergruppen
bestanden darin,
➜ den Menschen und Erfinder Konrad Zuse
in einer halbstündigen PC-Präsentation mit
Powerpoint vorzustellen,
➜ eine Excel-Datei zu erstellen, die Dezimal-
in Dualzahlen und umgekehrt umwandelt
➜ die Z3 als ersten Digitalrechner vorzustellen.
Als Zeitrahmen für ein Projekt dieser Art ist mit
sieben bis zwölf Unterrichtseinheiten zu je 45
Minuten zu rechnen.
Vorleistungen
Bereits in der 9. Jahrgangsstufe hatte die Klasse
intensiv mit Excel gearbeitet und Dual- in
Dezimalzahlen umgewandelt. Eine kurze Wiederholung
frischte das Wissen auf. Die Bedeutung
des Dualsystems für die Z3 wurde im Klassenverband
erarbeitet.
1. Unterrichtseinheit
Für die Zielfindung stimmt ein Foto, ein Brief
oder ein Zitat von Konrad Zuse auf das Projekt
ein (z.B.: „Ich habe den Computer erfunden,
weil ich zu faul zum Rechnen war!“), gefolgt
von einem kurzen Unterrichtsgespräch zur Person
Zuses.
Die Erarbeitung beginnt mit einer Stoffsammlung
in Form eines Brainstormings. Anschließend
wurden die Ziele des Gesamtprojekts festgelegt,
wie sie oben aufgeführt sind. Die Klasse
lernt das System der Meilensteine und dessen
Bedeutung kennen. Die einzelnen Meilensteine
und die dazugehörigen Termine werden später
individuell in den Gruppen festgelegt. Lediglich
der Abschlusstermin für die Präsentation,
in welcher alle Teilergebnisse zusammengefasst
werden sollen, wird bereits jetzt besprochen
und fixiert.
2. Unterrichtseinheit
Die Verteilung der Aufgaben erfolgt per Los mit
farbigen Zettelchen. Die Schüler wissen selbstverständlich
noch nicht, welche Farbe für welche
Aufgabe steht. Erst nach der Verlosung
wird die Folie mit den Farben eingeblendet und
die Schülernamen werden entsprechend der
Ziehung zugeordnet. Manche Schüler haben
aufgrund der Gruppensituation zwei Aufgaben
zu bewältigen. Selbstverständlich können
die Aufgaben auch auf freiwilliger Basis ver-
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