Karg-Heft Nr. 8: Psychologische Beratung im Feld Hochbegabung

Vorwort der Herausgeber
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reagieren, Förder- und Interventionsmöglichkeiten vor
dem Hintergrund des individuellen Fähigkeits- und Interessenprofils
der Hochbegabten reflektieren und zudem
auf die Passung zu Person- und Umweltvariablen achten.
Der Artikel von Dietrich Arnold, André Jacob und Iris Großgasteiger
gibt einen Überblick über die häufigsten Beratungsthemen
im Kontext von Hochbegabung aus Sicht der
Erziehungsberatung. Er stellt den Einfluss von familiären
Bedingungen auf eine gelingende Persönlichkeitsentfaltung
hochbegabter Kinder in den Mittelpunkt. Damit unterstreicht
der Beitrag die Notwendigkeit einer systemischen
Betrachtung von Beratungsanliegen und arbeitet
hierfür notwendige zentrale fachliche Qualifikationen der
Beraterinnen und Berater heraus. Am Beispiel des in Berlin
auch mit Mitteln der Karg-Stiftung geförderten Arbeitskreises
»Erziehungsberatung bei Familien mit hochbegabten
Kindern« wird erläutert, welche Ressourcen sich durch
verbindliche Beratungs- und Förderverbünde in den Sozialräumen
eröffnen lassen.
Petra Steinheider thematisiert Beratungsschwerpunkte
und -prozesse im schulpsychologischen Feld zunächst im
Einzelfall und wendet sich danach systemischen Fragestellungen
zu. So stellt sie Kriterien für eine begabungsfördernde
Schule vor, die im Bundesland Hessen auch der
Zertifizierung zugrunde gelegt werden, und beschäftigt
sich mit fachlichen Anforderungen an Beraterinnen und
Berater zur Durchführung qualitativ hochwertiger Beratungen
im schulischen Bereich. Denn Schulpsychologie
verstehe sich längst nicht mehr nur als »Anwalt des (hochbegabten)
Kindes«, sondern habe den geforderten Paradigmenwechsel
zum »Anwalt einer guten Schule« als
festen Bestandteil in ihr Anforderungsprofil sowie in ihre
Aus- und Weiterbildungskonzepte aufgenommen.
Der Artikel von Brit Reimann-Bernhardt gibt einen Überblick
über spezifische Beratungssituationen und -themen
im Kontext einer staatlichen Internatsschule für Hochbegabte.
Der Beitrag sensibilisiert einerseits für individuelle
und gegebenenfalls spezifische Problemlagen von hochbegabten
Schülerinnen und Schülern in einem Internat
für Hochbegabte. Zum anderen werden vor allem auch
die Herausforderungen durch und Anforderungen an eine
interdisziplinäre Kooperation von Lehrkräften und psychologischen
Beraterinnen und Beratern vorgestellt, die
sich in der Institution »Internat« ergeben. Ein solch professionsübergreifendes
Arbeiten, getragen von gegenseitigem
Respekt, an Schule und Internat käme sowohl der
Entfaltung einzelner Schülerinnen und Schüler als auch
der Schule als Organisation sehr entgegen. Die Autorin
arbeitet heraus, welche Vorteile eine interdisziplinäre Zusammenarbeit
und ein ganzheitliches pädagogisch-psychologisches
Verstehens- und Förderkonzept mit Blick auf
die Umsetzung von Förderempfehlungen und ein professionelles
Arbeitsklima hätten.
Wolfgang Schneider, Eva Stumpf, Brigitte Markert und
Nicole von der Linden reflektieren am Beispiel der Begabungspsychologischen
Beratungsstelle der Universität
Würzburg Aufgabenspektrum und Zielstellungen einer
wissenschaftlichen Beratungseinrichtung im Bereich Hochbegabung.
Es wird herausgearbeitet, mit welchem Profil
und welchen Angeboten eine universitäre Beratungsstelle
regionale Netzwerke und Unterstützungssysteme in der
Begabtenförderung und -beratung ergänzen und bereichern
kann, sowie welcher Voraussetzungen es hierfür
bedarf. Insbesondere wird auch auf den Mehrwert einer
Verknüpfung von Praxis und Forschung eingegangen, die
helfen könne, wirksame Beratungskonzepte zu entwickeln.
Nach diesen Beiträgen, die sich der Darstellung von Beratungsspezifika
in unterschiedlichen Beratungsfeldern
widmen, folgen einzelne Beiträge, die sich einerseits mit
den Anforderungen an die Qualifikation von Beratenden
im Themenfeld Hochbegabung auseinandersetzen, oder
aber andererseits auf Aspekte zur weiteren theoretischen
Fundierung der Beratungstätigkeit fokussieren.
Die Aufsätze von Christine Koop, André Jacob und Dietrich
Arnold zu fachlichen und strukturellen Anforderungen an
professionelle Beratung im Feld Hochbegabung sowie von
Christine Koop und André Jacob zu Kernelementen einer
nachhaltigen berufsbegleitenden Qualifizierung von psychologischen
Beraterinnen und Beratern im Feld Hochbegabung
zielen direkt auf die Gestaltung von systemisch
wirksamen Fort- und Weiterbildungen ab. Mithilfe der hier
skizzierten Aspekte wird es möglich, curriculare und systemisch
wirksame Qualifizierungen zu entwickeln und
diese anforderungsgerecht zu adaptieren.
André Jacob beschäftigt sich in seinem Artikel dagegen
mit der Überwindung einseitig auf Expertisierung angelegter
Begabungsmodelle und darauf fußender Beratungsansätze.
Er entwirft ein alternatives – auf die ganzheitliche
Entwicklung der Person zielendes – psychosoziales
Modell, das es erlaubt, unterschiedliche Bedingungen der
kindlichen Entwicklung zu skizzieren und diese in Verbindung
mit Entwicklungszielen zu setzen, sodass es den
Beratenden einerseits möglich wird, kindliche Entwicklungsverläufe
in ihren Ressourcen und Risiken zu erkennen,
sowie andererseits differenzierte Entwicklungs- und
damit auch Beratungsziele abzuleiten.
Wir glauben, mit dieser Mischung aus reflektierter Praxis
und sich der Praxis verpflichtet fühlender Theorie interessante
Impulse zur Weiterentwicklung der Beratung und
der Beratungsinstitutionen im Feld der Hochbegabung
liefern zu können.
Die Herausgeber und auch die einzelnen Autorinnen und
Autoren freuen sich über Ihre Rückmeldungen.