Schule der Zukunft – Durchstarten im digitalen Zeitalter

EINE PUBLIKATION DES REFLEX VERLAGES ZUM THEMA märz 2021
Schule der Zukunft
Durchstarten im digitalen Zeitalter
www.reflex-portal.de

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Schule der Zukunft
Digital soll sie sein, interaktiv, Spaß machen und
trotzdem gut auf das Leben vorbereiten – an die
Schule von morgen werden vielfältige Ansprüche
gestellt. Dabei werden noch nicht einmal die heute
schon möglichen Technologien genutzt. Die vergangenen
Lockdown-Monate haben eindrücklich
gezeigt, wie weit Deutschlands Schulen
hinsichtlich Digitalisierung und individueller
flexibler Lernkonzepte
zurückhängen. Die Leidtragenden
sind die Schüler, die die digitalen
GRUSSWORT
Für die Schüler
Versäumnisse der vergangenen Jahre in der Pandemie
am meisten zu spüren bekommen. Ein Zustand,
der nun schnellstens abgestellt werden muss. Wie
das funktionieren kann, was es braucht, um die Schulen
technologisch endlich auf den neuesten Stand zu
bringen und worauf Einrichtungen, Schulleiter
und Lehrkräfte bei der Gestaltung ihres
ganz eigenen digitalen Wandels achten
müssen, zeigen wir Ihnen in dieser
Ausgabe. Wir hoffen, Sie haben Spaß
bei der Lektüre!
Michael Gneuss
Chefredakteur
inhaltsverzeichnis
leitartikel
digitale lernhelfer
künstliche intelligenz
digitale kompetenz
it-sicherheit
hybrides lernen
schule von übermorgen
bewegungsfreiheit beim lernen
luftreiniger
checkliste
Jetzt aber schnell — 3
Tablet statt Schulbuch — 4
Der digitale Lehrer — 5
Für das Leben lernen — 6
Für Schutz sorgen — 8
Mehr als eine virtuelle Schulstunde — 9
Besser lernen — 11
Vorwärts kommen — 12
Saubere Luft gegen das Virus — 13
So wird Ihre Schule digital — 14
Partner
Das Papier der Publikation, die im aufgeführten
Trägermedium erschienen ist, stammt aus verantwortungsvollen
Quellen.

Jetzt aber
schnell
LEITARTIKEL | VON MICHAEL GNEUSS UND KATHARINA LEHMANN
Die Digitalisierung der deutschen
Bildungseinrichtungen
geht nur schleppend voran. Zu
groß sind die bürokratischen
Hürden, zu gering die digitalen
Angebote. Die Bundesrepublik
muss nun Gas geben, will sie den
Anschluss nicht verpassen. Denn
im internationalen Vergleich
schneiden wir nur unterdurchschnittlich
ab.
Tablets für Schüler, Laptops für
Lehrer, WLAN für die Schulen – in
Sachen Digitalisierung hat Hamburg
in den vergangenen Monaten
erhebliche Fortschritte gemacht.
„Mittlerweile haben 347 von 367
staatlichen Schulen in allen oder
in der großen Mehrzahl ihrer
Schulgebäude WLAN“, erklärte
Schulsenator Ties Rabe (SPD)
anlässlich der Landespressekonferenz
Anfang März in der Hansestadt.
Zum Vergleich: Vor einem
Jahr verfügten gerade einmal 66
der staatlichen Hamburger Schulen
über WLAN. Zudem sollen zum
Start des neuen Schuljahres alle
21.400 Lehrkräfte, Sozialpädagogen
und Erzieher Dienst-Tablets
oder Dienst-Laptops erhalten. Und
auch für Schüler, die nicht über eigene
Endgeräte verfügten, habe
die Behörde 63.000 Tablets angeschafft.
Darüber hinaus stünden
den rund 220.000 Schülern 35.553
Desktop-Computer zu Verfügung.
Mit Maßnahmen wie diesen habe
Hamburg den Anspruch, „bei der
Digitalisierung einen Spitzenpodestplatz
unter den 16 Bundesländern
einzunehmen“, erklärte
Rabe.
Schule wird Chefsache
Wie bitter nötig es ist, die Digitalisierung
von Deutschlands Schulen
voranzutreiben, hat das vergangene
Jahr eindrucksvoll gezeigt. Nahezu
chaotisch waren die Schulen
im vergangenen Frühjahr mit dem
Beginn der Pandemie in den Lockdown
gestolpert – ein systematischer
digitaler Unterricht in allen
Fächern und für alle Schüler war
zunächst kaum möglich. Zwar hat
Bundeskanzlerin Angela Merkel
(CDU) die Digitalisierung der Schulen
nun zur Chefsache gemacht
– im Rahmen der Schulgipfel im
Herbst wurden die Anschaffung
von Dienst-Laptops für Lehrer, die
Einstellung von Systemadministratoren
sowie der Aufbau einer
bundesweiten Bildungsplattform
beschlossen. Wirklich zügig werden
die technologischen und personellen
Probleme an den Schulen
aber noch immer nicht flächendeckend
angegangen.
Von den durch den Bund für den
Ausbau der digitalen Infrastruktur
bereitgestellten insgesamt 6,5
Milliarden Euro haben die Länder
bis Ende 2020 insgesamt 1,36 Milliarden
schon ausgegeben oder zumindest
bewilligt. Mitte 2020 waren
es nach Angaben des Bundes
und der Kultusministerkonferenz
(KMK) erst 258 Millionen Euro. Insbesondere
wurde das Mitte 2020
aufgelegte 500 Millionen Euro
schwere Programm zur Anschaffung
von Tablets und Laptops für
Schüler sehr gut angenommen.
Hier seien bereits drei Viertel der
Mittel abgeflossen. Mittel zum
Ausbau von WLAN-Netzwerken
oder zur Anschaffung von Smartboards
fließen dagegen wesentlich
langsamer. Das Problem: Immer
wieder scheitern Schulen und Träger
an den bürokratischen Hürden
– so müssten die Schulen unter
anderem einen technisch-pädagogischen
„Medienentwicklungsplan“
vorlegen, der zeigt, welche Geräte
sie konkret brauchen und wie sie
diese pädagogisch einsetzen wollen.
Zudem müssten sie ermitteln,
welche Schüler bereits mit eigenen
Geräten ausgestattet und welche
auf Leihgeräte angewiesen seien.
Die Vereinfachung der Antragstellung
könnte helfen, die Digitalisierung
der Schulen schneller voranzutreiben.
Immer wieder scheitern
Schulen und Träger an den
bürokratischen Hürden.
Note: mangelhaft
Wie dringend Deutschland Druck
machen muss, zeigt vor allem der
internationale Vergleich: In einer
Sonderauswertung der Pisa-Studie
2018 aus dem vergangenen
Herbst schnitt die Bundesrepublik
durchweg unterdurchschnittlich
ab. So verfügten der Auswertung
zufolge nur rund ein Drittel
der deutschen Schulen über moderne
Online-Lernplattformen.
In Ländern wie Singapur, den
chinesischen Provinzen Peking,
Shanghai, Jiangsu und Zhejiang
oder auch in Dänemark seien es
dagegen mehr als 90 Prozent,
im OECD-Mittel 54 Prozent. So
Immer mehr Schüler lernen digital.
iStock / Paperkites
erreichte Deutschland hinsichtlich
der Verfügbarkeit von effektiven
Online-Lernplattformen von
allen 78 teilnehmenden Ländern
nur Platz 66.
Noch schlechter sei es der Auswertung
zufolge um die digitale
Lehrerbildung bestellt: Hier landete
Deutschland auf Platz 76 von
78 – abgehängt von allen anderen
Ländern außer Ungarn und Japan.
„Weniger als 44 Prozent der
Schulleiter in Deutschland halten
ihre Lehrkräfte für technisch
und pädagogisch kompetent, um
neue Technologien sinnvoll in das
Unterrichtsgeschehen zu integrieren“,
sagte OECD-Bildungsdirektor
Andreas Schleicher gegenüber
der Zeitung „Die Welt“. Eine
denkbar schlechte Ausgangslage
– auch für die digitale Zukunft der
Bundesrepublik. „Die Corona-Krise
hat die Krisenanfälligkeit des
Schulsystems in Deutschland offenbart
und bereits bestehende
Chancenungerechtigkeiten erheblich
verstärkt.“ Andererseits habe
die Viruskrise aber auch viel an
technologischer und sozialer Innovation
angestoßen. „Darauf
kann man aufbauen. Wirkliche
Veränderungen finden ja oft in tiefen
Krisen statt, und sicher birgt
der Moment die Möglichkeit, über
den Status quo hinauszuwachsen,
wenn die Dinge sich wieder normalisieren.“
Besser lernen in der digitalen Schule?
Die Digitalisierung biete eine große Chance für ein nachhaltiges und erfolgreiches Lernen, sagen …
80 %
der Schüler
78 %
der Eltern
87 %
der Lehrer
Quelle: Duden Learnattack, YouGov, 2019
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Weitere Informationen unter www.reflex-portal.de

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Schule der Zukunft
Tablet statt
Schulbuch
DIGITALE LERNHELFER | VON KIRA TASZMAN
Jeder Schüler braucht ein Lern-Tablet.
In einer gut funktionierenden
Schulwelt ermöglichen multimediale
digitale Werkzeuge wie
Tablets, Apps, 3-D-Brillen oder
Smartboards ein abwechslungsreiches
Lernen. Sie fördern Individualität
und Kreativität der
Schüler und halten ihre Lernmotivation
hoch.
Ein Tablet für jeden Schüler, angebunden
an die Schul-Cloud,
bestückt mit Lern-Apps und so
ausgestattet, dass die Kinder mit
Stift oder Finger auf das Display
schreiben können – ein solches
digitales Werkzeug erleichtert die
Verknüpfung von Online- und Präsenzunterricht.
Davon profitieren
Schüler und Lehrer gleichermaßen.
Zu Hause und doch
zusammen lernen
Nicht nur im lockdownbedingten
Homeschooling erleichtern digitale
Lehrmittel das zeit- und ortsunabhängige
Lernen. Auch nach der
Pandemie werden immer mehr
Schulen auf Online-Unterricht in
Schülerumfrage zum Einsatz digitaler Medien an deutschen Schulen
Inwieweit stimmst du den folgenden Aussagen zum Einsatz digitaler
Medien zu? (Anteil der zustimmenden Befragten)
Jeder Schüler sollte ein mobiles Endgerät
85 % zur Verfügung gestellt bekommen.
Die Auswahl an digitalen Lernangeboten ist
77 % zu gering.
Die Lehrer sollten besser für den Einsatz
76 % digitaler Medien geschult werden.
Die technischen Voraussetzungen für den
Einsatz digitaler Medien an meiner Schule
75 % müssen verbessert werden.
51 %
Viele Lehrer haben keine Lust, digitale
Medien im Unterricht einzusetzen.
Quelle: Bitkom, 2020
Ergänzung zum physischen Lernen
im Klassenzimmer setzen – und
sei es nur bei den Hausaufgaben
oder der Vorbereitung auf Klassenarbeiten.
Über schuleigene
Tablets verteilen Lehrer Aufgaben.
Schüler können mit ihnen selbstständig
lernen und gleichzeitig per
Hand schreiben – ein Prozess, der
mehr Hirnareale aktiviert als das
Tippen auf einer Tastatur. Lern-
Apps wiederum fördern die Kinder
individuell und belohnen sie
durch sofortiges Feedback. Neben
zahlreichen Lernplattformen
erfreuen sich auch kollaborative
Online-Editoren wie „Etherpad“
oder „Zumpad“ großer Beliebtheit,
denn sie ermöglichen gemeinsames
Arbeiten von Schülern und
Lehrern per Distanz an einem Dokument.
Digitales Lernen im
Klassenzimmer
Im physischen Klassenzimmer
wiederum arbeiten gut ausgestattete
Schulen mit interaktiven
Tafelsystemen wie Smart Boards.
3-D-Brillen dagegen kommen vor
allem im naturwissenschaftlichen
Unterricht zum Tragen: Der Lehrstoff
wird plastisch, farbenfroh
und mit Zoom- und 3-D-Effekten
vermittelt – ein Vorteil gegenüber
dem drögen Arbeitsblatt. Einen
Zugang zu virtuellen Welten schaffen
wiederum VR-Brillen. Deren
Landschaften können Lernende
selbst am Tablet entwerfen – das
fördert Kreativität und räumliches
Denken.
Digitales mit Analogem
verbinden
Dennoch ist digitales Lernen kein
Selbstläufer. Da digitale Medien
ablenken und Gefahren bergen,
ist es wichtig, Regeln und einen
Verhaltenskodex einzuhalten. So
kommen neue Herausforderungen
auf Lehrer zu – sie müssen
den Schülern beim Umgang mit
digitalen Medien helfen und ihnen
beibringen, welche Inhalte im
Netz vertrauenswürdig sind. Allerdings
können und sollen digitale
Werkzeuge nicht alle klassischen
analogen und physischen Lehrmethoden
ersetzen. Um spezielle motorische
und kognitive Fähigkeiten
zu schulen, sind herkömmlicher
Sport- oder Werkunterricht, aber
auch handschriftliches Schreiben
oder das Arbeiten mit Büchern
weiterhin notwendig und wichtig.
Auch ersetzt eine 3-D-Landschaft
keinen Wandertag, der das gemeinsame
und physische Erleben
von Natur bietet.
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WEITERE
INFORMATIONEN

Der digitale Lehrer
KÜNSTLICHE INTELLIGENZ | VON KATHARINA LEHMANN
Statt Frontalunterricht mit den
gleichen Lerninhalten für über
zwanzig Schüler zu geben, gehen
KI-Systeme individuell auf die
Lernbedürfnisse jedes einzelnen
Schülers ein. Für Lehrer bedeutet
das Entlastung – sie können
sich vor allem um die Schüler
kümmern, die ihre Hilfe am dringendsten
brauchen.
Das digitale Lesebuch verfolgt
über eine App die Augenbewegungen
der Schüler. Die integrierte
Künstliche Intelligenz (KI) spürt
auf, welche Passagen die Kinder
noch nicht flüssig lesen, an
welchen sie gar abspringen. Die
KI kann das Lernangebot
individuell
an den Schüler
anpassen.
Auswertung geht an den Lehrer,
zusammen mit speziell auf die individuellen
Leseschwierigkeiten
zugeschnittenen Empfehlungen
für weitere Übungen. Nach einem
ähnlichen Prinzip funktioniert
auch der Rechentutor, den Informatik-Professorin
Ute Schmid von
der Universität Bamberg und ihr
Team für Grundschüler entwickelt
haben. Das Programm erkennt
mittels Mustererkennung und Fehlerdiagnose,
an welcher Stelle der
Schüler vom richtigen Lösungsweg
abweicht und damit, welche Rechenregel
das Kind nicht verstanden
hat. Anschließend zeigt das
Programm dem Schüler anhand
weiterer Beispiele die Rechenregel
auf und rechnet in animierten
Videos vor. So lernen die Schüler
in ihrer individuellen Geschwindigkeit
alle Rechenregeln, die sie
brauchen, um die ihnen gestellten
Aufgaben zu lösen – mit den
jeweiligen Auswertungen an die
Lehrkräfte, die bei Bedarf eingreifen
und weiterhelfen können.
Künstliche Intelligenzen unterstützen Lehrkräfte.
KI ersetzt den Lehrer nicht
„Künstliche Intelligenzen können
das Lernangebot genau auf
den individuellen Lernfortschritt
und Wissensstand des jeweiligen
Schülers anpassen“, weiß auch
Vérane Meyer, Bildungsreferentin
beim ITK-Branchenverband Bitkom.
Wichtigstes Instrument dabei:
das adaptive learning. Dabei
lernen Algorithmen gemeinsam
mit ihren Nutzern. Alles beginnt
mit einem Lernprofil, das durch
maschinelle Lerntechniken erstellt
wird, die automatisch die
Eingaben, Interaktionen und Leistungen
der Schüler überprüfen.
Aufgrund dieser Eingaben und
vergangener Erfahrungen in früheren
Jahrgängen empfiehlt die
KI spezifische Lerninhalte oder
iStock / PhonlamaiPhoto
-wege für einzelne Schüler und
liefert neues Wissen immer genau
dann, wenn der Schüler bereit dafür
ist. So werden Wissenslücken
geschlossen, die den Lehrern großer
Klassen möglicherweise entgangen
sind. Die Lernpläne der
Schüler sind individuell auf ihre
Lernstile zugeschnitten, was ein
schnelleres Lernen ermöglicht.
Dass die KI den Lehrer eines Tages
ersetzen werde, glaubt Meyer indes
nicht. Vielmehr jedoch könnten
die innovativen Systeme die
Lehrer entlasten und so die freie
Zeit schaffen, die Lehrer benötigen,
um sich um die Schüler zu
kümmern, die ihre Hilfe am dringendsten
brauchen.
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Weitere Informationen unter www.reflex-portal.de
Werbebeitrag – Produktporträt
Kinder und ihre Medienkompetenz:
Auch Kinder nehmen mittels
diverser Medien wie Büchern,
Filmen oder Apps bereits am gesellschaftlichen
Leben teil. Gerade
hinsichtlich der Aufnahme
von Inhalten ist die Lesefähigkeit
eine der wichtigsten Grundvoraussetzungen
für eine souveräne
Meinungsbildung.
Durch die Fähigkeit zu lesen und
das Gelesene zu verstehen, können
Kinder Inhalte nach ihren Interessen
aktiv filtern und eigenständig
deren Relevanz festlegen.
Luka® – Der Lesetrainer für Kinder
Das Medium Buch spielt dabei in
Grundschulen als Basis eine große
Rolle. Die Bodelschwingh-Grundschule
in Essen-Altendorf hat bereits
einen unterstützenden Weg
für tägliches und hinreichendes
Vorlesen in ihrem Schulalltag gefunden.
An der seit 1907 bestehenden
offenen Ganztagsgrundschule
wird ein Teil der Kinder auch am
Nachmittag betreut. Schulleiterin
Hannelore Herz-Höhnke arbeitet
seit 21 Jahren mit sehr viel
Leidenschaft und Engagement
für die Kinder im Stadtteil: „Wir
haben genau 52 Nationen an der
Medienkompetenz in der
Grundschule
Schule. Die meisten Kinder haben
einen Migrationshintergrund, das
heißt aus allen Kontinenten dieser
Welt haben wir an unserer Schule
Kinder. Dabei sind natürlich die
Sprachbarrieren gerade auch bei
den Eltern zunächst sehr groß. An
dieser Stelle helfen uns die Kinder
oftmals als Übersetzer, da sie sehr
schnell Deutsch lernen.“
Ein KI-Lesetrainer im Einsatz
Seit mehr als einem Jahr arbeitet
die Schule nun mit einem KI-Lesehelfer
namens Luka. In Gestalt
einer weißen Lese-Eule liest Luka
gedruckte illustrierte Kinderbücher
vor. Der KI-Lesetrainer erkennt
jede einzelne Seite und
liest dort vor, wo das Buch gerade
aufgeschlagen ist. So unterstützt
er das eigenständige Lesen von
Kindern im Alter von drei bis neun
Jahren, wann immer sie Lust dazu
haben. Die Schulleiterin setzt den
Lesetrainer da ein, wo er Kinder
zum eigenständigen Lesen motiviert:
„Wir lesen mit Luka in den
Betreuungsgruppen und im Deutschunterricht,
da er flüssig liest
und man ihn so gut verstehen
kann. Dazu liest er auch Bücher in
verschiedenen Sprachen. Die Kinder
sind sehr motiviert und auch
sehr konzentriert, wenn Luka liest.
Das kann ich nicht immer behaupten,
wenn ich mit den Schülern
ein Buch lese. Das macht Luka
manchmal sogar besser“, sagt
sie. „Wenn wir hier mit Kindern
in der Schule lesen, merke ich
schon, dass sie den nahen Kontakt
mit dem Medium Buch sehr
genießen. Luka ist gar nicht mehr
wegzudenken.“ Medienkompetenz
– und damit die gesellschaftliche
Teilhabe am Leben – beginnt mit
einer ganzheitlichen Leseförderung,
welche die Kinder der Bodelschwingh-Grundschule
in Essen,
unterstützt von innovativer Technik,
täglich erfahren und schätzen.
www.luka-world.com

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Schule der Zukunft
Für das Leben
lernen
DIGITALE KOMPETENZ | VON PIA WEGENER UND KATHARINA LEHMANN
Ohne digitale Kompetenzen geht's
im Alltag nicht mehr.
Der Unterricht wird digital, neue
Medien und Technologien erobern
die Klassenzimmer. Mit
ihnen müssen sich Lehrkräfte,
aber auch Eltern auseinandersetzen,
um den Schülern die nötigen
Kompetenzen für den digitalen
Wandel mitzugeben. Denn
wichtiger als die technische Ausstattung
der Schulen sind die Pädagogen
selbst.
Was passiert im Körper mit der
Nahrung? Wie wirken verschiedene
Chemikalien zusammen?
Wie entstand das Universum?
Solche und viele weitere wissenschaftliche
Fragen erklären Forscher
und Experten spielerisch
und anschaulich animiert in Youtube-Videos.
Für viele Lernende
sind solche Videos, in denen
wissenschaftliche Themen abseits
der bekannten schulischen
Erklärweisen behandelt werden,
wichtig. Jedoch: Nicht immer ist
es einfach, sinnvolle von weniger
sinnvollen Inhalten zu unterscheiden.
Denn auch pseudowissenschaftliche
Beiträge sind oft
professionell aufgemacht. Damit
sich Schüler im Informationsdschungel
zurechtfinden, brauchen
sie umfassende Kompetenzen
im Umgang mit den digitalen
Medien. Doch nicht nur bei der
Auswahl der Informationsinhalte
sind digitale Kompetenzen
vonnöten. Auch in puncto Programmieren
und Entwickeln, Vernetzen
und Gestalten digitaler
Technologien müssen Schüler
fit gemacht werden. Schließlich
sind IT-Kenntnisse aus dem Berufsalltag
schon heute nicht mehr
wegzudenken, zahlreiche KI-Anwendungen
haben bereits Einzug
Digitalkompetenz ist so wichtig
wie Lesen und Rechnen.
in unser Leben gehalten. Deren
Funktionsweisen, aber auch ihre
Auswirkungen zu verstehen, wird
eine Schlüsselkompetenz in allen
Lebensbereichen sein – nicht
nur im Beruf. Zudem wird die
Digitalisierung in den kommenden
Jahren völlig neue Arbeitsfelder
erschließen.
Lehrer wichtiger als Ausstattung
„Digitalkompetenz ist im digitalen
Zeitalter so wichtig wie Lesen und
Rechnen“, weiß auch Achim Berg,
Präsident des Branchenverbands
Bitkom. Die Corona-Krise habe
jedoch die digitalen Kompetenzdefizite
klar aufgezeigt – vor allem
an den Schulen. „Bis zur digitalen
Exzellenz ist es noch weit – deshalb
brauchen wir jetzt einen gemeinsamen
Kraftakt und müssen
wir Tempo machen.“ Das Problem:
Oftmals mangelt es auch bei
den Lehrkräften an der nötigen
digitalen Bildung. Dabei, so zeigt
eine Auswertung der
iStock / metamorworks
digi.skills – Mehr Digitalkompetenz an Schulen
Advertorial
Digitale Kompetenzen sind das
Erfolgskriterium für digital gestütztes
Lehren und Lernen. Mit
der Online-Plattform „digi.skills“
wird die Entwicklung von digitalen
Kompetenzen bei Lehrkräften
und Schülern effektiv und effizient
unterstützt.
Mit dem DigitalPakt Schule werden
in Deutschland erstmals umfassende
Fördermittel bereitgestellt,
um die Digitalisierung der
Schulen voranzutreiben. Aktuell
fließen die meisten Mittel in den
Ausbau der IT-Infrastruktur beziehungsweise
die IT-Ausstattung
der Schulen. Deutlich weniger
wird jedoch in die Zusatzqualifizierung
von Lehrkräften investiert,
weshalb an vielen Schulen
trotz modernster IT-Ausstattung
immer noch dem traditionellen
Unterricht nachgegangen wird.
Genau dem schafft die neue
Onlineplattform digi.skills von
bit media e-solutions nun Abhilfe.
Für geringe Kosten pro Schule
können sich sowohl Lehrkräfte
als auch Schüler:innen einem
Online-Digitalkompetenz-Check
unterziehen, um in weiterer Folge
auf ein persönliches und maßgeschneidertes
Online-Lernangebot
zuzugreifen. Mit einer Vielzahl
kleiner e-Learning-Nuggets
werden Themen wie IT-Grundlagen,
Anwendersoftware, Online-Zusammenarbeit
und -kommunikation
oder auch allgemeine
Medienkompetenz im Unterricht,
interaktiv vermittelt.
digi.skills stellt damit einen
idealen Baustein bei der Digitalisierung
von Schulen dar. Digitale
Schulen benötigen nicht nur eine
hervorragende IT-Ausstattung,
sondern vor allem Menschen, die
in der Lage sind, digitale Technologien
und Medien kompetent zu
nutzen und einzusetzen.
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Informationen und Kontakt:
bit media e-solutions GmbH
Frau Verena Gartler
Mail: verena.gartler@bitmedia.at
Web: www.bitmedia.at/
digiskills-education
www.bitmedia.at

Universität Paderborn
auf Basis der Daten der ICILS-
2018-Studie, sind die Lehrkräfte
wichtiger als die Ausstattung der
Schulen. Für die Untersuchung
haben die Paderborner Forscherinnen
Birgit Eickelmann und
Kerstin Drossel verglichen, was
digitale Optimalschulen, wie sie
sie nennen, besser machen als
der Durchschnitt. Ergebnis: An
diesen Schulen passen die technische
Ausstattung, die vor allem
fachspezifisch ausgerichtete Fortbildung
des Kollegiums sowie der
reflektierte didaktische Einsatz
digitaler Medien im Unterricht
besonders gut zusammen. Technisch
sind diese Schulen nicht
umfangreicher ausgestattet als
andere, aber die Ausstattungskonzepte
scheinen besser auf
die pädagogischen Bedarfe zu
Wussten Sie
schon, dass …
… man sich Vokabeln besser merken
kann, wenn man sich hinterher ein lustiges
Video anschaut? Das mag verrückt
klingen, aber eine amerikanische Psychologin
hat genau das in einem Experiment
festgestellt. Einer Gruppe von
Testpersonen wurde eine Liste mit 30
Wörtern vorgelesen. Die eine Hälfte der
Gruppe schaute sich danach ein lustiges
Video an, die andere Hälfte sah kein
Video. Eine Woche später wurde getestet,
an wie viele Wörter von der Liste
sich die Testpersonen erinnern können.
Erstaunlicherweise wussten diejenigen,
die nach dem Lernen etwas zu lachen
hatten, noch mehr als doppelt so viele
Wörter wie die anderen Vergleichspersonen.
Glauben Sie, dass Lehrer:innen in Deutschland über ausreichend digitale Kompetenzen verfügen,
um einen Fernunterricht via PC beziehungsweise Tablet zu führen?
9 %
Ja
25 %
Eher ja
passen. „Besonders erfreulich ist,
dass digitale Optimalschulen bei
allen Schülerinnen und Schülern
die digitalen Kompetenzen gezielt
fördern und sie gleichzeitig chancengerecht
sind und Bildungsungleichheiten
überwunden werden.
Damit können diese Schulen in
doppelter Hinsicht beispielgebend
für andere Schulen im Land
sein“, erklärt Birgit Eickelmann.
Vernetzung und Austausch
Auffällig war auch, dass Lehrkräfte
an den digital erfolgreichen
Schulen ihre Fähigkeiten für den
Einsatz moderner Technologien
besonders intensiv und gezielt
weiterentwickelten. So bildeten
sich größere Anteile der Kollegien
dieser Schulen im Umgang
mit digitalen Medien für den Unterrichtseinsatz
fort als an anderen
Schulen. Dabei legen sie
in ihren Weiterbildungen einen
Schwerpunkt auf den fächerspezifischen
Einsatz digitaler Medien.
Konsequente Weiterbildung von
44 %
Eher nein
Lehrerschaft und Schulleitung
als Erfolgskriterium für die Vermittlung
neuer Kompetenzen – in
einer Welt, in der lebenslanges
Lernen immer weiter in den Fokus
rückt, scheint es zentral, dass
16 %
Nein
6 %
Weiß ich nicht
Quelle: Appinio, 2020
Lehrer, aber auch Eltern, ihre eigenen
Kompetenzen immer weiter
vertiefen und erweitern. Helfen
kann dabei auch der ständige Austausch
mit anderen Lehrkräften
und Bildungseinrichtungen.
Digitale Fähigkeiten gezielt fördern
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Schule der Zukunft
Für Schutz sorgen
IT-SICHERHEIT | VON JENS BARTELS
Vielerorts sind Hard- und Software
an Schulen veraltet, Netzwerke
nicht ausreichend ausgebaut
oder kaum erforderliches
Wissen bezüglich eines sicheren
Umgangs mit der IT vorhanden.
Dies lässt die Gefahr wachsen,
Opfer einer Cyber-Attacke zu
werden. Abhilfe schafft eine moderne
IT-Sicherheitsarchitektur.
Cyber-Attacken an Schulen häufen
sich. Dies zeigen einige Beispiele
der vergangenen Wochen.
So tauchten beim Online-Unterricht
einer sechsten Klasse an
einer Realschule in Heidelberg
rechtsradikale Inhalte auf. In einem
anderen Fall verschaffte sich
ein Unbekannter im bayerischen
Mainburg Zugang zu der Lernplattform
einer Schule. Die Folge:
Eine Achtjährige bekam Bilder eines
nackten Mannes angezeigt.
Bei einer weiteren Attacke im
nordrhein-westfälischen Münster
legte ein Angriff auf den Server die
Kommunikation von Lehrern und
Schülern lahm. Insgesamt sind
die IT-Gefahren vielfältig. Auf der
einen Seite lassen sich vermehrt
Hackerangriffe oder der Zugriff
Unbefugter auf die IT-Systeme
von Schulen beobachten, auf der
anderen Seite gibt es aber auch
immer wieder Zugriffe von Schulkindern
auf nicht jugendfreie Inhalte
über die Schul-IT.
Sicherheit und Datenschutz
im Fokus
Klar ist: Die digitale Zukunft in
den Schulen verlangt ein hohes
Maß an IT-Sicherheit. Doch wie
können Schulen ihre IT-Sicherheit
gewährleisten? Grundsätzlich ist
es vorteilhaft, ein durchdachtes
IT-Infrastruktur-Konzept an jeder
einzelnen Schule zu entwickeln.
Zugleich gilt es, stets die Themen
Sicherheit und Datenschutz mitzudenken.
Sind beispielsweise
IT-Sicherheit ist an Schulen wichtiger denn je.
regelmäßige Updates für neu angeschaffte
Hard- und Software möglich?
Denn ist die Schul-IT auf dem
neuesten Stand, haben Hacker weniger
Einfallstore. In puncto Datenschutz
ist zu klären, inwieweit die
Schule ihren Verpflichtungen nachkommt,
wenn etwa Aufnahmen des
Unterrichts gemacht und via E-Mail
oder Schul-Cloud unter Schülern
verteilt werden.
Kontrolle über Zugriffe haben
Ein weiterer Schlüssel für ein sicheres
IT-System an der Schule ist die
Kontrolle über Inhalte und Zugriffe.
Hier macht es Sinn, das WLAN der
Schule in mehrere Teilnetze mit
klar ausgestalteten Zugriffsrechten
für Lehrkräfte, die Verwaltung
und die Schülerschaft zu gliedern.
Zudem ist es mittlerweile möglich,
durch Content-Filter jugendgefährdende
Inhalte oder bestimmte
Webseiten im gesamten Schulnetz
zu sperren. Gleichzeitig schützen
Content-Filter Netzwerke vor Missbrauch
und vermeiden eine unangemessene
Nutzung von Bandbreite.
Nicht zuletzt gilt es durch eine
aktuelle Security-Software, das
Schulnetz vor Schadstoffware und
unerlaubten Zugriffen von außen
zu schützen.
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Mehr als eine virtuelle
Schulstunde
HYBRIDES LERNEN | VON ANDREA VON GERSDORFF
In Zeiten der Pandemie hat Online-Lernen
den Präsenz-Unterricht
ersetzt. Anders als gedacht,
gibt es dabei Möglichkeiten zur
Wissensvermittlung, die die
Schüler im Unterricht motivieren
können. Lehrkräfte sind aufgefordert,
das kreative Angebot
der Lernplattformen zu nutzen.
Die Termine für den Unterricht
kommen per Mail oder sind in
der Schul-Cloud hinterlegt. Dann
muss die Berliner Gymnasiastin
Caroline Hellrung (Name von der
Redaktion geändert) den Link für
die Schulstunde nur noch pünktlich
anklicken und der virtuelle
Beim Online-
Unterricht ist
Kreativität gefragt.
Unterricht kann beginnen. Heute
ist Gruppenarbeit angesagt, das
gemeinsame Arbeitsblatt kann
sie einsehen. Mittlerweile hat sie
Routine dabei, aber zwei Wünsche
hat sie dennoch: „Eine App fürs
Handy wäre praktisch, die mich
informiert, wenn etwas eingestellt
Mit innovativen Technologien
neue Lernwelten erkunden
wurde, und etwas mehr Abwechslung
bei den Aufgaben.“
Kreativität gegen Langeweile
Ob Schul-Cloud, digitale Lernplattform,
E-Learning oder virtuelles
Klassenzimmer: Online-
Unterricht ist in den Schulen angekommen,
zumal das hybride Lernen
den Präsenz-Unterricht sinnvoll
ergänzen oder ersetzen kann.
Umso mehr, wenn die Lehrkräfte
die Möglichkeiten zur Gestaltung
des Unterrichts nutzen. Denn gerade
online ist Kreativität gefragt,
da es vor dem Monitor schnell mal
langweilig werden kann und Schüler
„abschalten“. Gut geeignet sind
dann neben Gruppenarbeiten
interaktive Arbeitsblätter, Online-Vokabeltests
mit sofortiger
Auswertung oder in Form eines
Quiz, bei dem es um Schnelligkeit
geht. Auch Multiple-Choice-Tests
oder Richtig-oder-Falsch-Aufgaben
lassen sich gestalten.
Sinnvoll ist es also, dass nicht
nur Aufgaben gestellt werden,
sondern dass die Schüler Spaß
bei der Lösungssuche haben. Je
nach Aufgabe sollte beispielsweise
auch ein Austausch über
die Chat-Funktion möglich sein.
Das Online-Lernen kann so den
Unterricht durch neue Herausforderungen
auflockern, was im
Präsenz-Unterricht häufig fehlt.
Die digitale Schule ist rundum vernetzt.
Außerdem ist es möglich, dass
Lehrkräfte Fragen zum Unterricht
stellen, die anonym von ihren
Schülern beantwortet werden
können.
Auf Lerntypen eingehen
Auch auf verschiedene Lerntypen
lässt sich online individuell
eingehen, vielleicht sogar besser
als im Präsenz-Unterricht, sodass
Online-Schule mehr Spaß am
Gastbeitrag
Christian Wachter ist CEO der imc AG, einem der führenden
europäischen Anbieter für digitale Trainingslösungen. Die imc
unterstützt mit ihrer Lernplattform sowie individuellen Lerninhalten
nicht nur Unternehmen, sondern stellt ihre Lösungen
auch Schulen zur Verfügung. Wachter wünscht sich, dass bei
der Digitalisierung der Schulen alle an einem Strang ziehen.
Ein Statement.
iStock / cofotoisme
Lernen und Erfolge bringt. Der
visuelle Lerntyp profitiert dann
vom Einsatz des interaktiven
Whiteboards, der kommunikative
Lerntyp von Gesprächen und Diskussionen
und der auditive von
Videos oder Tonaufnahmen. Diese
Bildmaterialien können teilweise
auch noch nach dem Unterricht
zur Vertiefung des eben Gelernten
genutzt werden. Der Fantasie sind
da keine Grenzen gesetzt.
Vorhandene Expertise für Schulen nutzen
9
Weitere Informationen unter www.reflex-portal.de
Das letzte Jahr hat uns aufgezeigt, welche
Lücken es bei der Digitalisierung der Schulen
gibt. Diese gilt es jetzt zu schließen. Aber
es ist klar, dass die Schulen diese Aufgabe
nicht ohne Hilfe stemmen können. Die
benötigten Technologien wie Lernsysteme
und der Wille zur Umsetzung sind vorhanden
und die Mehrzahl der Lehrkräfte
ist überaus engagiert, diese bestmöglich
zu nutzen.
iStock / Tomwang112
Digitale Lernkonzepte fehlen
Woran es fehlt, sind zum einen das Fachwissen, wie
man mit modernen Kommunikationstools und Systemen umgeht.
Zum Zweiten müssen entsprechende Lehr- und Lernkonzepte
entwickelt werden, denn digitales Lernen ist anders aufgebaut
als klassischer Frontalunterricht. Einen Vortrag abzufilmen hat
nichts mit digitalem Lernen zu tun und eine Overhead-Folie als
PDF zu verschicken, ebenso wenig.
Flickenteppich aus Lernplattformen
Um diese Konzepte, aber auch geeignete Plattformen, sicher
und nachhaltig zu integrieren, ist es zwingend notwendig, die
vorhandene Expertise zu nutzen, die es in Deutschland gibt
und diese zu bündeln. Wir haben momentan einen regelrechten
Flickenteppich verschiedener Systeme, aber kein Gesamtkonzept,
das Technologie, Lerninhalt, Hardware und Support
abdeckt. Einzelne Schulen können das unmöglich allein leisten.
Zusätzlich benötigen Lehrkräfte entsprechende Aus- und
Weiterbildungen.

WIR
MACHEN
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Sortiment an Lösungen, um
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Die Access Points von Zyxel unterstützen
WiFi 6, somit können Sie
sicher sein, dass es für jeden Einsatz
ein passendes Model gibt.
Einzigartig sind auch die bei der
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Netzwerk, sodass auch digitaler Unterricht
planmäßig stattfinden kann.
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jetzt über die nötige Infrastruktur, um sowohl
unseren Lehrkräften als auch den Schülern
einen uneingeschränkten Zugang zu digitalen
Lerninhalten zu ermöglichen.
Ulrich Fischer, Schulleiter
Geschwister-Scholl-Grundschule,
Gengenbach
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Die Schule der Zukunft werden
viele mögen. Sie ist stark vernetzt
und arbeitet mit Akteuren
aus ganz unterschiedlichen Bereichen
zusammen. Digitale Bildung
bietet große Chancen für
Schüler und Lehrkräfte. Passend
dazu verändert sich der Lehrund
Lernraum: Gewünscht sind
Co-Working-Spaces statt Klassenzimmern.
Wer eine Zeitreise in das Jahr 2040
unternimmt, entdeckt Schulen
in einem neuen Gewand. Die Bildungseinrichtungen
sind sehr stark
vernetzt, die Digitalisierung ermöglicht
neue Lehr- und Lerndesigns
und die Form der Schule hat sich
an die neuen Schwerpunkte angepasst.
Zunächst ein Blick auf das
Netzwerk der Schule der Zukunft:
Es besteht aus völlig verschiedenen
Kooperationspartnern. Im
Rahmen internationaler Projekte
arbeiten die Bildungseinrichtungen
global mit Partnerschulen aus anderen
Ländern zusammen. Fachliche
Inhalte entwickeln die Schüler
gemeinsam, gleichzeitig erwerben
die Schulgruppen bei der internationalen
Projektarbeit Kompetenzen
wie Online-Kommunikation oder
Projektplanung.
Mehr Zeit für den Einzelnen
Adaptive Lehr- und Lernsysteme,
mit denen Schüler individuell
durch cloudbasierte Computer
unterrichtet werden, gehören in
zwanzig Jahren zum Standard.
Ein entsprechender Algorithmus
passt einen riesigen Fundus an
Materialien individuell an die Bedürfnisse
der Schüler an. Gelernt
wird in unterschiedlichen Formaten
von der Einzelarbeit bis zum
jahrgangsübergreifenden Format.
Wichtiger wird auch die Kooperation
mit Partnerschulen. Dabei ist
das Lernen mobil, orts- und zeitunabhängig.
Ein weiterer Pluspunkt:
Durch den geringeren administrativen
Aufwand haben die Lehrenden
mehr Zeit für die Lernenden.
Innovative Raumkonzepte
Passend dazu bietet eine flexible
Raum- und Mobiliargestaltung
Besser lernen
SCHULE VON ÜBERMORGEN | VON JENS BARTELS
Möglichkeiten für verschiedene
Arbeitsformen, aber auch für Entspannung
und Freizeitangebote.
Daneben sorgen eine ausgewogene
Akustik, die richtige Temperatur
zum Lernen oder ein innovatives
Licht- und Farb-Design für
kreative Arbeitsbedingungen.
Adaptive Lehr- und Lernsysteme
gehören in zwanzig Jahren zum
Standard.
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Weitere Informationen unter www.reflex-portal.de
„Digitale Bildung – neue Chancen
für die Schule von morgen“
Werbebeitrag – Interview
Annette Mainka, Vorstandsmitglied
bei Nagarro SE, ist davon
überzeugt, dass digitale Bildung
mehr Chancen eröffnet und damit
auch den Schulen neue Perspektiven
bietet.
Was ändert sich im Bildungswesen
nach der Pandemie?
Schulen auf der ganzen Welt haben
die Bedeutung von Investitionen
in die IT-Infrastruktur erkannt.
Schüler können nun ortsunabhängig
lernen und problemlos am Unterricht
teilnehmen. Wir können
Online-Klassenerfahrung simulieren
und den Verwaltungsaufwand
mithilfe von Lernmanagementsystemen
gleichzeitig reduzieren.
Ist es nicht schwierig, auf diese
neuen multiplen Systeme für
diverse Interessengruppen zu
wechseln? Heute ist es einfach,
maßgeschneiderte Lösungen zu
entwerfen, die für verschiedene
Zielgruppen funktionieren. Ein
gemeinsames LMS kann Lehrern,
Schülern, Eltern und der Verwaltung
die Arbeit erleichtern.
Alles, was es erfordert, ist eine
grundlegende Schulung und praktische
Anwendung. Außerdem
können alle Systeme heute mit
DSGVO-Konformität entwickelt
werden, wodurch die nötige Sicherheit
gewährleistet wird.
Was ist der Vorteil eines Wechsels
zu diesen Systemen? Das
lässt sich einfach anhand eines
Beispiels verstehen. Frau Müller,
eine Schullehrerin, führt mit ihren
Schülern ein Überraschungsquiz
durch. Schüler, die nicht die volle
Punktzahl erreichen, können ihre
falschen Antworten nun selbst
überprüfen und verstehen, wie sie
sich verbessern können. Ihre Eltern
sehen sich zudem die Kommentare
von Frau Müller an und erhalten
Einsicht, wie ihr Kind im letzten
Monat abgeschnitten hat. Dies hilft
ihnen zu verstehen, auf welches
Fach sich ihr Kind in den nächsten
Tagen verstärkt konzentrieren sollte.
Das lässt sich bereits mit einem
sehr einfachen LMS umsetzten.
Das klingt spannend. Können
Sie ein paar Beispiele für globale
Praktiken im Zusammenhang mit
Technologie in der Bildung nennen?
Schulen verwenden inzwischen
Chatbots, um Schülern und
Eltern zu helfen, alle Informationen
an nur einem Ort zu erhalten.
Man kann den Unterricht für jeden
Schüler auf der Grundlage von Erkenntnissen
über seine Leistung
anpassen. Hier kommt künstliche
Intelligenz ins Spiel. Viele Institute
nutzen heute auch Gamification,
um das Lernen zu erleichtern.
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Auch im Bildungsesktor macht sich der Aufbruch
Richtung Digitalisierung bemerkbar. Die
Integration eines sicheren Learning Management
Systems in den Schullalltag ist eine wertvolle
Ergänzung zum klassischen Unterricht.
Blended Learning Konzepte verzahnen dabei
intelligent und effizient den Präsenzunterricht
mit modernen E-Learning Angeboten. Nagarro
ist Ihr Partner für eine digitale Zukunft:
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12
Schule der Zukunft
Vorwärts kommen
BEWEGUNGSFREIHEIT BEIM LERNEN | VON JENS BARTELS
Kinder sind in der Schule leistungsstärker,
wenn sie ihren
Körper mit allen seinen Sinnen
einsetzen können. Pädagogische
Konzepte müssen diese Erkenntnisse
stärker berücksichtigen.
Eine wichtige Rolle spielt in
diesem Zusammenhang die richtige
Lernumgebung. Deswegen
gilt es zugleich, passende Räume
zu schaffen, die den Schülern
neue Entfaltungsmöglichkeiten
eröffnen.
Aus Finnland kommen viele gute
Ideen, wie sich Lernen mit Bewegung
verknüpfen lässt. So können
Grundschüler bei einem Bewegungsprogramm
Punkte durch
körperliche Aktivität sammeln.
Mit den gesammelten Punkten
kommt die Klasse gemeinsam auf
einer virtuellen Landkarte voran
und reist zum Beispiel durch Europa.
Dabei entdecken die Schulkinder
Spannendes rund um die
Themen Geografie, Sachkunde
oder Sprache. Das Angebot ist
so vielfältig, dass es fächerübergreifend
in den Unterricht integriert
werden kann. Eine andere
in Finnland praktizierte Idee geht
so: Grundschüler flitzen durch
das Treppenhaus, wenn sie nicht
sofort auf die richtige Lösung der
Aufgabe in Mathe kommen. Danach
klappt es oft besser.
Bewegung fördert Konzentration
Das überrascht nicht, denn Bewegung
fördert das Lernen. Wie
konkret sich Gedächtnis, Konzentration
und andere kognitive
Fähigkeiten von Bewegungen
beeinflussen lassen, zeigen viele
Studien und wissenschaftlich begleitete
Schulprojekte. Klar muss
sein: Wer sich bewegt, versorgt
das Gehirn besser mit Sauerstoff
und aktiviert zugleich dessen motorische
Zentren. Diese Zentren
spielen eine wesentliche Rolle dabei,
wie Informationen verarbeitet
und gespeichert werden. Lernende
behalten zum Beispiel Wörter,
Zahlen oder Inhalte leichter, wenn
sie beim Lernen Gesten einsetzen
oder sich rhythmisch bewegen.
Der Stundenplan der Zukunft
muss diese Erkenntnisse im Auge
behalten.
Mehr Platz im Klassenraum
Auch die Einrichtung der Schulräume
sollte mit Blick auf die
Bedürfnisse verschiedener Arbeitsformen,
aber auch für Entspannung
oder Bewegung, angepasst
werden. Durch mobile und
höhenverstellbare Stühle und
Bewegung fördert das Lernen.
Kinder brauchen Bewegung – auch in der Schule.
Tische lassen sich beispielsweise
Freiflächen für Aktivitäten und
zugleich flexible Arbeitsumgebungen
schaffen. Darüber hinaus
ermöglichen Sitzkissen und
ein Stapel Teppichfliesen einen
schnellen Wechsel der Sitzformen
und situative Bewegungsspiele.
Nicht zuletzt sollten bei der Etablierung
neuer und variabler Raumkonzepte
eine flexible Nutzung
sowie eine einfache Lademöglichkeit
für digitale Geräte immer mitgedacht
werden.
iStock / Halfpoint
Mehr Bewegung im digitalen Klassenzimmer
Advertorial
Die aktuelle Situation fordert
von Schülern und Lehrern Anpassungsbereitschaft
in höchstem
Maße. Zeitgleich wurde digitales
Lernen zum Alltag. Erfahren Sie,
wie der Klassenverband durch Bewegung
im digitalen Klassenzimmer
gestärkt wird.
Klassenzimmergestaltung mit Ergotron
Höhenverstellbare Schreibtische
sorgen für ein individuell gestaltbares
Klassenzimmer und Bewegungsfreiheit
bei den Schülern.
Jedes Kind entscheidet selbst über
die Höhe des Platzes und ob es im
Stehen oder Sitzen lernen möchte.
Integrierte Rollen ermöglichen
eine schnelle Umgestaltung des
Raumes: ideal für Gruppenarbeiten,
Bewegungsaktivitäten oder
veränderte Klassengrößen. Die
ergonomischen LearnFit-Schreibtische
von Ergotron stellen damit
sicher, dass Bewegung und Aktivität
der Schüler gefördert werden.
100 Prozent Verfügbarkeit für
reibungslosen Unterricht
Digitale Hilfsmittel wie Laptops
und Tablets sind fester Bestandteil
im Klassenzimmer der Zukunft
und bereits an vielen Schulen
eingeführt. Doch um fortlaufend
unterrichten und lernen zu können,
ist es wichtig, dass die Geräte
verfügbar und aufgeladen sind.
Dafür bietet Ergotron Ladestationen,
die wenig Platz beanspruchen
und sicherstellen, dass die
Schüler den Unterricht jederzeit
verfolgen und an ihren Aufgaben
arbeiten können. Ein Buch fällt nie
aus, ein Laptop oder Tablet schon.
Alle Lösungen für Schulen und Bildungseinrichtungen
finden Sie auf
der Ergotron-Website.
Sie möchten die Ladesysteme und
individuellen Schultische von Ergotron
in Ihrer Schule ausprobieren
und ausgiebig testen? Nehmen
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Team auf unter:
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Saubere Luft gegen
das Virus
LUFTREINIGER | VON KIRA TASZMAN
Ein sicherer Schulbetrieb ist
das A und O für Schüler, Eltern
und Lehrkräfte. Dazu zählt auch
saubere Luft – gerade in Zeiten
der Pandemie, breitet sich das
Corona-Virus doch auch über
Aerosole in der Luft aus. Helfen
könnten hier Luftreiniger. Flächendeckend
sind sie allerdings
noch nicht im Einsatz.
Bis zu 90 Prozent der Aerosole
können in einem typischen Klassenzimmer
mithilfe von vier kleinen
Luftreinigern mit HEPA-Filtern
in einer halben Stunde entfernt
werden. Das ergab eine Untersuchung,
für die Joachim Curtius,
Professor für experimentelle
Atmosphären-Forschung an der
Goethe-Universität Frankfurt, und
sein Team unter Realbedingungen
Luftreiniger an einer Schule
in Wiesbaden verteilten. Dank
des zuverlässigen Entfernens der
Aerosole aus der Luft könnte die
Ausbreitung des Corona-Virus so
eingedämmt werden. Zusätzliches
Lüften sei aber weiterhin notwendig,
um die verbrauchte Luft
gegen Frischluft auszutauschen.
Die Maxime laute „Filtern und
lüften, nicht filtern statt lüften“,
Filtern und lüften – nicht filtern
statt lüften
so Curtius in der „hessenschau“.
Zu ähnlichen Ergebnissen kommt
auch Prof. Dr. Christian J. Kähler,
Leiter des Instituts für Strömungsmechanik
und Aerodynamik der
Luftfilter entfernen Mikroschadstoffe
aus der Raumluft.
Universität der Bundeswehr München:
Mobile Geräte, die eine
Luftwechselzahl von etwa sechs
pro Stunde schaffen, einen HEPA-
Filter der Klasse 13 oder 14 aufweisen
und geräuscharm sind,
können die Konzentration infektiöser
Aerosole in Schulräumen wirkungsvoll
reduzieren.
Bis zu 3.000 Euro pro Raum
Beide Forscherteams geben klare
Empfehlungen für den Einsatz von
– ausreichend leistungsstarken –
mobilen Luftfiltern in Klassenräumen
ab. Die sind jedoch auch ein
Jahr nach Ausbruch der Pandemie
noch immer nicht flächendeckend
in allen Klassenzimmern im Einsatz.
Ein Grund sind die Kosten:
Zwischen 1.000 und 3.000 Euro
fallen pro Unterrichtsraum für die
iStock / style-photography
mobilen Geräte an. Immerhin fördern
seit Herbst 2020 fünf Bundesländer
die Anschaffung von
Luftreinigern in Schulen. Bayern,
Nordrhein-Westfalen und Rheinland-Pfalz
stellen dafür jeweils 50
Millionen Euro, Hessen 10 Millionen
Euro und Berlin 4,5 Millionen Euro
zur Verfügung. Eine Investition,
die sich auch langfristig auszahlen
könnte. Denn die steckerfertigen
Geräte filtern außer dem Coronavirus
auch in der Raumluft befindliche
Grippeviren, Bakterien, Pollen
und Hausstaub heraus. Zwar helfen
die Geräte nicht gegen das über die
Atmung ausgestoßene CO 2, sagt
Joachim Curtius von der Frankfurter
Goethe-Universität gegenüber
der ARD. Doch in Bezug auf die
Herausfilterung anderer Feinstpartikel
sei ihr Nutzen dauerhaft.
13
Weitere Informationen unter www.reflex-portal.de
Werbebeitrag – Produktporträt
Experten sind sich einig: Die
Virenlast in Klassenzimmern
muss gesenkt werden. Die noch
immer vom Umweltbundesamt
und Kultusministerien beworbene
reine Fensterlüftung ist zum
Teil nicht möglich, keinesfalls
jedoch ausreichend zur nachhaltigen
Virenreduktion und im
Winter energetisch vollkommen
ineffizient. Die effizienten, dreistufigen
Luftreiniger von VALLOX
schaffen hochwirksame Abhilfe.
Die airCAREs-Geräte saugen die
Raumluft ein und reinigen diese
mittels eines dreistufigen
VALLOX GmbH: Luftreinger im Klassenzimmer – entspanntes
und gesundes Lehren und Lernen sofort möglich.
Filterkonzepts. Nach zwei Vorfilterstufen
erreichen Hepa-Hochleistungsfilter
der Klasse H14
einen Abscheidegrad von über
99,995 Prozent. Das entspricht der
höchsten Sicherheitsstufe. Feinste
Partikel, Viren (auch: Noro-,
Rota- und Influenzaviren), Bakterien
sowie weitere Mikroorganismen
werden effizient herausgefiltert.
Minimaler Wartungsaufwand
Hochleistungsfilter der Klasse
H14 haben bei entsprechenden
Vorfiltern eine Standzeit von
mehreren 1.000 Betriebsstunden.
Eine zuverlässige elektronische
Hochwirksame Luftreiniger
im Umluftbetrieb
Filterüberwachung stellt dabei
für jede einzelne Filterstufe die
optimale Standzeit sicher. Somit
werden Wartungsaufwand, Betriebskosten
und Laufgeräusche
auf ein Minimum reduziert. Der
Betrieb der airCAREs-Geräte ist
wirklich kinderleicht: einfach in
die Steckdose stecken, einschalten,
Wunsch-Luftmenge wählen
und das war’s. Der Filterwechsel
ist so einfach wie der Tausch eines
Staubsaugerbeutels im Haushalt.
Fensterlüftung dreimal pro
Stunde ist nicht ausreichend
Die Lüftungsbranche versteht
nicht, dass sowohl das Umweltbundesamt
als auch die für Schulen
zuständigen Kultusministerien
noch immer auf reine Fensterlüftung
im willkürlich festgesetzten
Intervall von 20 Minuten setzen
– trotz gegenteiliger Expertenmeinungen.
So schreibt Univ.-Prof.
Dr. rer. nat. Christian J. Kähler,
Professor an der Fakultät für Luftund
Raumfahrttechnik, Institut für
Strömungsmechanik und Aerodynamik
der Universität der Bundeswehr
München: „Selbst ohne
gefährliche Viren werden in vielen
Bereichen deutlich höhere Luftwechsel
pro Stunde empfohlen.
In Bereichen mit gefährlichen Viren
werden – je nach Raumklasse
– über zwölf Luftwechsel pro
Stunde angestrebt (DIN 1946-4).“
Beim Neubau von Gebäuden empfiehlt
Vallox, in die Planungen ein
nachhaltiges, den Erfordernissen
angepasstes Lüftungskonzept
bestehend aus Lüftungsgeräten
mit Wärmerückgewinnung zur
Frischluftversorgung ergänzend
dazu. Ab Juni 2021 sind zentrale
Schullüftungsgeräte über die
VALLOX GmbH beziehbar.
www.vallox.de

14
Schule der Zukunft
Checkliste – So wird Ihre Schule digital
Flächendeckendes und abgesichertes WLAN mit Zugängen für Lehrer und Schüler, digitale Geräte für den Unterricht und zu Hause und Lehrer, die
wissen, wie sie analoge mit digitalen Inhalten verknüpfen – mit unserer Checkliste machen Sie Ihre Schule fit für das digitale Zeitalter.
Schulen Sie Ihre Lehrkräfte im Umgang mit
digitalen Medien.
Rekrutieren Sie einen Systemadministrator
oder ernennen Sie einen Lehrer zum Systembetreuer.
An ihn können sich Lehrkräfte, aber
auch Schüler bei Fragen und Probleme wenden.
Bieten Sie Programmier-, Informatik- und
Robotikkurse an.
Bieten Sie Workshops zum fairen und kompetenten
Umgang mit digitalen Medien und
sozialen Netzwerken an – für Ihre Lehrer und
auch für die Schüler. Die Workshops sollten
auch Themen wie Cybermobbing oder das
Erkennen von Fake News beinhalten.
Errichten Sie ein WLAN-Netzwerk mit separaten
Zugängen für die Schulleitung, die
Lehrkräfte und die Schüler. Überprüfen Sie in
regelmäßigen Abständen, dass die Sicherheit
des Netzwerks weiterhin gewährleistet ist.
Errichten Sie eine Lernplattform, auf der
Schüler Unterrichtsmaterialen und Aufgaben
finden, über die Schüler, Lehrer und Eltern
aber auch in verschiedenen virtuellen Räumen
miteinander kommunizieren können.
Statten Sie die Klassenzimmer mit der nötigen
Hardware aus. Dazu zählen Laptop und
Tablet, Beamer, Smartboard und Audiosystem
sowie Lade- und Aufbewahrungsmöglichkeiten.
Ermöglichen Sie Ihren Lehrern, von zu Hause
aus auf Unterrichts- und Schulmaterialen
zuzugreifen. Ein Lehrertablet samt der
notwendigen Software ist die praktikabelste
Wahl – mit ihm können Ihre Lehrkräfte den
Unterricht zu Hause oder im Lehrerzimmer
vorbereiten und die Inhalte in der Stunde
präsentieren.
Statten Sie – wenn möglich – auch die Schüler
mit Tablets samt benötigter Software aus,
die diese mit nach Hause nehmen können.
Richten Sie digitale Infoscreens an zentralen
Orten im Schulgebäude und auf dem Schulhof
ein.
Erstellen Sie eine moderne, übersichtliche,
informative und intuitive Schulwebseite
– und aktualisieren Sie diese regelmäßig.
Aktualisierung und Pflege können auch im
Rahmen einer Projektarbeit durch eine zuvor
festgelegte Klassenstufe erfolgen.
Binden Sie die (digitale) Schülerzeitung an
diese Website an.
Schützen Sie Ihre digitalen Strukturen vor
Hackerangriffen, Fremdzugriff, Manipulation
oder Datenklau.
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EINE PUBLIKATION DES REFLEX VERLAGES ZUM THEMA März 2021
www.internet-der-dinge-info.de
15
Mit einem Schuss Kreativität lassen sich leicht Ideen
in Hülle und Fülle für eine digitale Zukunft generieren,
in der vieles einfacher und besser gelingen kann
– auch im Bereich Bildung und Erziehung. Ein Blick
auf Länder, in denen die Digitalisierung schon weiter
fortgeschritten ist, zeigt, was an Schulen und Universitäten
schon praktiziert wird. So protokollieren
die Computer der Studierenden
an der Arizona State University zum
Beispiel, welche Wissensfortschritte
die jungen Menschen machen
und ob sie zum Beispiel in der
Bibliothek sitzen oder etwa durch
IMPRESSUM
KOMMENTAR
Der gute Weg
Michael Gneuss
Chefredakteur
übermäßigen Alkoholgenuss auf dem Campus auffällig
werden. Nach Auswertung der Daten entscheidet
die Software, welche Kurse die Studierenden
im nächsten Semester belegen dürfen. In den Klassenzimmern
der chinesischen Provinz Guangzhou
beobachten Kameras die Gesichtsausdrücke der
Kinder und analysieren dank künstlicher
Intelligenz, ob sie interessiert oder gelangweilt
sind, abschreiben oder vor
sich hinträumen. Ist das Fortschritt
oder zu viel Überwachung? Auch
darüber müssen wir nachdenken,
um einen guten Weg zu finden.
Projektmanager Jessica Socha, jessica.socha@reflex-media.net Redaktion Jens Bartels, Andrea von
Gersdorff, Michael Gneuss, Katharina Lehmann, Kira Taszman, Pia Wegener Layout Silke Schneider, silke.
schneider@reflex-media.net Fotos iStock / Getty Images, Coverbild iStock / AndreaObzerova Druck BVZ
Berliner Zeitungsdruck GmbH V.i.S.d.P. Redaktionelle Inhalte Michael Gneuss, redaktion@reflex-media.net
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Personen wieder. Die Redaktion ist für die Richtigkeit der Beiträge nicht verantwortlich. Die rechtliche
Haftung liegt bei den jeweiligen Unternehmen.
Unsere
nächste
Ausgabe
Smart, Effizient, Modern
Wohn(t)raum
Wohn(t)raum
Während der Pandemie
wurden die eigenen
vier Wände zum Lebensmittelpunkt.
Sie
halten plötzlich für
alles her: Homeoffice,
kulinarische Reise
und Wohlfühl-Oase.
Durch die intensive
Zeit daheim hat sich
gezeigt, an welchen
Ecken Investitionsbedarf
besteht, um
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und nachhaltig
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der Klassen 1-7 und steht Lehrkräften kostenfrei und
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Lehrer*innen können damit auf eine geprüfte Bibliothek
interaktiver Übungen zurückgreifen und ihren digitalen
Unterricht binnendifferenziert, zeitsparend sowie sicher
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Als Mitglied im Bundesverband Nachhilfe- und Nachmittagsschulen
ist scoyo ein bewährter Lernbegleiter
aus dem Bereich digitale Wissensvermittlung.
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und Lernfortschrittsmessung