Einleitung - AIR abc

Einleitung: 

1 Impressum 

3 Vorwort 

5 Einleitung 

EINLEITUNG

Mag. Rita Fuchs 

Impressum 

Auftraggeber: 

Kontaktadresse: info@umwelt-tirol.at 

Projektleitung: Mag. Rita M. Fuchs 

Projektteam (alphabetisch): Ing. Fuchs Renate (ATM Abfallberatung) 

Haag Johann (St. Johann) 

Jeram Peter (Brixlegg) 

Mag. Kleiner Brigitte (pädagogische Beratung) 

Lusser Gerhard (Lienz) 

Monz Daniel (Hall) 

Ing. Sint Anton (ATM Abfallberatung) 

Waldhart Alexandra (Telfs) 

Ing. Weiskopf Bernhard 

(Verein Umweltwerkstatt Landeck) 

Ing. Würtenberger Alexander (ATM Abfallberatung) 

Layout und Grafik: H. Unterlechner, Wattens (banana.at) 

Druck: Pinxit Druckerei GmbH, Absam 

Gedruckt auf chlorfrei gebleichtem Papier 

In memoriam Mag. Melanie Wachter, die dieses Projekt nicht 

mehr bis zum Ende begleiten konnte. Ohne ihre Vorarbeit als erste 

Projektleiterin wäre „Abfallberatung macht Schule“ nicht das, 

was es heute ist. 

Schwaz, September 2007 

Finanziert von: 

Abfallberatung macht Schule | 1 

Verein der Tiroler 

Abfall- und 

UmweltberaterInnen 

www.umwelt-tirol.at 

Alle Rechte liegen bei den Urhebern. 

Die Autoren dieses Werkes treten ihre Rechte an den 

Verein der Tiroler Abfall- und UmweltberaterInnen ab. Anfragen bzgl. 

Vervielfältigung oder Weiterverwendung an: info@umwelt-tirol.at 


EINLEITUNG | IMPRESSUM


Vorwort 

Verein der Abfall- und UmweltberaterInnen 

Michael Kneisl, Vorstand 

Land Tirol, Abteilung Umwelt/Abfallwirtschaft 

Dr. Kurt Kapeller, Vorstand 

der Abt. Umweltschutz 

Was Hänschen nicht lernt, lernt Hans nimmermehr. 

Dieses Sprichwort war für die Tiroler Abfall- und UmweltberaterInnen 

Ansporn, gemeinsam mit Experten, auch aus den eigenen Reihen, das 

Projekt „Abfallberatung macht Schule“ ins Leben zu rufen und umzusetzen. 

Es ist besonders wichtig, dass Themen wie Abfallvermeidung, 

Abfalltrennung und Abfallverwertung bereits in den Volksschulen behandelt 

werden, damit unsere Kinder frühzeitig für diese Themen sensibilisiert 

werden. Es ist eine Tatsache, dass gerade Volksschüler in 

ihrem Wissensdrang auch im Stande sind, in der eigenen Familie das 

Entsorgungsverhalten zu hinterfragen und damit zu einer nachhaltigen 

Abfallwirtschaft bereits in der Familie beizutragen. Letztendlich sind 

die Abfälle von heute die Rohstoffe von morgen. Somit gratuliere ich 

dem Projektteam zur vorliegenden Arbeit und hoffe, dass recht viele 

Umwelt- und Abfallberaterkolleginnen und -kollegen zukünftig in den 

Volksschulen in Tirol tätig sein werden. 

Die verstärkten Aktivitäten in der Abfallwirtschaft und die komplexen 

Aufgabenstellungen im Bereich der Abfallvermeidung, -trennung und - 

entsorgung machen es notwendig, Anlaufstellen für diese Belange in 

den Gemeinden einzurichten. Die optimalen Ansprechpartner dafür sind 

gut ausgebildete, engagierte Abfallberater, die den direkten Kontakt 

zu den Bürgern pflegen. Abfallberatung ist kein schmückendes Beiwerk 

– man würde das Instrument verkennen, wenn es als abfallwirtschaftlicher 

Heiligenschein einer Gemeinde im Sinne von „wir beraten, also tun 

wir etwas“ missbraucht würde. Abfallberatung kann jedoch nur dann 

gut funktionieren, wenn die neuesten Methoden angewandt werden. 

Das vorliegende Projekt „Abfallberatung macht Schule“ ist ein gutes 

Beispiel, wie man mit einfachen Mitteln den Abfallberatern ein qualifiziertes 

Werkzeug an die Hand gibt, unsere Kinder in spielerischer Form 

die Notwendigkeit einer nachhaltigen Kreislaufwirtschaft zu lehren. Die 

Abteilung Umweltschutz gratuliert! 

Das Projektteam mit Auftraggebern beim Kick-off-Meeting im Herbst 2006 



EINLEITUNG | VORWORT


Einleitung 

Zwei Zielgruppen 

Mit dem Ziel, den heimischen 

Experten und Expertinnen einen 

Weg in die Schulen zu bahnen 

und so das Thema Abfall in all seinen 

Facetten den Kinder aus erster 

Hand zu vermitteln, hat auch 

der Tiroler Verein der Abfall- und 

UmweltberaterInnen die Kräfte gebündelt, 

um das Projekt „Abfallberatung macht 

Schule“ zu verwirklichen. Unsere Abfall- und 

UmweltberaterInnen sollen Multiplikatoren sein 

und die Kinder des Landes zu Abfallexperten machen. 

Denn auch Kinder sind Multiplikatoren: Ein 

Kind erzieht (mindestens) zwei Erwachsene! 

„Abfall im Brennpunkt“ 

Ohne das Rad neu zu erfinden, hoffen wir, dass 

„Abfallberatung macht Schule“ wieder Schwung 

in die pädagogische Arbeit unserer Experten 

und Expertinnen bringen wird. Wie auch in anderen 

Bundesländern soll dieser Teil der Arbeit 

der Abfall- und UmweltberaterInnen wieder 

mehr in den Mittelpunkt rücken. Abfall ist 

zurzeit ein heißes Thema in Tirol, und schon 

bei den Kleinsten muss unser Beitrag zur 

Allgemeinbildung ansetzen. 

Schulpaket und dazupassendes Know-how 

Um den heimischen Abfall- und 

UmweltberaterInnen die Arbeit an den Schulen 

möglichst schmackhaft zu machen, den 

Unerfahrenen die Hemmung zu nehmen und 

den Profis neue Ideen zu geben, bietet diese 

Mappe einen bunten Leitfaden (mit System!). 

Sie soll das nötige Know-how für die Arbeit an 

der Schule vermitteln und bei der Vorbereitung 

helfen, denn einer Vorbereitung bedarf es vor 

JEDEM Schulbesuch! Ohne unseren Experten 

und Expertinnen ganz die Arbeit abnehmen zu 

können, hoffen wir eine gute Anleitung zu geben 

und zumindest alle Hilfestellungen zusammengetragen 

zu haben. 


Unter dem Motto „Erforschen – 

Erfahren – Experimentieren“ sollen 

auch Sie von den begleitenden 

Workshops lernen, dass Abfall in 

der Arbeit mit Kindern zu einem 

spannenden Thema werden kann, 

ja werden muss! 

Danke! 

Viele tüchtige Hände (und auch kluge Köpfe) 

haben zum Projekt „Abfallberatung macht 

Schule“ beigetragen. Allen Beteiligten gilt an 

dieser Stelle mein Dank. Auch danke ich allen 

ideellen Vorreitern, die das Thema Abfall in 

der Vergangenheit in die Schulen getragen haben, 

oft über Jahre inspirierende Projekte betreut, 

Publikationen veröffentlicht und einen 

unschätzbaren Beitrag geleistet haben. Ohne 

die meisten persönlich zu kennen, sie und 

ihre Arbeit waren eine Quelle der Inspiration 

und Motivation. Viele Ideen für den Inhalt 

dieser Mappe verdanke ich den langjährigen 

Erfahrungen anderer, ihnen allen möchte 

ich danken, auch für die Bereitstellung ihrer 

Materialien. 

Selbst das Rüstzeug ausbauen! 

Der Inhalt dieser Mappe soll nicht bei 100 Seiten 

beschränkt bleiben. Eigene Methodenblätter 

oder fertige Stundenbilder, Evaluationen und 

Notizen passen genauso hinein wie Berichte 

zu den durchgeführten Schulbesuchen oder ein 

eigener Pressespiegel. In der Hoffnung, dass 

„Abfallberatung macht Schule“ somit noch weiter 

wächst, wünsche ich allen VIEL SPASS! 

Projektleiterin Mag. Rita M. Fuchs 

ATM-Schulprojekt Koordination 


EINLEITUNG | EINLEITUNG

6 | Abfallberatung macht Schule Mag. Rita Fuchs 

Bedienungsanleitung 

Hauptteil: 

Hier finden Sie alle Methodenblätter mit 

detaillierten Anleitungen zu drei Modulen. 

Modul 1 „Abfallvermeidung, -trennung und Recycling“ 

Modul 2 „Bioabfall und Kompost“ 

Modul 3 „Sauber statt Saubär - Littering in unserer Umwelt“ 

Einleitung: 

Im blauen Teil finden Sie wichtige Anleitungen für 

die Planung Ihres Schulbesuches. Dort wird auch 

die Detailplanung mit Hilfe eines „Stundenbildes“ 

erklärt. Dieses finden Sie als Kopiervorlage auf S. 84. 

Sie können für Ihr Stundenbild verschiedene Methoden 

aus den drei Modulen des Hauptteils kombinieren. 

Materialsammlung: 

Im violetten Teil finden Sie Kopiervorlagen 

und ergänzende Materialien als Beiblätter 

zu den Methoden. Zusätzliche Materialien 

stehen überdies auf der Homepage des Vereins 

der Tiroler Abfall- und UmweltberaterInnen 

www.umwelt-tirol.at


Legende 

Abkürzungen: AB Abfall- und UmweltberaterIn 

RH Recycling- oder Bauhof 

Icons: Modul 

Farben: Einleitung 

Module 

Module 

Module 

Lernziel 

Alter, Schulstufe 

Ort 

Zeitdauer 

Gruppengröße 

Option 

Idee 

Materialsammlung 

Seitensymbole: Methodenblatt 

Beiblatt 

Copy Me (Kopiervorlage) 

Alle Inhalte dieser Mappe, eine weitreichende Link-Sammlung, zusätzliche 

Bilder und Materialien, Erfahrungsberichte und sämtliche 

Updates sind auf der Homepage des Vereines der Tiroler Abfall- und 

UmweltberaterInnen für Sie zum Download bereitgestellt! 




EINLEITUNG | LEGENDE

Tipps und Tricks: 

9 Tipps und Tricks für die Öffentlichkeitsarbeit 

11 Pädagogische Tipps und Tricks 

17 Allgemeine didaktische Hilfsmittel 

23 Allgemeines zur Abfalltrennung an Schulen 

TIPPS UND TRICKS


Tipps und Tricks für die Öffentlichkeitsarbeit* 

Zur Pressewirksamkeit meines Schulbesuches 

Schulbesuche und Projekte mit Kindern eignen sich hervorragend für die Öffentlichkeitsarbeit. 

Deshalb sollte vor jeder Aktion an der Schule auch an die Presse gedacht werden! Die Kommunikation 

mit der Schule, mit der Gemeinde und den lokalen Medien ist dafür ausschlaggebend. Es ist wichtig, 

sich folgende Fragen vorab durch den Kopf gehen zu lassen: 

Checkliste zur Vorbereitung 

1.) Mein Schulbesuch eignet sich für einen Bericht (Pressemitteilung) 

➤ Wer fotografiert? 

❏ Lehrperson 

❏ ich selbst (bei bestimmten Aktivitäten) 

❏ die Kinder 

➤ Wer kann einen solchen Bericht schreiben? 

❏ Kinder selbst, wenn sie alt genug sind, z.B. nach 

dem Besuch mit Hilfe der Lehrperson 

❏ die Lehrperson 

❏ involvierte Eltern 

❏ Wenn ich selbst schreibe– nicht vergessen: Zumindest Zitate einholen! 

➤ Wem kann ich das schicken? 

❏ E-Mail-Kontaktliste (S. 83) vorab erstellen 

❏ sich telefonisch erkundigen über Redaktionsschluss, Ansprechpartner für 

Abfall- oder Schulthemen, Textumfang etc. 

➤ Kann ich die Pressemitteilung auf die Schulhomepage stellen? 

➤ Gibt es einen Newsletter der Schule/der Gemeinde? 

2.) Mein Schulbesuch ist ein Aktionstag/größeres Ereignis 

➤ Mit wem kann ich zusammenarbeiten? 

❏ Bürgermeister 

❏ RH-Mitarbeiter 

❏ Feuerwehr 

❏ Vereine 

❏ Klimabündnis etc. 

➤ Machen die auch Pressearbeit? (mit zuständiger Person Kontakt aufnehmen) 

➤ Kann ich noch weitere Medien einladen? 

❏ Radio 

❏ Fernsehen 

*Zusammengestellt mit professioneller Hilfe von Mag. Kathrin Ehmbacher 



EINLEITUNG | TIPPS UND TRICKS FÜR DIE ÖFFENTLICHKEITSARBEIT


Zur Erstellung einer Pressemitteilung 

Ist der Schulbesuch gut überstanden, können folgende Tipps zur Nachbereitung helfen. Sind die 

Erinnerungen noch frisch, fällt das Schreiben leichter! Also am besten gleich loslegen... 

Im Anhang einer kurzen E-Mail-Aussendung wird die Pressemitteilung an die Kontakte verschickt 

(Vorschlag einer Liste für Pressekontakte in der Materialsammlung S. 83). Im E-Mail genügen 

2 Sätze: Kurz beschreiben worum es geht und angeben, wer für Rückfragen zur Verfügung 

steht – mehr nicht! 

Text 

➤ in WORD schreiben, unformatiert, am besten als Rich Text Format RTF speichern! 

➤ Einfache Sprache verwenden 

➤ Kurze Sätze, nicht verschachtelt schreiben 

➤ AKTIV schreiben (z.B. „würde“ vermeiden) 

➤ Text locker gestalten, Absätze machen 

➤ Gut gliedern, am besten mit mehreren Untertiteln 

➤ Zitate einbauen 

➤ Witzig schreiben 

➤ Jemand anderen Korrektur lesen lassen 

➤ Maximal eine Seite verfassen 

Bilder 

➤ Ein Bild sagt mehr als tausend Worte! 

➤ Nicht in den Text einfügen, extra schicken! 

➤ Bildunterschrift beifügen (eventuell im Text) 

➤ Wichtige Personen am Bild von links nach rechts anführen (eventuell im Text) 

➤ Nur die besten Bilder aussuchen (Aktionsbilder vor Gruppenfotos) 

➤ Wenn möglich Hoch- und Querformat 

➤ Abspeichern als CMYK (4-farbig) 

➤ Möglichst 300 dpi verwenden, mindestens aber 200 dpi 

➤ Größe sollte somit unter 900 KB sein (entspricht etwa 10 mal 15)

Mag. Brigitte Kleiner 

Pädagogische Tipps und Tricks 

Allgemeines 

In einer Zeit, in der der Klimawandel, die ordnungsgemäße 

Abfalltrennung und viele weitere 

Umweltthemen uns zusehends im alltäglichen 

Leben betreffen und berühren, ist eine kindgerechte 

Nachhaltigkeitserziehung immer 

wichtiger werdende Aufgabe aller Abfall- und 

UmweltberaterInnen. Besonders in einer ökologisch 

so sensiblen Region wie dem Alpenraum ist 

die Brisanz einer umweltbewussten Erziehung 

sehr hoch. 

Ein Begleiter für den Weg in die Schule 

Diese Mappe richtet sich an Sie als Experten 

und Expertinnen, damit Sie ein modernes und 

kindgerechtes Arbeitsmittel an die Hand bekommen, 

das Ihnen, je nach Ihrem persönlichen pädagogischen 

Wissens- und Kenntnisstand, eine 

sinnvolle Arbeit an den Tiroler Schulen erleichtern 

soll. 

Die Mappe ist sehr detailliert in ihren Methoden- 

blättern, damit Sie in Ihrer Vorbereitungsarbeit 

auf Ihre jeweiligen Schulstunden eine ausführliche 

Hilfe haben. 

„Mut zur Lücke“ 

Der Umfang und die Genauigkeit der Mappe 

soll Sie nicht in Ihrer persönlichen Kreativität 

einschränken und Sie auch nicht gängeln in 

dem, was Sie machen möchten oder sich selbst 

in langjähriger Erfahrung erarbeitet haben. 

Verstehen Sie die Mappe als einen „Freund, der 

Ihnen da hilft, wo Sie es gerade brauchen“, und 

wählen Sie gezielt das aus, was Ihnen hilfreich 

erscheint. 


Ihre eigene Schulzeit war sicherlich noch häufig 

geprägt von vielen Stunden des Vortrags. 

Sie hörten der Lehrperson zu, und nach der 

Stunde blieb oft nicht allzu viel in Ihrem Kopf 

hängen. 

Darum enthält diese Mappe moderne didaktische 

Hilfsmittel, die dem Lernen der Kinder 

von heute gerecht werden. Einige allgemeine 

Hilfsmittel finden Sie anschließend an diese 

Einleitung. Der Hauptteil der Methoden ist 

den drei Abschnitten im Kern der Mappe zugeordnet, 

eingeteilt in die Themengebiete 

„Abfallvermeidung, -trennung und Recycling“, 

„Bioabfall und Kompost“ sowie „Sauber statt 

Saubär – Littering in unserer Umwelt“. Lassen 

Sie sich überraschen von neuen Ideen! 

Schulstunden einmal anders - 

Erlebnispädagogik 

Diese Mappe trägt in ihrem Aufbau und ihrer 

Konzeption, vor allem aber in ihrer didaktischen 

Grundintention, einer modernen Pädagogik 

Rechnung und ist an der „Erlebnispädagogik“ 

orientiert. 

„Hilf mir, es selbst zu tun!“ (Montessori) 

Diese Mappe folgt diesem Grundsatz und „verleitet“ 

Sie als Experten und Expertinnen dazu, 

die Kinder, denen Sie mit dieser Mappe wertvolle 

und schöne Stunden bereiten können, selbst 

zum Handeln und zum Tun zu bringen. 

Erlebnispädagogik wird die Art der Pädagogik genannt, die ausgewählte Erlebnisformen realisiert, 

um pädagogische Erziehungsziele zu erreichen. Sie gilt heute als wichtiger Bestandteil 

ganzheitlicher Erziehungs- und Bildungskonzepte. Ursprünglich in der Reformpädagogik verwurzelt, 

gewinnt sie heute speziell in der Nachhaltigkeitserziehung sehr an Bedeutung, da 

der Erziehung zu wertschätzendem Umgang mit unserer Natur eine immer zentralere Rolle im 

gesellschaftlichen Kontext zukommt. 


EINLEITUNG | PÄDAGOGISCHE TIPPS UND TRICKS

12 | Abfallberatung macht Schule Mag. Brigitte Kleiner 

In moderner Pädagogik steht außer Diskussion, 

dass sich beim Kind nur wirklich ins Gedächtnis 

einschreibt, was erlebt, was „behandelt“ wurde. 

So steht auch das von Ihnen initiierte Handeln 

der Kinder im Mittelpunkt des pädagogischen 

Tuns, das diese Mappe Ihnen anbietet. Um den 

Kindern ein umweltgerechtes Handeln zeigen 

und erläutern zu können, müssen wir sie selbst 

handeln lassen. 

Kinder haben heute oftmals einen hohen 

Standard an Wissen zu einzelnen, isolierten 

Themenbereichen. Sie wissen beispielsweise 

viel über ihr Lieblingstier oder den Weltraum. 

Dieses spezifische Wissen erwerben die Kinder 

heute sozusagen „nebenbei“ über moderne 

Medien wie den Computer oder das Fernsehen. 

Allerdings ist dieses Wissen zu einem speziellen 

Thema bei den Kindern nicht in einen logischen 

Kontext eingebettet. Die Kinder wissen 

nicht, wo im biologischen und ökologischen 

Zusammenhang ihr Wissen einzuordnen ist. 

Hier setzt die Erlebnispädagogik an. Sie bringt 

angelesenes Wissen handelnd in einen ökologischen 

Zusammenhang – und es wird Ihre 

fruchtbringende Aufgabe sein, den Kindern, die 

ja die nächste Erwachsenengeneration unseres 

Landes sind, mittels der Methoden, die in dieser 

Mappe aufbereitet sind, diese Zusammenhänge 

zu vermitteln. 

Wie sag’ ich’s den Kindern? 

Für ExpertInnen, die in die Schule kommen, ist 

es ungemein wichtig, in einfacher und kindgerechter 

Sprache auf die Kinder zuzugehen. 

Als kleine Hilfe haben wir im Beiblatt 

Begriffserklärungen zu den häufigsten Fachbegriffen 

(Abfall „DINGS-DA“ S. 81/82) angefügt. 

Durchaus eine hilfreiche, aber auch 

heitere Lektüre für Sie, die didaktisch sehr hohen 

Stellenwert hat. 

Zur Verwendung der Mappe 

Wendet sich eine Lehrperson an Sie oder sprechen 

Sie selbst eine Klasse an, so wird natürlich 

der Schwerpunkt des Schulbesuchs vorab 

zu klären sein. Die Mappe bietet hier eine 

Auswahl von 3 Themenbereichen (Modulen): 

„Abfallvermeidung, -trennung und Recycling“, 

„Bioabfall und Kompost“ sowie „Sauber statt 

Saubär – Littering in unserer Umwelt“. 

Je nach Wunsch können eine oder mehrere 

Stunden oder gar Projekttage flexibel zusammengestellt 

werden, indem Sie einzelne 

Methoden ganz nach Ihren Vorstellung kombinieren. 

Jedes Methodenblatt listet Ihnen die mit dieser 

Methode verfolgten Lernziele ebenso auf 

wie die Altersstufe, für die die Methode geeignet 

erscheint, die Zeit, die Sie für die Einheit 

brauchen werden, und viele andere hilfreiche 

Kriterien. Auf diesem Blatt finden sich auch 

die von Ihnen benötigten Materialien und 

hilfreiche Links zum Thema. 

Auf dem zweiten Blatt finden Sie den Ablauf, 

wie wir ihn uns für Sie gedacht haben. In diesen 

Ablaufbeschreibungen steckt viel didaktische 

Überlegung. Sie können diesen Ablauf so 

verwenden, wie er hier gegeben ist, ihn natürlich 

aber auch nach Maßgabe Ihrer jeweiligen 

Situation in der Klasse bzw. in der Gemeinde 

verändern. 

Um den genauen Ablauf Ihres Schulbesuchs 

oder auch die Veränderungen gut für sich persönlich 

planen zu können, liegt Ihnen hier eine 

einfache Form einer Stundenvorbereitung 

vor. Sie sollten diese Vorlage ausfüllen, bevor 

Sie in die Schule gehen, damit Sie ein klares 

Konzept der Stunde vor sich haben. Ein klares 

Konzept im Kopf zu haben ist für Lehrpersonen 

aus meiner Erfahrung sehr wichtig und unabdingbar. 

Diese Stundenvorbereitung finden Sie 

im Anschluss an diese Einleitung.


Zum Kontakt zu Lehrpersonen und Eltern 

Vorbereitung 

Eine Checkliste mit Dingen und Fakten, die Sie 

mit der Lehrperson vor einer von Ihnen zu haltenden 

Unterrichtseinheit absprechen müssen, 

haben wir Ihnen beigelegt (S. 14). Dies ist eine 

sehr allgemein gehaltene Liste, die von Methode 

zu Methode variieren kann. Lesen Sie zunächst 

das Methodenblatt und die Ablaufanleitung 

wie auch die Liste der benötigten Materialien 

durch. Scheuen Sie sich nicht die Lehrperson zu 

fragen, was von dem, was Sie benötigen, in der 

Schule eventuell vorhanden ist. Vielleicht müssen 

Sie das eine oder andere gar nicht selbst 

besorgen und mitbringen. 

Die Rolle der Lehrperson 

Sie sollten Ihren Schulbesuch mit der Lehrperson 

auch insofern absprechen, dass die 

Rollenverteilung geklärt ist. Während der Stunde 

kann die Lehrperson ruhig passiv bleiben und 

zusehen (eventuell für Sie fotografieren), außer 

Sie brauchen für eine bestimmte Methode 


Hilfe von einer zweiten Person. Vereinbaren Sie 

mit der Lehrperson auch, dass sie im Fall eines 

Konfliktes unter den SchülerInnen eingreift. 

Wichtig ist, dass die Lehrpersonen in Ihren 

Stunden dabei sind, damit an den Wissensstand, 

auf den Sie die Kinder gebracht haben, auch 

angeknüpft werden kann. Lassen Sie sich auch 

nach der Stunde eine Rückmeldung geben, um 

eventuelle Vorschläge das nächste Mal bedenken 

zu können! Nützen Sie dazu auch den 

Evaluierungsbogen (S. 26). 

Ein Kind erzieht zwei Erwachsene 

Ein Informationsbrief an die Eltern nach 

Ihrer Einheit soll Ihrem Tun die entsprechende 

Breitenwirkung in der Bevölkerung sichern 

helfen. Einen Muster-Elternbrief finden Sie im 

Anschluss (S. 15). 

Verfasserin: Mag. Brigitte Kleiner 

Meine Aufgabe war es, an dieser Mappe im Sinne der Didaktik als Beraterin im 

Hintergrund mitzuwirken, was eine schöne und sehr lohnende Arbeit war. 

Seit 25 Jahren Volksschullehrerin und seit 13 Jahren außerdem LehrerInnenausbildnerin 

an der Pädagogischen Akademie (Hochschule), konnte ich 

hier im Bereich der Nachhaltigkeitserziehung, der bei mir auch im eigenen 

LehrerInnenalltag mit den Kindern immer wieder sehr im Vordergrund steht, 

meine Erfahrung und mein Wissen einbringen. Da mir selbst die Erziehung der 

Kinder zum Respekt vor der Schöpfung und zu nachhaltigem Denken ein 

großes Anliegen ist, habe ich die Mitarbeit am Projekt „Abfallberatung macht 

Schule“ wirklich sehr genossen. Ich bedanke mich bei Martin Baumann und 

dem Projektteam, insbesondere aber bei Mag. Rita Fuchs, für die Möglichkeit, 

hier einen kleinen Beitrag zu sehr Sinnvollem (in Form meiner Erfahrungen) 

leisten zu können. 




Checkliste: Vorbereitung mit der Lehrperson 

Rufen Sie die Lehrperson einige Zeit vor Ihrem Besuch in der Schule an, oder gehen Sie in die 

Schule, um die aufgelisteten Punkte abzuklären. Die leeren Felder unten sind für Sie, damit Sie 

sich besondere Fragen und Anliegen notieren können. Eine Unterrichtsstunde dauert üblicherweise 

50 min. 

Welche Altersgruppe, 

Klasse ist es? 

Wie viele Kinder sind 

in der Klasse? 

Frage Auskunft der Lehrperson Eigene Bemerkungen 

Wie viele Kinder nichtdeutscher 

Muttersprache sind in der Klasse? 

Gibt es behinderte 

Kinder in der Klasse? 

Welche Besonderheiten 

hat die Klasse? 

Wann soll die Einheit 

stattfinden? (Datum, Uhrzeit) 

Wie viel Zeit habe ich 

für die Einheit? 

Wie ist der Wissensstand der 

Kinder zum von mir 

vorgetragenen Thema? 

(z.B.: wissen viele Kinder 

schon, wie man Abfall trennt) 

Wird in der Schule 

getrennt? (welche Fraktionen, 

im Klassenzimmer oder am 

Gang, eigener Kompost etc.) 

Welche Materialien zur Methode 

sind in der Klasse vorhanden? 

Was brauche ich an 

Hilfestellungen der Lehrperson? 

sie an dieser 

Stelle darum bitten! 

(Gruppeneinteilung, damit 

nicht gerade die Kinder in 

einer Gruppe sind, die gerne 

und viel streiten etc. ) 

Namenskärtchen für die Kinder 

von den Kindern machen lassen


Muster - Elternbrief 

Sehr geehrte Eltern! 

Ort, Datum 

Heute war ich ......................................................, die/der Abfall- und Umweltberater/in 

der Gemeinde ................................................... in der Klasse ............, die Ihr Kind besucht. 

Wir haben gemeinsam mit der Lehrperson einiges Neues zum Thema 

.............................................................................................................. 

gelernt. 

Es wäre sehr hilfreich im Sinne einer „nachhaltigen Erziehung“, wenn Ihr Kind Ihnen von 

seinem Erlebnis in der Schule ausführlich berichten dürfte. Wenn es Ihre Zeit erlaubt, hören 

Sie einfach zu, Ihr Kind wird sich sicher erinnern. 

Gegebenenfalls: 

Weiters wäre es für Ihr Kind ein großes Erfolgserlebnis, wenn Sie das, was heute gelernt 

wurde, gemeinsam umzusetzen versuchen, soweit das in Ihrem Haushalt möglich ist. 

Wir danken für Ihre „ökologisch nachhaltige Hilfe“! 

Mit der Bitte um weitere gute Zusammenarbeit im Sinne 

unserer Umwelt und mit freundlichen Grüßen. 


Unterschrift der Lehrperson und der/des Abfall- und Umweltberaters/in 




Stundenverlauf zur Einheit : 

Lernziele: 

➤ 

Zeit 

➤ 

was mache und erkläre ich wie 

(Methode, Aktivitäten, Erläuterungen von mir) 

Begrüßung: Name, Tätigkeit, Aufgabe in der Gemeinde 

Ich begrüße die Kinder und die Lehrperson und stelle 

mich mit Namen und mit meiner Aufgabe in der 

Gemeinde vor. Ich erkläre, wofür ich genau in der 

Gemeinde da bin. 

Hinführung (Einleitung): erste Methode 

Erarbeitungsteil (Hauptteil): 

Ausklang (Schluss): 

was brauche ich dazu 

(Material)


Allgemeine didaktische Hilfsmittel 

Geschichten 

Eine Geschichte kann Kinder fesseln und ihnen 

Inhalte vermitteln, die sie berühren. 

Allerdings ist Zuhören auch anstrengend, weshalb 

Geschichten möglichst lebendig vorgelesen 

werden sollten. Die in dieser Mappe eingebauten 

Geschichten beinhalten meist eine Aufgabe 

für die Kinder, die an der jeweiligen Stelle erklärt 

wird. 

Dreck Weg 

(Rosalinde Fabry) 

So ein Mist in Swabidu 

(Bettina und Otto 

Meisenberger) 

Band 6 einer Reihe von 

phantastischen Büchern, 

auch als Audio-Kassette/CD 

Die Olchis sind da 

(Edgar Dietl) 

Lektüreband, auch als 

Audio-Kassetten/CDs 

Eine zauberhafte Geschichte, 

die vom richtigen Umgang 

mit unserer Umwelt am 

Beispiel der Mülltrennung 

erzählt. Luca erlebt abenteuerliche 

Ferien... 

„So ein Mist...“, ärgert sich 

Kobold Klappatappa, aber 

auch die Dapse in Swabidu 

wissen bald nicht mehr, 

wohin mit ihrem Abfall. 

Spielerisch werden die 

Kinder zur Abfalltrennung 

animiert und 

das Trenn-System wird 

anschaulich erklärt. 

Die Olchis leben in der 

Nähe von Müllbergen und 

Abfallgruben, ernähren 

sich von Blechbüchsen, 

Autoreifen und Haarshampoo 

und sind so faul, dass sie 

die meiste Zeit in der Sonne 

verdösen. Bis sie vor lauter 

Nichtstun auf die verrücktesten 

Ideen kommen... 


Bücher 

Längere Geschichten aus Büchern, die das 

Thema Abfall kindergerecht thematisieren, 

eignen sich zur Vor- oder Nachbereitung des 

Schulbesuches. Die Lehrperson kann so im 

Unterricht das Thema Abfall ausbauen. Dazu 

sind folgende Bücher sehr zu empfehlen: 

Zu beziehen über: 

Bezirksabfallverband 

Linz-Land 

C.A. Carolnestraße 4a 

A-4052 Ansfelden 

Entlehnbar von der ATM 

(2002, Überreuter) 

Online-Bestellung über: 

http://www.swabidu.com/ 

Swabidu_Band6.html 

Entlehnbar von der ATM 

(1989, Edition Strahalm) 

Online-Bestellung 

z.B. über Amazon: 

http://www.amazon.de/ 

Die-Olchis-sind-da- 

Ab/dp/378910518X 


EINLEITUNG | ALLGEMEINE DIDAKTISCHE HILFSMIT TEL


Finger auf die Nas‘ Maskottchen 

Eine tolle Variante ist eine kurze Erzählgeschichte 

mit einem Rätsel. Die Kinder sollen 

ihren Finger auf die Nase geben, wenn sie die 

Lösung des Rätsels erraten, aber dabei ganz 

still bleiben! Falls sie draufkommen, dass sie 

sich irren, können sie den Finger auch wieder 

runter nehmen. Am Ende rufen alle auf „1, 2, 3“ 

ganz laut die Lösung. Diese Methode vermindert 

das Herausrufen, baut Spannungen ab und 

schafft eine gelöste Atmosphäre. 

Beispiel: Wurm-Erzählgeschichte aus 

dem Modul „Bioabfall und Kompost“ 

Wer kennt mich?* 

Ich habe weder Augen noch Ohren. 

Auch keine Nase. Ich lebe im 

Boden. Du siehst mich selten. Die 

Sonne mag ich nicht. Lieber habe 

ich es dunkel und feucht. Im Boden 

grabe ich Gänge. Durch meine Gänge wird der 

Boden durchlüftet. Am liebsten fresse ich 

Pflanzenreste, welche ich mitsamt der Erde 

aufnehme. Ich ziehe Blätter und Pflanzenteile 

in meine Gänge. Das ist mein Vorrat. Suche im 

Rasen nach kleinen, geringelten Erdhäufchen. 

Das war ich! Das ist Wurmkot! Die beste Erde 

mache ich! 

Das Trennguru, Alfons Trennfix, 

Billy the Worm & Co. 

Maskottchen sind eine ansprechende Art, einem 

Thema ein Gesicht oder einen Charakter 

zu verleihen. Auch Abfall-Themen lassen sich 

gut über ansprechende Figuren transportieren, 

wie zum Beispiel mit dem ATM „Alfons Trennfix“ 

und seinen Freunden oder dem ARA System 

„Trennguru“. 

Zu diesen Figuren gibt es auch jede Menge 

Artikel, die über die ATM oder das ARA System 

als „Give-aways“ bezogen werden können (siehe 

auch Kontaktadressen). 

Handpuppen 

Maskottchen lassen sich auch als Handpuppen 

in die Schule mitnehmen. Die Arbeit mit einer 

Handpuppe erlaubt uns, auch wenn sie 

einfach nur ein verzierter Socken ist (z.B. 

der Kompostwurm „Billy the worm“), eine 

Doppelrolle zu spielen. Auch wenn es etwas 

Übung bedarf, die Kinder lieben Handpuppen! 

Vorteile: 

➤ Die Handpuppe kann als Maskottchen 

die ganze Einheit begleiten oder auch 

nur Teile (sie kann als Überraschung 

aus einem Sack geholt werden, sich 

dazwischen schlafen legen etc.). 

➤ Als Attraktion fördert sie die 

Aufmerksamkeit der Kinder. 

➤ Das Tier kann einen klaren Bezug zum 

Thema herstellen, wie der Kompostwurm, 

oder einfach eine Figur sein, wie 

Alfons (ATM) oder das Trennguru (ARA). 

➤ Die Handpuppe kann im Kontrast zum 

AB stehen und Witze reißen, die Kinder 

lustig provozieren, absichtlich falsche 

Antworten geben, sich dumm stellen 

oder auch helfen - je nach dem, welche 

Rolle der AB selbst spielen will. 

*Aus: „Virtuelle Ausstellung Regenwurm“. Kopiervorlage siehe Beiblatt (S. 102)! Download unter 

http://www.regenwurm.ch/files/mediapics/QUIZ/full/raetselKorr.jpg


Lieder 

Kinder, vor allem in Kindergärten und Volks- 

schulen, singen oft und gerne. Lieder sind 

nicht nur lustig und unterhaltsam, sie sind 

auch etwas, das Kinder aus der Schule mitnehmen 

können. Lieder verpacken wichtigen 

Inhalt in einfache Worte und vermitteln so 

auch Werte. Wer selbst nicht gerne singt, kann 

der Lehrperson die Lieder weitergeben! Die 

Lieder können dann als Abschluss oder vor dem 

Schulbesuch mit der Klasse gelernt werden. 

Einige Volksschulen kennen auch Müll-Lieder, 

zum Beispiel aus dem Liederbuch Sim Sala Sing 

(Ausgabe 2005). Einfach die Lehrperson fragen! 

Regenwurmlied* 

Melodie aus „My Fair Lady“: 

Hei, heute Morgen hab ich Hochzeit! 

Strophen: 

Hörst du die Regenwürmer husten, (husten) 

wenn sie durch’s dunkle Erdreich zieh’n? 

Wie sie sich winden, (Bewegung 

mit den Händen) 

um zu verschwinden (winken) auf 

Nimmer-nimmer-Wiederseh’n. 

Und wo sie war’n, da ist ein Loch 

(mit Daumen und Zeigefinger einen 

Kreis formen und durchsehen) 

und wenn sie wiederkommen, ist’s da 

immer noch noch noch noch ... 

Hörst du die Regenwürmer trampeln/klatschen/flüstern.... 

(die Kinder können weitere Strophen erfinden) 


Müll-Lied** 

Melodie: Eisgekühltes Coca-Cola 

Refrain (nach jeder Strophe): 

Müll gehört nicht auf die Straße, 

Müll gehört nicht in den Wald, 

dafür gibt’s bei uns die Tonnen, 

und das Trennen lernst du bald. 

Strophen: 

In die Gelbe kommt das Plastik, 

in die Rote das Papier. 

In die Blaue kommen Dosen 

Ganz genau erzähl’ ich’s dir. 

In die Gelbe kommt das Plastik, 

was gehört da jetzt dazu? 

Jogurtbecher und Saftpackerl, 

Plastiksackerl, leerer UHU. 

In die rote, rote Tonne 

da kommt alles aus Papier. 

Schachteln, Zeitungen und Zettel 

schluckt die rote Tonne hier. 

Und die große blaue Tonne 

liebt Dosen gar so sehr, 

aber auch die Alufolie 

kommt in die blaue Tonne her. 

Für die lieben Regenwürmer 

gibt’s den Kompost bei mir daheim, 

oder die kleine Biotonne, 

da werf’ ich Essensreste rein. 

Und der Rest kommt in den Restmüll, 

alte Sachen und noch mehr. 

Damit ist die schwarze Tonne 

bei guter Trennung auch fast leer! 

* Umwelt-Bildungs-Zentrum Steiermark. Unterrichtsmappe „Konsum und Abfall“ S. 114 (2006). Download 

unter http://www.ubz-stmk.at/upload/documents/cms/383/Konsum_und_Abfall_Praxisteil_1.pdf 

**Verändert nach einer Einreichung für den Landespreis für Umwelt (Land Oberösterreich). 




Umwelt-Boogie aus Graz-Süd* 

Melodie „Lager-Boogie“ 

Wir kommen von der Müllabfuhr und laden herzlich ein: 

Wir bitten euch, sortiert den Müll, dann wird es leichter sein. 

Refrain: 

Ja, ja, ja, tschu, tschu der Umweltboogie, 

ist unser Boogiewoogie, 

tschu, tschu, tschu, der Müllberg schmilzt im Nu. 

Aus Plastikflaschen, Aludosen lösch ich meinen Durst. 

Wohin das Zeug dann kommt, das ist mir herzlich wurscht. 

Ja, ja, ja ... (Refrain)... der Müllberg wächst im Nu. 

Das Altpapier, das sammeln wir, es hat sich bald gelohnt, 

denn wenn wir sparen mit dem Holz, dann wird der Wald verschont. 

Ja, ja ... (Refrain)... der Müllberg schmilzt im Nu. 

Mit Autos fahr’n wir in die Stadt, das ist doch so bequem. 

Die Straßenbahn, die ist so eng, da muss ich auch noch steh’n. 

Ja, ja ... (Refrain) ... die Luft verschmutzt im Nu. 

Kompost wird aus dem Müll, der schnell verrottet auf dem Hafen. 

Wenn ich dann gute Erde brauch’, dann muss ich keine kaufen. 

Ja, ja .. (Refrain)... der Müllberg schmilzt im Nu. 

Die Haare und die Schuhe pflege ich mit einem Spray. 

Dass Treibgas zum Ozonloch führt, das ist nicht mein Kaffee. 

Ja, ja ... (Refrain) ... die Luft verschmutzt im Nu. 

Drum macht jetzt alle fleißig mit beim großen Müllsortieren. 

Das kann doch nicht so schwierig sein, ihr müsst es nur probieren! 

Ja, ja ... (Refrain)... der Müllberg schmilzt im Nu. 

* Aus: „Umwelt und Entwicklung – Müll“, Südwind (ehem. Österreichischer 

Informationsdienst für Entwicklungspolitik OÖ), S. 77 (1993)


Die Kinder stehn’ im Walde* 

Melodie „Ein Männlein steht im Walde“ 

Strophen: 

Die Kinder stehn’ im Walde, 

ganz still und stumm. 

Sie schau‘n vor lauter Schrecken 

um sich herum. 

Plastik, Eisen, Dosen, 

Betten, Mopeds, Hosen! 

Alles liegt im Wald verstreut herum. 

Die Kinder sind im Walde, 

nicht still und stumm. 

Sie laufen voller Eifer ganz weit herum. 

Sammeln allen Abfall ein, 

schleppen ihn zur Schule heim, 

und der Wald ist glücklich, er ist ganz rein. 

Die Bäume stehn’ im Walde, 

ganz froh und frisch. 

Sie sind vor lauter Freude ganz außer sich. 

Liebe Leute, groß und klein, 

sauber soll er immer sein! 

Darum darf kein Abfall dort liegen bleib’n. 

Reime und Gedichte 

Ähnlich wie Lieder helfen auch Reime und 

Gedichte den Kindern, sich wichtige Dinge 

einzuprägen und mit nach Hause zu nehmen. 

Längere oder komplexere Gedichte passen in 

höhere Klassen, die Umweltslogans sind schon 

für die Kleineren geeignet. 

Umweltslogans von Volksschulen** 

Ohne Verpackung geht es auch, mach 

auch du davon Gebrauch! 

Wenn wir die Umwelt schonen, wird 

uns die Natur belohnen! 

Kauft wieder befüllbare Flaschen 

und verwendet Umwelttaschen! 

Sei kein Penner – sei ein Mülltrenner! 

Was du nicht wirklich kannst gebrauchen, 

das sollst du auch nicht kaufen. 

Müll vermeiden und Müll trennen, 

so sind Umweltfreunde zu erkennen! 

Unsere Schätze 


Wir alle mögen gute Luft, 

Sonnenschein und Blumenduft, 

klares Wasser, saubere Plätze, 

denn das sind unsere Umweltschätze. 

Und darum sind wir auf der Hut 

und schützen unsere Schätze gut, 

auf dass sie uns nicht ganz verderben, 

sie sollen leben und nicht sterben. 

Willst du ein Umweltschützer sein, 

dann halte die Umwelt rein. 

Von Abfall säubern, pflegen, schonen: 

Sie wird’s dir tausendfach mal lohnen! 

(Gines Bianca, 2. Klasse Hauptschule Köflach, 1993) 

* Verändert nach: „Games for Kids“ (Text: S chülerInnen der VS G ratwein), 

Niederösterreichische Abfallverbände, Abfalllied zum Downloaden: http://www.abfalltrennen.at/ 

cgi-bin/noe/download/webknecht_download.cgi?d101%%%%all%%start 

** gesammelt von Margret Lenzbauer, Voitsberg, in: „Abfallberatung an Schulen und Kindergärten“, 

ARGE Müllvermeidung 1997 




Online-Spiele 

Multi-Media macht auch vor den Schulen nicht 

halt! Viele Kinder sind den Umgang mit dem 

Computer schon gewohnt und lernen teils auch 

in der Schule spielerisch mit dem Internet umzugehen. 

Eine tolle Art der Wissensvermittlung 

sind Online-Spiele. Nach einem Schulbesuch 

kann den Kindern in Absprache mit der 

Lehrperson zum Beispiel ein Trenn-Spiel gezeigt 

werden. Hier finden Sie eine Auswahl an 

abfallrelevanten Spielen im Internet: 

Das „Trennguru“-Spiel des ARA-Systems oder 

der „Trennsepp“ eignen sich sogar für kleinere 

Kinder, das „Müllionen-Quiz“ aus 

Niederösterreich für ältere Kinder und 

Erwachsene. 

ARA-System-Spiel: 

„Trenn auch du mit dem TRENNGURU“ 

http://www.ara-system.at/index.php?id=3 

Müllionenquiz 

Ein Projekt der niederösterreichischen Abfallverbände, 

des NÖ Abfallwirtschaftsvereins und 

der AbfallberaterInnen Niederösterreichs. 

http://www.muellionenquiz.at/ 

Trennsepp 

„Catch the trash“ - ein Spiel des Landes Tirol: 

http://www.sauberes-tirol.at 

Filme 

Kurze Filme sind durchaus geeignet, den Inhalt 

einer Einheit zu ergänzen. Allerdings ist der 

Erlebnisfaktor sehr gering! Ähnlich wie bei 

Powerpoint-Präsentationen wird nur das Auge 

und teils das Ohr angesprochen. 

Kurze Filme zu den Wertstoffkreisläufen: 

ARA System – Wissenswertes für 

Konsumenten – Verwertungskino: 

http://www.arasystem.at/index.php?id=116 

Bericht zur Wurmkiste (Niederösterreich): 

Alfred Grand – VermiGrand 

– Wurmkompostierung: 

http://www.grand.at/vermi/ 

kompostierung.php?nav=0&sub=0&img= 

0&tip=0&scr=naturimgarten


Allgemeines zur Abfalltrennung an Schulen 

In der Schule selbst ist Abfall ein Thema mit praktischem Aspekt. Generell ist die Schule ein Ort, 

an dem Abfall anfällt, aber eben auch ein Ort, an dem SchülerInnen richtige Abfalltrennung lernen 

und praktizieren können. 

Abfallaufkommen an Schulen 

Im Gegensatz zu einem durchschnittlichen 

Haushalt lassen sich die Fraktionen nach ihrem 

Abfallaufkommen an einer durchschnittlichen 

Schule erfahrungsgemäß folgendermaßen staffeln: 

1. Papier und Pappe 

2. Verpackungen aus Kunststoff 

und Verbundmaterialien 

3. Verpackungen aus Aluminium und Metall 

4. Biomüll 

Legt man das Augenmerk auf die Verteilung des 

Abfallaufkommens, sind somit Schulstunden 

zum Thema Papier-Recycling von höherer 

Relevanz als beispielsweise zum Thema 

Problemstoffe. 

Bei einem Schulbesuch sollte besonders auf 

Themen eingegangen werden, die an der Schule 

aktuell sind. Die aktuelle Situation sollte mit 

der Lehrperson oder eventuell der Schulleitung 

(oder dem Reinigungspersonal) vorab unbedingt 

besprochen werden. 

Fotos: BAV Freistadt, ATM 


Trennsysteme für Schulen 

Die Einführung von Trennsystemen an Schulen 

ist ein Thema, dem sich eine eigene Mappe widmen 

könnte... 

Die Erfahrungen zeigen, dass Trennsysteme an 

Schulen am besten im Zuge eines Projektes, 

das möglichst die gesamte Schulgemeinschaft 

einschließt, eingeführt werden. Wenn sich 

die SchülerInnen und LehrerInnen selbst mit 

dem Thema auseinandersetzen, ist auch das 

Bewusstsein gegeben, um das Trennsystem 

richtig zu nützen. Wichtig ist es auch immer, 

die nötigen Strukturen zu schaffen, auch in der 

Entsorgung durch das Reinigungspersonal, um 

die erfolgreiche Wiederverwertung zu garantieren. 

Ideen für Trennsysteme: Oben: als Regal oder 

als Trennturm aus Karton. Links: Trennzug der 

VS Hall in Tirol 

Nützliche Links: 

BAV Freistadt (Angebot für Trennsysteme): 

http://www.umweltprofis.at/freistadt 


EINLEITUNG | ALLGEMEINES ZUR ABFALLTRENNUNG AN SCHULEN


Abfallwirtschaftskonzepte für Schulen 

Ansatzpunkte für die Arbeit an Schulen sind auch der finanzielle sowie der gesetzliche Aspekt, da 

laut Abfallwirtschaftsgesetz 2002 (§ 10) Schulen mit mehr als 20 Mitarbeitern dazu verpflichtet 

sind, ein Abfallwirtschaftskonzept (AWK) zu erstellen. 

An dieser Stelle sei auf die bestehenden Informationsquellen verwiesen, die bei der Erstellung eines 

Abfallwirtschaftskonzeptes Hilfestellung bieten. 

Links 

http://schule.richtigsammeln.at/ an SchülerInnen gerichtet 

http://schulen.umweltnet.at kostenloses AWK Tool 

für Schulen als Web-Modul 

http://www.umweltnet.at/article/articleview/26666/1/6983 PDF-Leitfaden 

zum Download 

http://www.nachhaltigkeit.at/bibliothek/tatenbank/de/ 

f0001047.pdf 

Beispiel „Abfallwirtschaftskonzept 

für das BG/BRG 

Wels, Brucknerstraße“, 

PDF zum Download

Abfalltrennung in der Schule 

Problemstoffe 

Abzugeben bei der 

Problemstoffsammlung 

oder am Recyclinghof! 

Restmüll 

Alles Übrige! 

Chemikalien 

Medikamente, Cremen 

Batterien 

Leuchtstoffröhren 

Volle Spraydosen, 

Lackdosen 

Klebstoffe 

Stifte mit giftigen 

Mitteln (Folienstifte) 

Bleistifte, Buntstifte, ausgetrocknete 

Kugelschreiber 

Fotos, Klarsichtfolien 

kaputte Kassetten, Disketten 

kaputtes Spielzeug 

benutzte 

Papiertaschentücher 

und Servietten 

Pflaster 

Kerzenreste 

Korken 

Glühbirnen 

Staubsaugerbeutel 

Reste vom Spitzen 

Bioabfall/Kompost 

Obstabfälle 

(Bananenschalen, 

Apfelputzen) 

Gemüseabfälle 

Eierschalen 

Kaffeefilter mit 

Sud, Teebeutel 

Alte Jausenbrote 

und Speisereste 

Blumenerde, alte 

Blumen (ohne Topf!) 

Gartenabfälle 

Kunst- und Verbundstoff 

Plastiksackerl 

Saubere Frischhaltefolie 

Ausgewaschene 

Plastikflaschen, 

Joghurtbecher, Trinkbecher 

Alle Verpackungen aus Plastik 

Obstnetze 

Saft- oder Milchpackerl 

(oder in die Ökobox) 

Metall 

Aludeckel (vom 

Joghurt), Alufolien 

Ausgewaschene Aludosen 

und Konservendosen 

Leere Tuben (Senf), 

leere Spraydosen 

Papier und Karton 

Schreib-, Computeroder 

Kopierpapier 

Zeitschriften, Zeitungen 

Hefte, Briefe 

Bunt- und Geschenkspapier 

(ohne Beschichtung) 

Gefaltete Kartons 

Jausenpapier ohne 

Beschichtung 

Glas 

Getrennt in Buntglas 

oder Weißglas! 

Glasflaschen (ohne 

Schraubverschluss, 

keine Pfandflaschen!) 

Ausgewaschene 

Gurkengläser, 

Marmeladegläser... 

NICHT 

Alte Töpfe oder Pfannen 

(Haushaltsschrott) 

volle Spraydosen 

(Problemstoffe) 

NICHT 

Asche vom Grill 

Wollreste, Stoffreste 

Gekaute Kaugummis 

NICHT 

Gebrauchte Zahnbürsten 

Kaputtes Plastikspielzeug 

CDs (CD Sammlung 

oder Restmüll) 

Kaputte Kleiderbügel 

Videokassetten und alles 

andere, was nicht zu 

Verpackungen zählt. 

NICHT 

Saft- oder Milchpackerl 

(Kunst- und Verbundstoff) 

Papiertaschentücher 

Fettiges oder dreckiges 

Papier 

Bücher (zur 

Büchersammlung/ 

Second Hand Laden) 

NICHT 

zum Buntglas oder 

Weißglas gehören: 

Verschlüsse und Deckel 

Porzellan (Vasen) 

Kaputte Trinkgläser 

Kaputte Glühbirnen 

Kaputtes Glas von 

Bildern (Flachglas) 

NICHT 

Dinge, die repariert 

werden können 

Saubere Verpackungen 

(Wertstoffe!) 

Große Dinge (Sperrmüll) 

Giftige Dinge 

(Problemstoffe) 


ABFALLTRENNUNG IN DER SCHULE


Evaluierungsbogen 

Sg. Lehrerin/Lehrer! 

Bitte beantworten Sie während oder nach der Unterrichtseinheit der/des AB* diesen Bogen. 

Sie helfen uns damit sehr, die Nachhaltigkeitserziehung in Tirol durch IHRE Meinung weiter 

zu verbessern. Geben Sie das Blatt bitte dem AB am Ende der Stunde zurück. 

DANKE für Ihre Mitarbeit! 

Thema: AbfallberaterIn: 

Datum und Uhrzeit: Schule: 

Kriterien und Beurteilung 

Das Thema der Stunde 

war altersgerecht 

Didaktischer Aufbau der Einheit 

war für meine Klasse geeignet 

Die vom AB verwendeten 

Materialien sind für die 

Themenbearbeitung geeignet 

Die Materialien für die Kinder 

sind übersichtlich und von der 

Schriftgröße und dem Layout 

her gut geeignet für die Klasse 

Die Erklärungen des/der AB 

sind sprachlich altersgemäß 

Die Hinführung der Stunde 

auf das Thema war für die 

Kinder gut verständlich 

Der Erarbeitungsteil der Stunde war 

für die Kinder gut verständlich 

Die Sicherung der Lehrziele war 

am Ende der Stunde vorhanden 

Mit dem vom AB Vorgetragenen 

kann ich gut weiter in der 

Klasse arbeiten, also weitere 

Stunden gut darauf aufbauen 

Der Unterricht war für alle 

Kinder gut verständlich 

Das, was der AB erklären wollte, 

haben die Kinder gut verstanden 

und sich auch gemerkt 

trifft sehr zu trifft zu 

Zutreffendes bitte ankreuzen 

trifft 

teilweise zu 

trifft 

weniger zu 

trifft 

nicht zu 

❏ ❏ ❏ ❏ ❏ 

❏ ❏ ❏ ❏ ❏ 

❏ ❏ ❏ ❏ ❏ 

❏ ❏ ❏ ❏ ❏ 

❏ ❏ ❏ ❏ ❏ 

❏ ❏ ❏ ❏ ❏ 

❏ ❏ ❏ ❏ ❏ 

❏ ❏ ❏ ❏ ❏ 

❏ ❏ ❏ ❏ ❏ 

❏ ❏ ❏ ❏ ❏ 

❏ ❏ ❏ ❏ ❏ 

Ihre persönlichen Anmerkungen zu Stunde, positiv wie auch kritisch: 

* AB=AbfallberaterIn

Modul: Abfallvermeidung, -Trennung und Recycling 

27 Die Geschichte des Abfalls 

29 Abfallmengen in Tirol 

31 Die Einkaufsliste 

35 Die umweltfreundliche Schultasche 

37 Abfallvermeidungs 1, 2 oder 3 

39 Die clevere Schuljause 

41 Tastschnur 

43 Verpackungs-Superhelden 

45 Abfall-Trenn-Staffel 

49 Knick-Trick-Staffel 

51 Müllionenrad 

53 Recyclinghof-Rallye 

57 Papierschöpfen 

59 Superlearning 

MODUL: ABFALLVERMEIDUNG, -TRENNUNG UND RECYCLING


Die Geschichte des Abfalls 

Kriterien Material / Vorbereitungsliste 

Modul 

Lernziel(e) 

Abfallvermeidung, -trennung 

und Recycling 

Die SchülerInnen sollen verstehen, 

dass sich mit der Entwicklung des 

Menschen auch der „Abfall“ verändert 

hat, „Abfall“ als kulturell 

definierten Begriff kennen lernen 

und erkennen, dass der Begriff für 

jede/n etwas anderes bedeutet. 

Alter (Schulstufe) 

Ort 

Zeitdauer 

8 –12 Jahre 

(3.+4. Klasse) 

Klassenzimmer 

15 min 


Art 

Ganze Klasse 

Hauptteil 

Kombinationsmöglichkeiten 

Vor allen anderen Methoden aus 

dem Modul „Abfallvermeidung, 

-trennung und Recycling“ möglich 

Was? 

Von wo? ❏ 

Präsentation animiert oder 

Folien ausgedruckt 

Beamer 


zum Download von 

ZDFtivi (siehe Links) 

Schule 

(evtl. Gemeinde) 

Nützliche Links 

➤ Umwelt-Bildungs-Zentrum Steiermark: „Geschichte der Abfallentsorgung“, Praxisteil 

Konsum und Abfall, S. 102/103, PDF zum Download: http://www.ubz-stmk.at/upload/ 

documents/cms/384/Konsum_und_Abfall_Praxisteil_2.pdf 

➤ Bundesamt für Umwelt, Wald und Landschaft (BUWAL), Abteilung Abfall, Bern 

(4 Seiten PDF zur Geschichte des Abfalls, Details zur Schweiz) 

www.booze.ch/cm_data/muell.pdf 

➤ ZDFtivi Löwenzahn (Bilder mit Begleittext): http://tivi. 

zdf.de/fernsehen/loewenzahn/bildergalerie/05706/ 

❏ 

❏ 

Bilder: © ZDF 




Ablauf „Geschichte des Abfalls“ 

1. Vorher mit der Lehrperson abklären, wie viel die Kinder allgemein 

über die Geschichte der Menschheit schon wissen. 

2. Aufbau der Technik (Beamer, Notebook etc.) bzw. Bilder sollte 

vor der Stunde passieren! 

3. Einleitende Frage stellen: „Was ist eigentlich Abfall?“ 

4. Eventuell Antworten an der Tafel mitschreiben. 

5. „Seit wann gibt es eigentlich Abfall?“ soll die Kinder zum Nachdenken bringen. 

6. Geschichte des Abfalls präsentieren in 4 – 8 Abschnitten. 

(Steinzeit, Römer, Mittelalter, Neuzeit bieten sich an), mehr Information und 

Bildmaterial siehe vorhergehende Seite (Nützliche Links)! 

7. Anhand der letzten Bilder (Idee der Trennung) den Begriff „Wertstoffe“ nennen/erklären 

8. Überleitung zu Methoden aus dem Themenbereich 

„Abfallvermeidung, -trennung und Recycling“ 

Platz für eigene Notizen


Abfallmengen in Tirol 


Modul 

Lernziel(e) 


und Recycling 

Die SchülerInnen sollen die Abfallmengen 

in Tirol/ ihrer Gemeinde 

„erfassen“ und die Dimensionen 

des Abfallproblems erkennen. 

Die verbildlichten Mengen sollen 

die SchülerInnen wachrütteln 


Ort 

Zeitdauer 

8 –12 Jahre 


Klassenzimmer 

20 min 


Art 

Ganze Klasse 

Einstieg oder 

Überleitung 


➤ „Geschichte des Abfalls“ 

als zusätzliche Einleitung 

➤ „Abfall-Trenn-Staffel“ 

➤ mit weiteren Methoden aus 

dem Modul „Abfallvermeidung, 

-trennung, Recycling“ 

Was? 

Von wo? ❏ 

Aktuelle Daten 

Land Tirol (siehe Links) ❏ 

Aktuelle gemeindespezifische 

Daten (mit Umrechnung!) 

Gemeinde (siehe Beispiel 

Gemeinde Grins S. 84) 

Karton-Müllautos zum Umhängen 

Selbst gefertigt ❏ 

Piktogramme der Fraktionen 

Ausgedruckt ❏ 

Foto: VS Grins (ATM) 



➤ Abfallstatistik Land Tirol 

(2005, Diagramme): 

www.tirol.gv.at/themen/umwelt/ 

abfall/abfallstatistik 

➤ ARA System, Leistungen in Zahlen, 

Haushaltssammlung: 

http://www.ara-system.at/ 

index.php?id=64 

➤ Demographische Daten Tirol 2005 (pdf): 

http://www.tirol.gv.at/fileadmin/ 

www.tirol.gv.at/themen/zahlen-und- 

fakten/statistik/downloads/bev-2005.pdf 

❏ 




Ablauf „Abfallmengen in Tirol“ 

1. Einleitende Frage stellen: „Wie viel Abfall hinterlässt jeder von euch 

pro Tag/Woche?“ und Kinder schätzen lassen! 

2. Sollte die Frage auftauchen „Was ist überhaupt Abfall?“, 

Kinder loben und Frage behandeln. 

3. Die Kinder bekommen die Karton-Müllautos umgehängt. Es wird erklärt, 

wie viele Tonnen ein Müllauto (je nach Gemeinde verschieden, im Beispiel 

mit 5 to gerechnet) durchschnittlich entsorgt. Hier kurz noch einmal die Menge 

ins Bewusstsein bringen – wie viel ist das? Ein Auto? Mehr? 1000kg.... Das 

Volumen eines Müllautos kann auch mit den Kindern dargestellt werden: 

Vier Kinder (ca 1 ,50 m groß) werden in einem Quadrat aufgestellt, 

der abgedeckte R aum (ca. 3 7,5 m3) entspricht etwa dem Volumen eines Müllautos. 

4. Simulation: Alle Kinder stehen. Der AB stellt die Frage: „Wie viele Tonnen Abfall, 

glaubt ihr, fallen pro Tag in Tirol (oder der Gemeinde) an?“, 

und bittet die Kinder gemeinsam zu überlegen. 

5. Die entsprechende Anzahl an Müllautos (Kindern) soll vorgehen. Jedes Kind 

kann auch 10 oder 100 Autos repräsentieren, ja nach Zahl. Eventuell hilft der AB 

mit und bringt schrittweise mehr Kinder nach vorne: „Glaubt ihr, das sind 

schon genug?“ 

6. Ist die Menge erreicht, wird kurz besprochen, wie viel das in einem Jahr wäre, und 

dass wir somit ein grosses Abfallproblem haben. Kinder bleiben stehen. 

7. Frage stellen: „Wie können wir den Müllberg zum Müllzwerg machen?“ 

a) Abfallvermeidung 

b) Reduktion des Abfalls, der auf die Deponie muss durch Abfalltrennung 

und Wiederverwendung/-verwertung der gesammelten Wertstoffe (= Recycling). 

8. Die Kinder (Müllautos) werden in die größten Fraktionen geteilt und der 

Reihe nach „getrennt“. Dazu können die Piktogramme der Abfall-Fraktionen den 

jeweiligen Kindern in die Hand gegeben werden. Stehen bleiben nur wenige 

Müllautos voll Restmüll. 

9. Überleitung zu Methoden aus dem Modul „Abfallvermeidung, -trennung und Recycling“ 

Option: 

Veranschaulichung der Zahlen kann auch durch Umrechnung in gefüllte 

Klassenzimmer (m 3 -Zahl der Klasse ausrechnen). 

Idee: 

Die Kinder können auch ihr Müllauto anmalen und in der Klasse aufhängen! 



Die Einkaufsliste 


Modul 

Lernziel(e) 


und Recycling 

Die SchülerInnen sollen lernen, 

dass beim Einkaufen Abfall 

vermieden werden kann, und am 

Beispiel des Einkaufs 

konkrete Handlungsmöglichkeiten 

zur Abfallvermeidung lernen 


Ort 

Zeitdauer 

6 –12 Jahre 

(1.-4. Klasse) 

Klassenzimmer, 

alternativ im Geschäft selbst 

15 – 30 min 


Art 

Gruppenarbeit 

Ein- oder 

Überleitung, auch Hauptteil 


➤ „Abfallvermeidungs 1, 2 oder 3“ 

➤ „Clevere Schuljause“ 

➤ „Umweltfreundliche Schultasche“ 

➤ „Verpackungs-Superhelden“ 

Was? 


Von wo? ❏ 

Eingekaufte Produkte laut 

Liste (je mehrere Beispiele) 

Handel (Einkaufs- 

vorschläge siehe Beiblatt 

Einkaufsliste S. 86) 

Einkaufskörbe (auch Stofftaschen 

bzw. zum Kontrast Plastiksäcke) 

Zuhause, Handel ❏ 

Gruppenkarten mit gemaltem 

Einkaufskorb drauf 

Selbst erstellt ❏ 

Preisliste der Produkte 

Selbst erstellt 

(laut Preis im Handel) 

Variante Ampelsystem 

Runde Punkte zum Aufkleben 

(rot-orange-grün) 

Handel ❏ 

Kleine Post-it 

(5 Stück pro SchülerIn) 

Handel ❏ 


➤ Klimabündnis-Artikel: „Die Klimadiät - weniger Kilo(meter) durch bewusstes Einkaufen“ 

http://klimabuendnis.at/root/start.asp?showmenu=yes&fr=&b=&ID=12989 

❏ 

❏ 




Einkaufsliste 

Fotos: VS Hall 

unterer Stadtplatz 

(ATM)


Ablauf „Einkaufsliste mit Ampelsystem“ 

1. AB kennzeichnet vorab jedes Produkt auf der Unterseite mit einem Punkt 

(Vergabe siehe Beiblatt Einkaufsliste). 

2. Ein Warentisch wird aufgebaut, die Punkte bleiben versteckt, Preisschilder sind sichtbar. 

3. AB teilt die Post-it den Kindern aus und lässt sie ihren Namen 

auf ihre 5 Post-it schreiben. 

4. Ohne Anleitung dürfen die Kinder nun am Warentisch einkaufen gehen, indem sie 

nach vorne kommen und auf 5 Produkte jeweils eines ihrer Post-it kleben. 

5. Die Produkte mit den meisten Post-it unter die Lupe nehmen. 

„Warum ist X so beliebt? Warum würdet ihr Y kaufen?“ 

6. Kaufentscheidungen der Kinder sammeln (eventuell an der Tafel). 

Kategorien herausarbeiten: Wonach richten sich die Leute: 

a) billig – teuer = PREIS 

b) regional – importiert = CO2 RUCKSACK + WIRTSCHAFT 

c) viel – wenig Verpackung = ABFALL 

d) natürlich – künstlich = GESUNDHEIT 

e) Bio & Fair-Trade – Gewöhnlich = MARKEN, QUALITÄTSZEICHEN 

f) bunt oder weniger bunt = WERBUNG 

7. Produkt-Punkt enthüllen (Überraschung! Wer hat viele rote, wer viele 

grüne Produkte eingekauft?) und erklären, was an diesem Produkt gut/schlecht 

für die Umwelt/Gesundheit/Menschheit ist. Werbung kurz ansprechen. 

8. Hier könnte der Einkauf wiederholt werden – was hat sich im Bewusstsein geändert? 

9. Feedback einholen über die derzeitige Einkaufsgewohnheit der SchülerInnen 

(gehen selbst einkaufen, mit den Eltern, was sie am liebsten mögen, usw.) 

10. Frage stellen: „Wie können wir clever einkaufen?“ 

(Dimensionen wie unnötige Verpackung, notwendige Verpackung, weit gereist, 

fair trade oder nicht ... siehe auch die Bemerkungen im Beiblatt Einkaufsliste) 

11. Einkaufskorb, Stofftasche und Plastiksack ansprechen. 

12. Überleitung zu Methoden wie „Abfallvermeidungs 1,2 oder 3“ 

oder „Umweltfreundliche Schultasche“. 

Platz für eigene Notizen 





Ablauf „Einkaufsliste“ 

1. Frage stellen: „Was hat Einkaufen mit Abfall zu tun?“ und zum Thema hinleiten. 

Aussprache mit den Kindern, was am Einkauf Verpackung ist: 

Verpackungsarten besprechen mit Beispielen. 

2. Feedback einholen über die derzeitige Einkaufsgewohnheit der SchülerInnen 

(gehen selbst einkaufen, mit den Eltern, was sie am liebsten mögen, usw.) 

3. Klasse in drei Gruppen aufteilen (Lehrperson!). 

4. Jeder Gruppe (geheim!) einen unterschiedlichen Arbeitsauftrag zuteilen, 

am besten auf einem Zettel: 

a) „Kauft die Sachen mit der wenigsten Verpackung ein!“ 

b) „Kauft die Sachen ein, die euch am besten gefallen!“ 

c) „Kauft die billigsten Sachen ein!“ 

5. Die Gruppen bekommen je eine Karte mit groß aufgemaltem Einkaufskorb, 

in den sie später ihre Produktwahl hineinschreiben können. 

6. Der AB stellt die mitgebrachten Produkte aus seinem Einkaufskorb 

laut Liste vor und preist jede Wahlmöglichkeit mit ihren Vorzügen an. 

7. Zu jedem Punkt auf der Einkaufsliste wählen die Gruppen nun in interner Abstimmung 

ihr Produkt laut Kaufauftrag aus und schreiben es in ihren virtuellen Einkaufskorb. 

8. Anschließend stellen die Gruppen ihre Körbe vor. Die unterschiedlichen 

Kaufanweisungen werden erst danach enthüllt! 

9. Der AB bespricht nun, wie eine umweltfreundliche Kaufentscheidung aussieht. 

Es sollte ersichtlich sein, dass manche Produkte gleich mehrere Vorzüge haben 

(regional UND unverpackt, unverpackt UND das billigste). 

Stofftasche und Plastiksack können auch thematisiert werden. 

Option: 

Vorbereitung (1-3). Die Gruppen gehen mit der Lehrperson in ein Geschäft 

und kaufen laut ihrer Liste und der Kaufanweisung ein. Anschließend wird in der Klasse 

das Kauferlebnis besprochen (8-10). 



Die umweltfreundliche 

Schultasche 


Modul 

Lernziel(e) 


und Recycling 

Die SchülerInnen sollen am 

Beispiel ihrer Schultasche konkrete 

Handlungsmöglichkeiten für 

nachhaltiges und umweltbewusstes 

Einkaufen kennen lernen 


Ort 

Zeitdauer 

8 –12 Jahre 


Klassenzimmer 

35 min 


Art 

Ganze Klasse, 

Einzelarbeit 

Mittelteil 


➤ Einkaufsliste 

➤ Abfallvermeidungs 1, 2 oder 3 

➤ Abfall-Mahnmal 

Medienwirksamkeit 

Presseartikel begleitend 

zu Schulende oder vor Schulbeginn 

Was? 

Von wo? ❏ 

Demo-Schultasche 

ARGE Abfallvermeidung ❏ 

Produktkärtchen 

Foto: VS Vomp (ATM) 


ARGE Abfallvermeidung ❏ 

„Check the Bag“ Arbeitsblatt 

(und Anweisung) für jedes Kind 

Download siehe Links ❏ 

Broschüre und Folder 

„Clever einkaufen für die Schule“ 

ARGE Abfallvermeidung, 

Lebensministerium 

Schultaschenverleihservice: 

ARGE Abfallvermeidungs GmbH 

Dreihackgasse 1 

8020 Graz 

Tel: 031 6-712309 

http://www.arge.at 


➤ Jutta Kellner: http://www.argehelix.at 

➤ Lebensministerium, Initiative „Clever einkaufen“ 

http://www.umweltzeichen.at/clevereinkaufen 

➤ Papierfachhandel - eine Branche stellt sich vor (Produktsuche) www.papierfachhandel.at 

❏ 




Ablauf „Umweltfreundliche Schultasche“ 

1. Die Liste „Check the Bag“ wird vorab von AB erklärt. Beispiele geben. 

2. Die Kinder untersuchen mit dem Arbeitsblatt „Check the Bag“ 

ihre eigene Schultasche in Einzelarbeit. 

3. Dabei können sie jede zutreffende Aussage ankreuzen und bekommen dafür 

je einen Öko-Punkt. Die Lehrperson und der AB können herumgehen 

und den Kindern helfen, ihre Schultasche zu untersuchen. 

4. Sind manche Kinder schneller, können sie als Hilfe zu 

Kindern gesetzt werden, die noch nicht fertig sind. 

5. Den Kindern wird anschließend die Beispielschultasche präsentiert, 

damit sie auch Produkte sehen, von denen sie im Arbeitsblatt gelesen haben. 

(Die Präsentation kann auch vorab gemacht werden.) 

6. Jedes Kind bekommt zum Abschluss eine Broschüre und einen Folder 

sowie eine Einkaufsinformation für die Eltern mit. 

Option: 

Die der Demo-Schultasche beiliegenden Produktkärtchen können den Kindern 

ausgeteilt werden. Je nach Klassengröße wird in Einzel-, Paar- oder Gruppenarbeit 

mit dem Produktkärtchen das entsprechende Produkt aus der eigenen Schultasche 

untersucht. Anschließend wird das Produkt aus der Beispielschultasche damit 

verglichen. Die Kinder können abschließend ihre Produktkärtchen präsentieren 

(Achtung: der Kärtchentext ist für Kinder eher anspruchsvoll). 



Abfallvermeidungs- 

1,2 oder 3 


Modul 

Lernziel(e) 


und Recycling 

Die SchülerInnen sollen lernen, 

dass beim Einkaufen Abfall vermieden 

werden kann, und am Beispiel 

des Einkaufs konkrete Handlungs- 

möglichkeiten zur Müllvermeidung 

lernen. 


Ort 

Zeitdauer 

6 –12 Jahre 

(1. bis 4. Klasse) 

Klassenzimmer 

(wenn Platz) oder Saal 

10 min 


Art 

Ganze Klasse 

Mittelteil oder Ausklang 


➤ „Die Einkaufsliste“ 

➤ „Umweltfreundliche Schultasche“ 

Was? 

Von wo? ❏ 

Zahlen (1-2-3) ausgedruckt 

Produkte 

Selbst erstellt ❏ 

Handel 

(Liste mit Beispieleinkäufen im 

Beiblatt: Einkaufsliste S. 86) 

Markierungsband 

(leicht entfernbares Klebeband) 

RH, Handel ❏ 


➤ Fair Trade, Gütesiegel: www.faritrade.at 

➤ Initiative „Top Produkte“ des Lebensministeriums: www.topprodukte.at 


❏ 

Fotos: 

VS Hall 

Unterer Stadtplatz 

(ATM) 




Ablauf „Abfallvermeidungs- 1, 2 oder 3“ 

1. Die drei Zahlen mit genügend Platz nebeneinander vor dem Pult auflegen und 

mit dem Klebeband Trennlinien zwischen den drei Feldern ziehen. 

2. Die ganze Klasse spielt mit und sitzt/steht in einigem Abstand zu den Feldern. 

3. Pro Durchgang geht es um ein Produkt, zu dem eine Frage mit drei 

möglichen Antworten (Fragen selbst erstellen!) gestellt wird. 

4. Auf Kommando laufen die Kinder los, mit dem Spruch „1, 2 oder 3, letzte Chance vorbei“ 

muss jedes Kind ein Feld gewählt haben und dort stehen. 

5. Mit dem Spruch „Ob ihr wirklich richtig steht, seht ihr, wenn der AB zu euch geht!“ 

wird die Frage aufgelöst. 

6. Mit der Auflösung kann auch kurz erklärt werden, warum dieses Produkt 

umweltfreundlicher ist (beziehungsweise weniger Verpackung hat) als die anderen. 

7. Abschließend kann „Die umweltfreundliche Schultasche“ angehängt werden. 

Auch die Produkte aus der Demo-Schultasche könnten, ergänzt mit „schlechten“ 

Einkäufen, für das 1, 2 oder 3 verwendet werden. 

Option: 

In das Spiel können gleichzeitig energiesparende (Klimaschutz) 

oder „faire“ Produkte eingebaut werden (regional oder importiert, Bio oder nicht Bio, 

Fair-trade oder nicht Fair-trade). 



Die clevere Schuljause 


Modul 

Lernziel(e) 


und Recycling 

Die SchülerInnen sollen am 

Beispiel ihrer Schuljause konkrete 

Handlungsmöglichkeiten zur 

Abfallvermeidung kennen lernen. 


Ort 

Zeitdauer 

6 –12 Jahre 


Klassenzimmer 

15 min 


Art 

Ganze Klasse 

Einleitung, Schluss 


➤ „Einkaufsliste“, 

„Umweltfreundliche 

Schultasche“, „Müllvermeidungs 

1, 2 oder 3“, Lehrperson kann 

das Thema zur „gesunden 

Jause“ ausbauen 

Was? 

Von wo? ❏ 

Jausen der SchülerInnen 

Vorbereitung durch die Lehrperson 

(eventuell Thema 

„Gesunde Jause“ mit einbeziehen) 

Beispieljause 


Selbst besorgen, siehe 

Beiblatt: Anleitung für die 

clevere Jause (S. 87) 


➤ Lebensministerium, Artikel zum Thema Schuljause auf Lebensmittel.net: 

http://www.lebensministerium.at/article/archive/17133/ 

❏ 

❏ 

Fotos: 

links 

Jausenbasar mit 

Jausenboxen in 

der VS Vomp, 

unten schlechte 

Beispiele für 

eine abfallarme 

Jause (ATM ) 




Ablauf „Die clevere Schuljause“ 

1. Die Kinder einladen, im „Jausenbasar“ ihre eigene Schuljause auszustellen. 

2. Alle dürfen herumgehen und die Jausenausstellung begutachten. 

3. Dabei wird folgende Fragen gestellt: „Welche Verpackungen 

entdeckt ihr denn bei eurer Schuljause?“ 

4. An der Tafel die Ideen sammeln. 

5. Die Kinder dürfen sich wieder hinsetzen. 

6. Der AB stellt seine „clevere Jause“ vor. Dabei wird vor allem die Verpackung besprochen. 

7. Das Thema „gesunde Jause“ könnte von der Lehrperson nach dem 

Schulbesuch des AB weiter aufgegriffen werden. Oft schließt sich 

der Kreis: Ungesunde Nahrung ist nicht selten doppelt verpackt! 



Tastschnur 


Modul 

Lernziel(e) 


und Recycling 

Die Schüler sollen die wichtigsten 

Abfallkategorien kennen und den 

Abfall richtig zuordnen können 


Ort 

Zeitdauer 

6 –12 Jahre 

(1. bis 4. Klasse und auch jünger) 

Im Freien oder im Klassenzimmer 

25 min 


Art 

Einzelarbeit, je nach 

Klassengröße Varianten spielen 

Einleitung, Hauptteil 


➤ Abfall-Trenn-Staffel 

➤ Müllmengen Tirols 

➤ Abfall-Superhelden 

Was? 

Schnur 

Von wo? ❏ 

Handel; eventuell vom Bauhof ❏ 

Säckchen oder Socken 

entsprechend Anzahl der Kinder 

Von den Kindern mitgebracht 

(mit Lehrperson absprechen) 

Abfälle (pro Sack/Socken 

gereinigt, ohne Verletzungsgefahr) 

Extras: 

Selbst besorgen (siehe Anhang 

Beispielabfall S.91/92) 

Pictogramme der Abfallfraktionen 

(in den Leitfarben) 

Gemeinde ❏ 

Kübelchen der Fraktionen 

Schule, RH, ausleihen ❏ 

Für Varianten: 

Tischtuch 

Fotos: Tastkreis in der VS Johannes 

Messner II, rechts: VS Scheffau (ATM) 


Schule, selbst besorgen ❏ 

Box mit Löchern 

(Karton, verhängt mit Tuch) 

Selbst besorgen ❏ 

Tuch zum Verbinden der Augen 

Selbst besorgen, Schule ❏ 

❏ 

❏ 




Ablauf „Tastschnur“ 

Option 

1. Verstecken der Abfälle in den Säckchen/Socken vorab. 

2. Befestigung der Säckchen/Socken and der Schnur vorab. 

3. Die Tastschnur wird in der Klasse/im Freien aufgehängt oder aufgelegt. 

4. Jedes Kind darf zu einem Säckchen/Socken laufen und eine Hand reinstecken. 

5. Die Kinder ertasten die Gegenstände im Säckchen/Socken, ohne sie herauszunehmen 

bzw. anzusehen. Der Abfall soll erraten werden und einer Trenn-Fraktion 

zugeordnet werden. 

6. Der Reihe nach darf jedes Kind sagen „Ich habe X, das ist eine Verpackung 

aus Y und das gehört zu Z.“ 

7. Der Gegenstand darf herausgenommen und entsorgt werden. 

8. Nur bei falscher Auflösung soll der AB einschreiten 

und die richtige Entsorgung erklären. 

Das Tastspiel kann auch mit einer Fraktion pro Sack gespielt werden (mehrere 

Abfallgegenstände), wobei die Kinder die Fraktion durch Ertasten erraten müssen. 

Variante Tastbox: 

Alternativ kann auch einfach statt der Schnur und den Säckchen/Socken 

ein Tisch mit einem Tuch über den Gegenständen oder eine geschlossene Kiste 

mit 2 Löchern für die Hände dienen. Diese Varianten eignen sich für kleinere Klassen 

mit wenigen Kindern, wo jedes Kind die Chance hat, dranzukommen. 

Variante Tastkreis: 

Als Einleitung, zum Beispiel für die Abfall-Trenn-Staffel, kann folgende Variante dienen: 

Die Kinder stehen im Kreis, Blick nach innen, Schulter an Schulter, und halten die Hände 

hinter den Rücken. Jedem Kind wir ein Abfall-Gegenstand in die Hände gegeben. Der AB 

geht in die Mitte des Kreises und fragt die Kinder, wer denn glaubt, etwas aus Fraktion X 

zu haben. Nachdem alle Fraktionen getrennt auf Häufchen (in den Kübelchen) liegen, 

werden die übrig gebliebenen Kinder gebeten, ihre Abfälle einzubringen. Diese werden 

gemeinsam getrennt. Die Eigenschaften von bestimmten Verpackungsmaterialien 

können hier gut besprochen werden. 

Option 

Augen verbinden! Wenn kein Tischtuch oder keine Box vorhanden ist, 

kann einfach ein Halstuch/Schal benutzt werden. 



Verpackungs-Superhelden 


Modul 

Lernziel(e) 


und Recycling 

Die SchülerInnen sollen die unterschiedlichen 

Verpackungsmaterialien 

mit ihren Eigenschaften kennen 

lernen, um beim Trennen besser 

zuordnen zu können. 


Ort 

Zeitdauer 

6 –12 Jahre 


Klassenzimmer 

30 min 


Art 

Ganze Klasse, Gruppen 

Hauptteil 



➤ Tastschnur 

Fotos: ARA-System 

Was? 

Von wo? ❏ 

Typische Verpackungen 

aus den Fraktionen 

Selbst besorgen 

(siehe Beiblatt 

Beispielabfall S. 91/92) 

Arbeitsblätter 


Siehe Beiblatt: 


Arbeitsblatt (S. 89/90) 

Auflösung (für die Arbeitsblätter) 

Siehe Beiblatt (S. 88) ❏ 


➤ Kurze Filme zu den 

Wertstoffkreisläufen: ARA System – 

Wissenswertes für Konsumenten 

➤ Verwertungskino: 

http://www.arasystem.at/ 

index.php?id=116 

❏ 

❏ 




Ablauf „Verpackungs-Superhelden“ 

1. Den Kindern erzählen, dass sie heute die Superhelden unter den Verpackungen 

kennen lernen werden. So wie Superhelden hat jede Verpackung Eigenschaften, 

Dinge, die sie kann, und Dinge, die sie nicht kann. 

2. Auf Schautischen werden die Verpackungs-Fraktionen aufgebaut, 

dazu wird die Fraktion als Piktogramm aufgestellt/hingelegt. 

3. Jedem Kind wird ein Arbeitsblatt ausgeteilt, das einen Lückentext zu jeder 

Fraktion enthält. Für die 1. Klasse sollten keine Arbeitsblätter verwendet werden. 

4. Aufgeteilt auf die Tische lösen die Kinder den Text in Eigenregie auf. 

Für die 1. Klasse gehen alle Kinder gemeinsam von Tisch zu Tisch, 

der Inhalt des Arbeitsblattes wird mündlich besprochen. 

5. Die Kinder dürfen und sollen mit den Materialien experimentieren! 

6. Schnelle Kinder sollen langsamen Kindern beim Ausfüllen helfen. 

7. Die Kinder setzen sich am Ende wieder auf ihre Plätze 

und der Lückentext wird gemeinsam aufgelöst. 



Abfall-Trenn-Staffel 


Modul 

Lernziel(e) 


und Recycling 

Die SchülerInnen sollen die wichtigsten 

Abfallkategorien kennen und 

den Abfall richtig zuordnen können. 


Ort 

Zeitdauer 

6 –12 Jahre 


Geräumiges Klassenzimmer, Saal 

45 min 


Art 


können gegeneinander spielen 

Hauptteil 


➤ Abfallmengen 

➤ Tastschnur, etc. 

Foto: Abfalltrenn-Staffel, VS Kolsass (ATM) 

Was? 

Von wo? ❏ 

Beispielabfall in einem Sack/Korb 

Selbst besorgen, RH (Liste 

siehe Beiblatt Beispielabfall) 

1 Kübelchen pro Fraktion 

mit dem entsprechenden Aufkleber 

(Piktogramm) 

ATM, RH, Schule ❏ 

Markierungsband (leicht 

entfernbares Klebeband) 

Plane 




Variante Blumenwiese: 

Wiese, Blumen–Bilder 

(oder echte Blümchen), 

Schaumstoff Würfel der Fraktionen 

Land Tirol: 

Kindergartenbox oder 

Volksschulbox (ab Sommer `08) 

Foto: Blumenwiese im Kindergarten Volders (ATM) 

❏ 

❏ 




Ablauf „Abfall-Trenn-Staffel“ 

Option 

1. Der Müllberg wird VORAB in der Mitte der leeren Klasse/des Saals 

auf der Plane aufgehäuft. 

2. Die Kübelchen stehen gut ersichtlich nebeneinander, 

der AB kann sich vorne hinstellen. 

3. Die Klasse soll für den ersten Durchlauf (noch ohne Staffel) 

am besten im Halbkreis sitzen. 

4. Die Fraktionen werden der Reihe nach besprochen 

(ähnlich der Variante Blumenwiese kann auch wieder gewürfelt werden), 

falls die Klasse noch kein Trenn-Vorwissen hat. 

5. Bei jeder Fraktion wird zuerst der Wissensstand abgefragt. „Was kommt hier hinein?“ 

6. Dann werden je nach Klassengröße ein paar Kinder zum Müllberg gerufen um Abfall 

für diese Fraktion zu suchen und zu entsorgen. Fehlwürfe werden gleich besprochen! 

7. Ideal wäre, jedes Kind mindestens einmal trennen zu lassen 

und den ganzen Abfallberg durchgenommen zu haben. Die Kübelchen 

werden dann wieder in den Sack/Korb entleert 

8. Für die Staffel wird die Klasse nach dem Zufallsprinzip 

in 2 gleich große Gruppen geteilt. 

9. Die Gruppen sitzen hinter ihrer Startlinie oder Markierung einander gegenüber, 

die Kübelchen werden genau in der Mitte aufgestellt (Piktogramme beidseitig 

oder überhaupt verdeckt, um das Lernen der Leitfarben zu unterstreichen). 

10. Jede Gruppe bekommt abgezählt so viele Abfälle aus dem Sack/Korb, wie Kinder 

in ihr sind. Der Haufen sollte seitlich zur Laufstrecke Startlinie-Müll 

außer Reichweite der Gruppe liegen. Alternativ können die Gegenstände 

bereits den Kindern ausgeteilt werden. 

11. Die Staffel wird erklärt, die Kinder sollen zum Abfallberg laufen, 

einen Gegenstand nehmen, richtig entsorgen und dann das nächste Kind 

ihrer Gruppe bei der Startlinie abklatschen. 

12. Die Gruppe darf jedem laufenden Kind durch Zurufe helfen 

(wenn es der Lärmpegel erlaubt). 

13. Die schnellere Gruppe ist Zwischensieger, aber Gewinner gibt es nur, 

wenn auch die Fehlwürfe noch berichtigt werden. 

14. Deshalb müssen die Kübelchen kontrolliert und die Fehlwürfe 

besprochen werden. 

Die Staffel kann auch ganz spezielle Trenn-Problematiken beinhalten, 

wie zum Beispiel das Zusammenfalten der PET Flaschen für die Sammlung 

(siehe „Knick-Trick-Staffel“), oder das Entfernen von Schraubverschlüssen 

von Gläsern, Zerlegen von Keks-Packungen in Papier und Plastik-Teil... 



Ablauf „Abfall-Trenn-Staffel“ 

Variante „Blumenwiese“* 

Für den Einsatz im Kindergarten kann die Methode durch Materialien aus der Kindergartenbox 

ergänzt werden. Dabei wird die Wiese statt der Plane aufgelegt. Der Abfall kann bereits in 

den Kübeln nach Fraktionen getrennt vorbereitet sein. Zur Einführung kann so den Kindern 

gezeigt werden, was wohin gehört, bevor der Müll auf der Wiese gehäuft wird. Die Kinder 

dürfen dann der Reihe nach je einen Gegenstand suchen, den sie (mit Hilfe) in das 

richtige Kübelchen werfen, je nach Fraktion, die gewürfelt wurde (den Kindern macht 

es Spaß, selbst zu würfeln!). Für jeden richtig getrennten Abfall dürfen sie eine Blume 

auf die Wiese legen. Am Ende soll die Wiese wieder sauber und natürlich sein! Die Methode 

„Blumenwiese“ kann auch in eine Rahmengeschichte eingebaut werden. 

Variante: „Abfall-Trenn-Werfen“ 

Gut gezielt ist halb verdaut – wer nicht trennt, der hat’s versaut!** 

Für ältere Kinder kann die Trenn-Staffel zu einem Wurfspiel gemacht werden, bei dem 2 

Gruppen gegeneinander antreten und ihren Haufen Abfall richtig trennen müssen. Die 

Kinder dürfen der Reihe nach von einer Linie aus in die richtigen Tonnen werfen (Achtung: 

keine zerbrechlichen Gegenstände verwenden, kein Glas!). Die Gruppe mit den wenigsten 

Fehlwürfen gewinnt. 


* Adaptiert nach „Rettet Quaxi und seine Freunde“, Mag. Gabriele Böhmer, MA 48 Wien 

** Adaptiert nach „stopp littering“ Handbuch der NÖ Abfallverbände (2005) 





Knick-Trick-Staffel 


Modul 

Lernziel(e) 


und Recycling 

Die SchülerInnen sollen wissen, 

dass PET-Flaschen nur flachgedrückt 

gesammelt werden sollen. 


Ort 

Zeitdauer 

6 –12 Jahre 


Geräumiges Klassenzimmer, Saal 

25 min 


Art 



Hauptteil 



Was? 

Von wo? ❏ 

2 Säcke voll PET-Flaschen 

(wenn möglich gelbe Säcke) 

Selbst besorgen, von Kindern 

leere Flaschen mitnehmen 

lassen (vorab mit Lehrperson 

besprechen!) 


(leicht entfernbares Klebeband) 


Der Knick-Trick 

Die Flasche aufschrauben... 

...mittig flachdrücken... 


...und den Boden umklappen 

❏ 




Ablauf „Knick-Trick-Staffel“ 

1. Einleitend kann erwähnt werden, dass Plastik oft den größten Anteil 

der gesammelten Wertstoffe ausmacht. Den Kindern erklären, dass PET-Flaschen 

in der Sammlung und Entsorgung viel Platz brauchen, wenn sie nicht 

zusammengedrückt sind. Dafür gibt es den Knick-Trick (vorführen!). 

2. Mit Hilfe der Lehrperson die Klasse in 2 Gruppen teilen. 

3. Die PET-Flaschen werden auf die Gruppen aufgeteilt und ausgeleert, 

der Sack bleibt neben dem Haufen liegen, um wieder gefüllt zu werden. 

4. Die Gruppen stehen hinter dem Markierungsband in 2 Reihen und laufen auf Kommando 

zum PET-Flaschen-Haufen, nehmen eine Flasche und machen den Knick-Trick, werfen 

sie in den Sack, laufen zurück und klatschen das nächste Kind ihrer Gruppe 

bei der Linie ab. 

5. Die schnellere Gruppe ist Zwischensieger. 

Gewonnen hat die Gruppe mit dem geringsten Volumen im Sack. 

6. So kann veranschaulicht werden, wie viel Platz der einfache Trick sparen kann! 



Müllionenrad 


Modul 

Lernziel(e) 


und Recycling. 

Die SchülerInnen lernen spielerisch 

richtige Abfalltrennung und die 

Leitfarben der Fraktionen kennen. 


Ort 

Zeitdauer 

ab 8 Jahren 

für alle Altersstufen 

Schule (Saal), im Freien 

oder bei Veranstaltungen 

richtet sich nach der 

Anzahl der Kinder 


Art 

beliebig 

Hauptteil, Attraktion 


Höhepunkt einer Schulaktion zum 

Thema Abfall, Vorkenntnisse (eine 

vorbereitende Schulstunde zum 

Thema „Abfallvermeidung, -trennung, 

Recycling“) sind wichtig! 


Groß! Einsatz vorab planen 

Was? 

Von wo? ❏ 

Müllionenrad/Fragekarten 

auszuleihen über den 

regionalen AWV 

Fragekarten zur Abfalltrennung 

Preise 


ATM ❏ 

Ideen siehe Kontaktadressen ❏ 

Das Müllionenrad beim Sportfest 

in Pill 2007 (Foto: ATM/FR) 

Gebaut von: 

Leo Hugl (Visualisierungen für Design, 

Werbung, Industrie, Architektur), 

Dreyhausenstraße 16/11, 1140 Wien 

Tel: 01 / 985 38 05 


ATM (Beschreibung): 

http://www.atm-online.at/service/ 

schulen/mullionenrad/ 

❏ 




Ablauf „Müllionenrad“ 

1. Aufbau des Rades laut Anleitung (ca. 30 min) sollte vorher passieren! 

2. Verstrebungen regelmäßig kontrollieren, Stangen können sich lösen. 

3. Das Rad so platzieren, dass keine Verletzungsgefahr besteht! 

(Vorsicht bei Wind im Freien!) 

4. Das Kind dreht am Müllionenrad, bis der Zeiger auf einem der farbigen 

Felder stehen bleibt. Die Farben sind den Abfall-Fraktionen zugeordnet. 

5. Zu jedem Feld gibt es eine Auswahl an passenden Fragekarten. 

Je nach Alter und Wissen des Kindes wird eine zugeordnete Frage gestellt. 

Bei kleineren Kindern kann improvisiert werden. 

6. Beantwortet das Kind die Frage richtig, bekommt es einen Preis (Give-Away). 

7. Wird die Frage falsch beantwortet, kann die Antwort erklärt werden. 

Das Kind kann sich, wenn möglich, nochmals hinten anstellen. 

8. Dreht das Kind den ATM-Joker, kann es sich eine Fraktion aussuchen, 

zu der die Frage gestellt wird. 

9. Gibt es mehrere Give-Aways, können Kinder auch mehrmals 

spielen und verschiedene Preise gewinnen. 

Option: 

In einer Klasse kann in Teams von 2 Kindern gearbeitet werden, die nur bei richtig beant- 

worteter Frage in die nächste Runde vorrücken. Bei dieser Ausscheidung gibt es schließ- 

lich einen Klassensieger, der einen Hauptpreis bekommt (Trostpreise für die anderen mit- 

nehmen!). Trotzdem lernen auch ausgeschiedene Kinder noch bei den Fragen mit! 



Recyclinghof-Rallye 


Modul 

Lernziel(e) 


und Recycling. 

Die SchülerInnen sollen den 

örtlichen RH kennen lernen, lernen 

spielerisch richtige Abfalltrennung 

und wissen, dass bestimmte Stoffe 

nur hier entsorgt werden dürfen. Je 

nach Station lernen sie noch mehr! 


Ort 

Zeitdauer 

ab 8 Jahren 

für alle Altersstufen 

Der örtliche RH 

ca. 3 Stunden oder mehr 


Art 

Eine oder mehrere Klassen 

Hauptteil, Sonderaktion, Exkursion 


Betreuung 

Mit Schulstunden zum Thema 

„Abfallvermeidung, -trennung 

und Recycling“ als Einleitung 

und Nachbereitung 

1 Person pro Station!! 

Gemeindebeamte, RH-Mitarbeiter, 

Lehrpersonen, Eltern etc. 


Groß – Presse sollte im 

Vorfeld eingeladen werden 

Was? 

Von wo? ❏ 

Je nach Station 


Siehe Beiblatt: 

Recyclinghof-Rallye und 

Bastelideen (S. 93/94) 

Fotos: RH-Rallye mit der VS Aldrans (ATM) 


➤ Altstoff-Rallye: - „Ein Spiel für Kinder, 

die mehr wissen (wollen)“ von Margit 

Puchner, Bezirksabfallverband Freistadt 

➤ „Umweltwandertag“ von Gerhard Lusser, 

AWV Osttirol, beide eingereicht als ARA- 

Projekte unter http://abfallberater.ara.at/ 

❏ 




Genereller Ablauf - „Recyclinghof-Rallye“ Variante 1 

1. Planung: Wie viele Betreuer habe ich? Wieviel Zeit? Welche Gruppengröße 

ergibt sich daraus? Welche Spiele bieten sich für diese Gruppen und Altersstufen 

bei unseren örtlichen Gegebenheiten als Stationen an (Ideen S. 94)? 

Wetter berücksichtigen! Die Stationen VORAB aufbauen und beschildern. 

2. Den Betreuern wird VORAB der Arbeitsauftrag bei jeder 

Station ausgehändigt und erklärt. 

3. Am Treffpunkt wird der gesamten Gruppe der Ablauf der Rallye erklärt und 

die Zeit mitgeteilt (z.B. 15 min), die bei jeder Station für den jeweiligen Arbeitsauftrag 

zur Verfügung steht. Eine Pfeife kann z.B. den Wechsel ankündigen. 

4. Version mit 4 Stationen: Kinder in 4 Gruppen aufteilen. Ab 4 Klassen 

kann im Klassenverband an je einer Station gearbeitet werden. 

Sind die Kleingruppen ohne Betreuungsperson am Weg, empfiehlt sich 

ein Rallye-Pass mit einem Stempelfeld pro Station. 

5. Jeder Gruppe wird eine Station zugeteilt und die Reihenfolge der 

Stationen erklärt, damit der Stationenwechsel problemlos vor sich geht. 

6. Start 

7. Die Betreuer stellen jeweils bei ihrer Station einen Teil des Recyclinghofes vor. 

„Willkommen bei Station X. Wir sind hier bei den Containern zur Y-Sammlung. Hier 

werden Z-Wertstoffe abgeliefert und X-Mal pro Woche vom 

Entsorgungsunternehmen Y abgeholt.“ 

8. Erklären, was dann weiter mit dem Abfall passiert 

(Recycling, thermische Verwertung, Deponie etc.) 

9. Bei jeder Station den Arbeitsauftrag erklären und demonstrieren. 

Möglichkeiten für Wettbewerbe: 

- Station, wo jedes Kind einmal spielt und ein Gruppensieger gekürt wird. 

- Station mit Quiz/Malen (für die 1. Klasse) und Ziehung der Gewinner am Ende. 

- Punktevergabe am Rallye Pass bei den einzelnen 

Stationen und Kür des Gespamtsiegers. 

10. Wenn das Signal ertönt, muss die Gruppe geschlossen zur nächsten Station wechseln. 

11. Ist die letzte Gruppe bei den Betreuern angelangt und hat ihren Arbeitsauftrag 

erfüllt, werden die Kinder zum Treffpunkt begleitet. 

12. Zum Abschluss werden Sieger gekürt, Urkunden oder Preise verteilt, 

Fotos gemacht und Reden geschwungen, je nach Plan. 



Genereller Ablauf - Variante 2 als „offene Veranstaltung“ 

Voraussetzung: Sicherung des Geländes, da die Kinder unbetreut die Stationen besuchen 

können. Jedes Kind/jede Kleingruppe bekommt einen eigenen Rallye-Pass und kann 

nach Belieben zu den Stationen gehen, wo es sich anstellt und die Stempel/Punkte 

sammelt. Sind die Stationen Selbstläufer müssen die Arbeitsaufträge kurz und 

einfach sein. Dabei kann die Anzahl der Stationen beliebig erhöht werden. Am 

besten eignen sich hier Rätselfragen, die Antworten werden dann am Rallye-Pass 

notiert. Ein Beispiel aus der Praxis: „Altsoff-Rallye“ von Margit Puchner, BAV Freistadt 

(siehe Links). 

Option: 

Öko-Rallye oder Umweltwandertag: Stationen werden nicht am RH aufgebaut, sondern 

entlang einer Strecke in der Gemeinde. Abfall-Themen können so mit gewissen Orten, 

die mit ihnen im Zusammenhang stehen, in Verbindung gebracht werden (Wertstoff- 

sammelinsel, Littering an der Bushaltestelle etc.). Ein Beispiel aus der Praxis: 

„Umweltwandertag“ von Gerhard Lusser, AWV Osttirol (siehe Links). 






Papierschöpfen 


Modul 

Lernziel(e) 

Abfallvermeidung, 

-trennung und Recycling 

Die SchülerInnen sollen erkennen, 

dass Abfall auch wertvoll ist und 

wieder zu etwas Neuem werden 

kann. Sie lernen den Recycling- 

Prozess aus eigener Hand kennen 

und sehen das Ergebnis. 


Ort 

Zeitdauer 

8 –12 Jahre 

(ab 2. Klasse, wenn LehrerIn hilft) 

Innen, Werkraum 

(Wasseranschluss, kein Teppichboden!) 

2 Stunden 


Art 



Hauptteil, Sonderaktion 


Mit Schulstunden zum Thema 

„Abfallvermeidung, -trennung 

und Recycling“ als Einleitung 

und Nachbereitung 

Was? 

Von wo? ❏ 

Holzrahmen mit Fliegengitter 

(je ein Schöpf- und ein Formrahmen) 

Handel ❏ 

flache Schüsseln (Größe je nach 

Rahmen zum Eintauchen) 

Handel ❏ 

Mixer oder Rührstab 

Handel, RH ❏ 

Schwamm, Lappen 

Nudelholz 



alte Zeitungen (kein Hochglanz- 

oder stark beschichtetes Papier!) 

Wasser 


Schule ❏ 

Klebeband und wasserfester Marker 


Handtücher, alte Geschirrtücher, 

Wäscheklammern 

Von den Kindern mitzubringen 

(vorab Lehrperson, Eltern 

informieren) 

Wäscheleine 


Schule, Handel ❏ 

❏ 

VS Schwaz Johannes Messner I, 

Weihnachtsmüllstunde 2006 

(Fotos: ATM/Wachter) 


➤ Umwelt-Bildungs-Zentrum Steiermark: „Die Geschichte vom Papier“ Praxisteil Konsum 

und Abfall, PDF zum Download: http://www.ubz-stmk.at/upload/documents/cms/384/ 

Konsum_und_Abfall_Praxisteil_2.pdf 




Ablauf „Papierschöpfen“ 

1. VORAB muss der Faserbrei hergestellt werden, indem die Zeitungen 

in kleine Stücke gerissen und einen Tag lang in Wasser eingeweicht werden. 

Dieser erste Schritt kann trotzdem mit den Kindern gemeinsam gemacht werden, 

wobei dann mit dem vorbereiteten Faserbrei weitergearbeitet wird. 

2. Generell zuerst demonstrieren, dann die Gruppen der Reihe nach betreuen. 

3. Am Arbeitsplatz Handtuch und mit Namen beschriftetes Geschirrtuch 

auflegen (mit Marker auf Klebeband schreiben). 

4. Den Faserbrei mixen (NUR Aufsichtsperson oder selbst mixen!) und in die 

flachen Schüsseln/Wannen gießen (=Pulpe). Pflanzenfasern für dekoriertes 

Papier an dieser Stelle beimengen (siehe unten). 

5. Die Kinder sollen mit den Händen spüren, wie sich die richtige Konsistenz anfühlt 

(wie Buttermilch!) und verstehen, warum man den Brei einen Tag einweichen lässt. 

6. Die Rahmen im Faserbrei versenken bis sich genügend Brei über das Gitter des 

Schöpfrahmens gelegt hat. Der Formrahmen begrenzt die Seiten des neuen Papiers. 

7. Die Rahmen vorsichtig waagrecht herausheben und das Wasser abtropfen lassen. 

Dann kippen, mehr Wasser rinnt ab. 

8. Den Formrahmen abnehmen und das Papier auf das feuchte Geschirrtuch setzen. 

9. Mit dem Schwamm nach außen streifen (Feuchtigkeit nehmen), 

fest andrücken und dann den Schöpfrahmen abnehmen. 

10. Mit dem Nudelholz (oder einer Presse) möglichst viel Wasser auspressen. 

11. Um das Papier ganz glatt zu machen kann es auf eine glatte Oberfläche gelegt 

werden, mit einem Handtuch abgedeckt und nochmals gewalzt werden. 

12. Zum Trocknen mit dem Geschirrtuch auf eine Leine hängen (oder auflegen). 

13. Vor jedem Mal Schöpfen die Pulpe umrühren! 

14. Am Ende die Pulpe mit einem Sieb abseihen und in einem Behälter sammeln. 

Variante farbiges oder verziertes Papier: 

Die Pulpe, am besten aus neutralem Papier angerichtet (z.B. helles Papier, Zeitungen 

werden immer grau durch die Druckerschwärze), kann mit natürlichen Farben gefärbt 

werden: Gekochte Zwiebeln (bräunlich), gekochte Rohnen (rot), gekochte Blätter 

(grün), Curry-Pulver oder Zimt-Pulver (gelb), Lavendelblüten (violett), 

farbige Servietten etc. 

Die oberste Lage von bedruckten Servietten, trockene Blätter oder andere Dinge 

können zur Verzierung ebenfalls noch vor dem Trocknen auf das Papier gepresst werden. 

Pflanzenfasern für dekoriertes Papier: 

Brennnesseln, Lauch, Rhabarber, Wiesenblumen, Herbstlaub, Stroh, Spargelschalen, 

aufgebrühte Teeblätter etc. geben dem Papier eine interessante Struktur! 



Superlearning* 


Modul 

Lernziel(e) 

Alle 3 Module 

Methode zur Spielerischen 

Wiederholung von Gelerntem 


Ort 

Zeitdauer 

6 –12 Jahre 


Klassenzimmer, 

Saal 

15-20 Minuten 


Art 

Ganze Klasse 

in 2 Teams 

Abschluss 

(Wissensüberprüfung) 


* Idee: Natopia 

Nach allen Methoden die 

Wissen vermitteln 

Was? 

Von wo? ❏ 



Abfall-Gegenstände/ 

Tierbilder (je nach Thema) 


Vorbereitete Fragen 



Fotos: VS Grins (ATM) 

www.umwelt-tirol.at


Ablauf - „Superlearning“* 

1. Die Klasse wird in zwei Teams aufgeteilt, die Kinder stehen 

sich mit einigem Abstand in 2 Reihen gegenüber. 

2. Die Reihen werden durchnummeriert (die gleichen Nummern 

aus den Teams stehen sich gegenüber). 

3. In der Mitte zwischen den Teams werden verschiedenste Abfall-Gegenstände 

in einer Reihe auf dem Markierungsband aufgelegt. 

4. Das Spiel wird erklärt, die Teams spielen gegeneinander, die 

Lehrperson kann die Punkte an der Tafel zählen (Strichliste) 

5. Eine der vorbereiteten Fragen wird gestellt (z.B. Was gehört in den Metall-Behälter?) 

6. Dann wird eine Nummer gerufen. 

7. Die beiden Kinder mit dieser Nummer (eines pro Team) laufen zu den Abfall- 

Gegenständen und wählen einen aus, der die Frage richtig beantwortet. 

Die Gruppe darf, wenn es der Lärmpegel erlaubt, durch Zurufe mithelfen. 

8. Der AB vergibt die Punkte, es kann so gespielt werden, dass mehrere 

richtige Gegenstände für jede Fraktion aufgelegt werden und so die maximale 

Punkteanzahl von beiden Gruppen erreicht werden kann. 

9. Die Gegenstände bleiben auf der Mittellinie liegen. 

10. Falsche Antworten sollten kurz besprochen werden. 

Ideen für Fragen: 

Abfallvermeidung, -trennung und Recycling: 

Was gehört zu Fraktion X? 

Was gehört nicht zu Fraktion X? 

Was kann wieder verwendet/verwertet werden? 

Was muss am RH abgegeben werden? 

Etc. 

Bioabfall und Kompost: 

Was gehört nicht zum Bioabfall? 

Welche Tiere leben im Komposthaufen? (z.B. Tierbilder auflegen) 

Welche Tiere schlafen bloß dort? 

Welche Tiere machen neue Erde? 

Welche Tiere sind Räuber? 

Etc. 

Littering: 

Was braucht 5 Jahre, bis es verrottet? 

Was braucht 10 Jahre, bis es verrottet? 

Was gefährdet das Grundwasser, wenn es draußen weggeworfen wird? 

Etc. 


* Idee: Natopia

Modul: Bioabfall und Kompost 

61 Kreislaufspiele 

63 Kompostgeschichte 

65 Fehlwürfe im Bioabfall 

67 Kleine Komposttiere ganz groß 

69 Die Wurmkiste 

71 Das geheimnisvolle Komposttier 

MODUL: BIOABFALL UND KOMPOST


Kreislauf-Spiele 


Module 

Lernziel(e) 

Abfallvermeidung, -trennung und 

Recycling. Bioabfall und Kompost. 

Die SchülerInnen lernen die 

Wertstoff-Kreisläufe und den 

natürlichen Bioabfall-Kreislauf 

kennen und können die Stationen 

schematisch nachbauen. 


Ort 

Zeitdauer 

8 –12 Jahre 


Klassenzimmer, Saal 

25 min 


Art 

Gruppenarbeit 

Schluss 


➤ mit anderen Methoden aus 

dem Modul „Bioabfall und 

Kompost“ oder „Abfallvermei- 

dung, -trennung und 

Recycling“ 

(Fotos: ATM) 


➤ Spielematerial auf 

www.umwelt-tirol.at (interner Bereich) 

Was? 

Von wo? ❏ 

Kreislauf-Bilder 

Pfeile 

Download (Auflösung 

siehe Beiblatt S. 95) 

Selbst ausdrucken ❏ 

Bild-Beschreibungen 


Download (Auflösung 

siehe Beiblatt S. 95) 

Bioabfall-Kreislauf, VS Johannes Messner I 

und VS Schwendau 2006 (unten) 

❏ 

❏ 

www.umwelt-tirol.at


Ablauf „Kreislauf-Spiele“ 

Option: 

1. Die Gruppen bekommen je ein Set ausgedruckter Bilder (A4) und Bildbeschreibungen 

sowie Pfeile (wenn möglich laminiert). 

2. Der Kreislauf soll in der richtigen Reihenfolge aufgelegt werden. 

3. Zur Korrektur kann am Ende eine Präsentation mit den Stationen des Kreislaufs 

gemacht werden, entweder über Powerpoint, 

Folien oder mit den Bildern einer Gruppe. 

Die Kreisläufe können auch in einem Staffellauf als Wettrennen aufgelegt werden. 



Kompostgeschichte 


Modul 

Lernziel(e) 

Bioabfall und Kompost 

Die SchülerInnen sollen erleben, 

was im Komposthaufen so los ist. 


Ort 

Zeitdauer 

8 –12 Jahre 


Klassenzimmer 

10-15 min 


Art 

Ganze Klasse 

Überleitung, Abschluss 


Kleine Komposttiere ganz groß 

Das geheimnisvolle Komposttier 


➤ „Ich steh auf Kompost“, 

Kampagne des Landes Tirol 

www.kompost-tirol.at 

Foto: ATM 

Was? 


Von wo? ❏ 

Geschichte zum Vorlesen 

Siehe Beiblatt nächste Seite ❏ 

Ablauf „Kompostgeschichte“ 

1. Einleitend die Kinder fragen, welche 

Komposttiere sie kennen. Die in der 

Geschichte vorkommenden können 

vorbereitend in Bildform (Google) 

den Kindern gezeigt werden. 

2. Während der AB die Geschichte erzählt 

(vorliest), soll jedes Kind seiner Phantasie 

nach die Szenen der Geschichte am Rücken 

des anderen Kindes zeichnen (eventuell 

auf die Tiere oder deren Bewegungen 

einschränken). 

3. Wiederholen der Geschichte mit der 

Anweisung, genau zuzuhören: „Hört mal, 

was dem Billy alles passiert, und 

– wem begegnet er denn da?“ 

4. Die Kinder können sich danach wieder 

hinsetzen und der AB kann mit einer der 

folgenden Fragen an die nächste Methode 

anknüpfen: 

a) Welche kompostierbaren Abfälle kommen 

in der Geschichte vor? 

→ Fehlwürfe im Biomülli 

b) Wie hat es Billy the Worm am liebsten? 

→ Wurmkiste 

c) An welche Tiere aus der Geschichte 

könnt ihr euch noch erinnern? 

→ Kleine Komposttiere ganz groß 

5. Nach den gestellten Fragen kann die 

Geschichte bei kleineren Kindern sogar ein 

drittes Mal gelesen werden. 




Eine bewegte Kompostgeschichte 

Billy the Worm macht heute das, was er am liebsten tut: Er durchwühlt den Kompost nach Fressbarem. 

Gerade schlängelt er sich zwischen altem Brot und Apfelputzen durch, um eine Ameisenstraße 

zu betrachten. Neben ihm stolziert ein langbeiniger Weberknecht ganz leichtfüßig über den 

Komposthaufen. Heute ist viel los! Ein Steinkriecher trommelt mit seinen vielen Beinen über die 

runzeligen Kartoffeln, eine kleine Schnecke schleppt sich über die zerbrochenen Eierschalen und 

dicke Laufkäfer machen sich mit ihren großen Beißzangen an den abgeschnittenen Grashalmen zu 

schaffen. Plötzlich kullert ein Haufen Salatblätter auf Billy drauf, der ihn ganz zudeckt – aber im 

Dunkel hat er es eh viel lieber. Außerdem sehen ihn dann die Vögel nicht, die auf den Ästen am 

Baum sitzen und auf der Suche nach Beute schon ungeduldig hin und her hüpfen. Noch dazu ist es 

heute windig, und das tut Billy’s Haut gar nicht gut, die würde viel zu schnell austrocknen! Neben 

ihm haben sich die Asseln vor Schreck zu kleinen Kugeln zusammengerollt. So ein Salat! Der 

wendige Ohrwurm muss sich wieder aus den Blättern arbeiten und die blitzschnelle Wolfsspinne 

läuft geradewegs unter die trockenen Nudeln. Billy vergräbt sich lieber nach unten. Auf seinem 

Weg trifft er einen eingerollten Engerling, der auch auf bessere Zeiten wartet. Kleine Milben und 

Springschwänze kitzeln ihn, bevor sie sich aus dem Staub machen. „Ach, so viel los heute!“, denkt 

sich Billy, als er endlich gemütlich seinen ersten Bissen Kompost hinunterschluckt. 

Idee: Mag. Melanie Wachter/ Mag. Verena Retter (Natopia) 

Text: Mag. Rita Fuchs 



Fehlwürfe im Biomüll 


Modul 

Lernziel(e) 


Die SchülerInnen sollen jene Abfälle 

kennen, die kompostierbar sind. 


Ort 

Zeitdauer 

6 –12 Jahre 


Klassenzimmer 

15 min 


Art 

Gruppenarbeit 

Einleitung zum Thema oder 

Abschluss (Wissensüberprüfung) 


Mit anderen „Bioabfall und 

Kompost“-Methoden 

Foto: Übungsvolksschule Innsbruck (ATM ) 

Was? 

Von wo? ❏ 

Biomülli (kleiner Kübel 

mit Bio-Piktogramm) - gefüllt 


Plastikobst 

Schule (eventuell schon 

vorhanden), Handel 

andere trockene 

kompostierbare Abfälle 


Fehlwürfe 

(vorbereiteter Abfall, gewaschen) 

Sack 


Handel ❏ 

Eventuell Handschuhe 

für die Kinder 

Alternativ: 



Symbolbilder von kompostierbaren 

und nicht- kompostierbaren 

Abfällen 

Land Tirol: Kindergartenbox 

oder Volksschulbox 

(ab Sommer `08) 

„Billy the Worm“-Figur 

Socke, selbst gebastelt ❏ 


➤ „Ich steh auf Kompost“ 

Kampagne des Landes Tirol 


❏ 

❏ 




Ablauf - „Fehlwürfe im Bioabfall“ 

1. Je nach Biomüll-System (Eigenkompostierung zu Hause, in der Schule, nur Tonne) 

den Wissensstand der Kinder abfragen. „Warum sammeln wir Biomüll? Was wird aus 

Biomüll? Wer hilft denn aller mit, damit die Dinge am Komposthaufen zu Erde werden?“ 

2. Einleitend kann die Geschichte von „Billy the Worm“ erzählt werden (Alfons Trennfix II) 

indem eine einfach gebastelte Socke als Regenwurm verwendet wird. „Billy lebt im 

Komposthaufen, mit vielen anderen Tieren (etc....). Was frisst denn unser Wurm?“ 

3. Der mitgebrachte Biomülli ist voller Abfälle und Fehlwürfe. Mit den Kindern soll 

nachgeschaut werden, was wirklich in den Biomülli gehört und was nicht. 

4. Die Kinder sitzen im Kreis, der Biomülli wird ausgeleert. Ist die Klasse klein, 

kann jedes Kind auch einen Gegenstand aus dem Kübelchen nehmen bzw. bekommt 

ein eigenes Symbolbild. 

5. Gemeinsam mit den Kindern (und dem Wurm) werden die Abfälle einzeln 

durchgesprochen (=benannt, und es wird geklärt, was und woraus der Abfall genau ist) 

und, wenn sie kompostierbar sind, in den Biomülli geworfen. 

6. Zum Abschluss freut sich der Wurm, die nicht-kompostierbaren Abfälle kommen 

in den Sack, je nach Wissen der Kinder und Alterstufe kann hier noch nach Fraktionen 

getrennt werden. 

Option: 

Symbolbilder können statt Plastikobst und Beispielabfällen verwendet werden. 

Die Methode funktioniert auch ohne Wurm-Socke. 



Kleine Komposttiere 

ganz groß 


Modul 

Lernziel(e) 


Die SchülerInnen sollen die Tiere 

und Kleinsttiere im Komposthaufen 

kennen lernen. 


Ort 

Zeitdauer 

8 –12 Jahre 

(mit Betreuung ab der 2. Klasse) 

Schule, Klasse 

35 min 


Art 

Kleingruppen 

(etwa 4 Kinder pro Mikroskop) 

Hauptteil, Schluss 


„Wurmkiste“, 

„Das geheimnisvolle Komposttier“, 

„Biomülli“ 

Was? 

Von wo? ❏ 

Komposterde 

(Erde vom Waldboden) 

Selbst besorgen, Schule ❏ 

Mikroskope 

Präparate 

Schule, beim regionalen 

AWV auszuleihen 

Schule, beim regionalen 

AWV auszuleihen 

Tierbeschreibungen 

Siehe Beiblatt (S. 96): 


Wasser in Schälchen 

und kleine Pipette 


Objektträger und Deckgläser 


Bestimmungsschlüssel 

(z.B. von GEO) 


Kindergartenbox (Land Tirol) ❏ 

Foto: ATM 


➤ GEO Tag der Artenvielfalt (Bestimmungsschlüssel als pdf): 

http://www.geo.de/_components/GEO/_static/bday/NNA_Bestimmungshilfe_Kleintiere.pdf 

❏ 

❏ 

❏ 




Ablauf - „Kleine Komposttiere ganz groß“ 

1. Die Klasse mit der Lehrperson gemeinsam in Kleingruppen 

einteilen (nach Anzahl der Mikroskope). 

2. Das Gerät wird erklärt und die Kinder werden darauf hingewiesen, 

dass einiges kaputt werden kann, wenn sie nicht aufpassen! 

3. Ein Kind pro Gruppe darf mit einem leeren Objektträger zur Komposterde kommen 

und ein paar Krümel drauflegen, die mit einem Wassertropfen benetzt und einem 

Deckglas abgedeckt werden (es soll kein Wasser seitlich herausrinnen!). 

4. Die Kinder dürfen nun die Objektträger unter das Mikroskop legen, 

die kleinste Vergrößerung ist eingestellt und genügend hoch geschraubt. 

5. Den Kindern wird vorgezeigt, wie man in ein Mikroskop hineinschaut und den 

Grobtrieb langsam herunterdreht, bis das Bild scharf wird. Dann darf nur noch 

mit dem Feintrieb gearbeitet werden! (Bei den Kleinen die Mikroskope nur mit 

Hilfe scharf stellen!) 

6. Die Kinder sollen abwechselnd hineinsehen und nach Tieren suchen. 

7. Werden Tiere entdeckt, können sie mit dem Schlüssel bestimmt werden. 

Option: Präparate verwenden 

Um direkt einige Boden- und Komposttiere zu beobachten, können die Präparate zur 

Hand genommen werden. Am besten Stationen mit den scharf gestellten Präparaten 

vorbereiten. Zu jedem Tier soll dabei eine Beschreibung neben dem Mikroskop aufliegen 

(siehe Beiblatt: Kleine Komposttiere ganz groß). In der Beschreibung fett gedruckte 

Eigenschaften sind jeweils charakteristisch und leicht zu erkennen. Die Kinder können 

dann im „Stationenbetrieb“ herumgehen (in kleinen Gruppen jeweils 10 min pro Station 

beobachten, dann wechseln). 



Die Wurmkiste 


Modul 

Lernziel(e) 


Die SchülerInnen lernen 

Komposttiere kennen, die für die 

Zersetzung der Bioabfälle 

wichtig sind. 


Ort 

Zeitdauer 

6 –12 Jahre 


Klassenzimmer 

45 min 


Art 

Gruppen- und Einzelarbeiten 

Hauptteil 


Mit anderen „Bioabfall und 

Kompost“-Methoden 


➤ Alfred Grand 

Kremserstraße 63 

3462 Absdorf 

Tel 02278/7028 

www.grand.at/wurmkompostsystem.htm 

Internationale Seiten (auf Englisch): 

➤ www.wormfarm.com 

➤ www.wormdigest.org 

Was? 

Von wo? ❏ 

Wurmkiste mit Zubehör (Löffel, 

Pinsel, Schalen, Info-Folien) 

Lupen 

auszuleihen vom 

regionalen AWV 

Handel ❏ 

Wasser-Zerstäuber 



Arbeitsblätter für die Kinder 

Siehe Beiblatt Wurmkiste: 

Arbeitsblatt (S. 97) 

❏ 

❏ 

Die Wurmkiste 

im Einsatz 

(Johannes Messner VSII, 

Schwaz 2006) 

Fotos: ATM 




Ablauf „Wurmkiste“ 

1. Den Kindern wird die Wurmkiste als Beispiel für 

den Kreislauf der Kompostierung erklärt. 

2. „Stell dir vor, jeden Herbst verlieren die Bäume im Wald ihre Blätter. Jedes Jahr 

liegt mehr Laub herum, und in alten Wäldern muss man sich schon durch 

meterweise alte Blätter graben, um spazieren zu gehen! Stimmt nicht? 

Wieso? Die Natur kennt keinen Abfall!“ 

3. Kinder werden als Forscher eingeschult und ausgestattet mit den Utensilien 

(je nach Klassengröße in Kleingruppen): Arbeitsblatt, Bleistift zum Zeichnen, 

Lupe, Löffel und Pinsel, Schälchen. 

4. Die Anleitung der Arbeitsblätter wird vorher besprochen. 

5. Die Kinder arbeiten selbständig, der AB kann zur Betreuung frei herumgehen. 

6. Zur Vor- oder Nachbereitung können mehrere Infoblätter und Folien zur 

Wurmkiste besprochen werden bzw. andere Methoden eingebaut werden. 



Das geheimnisvolle 

Komposttier 


Modul 

Lernziel(e) 


Die SchülerInnen sollen den 

Springschwanz kennen lernen. 


Ort 

Zeitdauer 

8 –12 Jahre 

(1. und 4. Klasse) 

Klassenzimmer 

15 min 


Art 

Einzelarbeit, ganze Klasse 

Einleitung 


Mit „Kleine Komposttiere ganz groß“ 

Was? 

Von wo? ❏ 


Beiblatt siehe nächste Seite ❏ 

Doppelt gefaltetes Papier 

Mit Kindern vorbereiten ❏ 

Material zum Zeichnen 

(für jedes Kind) 

Schule ❏ 

Bild vom Springschwanz 

Siehe Beiblatt ❏ 

Foto: Wikipedia 



➤ Bild eines Springschwanzes: 

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/b/ba/Isotoma_Habitus.jpg 




Ablauf „Das geheimnisvolle Komposttier“ 

1. Jedem Kind wird ein Bogen Papier ausgeteilt, das durch 

entsprechendes Falten dreigeteilt ist. 

2. Die Geschichte wird vorgelesen. 

3. Den Kindern wird nun erklärt, dass sie selbst das Tier zeichnen dürfen, den Kopf 

im vordersten Abschnitt, dahinter den Körper und das Ende in hintersten Abschnitt. 

4. Die Geschichte wird noch zweimal vorgelesen, dann haben die Kinder Zeit zum Zeichnen. 

5. Das Bild des Springschwanzes wird hergezeigt, das Tier wird kurz beschrieben 

(Beschreibung siehe unten). 

6. Überleitung zu weiteren Methoden. 


Beiblatt: Das geheimnisvolle Komposttier 

Sir Henry war ein ganz berühmter Forscher. Er reiste in fremde Länder und erforschte Tiere in 

fremden Teilen der Erde. Eines Tages kehrte er mit hohem Fieber von einer langen Reise zurück. 

Befreundete Forscher besuchten sein Krankenbett. Er war zu krank, um zu sprechen, und schlief 

meistens, doch immer wieder rief er aus seinem fiebrigen Schlaf: „Ach, dieses wundersame Tier!“ 

Eines Tages besuchte ihn ein kleines Mädchen, das sich neben sein Bett setzte. Das kleine 

Mädchen wohnte in der gleichen Straße und hatte Sir Henry sehr gerne, weil er ihr normalerweise 

von seinen abenteuerlichen Reisen so viel erzählte. Dieses Mal wachte Sir Henry nur kurz aus 

seinem Schlaf auf und sagte: 

„Liebes Mädchen, du musst für mich ein wundersames Tier aufzeichnen, das ich bei meiner Reise 

entdeckt habe. Ich sterbe vielleicht schon morgen und will, dass die Welt dieses Tier noch kennen 

lernt! Das Tier ist ganz erstaunlich, es hat einen Kopf, klein wie ein Knopf, und mit zwei langen 

Antennen. Sein Körper ist krumm, ein runder Rücken mit sechs Beinen am runden Bauch. Und am 

hinteren Ende, meine Liebe, musst du eine Sprunggabel zeichnen, fast wie zwei Antennen mit 

kleinen Haken an den Enden.“ 

Idee: Mag. Melanie Wachter/Mag. Verena Retter (Natopia) 

Text: Mag. Rita Fuchs 

Beschreibung des Springschwanzes: 

Der Springschwanz ist ganz klein (nur mit der Lupe zu sehen! Höchstens einige mm groß), 

weich und meistens weiß. In einem Kilo Komposterde kommen bis zu 2000 vor! Im 

Komposthaufen frisst er Bioabfall und macht daraus Erde. Die Springgabel kann er nach 

vorne klemmen und bei Gefahr loslassen, so springt er bis zu einige cm weit!

Modul: Sauber statt Saubär 

73 Zeitschnur 

75 Rudi Reiher 

77 Tarnpfad 

79 Abfall-Mahnmal 

MODUL: SAUBER STAT T SAUBÄR


Zeitschnur 


Modul 

Lernziel(e) 

Sauber statt Saubär 

Schüler sollen verstehen, dass es 

lange dauert, bis Abfall in der Natur 

verrottet. 


Ort 

Zeitdauer 

6 –12 Jahre 


Schulhof, Turnsaal 

30 min 


Art 

Einzelarbeit bzw. Kleingruppen 

Hauptteil 


Tarnpfad 

Foto: ATM 

Was? 

langes Seil 

Von wo? ❏ 


Verrottungsdauer-Kärtchen 

Auflösung 


Siehe Beiblatt (S. 99): 

Kopieren und Felder 

ausschneiden in Abfall- 

Kärtchen und Zeit-Kärtchen 

Beiblatt mitnehmen ❏ 

Eimer/Sack mit Abfällen 

(gereinigt, ungefährlich) 

selbst besorgen (Beispiele zu 

den Verrottungsdauer-Kärtchen) 


➤ Artikel über die Aktion „Saubere Berge“ auf dem Bergforum Alpinum.at: 

http://alpinum.at/viewtopic.php?p=8615 

➤ Uwe Neuhold, Online Projekt „Philosophischer Dachboden“: 

http://www.uweneuhold.at/dachboden/Unterseite%20WasBleibtVonUns.htm 

❏ 

❏ 




Ablauf „Zeitschnur“ 

1. Das Seil dient als Orientierung. 

2. Jedes Kind (bei großen Klassen jede Gruppe) nimmt einen 

Abfall aus dem Eimer/Sack bzw. ein Abfallkärtchen. 

3. Die Kinder sollen sich überlegen, wie lange es dauert, 

bis der Gegenstand in freier Natur verrottet. 

4. Die Kinder stellen sich an der Schnur verteilt auf, je nach 

geschätzter Verrottungsdauer (wie an einer Zeitlinie). 

5. Anhand der Zeit-Kärtchen erfolgt die Auflösung bzw. Richtigstellung 

der Verrottungszeiten, Fehler werden durch den AB erklärt und verbessert. 

6. Hier ist eine Erklärung der Verrottungsdauer wichtig. Warum dauert es so lange, 

bis z.B. ein Plastiksack verrottet, und warum nur so wenig lang, 

bis ein Papierstück verrottet? 



Rudi Reiher 


Modul 

Lernziel(e) 


Die Geschichte soll emotionale 

Betroffenheit bei den Kindern 

auslösen, die SchülerInnen sollen 

die Auswirkungen von weggeschmissenem 

Abfall auf 

die Umwelt verstehen. 


Ort 

Zeitdauer 

6 –8 Jahre 


Klassenzimmer 

25 min oder mehr 


Art 

Ganze Klasse, Einzelarbeit 

Einleitung, 

Hauptteil für 1. Schulstufe 


Abfall Mahnmal 

Was? 

Von wo? ❏ 


Beiblatt (S. 100) ❏ 

Material zum Malen 

(für jedes Kind) 

Kinder, Schule ❏ 

Bilder (Reiher, Littering) 

Download (siehe Links) ❏ 

Quelle: Wikipedia (oben), 

Forstdirektion (Mitte), 

Hans-Peter Pendl (rechts) 



➤ Bild vom Graureiher auf Wikipedia: http://upload.wikimedia.org/wikipedia 

/commons/7/79/Ardea_cinerea_2_%28Marek_Szczepanek%29.jpg 

➤ Littering-Opfer: Bilder auf www.umwelt-tirol.at 




Ablauf „Rudi Reiher“ 

1. Geschichte vorab selbst durchlesen. 

2. „Ich erzähl’ euch jetzt die Geschichte von Rudi Reiher und seiner Freundin.“ 

Fragen, ob die Kinder wissen, was ein Reiher ist, und das Bild des Vogels herzeigen 

(siehe Links). 

3. Die Kinder sollen aufmerksam der Geschichte lauschen. 

Langsam lesen! Dramatische Betonung! 

4. Nach dem ersten Teil der Geschichte den Kindern die Zeichen-Materialien austeilen. 

5. Sie die beiden Vögel zeichnen lassen. „Stellt euch vor, wie die beiden Reiher 

wohl ausgesehen haben!“ Genug Zeit zum Malen geben! Die Kinder können 

ihren Namen auf die Zeichnungen schreiben. 

6. Die Bilder absammeln (am Ende der Stunde oder in der Pause von der Lehrperson 

in der Klasse aufhängen lassen.) 

7. Den ersten Teil der Geschichte zur Wiederholung nochmals lesen und das Ende vorlesen. 

8. Abschließend können die Bilder von anderen „Littering-Opfern“ gezeigt werden, 

um Auswirkungen von Abfall in der Natur an gut bekannten Tieren (Reh, Murmeltier) 

vorzuzeigen. Die Lehrperson sollte vorab ihre Zustimmung geben, da diese Bilder 

zu schockierend sein könnten! 



Tarnpfad 


Modul 

Lernziel(e) 


Die SchülerInnen sollen merken, 

dass sie selbst für Littering 

verantwortlich sind, und 

Alternativen kennen. 


Ort 

Zeitdauer 

6 –12 Jahre 


Im Freien (Schulhof) 

Pro Schüler 2-5 min 


Art 

Einzelarbeit 

Hauptteil 


➤ Abfall-Mahnmal 

➤ Clevere Jause 

➤ Abfallmengen in Tirol 

Weitere Methoden aus dem 

Modul „Abfallvermeidung, - 

trennung und Recycling“ 

Was? 

Von wo? ❏ 

Schnur (möglichst auffällig), 

etwa 20m (oder Strich mit Kreide 

ziehen) 

Handel; eventuell vom Bauhof ❏ 

Abfälle, die typisch für 

Littering am Schulhof sind 


Markierungen für Start und Ziel 

Foto: VS Scheffau (ATM) 



➤ Littering-Campagne des Umweltverbandes Vorarlberg: http://www.littering.at/ 

➤ Littering im Forum Umweltbildung: 

http://www.umweltbildung.at/cgi-bin/cms/af.pl?navid=609 

➤ Littering Initiative der niederösterreichischen Abfallverbände: www.stopplittering.at 

➤ Littering Projekt (Kufstein): http://www.umwelttag.at/start.asp?ID=6437 

➤ Clean up the World (Englisch): http://www.cleanuptheworld.org/en/ 

❏ 




Ablauf „Tarnpfad“ 

Option 

1. Route im Schulhof VORAB festlegen und mit der Schnur markieren. 

2. Verstecken der Abfälle in Sichtweite der Route, Schwierigkeit je nach Alter wählen 

(nur links der Schnur verstecken, beidseitig etc.). 

3. Die Klasse wird gemeinsam zum Start gebracht. 

4. Die SchülerInnen sollen nun einzeln den Tarnpfad entlanggehen und im Stillen 

die versteckten Beispiel-Abfälle zählen, die sie sehen. 

5. Der AB wartet am Ziel und bekommt von jedem Kind jeweils 

nur die Anzahl ins Ohr geflüstert. 

6. Ist die ganze Klasse am Ziel, wird die richtige Anzahl aufgelöst. Bei gut versteckten 

Abfällen ist es sehr wahrscheinlich, dass niemand die richtige Anzahl gezählt hat! 

7. Deshalb dürfen die Kinder nochmals die Route einzeln 

retour gehen und ihr Ergebnis verbessern. 

8. Ist die ganze Klasse wieder am Start, wird der Abfall eingesammelt und getrennt. 

9. Ursachen für Abfall am Schulhof besprechen. 

10. Mögliche Erweiterung durch Methoden wie „Abfall-Mahnmal“ oder „Clevere Jause“. 

Der versteckte Abfall kann direkt vom Schulhof kommen, 

um die Kinder betroffener zu machen. 



Abfall-Mahnmal* 

Kriterien 

Modul 

Lernziel(e) 


Die SchülerInnen sollen merken, 

dass sie selbst für Littering (Abfall 

in unserer Umwelt) verantwortlich 

sind, und Alternativen kennen. 


Ort 

Zeitdauer 

6 –12 Jahre 


Im Freien (Schulhof) 

30 min 


Art 

Ganze Klasse 

oder Gruppenarbeit 

Einleitung, Hauptteil oder Schluss 


➤ Tarnpfad 

➤ Clevere Jause 


Aufrütteln der ganzen Schule, 

erreicht auch Eltern, eignet 

sich für Fotos, Presseberichte 

Müll-Pranger der VS Debant, 

Osttirol 2005 (Foto: Lusser) 

Was? 

Material / Vorbereitungsliste 

Von wo? ❏ 

Sammelzangen 

RH, ATM ❏ 

Handschuhe 

Müllsäcke 

Plane 


RH ❏ 


Plakate (A3, Karton, weiß 

oder farbig) 

Variante: 

Schule, selbst besorgen ❏ 

Trenn-Zug aus Karton, Waggons 

je nach Farbe der Fraktionen 

Alternativ: 

Schule, selbst basteln ❏ 

Plexiglasröhre 

*Quelle: adaptiert nach „Einfach Weg“, Medienpaket der NÖ Abfallverbände 



Baumaterial für einen Müll-Pranger 





Ablauf „Abfall-Mahnmal“ 

1. Die Klasse wird mit Handschuhen und Zangen ausgestattet und 

je nach Größe in Kleingruppen geteilt. 

2. Jede Kleingruppe wird mit einem Müllsack ausgestattet und sammelt im Schulhof 

unter Aufsicht weggeworfene Abfälle. Wenn möglich, kann jeder Gruppe ein bestimmter 

Bereich zugeteilt werden (z.B. Fußballplatz etc.). Aufsichtspflicht nicht vergessen! 

3. Nach 15 bis 20 min sollten die Kinder sich mit ihren Fundstücken 

im Klassenzimmer (wenn Platz ist) oder in einem Saal einfinden. 

4. Die gesammelten Abfälle werden auf der Plane ausgeleert und bestaunt. 

5. Sollte die Menge zu gering sein, könnten eventuell die Restmüll-Eimer am Schulhof 

mit verwendet werden oder auch das nähere Umfeld der Schule unter die Lupe 

genommen werden. 

6. Frage: Werfen die Kinder selbst Abfall in die Natur? 

Werden sie ab jetzt achtsamer damit umgehen? 

7. Der AB bespricht nun Ursachen für Littering wie Unachtsamkeit, Unwissen, zu viel 

Verpackung, Bequemlichkeit (siehe links) und je nach Abfall Ideen zur Vermeidung. 

8. Stark verschmutzte, gefährliche oder übel riechende Gegenstände 

sollten aussortiert werden. 

9. Das Mahnmal soll für die ganze Schule gemacht werden 

und das Littering-Problem aufzeigen. 

10. Dazu kann jede Gruppe entweder mit ihrem gesammelten Abfall oder 

mit einer Fraktion (Variante siehe unten) ein Plakat gestalten. 

11. Alternativ für ältere Kinder oder größere Schulen kann eine Plexiglasröhre 

mit dem Müll gefüllt werden und an einem zentralen Platz aufgestellt werden. 

Variante „Trenn-Zug“: 

Der Abfall kann auch in die Trenn-Fraktionen aufgeteilt werden (siehe Methoden 

aus dem Modul „Abfallvermeidung, -trennung, Recycling“). Die Plakate können 

dann als „Trenn-Zug“ in Form von Waggons je nach Fraktion farblich gestaltet und 

mit den entsprechenden Abfällen dekoriert, hinter einer Karton-Lok aufgehängt werden. 

Variante „Müllometer“: 

Wenn eine große Plexiglasröhre verwendet wird, die bei der ersten Sammel-Aktion nicht 

voll wird, kann ein Strich mit Datum gezogen werden und die Aktion wiederholt werden. 

Ziel ist, dass die Schulgemeinschaft immer weniger Littering-Sünden begeht und die ge- 

sammelten Mengen immer kleiner werden. 

Variante „Müll-Pranger“ im Ort: 

Als Aktion im öffentlichen Raum kann auch ein Mahnmal in der Gemeinde aufgestellt 

werden, wie z.B. der Müll-Pranger von Gerhard Lusser in Osttirol (siehe Foto). 


Materialsammlung 

81 Abfall „Dings-Da“ 

83 Liste der Pressekontakte 

84 Stundenverlauf zur Einheit 

85 Abfallmengen - Beispiel einer Berechnung 

86 Einkaufsliste 

87 Anleitung für die clevere Jause 

88 Verpackungs-Superhelden Auflösung 

89 Verpackungs-Superhelden Arbeitsblatt 

91 Beispielabfall 

93 Recyclinghof-Rallye 

94 Abfall-Bastelideen 

95 Biomüll-Kreislauf Auflösung 

96 Kleine Komposttiere ganz groß 

97 Arbeitsblatt Wurmkiste 

98 Wurm-Erzählgeschichte für Finger auf die Nas‘ 

99 Verrottungsdauer-Kärtchen 

100 Rudi Reiher 

101 Kontaktadressen 

MATERIALSAMMLUNG


Abfall „Dings-Da“ 

Fachbegriff Ersatz-Begriff 

Abfall Müll 

Abfall- und UmweltberaterIn Gemeindebeamter 

Recycling Wiederverwertung 

Recyclinghof Bauhof 

Erklärung für die Kleinsten 

mit Beispielen 

Alles, was ich nicht mehr brauche 

oder will und deshalb wegwerfe. 

Ich bin Profi für Abfall-Trenn- 

Fragen und berate die Gemeinde. 

Sammeln und was Neues draus 

machen (Beispiel: Klopapier 

aus alten Zeitungen) 

Dort, wo wir alte Dinge abgeben 

müssen, die wir nicht zuhause 

wegwerfen können. 

Container Behälter Großer Kübel, so wie z.B. für Glas 

Wertstoffe 

Verpackungen aus 

Material, das verwertet 

werden kann 

Problemstoffe Gefährliche Abfälle 

Kunststoff Plastik 

Tetrapack Milchpackl 

Alupapier Schokoladepapier 

Zum Beispiel Glas, das noch was 

wert ist, auch wenn’s leer ist, 

weil wieder was daraus gemacht 

werden kann (Bierflasche) 

Dinge, die giftig und gefährlich 

zum Wegwerfen sind (Tabletten, 

Lack, Batterien und so weiter). 

Beispiele!!! 

Auch silbrige Verpackungen, die 

nicht zusammenbleiben, wenn 

man sie zerknüllt (vorzeigen!) 

Papier mit einer Plastikhaut 

innen (zerreißen und die 

Schichten vorzeigen!) 

Kann man zerknüllen, es bleibt 

zerknüllt! (vorzeigen!) 

Papier Lässt sich zerreißen (vorzeigen!) 

Leichtmetall (Weißblech) Erbsen- oder Fisch-Dose Ist wie Eisen 

Co2-Bilanz Ökologischer Rucksack 

Transport 

Abholen und 

Wegbringen 


Hat ganz viel Dreck gemacht in 

der Natur am Weg zu mir (Abgas…) 

Dinge werden (mit Auto, LKW oder 

Zug) von einem Ort zum anderen 

gebracht, z.B. Müllabfuhr 


MATERIALSAMMLUNG


Fachbegriff Ersatz-Begriff 

Entsorgung Richtig wegwerfen 

Biomüll oder Kompost Lebender Müll 

Restmüll Hausmüll 

Sperrmüll Behälter 

Elektro-Altgeräte 

Erklärung für die Kleinsten 

mit Beispielen 

Wenn ich die Verpackung in 

den richtigen Kübel werfe, 

der dann abgeholt wird. 

Abfall, den kleine Tiere zu Erde 

machen können (Würmer). 

Abfall, mit dem man nichts 

mehr machen kann. 

Alles, was zu groß für den 

Müllkübel ist und abgeholt wird. 

Kaputte Dinge, die einen 

Stecker oder eine Batterie/ 

Akku haben und nicht mehr 

repariert werden können. 

Umwelt Natur Wald und Wiese 

Umweltbelastung Umweltverschmutzung Zum Beispiel stinkende Autos. 

Energie 

Ist wie Arbeit, die wo reingesteckt 

wird, damit zum Beispiel 

eine Glühbirne brennt (Radlicht). 

Littering Sauber statt Saubär Abfall in die Natur werfen. 

Kreislauf 

Fängt immer wieder 

von vorne an. 

Deponie Abfall-Lager 

Müllverbrennungsanlage 

Wie der Wasserkreislauf. 

Dort wird der Abfall, mit dem 

man nichts mehr machen kann, 

hingebracht und eingegraben. 

Riesiger Ofen in dem Abfall 

sehr heiß verbrannt wird.


Liste der Pressekontakte* 

Medium 

(Herausgeber) 

Ansprechperson Kontakt Beschreibung 

FORUM (ATM) Mag. Kathrin Embacher embacher@atm.or.at 

Lebensministerium 

z.B. Gemeindezeitung 

Bezirksblatt 

Lokale Medien 

* Kontakte sind auch im Impressum diverser Medien ersichtlich! 


Erscheint 4x jährlich, 

Redaktionsschluss 

jeweils Ende Feber, 

Mai, August und 

Mitte November 


MATERIALSAMMLUNG


Stundenverlauf zur Einheit : 

Lernziele: 

➤ 

Zeit 

➤ 

was mache und erkläre ich wie 

(Methode, Aktivitäten, Erläuterungen von mir) 

Begrüßung: Name, Tätigkeit, Aufgabe in der Gemeinde 

Ich begrüße die Kinder und die Lehrperson und stelle 

mich mit Namen und mit meiner Aufgabe in der 

Gemeinde vor. Ich erkläre, wofür ich genau in der 

Gemeinde da bin. 

Hinführung (Einleitung): erste Methode 

Erarbeitungsteil (Hauptteil): 

Ausklang (Schluss): 

was brauche ich dazu 

(Material)


Abfallmengen: Beispiel einer 

Berechnung (Gemeinde Grins) 

Abfallmenge Gemeinde Grins pro Jahr 414.979 kg 115 Müllautos 

Einwohner Gemeinde Grins 1.295 kg 

Ein Müllauto 4.000 kg 

Das entspricht einem Volumen von 5 x 4 x 1,5 m 

Abfallmenge pro Einwohner und Jahr 320 kg 

Abfallmenge pro Einwohner 

und Woche 27 kg 

Abfallmenge pro Einwohner und Tag 1 kg 

Grins produziert im Jahr 

80 Großcontainer oder 

Müllautos voll mit Abfall 

Jeder Einwohner in Grins prodziert 

1 Kübel Abfall im Tag 


Restmüll 132.460 kg 15 Müllautos 

Sperrmüll 64.032 kg 20 Müllautos 

Bioabfälle 33.700 kg 5 Müllautos 

Glas 45.655 kg 5 Müllautos 

Papier 64.116 kg 5 Müllautos 

Kartonagen 19.780 kg 25 Müllautos 

Kunst- und Verbundstoffe 25.152 kg 30 Müllautos 

Verpackungsmetalle 5.004 kg 5 Müllautos 

Eisenschrott 25.080 kg 5 Müllautos 


MATERIALSAMMLUNG


Einkaufsliste 

Einkaufsvorschläge 

Produkt (Beispiel) Punkt Punkt Preis 

Äpfel offen Vermeidung von Abfall 

ABER Regional? Bio? 

verpackt Unnötiger Abfall (Plastik aus Erdöl) 

aus Chile Weiter Weg, großer CO2-Rucksack, 

verpackt beim Transport 

Bio aus Tirol Bio = ohne Spritzmittel, nahe 

ABER verpackt oder lose? 

Brot 

im Papiersack (Weckerl) Offen gekauft, vielleicht sogar bio 

eingeschweißt 

Unnötige Verpackung 

(Pumpernickel) 

Kartoffeln 

Packung (Chips) Verpackung!, ungesund 

im Netz Unnötige Verpackung 

offen Regional eingekauft ohne Verpackung 

Saft 

Mehrweg-Glasflasche Wiederbefüllbar 

Tetra-Pack (Latella) Verbundstoff, aufwändiger 

Recyclingprozess 

Limo in Dose Energiebilanz!! Transportweg der 

Rohstoffe bei Aluminium enorm, etc… 

Schokolade 

Bio oder Fair-Trade Genussmittel importiert zu 

fairen Konditionen 

Milka Doppelt verpackt, Schokolade 

im Alupapier! 

Naps Mehr Verpackung bei Mini-Portionen 

Süßigkeiten 

Mannerschnitten, 

Unnötige Verpackung rundherum, Alu! 

4 Packungen mit Folie 

Neapolitanerbruch 

Verzicht? 

Großpackung 

Kaugummis 

Streifen einzeln verpackt Unnötige Verpackung 

Großpackung Drops Verzicht? 

Stifte 

gewachste Bleistifte 

in Karton 

Lackierte Stifte im Blister Unnötige Verpackung 

Heft 

Recyclingpapier 

Aus Zellstoff, gebleicht 

mit Chlor 

Energiebilanz (Holz, 

Wasserverbrauch...) 

Zahnpasta 

Tube im Überkarton Unnötige Verpackung 

Nur Tube


Anleitung für 

die clevere Jause 

Wie Was Warum 

Gut Wiederbefüllbare 

Trinkflasche 

Sigg z.B. ist stabil, kann 

nicht ausrinnen, kann ich wieder 

verschließen, auswaschen, 

wieder befüllen 

Schlecht Tetra-Pack und PET-Flasche kosten viel Energie in der 

Wiederverwertung! Können 

zerplatzen oder ausrinnen 

Gut Jausen-Box Kann ausgewaschen werden 

Schlecht Alupapier oder 

Frischhaltefolie 


Unnötig verpackt, speziell Alu 

braucht sehr viel Energie in 

der Erzeugung! 

Gut Obst Verpackung verrottet! 

Schlecht Verpackte Süßigkeiten Speziell Mini-Packs sind 

doppelt verpackt, auch Kekse 

(Karton und Plastik) 


MATERIALSAMMLUNG



Arbeitsblatt (Auflösung) 

Glas 

Glas als Superheld ist echt stark, stärker als ich! Ich kann es mit der Hand nicht zerdrücken, 

und wenn ich was Flüssiges reintu’, bleibt alles drin! Glas ist also eine wasserdichte Verpackung. 

Wonach riecht Glas? Nach nichts! Es ist geruchlos. Durch so genanntes Weißglas kann ich sogar 

durchsehen. Es gibt auch färbiges Glas (grün, braun oder blau), das schützt die Dinge, die drin 

sind, vor Licht. Glas braucht man oft nur auszuwaschen, um es wieder zu verwenden. Wird es 

gesammelt, kann es wieder zu Glas werden. Leider ist Glas ziemlich schwer, und wenn es auf den 

Boden fällt, dann zerbricht es. 

Papier 

Der Superheld Papier ist leicht wie eine Feder! Sogar der Wind verweht ihn! Papier ist so praktisch 

als Verpackung, weil es mit Werbung farbig bedruckt werden kann. Es gibt ganz dünnes Papier 

oder dickes. Aus mehreren Lagen Papier macht man Karton. Der hält auch ganz schön was aus! 

Trotzdem kann man Papier und Karton immer zerreißen. Papier ist auch toll, weil es nicht viel 

kostet. Neues Papier wird aus Holz gemacht, aber nach dem Sammeln kann auch wieder Papier 

aus Altpapier gemacht werden. 

Alu/Metall 

Die Aludose als Superheld ist sehr teuer, vor allem in der Herstellung! Sie braucht viel Energie 

und wird aus Dingen gemacht, die von weit her kommen. Alupapier bleibt zerknüllt, wenn ich es 

zu einem kleinen Ball zusammendrücke. Eigentlich kann ich alle Verpackungen aus Alu oder Metall 

verformen, wenn ich genug Kraft habe. Dafür zerbrechen sie nicht, wenn ich sie auf den Boden 

werfe. Wenn ich sie zerschneide oder den Deckel einer Dose öffne, ist die Kante immer scharf, also 

Achtung! Dosen sind nicht schwer, und wenn was Flüssiges drin ist, rinnt es nicht aus. 

Kunststoff 

Kunststoff ist eine große Familie von Superhelden: PET-Flaschen, Tetra-Pack, Jogurtbecher und 

viele andere gehören hier dazu. Auch Kunststoffe sind leicht. Wenn ich versuche, sie zu zerreißen, 

entsteht ein schöner Riss, der nicht ausgefranst ist. Manche Kunststoffe sind nur dünne 

Folien, die sich lang ziehen, ohne zu zerreißen. Wenn ich versuche, sie zu zerknüllen, falten sie 

sich selbst wieder auseinander und bleiben nicht zerknüllt. Kunststoffe sind aus verschiedenen 

Arten von Plastik und müssen nach dem Sammeln aussortiert werden. Deswegen sollten sie immer 

sauber entsorgt werden! Leider muss auch ein Teil davon in großen Öfen verbrannt werden, weil 

nicht alles wieder zu neuem Kunststoff gemacht werden kann.



Arbeitsblatt 

Glas 

Glas als Superheld ist echt .............., stärker als ich! 

Ich kann es mit der Hand nicht zerdrücken, und wenn 

ich was Flüssiges reintu’, bleibt alles drin! Glas ist also 

eine ........................ Verpackung. Wonach riecht Glas? 

Nach .................! Es ist geruchlos. Durch so genanntes 

Weißglas kann ich sogar durchsehen, es ist .................... 

Es gibt auch färbiges Glas (grün, braun oder blau), das 

schützt die Dinge, die drin sind, vor Licht. Glas braucht 

man oft nur auszuwaschen, um es wieder zu verwenden. 

Wird es gesammelt, kann es wieder zu ....................... 

werden. Leider ist Glas ziemlich schwer, und wenn es 

auf den Boden fällt, dann ...................... es. 

WÖRTER: zerbricht– wasserdichte - durchsichtig - Glas – nichts - stark 

Papier 

Der Superheld Papier ist ...................... wie eine Feder! 

Sogar der Wind verweht ihn! Papier ist so praktisch als 

Verpackung, weil es mit Werbung farbig bedruckt werden 

kann. Es gibt ganz ...................... Papier oder dickes. 

Aus mehreren Lagen Papier macht man ...................... 

Der hält auch ganz schön was aus! Trotzdem kann man 

Papier und Karton immer .........................., und der 

Riss ist immer ausgefranst. Papier ist auch toll, weil es 

nicht viel kostet. .................... Papier wird aus Holz 

gemacht, aber nach dem ........................ kann auch 

wieder Papier daraus gemacht werden. 

WÖRTER: dünnes – Karton - zerreißen – Neues – Sammeln- leicht 



MATERIALSAMMLUNG


Alu / Metall 

Die Aludose als Superheld ist sehr ......................., vor 

allem in der Herstellung! Sie braucht viel Energie und 

wird aus Dingen gemacht, die von weit her kommen. 

Alupapier bleibt ......................, wenn ich es zu einem 

kleinen Ball zusammendrücke. Eigentlich kann ich alle 

.............................. aus Alu oder Metall verformen, 

wenn ich genug Kraft habe. Dafür ............................... 

...... sie nicht, wenn ich sie auf den Boden werfe. Wenn 

ich sie zerschneide oder den Deckel einer Dose öffne, ist 

die Kante immer ......................., also Achtung! Dosen 

sind nicht schwer, und wenn was Flüssiges drin ist, rinnt 

es nicht aus. 

WÖRTER: scharf –zerbrechen – zerknüllt – teuer - Verpackungen 

Kunststoff 

Kunststoff ist eine große Familie von Superhelden: 

PET-Flaschen, Tetra-Pack, ........................... 

.... und viele andere gehören hier dazu. Auch 

Kunststoffe sind leicht. Wenn ich versuche, sie zu 

................................., entsteht ein schöner Riss, der 

nicht ausgefranst ist. Manche Kunststoffe sind nur 

dünne Folien, die sich lang ziehen, ohne zu zerreißen. 

Wenn ich versuche, sie zu zerknüllen, falten sie sich 

selbst wieder auseinander und bleiben nicht zerknüllt. 

Kunststoffe sind aus ............................. Arten von 

Plastik und müssen nach dem Sammeln aussortiert werden. 

Deswegen sollten sie immer ........................ entsorgt 

werden! Leider muss auch ein Teil davon in großen 

Öfen verbrannt werden, weil nicht alles wieder zu neuem 

Kunststoff gemacht werden kann. 

WÖRTER: zerreißen - verschiedenen - Jogurtbecher - sauber


Beispielabfall 

(mit * gekennzeichnete = schwierig!) 

Je nach Altersgruppe sollte der Müll noch dem zugeordnet werden, wo er entsteht – 

also Styroportasse bei Fleisch etc. 

Fraktion Beispiele Besorgt 

Joghurtbecher ohne Deckel 

Plastiksäcke (Obst/Gemüse) 

Milch-, Saftpackerl* 

PET-Flasche 

Styroportasse 

Kunststoffverpackungen aller Art 

speziell: 

Chipspackung (innen silber)* 

Müsliriegelverpackung (innen silber)* 

Kartoffelnetz 

Kunststoff-Korken 

leere Putzmittelflasche 

Papiersackerl 

Zeitung 

altes Telefonbuch 

Briefumschlag mit Fenster* 

altes Schulheft 

Papierhandtücher (sauber)* 

Hochglanzkatalog* 

wenn die Gemeinde Karton separat sammelt: 

Eierkarton 

Einkaufssackerl aus Kraftpapier 

Verpackungskarton 

Alter Hefteinband 

Papiertaschentücher (gebraucht) 

Windel 

CD, Musik- oder Videokassetten 

Glühbirne 

alte Bleistifte/Farbstifte 

Zahnbürste 

Kerze 

Kugelschreiber 

Diskette 

Trinkglas/Spiegelglas 

Staubsaugerbeutel 

Kaputtes Spielzeug 

Radiergummi 

Alufolie 

Alu-Dosen 

Joghurtbecher-Deckel 

Metalldeckel (vom Glas) 

Konservendose (z.B. vom Fisch) 

Kronkorken 


siehe auch 

Abfall ABC des Landes Tirol: 

www.sauberes-tirol.at 

❏ 

❏ 

❏ 

❏ 


MATERIALSAMMLUNG


Fraktion Beispiele Besorgt 

ELEKTRO-ALTGERÄTE 

Weißglas: 

leeres Gurkenglas 

leeres Tintenfass 

Buntglas 

leere Weinflasche (grün) 

leere Ölflasche (grün) 

Teebeutel 

Kaffeefilter (leer) 

Rindenstück/Holz 

Trockenes Brot 

Kartoffel 

Naturkorken 

Papierservietten/Küchenrolle 

Zahnstocher 

Wenn vorhanden, frische Bioabfälle! 

Tabletten in Packung 

Creme in Tube 

Spraylack 

(Volles) Putzmittel 

Lackdose 

Volle Klebstofftube 

Batterien 

Altes Öl und Altspeisefett 

Alte Kleider 

Alte Schuhe 

Fön 

Handy (auch separate Sammlung 

über Aktionen/Geschäfte!) 

❏ 

❏ 

❏ 

❏ 

❏ 

❏


Recyclinghof-Rallye 

➤ „Der Sperrmüllhaufen“ – z.B. Holz und Metall trennen und 

in die Container weitwerfen (generelles Altstoff-Trennen) 

➤ „Die Problemstoff-Bar“ – AB präsentiert auf einem Tisch mit großen 

Gummihandschuhen die Problemstoffe, Kinder raten, was daran giftig/schädlich 

für die Umwelt ist, Vermeidung besprechen 

➤ „Dosen-Schießen und PET-Flaschen-Bowling“ – Geschicklichkeitsspiel 

(wie am Jahrmarkt) Dosen und Flaschen können mit Sand/Wasser gefüllt werden, 

Hinweis auf Energiebilanz Dosen-Kunststoff-Glas oder Wertstoffkreislauf-Schema 

kann eingebaut werden 

➤ „Das Recycling-Tier“ – Basteln mit Altstoffen (betreut) 

➤ „Aus Unrat wird unART“ – Kunstwerke aus Abfall, Basteln mit Altstoffen für Ältere. 

Inspiration unter http://kunscht.atelier-haki.at/ von Hans Kirchmair. 

➤ „Fehlwurf-Detektiv/Spion“ – Kinder finden Fehlwürfe in den Containern 

➤ „Die üblichen Verdächtigen“ – Kinder suchen 10 richtig entsorgte Gegenstände 

pro Container, um „Most Wanted“ - Listen zu schreiben 

➤ „Recyclingprodukt raten“ – Basar aus Recyclingprodukten mit falschen Gegenständen, 

Kinder raten, welche nicht aus wiederverwertetem Kunststoff sind (Info siehe Texte 

unter „Verwertung & Sammlung“ auf der ARA-System-Homepage 

http://www.ara-system.at/index.php?id=53 oder Bilder zum Download von der 

Österreichischen Kunststoff Kreislauf-Homepage http://www.okk.co.at/okk_ag.html) 

➤ „Öli Ratespiel“ – Wissensfragen zur Altspeiseöl und –fett-Sammlung 

➤ „Test the best“ – Kinder stellen ihre 5 kniffligsten Fragen an den RH-Mitarbeiter 

Ideen aus der Methodensammlung: 

Einkaufsliste 

Müllvermeidungs-1, 2 oder 3 

Müllionenrad 

Kreislauf-Spiele 

Papierschöpfen 

Wurmkiste 

Ideen zur Zusammenarbeit: 

Klimabündnis 

Feuerwehr 

Vereine 

Feste ohne Reste 

Geschirrmobil 

Gesunde Jause für die Kinder (lokale Bauern) 


Achtung! 

Stationen nach baulichen Gegebenheiten/Wetter/Alter 

der Kinder/Zeit 

und Gruppengröße aussuchen! 


MATERIALSAMMLUNG


Abfall-Bastelideen 

➤ Tastmemory: Blumentöpfe oder große Joghurtbecher mit unterschiedlichen 

Materialien füllen (für Modul Bioabfall & Kompost: z.B. Naturmaterialien, Bodentypen 

etc.), je zwei gleich auffüllen, Kinder müssen durch Tasten ihre Partner finden 

(verbundene Augen oder abgedeckte Behälter) 

➤ Regenmacher: Kartonröhre (Küchenpapier) mit Nägelspirale versehen, Nägel 

oder Reis einfüllen, zumachen, eventuell mit Papiermachee verkleiden 

➤ Geräuschmemory oder Rasseln: Joghurtbecher, Aludosen, verschiedene 

Abdeckmaterialien (Karton, Plastik, Alu, ...), verschiedene Füllmaterialien 

(Nägel, Kunststoff, ...) 

➤ Schuhkarton-Schaufenster: Karton, oben und seitlich Fenster mit Durchsichtpapier 

verkleidet, eines bleibt frei – innen wird aus diversen Abfallutensilien eine kleine 

„Welt“ oder ein Wald, ein Zimmer, ein Dorf, ein Bauernhof, usw. nachgebaut. 

➤ Nikolausteller: aus selbst gemachtem Papier, am besten alten Eierkartons 

(Methodenblatt „Papierschöpfen“) 

➤ Christbaumschmuck aus Plastik, Alu, ... z.B. Christbaumkugeln aus Glühbirnen*: 

Das Gewinde mit Draht oder einem Wollfaden umwickeln, daran Tannenzweige 

oder große Maschen befestigen, den Glasteil mit deckenden Farben bunt bemalen 

oder mit Pailetten bekleben. 

➤ Bechermann*: Mehrere Joghurtbecher unterschiedlich mit gut deckender Farbe 

bemalen, jeden Becherboden in der Mitte durchbohren. An einer Gummischnur die 

Becher auffädeln und knapp hinter jedem Becher einen Knoten machen. Auf den 

obersten Becher ein Gesicht malen und Haare aus Wollresten aufkleben. 

Die oben herausschauende Gummischnur fest mit Spagat verknüpfen. Der Bechermann 

kann hüpfen, springen, zittern, sich verbeugen oder langsam niederlegen. 

➤ Topfuntersetzer aus Korken*: Korken (nicht aus Plastik) sammeln, 

in 1 cm dicke Scheiben schneiden und auf eine feste Unterlage kleben. 

Sie können auch halbiert werden oder aufgefädelt. 

➤ Faschingsmasken aus Eierkarton**: Den Boden von einem Paar Eierfächern hernehmen 

und Löcher zum Durchsehen machen. Aus einem anderen Karton eine Nase, 

einen Schnabel basteln und drankleben. Die Maske bemalen und mit Federn, 

Wollfäden oder Papierresten verzieren (Haar basteln etc.). Seitlich Löcher machen 

und ein Gummiband durchziehen, fertig! 

* Bastelideen nach: Südwind (ehem. Österreichischer Informationsdienst für Entwicklungspolitik OÖ) 1993 

** Bastelideen nach: Schaischek und Feiseisen, Comenius Projekt, VS Johannes Messner I, Schwaz (1996)


Biomüll-Kreislauf-Auflösung 

Fotos: 

1, 2, 4, 5, 6: ATM 

3: Rocky Mountain 

Laboratories, NIAID, NIH 

6. Die fertige 

Komposterde hilft 

Pflanzen beim 

Wachsen. Dann 

kann wieder ein 

neuer Apfel am 

Baum wachsen. 

5. Nach mehreren 

Monaten entsteht 

fertige 

Komposterde. 

1. Ein Apfelputzen kommt 

in den Bioabfall. 

4. Dann wandeln viele 

kleine Tiere den Bioabfall 

in Komposterde um. 


2. Der Bioabfall 

kommt auf den 

Komposthaufen 

oder in die 

Kompostieranlage. 

3. Zuerst fangen 

Bakterien und Pilze 

an den Bioabfall 

zu zersetzen. 


MATERIALSAMMLUNG



Regenwurm 

Asseln 

Milben 

Springschwänze 

Komposttier-Präperate 

(auszuleihen von der ATM) 

Tierbeschreibungen Komposttiere 

Der Springschwanz ist ganz klein (nur mit der 

Lupe zu sehen!), weich und meistens weiß. In 

einem Kilo Komposterde kommen bis zu 2000 

vor! Im Komposthaufen frisst er Bioabfall und 

macht daraus Erde. Die Springgabel kann er 

nach vorne klemmen und bei Gefahr loslassen, 

so springt er bis zu einige cm weit! 

Der Regenwurm ist länglich und rosa. Er durchwühlt 

die Erde und kann bis zu 4 m tiefe Röhren 

graben! Dabei macht er sich zuerst lang und 

dann dick, die vielen kleinen Borsten an seinen 

Körperringen helfen ihm dabei. Als Komposttier 

unersetzlich, macht der Regenwurm aus 

Bioabfall wertvolle Komposterde, indem er alles 

Mögliche frisst und verdaut. Der Regenwurm 

schlüpft aus kleinen Eiern (Kokons) und kann 

bis zu 10 Jahre alt werden. Und noch was: Es 

stimmt nicht, dass man ihn durchschneiden 

kann und beide Teile überleben! 

Kurzflügelkäfer 

Schnurfüßer 

Steinkriecher 

Fliegen-Larven 

Käfer-Larven 

Andere Bodentier-Präparate 

(auszuleihen von der ATM) 

Die Assel ist verwandt mit den Krebsen und kann 

deshalb nur in feuchter Luft überleben. Wird es 

trocken oder gefährlich, kann sie sich zu einer 

Kugel zusammenrollen. Dabei schützt sie der 

harte Rückenpanzer, der aus vielen Abschnitten 

besteht und so beweglich ist. Asseln fressen 

mit ihren kräftigen Mundwerkzeugen die Streu 

am Komposthaufen, also die noch nicht zersetzten 

Blätter. 

Milben sind ganz kleine Spinnentiere, das erkennt 

man an den 8 Beinen. Ihr Körper ist 

ziemlich rund und klein (nur mit der Lupe zu 

sehen!). Milben sind entweder räuberisch oder 

fressen Pflanzenreste. Räuberische Arten leben 

oft am Rücken von anderen Komposttieren.


Arbeitsblatt Wurmkiste 

Wurm-Forscher... gehen achtsam mit Tieren um! 

1. Suche vorsichtig einen Regenwurm in der Kiste. 

2. Nimm den Löffel zur Hand und gib den Wurm in dein Schälchen. 

3. Befreie den Wurm mit dem Pinsel von Erde. 

4. Von Zeit zu Zeit will er besprüht werden! 

5. Regenwürmer lieben es feucht und dunkel! Arbeite nur 5 Minuten mit demselben Wurm! 

Der Regenwurm in meiner Hand fühlt sich ........................................................... an. 

So sieht er aus: Ein Körper aus lauter Ringen gebaut! 

Wo ist hinten? Wo ist vorne? 

Bin ich ruhig und still, hör ich den Regenwurm am Blatt kriechen! 

Unter der Lupe seh’ ich auch, wieso! Der hat ja lauter Borsten! 

Kann ich die auch zeichnen? 

Wie ein Tänzer bewegt er sich, einmal dick und einmal dünn! 

Siehst du auch, wie er das macht? Kannst du das auch? 



MATERIALSAMMLUNG


Wurm-Erzählgeschichte 

für Finger auf die Nas’ 

http://www.regenwurm.ch/files/mediapics/QUIZ/full/raetselKorr.jpg


Verrottungsdauer-Kärtchen 

Schwankungsfaktoren: 

Niederschlag, Temperatur, Bodensäure, Mikroorganismen (Unterschied Tal - Gipfel)... 

Abfallkärtchen Zeitkärtchen 

Bioabfall (unterschiedlich!) 

Schwerer verrottbar: 

Fleisch, Schalen von 

Zitrusfrüchten etc. 

Bis zu 0,5 Jahr 

Papiertaschentücher 0,5 Jahr 

Zeitung 0,5-1 Jahre 

Papier/Karton (z.B. 

Zigarettenpackung) 

1 Jahr 

Zigarettenstummel 1-5 Jahre 

Kaugummi 5 Jahre 

Baumwollgewebe (z.B. Socken) 5 Jahre 

Plastiksack 5 Jahre 

Blechdose (rostet!) 10-100 Jahre 

Plastikfolie 30-40 Jahre 

Dickes Leder (z.B. Schuhe) 50 Jahre 

Aludose 50 Jahre 

PET Flasche 100 Jahre 

Glasflasche 4.000 bi 1 Mio. Jahre 



MATERIALSAMMLUNG


Rudi Reiher 

1. Teil der Geschichte 

Rudi Reiher ist eigentlich ganz stolz auf seine 

langen Beine und luftigen Federn. Normalerweise 

stelzt er damit im flachen Wasser herum und 

erhebt sich elegant in die Lüfte. Doch heute 

hat er Pech, Pech auf den Flügeln! Seine 

Federn sind ganz verklebt von der schwarzen 

Masse, die seit gestern am Wasser treibt und 

das Ufer bedeckt. Irgendein Boot hat Öl aus 

seinem Tank ins Wasser abgelassen! Immer diese 

rücksichtslosen Menschen! Ganz verzweifelt 

hat Rudi schon versucht, das klebrige Öl auf 

seinem Kopf im hohen Gras abzustreifen. Dabei 

hat er den Plastiksack gar nicht gesehen, der 

sich schön um seinen Hals geschlungen hat. 

Noch dazu hat ihn der Wind aufgeblasen! Jetzt 

sieht Rudi aus, als hätte er eine Halskrause! 

Und bei dem Gewühle im Gras sind auch ein 

paar Zigarettenstummel zwischen den Federn 

auf seinem Kopf kleben geblieben. „Eine tolle 

Frisur!“, hat ihn seine Freundin Rudolfine Reiher 

ausgelacht. Dabei geht es ihr nicht viel besser: 

Sie hat sich im hohen Gras eine angeschwemmte 

Aludose eingetreten und stelzt seither ganz 

unglücklich durch die Gegend. Dabei sind die 

Reiher eigentlich so stolze Vögel! Wenn da nicht 

all dieser Müll im Wasser und am Ufer wäre... 

Fortsetzung: 

Rudi und Rudolfine beschließen, etwas zu unternehmen. 

Sie wollen wissen, woher der ganze 

Abfall kommt. Die beiden stelzen durch das 

Schilf, immer gegen den Wind, der die gefährlichen 

Abfälle auf die Reiher zutreibt. Hinter 

der nächsten Flussbiegung hören sie lautes 

Kindergeschrei. Ein Campingplatz! Rudi sieht 

dem Treiben ganz fassungslos zu. Die Kinder 

haben gerade ihr neues Pfeil- und Bogen-Spiel 

aus der Verpackung gerissen, die sogleich am 

Boden gelandet ist. Die Mutter kocht Nudeln, 

den leeren Karton hat der Wind bereits vom 

Tisch geweht. Der Vater wäscht sein Motorboot 

am Ufer, die Seife rinnt geradewegs in den Fluss! 

Weiter unten kippt der Mann vom Campingplatz 

gerade die Mülleimer einfach über das steile 

Ufer! Was für eine Katastrophe! Kein Wunder, 

dass Rudi und Rudolfine aussehen wie zwei 

Müll-Monster. Die beiden schauen noch wie gebannt 

auf den Campingplatz, da zischt plötzlich 

ein Pfeil an Rudi vorbei und trifft Rudolfine 

im Gefieder! Noch bevor Rudi ihr helfen kann, 

sieht er vor sich drei verschreckte Kinder. „Was 

sind denn das für Tiere? Die haben ja Müll an!“ 

Rudi ist ganz steif vor Schreck, aber mit seinem 

öligen Gefieder kann er nicht einmal wegfliegen. 

Rudolfine kann sich vor Schmerz auch 

nicht mehr bewegen, der Pfeil hat ihren Flügel 

gelähmt. Die Kinder fühlen sich ganz schrecklich 

beim Anblick der beiden Vögel und nehmen 

die zwei kurzerhand auf den Campingplatz 

mit. Die nächste Tierärztin wird gerufen. „Ach 

du Schreck! Die armen Reiher!“ Vorsichtig wird 

Rudi der Plastiksack vom Hals entfernt. Die 

Kinder helfen, das Öl aus dem Gefieder zu waschen 

und klauben ihm die Zigarettenstummel 

vom Kopf. Die Ärztin versorgt Rudolfines Flügel 

und befreit ihren Fuß aus der Dose. Jetzt sehen 

die beiden wieder wie richtige Vögel aus! 

Die Kinder haben inzwischen den restlichen 

Abfall vom Campingplatz eingesammelt und 

richtig entsorgt. Auch der Vater, die Mutter 

und der Mann vom Campingplatz haben von 

der Tierärztin eine ordentliche Rüge erhalten 

und wissen nun, wie sie in Zukunft nicht mehr 

die Tiere in ihrer Umgebung gefährden. Rudi 

und Rudolfine sind nun wieder gesund und 

munter und erheben sich mit einem kräftigen 

Flügelschlag in die Lüfte. „Tschü-üss!“ rufen 

ihnen die Kinder noch nach. „Tschüss“, denkt 

sich Rudi, „und immer sauber bleiben!“ 

Idee: Mag. Melanie Wachter/ 

Mag. Verena Retter (Natopia) 

Text: Mag. Rita Fuchs


Links 

Abfallwirtschaft Tirol Mitte GmbH (ATM) 

www.atm-online.at 

Verein der Tiroler Abfall- und UmweltberaterInnen 


ARA System 

www.ara-system.at 

Land Tirol 

www.sauberes-tirol.at 




MATERIALSAMMLUNG

Einleitung - AIR abc

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