Mulas - Prof. Dr. Andreas Grünewald
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Actividades antes de la proyección<br />
Aktivitäten vor der Vorführung des Films dienen der Vorentlastung und der Schaffung einer<br />
„Erwartungshaltung“. Aktivitäten während der Filmrezeption sollen dem passiven<br />
„Konsumieren“ entgegensteuern. Durch Begleitaufträge soll das Hör- / Sehverstehen<br />
gesteuert werden. Das Sehen wird durch komplexere sprachproduktive Aufträge<br />
nachbereitet, in denen der weitere Verlauf antizipiert werden kann, Leerstellen gefüllt<br />
werden, Schüler die Perspektive einer Person übernehmen o.ä.<br />
Einstimmung und Sensibilisierung für das Thema Kino / Film allgemein:<br />
• vom letzten Film erzählen lassen.<br />
• den Lieblingsfilm / -schauspieler vorstellen lassen.<br />
Für einen spezifischen Film<br />
• Hypothesen anhand von einzelnen Aspekten eines Filmes erstellen lassen:<br />
Videocover, Filmtitel, Kinoplakat, Standfotos, Zitat, Filmkritik etc.)<br />
• Vorwissen aktivieren<br />
• Sprachliches Vorwissen reaktivieren: Reizwort / Begriff vorgeben und Assoziationen<br />
auf Folie/Tafel sammeln (Assoziogramm).<br />
• Vorgaben: Filmtitel / Standfotos / Standbilder per Pausentaste / kurze Anfangsszene<br />
(wenige Sekunden).<br />
• Schauspieler beschreiben lassen (Personenbeschreibung).<br />
Actividades durante la proyección<br />
• Vielfältige kurze Beobachtungsaufgaben stellen, eventuell als Raster:<br />
• Informationsreduzierung durch das Ausblenden eines Kanals (visuell / auditiv):<br />
Film(-sequenz) ohne Ton vorspielen und Fragen stellen<br />
• Kleine Sequenzen nacherzählen lassen.<br />
• Fragen durch Schüler stellen lassen: Schüler stoppt Film bei Verstehensschwierigkeiten<br />
und fragt Mitschüler.<br />
• Produktives Füllen von Leerstellen eines Films: Dazu Film bei inhaltlichem<br />
Höhepunkt stoppen bzw. nur Anfang / Mitte / Ende zeigen und fehlende Passagen<br />
rekonstruieren lassen.<br />
• Sprechanlässe durch schnellen Bildsuchlauf schaffen. Vermutungen äußern lassen.<br />
• Sprechpart übernehmen lassen.<br />
• Szene zunächst mit Ton mehrfach vorspielen, dabei konzentrieren sich Schüler auf<br />
bestimmte Person. Danach übernehmen sie, bei abgeschaltetem Ton, einen<br />
Sprechpart (nur wesentliche Aussagen, keine Synchronisation!).
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