In Mathe hatten wir das noch nicht - Der Marktplatz IT-Sicherheit

Kryptographische Verschlüsselungsverfahren:
ein Informatikkurs, der die Klasse begeisterte
In Mathe hatten wir das noch nicht
14 IT-Sicherheitspreis NRW 2006
Zuletzt sind die 24 Schülerinnen und Schüler doch noch in
Zeitdruck gekommen: Der Abgabetermin für den Wettbewerbsbeitrag
zum „IT-Sicherheitspreis NRW 2006“ nahte
und es war noch nicht alles auf der CD dokumentiert. Aber
die Compactdisc ist rechtzeitig fertig geworden – dafür haben
die 15-Jährigen freiwillig einige Nachmittage extra gearbeitet.
„Verschlüsseln wie beim FBI“ war der Titel des
Unterrichtsprojekts im Informatikkurs der neunten Klasse
am privaten Don Bosco-Gymnasium in Essen-Borbeck.
Auf den Spuren von Ronald Rivest ...
Von Anfang an war für die Informatikschüler klar: Wir nehmen
am Wettbewerb teil. „Das war eine große Motivation,
sich in das schwierige Thema einzuarbeiten“, weiß Jürgen
Möllmanns. Eigentlich von Beruf Physik- und Chemielehrer
betreut er auch Informatikkurse an der katholischen Bildungseinrichtung,
an der rund tausend Schülerinnen und
Schüler unterrichtet werden. Das Thema Verschlüsseln steht
für die Informatikklassen im neunten Jahrgang immer auf
dem Programm. Normalerweise genügt für das Unterrichtsziel
das Kennenlernen von mono- und polyalphabetischen
Verfahren. Nicht eingeplant ist die Beschäftigung mit einer
so komplexen Methode wie RSA, ein modernes asymmetrisches
Verfahren, das nach den Entwicklern Ronald Rivest,
Adi Shamir und Leonard Adleman benannt ist.
„Aber wir wollten das Thema RSA dabeihaben, weil wir
etwas Vorzeigbares für den Wettbewerb einreichen wollten“,
erzählen Alina Kleinfelder, 16 Jahre und Mirco Altenbernd,
15 Jahre. Sie und ihre Mitschüler haben komplett eigenständig
die Programme für die Anwendung von drei unterschiedlichen
kryptographischen Verfahren geschrieben. Nicht nur
das: Die Lernschritte bis zur Fertigstellung wurden in Texten
und auf Fotos dokumentiert und sind auf der CD nachzulesen.
Auch die Historie der drei Verschlüsselungsverfahren
haben die Jugendlichen aufgeschrieben und auf der CD
hinterlegt. Der Nutzer kann wahlweise anklicken: die monoalphabetische
Methode von Caesar, dem römischen Imperator
aus dem ersten vorchristlichen Jahrhundert, die polyalphabetische
Methode Vigenère von Blaise de Vigenère aus
der Mitte des 16. Jahrhunderts oder das moderne RSA-Verfahren.
Letzteres wird allerdings in größeren Dimensionen

angewandt als am Essener Gymnasium. Mit bis zu 200-stelligen
Primzahlen arbeiten die professionellen Kryptographen,
die Jugendlichen haben sich erst mal mit vierstelligen
begnügt. „Das war schon kompliziert genug“, erinnert sich
Alina, „in Mathe hatten wir das noch nicht.“
Jetzt wollen sie einen Roboter bauen
Aber das gemeinsame Ziel der Wettbewerbsteilnahme hat
ihren Ehrgeiz angefacht. „Es hat großen Spaß gemacht, seine
Grenzen zu entdecken und weiterzugehen“, fasst Mirco
die Projekterfahrung zusammen. So haben die Essener Schülerinnen
und Schüler mit ihrer CD ein schönes, informatives
und interaktives Paket geschnürt. Die Programme haben die
Gymnasiasten so gestaltet, dass jeder Nutzer einen beliebigen
Text im ausgewählten Verfahren ver- und wieder entschlüsseln
kann.
„Die Jugendlichen sind durch diesen Erfolg richtig hungrig
geworden“, erzählt Lehrer Jürgen Möllmanns, „in diesem
Schuljahr wollen sie unbedingt einen Roboter bauen.“ Wenn
das klappt, können sie sich ja wieder um einen Preis bewerben.
Der Informatikkurs
der Klasse 9 am
Essener Don Bosco-
Gymnasium (auf
dem Foto mit ihrem
Lehrer Jürgen Möllmanns)
beschäftigte
sich mit asymmetrischenVerschlüsselungsverfahren
und
dokumentierte alles
auf CD.
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Preisträger in der Kategorie
„Bildung“
Projekt:
„Verschlüsseln wie beim FBI“ – Verschlüsseln von
Nachrichten mit selbst geschriebenen JAVA-Script-
Programmen
Entwickler:
Schülerinnen und Schüler des Informatikkurses am privaten
Don Bosco-Gymnasium in Essen, Jahrgangsstufe 9
Anwender:
Schülerinnen und Schüler
Ziel:
Die Entwicklung und Methodik der kryptographischen
Verfahren vom Altertum bis heute mittels praktischer
Anwendung kennen lernen
Nutzen:
Durch die praktischen Anwendungen wurde ein
tiefes Verständnis für die Notwendigkeit sicherer
Datenübermittlung geschaffen
Preisträger Kategorie „Bildung“
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