Leseprobe - vpm

Stufe I
ab Klasse 5
Lesen.
Das Training
Teil 1:
Lesefertigkeiten

Wie arbeitest du mit diesem Heft?
Um längere Texte verstehen zu können, muss man zuerst einmal
eines können: schnell, genau und flüssig lesen!
Dazu kannst du in diesem Heft verschiedene Dinge trainieren:
● deine Aufmerksamkeit
● einen schnellen und beweglichen Blick
● genau lesen
● Wörter auf einen Blick erfassen
● ganze Sätze in den Blick nehmen
● Textteile ordnen
● falsche Aussagen erkennen.
Vielleicht kannst du schon sehr gut lesen. Dann brauchst du nicht alle
Übungen zu bearbeiten. Aber möglicherweise machen dir viele Übungen
auch einfach Spaß?
Vielleicht ist es für dich aber auch sinnvoll, vorne anzufangen
und die Übungen öfters zu wiederholen.
Dein Lehrer oder deine Lehrerin kann dir helfen herauszufinden,
was das Richtige für dich ist.
Immer aber gilt:
● Übe nicht zu viel auf einmal! 10–15 Minuten am Tag reichen aus.
● Übe lieber regelmäßig und wiederhole nach einiger Zeit die Übungen,
bei denen du Schwierigkeiten hattest.
● Zu Beginn eines jeden Kapitels findest du eine Übersicht.
Hier kannst du festhalten, was du bereits geschafft hast
und wie leicht oder schwer es dir gefallen ist.

2
INHALT
A Ich trainiere meinen Blick 5
Mit den Augen suchen
Zahlenfelder 6
Fehlersuche 7
Den Blick weiten
Kurz aufgedeckt 8
Wörterpyramiden 9
Ganze Zeilen erfassen 10
Mit den Augen hüpfen
Hin und her 11
Wörter einfügen 11
Auf und Ab 12
B Ich schaue und lese genau 15
Ungewöhnliche Schriften lesen
Aus alten Büchern 16
Größer und kleiner 17
Unvollständige Wörter ergänzen
Da fehlt die Hälfte 18
Ausradiert 19
Lesen mit Hindernissen
Versteckte Buchstaben 20
Lesen mit Störzeichen 21
Geheimnisvolle Zeichen 22
kcüruZ 23
C Ich lese Wörter immer schneller 25
Wortteile und Wörter erkennen
Buchstabengruppen 26
Wortstämme 27
Gewürfelte Wörter 28
Wörter zusammensetzen 29

Wörter ohne Ende
Bandwurmwörter 30
Wenn der Abstand fehlt 31
Wörtersuche
Versteckte Wörter 32
Wörterdetektiv 33
D Ich sehe Sätze als Ganzes 35
Satzteile verbinden
Riesen der Meere 36
Ritterleben 37
Satzteile einfügen
Eisbären 38
Tik Tak 39
Wörter einsetzen
Fußballplätze 40
Der Wettlauf 41
Sätze ordnen
Redewendungen 42
Scherzfragen 43
E Ich verstehe, was ich lese 45
Passende Wörter ergänzen
Verrutschte Wörter 46
Was wärst du gerne? 47
Warum der Hase so lange Ohren hat 48
Falsche Aussagen erkennen
Das kann nicht sein 49
Knifflige Texte 50
Schau genau und lies genau (1) 51
Schau genau und lies genau (2) 52
Was gehört zusammen?
Wie geht die Geschichte aus? 53
Ein gähnender Bleistift? 54
Hast du heute schon gelacht? 55
3

1. Ungewöhnliche Schriften lesen
Seite Übung Diese Übung war für mich Wann habe ich die
Übung erledigt?
leicht eher leicht eher
schwierig
schwierig
16 Aus alten Büchern
17 Größer und kleiner
2. Unvollständige Wörter ergänzen
18 Da fehlt die Hälfte
19 Ausradiert
3. Lesen mit Hindernissen
20 Versteckte Buchstaben
21 Lesen mit Störzeichen
22 Geheimnisvolle Zeichen
23 kcüruZ
B Ich schaue
und lese genau
In diesem Trainingsfeld übst du,
sorgfältig auf die Schriftzeichen
zu achten und dich auch
durch Störelemente nicht vom
Lesen ablenken zu lassen.
Das Training hilft dir, schneller
und genauer zu lesen.
15

16
B Ich schaue und lese genau
Aus alten Büchern
Solche Druckschriften hat man früher benutzt. Manche Buchstaben
sehen ganz anders aus als heute.
Versuche, diese Sätze und Verse zu entziffern: Lies erst leise für dich
und dann laut.
1
Der klugen Leute Ungeschick
Stimmt uns besonders heiter;
Man fühlt doch für den Augenblick
Sich auch einmal gescheiter.
(Wilhelm Busch)
2
Fröhlich sein, Gutes tun
und die Spatzen pfeifen lassen.
(Johannes Don Bosco)
3
Dies ist eine alte Druckschrift.
Sie heißt Frakturschrift und wurde ungefähr
im 16. Jahrhundert erfunden.
Vielleicht haben deine Großeltern noch Bücher
in dieser Schrift.

Größer und kleiner
Ungewöhnliche Schriften lesen
Diese Geschichte ist schwierig zu lesen, weil die Buchstaben
größer und kleiner werden. Lies den Text zuerst still durch.
Lies ihn danach mehrmals fl üssig laut vor.
Die Schöpfung Franz Hohler
4
17

18
B Ich schaue und lese genau
Da fehlt die Hälfte
Bei diesen Gedichten fehlt jeweils fast die Hälfte der Schrift.
Versuche, die Gedichte trotzdem zu lesen, und schreibe den Text
danach auf. Welches kannst du besser lesen?
6
Es klapperten
die Klapperschlangen
Bis ihre Klappern
schlapper klangen
7
Warum trinken Warzenschweine
Immer nur vom schwarzen Weine?
Weil sie, wenn sie weißen hätten,
Würden anders heißen. Wetten?
Mit Textkopien und Tipp-Ex
kannst du ganz leicht selbst neue
Aufgaben für deine Mitschülerinnen
und Mitschüler entwerfen.

Ausradiert
Unvollständige Wörter ergänzen
Hier hat jemand angefangen, die Sätze auszuradieren. Versuche, sie
trotzdem zu lesen. Wenn es dir hilft, ergänze die Buchstaben mit Bleistift.
Hausaufgaben
Wolfgang Mennel
Heute Nachmittag bin ich ich bei den Hausaufgaben eingeschlafen.
Zum Glück kam eine Karawane vorbei.
Einer der Reisenden schrieb mein Aufsatzheft voll. voll.
Es ist ein sagenhafter Aufsatz: spannend und nur zwei zwei
Rechtschreibfehler.
Hoffentlich kann der Deutschlehrer Deutschlehrer die arabische Schrift
entziffern.
Käse – mit und ohne Löcher
Ob Schweizer, ob Appenzeller, ob Hart- oder Weichkäse, ob jung oder alt
– für jeden Käse braucht man Milch. Für ein Kilo Käse ungefähr 13 Liter!
Ein Käselaib, der so groß ist wie wie eine Schallplatte und ungefähr 10 cm hoch,
wiegt locker vier vier Kilo. Also besteht er aus aus fast fast 50 Litern Milch!
Um „käsen“ zu dürfen, muss man eine Käserei haben und die meisten Leu- Leu- Leute,
die Käse machen, machen, haben das Käsen in einer langen Ausbildung Ausbildung gelernt.
Denn es ist wirklich eine Kunst: Rührt man auch nur nur 5 Minuten zu lange im
Käsekorn oder ist die Milch nicht richtig gut, kann er schon ganz anders
schmecken.
Käse Käse gewinnt man in in der Regel aus Kuhmilch, weil Kühe die meiste Milch
geben. Aber auch Ziegen oder Schafe geben Milch und und die kann man
hervorragend mit Kuhmilch mischen. mischen. So gibt es Käse der der verschiedensten
verschiedensten
Sorten.
8
9
19

20
B
Ich schaue und lese genau
Versteckte Buchstaben
Zwischen den vielen gleichen Buchstaben verstecken sich
andere Buchstaben. Zusammengesetzt ergeben sie ein Lösungswort.
Suche sie mit den Augen! Falls dies zu schwierig ist, kannst du die Buchstaben
auch auf die Linie schreiben.
10 11
M M M M M M E M M M M N M M M
M M M D M M M M M L M M M M M
M M M M M I M M M M M M M C M
M M H M M M M M M M F M M M M
M M E M M M M M M M R M M M M
M M M M M I M M M M M M M M M
M M M M M M M E M M M M M M M
M M M M M M M M M M M M N M
E
N N N N B N N N N N N N N N N N N N N
N N N N N N N N A N N N N N N N N N N
N S N N N N N N N N N N N K N N N N N
N N N N N N N N N N N N N N N N E N N
N T N B N N N A N N N L N N N N N
NLNNNNNNNNNNNNNSNNNN
NNNNPNNNNNNNNNNINNNN
NNENNNNNNNNLNNNNNNNN
Solche Rätsel kannst du am Computer
leicht selbst machen:
1. Überlege dir ein Lösungswort.
2. Drücke dann auf der Tastatur immer
den gleichen Buchstaben.
3. Verstecke dazwischen nun einzelne
Buchstaben deines Lösungswortes.
4. Zeichne unter das Rätsel für jeden Buchstaben
deines Lösungswortes einen kleinen Strich.

Lesen mit Störzeichen
Lesen mit Hindernissen
Hier hat jemand beim Abtippen der Geschichte auf viele falsche
Tasten gedrückt. Kannst du die Geschichte trotzdem lesen?
Lies zuerst leise für dich – dann ein zweites und drittes Mal laut
und möglichst fl üssig.
Da%s Ha%us i&m Moo&r – ei%ne Gruse&lgesch&ich%te
Ei5nsam st3eht e%in H4aus im Mo88or. E5s ist Vollmond.
Lei%se gluckst e3s i?m Sumpf u%nd eine zerzauste Pappel rau%scht
im W%%ind.
Es i6st kur7z vor Mi%%tter99nacht. Wer&den sie&&& he8ute
wie44der44k00ommen?
W333er?
Na, di%e Sumpf&&geis&&ter, die Moorhe66xen, d88ie glotzäugigen
Wa77ssermänner, die Fleder555mäuse, d??ie ausge567hungerten
Wa%%sserwölfe, die Bisamratten, die krumm99beinigen Schilfzwerge,
d***ie langen Sch%%langen, die Mo??orgespenster und d33ie
Vam&pire!
Noch i%8st es st%%ill. N99och rüh556rt sich nichts.
Vie%%lleicht trauen sie sich h///eute nicht aus i&&hren Schlupfl öchern,
wei&&l der M&&ond s67o hell sch&&eint?
12
Erwin Moser
Wenn du Lust hast,
kannst du selbst
Störzeichen-Texte
am Computer
herstellen!
21

D Ich sehe Sätze
als Ganzes
1. Satzteile verbinden
In diesem Trainingsfeld übst du das rasche Erkennen
und Ordnen, Einfügen und Verknüpfen von Wörtern und
Wortgruppen. Du steigerst dein Lesetempo und kannst
einen Text schneller und besser verstehen.
Seite Übung Diese Übung war für mich Wann habe ich die
Übung erledigt?
leicht eher leicht eher
schwierig
schwierig
36 Riesen der Meere
37 Ritterleben
2. Satzteile einfügen
38 Eisbären
39 Tik Tak
3. Wörter einsetzen
40 Fußballplätze
41 Der Wettlauf
4. Sätze ordnen
42 Redewendungen
43 Scherzfragen
35

36
D
Ich sehe Sätze als Ganzes
Riesen der Meere
Finde die zusammengehörenden Satzteile und verbinde sie
mit farbigen Linien. Lies die Sätze anschließend mehrmals fl üssig vor.
1 Hans-Peter Thiel
Früher wurden die Wale auf die Speckschicht der Tiere
abgesehen.
Große Walfangschiffe fuhren
auf das Meer hinaus,
2
Immer mehr Wale wurden getötet, wurden sie unter Schutz gestellt.
Damit die Wale nicht aussterben, Wale und Delfi ne zu jagen.
Dadurch konnten sie sich nur noch wenige blieben übrig.
Heute ist es verboten, wieder vermehren.
3
Den Tieren drohen heute aber auch
Gefahren durch Fischerboote,
Walfl eisch ein Leckerbissen.
Die Walfänger hatten es um Wale zu töten.
Daraus wurde Tran gekocht
für Margarine und Seife,
überall gejagt.
Für manche Völker ist zudem für Schuhcreme und Maschinenöl.
weil das Wasser so verschmutzt ist.
Wale kommen auch um, die Meere sauber halten und mehr
Rücksicht auf die Natur nehmen.
Die Menschen müssen bald verschwunden sein.
Sonst werden die Riesen der Meere weil sich besonders die Delfi ne immer
wieder in den Netzen verfangen.

Ritterleben
Verbinde die zusammengehörenden Satzteile mit Linien!
Lies die Sätze anschließend fl üssig vor.
Die Ritter warfen die
abgenagten Knochen
hinter sich,
Sie lagen irgendwann
betrunken
So ähnlich hört es
sich an,
Satzteile verbinden
unter dem Tisch, und klauten ihren
Tischnachbarn die
besten Stücke vom
Teller.
rülpsten laut nahe bei den stinkenden
Füßen der anderen,
und schliefen
schnarchend ein.
in denen genaue
Regeln standen
Zum höfi schen Ritter wenn heute jemand
gefragt wird,
Deshalb wurden
schon damals Bücher
geschrieben,
Oft wurden sehr viele
Gäste eingeladen,
In reichen Haushalten
gab es Zinnteller,
Auch bei den vornehmen
Leuten
passte es nun einmal
nicht,
manchmal sogar
Gold- oder Silbergeschirr
wurden aber die Messer
zu zweit benutzt,
deshalb wurden Zelte
im Freien aufgestellt,
wie es wohl bei einem
ritterlichen Festmahl
zugegangen ist.
sich bei Tisch so daneben
zu benehmen.
über gute Manieren
am Tisch.
weil sie so teuer
waren.
Christa Holtei
damit die vielen
Menschen Platz fi nden
konnten.
und Gabeln zum
Aufspießen der
Fleischstücke.
4
5
6
37

38
D Ich sehe Sätze als Ganzes
Eisbären
Weißt du, warum die Eisbären schwarze Nasen haben?
Wenn du die fehlenden Satzteile mit Ziffern an der richtigen Stelle
in den Text einfügst, erfährst du es!
Lies den Text anschließend mehrmals fl üssig vor.
5
Alle Eisbären sind weiß . Weit und breit ist nichts: Kein Baum, kein Strauch,
6
, und auch das ist aus Eis und Schnee gebaut. Kein Wunder, dass es so ei-
nem Eisbären ab und zu langweilig wird. Dann macht er sich . Tagelang tapst
er weiße Flächen. Wohin er auch schaut: Alles ringsum ist weiß.
Doch irgendwann richtet sich . Er hat einen schwarzen Punkt gesehen!
1 und sie leben in Eis und Schnee
2 über endlos weite
3 höchstens ein Eskimohaus
4 auf den Weg
5 der Eisbär plötzlich auf
Der Eisbär läuft, läuft, der schwarze Punkt kommt immer näher, er wird größer.
endlich einer Eisbärin gegenüber. Die beiden brüllen .
Sie heben und legen sie einander zärtlich auf die Schultern. Dann wiegen
sich die beiden Eisbären sanft, . Die großen Köpfe gehen hin und her
und ganz aus der Ferne zwei schwarze Nasen tanzen.
1 sieht man mitten im Weiß
2 als hörten sie eine
geheimnisvolle Musik
3 vor lauter Begeisterung
4 die mächtigen Tatzen
5 Und dann steht der Eisbär
Winfried Wolf

Tik Tak
Bei jedem Kästchen fehlt ein Satzteil. Suche ihn unten und
setze ihn mit den Augen an der passenden Stelle ein.
Wiederhole die Übung mehrmals und steigere dein Tempo!
Satzteile einfügen
Wenn dir das ‚Einfügen mit den Augen’ am Anfang
noch zu schwierig ist, kannst du mit Bleistift zunächst
auch Ziffern in die Kästchen schreiben.
Radiere die Ziffern nach zwei Lesedurchgängen aus
und versuche es nur mit den Augen!
„Bei uns geht alles nach der Uhr“, . „Um ein Uhr haben die Kinder
gegessen, bis zwei Uhr , bis fünf Uhr dürfen . Um halb sechs
essen sie Abendbrot, noch mit den Kindern, und von abends
sieben schlafen sie. Um acht gehen sie in die Schule, und um zwölf
Uhr dreißig sind sie .“
„Ich bin gespannt“, sagte Frau Lustibusti, , „wie lange es dauert ,
nur noch tik tak sagen.“
1 sagte Frau Ureburegurli
2 sie spielen
3 bis Ihre Kinder
4 die Nachbarin
5 arbeiten sie an den Hausaufgaben
6 danach lernt die Großmutter
7 bis morgens um sieben
8 wieder zuhause
Irmela Wendt
7
39

Stufe I
ab Klasse 5
Leseheft
Lesen.
Das Training
Teil 2:
Lesegeläufigkeit

2
Inhalt
Übersicht über die Übungstexte 3
Wie arbeitest du mit dem Leseheft? 4
Worauf achtest du besonders? 5
Warum summen Bienen beim Fliegen? 6
Das grüne Fahrrad 7
Die weite Welt 8
Warum können Pinguine nicht fl iegen? 9
Hat der Tausendfüßler wirklich 1000 Beine? 10
Das Nashorn und das Nashorn 11
Die Geschichte ohne Tiere drin 12
Der kleine Ritter Trenk 13
Heute ist wieder Kaffeeklatsch 14
Verschiedene Schweine 15
Textquellen 16

Lesegeläufi gkeit Leseheft
Übersicht über die Übungstexte
Warum summen
Bienen beim Fliegen?
Das grüne
Fahrrad
Die weite Welt
Warum können Pinguine
nicht fl iegen?
Hat der Tausend füßler
wirklich 1000 Beine?
Das Nashorn
und das Nashorn
Die Geschichte
ohne Tiere drin
Der kleine Ritter
Trenk
Heute ist wieder
Kaffeeklatsch
Verschiedene
Schweine
1. Durchgang
am …
2. Durchgang
am …
3. Durchgang
am …
3

4
Wie arbeitest du mit dem Leseheft?
● Du suchst dir einen Text aus, den du vorlesen möchtest,
und übst ihn für dich.
● Du suchst dir einen Partner oder eine Partnerin und gibst ihm
oder ihr dein Protokollheft, das Leseheft behältst du.
● Du vereinbarst mit deinem Zuhörer oder deiner Zuhörerin,
auf welchen Beobachtungspunkt er oder sie achtet.
● Bei jedem Durchgang liest du den gleichen Text
mindestens zweimal nacheinander vor.
● Danach schätzt du deine Lesegeläufi gkeit
im Leseheft selbst ein und bekommst einen Kommentar
von deinem Zuhörer oder deiner Zuhörerin im Protokollheft.
● Vergleicht anschließend eure Einschätzungen.
● Für jeden Text gibt es 3 Durchgänge, also auch 3 Protokolle.
Es ist sinnvoll, wenn du auch einmal einem andern Partner oder
einer andern Partnerin vorliest.
Du wirst sehen, dass es mit jedem Lesen besser geht!

Worauf achtest du besonders?
Achte jedes Mal auf die Lautstärke und das Lesetempo.
Lautstärke:
Lesezeit:
1 25
Minuten Sekunden
Unter jedem Text steht als Richtwert eine Zeitvorgabe.
Wenn der Text ungefähr in dieser Zeit vorgelesen wird, ist das sehr gut.
Bei Texten mit schwierigen Wörtern kann sich die Lesezeit verlängern.
Vereinbare mit deinem Partner oder deiner Partnerin,
auf welchen Beobachtungspunkt er oder sie außerdem achtet:
Wörter richtig lesen
Lies die Wörter richtig und genau, füge keine Wörter hinzu
und lasse keine Buchstaben oder Wörter aus.
Deutliche Aussprache
Lies alle Silben und Wörter gut verständlich vor. Sprich klar,
nuschle nicht und verschlucke keine Wortteile oder Wörter.
Lesefl uss
Lies fl üssig und nicht abgehackt. Stolpere nicht über
einzelne Wörter und mache keine unnötigen Pausen.
Leseausdruck
Lies lebendig vor, betone richtig und versuche,
nicht zu „leiern“.
5

6
Lesegeläufi gkeit Leseheft
Warum summen Bienen beim Fliegen?
Bienen fl iegen ganz anders als Flugzeuge oder Vögel. Weil sie
in der Luft so langsam sind, müssen sie sehr schnell mit den Flügeln
schlagen: 150 bis 200 Mal in einer Sekunde bewegen sie ihre vier
Flügel auf- und abwärts. Die durch diesen Flügelschlag entstehende
Luftbewegung kannst du sogar hören: So entsteht das Summen
der Bienen.
Mit ihren Flügeln erzeugen auch sie Auftrieb ★ wie Vögel oder
Flugzeuge. Das macht jedoch nur einen kleinen Teil der Kraft aus,
die sie in der Luft hält. Wichtiger zum Fliegen sind für sie Luftwirbel,
die sie bei der Bewegung ihrer Flügel erzeugen. Wie das genau
funktioniert, haben Wissenschaftler erst nach vielen Jahren
Forschung herausgefunden, denn es ist sehr kompliziert. Mithilfe
von Wirbeln halten sich auch Wespen, Hummeln, Stubenfl iegen
oder die kleinen Fruchtfl iegen in der Luft.
★
Auftrieb: Das Gewicht aller Dinge sorgt dafür, dass sie
nach unten fallen, man nennt dies auch „Schwerkraft“.
Der Auftrieb ist eine Gegenkraft zu dieser Schwerkraft.
135 Wörter → Richtzeit: 1 Min. 15 Sek.
Wie schätzt du selbst deine Leseleistung ein?
sehr gut gut nicht gut eher schlecht
Das nehme ich mir für das nächste Lesen vor:

Lesegeläufi gkeit Leseheft
Das grüne Fahrrad Ursula Wölfel
Einmal wollte ein Mädchen sein Fahrrad anstreichen. Es hatte
grüne Farbe dazu genommen. Grün hat dem Mädchen gut gefallen.
Aber der große Bruder hat gesagt: „So ein grasgrünes Fahrrad
habe ich noch nie gesehen. Du musst es rot anstreichen,
dann wird es schön.“ Rot hat dem Mädchen auch gut gefallen.
Also hat es rote Farbe geholt und das Fahrrad rot gestrichen.
Aber ein anderes Mädchen hat gesagt: „Rote Fahrräder haben doch
alle! Warum streichst du es nicht blau an?“ Das Mädchen hat sich
das überlegt, und dann hat es sein Fahrrad blau angestrichen.
Aber der Nachbarsjunge hat gesagt: „Blau? Das ist doch so dunkel.
Gelb ist viel lustiger!“ Und das Mädchen hat auch gleich gelb viel
lustiger gefunden und gelbe Farbe geholt. Aber eine Frau aus dem
Haus hat gesagt: „Das ist ein scheußliches Gelb! Nimm himmelblaue
Farbe, das fi nde ich schön.“ Und das Mädchen hat sein Fahrrad
himmelblau gestrichen. Aber da ist der große Bruder wieder
gekommen. Er hat gerufen: „Du wolltest es doch rot anstreichen!
Himmelblau, das ist eine blöde Farbe. Rot musst du nehmen, Rot!“
Da hat das Mädchen gelacht und wieder den grünen Topf geholt
und das Fahrrad grün angestrichen, grasgrün. Und es war ihm
ganz egal, was die anderen gesagt haben.
208 Wörter → Richtzeit: 1 Min. 55 Sek.
Wie schätzt du selbst deine Leseleistung ein?
sehr gut gut nicht gut eher schlecht
Das nehme ich mir für das nächste Lesen vor:
7

Stufe I
ab Klasse 5
ProtokoLLheft
Lesen.
Das Training
Teil 2:
Lesegeläufigkeit

Inhalt
Wie arbeitest du mit dem protokollheft? 1
Worauf achtest du besonders? 2
Warum summen Bienen beim Fliegen? 3
Das grüne Fahrrad 6
Die weite Welt 9
Warum können pinguine nicht fliegen? 12
Hat der Tausendfüßler wirklich 1000 Beine? 15
Das Nashorn und das Nashorn 18
Die Geschichte ohne Tiere drin 21
Der kleine ritter Trenk 24
Heute ist wieder Kaffeeklatsch 27
Verschiedene schweine 30
Beispielprotokoll 33
Impressum
Andrea Bertschi-Kaufmann, petra Hagendorf, Gerd Kruse,
Katharina rank, maria riss, Thomas sommer
Beratung: Hansjakob schneider
Lesen. Das Training
stufe I – ab Klasse 5
Lesefertigkeiten – Lesegeläufigkeit – Lesestrategien
2. Auflage 2008
unveränderter Nachdruck 1 5 4 3 2 1 2012 2011 2010 2009
© verlag für pädagogische medien / LerNBuCHVerLAG
in Kooperation mit dem erhard Friedrich Verlag, seelze
in der Auer Verlag GmbH, Donauwörth
Alle rechte vorbehalten. Kein Teil dieses Werkes darf ohne vorherige schriftliche
Genehmigung des Verlages in irgendeiner Weise gespeichert oder reproduziert werden.
ein Verzeichnis der Textquellen ist im Leseheft auf s. 16 zu finden.
realisation: Friedrich medien-Gestaltung/Dorothee siermantowski
Druck: Kessler Druck + medien GmbH, Bobingen
IsBN: 978-3-403-11205-1

Training der Lesegeläufigkeit
Dieses Heft gehört:
Menschen, die zu langsam oder zu ungenau lesen,
wissen am Schluss oft gar nicht mehr, was am Anfang
des Satzes oder des Textes stand.
Auch für die Zuhörerin oder den Zuhörer ist es wichtig,
dass möglichst flüssig und fehlerfrei vorgelesen wird,
damit man den Inhalt gut versteht.
Du als Leser oder Leserin sammelst in diesem Heft Leseprotokolle
deiner Zuhörer. Sie zeigen deine Fortschritte im Lesen.
Du als Zuhörer oder Zuhörerin beobachtest in diesem Heft
das Lesen eines Mitschülers oder einer Mitschülerin:
Ist es flüssig und genau, deutlich und lebendig?
Wie arbeitest du mit dem Protokollheft?
Du hilfst deinem Partner oder deiner Partnerin, wenn du sehr genau zuhörst,
die Lesefehler richtig markierst und am Schluss ein faires Feedback gibst.
● Achte beim Vorlesen immer auf die Lautstärke und das Lesetempo.
● Vereinbart vor dem Lesen, auf welchen Beobachtungspunkt du
außerdem achten sollst.
● Kreuze das passende Symbol am Rand des Textes an, dann weiß
deine Partnerin oder dein Partner auch später noch, worauf du geachtet hast.
● Achte immer nur auf einen Beobachtungspunkt.
● Markiere im Text die Stellen, an denen dir ein Lesefehler auffällt.
Ein Beispielprotokoll findest du auf der letzten Seite.
● Am Ende gibst du dem Leser oder der Leserin ein faires Feedback.

2
Worauf achtest du besonders?
Achte jedes Mal auf die Lautstärke und das Lesetempo.
Lautstärke:
Lesezeit:
1 25
Minuten Sekunden
Unter jedem Text steht als Richtwert eine Zeitvorgabe.
Wenn der Text ungefähr in dieser Zeit vorgelesen wird, ist das sehr gut.
Bei Texten mit vielen schwierigen Wörtern kann sich die Lesezeit verlängern.
Vereinbare mit deiner Partnerin oder deinem Partner,
auf welchen Beobachtungspunkt du außerdem achtest:
Wörter richtig lesen
Markiere falsch gelesene Wörter: Versprecher, Hinzufügungen,
„Auslasser“ oder „Verdreher“.
Deutliche Aussprache
Markiere alle Silben und Wortteile, die du nicht gut hörst,
die verschluckt werden oder unverständlich oder genuschelt sind.
Lesefl uss
Markiere die Stellen, wo der Leser oder die Leserin stolpert,
wo es unnötige Pausen gibt oder abgehackt gelesen wird.
Leseausdruck
Markiere am Rand des Textes mit einer Linie die Abschnitte,
bei denen der Leser oder die Leserin nicht lebendig, sondern monoton
und langweilig liest oder den Text einfach nur „herunterleiert“.

Wer hört zu? Datum
Warum summen Bienen beim Fliegen?
Bienen fl iegen ganz anders als
Flugzeuge oder Vögel. Weil sie
in der Luft so langsam sind, müssen
sie sehr schnell mit den Flügeln
schlagen: 150 bis 200 Mal in einer
Sekunde bewegen sie ihre vier
Flügel auf- und abwärts. Die durch
diesen Flügelschlag entstehende
Luftbewegung kannst du sogar hören:
So entsteht das Summen der Bienen.
Mit ihren Flügeln erzeugen auch sie
Auftrieb wie Vögel oder Flugzeuge.
Das ist mir beim Zuhören positiv aufgefallen:
Tipp:
Minuten Sekunden
Durchgang 1
Das macht jedoch nur einen kleinen
Teil der Kraft aus, die sie in der Luft
hält. Wichtiger zum Fliegen sind für sie
Luftwirbel, die sie bei der Bewegung
ihrer Flügel erzeugen. Wie das genau
funktioniert, haben Wissenschaftler
erst nach vielen Jahren Forschung
herausgefunden, denn es ist sehr
kompliziert. Mithilfe von Wirbeln halten
sich auch Wespen, Hummeln, Stubenfl
iegen oder die kleinen Fruchtfl iegen
in der Luft.
zu leise zu laut
3

8
Wer hört zu? Datum
Das grüne Fahrrad Ursula Wölfel
Einmal wollte ein Mädchen sein Fahrrad
anstreichen. Es hatte grüne Farbe
dazu genommen. Grün hat dem Mädchen
gut gefallen. Aber der große
Bruder hat gesagt: „So ein grasgrünes
Fahrrad habe ich noch nie gesehen.
Du musst es rot anstreichen, dann
wird es schön.“ Rot hat dem Mädchen
auch gut gefallen. Also hat es rote
Farbe geholt und das Fahrrad rot
gestrichen. Aber ein anderes Mädchen
hat gesagt: „Rote Fahrräder haben
doch alle! Warum streichst du es nicht
blau an?“ Das Mädchen hat sich das
überlegt, und dann hat es sein Fahrrad
blau angestrichen. Aber der Nachbarsjunge
hat gesagt: „Blau? Das ist
doch so dunkel. Gelb ist viel lustiger!“
Das ist mir beim Zuhören positiv aufgefallen:
Tipp:
Minuten Sekunden
Durchgang 3
Und das Mädchen hat auch gleich
gelb viel lustiger gefunden und gelbe
Farbe geholt. Aber eine Frau aus
dem Haus hat gesagt: „Das ist ein
scheußliches Gelb! Nimm himmelblaue
Farbe, das fi nde ich schön.“
Und das Mädchen hat sein Fahrrad
himmelblau gestrichen. Aber da ist
der große Bruder wieder gekommen.
Er hat gerufen: „Du wolltest es doch
rot anstreichen! Himmelblau, das ist
eine blöde Farbe. Rot musst du
nehmen, Rot!“ Da hat das Mädchen
gelacht und wieder den grünen
Topf geholt und das Fahrrad grün
angestrichen, grasgrün. Und es war
ihm ganz egal, was die anderen
gesagt haben.
zu leise zu laut

Wer hört zu? Datum
Die weite Welt Christine Nöstlinger
„Mich zieht es in die weite Welt hinaus,
ich will die Fremde kennen lernen“,
sprach Herr Meier, packte zwei große
Koffer voll, tat sie in den Kofferraum
seines Autos, winkte seinen Nachbarn
zu und brauste ab. Fuhr und fuhr
draufl os, tankte, fuhr und fuhr, tankte,
fuhr und fuhr und fuhr … bis er, nach
drei Tagen, endlich zu sich sprach:
„So, nun bin ich aber ganz weit in der
Welt! Fremder kann‘s gar nicht mehr
werden!“
Er mietete sich ein kleines Haus, trug
seine Koffer ins Haus hinein und holte
allerhand aus den Koffern heraus:
Das ist mir beim Zuhören positiv aufgefallen:
Tipp:
Minuten Sekunden
Durchgang 1
Das Hochzeitsfoto seiner Eltern.
Das hängte er an die Wand.
Eine Plastiktischdecke mit Rosen
drauf. Die breitete er über den Tisch.
Zwei Kochtöpfe, eine Tasse,
zwei Teller und eine Filterkaffeemaschine.
Die tat er auf ein Bord
über dem Herd. Ein kleines Kissen
aus gestreiftem Samt. Das legte er
auf das Bett. Einen Jogginganzug.
Den zog er an.
Dann setzte er sich zum Fernseher
und schaute sich den Euro-Visions-
Song-Contest an und seufzte
zufrieden: „Ganz wie zu Hause!“
zu leise zu laut
9

Stufe I
ab Klasse 5
Lesen.
Das Training
Teil 3:
Lesestrategien

Wie es geht – Einführung
Sicher kennst du das Gefühl: Du sitzt vor einer Seite, voll geschrieben mit Text
– eine richtige Bleiwüste! Mit komplizierten Wörtern und langen Sätzen,
die schon von weitem so schwierig aussehen, dass du das Buch lieber gleich
wieder weglegen würdest.
In diesem Heft lernst du, wie du Lese- und Verstehenshürden überwinden
kannst.
Dazu ist es wichtig, dass du verschiedene Lesestrategien kennst und
anwenden kannst. Denn Lesestrategien sind beim Lesen und Verstehen,
Behalten und Bewerten von Texten sehr hilfreich.
Es gibt unterschiedliche Texte und Leseaufgaben. Darum solltest du wissen,
welche Strategie dir im Einzelfall etwas nützt.
Texte sehen oft schwieriger aus, als sie es tatsächlich sind.
Wenn du …
● ein paar Tricks kennst,
● dich beim Lesen und Verstehen selbst kontrollierst,
● weißt, was du tun kannst, wenn du etwas nicht verstehst,
so traust du dir auch beim Lesen viel mehr zu!
Um das zu erreichen, musst du die Lesestrategien gut einüben und
an verschiedenen Texten immer wieder ausprobieren.
Üben ist mit Anstrengung verbunden, das kennst du sicher von anderen
Fächern oder von Hobbys, zum Beispiel vom Sport oder vom Spielen
eines Musikinstrumentes. Dann weißt du aber auch: Trainieren lohnt sich!

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Wie arbeitest du in diesem Heft?
Du lernst hier 6 Lesestrategien kennen.
Man braucht sie …
… vor dem Lesen
… während des Lesens
… nach dem Lesen.
Bearbeite die Aufgaben in diesem Heft
also von vorne nach hinten!
Eine Strategie besteht immer aus 3 Schritten,
damit du sie dir leichter merken kannst.
Jede Strategie bearbeitest du zweimal:
1. Durchgang:
mit Hilfen, zum Beispiel von deiner
Lehrerin oder deinem Lehrer,
oder gemeinsam in der Klasse
2. Durchgang:
möglichst selbständig, damit du
sicherer wirst.
Probiere danach die Strategien möglichst oft
an verschiedenen Texten aus!

Inhaltsverzeichnis
Vor dem Lesen
Lesestrategie 1: Was erkennst du auf den ersten Blick? 4
1. Text überblicken und Vermutungen zum Inhalt äußern
2. Vorwissen aktivieren
3. Leseerwartungen bewusst machen
Lesestrategie 2: Was weißt du nach dem Überfliegen des Textes? 10
1. Eine Leseprobe nehmen
2. Textart bestimmen
3. Einen Leseplan machen
Während des Lesens
Lesestrategie 3: Was machst du, um alles zu verstehen? 18
1. Verstandenes markieren
2. Unklare Stellen deuten
3. Unbekannte Wörter nachschlagen
Lesestrategie 4: Was ist besonders wichtig? 24
1. Text in Sinnabschnitte einteilen
2. Wichtige Stellen anstreichen
3. Kernaussagen formulieren
Nach dem Lesen
Lesestrategie 5: Wie kannst du den Inhalt zusammenfassen? 30
1. Geschichtenschema
2. W-Fragen-Tabelle
3. Baumgrafik
Nachdenken über die Methoden 36
Lesestrategie 6: Wie war der Text? 40
1. Das Gelesene beurteilen
2. Eine Leseempfehlung abgeben
3. Über die Verwendung des Textes nachdenken
3

40
1
5
10
15
20
6 Wie war der Text?
6. Wie war der Text?
Ein guter Leser oder eine gute Leserin legt einen Text
nach dem Lesen nicht einfach so zur Seite, sondern beurteilt
und bewertet ihn. Folgende Fragen helfen dabei:
● Hat mir der Text gefallen?
● War das Lesen anstrengend?
● Sind die Informationen für mich neu?
● Kann ich den Text weiterempfehlen?
● Wie und wozu kann ich ihn nutzen?
Erarbeite den Text „Wenn man einen Regenwurm zerschneidet …“!
Lies ihn sorgfältig durch und wende die Strategien an, die du benötigst,
um den Text zu verstehen!
Wenn man einen Regenwurm zerschneidet,
werden zwei daraus – stimmt’s?*
Christoph Drösser
Das machst du doch nicht wirklich, Regenwürmer zerschneiden, oder? Wissenschaftler
haben es natürlich getan, um sich das Innere der Würmer anzusehen. Und haben dabei
Folgendes herausgefunden: Der Regenwurm ist ein ganz schön kompliziertes Tier. Er besteht
aus bis zu 180 ringförmigen Abschnitten, die aber durchaus nicht alle gleich sind. Deshalb
kann man auch nicht beliebig viele davon wegschneiden. Und aus einem Regenwurm
werden durch Zerteilung niemals zwei!
Es gibt nämlich am Kopfende des Wurms wichtige Teile, ohne die der Restkörper nicht
leben kann. Ein paar Ringe könnte man dort theoretisch wegschneiden – der Rest des
Wurms müsste sterben. Am Schwanzende dagegen kann man einiges abtrennen, das kann
der Regenwurm wieder nachwachsen lassen. Je mehr man wegschneidet, desto schwieriger
wird das aber.
Zusammengefasst gilt also: Würde man tatsächlich einen Regenwurm in der Mitte durchschneiden
(was wir alle natürlich nicht tun), würde allenfalls das Kopfende überleben, das
Schwanzende stirbt.
Das alles gilt jetzt für Regenwürmer. Aber Wurm ist nicht gleich Wurm: Es gibt auch noch
die „niederen Würmer“, die viel einfacher „gebaut“ sind als der Regenwurm. Etwa die so
genannten Strudelwürmer. Sie pfl anzen sich fort, indem sie sich teilen. „So einen Wurm
kann man im Extremfall durch ein Sieb passieren und erhält Hunderte neuer Würmer“, hat
mir ein Biologe erzählt.
Guten Appetit!* stimmt nicht

SCHRITT 1
1
2
Das Gelesene beurteilen
Nach dem Lesen Durchgang 1
Wie bewertest du den Text nach dem genauen Lesen?
Kreuze an, was deiner Meinung nach zutrifft: Der Text …
erklärt gut. erzählt so, dass ich mit
den Personen mitfühlen kann.
ist spannend. macht Aussagen, die ich richtig fi nde.
ist langweilig. eröffnet mir eine andere Sichtweise.
macht Lust, weiter zu lesen. macht Aussagen, die ich falsch fi nde.
bringt mich zum Nachdenken. gibt mir neue Informationen.
anderes: anderes:
Was war neu für dich? Was war nicht neu?
Das Thema war …
Einzelne Informationen waren …
Die Form des Textes war …
Die Art der Sprache war …
Anderes, und zwar:
, war …
neu für mich. nicht neu für mich.
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6 Wie war der Text?
SCHRITT 2
1
Eine Leseempfehlung abgeben
● Was macht den Text deiner Meinung nach lesenswert/nicht lesenswert?
● Wer sollte den Text lesen/nicht lesen?
● Schreibe eine Leseempfehlung!

SCHRITT 3
1
2
Über die Verwendung des Textes nachdenken
Wofür kannst du den Text gebrauchen?
Du kannst mehrere Antworten ankreuzen.
Nach dem Lesen Durchgang 1
Für einen Vortrag in der Schule. Der Text hilft mir über ein Problem
nachzudenken.
Für mich selbst, weil er mich
interessiert.
Für mich selbst, weil ich mir damit
die Zeit vertreiben kann.
Ich lerne damit besser Lesen.
Für die Lösung einer Aufgabe.
Ich weiß jetzt mehr über das Thema. Ich kann den Text gar nicht
gebrauchen.
Je nachdem, wie du Frage 1 beantwortet hast, wirst du den Text für später
aufbewahren, direkt für Weiteres nutzen oder auch einfach weglegen.
Was wirst du tun? Warum?
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