Physikalisch-Astronomische Fakultät - Friedrich-Schiller-Universität ...

5. Lehrtätigkeit
5. 1. Lehrbericht der Physikalisch‐Astronomischen Fakultät
Das Lehrangebot der Fakultät spiegelt die Forschungsschwerpunkte und Traditionslinien deutlich
wieder. So werden Optik und Astronomie in einer überdurchschnittlichen Breite bei hoher Qualität
angeboten. Die Theoretische Physik mit den Schwerpunkten Gravitations‐ und Quantentheorie ist
ausgehend von einer grundlagenorientierten Forschung auch auf anwendungsrelevante Projekte ge‐
richtet, wie der SFB/TR „Gravitationswellenastronomie“ mit theoretischen und experimentellen Teil‐
projekten bestätigt. Gleichwohl garantiert die Fakultät jedem ihrer Studenten eine solide Grundla‐
genausbildung in der ganzen Breite der Physik.
Im Studiengang Bachelor Physik sind die Anfängerzahlen der zum Wintersemester immatrikulierten
Studenten, über das ganze Jahrzehnt gesehen, rückläufig, in den letzten Jahren aber bei etwa 80 sta‐
bil. Während die erwähnte Rückläufigkeit auf die sinkenden Abiturientenzahlen in den neuen Bun‐
desländern zurückzuführen sein dürfte, ist die Stabilisierung wohl vor allem dem guten Ruf zu ver‐
danken, den die Physik in Jena in punkto Lehre und Studienbedingungen genießt. Jedenfalls berufen
sich Abiturienten und Studienanfänger oft auf die einschlägigen Rankings. Die Anzahl der Studenten,
die sich zum Sommersemester immatrikulieren, hat vergleichsweise stärker abgenommen, sodass –
Abbrecher im Laufe der ersten beiden Semester eingerechnet – sie in keinem vernünftigen Verhältnis
zum Lehraufwand mehr steht. Aus diesem Grund hat der Rat der Fakultät beschlossen, zum Sommer‐
semester 2009 letztmalig zu immatrikulieren.
Die Studentenzahlen im hauptsächlich vom Institut für Materialwissenschaft und Werkstofftechnolo‐
gie getragenen früheren Ingenieur‐ und heutigen Bachelor Studiengang „Werkstoffwissenschaft“, der
gemeinsam mit der TU Ilmenau durchgeführt wird, haben sich inzwischen auf einen guten Wert von
durchschnittlich 40 Studenten eingepegelt, wenngleich sich im Jahr 2009 nur 30 Anfänger einge‐
schrieben haben.
Neben dem Studiengang Bachelor Physik gibt es traditionell die Studiengänge Lehramt für Physik an
Gymnasien und Regelschulen, wobei hier die Astronomie als Ergänzungsfach oder Ergänzungsstu‐
diengang wählbar ist. Der Studiengang Physik Lehramt an Gymnasien erfreut sich gegenwärtig zu‐
nehmender Beliebtheit und hat mit 45 Anfängern (zuzüglich 3 im Regelschulbereich) im Winterse‐
mester 2009/10 nun schon seit mehreren Jahren einen hohen Wert erreicht. Bei der Strukturierung
der Lehramtsausbildung hat es mit der begonnenen Modularisierung und dem Jenaer Modell der
Lehramtsausbildung wesentliche Veränderung gegeben, denen wir durch die Überarbeitung und
teilweise Neukonzipierung der Fachausbildung und Didaktik Rechnung getragen haben.
Im Zusammenhang mit der Fakultät für Mathematik und Informatik konnte erreicht werden, dass die
Mathematikausbildung insgesamt besser auf die Belange des Physikstudiums zugeschnitten wird und
die für das Physikstudium in der Grundausbildung wichtigen Schwerpunkte (z. B. Differentialglei‐
chungen, Funktionentheorie) rechtzeitig in den Kurzveranstaltungen behandelt werden. Über die in
der Kompetenz der Fakultät für Mathematik und Informatik liegende Mathematikausbildung der
Physiker hinaus wird diese seitens der Physikalisch‐Astronomischen Fakultät durch „Mathematische
Methoden der Physik“ ergänzt. Hervorzuheben ist hier das große Engagement von Prof. Karl‐Heinz
Lotze mit seinen Mathematikvorlesungen für Physikstudenten in den beiden ersten Semestern. Die
seit Jahren mit großen Engagement und Erfolg von Studenten höherer Semester zu diesen Veranstal‐
tungen durchgeführten Übungen sind ein schönes Beispiel dafür, wie an der Fakultät Studenten un‐
terschiedlicher Semester zusammenarbeiten und voneinander lernen. Die letztgenannte Einschät‐
zung kann erfreulicherweise auf die in vielen Fächern von älteren Studenten betreuten Tutorien aus‐
gedehnt werden. Diese erfreuen sich großer Beliebtheit und Wirksamkeit, sodass sie zu einer Dauer‐
einrichtung werden sollten.
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