agenda - Atelierschule Zürich

neustart der pädagogischen kollegiumsarbeit
an der atelierschule
Mit Schuljahresanfang hat sich die Atelierschule ein neues
Schulführungs-Modell gegeben. An Stelle der alten Konferenz
ist nun eine – derzeit vierköpfige – Schulleitung für
Schulbetrieb, Schulentwicklung, Finanzen und Personal
entscheidungsberechtigt. Im Gegenzug ist die wöchentliche
Kollegiumskonferenz ebenso aufgelöst wie die Trennung
von Konferenzmitgliedern und Angestellten mit Teilpensen.
Die neue Zeitrechnung für die pädagogische Arbeit im Kollegium
der Atelierschule begann am 1. September 2011.
Nicht nur die dreizehn Mitglieder der Einfachen Gesellschaft,
dem juristischen Entscheidungsorgan innerhalb des alten
Schulführungsmodells, versammelten sich an diesem Tag,
um an den gemeinsamen pädagogischen Grundlagen zu arbeiten.
Oder sie mindestens am Leben zu halten. Sondern,
mit auffällig vielen ungewöhnlich wachen Augenpaaren
durchsetzt, das neue Gefäss dafür, die aus sämtlichen Lehrerinnen
& Lehrern mit relevanten Unterrichtspensen bestehende
Gesamtkonferenz. Ein Moment mit einiger Symbolik.
Denn das in intensiver Beratung über Monate erarbeitete
neue Schulführungsmodell war damit endlich kollegiale Realität.
Und die bisher wirksame – und häufig als Hindernis
erlebte – Unterscheidung zwischen der Dreizehner-Konferenz
und der großen Zahl der mit Teilpensen beschäftigten Lehrerinnen
& Lehrern Geschichte.
Was aber tut eine über dreissigköpfige Versammlung von
Lehrerinnen & Lehrern, wenn sie zusammentritt? Sie aktiviert
ihre Herzen und Hirne (und Hände & Beine beim
eurythmischen Auftakt) und trifft sich neben den quartalsweise
abgehaltenen Gesamtkonferenzen zu Workshops
und Tagungen, an denen pädagogische Grundfragen sowie
ausgewählte Aspekte des Schulkonzepts bearbeitet und
weiterentwickelt werden. Als Jahresthema steht in diesem
Schuljahr die 10. Klasse auf dem Programm. Entsprechend
widmete sich die erste, am Montag nach Knabenschiessen
veranstaltete Tagung nach einem Vortrag zur anthropologischen
Situation des 10.-Klässlers und einem Blick auf
das bisherige Schulkonzept ausführlich dem neuen Eintritts-
Assessment für unseren untersten Jahrgang (s. Artikel von
R. Fleetwood). Am Nachmittag stand der Beobachtungsschwerpunkt
im Blickpunkt, das in der 10. und 11. Klasse
praktizierte Textzeugnis, für das sich jede Schülerin und
jeder Schüler eine Lehrkraft sucht, mit der sie oder er Ziele
und Dimensionen eines ausführlichen Feedbacks verabredet
– eine wichtige Möglichkeit, auch im Bereich der Leistungsbewertung
in einen partnerschaftlichen Austausch
zu treten.
Insgesamt ein hoffnungsvoller Auftakt, der das Potential
des neuen Gesamtkollegiums aufblitzen und mit guten
Erwartungen auf den Anfang Dezember stattfindenden ersten
Workshop blicken liess.
Christian Bielefeldt
die eigene entwicklung selber bestimmen:
neue coaching-elemente in den 10. klassen
Ein pädagogischer Schwerpunkt im jetzt angelaufenen
Schuljahr wird die Weiterentwicklung unseres Betreuungskonzepts
für die 10. Klassen sein. Im Zusammenspiel mit
dem bisherigen abwechslungsreichen Angebot — Praktika,
intensive Lernphasen in der Schule, eigenständige Projektarbeit
und das Schnuppern in verschiedenen Ateliers —
möchten wir die neuen Schülerinnen und Schüler durch
individuelles Coaching, koordinierte Teambetreuung und
strukturiertes Feedback noch gezielter in ihren Lebensorientierungsfragen
unterstützen. Offensichtlich fällt es
vielen SchülerInnen leichter, sich vorbehaltlos einzusetzen,
wenn sie befähigt sind, ihre Entwicklung selber zu bestimmen
und zu wissen, wofür sie arbeiten.
Gestartet sind wir mit einem Eintritts-Assessment in Deutsch,
Mathematik, Englisch und Französisch, das nach den Herbstferien
in Einzelgesprächen ausgewertet wird. Je nach Möglichkeiten,
Fähigkeiten und Neigungen vereinbaren wir dort,
in welchen schulischen Bereichen die Schülerinnen und Schüler
sich entwickeln wollen. Eine zweite Standortbestimmung
findet im – traditionsreichen – Zwischenzeugnisgespräch
unter Einbezug der Eltern statt, wo festgestellt wird, inwiefern
das Vorgenommene umgesetzt werden konnte.
Daneben soll den 10.KlässlerInnen ein verstärktes Coaching
helfen, sich die notwendigen Arbeitstechniken anzueignen
und Selbstreflexion zu üben. Die Fachlehrer treffen
sich regelmässig, um den Zustand der Klassen sowie der
einzelnen Schülerinnen und Schüler im Blick zu behalten.
Wir freuen uns auf die Herausforderung, diese neuen Elemente
gemeinsam mit den Schülerinnen und Schülern zu
entwickeln und anzuwenden.
Raymond Fleetwood
neue lehrerinnen stellen sich vor
claudine buchmüller
Schon früh begann ich mich für Literatur, fremde Kulturen
und Sprachen zu interessieren. Bereits während meiner
Schulzeit an der Rudolf Steiner Schule Sihlau verbrachte
ich ein Semester als Austauschschülerin in Genf. Nach der
Matura verband ich mein grosses Interesse für die Pädagogik
mit der Sehnsucht nach der Entdeckung ferner Länder:
Ich arbeitete an Schulen in Peru und Kolumbien und lernte
dort unterschiedliche pädagogische Ansätze kennen.
Weggehen von Gewohntem zu Neuem, um dann wieder zu
Gewohntem zurückzukehren, prägte bis anhin mein Leben.
So habe ich mich entschlossen, nach der Arbeit als Deutschlehrerin
an einer Kantonsschule wieder an eine Steinerschule
zurückzukehren. Mein Wunsch zu reisen und Kulturschätze
zu bestaunen, erfüllte sich schon jetzt auch an der Atelierschule.
Ich durfte eine zehnte Klasse nach Florenz begleiten
und obwohl ich bereits einmal einen Monat in der „Stadt
der Medici“ verbracht hatte, lehrten mich staunende Schüleraugen
Altbekanntes neu zu sehen: Danke dafür!
sandra schönholzer
Seit Beginn dieses Schuljahres unterrichte ich an der Atelierschule
Geschichte. Von Anfang an fühlte ich mich herzlich
aufgenommen und das Unterrichten bereitet mir sehr
viel Freude. Es ist schön, in einer so lebendigen Umgebung
junge Menschen mit meinem spannenden Fach vertraut
zu machen.
Obwohl ich selbst immer sehr gerne zur Schule gegangen
bin – bis zur zehnten Klasse war das die Steiner Schule,
dann das Gymnasium – konnte ich mir lange Zeit überhaupt
nicht vorstellen, Lehrerin zu werden. Bis ich gegen
Ende meines Studiums in Geschichte sowie Kunst-, Politik-
und Medienwissenschaften an der Universität Konstanz einige
Vertretungsstunden an einem Gymnasium übernahm.
Ich war total begeistert. Trotzdem wollte ich nichts überstürzen,
auch anderes ausprobieren. So habe ich nach Abschluss
meines Studiums als Flugbegleiterin gearbeitet, in
der Bildungsforschung und in einem Reitstall. Doch ich
habe gemerkt, dass das Unterrichten, die Arbeit mit jungen
Menschen, das Richtige für mich ist. So bin ich, nachdem
ich einige Zeit an einem Gymnasium tätig war, nun hier
an der Atelierschule.
mirjam witzemann
Sprachen und verschiedene Kulturen haben mich schon immer
fasziniert. Schon als Kind dachte ich mir, dass ich einmal
möglichst viele Sprachen sprechen möchte. Dieses Interesse
hat mich immer begleitet und schliesslich zu einem
Studium der Anglistik und Germanistik geführt. Als ich für
knapp ein Jahr in England an einer Secondary School als
Fremdsprachenassistentin arbeitete, entdeckte ich meine
Freude an der Vermittlung von Sprache. Diese Erfahrung
führte auch zum Entschluss, das Lehrdiplom für Maturitätsschulen
zu absolvieren.
Nach einer längeren Reise um die Welt begann ich, Vertretungen
an Kantonsschulen zu übernehmen, bevor ich nun
eine Stelle an der Atelierschule angetreten habe. Seit einigen
Jahren unterrichte ich ausserdem Deutsch als Fremdsprache
für Erwachsene.
Die Begegnungen mit Menschen verschiedenen Alters finde
ich sehr spannend und ich bin neugierig, was das Unterrichten
an der Atelierschule für Erfahrungen mit sich bringen
wird. Und natürlich hoffe ich, meine SchülerInnen ein wenig
mit meiner Begeisterung für Sprachen anstecken zu können.
veranstaltungen
Atelierschule Zürich 2/2011
mächtige jugendliche mo 31. okt. 2011, 19.30 h
ohnmächtige eltern musiksaal
(veranstaltung des
elternforums)
popchorkonzert so 13. nov. 2011, 16.30 h
grosser saal
weihnachtskonzert fr 16. dez. 2011, 18.00 h
(atelierschule und kirche oberstrass
rudolf steiner schule
zürich)
tag der offenen tür mi 01. febr. 2012, 08.00–15.30
präsentation der fr 03. febr. 2012, 18.00–22.00 h
abschlussarbeiten sa 04. febr. 2012, 16.00–20.00 h
klassen 12a & b grosser saal
eurythmieabschluss fr 10. febr. 2012
klassen 12a & b grosser saal
elternabende
klasse 10a 08.nov.11 / 30. mai 2012, 19.30 h
klasse 10b 08.nov.11 / 29. mai 2012, 19.30 h
klasse 10c 09.nov.11 / 29. mai 2012, 19.30 h
klasse 11a/b/c 13.dez.11 / 08. mai 2012, 19.30 h
klasse 12a 30.nov.11 / 25. jan. / 16.mai 2012,
19.30 h
klasse 12b 30.nov.11 / 25. jan. / 10. mai 2012,
19.30 h
termine praktika schuljahr
agenda
26.09.–07.10.2011 sozialpraktikum Klassen 12a/b
17.10.–04.11.2011 betriebspraktikum klassen 10a/b/c
01.06.–23.06.2012 oekologiepraktikum kl. 11a/11b/11c
04.06.–22.06.2012 feldmesspraktikum kl. 10a/10b/10c,
je 1 Woche

ferientermine
herbstferien 08. oktober–23. oktober 2011
schulschluss freitag 07. oktober nach stundenplan
schulbeginn montag 24. oktober nach stundenplan
weihnachtsferien 24. dezember 2011–
08. januar 2012
schulschluss freitag 23. dezember schulschluss 12 h
schulbeginn montag 09. januar nach stundenplan
sportferien 11. februar–26. februar 2012
schulschluss freitag 10. februar nach stundenplan
schulbeginn montag 27. februar nach stundenplan
In meinem 10. Schuljahr war das Musik-Wahlangebot noch neu.
Ich entschied mich unter anderem für den Popchor und war
sehr gespannt auf die erste Probe. Eine der Jüngsten im Raum
zu sein, verändert die Sicht enorm. Ich kann mich erinnern,
dass alle um mich herum viel grösser waren, lauter sangen als
ich und sonst auch viel vorlauter oder besser organisiert waren.
Da die Proben immer am Ende eines Schultages oder das ganze
Wochenende stattfanden, war es sehr anstrengend und kaum
zu bewerkstelligen für mich – Hausaufgaben, Müdigkeit und
die Nerven, die überstrapaziert wurden.
Mit der Zeit machte der erste Unmut aber der Begeisterung
für die Musik Platz. Man hört sich plötzlich selber singen und
merkt, wie die eigene Stimme Teil der Musik wird. Meine Begeisterung
stieg mit jedem neuen Ton, den ich richtig sang.
„Riders On The Storm“ von den Doors machte mir Eindruck,
weil der Männerchor die Hauptstimme sang und es einfach
ein beeindruckendes Stück ist. Bei „Love Walked In“ sang ein
Mitschüler einen Solopart und es war für mich ein aufregendes
Ereignis mit ihm mitzufiebern, während er da unten allein
stand und auf seinen Einsatz wartete. Ihn mit meinem Gesang
zu unterstützen hatte am Ende etwas Beflügelndes und nichts
mehr mit dem Neid zu tun, nicht selber Solo singen zu dürfen.
Mein Lieblingsstück aber war „Help Yourself“. Amy Winehouse
hat bei mir schon immer Bewunderung ausgelöst und ein Stück
von ihr zu singen, das so viel Stil hat, war fantastisch.
Im 11. Schuljahr war ich an vieles schon gewöhnt:
Freizeit zu opfern, auf der vordersten
Stuhlkante zu sitzen und auch an das pausenlose
Verbessern und Wiederholen. Doch dieses
Jahr war trotzdem etwas ganz anderes. Es war
das Jahr, in welchem wir die grösste Tenor-
Besetzung hatten; und ich sah mit grosser Faszination,
wie sich der Tenor in seine Stimme
hereinsteigerte und schlussendlich sowohl Sopran
als auch Alt übertönte, obgleich es viel weniger
Sänger waren. In dem Schlager „Ich brech‘
die Herzen der stolzesten Frau‘n“ war es plötzlich
sehr schwer, den Männern stand zu halten –
was den Ansporn bei uns Frauen auslöste, ihnen
das Wasser mindestens in Genauigkeit und Lautstärke
reichen zu können. Es machte sehr viel
Spass, dieses Lied später aufzuführen und auch
die anderen Stücke wie „Candy“, „Something
Stupid“, „I Want You“ oder „Logical Song“
gelangen nach allen Maßstäben, die wir uns gesetzt
hatten.
Letztes Jahr gehörte ich zu den Ältesten und
wollte alles für mich zu einem gewissen Höhepunkt
bringen. Diesmal jedoch war der Tenor
genau mit zwei Männern besetzt und plötzlich
hiess es: „Alexandra, du singst doch sehr
tief, kannst du dich nicht bei ein oder zwei Stücken
am Tenor versuchen?“ Egal, wir gern dich
der Musiklehrer auch hat, oder wie lange du in
red.
In der Kirche Oberstrass Zürich offerieren
in diesem Jahr Chor, Orchester, Vokalensemble,
Extra-Ensemble und Musik-Maturanden
der Atelierschule gemeinsam mit
Schülerinnen der 5.-9. Klasse aus der Rudolf
Steiner Schule Zürich Werke von Franz
Schubert, Jan Dismas Zelenka ua.
arbeitswoche 16.–20. april 2012
Alexandra Arndt, 13b
frühlingsferien 21. april–06. mai 2012
schulschluss freitag 13. april, ca. 22.00 h
nach atelierfest, ausstellung
schulbeginn montag 07. mai nach stundenplan
sommerferien 14. juli–19. august 2012
schulschluss freitag 13. juli, 12.00 h
schulbeginn montag 20. august, 08.30 h
einem solchen Chor schon singst, so eine Frage ist nie
eine Frage, sondern eine Aufforderung. So habe ich
das erste Mal Tenor gesungen, was für eine Frau an
manchen Stellen echt schwer ist. Ich würde die Erfahrung
aber nie missen wollen. Am Ende des Konzertes
hörte ich immer wieder: „Das war das beste
Konzert bis jetzt“.
Dieses Jahr singe ich wieder ausschliesslich Alt, doch
immer noch mit der gleichen Freude. Was mich zusätzlich
begeistert, ist der Umstand, dass wieder ein
Stück von Amy Winehouse auf dem Programm zu
finden ist. Ein schönes Bild für mich, mit einem
ihrer Stücke diese Chorzeit begonnen zu haben und
es mit ihrem Stück „Rehab“ auch wieder zu beenden.
vorblick
auf das weihnachtskonzert am
16.12.2011, 18:oo uhr
herausgegeben von:
atelierschule zürich, integrative mittelschule der rudolf steiner schulen
sihlau, winterthur und zürich www.atelierschule.ch,
oktober 2011, gestaltung: h. löning, bieridesign,
textredaktion: chr. bielefeldt, c. bohlen.
fotos: kunstreise florenz
am ende wieder amy:
vier jahre popchor