Erziehung und Wissenschaft 01/2004 - GEW

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FRÜHKINDLICHE BILDUNG 6 Meilenstein für bessere Bil Mehrere Bundesländer haben ihre Bildungspläne vorgelegt. E&W 1/2004
FRÜHKINDLICHE BILDUNG dung in Kindertagesstätten Fotos: David Ausserhofer Einer nach dem anderen kommt ans Licht der Öffentlichkeit. Mit neuen Bildungsplänen sollen in fast allen Bundesländern die Kindertagesstätten fit für bessere Bildung gemacht werden. Und in der Tat: Die Programme markieren eine neue Epoche im Elementarbereich – wenn sie das Stadium der Konzeption überwinden und in den Alltag umgesetzt werden. Nur die Länder Baden-Württemberg, Hessen, Sachsen, Mecklenburg-Vorpommern und das Saarland haben noch keine Papiere vorgelegt. Bei der Erarbeitung der Bildungspläne sind die Länder unterschiedliche Wege gegangen. Einige haben wissenschaftliche Institute mit der Ausarbeitung beauftragt, andere haben sie in Eigenregie der zuständigen Ministerien ausgearbeitet. Generell waren die Träger, mitunter auch Fachverbände wie die GEW beteiligt. In NRW wurde zunächst ein umfangreiches Gutachten erstellt (Prof. Gerd E. Schäfer, Universität Köln), das weitere Verfahren dann aber durch die Ausarbeitung einer so genannten „Bildungsempfehlung“ abgekürzt. Die Empfehlung haben schließlich das Land, die kommunalen Spitzenverbände und die Trägerorganisationen unterzeichnet. Seither ist man etwas ratlos über den Wert der ganzen Mühe, denn das Land hat eine 30-prozentige Sachmittelkürzung verfügt, die den Einrichtungen jeglichen Spielraum für Neuerungen nimmt und sie an die Existenzgrenze bringt. In Bayern begann der Prozess ebenfalls mit einem wissenschaftlichen Gutachten (Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis und sein Team am Staatsinstitut für Frühpädagogik). Der Text wurde nach ausführlicher Beratung mit Trägern und Praktikern als erster Entwurf für einen „Bayerischen Bildungs- und Erziehungsplan“ veröffentlicht. Er wird zurzeit in 100 Einrichtungen auf seine Praxistauglichkeit überprüft. Den ministeriumsinternen Weg sind Rheinland-Pfalz und Thüringen gegangen. Während der rheinland-pfälzische Bildungsplan in die Beratung der Fachöffentlichkeit gegeben wurde, ging man in Thüringen den direkten Weg von oben nach unten und machte das zwölfseitige Papier für alle zur verbindlichen Arbeitsgrundlage. In Brandenburg liegen die „Grundsätze elementarer Bildung in Einrichtungen der Tagesbetreuung“ mittlerweile in der dritten Fassung vor und werden vor allem in einem Internetforum weiter diskutiert. Das Berliner Bildungsprogramm stammt, verantwortet von Dr. Christa Preissing, aus der Feder von Wissenschaftlerinnen und Praktikerinnen rund um die Internationale Akademie und das Institut für den Situationsansatz der FU Berlin. Der Berliner Bildungssenator hat es sich politisch zur Aufgabe gemacht, das Programm durch vielfältige Maßnahmen umzusetzen. Dazu gehören nicht nur die breite Information der Elternschaft und die Fortbildung der Fachberaterinnen, sondern auch Verhandlungen über eine Qualitätsentwicklungsvereinbarung. Hier geht es dann unter Beteiligung der Gewerkschaften ans Eingemachte, nämlich um die Arbeits- und Rahmenbedingungen für die neue pädagogische Arbeit, sprich ums Geld. Die drei Wege Programmatisch sind drei pädagogische Richtungen zu erkennen. Die einen setzen auf die Ausarbeitung ausführlicher und fachlich differenzierter Kompetenzbereiche, in denen die neue frühkindliche Pädagogik die Bildungsprozesse der Kinder realisiert (z.B. Bayern). Die anderen gehen stärker vom Kind aus, von dessen individueller wie sozialer Entwicklung und leiten aus der Lebenswelt der Kinder die relevanten Lerninhalte ab (z. B. Berlin). Die dritten wiederum wollen ein Verfahren in Gang setzen, mit dem allgemein die Qualität der frühkindlichen Pädagogik verbessert wird und geben nur sehr sparsam Lernbereiche vor (z. B. Thüringen). Übereinstimmend wird der Bereich der Sprachentwicklung hervorgehoben. Dabei wird betont, dass es nicht nur um das Erlernen von Deutsch geht, sondern für Kinder, die zuerst eine andere Sprache gelernt haben, gleichermaßen um die Förderung ihrer spezifischen Sprachkultur. Große Bedeutung wird auch der ästhetischen, musischen und Die Wissenschaftlerin Gertrud Hovestadt hat die Bildungspläne der Länder für die GEW untersucht. Ihre Studie finden Sie im Internet unter www.gew.de E&W 1/2004 7
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