Unterrichtsbausteine zum Treffen von Heiligendamm - GEW

Die Welt goes Heiligendamm 

Acht Unterrichtsbausteine zum Treffen der G8

Impressum 

Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft – Hauptvorstand 

Ulf Rödde (V.i.S.d.P.) 

Autor: Jonas Lanig 

Redaktion: Schorsch Wiesmaier, Stefanie Eßwein 

Reifenberger Str. 21 

60489 Frankfurt 

Telefon: 069/78973-0 

Fax: 069/78973-202 

E-Mail: info@gew.de 

www.gew.de 

Im Netz unter http://www.gew.de/Die_Welt_goes_Heiligendamm.html als Download

Inhaltsverzeichnis 

Vorwort 3 

Unterrichtsbaustein 1:Willkommen im Club 

*Infoteil 4 

• Wer gehört zur Gruppe der Acht? 5 

• Wo liegen die Länder der G8? 6 

• Acht auf einen Streich 7 

• Die G8-Staaten im Ländervergleich 8 

Unterrichtsbaustein 2: Eine lange Geschichte 

*Infoteil 9 

• Porträt eines Jahrgangs 10 

• Schlagzeilen-Rallye 12 

Unterrichtsbaustein 3: Globalisierung – was ist das? 

*Infoteil 13 

• Globalisierung im Supermarkt 14 

• Global trifft lokal 15 

• Globalisierung ist, wenn... 16 

Unterrichtsbaustein 4: Das neoliberale Projekt 

*Infoteil 18 

• Meinungs-Horoskope 19 

• Die sechs Baustellen des Neoliberalismus 21 

• Die Privatisierung – Das Hobby der Neoliberalen 22 

Unterrichtsbaustein 5:Wer regiert die Welt? 

*Infoteil 23 

• Die Macht der Zahlen 24 

• Merkel ohne Zähne 25 

• Global Governance 27 

Unterrichtsbaustein 6: Global denken – lokal handeln 

*Infoteil 28 

• Grenzen der Machbarkeit 29 

• Aktivitäten vor Ort 30

Unterrichtsbaustein 7: Hinter dem Zaun 

*Infoteil 32 

• Drei Tage im Juni 33 

• Klartext am Kamin 34 

Unterrichtsbaustein 8:Vor dem Zaun 

*Infoteil 35 

• Die Agenda des Protests 36 

• Ein breites Bündnis 38 

• Ein neuer Name für Schule 39 

Lösungen und Links 40 

GEW-Adressen 44 

Mitgliedsantrag 44

Vorwort 

Vom 6. bis 8. Juni treffen sich die Staats- und Regierungschefs der acht reichsten und mächtigsten 

Industrieländer der Welt auf deutschem Boden. Das Treffen in Heiligendamm ist mehr als eine PR- 

Veranstaltung: Hier wird handfeste Politik gemacht, hier werden Maßnahmen von globaler Tragweite 

vereinbart. 

Unsere Schülerinnen und Schüler werden über die Medien an diesem Gipfeltreffen teilhaben. Und 

sie werden dabei mit einer Berichterstattung konfrontiert, die zwischen Feierlichkeit und Hysterie 

schwanken dürfte. Um so schwerer wird es ihnen fallen, dieses Gipfeltreffen richtig einzuschätzen 

und sich dazu ein sachgerechtes Urteil zu bilden. Die wenigsten von ihnen werden über die Hintergründe 

des G8-Gipfels oder die globale Dimension politischen Handelns informiert sein. Die Flut 

der Bilder aber kann solche Informationen nicht ersetzen. Deshalb ist hier die Schule als ein Ort der 

Aufklärung gefordert: Sie kann den Schülerinnen und Schülern einen Eindruck vom politischen und 

ökonomischen Kontext solcher Gipfeltreffen vermitteln. Und sie kann ihnen erläutern, welche Interessen 

dabei jeweils wirksam werden. Im Klassenzimmer sollte nicht die Außendarstellung internationaler 

Konferenzen zählen, sondern ganz alleine deren politische Substanz. 

Um die Aufklärungsarbeit der Schulen zu unterstützen und um die Meinungsbildung unter den 

Schülerinnen und Schülern anzuregen, legt die GEW acht Unterrichtsbausteine zum Treffen von 

Heiligendamm vor. Sie macht dabei keinen Hehl daraus, dass sie sich selbst dem Protest der Globalisierungskritiker 

angeschlossen hat. Die Unterrichtsbausteine aber sind so offen gehalten, dass sich 

jeder Schüler unvoreingenommen mit diesem Thema beschäftigen und eine eigene Position dazu 

erarbeiten kann. 

Die GEW weiß um die vielfältigen Belastungen, denen die Arbeit der Lehrkräfte ausgesetzt ist. Die 

vorliegende Arbeitshilfe für den Unterricht versteht sich deshalb auch als ein Service für die Kolleginnen 

und Kollegen an den Schulen: Sie können ihren Schülern ein aktuelles Thema anbieten, ohne 

sich selber in umständlichen Recherchen aufzureiben oder sich auf die Entwicklung eigener Unterrichtsmethoden 

einzulassen. Alle Unterrichtsbausteine lassen sich als Kopiervorlagen nutzen und 

sind deshalb ohne großen Aufwand einsetzbar. 

Es ist der vorliegenden Publikation zu wünschen, dass über sie ein ebenso notwendiges wie komplexes 

Thema den Unterricht erreicht, und dass damit das Klassenzimmer als ein Ort der Information 

und des Diskurses genutzt wird. 

Ulrich Thöne 

GEW-Vorsitzender 

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Infoteil:Willkommen im Club! 

Am 17. November 1975 ging auf Schloss Rambouillet bei Paris der erste „Weltwirtschaftsgipfel“ zu 

Ende. Zum abschließenden Gruppenfoto, das noch am selben Tag die Agenturen in aller Welt 

erreichte, versammelten sich die Staats- und Regierungschefs Frankreichs, Großbritanniens, Italiens, 

Japans, der Bundesrepublik Deutschland und der Vereinigten Staaten von Amerika. Der Zusammenkunft 

von Rambouillet sind inzwischen 31 solcher Treffen gefolgt – und der Gipfel von Heiligendamm 

dürfte nicht die letzte Konferenz dieser Art bleiben. Die Idee zu einer solchen Begegnung 

hatten seinerzeit der französische Staatspräsident Giscard d’Estaing und der deutsche Bundeskanzler 

Helmut Schmidt gemeinsam ausgebrütet. Ihnen ging es vor allem darum, zwischen den Führern der 

wichtigsten Industrienationen eine Atmosphäre des Vertrauens anzubahnen und auf dieser Basis die 

Zusammenarbeit zwischen ihren Ländern zu vertiefen. Wo man sich persönlich näher kam, da sollte 

es den Teilnehmern leichter fallen, sich politisch abzustimmen und gemeinsame Strategien und 

Projekte zu entwickeln. Das Treffen von Rambouillet sollte deshalb möglichst frei von protokollarischen 

Zwängen bleiben und umso mehr Gelegenheit zu informellen Kontakten und zu einem offenen 

Gedankenaustausch bieten. 

Der erste „Weltwirtschaftsgipfel“ sollte nach dem Willen des französischen Staatspräsidenten und des 

deutschen Kanzlers aber auch auf eine krisenhafte Entwicklung der Weltwirtschaft reagieren, wie sie 

sich Mitte der 1970er Jahre immer dramatischer abzeichnete: 

• Einerseits war das seit 1944 geltende System von Bretton Woods außer Kraft gesetzt worden, das 

feste Wechselkurse garantierte und der Weltwirtschaft ein hohes Maß an Berechenbarkeit sicherte. 

• Andererseits hatte die Ölkrise von 1973 den teilnehmenden Staaten vor Augen geführt, wie 

gefährdet Wohlstand und wirtschaftliche Stabilität waren. Schließlich hatte der Ölpreisschock zu 

einem bisher einmaligen Einbruch der Weltkonjunktur geführt. 

Bei den sechs Staaten der ersten Stunde freilich sollte es nicht bleiben: 1976 wurde erstmals Kanada 

zu den Beratungen der wichtigsten Industrienationen eingeladen. Und seit 1997 sitzt der russische 

Präsident mit am Konferenztisch. Dass aus der informellen Runde von Rambouillet inzwischen eine 

feste Einrichtung geworden ist, drückt sich auch in der Namensgebung aus: Für die alljährliche 

Zusammenkunft der wichtigsten Industrienationen hat sich inzwischen die Bezeichnung „Gruppe 

der Acht“ eingebürgert – kurz: „G8“. Noch ist der Club eine exklusive Veranstaltung, aber schon 

drängen weitere Staaten darauf, in den Kreis der Reichen und Mächtigen aufgenommen zu werden 

– ein Beweis dafür, dass hier offensichtlich nicht nur Höflichkeiten ausgetauscht werden. 

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1. Baustein:Willkommen im Club! M1 

Wer gehört zur Gruppe der Acht? 

Immer wieder ist von der „Gruppe der Acht“ die Rede – oder ganz einfach von der „G8“. Aber viele 

Menschen wissen überhaupt nicht, welche Länder dazu gehören. Weißt du es? 

An der Tafel findet ihr acht Umschläge mit den acht Anfangsbuchstaben der Teilnehmerländer. 

Außerdem hat jeder Schüler eine Karteikarte mit einem dieser Anfangsbuchstaben erhalten. Ihr 

notiert das Teilnehmerland, das mit diesem Buchstaben beginnen könnte, auf eure Karte und werft 

sie in den passenden Umschlag. Wie oft lagt ihr dabei richtig – und wie oft lagt ihr falsch? 

D F G I 

wie wie wie wie 

J K R U 

wie wie wie wie 

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Wo liegen die Länder der G8? 

Die Macht auf dieser Welt ist ungleich verteilt. Ein Blick in den Atlas wird dir das bestätigen: 

Suche im Atlas nach den Hauptstädten der G8-Länder. Wie heißen diese Hauptstädte und auf welchem 

Breitengrad liegen sie? Notiere dir diese Informationen und berechne mit dem Taschenrechner 

den durchschnittlichen Breitengrad aller acht Hauptstädte! – Wo ist die wirtschaftliche und politische 

Macht auf unserer Erde konzentriert? 

Deutschland Frankreich Großbritannien Italien 

Hauptstadt: Hauptstadt: Hauptstadt: Hauptstadt: 

Breitengrad: Breitengrad: Breitengrad: Breitengrad: 

Japan Kanada Russland USA 

Hauptstadt: Hauptstadt: Hauptstadt: Hauptstadt: 

Breitengrad: Breitengrad: Breitengrad: Breitengrad: 

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Acht auf einen Streich 

Nicht alle G8-Länder kennst du gleich gut. Deshalb dürfte dir diese Aufgabe entgegenkommen. Du 

sollst nämlich für ein Teilnehmerland des G8-Gipfels alle Angaben der folgenden Ländertabelle 

benennen – von der Bezeichnung in der Landessprache bis hin zum Namen des Staatsoberhaupts. 

Für ein zweites Land sollst du wenigstens sieben Kästchen ausfüllen können, für ein drittes sollten 

es nur noch sechs sein usw. Bei dem Land, mit dem du dich am schwersten tust, reicht eine einzige 

Angabe. 

Land Deutsch- Frank- Groß- Italien Japan Kanada Russland USA 

land reich britannien 

Name in der 

Landessprache 

Amtssprache/n 

Autokennzeichen 

Hauptstadt 

Landesfarben 

Nationalfeiertag 

Währung 

Regierungschef/ 

Staatspräsident 

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Die G8-Staaten im Ländervergleich 

Du findest hier sechs verschiedene Länderlisten. Jede Liste gibt Auskunft, wie ein Land im Vergleich 

zu den anderen Ländern abschneidet. Fachleute sprechen hier von einem „Ranking“. Welche der 

sechs Rankings sind nach welchem Kriterium sortiert? – Das sollst du herausbekommen. In den 

Listen geht es um die Einwohnerzahl, die Landesfläche, das Brutto-Nationaleinkommen (BNE), die 

Arbeitslosigkeit, den Energieverbrauch und die Militärausgaben. 

Liste Rot: Liste Weiß: 

Russland Kanada 

Kanada USA 

USA Frankreich 

Frankreich Russland 

Japan Deutschland 

Deutschland Japan 

Italien Großbritannien 

Großbritannien Italien 

Liste Blau: Liste Schwarz: 

USA Deutschland 

Japan Frankreich 

Großbritannien Italien 

Kanada Russland 

Deutschland Kanada 

Frankreich USA 

Italien Großbritannien 

Russland Japan 

Liste Gelb: Liste Grün: 

USA Russland 

Russland USA 

Japan Großbritannien 

Deutschland Frankreich 

Frankreich Italien 

Großbritannien Deutschland 

Italien Kanada 

Kanada Japan 

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Infoteil: Eine lange Geschichte 

Seit der Konferenz von Rambouillet hat es sich eingebürgert, dass jeweils ein Teilnehmerland den 

Vorsitz der G8-Treffen übernimmt. Aufgabe des Gastgeberlandes ist es, einen geeigneten Tagungsort 

auszuwählen und Themen von globalem Interesse auf die Agenda des Gipfeltreffens zu setzen. Dabei 

kann es immer wieder vorkommen, dass die ursprüngliche Tagesordnung verworfen und einem aktuellen 

Thema oder einem drängenden Konflikt geopfert wird. So beschäftigten sich die versammelten 

Staats- und Regierungschefs bei ihrem Treffen in Köln (1999) ausführlich mit dem Kosovo-Konflikt, 

obwohl dieser Gipfel ursprünglich dem Problem einer Überschuldung der Dritten Welt vorbehalten 

sein sollte. 

An der Auswahl und an der Gewichtung der Konferenzthemen lässt sich ablesen, wie sich das Selbstverständnis 

der Gipfeltreffen seit 1975 verändert hat: 

• Anfangs konzentrierten sich die Teilnehmer der Treffen darauf, die Politik ihrer Länder aufeinander 

abzustimmen und ihre nationalen Interessen in eine gemeinsame Strategie einfließen zu 

lassen. Ein globales Interesse war ihnen ebenso fremd wie jede imperiale Attitüde. Zu Beginn der 

1980er Jahre verabschiedeten sich die Teilnehmer der Gipfeltreffen von der selbst auferlegten 

Zurückhaltung und bekannten sich ungeniert zu ihrem Anspruch als selbst ernannte Weltenlenker: 

Nun sollten bei den Arbeitsessen und während der Kamingespräche auch die Angelegenheiten 

derer mitverhandelt werden, die am Konferenztisch gar nicht vertreten waren. Aus einem 

multilateralen Koordinationsgremium war eine Steuerungsgruppe mit weltweiten Ambitionen 

geworden. 

• Ähnlich hat sich seit dem ersten Weltwirtschaftsgipfel das Verhältnis von Politik und Ökonomie 

verschoben: Teilten Giscard d’Estaing und Helmut Schmidt noch die Überzeugung, der Staat 

habe sich in ökonomische Zusammenhänge steuernd und moderierend einzubringen, so orientierten 

sich die Treffen der wichtigsten Industrienationen in den 1980er Jahren immer mehr an 

den Grundsätzen des Neoliberalismus. Unter dem Einfluss des amerikanischen Präsidenten 

Ronald Reagan und der englischen Premierministerin Margret Thatcher wurden alle Gestaltungsansprüche 

zurück gestellt, die der Eigendynamik des Marktes hätten gefährlich werden können. 

Die Aufgabe des Staates sollte sich darin erschöpfen, den Geldwert möglichst stabil zu halten 

und die Bewegungsfreiheit großer Unternehmen durch keinerlei Vorschriften oder Abgaben 

einzuengen. 

Die Verbindlichkeit der Entscheidungen ist von Thema zu Thema höchst unterschiedlich. Sie richtet 

sich in hohem Maße danach, ob und wie weit die G8 einen Konsens zum jeweiligen Problem finden. 

Die Treffen sind z.B. in Umweltfragen über bloße Absichtserklärungen nicht hinausgekommen, 

andererseits wurden konkrete Maßnahmen zur Schuldensituation in der Dritten Welt vereinbart, die 

z.T. bis heute wirksam sind. 

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2. Baustein: Eine lange Geschichte M5 

Porträt eines Jahrgangs 

Vom 15. bis 17. November 1975 kamen die Staats- und Regierungschefs der sechs wichtigsten Wirtschaftsnationen 

zum ersten Mal zusammen. Das ist jetzt 32 Jahre her. Deshalb macht es Sinn, sich 

die Ereignisse des Jahres 1975 noch einmal in Erinnerung zu rufen. 

Dazu benennt die Klassensprecherin eurer Klasse neun Experten/innen für ganz unterschiedliche 

Bereiche. Dann werden euch aus diesen Bereichen jeweils drei Ereignisse vorgelegt. Welches Ereignis 

könnte 1975 stattgefunden haben? – Du kreuzt dieses Ereignis an. Anschließend kommen die Experten/innen 

zu Wort. Wie haben sie entschieden – und haben sie wirklich mehr Ahnung als du? 

Krieg und Frieden 

Terror 

Katastrophen 

Technik 

m Großbritannien führt mit Argentinien einen Krieg um die Falklandinseln. 

m Der Krieg um Vietnam geht mit einer Niederlage der USA zu Ende. 

m Die USA greifen mit Rückendeckung der Vereinten Nationen den Irak an. 

m Auf die Tagung der Erdöl exportierenden Länder (OPEC) in Wien wird ein Anschlag mit 

Geiselnahme verübt. 

m Arbeitgeberpräsident Schleyer wird von einem Kommando der Rote Armee Fraktion 

umgebracht. 

m Zwei von Terroristen entführte Flugzeuge fliegen in die Türme des World Trade Centers. 

2.602 Menschen starben bei den Angriffen. 

m Beim Einbruch von Staudämmen in China kommen 231.000 Menschen ums Leben. 

m Beim Zusammenstoß zweier Flugzeuge sterben in Teneriffa über 500 Menschen. 

m In den Vereinigten Staaten werden die ersten AIDS-Fälle bekannt. 

m Die USA und die Sowjetunion (heute: Russland) starten ihre erste gemeinsame Raumfahrtmission. 

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Wirtschaft 

Königshäuser 

Kino 

Sport 

Promis 

m Zum ersten Mal wird auf der Welt ein Computervirus entdeckt. 

m Der erste Mensch betritt den Mond. 

m Bill Gates gründet die Firma Microsoft. 

m Im Zeichen der Ölkrise führen viele europäische Länder Fahrverbote ein. 

m In vielen europäischen Ländern wird als neue Währung der Euro eingeführt. 

m Die Deutsche Silvia Sommerlath heiratet den schwedischen König. 

m Prinzessin Diana stirbt auf der Flucht vor den Fotografen. 

m Spanien wird nach vielen Jahrzehnten wieder Königreich. 

m Der erste der „Star-Trek-Filme“ kommt in die Kinos. 

m „Der weiße Hai“ wird zu einem Renner an den Kinokassen. 

m Als erster deutscher Spielfilm erhält „Die Blechtrommel“ einen Oscar. 

m In einem legendären Kampf besiegt die Box-Legende Muhammed Ali seinen Rivalen 

Joe Frazier. 

m Boris Becker gewinnt als erster deutscher Spieler seit langem das Tennisturnier von 

Wimbledon. 

m Deutschland wird zum zweiten Mal Fußball-Weltmeister – und zum ersten Mal im eigenen 

Land. 

m Der Metzger, Sänger und Moderator Stefan Raab wird geboren. 

m Der Fußballspieler Lukas Podolski wird geboren. 

m Die Filmschauspielerin Angelina Jolie wird geboren. 

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2. Baustein: Eine lange Geschichte M6 

Schlagzeilen-Rallye 

Jedes Treffen der G8-Staaten findet in einem der Teilnehmerländer statt. Und jedes Treffen hat ein 

besonderes Thema, das sich aus den aktuellen Herausforderungen dieser Erde ergibt. 

Notiere auf diesem Arbeitsblatt: Über welches Thema könnten die Großen der Welt bei den einzelnen 

Treffen diskutiert haben? Und welche Probleme verbergen sich hinter den entsprechenden 

Schlagzeilen der Straßenzeitungen? 

Jahr Ort Schlagzeile Themen 

1976 San Juan Da waren’s plötzlich sieben... 

1979 Tokio Auf und davon: Was ist mit 

unseren Preisen los? 

1983 Williamsburg Wird Deutschland jetzt zur 

Abschussrampe? 

1991 London Wird der eiserne Vorhang jetzt 

eingeschmolzen? 

1993 Tokio Die Welt in Angst: Dieses Loch 

ist brandgefährlich! 

1999 Köln Na also: Jetzt sind die Armen 

wieder flüssig! 

2001 Genua Schock: Ein Virus bedroht Afrika 

2002 Kananaskis Präsident Bush spielt den 

Feuerwehrmann 

2004 Sea Island Eurpoa schmollt: Macht euern 

Krieg doch alleine! 

2006 St. Petersburg Damit wir´s auch morgen noch 

kuschelig haben.. 

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Infoteil: Globalisierung – was ist das? 

Der Begriff „Globalisierung“ ist viel jünger als der Prozess, um den es hier geht. Wird darunter doch 

eine Entwicklung verstanden, durch die die Welt immer näher zusammenrückt und durch die sie 

immer enger miteinander vernetzt wird. Stationen in früheren Jahrhunderten auf diesem Weg waren 

die Fahrten der Entdecker, die Geschäfte der Kolonialherren und die Aktivitäten der Missionare. 

Diese Beispiele zeigen gleichzeitig, dass es hier um keinen neutralen Vorgang geht, sondern dass 

damit oft auch Unterdrückung und Ausbeutung verbunden waren. Neu ist also nicht, dass die Globalisierung 

vorhandene Ungleichgewichte verschärft; das war zu Beginn der Neuzeit nicht anders als 

heute. Neu aber ist das Tempo, mit dem dieser Prozess inzwischen um sich greift. So haben die 

Finanzströme – nicht zuletzt durch den Ausbau der weltweiten Informationstechnologie – inzwischen 

eine Dynamik erreicht, die jedes menschliche Vorstellungsvermögen übersteigt. „Auf den Kapitalmärkten 

werden weltweit täglich auf Knopfdruck in Sekundenschnelle Deviseneinheiten im Wert 

von circa 1.500 Milliarden US $ verkauft oder geordert (…) Das große Ausmaß an vagabundierendem 

Kapital von spekulativem Charakter kann ganze Volkswirtschaften über Nacht in die Knie zwingen, 

mit dramatischen Konsequenzen für Arbeitnehmer und ihre Familien.“ (Heinz Putzhammer, 

ehemaliges DGB-Vorstandsmitglied) 

Viele junge Menschen sehen in der Globalisierung zunächst einen faszinierenden Vorgang, der sie in 

ihrer naiven Fortschrittsgläubigkeit nicht zu beirren vermag. Das gilt vor allem für die Chancen, die 

mit dem Ausbau des Internets verbunden sind. Tatsächlich hat die weltweite Vernetzung der Kommunikationsmedien 

aus unserem Planeten ein Global Village werden lassen, in dem jeder Einzelne 

mit vielen Millionen Menschen in Kontakt treten kann – sofern er Zugang zu dieser Technologie hat. 

Ähnlich positiv werden es die Schüler bewerten, dass sie sich heute für wenig Geld in ferne Länder 

fliegen lassen können oder dass im Supermarkt an der Ecke Produkte aus aller Herren Länder zu 

haben sind. Erst bei genauerem Hinsehen werden die Schüler erkennen, dass sich die Globalisierung 

nicht nur als ein Portfolio zivilisatorischer Errungenschaften darstellt. Schon ein Blick auf die globale 

Umweltsituation wird sie belehren, dass es mit dem unaufhaltsamen Zusammenwachsen der Welt 

zu immer neuen Risiken kommt. Da ist der Raubbau am Tropischen Regenwald dann kein Problem 

der Entwicklungsländer mehr, sondern eine globale Bedrohung, der man sich auch auf der nördlichen 

Hemisphäre nicht entziehen kann. Ähnliches gilt für die Gefahren, die mit einer weltweiten 

Standortkonkurrenz verbunden sind. Hier treten die Länder der Welt in einen unheilvollen Wettbewerb 

um die billigsten Löhne und die geringsten Steuersätze, hier konkurrieren sie um die miesesten 

Arbeitsbedingungen und die niedrigsten Sozialleistungen. Vor diesem Hintergrund wird die Globalisierung 

gerne wie ein Naturgesetz beschrieben, dem sich niemand entziehen könne. Wenn die 

Schüler aber solche ideologischen Tricks aufdecken, ist schon einmal etwas gewonnen. 

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3. Baustein: Globalisierung – was ist das? M7 

Globalisierung im Supermarkt 

Die regelmäßigen Treffen der G8-Staaten machen nur deshalb einen Sinn, weil nationale Grenzen 

immer unwichtiger werden. So gab es im Tante-Emma-Laden vor 100 Jahren fast nur Lebensmittel 

aus deutscher Produktion. Im modernen Supermarkt aber finden sich Waren aus aller Herren Länder. 

Du hast zehn Minuten Zeit. Nutze diese Zeit, um möglichst viele Markennamen aufzunotieren, die 

aus ausländischer Produktion stammen dürften. Bei den meisten Namen lässt sich ja vermuten, dass 

sie ausländischer Herkunft sind. Zu jedem Buchstaben des Alphabets darfst du jeweils nur ein Produkt 

benennen: 

A B 

C D 

E F 

G H 

I J 

K L 

M N 

O P 

Q R 

S T 

U V 

W Z 

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Global trifft lokal 

Was hat die Klimakatastrophe mit dem Terrorismus gemeinsam? – Es handelt sich in beiden Fällen 

um globale Erscheinungen. Und die Liste solcher globaler Phänomene ließe sich beliebig erweitern. 

Lokale Erscheinungen finden demgegenüber vor Ort statt und sind oft nur den Einheimischen 

bekannt. 

An der Tafel hängen fünf Umschläge und jeder Umschlag steht für einen Buchstaben des Wortes 

„global“: 

G L O B A L 

Darunter hängen fünf Umschläge mit den Buchstaben des Wortes „lokal“: 

L O K A L 

Woran denkst du, wenn du von diesen beiden Begriffen hörst? Welche weiteren Begriffe fallen dir 

dazu ein? – Du erhältst drei Kärtchen und notierst darauf jeweils einen Begriff, der etwas mit globalen 

bzw. lokalen Zusammenhängen zu tun hat und mit einem der ausgehängten Buchstaben beginnt. 

Du wirfst dann jedes Kärtchen in den passenden Umschlag. Später werden die Kärtchen der Globalund 

die Lokalreihe der Reihe nach vorgelesen und ausgewertet:. 

„Von den vorgelesenen Begriffe treffen diese ziemlich genau das, was ich mit dem Wort „global“ verbinde: 

1. ........................................................... 2. ........................................................... 

3. ........................................................... 4. ........................................................... 

5. ........................................................... 6. ........................................................... 

Und diese Begriffe entsprechen dem, was für mich „lokal“ bedeutet: 

a. ........................................................... b. ........................................................... 

c. ........................................................... d. ........................................................... 

e. ........................................................... f. ........................................................... 

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Globalisierung ist, wenn … 

Was Liebe sein soll – das erläutert die BILD-Zeitung jeden Tag in ihrer Rubrik „Liebe ist ...“. Was 

man aber unter Globalisierung versteht und was daran gut oder schlecht ist, das sollt ihr mit Hilfe 

einer Meinungsgeraden herausbekommen. 

Dazu erhält jeder von euch eine Karte. Auf ihr ist beschrieben, was Globalisierung alles bedeuten 

kann. Dann wird auf der Tafel eine Gerade aufgezeichnet. Je weiter ein Punkt auf dieser Geraden nach 

links rückt, umso negativer ist eine bestimmte Erscheinung zu bewerten. Und je weiter sich ein Punkt 

nach rechts schiebt, umso positiver seht ihr dieses Phänomen. Nun werden die einzelnen Karten mit 

Hilfe eines Klebebands an der Meinungsgeraden aufgehängt. Und ihr erhaltet eine erste Bewertung 

der Globalisierung, an der ihr aber alle mitgewirkt habt. 

Globalisierung ist, wenn ... 

es überall in der Welt eine 

McDonalds-Filiale gibt. 


nur noch jeder zehnte Film in 

unseren Kinos aus deutscher 

Produktion stammt. 


die Arbeiter in Deutschland 

und in anderen europäischen 

Ländern zu Konkurrenten 

werden. 

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deutsche Soldaten überall in 

der Welt eingesetzt sind. 


die Arbeit für die Unternehmer 

immer billiger wird. 


es bei uns auch noch im 

Januar Erdbeeren und Weintrauben 

zu kaufen gibt. 


immer mehr deutsche Betriebe 

an ausländische Besitzer 

verkauft werden. 


der Umweltschutz nicht an 

nationalen Grenzen Halt 

macht. 


immer weniger Zölle erhoben 

werden.


jedes afrikanische Kind Coca- 

Cola und Marlboro aus der 

Werbung kennt. 


das Internet immer mehr 

Menschen aus unterschiedlichen 

Ländern und Kulturen 

miteinander verbindet. 


immer mehr öffentliche Aufgaben 

in die Hände von Privaten 

übergehen. 


die Betriebe dorthin verlagert 

werden, wo die niedrigsten 

Löhne gezahlt werden. 


der internationale Terrorismus 

keine Ländergrenzen mehr 

kennt – die Polizei aber 

schon. 


ausländische Fernsehsender 

im deutschen Kabelnetz empfangen 

werden können. 


immer mehr Menschen im 

Ausland ihr Geld verdienen. 


sich die Länder mit möglichst 

geringen Steuersätzen gegenseitig 

zu überbieten versuchen. 


demokratische Ideen auch 

von Polizei und Geheimdienst 

nicht mehr aufgehalten 

werden können. 

Globalisierung ist, wenn... 

die einzelnen Staaten und 

ihre Regierungen immer weniger 

zu sagen haben. 


sich ein Computervirus in 

Windeseile über den gesamten 

Globus verbreitet. 


die Kontakte rund um den 

Globus so dicht sind wie 

in einem Dorf („Global 

Village“). 


heute Menschen miteinander 

Kontakt haben, die sich 

früher nie begegnet wären. 


immer mehr deutsche Waren 

ins Ausland exportiert werden. 


sich die Vertreter der wichtigsten 

Industrienationen regelmäßig 

treffen. 

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Infoteil: Das neoliberale Projekt 

Jeder Versuch, die Globalisierung aufhalten zu wollen, wäre so vergeblich wie der Kampf des Don 

Quichotte gegen die Windmühlen. Die Demonstranten vor dem Zaun von Heiligendamm verstehen 

sich deshalb weniger als Globalisierungsverweigerer denn als Globalisierungskritiker Ihr Protest richtet 

sich nicht gegen die Globalisierung als solche, sondern gegen den generalstabsmäßig organisierten 

Kreuzzug des Neoliberalismus. Dieser erobert im Windschatten der Globalisierung immer neue 

Areale und wird deshalb oft mit dieser verwechselt. Transnationale Behörden, Organisationen und 

Konferenzen haben den Neoliberalismus zu einer Art Weltdoktrin erhoben. Und auch die Gruppe 

der Acht hat immer wieder den Wegbereiter eines neoliberalen Politikmodells gespielt. In den 1980er 

Jahren ließen sich die Teilnehmerländer auf die Grundüberzeugungen des Neoliberalismus einschwören 

– und seitdem gilt dieser als heimliche Magna Charta der G8. Eckpunkte des neoliberalen 

Projekts sind: 

• Die Aufwertung des Marktes zur zentralen Plattform gesellschaftlichen Handelns. Nur dem 

Markt wird zugetraut, auf Dauer Wohlstand und Entwicklung zu gewährleisten. Das allerdings 

setzt voraus, dass seine Akteure rational und weitsichtig handeln – was allerdings noch zu beweisen 

wäre. 

• Der Rückzug des Staates aus seinen angestammten Tätigkeitsfeldern. Diese Zurücknahme drückt 

sich für die Anhänger des neoliberalen Projekts in einer Privatisierung öffentlicher Dienstleistungen 

und staatlicher Einrichtungen und in einer Senkung der Staatsquote aus. 

• Die Fixierung auf eine angebotsorientierte Wirtschaftspolitik. Wichtigste Aufgabe politischen 

Handelns ist es demnach, den Unternehmen optimale Bedingungen zu garantieren. Diese reichen 

von steuerlichen Erleichterungen bis hin zu einem Abbau klassischer Arbeitnehmerrechte. 

• Die Übertragung öffentlicher Verantwortung auf den Einzelnen, der damit die Funktion einer 

Ich-AG übernimmt. Von den Beschäftigten wird in dieser Funktion erwartet, sich auf einem liberalisierten 

Arbeitsmarkt selber zu vermarkten und sich für die Absicherung sozialer Risiken selber 

verantwortlich zu fühlen. 

Im Praxistest hat die neoliberale Rhetorik ihren Glanz längst eingebüßt. Denn hier zeigt sich, dass 

sie von falschen Grundannahmen ausgeht. So folgen die Akteure des hoch gelobten Marktes oft ganz 

irrationalen Motiven, wie die hysterischen Ausschläge des Börsenhandels immer wieder beweisen. 

Das Marktgeschehen bleibt darüber hinaus auf kurzatmige Interessen ausgerichtet, wo stattdessen 

langfristige Vorhaben angebahnt werden müssten – wie Investitionen in Bildung, Forschung und 

Umwelt. Schließlich hat sich bestätigt, dass das neoliberale Projekt bestehende Ungleichheiten nur 

noch weiter verschärft – der immer wieder verheißene Wohlstand also nur relativ wenigen zugute 

kommt. 

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4. Baustein: Das neoliberale Projekt M 10 

Meinungs-Horoskope 

Die neue Weltordnung, an der die Staats- und Regierungschefs der größten Industrienationen bei 

ihren jährlichen Treffen arbeiten, soll weitgehend den Prinzipien des Neoliberalismus folgen. Du hast 

dazu wahrscheinlich noch keine eindeutige Meinung. Das aber dürfte sich ändern, wenn es um ganz 

konkrete Fragen geht, wie sie derzeit politisch diskutiert und entschieden werden. Hier wirst du dir 

bereits eine Meinung gebildet haben. Und für deine Mitschüler dürfte dasselbe gelten. Es dürfte dir 

deshalb keine Probleme bereiten, für 

(Name eines Mitschülers eintragen) 

ein Meinungshoroskop zu erstellen. Dazu bewertest du jede der folgenden Aussagen mit einem „Ja“ 

oder mit einem „Nein“ – je nachdem, wie sich diese Mitschülerin/dieser Mitschüler entscheiden 

würde. Dann wird das Meinungshoroskop an die betroffene Mitschülerin/den betroffenen Mitschüler 

weiter gereicht. Von ihm/ihr erfährst du, wie gut du dich in ihn/sie hineinversetzen konntest 

und wie gut du seine/ihre Haltung in strittigen Fragen getroffen hast. 

1. Eine private Krankenzusatzversicherung sollte für alle Arbeitnehmer verpflichtend sein – so wie 

bei der Kfz-Versicherung. 

2. In bestimmten Branchen sollten verbindliche Frauenquoten eingeführt werden – damit die Männer 

nicht unter sich bleiben. 

3. Der Besuch eines Nachhilfestudios sollte in Zukunft steuerlich absetzbar sein. 

4. Betriebe, die sich nicht an der Ausbildung junger Menschen beteiligen, sollten mit einer Ausbildungsabgabe 

belegt werden. 

5. Die Geschäfte sollten rund um die Uhr geöffnet haben. 

6. Ohne einen triftigen Grund sollte keinem Arbeitnehmer gekündigt werden dürfen. 

7. Es müsste gesetzlich verboten werden, von den Schülern Schulgeld zu kassieren. 

8. Wer Vermögen besitzt, sollte mit einer eigenen Vermögenssteuer belegt werden können. 

9. Arbeitnehmer sollten grundsätzlich nur befristet eingestellt werden. 

10. In der Sozialversicherung sollte die Kopfpauschale eingeführt werden: Hier zahlt jeder den gleichen 

Betrag – egal, wie viel er verdient. 

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19

20 

11. Arbeitslose, die sich nicht von sich aus um eine neue Stelle bemühen, sollten kein Arbeitslosengeld 

mehr bekommen. 

12. Jedem Schüler sollte ein Rechtsanspruch auf den Besuch einer Ganztagsschule zugesichert werden. 

13. Der Staat sollte garantieren, dass jeder Arbeitnehmer Anspruch auf einen Mindestlohn hat. 

14. Es sollte gewährleistet sein, dass alle Arbeitnehmer einer bestimmten Branche in einer bestimmten 

Region dasselbe verdienen. 

15. Der Aufsichtsrat eines großen Unternehmens sollte zur Hälfte mit Vertretern der Arbeitnehmer 

besetzt sein. 

16. Für alle Bürger sollte derselbe Steuersatz gelten – unabhängig von ihrem individuellen Einkommen. 

17. Für alle Bauvorhaben sollte eine Umweltverträglichkeitsprüfung vorgeschrieben werden – damit 

weitere Bausünden ausgeschlossen sind. 

18. Wer studieren will, sollte sich an der Finanzierung seines Studiums beteiligen – zum Beispiel in 

Form von Studiengebühren. 

19. Die Staatsquote – also die Summe der Staatsausgaben – sollte nicht mehr als 33,33 Prozent des 

Bruttoinlandsprodukts betragen. 

20. Innerhalb der nächsten zehn Jahre sollten alle Zölle abgeschafft werden. 

Du hast dich bemüht, mein Abstimmungsverhalten richtig einzuschätzen. Bei insgesamt zwanzig 

Fragen hast du dabei ____ Mal ins Schwarze getroffen. In insgesamt ____ Fällen aber hat dich deine 

Vermutung getäuscht. 

Trotzdem: Danke, dass ich von dir eine solche Rückmeldung bekommen habe. 

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Die sechs Baustellen des Neoliberalismus 

Gemeinsam ist den Staats- und Regierungschefs der acht größten Industrienationen, dass sie die Welt 

nach dem Leitbild des Neoliberalismus umgestalten wollen. Das gilt für die internationalen Beziehungen, 

das gilt aber auch für die Verhältnisse im Innern. 

Wie steht ihr aber selbst zu den Prinzipien des Neoliberalismus? Das soll anhand einer Dartscheibe 

geklärt werden. Dazu zeichnet ihr auf ein Poster einen Kreis mit sechs Segmenten. Jedes Segment 

steht für eine neoliberale Kernforderung. Jeder von euch erhält nun sechs Markierungspunkte, die ihr 

auf diese Segmente klebt. Je mehr euch eine Forderung einleuchtet, umso näher rückt der entsprechende 

Markierungspunkt zum Mittelpunkt des Kreises. Je weniger ihr einer Forderung zustimmen 

könnt, umso mehr bewegt sich der Markierungspunkt auf den Außenkreis zu. 

Entmachtung der Abbau der Bürokratie Privatisierung öffentlicher 

Gewerkschaften Einrichtungen 

nehmenssteuern staats Mitbestimmung 

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Senkung der Unter- Rückbau des Sozial- Ende der betieblichen 

21

22 


Die Privatisierung – das Hobby der Neoliberalen 

In allen Staaten, die an den G8-Treffen teilnehmen, lässt sich dieselbe Entwicklung beobachten: Ehemalige 

Einrichtungen des Staates werden an private Investoren verkauft – sie werden privatisiert. Die 

Anhänger einer solchen Privatisierung behaupten, die Einrichtungen arbeiteten dann effektiver. Die 

Gegner halten den Rückzug des Staates für ein gefährliches Manöver, das vor allem die Armen und 

Schwachen auszubaden haben. 

Um deine Klasse an dieser Diskussion teilhaben zu lassen, wird eine Jury gebildet: Sie entscheidet 

am Schluss, wer die besseren Argumente vorgetragen hat. Alle Schüler, die an einem geraden Datum 

Geburtstag haben, werden zu Pro-Anwälten. Sie müssen die Vorteile einer solchen Privatisierung 

öffentlicher Einrichtungen herausarbeiten. Alle Schüler mit einem ungeraden Geburtstagsdatum 

übernehmen die Rolle der Contra-Anwälte: Sie haben die Nachteile dieser Entwicklung nachzuzeichnen. 

Die Jury nennt eine der unten aufgeführten Einrichtungen. Dann müssen zwei Anwälte 

der beiden Fraktionen begründen, warum sie für bzw. gegen eine solche Privatisierung sind. Die Jury 

entscheidet dann, welche Argumente ihr mehr eingeleuchtet haben. 

Am Schluss wird zusammen gezählt: Welche Argumente beider Seiten sind von der Jury gut aufgenommen 

worden? Wie gut haben die Pro- und wie haben die Contra-Argumente abgeschnitten? Wie steht 

die ganze Klasse zur Privatisierung? Und: Was bringt die Privatisierung den Menschen auf dieser Welt? 

Privatisierung der Bahn: 

Die Bahn ist verpflichtet, künftig 

kostendeckend zu arbeiten 

und keine unrentablen Züge 

mehr fahren zu lassen. 

Privatisierung der Schule: 

Die Schule kann selber Geld 

eintreiben und sich dazu einen 

Sponsoren suchen – also einen 

Geldgeber. 

Privatisierung der Krankenhäuser: 

Die Klinik kann mit Werbeanzeigen 

auf Patientenfang gehen. 

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Privatisierung der Inneren 

Sicherheit: 

Die Polizei wird entlastet und 

zum Teil durch private Sicherheitsdienste 

ersetzt. 

Privatisierung der Hochschulen: 

Die Universität kann sich ihre 

Studenten selber aussuchen. 

Privatisierung der Gefängnisse: 

Die Vollzugsbeamten werden 

zum Teil. durch angelernte Aufseher 

ersetzt. Und die kosten 

erheblich weniger. 

Privatisierung der Bundeswehr: 

Ganze Bereiche wie die 

Küchenbetriebe oder die Putzdienste 

werden an private 

Anbieter abgetreten. 

Privatisierung der Arbeitsverwaltung: 

Das ehemalige Arbeitsamt 

kann zusätzliches Geld verdienen, 

wenn es seine Arbeitslosen 

an die Betriebe verleiht – 

wie eine Zeitarbeitsfirma. 

Privatisierung der Wohnungsbaugesellschaften: 

Die Mietswohnungen werden 

gründlich saniert und dann in 

Eigentumswohnungen umgewandelt.

Infoteil: Wer regiert die Welt? 

Die Fußball-Weltmeisterschaft im letzten Jahr hat es wieder einmal bestätigt: Ein Sieg der eigenen 

Mannschaft kann das ganze Land in einen Taumel nationaler Begeisterung versetzen. Und inzwischen 

scheinen sogar die oft zögerlichen Deutschen von diesem Virus infiziert. Was im Sport immer 

noch zu funktionieren scheint, ist in der Politik schon lange nicht mehr möglich: Hier spielen die 

einzelnen Nationalstaaten eine immer geringere Rolle, entgleitet diesen das Heft des Handelns 

immer mehr bzw. sie geben es freiwillig aus der Hand. Dieser Bedeutungsverlust der Nationalstaaten 

hat seine Ursache in einer zunehmenden Durchlässigkeit der Grenzen und in einer Transnationalisierung 

von Wirtschaft und Kommunikation sowie wachsendem Einfluss multinationaler Institutionen. 

Als Folge einer fortschreitenden Globalisierung scheint der Nationalstaat traditioneller Prägung 

am Ende – so wie auch die klassische Nationalökonomie längst ausgedient hat. 

Diese Erosion der Nationalstaaten wäre leicht zu verschmerzen, wenn sie nicht gleichbedeutend mit 

einem Verlust demokratischer Legitimation wäre. Schließlich finden Wahlen im nationalen Rahmen 

statt, wird der Volkswille von nationalen Parlamenten vertreten, müssen sich die Regierungen auf 

nationaler Ebene kontrollieren lassen. Mit dem Bedeutungsverlust der Nationalstaaten ist deshalb 

immer auch ein Prozess der Entdemokratisierung verbunden. Darüber hinaus sind auch die Gewerkschaften 

oder die Verbraucherschützer jeweils national organisiert. Ihr Bemühen um eine Zivilisierung 

des Kapitalismus wird enorm erschwert, sobald dieser nationale Grenzen überwindet und nur 

noch in globalen Zusammenhängen auftritt. Auf internationaler Ebene stoßen demokratische Procedere 

an ihre Grenzen, lässt sich von unten nur schwer etwas ausrichten. 

Gleichzeitig etabliert sich ein Modell transnationaler Zusammenarbeit, für das sich der Begriff „Global 

Governance“ eingebürgert hat. Unter „Global Governance“ wird dabei ein Steuerungs- und Regulierungssystem 

verstanden, das ohne die Exekutivgewalt eines Regierungsapparates auskommen 

muss. Zu den wichtigsten Akteuren innerhalb des „Global Governance“ zählen 

• transnationale Behörden wie Weltbank oder Internationaler Währungsfond, 

• informelle Gremien wie der Pariser Club, in dem die Gläubigerländer der Dritten Welt vertreten 

sind, 

• so genannte Think-Tanks wie die OECD oder der Club of Rome. 

Die „Gruppe der Acht“ stellt ein wichtiges Machtzentrum innerhalb dieses Systems des Global 

Governance dar. Diese Rolle wird durch den Reichtum der Teilnehmerländer, durch ihre ökonomische 

Dynamik, aber auch durch ihre militärische Stärke untermauert. 

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23

24 

5. Baustein:Wer regiert die Welt? M 13 

Die Macht der Zahlen 

Niemand würde die regelmäßigen Treffen der G8-Staaten auch nur zur Kenntnis nehmen – wenn 

hier nicht so viel Macht konzentriert wäre. Denn die acht Teilnehmerländer, die im Juli 2007 in Heiligendamm 

zusammenkommen, erwirtschaften und verbrauchen viel mehr als es ihrem Anteil an der 

Weltbevölkerung entspricht. 

Mit Hilfe des folgenden Statistischen Lottos kannst du dir von solchen Größenordnungen selbst ein 

Bild machen. Dazu musst du schätzen, welche Aussage welcher Prozentzahl entspricht. Notiere den 

entsprechenden Buchstaben jeweils in eines der folgenden Zahlenkästchen: 

13% 45% 50% 65% 

75% 79% 85% 91% 

a. So hoch ist der Anteil der G8-Staaten an der Weltbevölkerung. 

b. So hoch ist der Anteil der G8-Staaten an der weltweiten Wirtschaftsleistung (BSP). 

c. So viele der weltweit vergebenen Patente gehen an die G8-Staaten. 

d. So viele der größten transnationalen Konzerne haben ihren Sitz in einem G8-Staat. 

e. So viel des weltweit geförderten Erdöls wird in den G8-Staaten verbraucht. 

f. So hoch ist der Anteil an den weltweiten CO2-Emissionen, der von den G8-Staaten verursacht 

wird. 

g. So hoch ist der Anteil der G8-Staaten an den weltweiten Militärausgaben. 

h. So viele der weltweit verfügbaren Atomwaffen lagern in den G8-Staaten. 

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Merkel ohne Zähne 

Auf den ersten Blick ist die Bundesrepublik Deutschland ein mächtiges Land und die Bundeskanzlerin 

Angela Merkel (CDU) eine mächtige Frau. Dieser Eindruck kann aber täuschen. Denn die 

Macht der Kanzlerin endet an den deutschen Grenzen. Was sich jenseits dieser Grenzen abspielt – 

darauf hat Frau Merkel nur bedingt Einfluss. Manche vergleichen sie deshalb mit einem zahnlosen 

Tiger, der das Maul zwar bedrohlich weit aufreißen, aber nicht wirklich zubeißen kann. Und was für 

die Bundeskanzlerin gilt, das gilt für ihre Regierung und das deutsche Parlament erst recht. 

Was die Politik einer nationalen Regierung und eines nationalen Parlaments wirklich ausrichten kann 

– das sollt ihr im Rahmen eines Erfolgsdetektors herausbekommen. Dazu findet ihr zwölf durchaus 

sinnvolle Projekte vor. Ihr habt euch zu überlegen, was eine Bundesregierung oder was der Bundestag 

tun könnte, um solche Projekte durchzusetzen. Hier können Vorschriften erlassen und Gesetze 

beschlossen werden. Hier kann eine Aufklärungskampagne gestartet oder ein internationales Abkommen 

auf den Weg gebracht werden. Möglich ist alles, was dazu auf nationaler Ebene angepackt werden 

kann. Anschließend werden die ausgefüllten Arbeitsblätter zusammen gefaltet und innerhalb der 

Klasse neu verteilt. Eure Aufgabe ist es jetzt, die Projektvorschläge eines Mitschülers zu bewerten und 

auf ihre Erfolgsaussichten hin abzuklopfen. Dazu tragt ihr in die rechte Spalte jeweils eine Prozentzahl 

ein. Welche nationalen Strategien sind am ehesten geeignet, um auf internationaler Ebene etwas 

auszurichten? 

Ein politisches Ziel, das von einer 

Mehrheit der Deutschen befürwortet 

wird: 

1. Deutsche Arbeitsplätze dürfen 

nicht von heute auf morgen ins 

Ausland verlagert werden – nur 

weil hier weniger verdient wird. 

2. Es darf nicht länger möglich sein, 

Menschen zu Hungerlöhnen zu 

beschäftigen. 

3. Nirgendwo in der Welt dürfen 

Kinder unter 14 Jahren als billige 

Arbeitskräfte eingesetzt werden. 

4. In der Landwirtschaft muss die 

Verwendung gesundheitsschädlicher 

Chemikalien zum Schutz 

der Beschäftigten verboten werden. 

Was Bundesregierung und Bundestag 

tun könnten, um dieses 

Ziel zu erreichen: 

Erfolgsaussichten 

(in Prozent): 

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25

5. Der Ausstoß des gefährlichen 

Kohlendioxids muss überall auf 

der Welt auf den Stand des Jahres 

1990 zurückgefahren werden. 

6. Schon aus Gründen des Klimaschutzes 

muss jede Rodungstätigkeit 

im tropischen Regenwald 

eingestellt werden. 

7. Auch im Konfliktfall dürfen die 

gefährlichen Landminen nicht länger 

als Waffen eingesetzt werden. 

8. Keiner Kriegspartei soll es möglich 

sein, Kindersoldaten zu rekrutieren 

und sie in bewaffneten 

Konflikten einzusetzen. 

9. Materialien zum Bau von Atomwaffen 

dürfen grundsätzlich 

nicht in andere Länder exportiert 

werden. 

10. Steuerflüchtlingen darf es nicht 

länger möglich sein, sich im 

Ausland niederzulassen und um 

ihre Steuerpflicht zu drücken. 

11. Großen Konzerne dürfen die 

Märkte armer Länder nicht länger 

mit Billigangeboten überschwemmen. 

12. Die Bestechung von Politikern 

und Beamten muss überall auf 

der Welt unter Strafe gestellt 

werden. 

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Global Governance 

Das ist das Problem: Viele wichtige Vorgänge spielen sich auf internationaler Ebene statt. Aber es gibt 

keine Weltregierung, die eingreifen könnte. Deshalb mischen hier inzwischen zahlreiche internationale 

Behörden, Organisationen und Konferenzen mit. Manche von ihnen müssen sich mit Empfehlungen 

und Appellen begnügen, andere können massiv in die Angelegenheiten einzelner Länder 

eingreifen. Das System einer Steuerung internationaler Vorgänge wird als „Global Governance“ 

beschrieben. 

Ihr findet hier sechs wichtige Akteure im Bereich der Global Governance. Findet durch Recherchen im 

Internet heraus, was es damit auf sich hat. Ihr müsstet dann in der Lage sein, die fehlenden Informationen 

zu ergänzen: 

Abkürzung 

Deutscher 

Titel 

Hauptsitz 

Zielsetzung 

Zahl der 

Mitglieder 

Internetadresse 

G 8 

Gruppe 

der Acht 

z.Z. Berlin 

8 

InternationalerWährungsfond 

Washington 

D.C. 

Analyse 

der Finanzpolitik 

und 

Kreditvergabe 

www. 

imf.org 

OECD 

Paris 

30 

www. 

oecd.org 

UNCTAD 

HandelsundEntwicklungs 

konferenz 

Dialog 

zwischen 

IndustrieundEntwicklungsländern 

www. 

unctad.org 

World Bank 

Group 

Washington 

D.C. 

Kreditvergabe 

und 

Kontrolle 

der Entwicklungsländer 

www. 

worldbank.org 

WTO 

www.gew.de 

Welthandelsorganisation 

Verbindliche 

Regeln 

für den 

Welthandel 

149 

27

28 

Infoteil: Global denken – lokal handeln 

Es sind oft die bitteren Pillen, mit denen sich Krankheiten besiegen lassen. Und es sind leider oft die 

sperrigen Themen, mit denen die Schüler zu einem Umdenken angestiftet werden sollen. Das gilt 

auch für die Beschäftigung mit den unterschiedlichen Facetten der Globalisierung. Wer dieses Thema 

zum Gegenstand seines Unterrichts machen möchte, hat sich damit schnell ein Motivationsproblem 

eingehandelt. In globalen Zusammenhängen zu denken macht den Schülern einige Mühe und verheißt 

darüber hinaus wenig Kurzweil. Und es sind immer die folgenden beiden Ausreden, mit denen 

sie ihr Desinteresse zu tarnen versuchen: 

• „Betroffen von den Auswirkungen der Globalisierung sind eher die Menschen in den Entwicklungsländern. 

Wir in den reichen Ländern der nördlichen Hemisphäre bekommen davon kaum 

etwas mit.“ 

• „Es bleibt uns gar nichts anderes übrig als die Globalisierung mitsamt ihren Folgeerscheinungen 

hinzunehmen. Wir sind doch viel zu ohnmächtig, um uns mit transnationalen Konzernen oder 

mit den Institutionen der Global Governance anzulegen.“ 

Solche Argumente zu widerlegen, gehört zu den wichtigsten Herausforderungen eines engagierten 

Unterrichts. So sollte kein Schüler ungeschützt behaupten können, er sei an den Folgen der Globalisierung 

weder beteiligt noch davon betroffen. Schließlich sind es die reichen Industrieländer des 

Nordens, die hier die Welt nach ihren Vorstellungen und Interessen einrichten. Außerdem belasten 

die Auswirkungen der Globalisierung zunehmend auch die Lebensbedingungen in den reichen Ländern. 

Sei es, dass sie die Folgen einer (hausgemachten) Klimakatastrophe mitzuschultern haben. Sei 

es, dass sie vom Transfer der Arbeitsplätze oder vom Rückbau sozialer Standards betroffen sind. Im 

Zeichen der Globalisierung können aus vermeintlichen Gewinnern schon bald Verlierer werden. Und 

deshalb geht dieses Thema auch die Schüler etwas an. 

Außerdem macht es sich der zu leicht, wer sich den neoliberalen Auswüchsen der Globalisierung 

ohne jeden Widerstand fügt. Hier sind die Möglichkeiten einer wirksamen Gegenwehr noch lange 

nicht ausgeschöpft, hier tun sich immer neue Handlungspotenziale auf. So sind die Möglichkeiten 

eines Verbraucherboykotts oder die Chancen gewerkschaftlicher Kooperationen noch lange nicht 

ausgereizt. Vor allem fehlt es an einer durchschlagenden Informationskampagne, um der Meinungsmacht 

ökonomischer Interessen etwas entgegenzusetzen. Und mit einer solchen Unterrichtung der 

Bevölkerung über die Auswüchse der Globalisierung könnte sofort und auf lokaler Ebene begonnen 

werden. Globales Denken ist eben kein intellektueller Zeitvertreib, sondern ein erster Beitrag zum 

politischen Handeln. 

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6.Baustein:Global denken – lokal handeln M 16 

Grenzen der Machbarkeit 

Irgendetwas geht immer. Das sagen sich die vielen Organisationen und Gruppen, die die Auswirkungen 

der Globalisierung kritisch einschätzen und angetreten sind, etwas dagegen zu tun. Was aber 

kann man gegen die Macht der Konzerne und die Wucht internationaler Finanzbewegungen tun? 

Diese Frage muss zunächst jeder für sich selbst beantworten. Dazu wird an die Tafel geschrieben: 

„Gegen die Globalisierung kann man nichts unternehmen, weil ...“ 

Dann wird ein Softball im Klassenzimmer hin- und hergeworfen. Jeder, der ihn fängt, muss diesen 

Satz mit einem schlüssigen Argument fortsetzen („Weil die Konzerne viel zu mächtig sind.“; „Weil 

bei diesem Tempo keiner mithalten kann.“; „Weil wir über internationale Zusammenhänge viel zu 

schlecht informiert sind.“ usw.) Wenn einem Schüler kein neues Argument mehr einfällt, ist diese 

Fragerunde abgeschlossen. 

Dann erscheint an der Tafel der Satzanfang: 

„Gegen die Globalisierung lässt sich etwas unternehmen, weil ...“ 

Und wieder ist der Softball im Klassenzimmer unterwegs. Auch jetzt geht es darum, den Satz an der 

Tafel fortzusetzen („Weil uns das Internet miteinander verbindet.“; „Weil wir unsere Macht als Kunden 

ausspielen können.“; „Weil Ausbeutung auf Dauer neue Kosten verursacht.“). Und auch diese 

zweite Runde ist erst beendet, wenn der Fundus an Argumenten aufgebracht ist. 

Zu welcher These sind eurer Klasse mehr Argumente eingefallen? 

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29

30 

6.Baustein:Global denken – lokal handeln M 17 

Aktivitäten vor Ort 

Wenn schon nationale Regierungen und Parlamente gegen die Auswüchse der Globalisierung nicht 

viel ausrichten können, wie ohnmächtig muss dann erst der Einzelne sein! So denken viele. Und auf 

den ersten Blick hat diese pessimistische Einschätzung ja auch etwas für sich. Aber die Erfahrung 

zeigt, dass beides geht: In globalen Zusammenhängen denken – und vor Ort aktiv zu werden. 

Dass man vor Ort durchaus etwas gegen die Kehrseiten der Globalisierung tun kann, davon wird 

euch das folgende Ideenfließband überzeugen: Dazu nennt jeder von euch der Reihe nach ein Thema, 

das ihm besonders wichtig erscheint. Ihr bedient euch dabei des hier aufgelisteten Themenkatalogs. 

Ein Thema, das bereits gewählt wurde, darf dabei kein zweites Mal genannt werden. 

Verlust von Arbeitnehmerrechten 

Bedrohte Völker 

Flüchtlinge aus den 

Ländern der 3. Welt 

Verfolgung religiöser 

Minderheiten 

Waffenexporte aus 

Industrieländern in 

die 3. Welt 

Gefährdung der weltweitenEnergieversorgung 

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Analphabetismus 

Öffentliche Armut 

durch Steuerausfälle 

Sex-Tourismus in 

Südostasien 

Neues Wettrüsten 

Auslagerung von 

Arbeitsplätzen 

Bedrohung des Weltklimas 

Verdrängung des tropischen 

Regenwalds 

Verknappung natürlicher 

Ressourcen 

Verfall der Rohstoffpreise 

auf dem Weltmarkt 

Artensterben 

Rückkehr von Seuchen 

und Epidemien 

Überbevölkerung 

Verletzung der Menschenrechte 

Bedrohung durch 

Atomwaffen 

AIDS in Afrika 

Verfolgung politisch 

Andersdenkender 

Kinderarbeit in den 

Ländern der 3. Welt 

Überschuldung der 

Entwicklungsländer

Anschließend überlegt ihr euch: Welche Projektform ist wohl am besten geeignet, um im Sinne des 

von dir gewählten Themas aktiv zu werden? Eine Hilfe dürfte euch dabei die folgende Aufstellung 

geeigneter Aktionsformen sein: 

Ihr organisiert einen 

Käuferstreik, um den 

Verkauf bestimmter 

Waren zu boykottieren. 

Ihr organisiert einen 

Basar oder einen 

Markt der Möglichkeiten 

im Schulhaus. 

Ihr bereitet ein Thema 

in Form einer Power- 

Point-Präsentation auf. 

Ihr übernehmt eine 

Patenschaft für einen 

einzelnen Menschen 

oder eine ganze Einrichtung. 

Ihr stellt eine Homepage 

ins Netz, auf 

der ihr über einen bestimmten 

Missstand 

informiert. 

Ihr gestaltet eine 

Sonderausgabe eurer 

Schülerzeitung. 

Ihr nehmt Kontakt zu 

Betroffenen auf und 

ladet sie zu einem 

gemeinsamen Frühstück 

ein. 

Ihr wendet euch in 

einem Leserbrief an 

die Heimatpresse. 

Ihr gestaltet eine Plakatwand, 

die ihr bei 

der Stadtreklame 

angemietet habt. 

Ihr richtet eine Petition 

an den Deutschen 

Bundestag und 

sammelt dafür Unterschriften. 

Ihr bereitet eine 

Radiosendung im 

Offenen Kanal vor, in 

der ihr über euer 

Thema informiert. 

Ihr organisiert eine 

Mahnwache vor einer 

betroffenen oder 

beteiligten Einrichtung. 

Ihr baut an einem 

markanten Platz eurer 

Stadt eine Installation 

auf, die für Gesprächsstoff 

sorgt. 

Ihr gebt einen Fotokalender 

heraus, der 

einen weltweiten Missstand 

illustriert. 

Ihr baut einen Infostand 

in der Fußgängerzone 

auf. 

Ihr geht auf Spurensuche 

in der Nachbarschaft 

und sucht hier 

nach den Auswirkungen 

eines globalen 

Phänomens. 

Ihr spielt „Unsichtbares 

Theater“ und provoziert 

damit die Passanten. 

Ihr sichtet eure Schulbücher 

und überprüft, 

wie hier ein 

bestimmtes Thema 

behandelt wird. 

Ihr macht euch im 

Internet kundig und 

stellt die Ergebnisse 

in Form einer Broschüre 

zusammen. 

Ihr veranstaltet einen 

Wettbewerb unter 

euren Mitschülern 

Ihr überprüft das 

Wissen der Passanten 

in Form von Straßeninterviews. 

Ihr gestaltet einen 

Schaukasten im 

Schulhaus, um auf 

euer Thema aufmerksam 

zu machen. 

Ihr gründet an eurer 

Schule eine Arbeitsgemeinschaft, 

die sich 

eines bestimmten 

Themas annimmt. 

Ihr schreibt an das 

Staatsoberhaupt eines 

fremden Landes und 

bittet um Unterstützung. 

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31

32 

Infoteil: Hinter dem Zaun 

In alten englischen Kriminalfilmen pflegen sich die Herren der Gesellschaft in ihren Club zurückzuziehen, 

wenn es für sie wieder einmal brenzlig werden könnte. Im Club treffen sie sich in einem ausgesuchten 

Ambiente mit Gleichgesinnten, um eine Partie Bridge zu spielen, um ein Geschäft auszuhandeln 

oder um eine kleine, aber feine Intrige einzufädeln. An diese Tradition der englischen Clubs 

könnten sich Giscard d`Estaing und Helmut Schmidt erinnert haben, als sie 1975 das Treffen von 

Rambouillet vorbereiteten. Wie jener Rückzugsraum der englischen Aristokratie sollte das Treffen der 

Staats- und Regierungschefs eine elitäre Veranstaltung werden, die nur den Reichen und Mächtigen 

offen stehen sollte. Und wie im schweren Mobiliar eines solchen Clubs sollten hier vor allem informelle 

Kontakte gepflegt werden. Vom Wert solcher informellen Kontakte ist das Auswärtige Amt 

auch 32 Jahre später immer noch überzeugt: „In der Tat liegt der Erfolg der Gipfel nicht nur in den 

unmittelbaren Ergebnissen. Oft ist der persönliche Meinungsaustausch über künftige Entwicklungen 

besonders wertvoll und hilft spätere Entscheidungen von großer Tragweite vorzubereiten.“ 

Anders als internationale Konferenzen kommen die G8-Treffen ohne feste Statuten aus. Es hat sich 

lediglich eingebürgert, Beschlüsse jeweils im Konsensverfahren herbeizuführen. Aber schon die Verbindlichkeit 

der hier getroffenen Absprachen ist letztlich nicht geklärt. Anders als bei weltweit tätigen 

Institutionen üblich bedarf es keines eigenen Apparates und keines bürokratischen Unterbaus, 

um solche Treffen vorzubereiten. Insofern sind diese Gipfeltreffen mit anderen internationalen Einrichtungen 

nicht zu vergleichen. 

Jedes Jahr übernimmt ein anderes Land den G8-Vorsitz. Damit verbunden ist die Auflage, sich um 

ein angenehmes Tagungsambiente zu kümmern und eine Tagesordnung dieses dreitägigen Treffens 

vorzuschlagen. Vorbereitet werden die Treffen von hohen Regierungsbeamten der Teilnehmerstaaten, 

die im Jargon der Diplomaten als „Sherpas“ bezeichnet werden. Sherpa der deutschen Kanzlerin 

Angela Merkel ist der Staatssekretär im Bundesfinanzministerium Bernd Pfaffenbach. Wie ihre Vorbilder 

aus dem Himalaya sollen die Sherpas Trägerdienste verrichten, um ihren Herren (und Frau 

Merkel) den Aufstieg zum Gipfel zu erleichtern. Sie werden dabei von den „Sous Sherpas“ und von 

der einen oder anderen „Task Force“ unterstützt. Darüber hinaus kommen die Außen- und die 

Finanzminister der G8-Staaten regelmäßig zusammen, um die Absichten und Abmachungen des 

letzten Gipfeltreffens in konkrete politische Maßnahmen umzusetzen. Denn mit einer dreitägigen 

Zusammenkunft allein lässt sich der hohe Anspruch, mit dem die G8 international auftritt, noch 

nicht einlösen. 

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7. Baustein: Hinter dem Zaun M 18 

Drei Tage im Juni 

In dem folgenden Text sind jeweils zwei Begriffe, Namen oder Zahlen miteinander vertauscht. 

Finde heraus, wo jeweils eine solche Verwechslung vorliegt. 

Noch können wir nur ahnen, wie sich das Treffen der acht wichtigsten Industrienationen im Einzelnen 

gestalten wird. Weil diese Gipfeltreffen immer nach demselben Drehbuch ablaufen, ist mit keinen 

größeren Überraschungen zu rechnen: Den Vorsitz dieser Zusammenkunft der Reichen und 

Mächtigen übernimmt immer das Gastgeberland. Und in Heiligendamm wird die Bundesrepublik 

Deutschland durch Horst Köhler vertreten sein. Dem Treffen von Heiligendamm wird eine Konferenz 

der Spitzenbeamten vorausgehen, die die wichtigsten Entscheidungen vorbereiten und dabei die 

internationalen Konflikte abarbeiten. An ihrem ersten Abend werden sich die Staats- und Regierungschefs 

zu einem zwanglosen Gruppenfoto versammeln. Hierbei geht es in der Regel eher bilateral 

zu: Die Unterhaltung folgt also keiner starren Tagesordnung und jeder Teilnehmer kann sich mit 

den Themen einbringen, die ihm besonders wichtig sind. Jeder der Staats- und Regierungschefs hat 

einen Agenda benannt, der für ihn ein Jahr lang an den Vorbereitungen des G8-Gipfels mitgearbeitet 

hat. Als Agenda bezeichnet man ursprünglich einen Einheimischen, der die Extrembergsteiger bei 

ihren Expeditionen ins Hochgebirge begleitet. In früheren Jahren war Kanzlerin Angela Merkel 

(CDU) als Agenda zur Vorbereitung der G8-Gipfel tätig. Das Gastgeberland ist auch für die Sherpa 

verantwortlich – also für die Liste der Themen, mit denen sich die Arbeitssitzungen des Gipfeltreffens 

zu beschäftigen haben. Die Bundeskanzlerin hat bereits angekündigt, dass diesmal der Klimawandel 

und die globale Energieversorgung ganz oben auf der Sherpa stehen werden. Neben den 

Arbeitssitzungen werden in Heiligendamm zahlreiche informelle Gespräche auf der Tagesordnung 

stehen – also Unterhaltungen, an denen jeweils nur zwei Staats- oder Regierungschefs teilnehmen 

werden. Während des Gipfeltreffens bastelt ein ganzes Heer von Außenministern an der Abschlusserklärung, 

mit der ein solches Treffen traditionell zu Ende geht. Um die Gemeinsamkeit der wichtigsten 

Industrienationen zu unterstreichen, werden sich die Teilnehmer auch in Heiligendamm noch 

einmal zum traditionellen Kamingespräch versammeln. Von denen, die gegen dieses Treffen demonstrieren, 

werden sie aber kaum etwas mitbekommen. Dazu wird ein 90 km langer Zaun errichtet, der 

den Steuerzahler zwölf Millionen Euro kosten wird – das ist so viel wie der Haushalt des Landes. 

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33

34 

7. Baustein: Hinter dem Zaun M 19 

Klartext am Kamin 

Schon beim ersten Weltwirtschaftsgipfel im Jahr 1975 wollten die versammelten Staats- und Regierungschefs 

die gemeinsame Zeit nutzen, um miteinander ins Gespräch zu kommen: Deshalb verzichteten 

sie auf eine feste Tagesordnung und alle protokollarischen Zwänge. Nicht die Sprache der 

hohen Diplomatie sollte hier gesprochen werden. Man wollte Klartext miteinander reden. Das galt 

vor allem für die Vier-Augen-Gespräche, die seitdem jeden Gipfel begleiten. 

Ihr habt im Rahmen eines Rollenspiels Gelegenheit, solche Vier-Augen-Gespräche nachzustellen. 

Dazu zieht jeder Schüler deiner Klasse den Namen eines Staats- oder Regierungschefs. Dann werden 

jeweils zwei Schüler aufgerufen. Sie müssen 100 Sekunden lang ein Vier-Augen-Gespräch bestreiten, 

wie es die von ihnen ausgelosten Teilnehmer des G8-Gipfels am Kamin führen könnten: Welche Themen 

beschäftigen die Vertreter dieser zwei Länder? Was haben sie gemeinsam, was unterscheidet sie? 

Welche Interessen verfolgen sie? Und: Wer hat sich überhaupt nichts zu sagen? 

A. Merkel 

(D) 

* 

(F) 

T. Blair 

(GB) 

R. Prodi 

(I) 

Shinzo 

Abe (J) 

S. Harper 

(CDN) 

W. Putin 

(RUS) 

G.W. Bush 

(USA) 

A. Merkel 

(D) 

X 

www.gew.de 

* (F) 

X 

T. Blair 

(GB) 

X 

R. Prodi 

(I) 

X 

Shinzo 

Abe (J) 

X 

S. Harper 

(CDN) 

X 

W. Putin 

(RUS) 

X 

G.W. Bush 

(USA) 

* In Frankreich finden am 6. Mai 2007 die Präsidentschaftswahlen statt (Vorwahl am 22. April). Bei Redaktionsschluss war das Ergebnis 

noch nicht bekannt. Zur Stichwahl treten an: Segolene Royal und Nicolas Sarkozy. 

X

Infoteil:Vor dem Zaun 

Bei den ersten Zusammenkünften der G8 beherrschten die Staats- und Regierungschefs noch ganz 

alleine die Szene. Inzwischen werden die Gipfeltreffen aber regelmäßig von den Aktivitäten ihrer Kritiker 

flankiert. Auch für den Gipfel von Heiligendamm wird mit einem gewaltigen Auftrieb der Globalisierungsgegner 

gerechnet. Die zuständigen Stellen haben deshalb vorsichtshalber einen zwölf 

Kilometer langen Zaun erreichten lassen, um die Idylle des Osteseebades nicht durch die Präsenz 

ungebetener Gäste zu belasten. 

Als die Gruppe der G8 zu Beginn der 1980er Jahre von Margret Thatcher und Ronald Reagan auf 

einen neoliberalen Kurs eingeschworen wurde, meldeten sich die Kritiker dieser politischen Kehrtwendung 

lautstark zu Wort. So wurde 1984 parallel zum Gipfel von London eine alternative Konferenz 

organisiert. Unter dem Titel „The Other Economic Summit“ (TOES) beschäftigte sich diese 

Konferenz mit einem Gegenentwurf zur offiziellen Industriepolitik der G8, mit Modellen eines nachhaltigen 

Wirtschaftens und mit einer neuen Solidarität zwischen Nord und Süd. Seitdem begleiten 

solche Alternativkonferenzen fast alle Gipfeltreffen der G8. Bereits ein Jahr später kam es im Zusammenhang 

mit dem Gipfel von Bonn zu einer ersten Demonstration der Globalisierungskritiker. Noch 

waren es nicht mehr als 25 000 Demonstranten, die ihren Protest auf die Straße trugen und die die 

PR-Veranstaltung der Staats- und Regierungschefs in einem fragwürdigen Licht erscheinen ließen. 

Aber ein Anfang war gemacht – und schon wenige Jahre später konnten die Veranstalter mit ganz 

anderen Teilnehmerzahlen aufwarten. 

In der Folgezeit investierten die Gastgeber der G8-Gipfel viel innenpolitischen Ehrgeiz in die Auseinandersetzung 

mit den Demonstranten. Offensichtlich ging es ihnen dabei vor allem darum, den 

Protest zu kriminalisieren und die Globalisierungskritiker als gewaltbereite Krawallmacher erscheinen 

zu lassen. So ging im Zusammenhang mit dem Gipfeltreffen von 1992 der „Münchner Kessel“ in die 

Polizeigeschichte ein – eine Operation, die später von den zuständigen Gerichten als rechtswidrig 

eingestuft wurde. Der italienische Ministerpräsident Silvio Berlusconi versuchte den Gipfel von 

Genua (2001) zu nutzen, um sich der Weltöffentlichkeit als beinharter Low-And-Order-Mann zu präsentieren. 

So ließ er 20 000 Polizisten zusammenziehen, um den friedlichen Protest der 250 000 

Demonstranten in ein bürgerkriegsähnliches Gemetzel zu verwandeln. Dabei wurde der 23-jährige 

Carlo Giuliani von einem Polizisten erschossen. 

Die Bundesregierung und die Regierung von Mecklenburg-Vorpommern wären gut beraten, wenn sie 

es diesmal nicht auf eine ähnliche Konfrontation ankommen lassen würden. Dann könnte es nämlich 

diesseits und jenseits des Zauns vor allem um die Inhalte gehen. 

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35

36 

8. Baustein:Vor dem Zaun M 20 

Die Agenda des Protests 

Vor dem Zaun von Heiligendamm werden sich die Vertreter vieler Organisationen einfinden, aber 

auch einzelne Bürger aus dem In- und Ausland. Was diese Demonstranten wollen, darüber informieren 

die zahlreichen Transparente, Plakate und Flugblätter, die vor dem Zaun zu sehen sind und 

die hoffentlich auch hinter dem Zaun zur Kenntnis genommen werden. 

Du findest hier die wichtigsten 22 Forderungen der Demonstranten. Außerdem geht ein Würfel in 

der Klasse herum. Jede Punktzahl steht für eine Bewertung: 

1 = Ich habe nicht die geringste Ahnung, wovon hier die Rede ist. 

2 = Um mir hier ein Urteil zu erlauben, müsste ich besser informiert sein. 

3 = Das könnte sogar Frau Merkel unterschreiben. 

4 = Dieses Anliegen sollten sich die Gipfelteilnehmer zu eigen machen. 

5 = Das klingt gut, ist mir aber noch nicht konkret genug. 

6 = Diese Forderung ist mir zu radikal. 

Jeder Schüler würfelt eine Zahl und entscheidet sich dann für eine Forderung, 

auf die die entsprechende Bewertung zutrifft. Eine Forderung, die schon einmal zitiert wurde, darf 

kein zweites Mal genannt werden. Wann ist das Repertoire passender Anliegen erschöpft? 

1. Ein neuerliches Wettrüsten muss auf jeden Fall verhindert werden. 

2. Die Nicht-Regierungs-Organisationen sollten an den Beratungen der Staats- und Regierungschefs 

beteiligt werden. 

3. Unternehmen, die Gewinne machen, sollten keine Arbeitnehmer mehr entlassen dürfen. 

4. Aus Gründen der Gerechtigkeit sollten große Vermögen in Zukunft stärker besteuert werden. 

5. Nur durch die Förderung regenerativer Energien kann der Klimawandel verhindert werden. 

6. Die Schere zwischen Arm und Reich darf sich nicht noch weiter öffnen. 

7. Der Export von Waffen in andere Länder sollte gesetzlich verboten werden. 

8. Acht Regierungen dürfen nicht länger über das Schicksal von sechs Milliarden Menschen bestimmen. 

9. Die Privatisierung öffentlicher Einrichtungen darf so nicht weitergehen. 

10. Arbeitnehmerrechte sollten in allen Ländern und in allen Betrieben in gleicher Weise gelten. 

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11. Die reichen Industrienationen des Nordens müssen sich in der Entwicklungshilfe mehr engagieren 

als bisher. 

12. Flüchtlinge dürfen nicht länger als Menschen zweiter Klasse behandelt werden. 

13. Die Unterdrückung indigener Völker darf sich nicht fortsetzen. 

14. Bauern und Kleinunternehmer in den Entwicklungsländern sollten durch Zölle vor der internationalen 

Konkurrenz geschützt werden. 

15. Die Arbeitnehmer unterschiedlicher Länder dürfen von den multinationalen Konzernen nicht 

länger gegeneinander ausgespielt werden. 

16. Kriege dürfen von keinem Land mehr als ein Mittel der Konfliktlösung eingesetzt werden. 

17. An den Beratungen der G8-Staaten sollten künftig auch die Entwicklungsländer teilnehmen. 

18. Die Menschenrechte müssen in allen Ländern der Erde respektiert werden. 

19. Den ärmsten Ländern der Erde müssen sämtliche Schulden erlassen werden. 

20. Durch die Einführung von Mindestlöhnen muss sichergestellt werden, dass jeder Mensch von 

seiner Arbeit leben kann. 

21. Die Finanzmärkte brauchen endlich eine demokratische Kontrolle. 

22. Alle Versuche mit der Gentechnik gehören verboten. 

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38 


Ein breites Bündnis 

Der Protest von Heiligendamm wird von zahlreichen Initiativen und Gruppen unterstützt. Dazu 

zählen 

• die so genannten „Non-Governmental-Organisations“(Nicht-Regierungs-Organisationen), kurz: 

NGOs, 

• die neuen sozialen Bewegungen (Umwelt-, Friedens-, Frauenbewegung), 

• die Gewerkschaften. 

Du findest hier zwei Listen: Die linke Liste nennt der Namen einzelner Organisationen oder Initiativen, 

die rechte beschreibt deren Engagement. Schneide beide Listen aus und verschiebe sie gegeneinander 

– bis der Name auf der linken Seite jeweils zur Kurzcharakteristik auf der rechten passt. 

Dazu ist es notwendig, den oberen Teil der rechten Liste abzuschneiden und unten anzufügen. 

attac Deutschland engagiert sich für eine bessere Gesundheitsversorgung. 

BUND ist eine bekannte Friedensinitiative. 

DGB-Jugend kümmert sich um Flüchtlinge aus aller Welt. 

Friedensratschlag koordiniert die Aktiven vor Ort. 

Gerechtigkeit Jetzt organisiert junge Leute in Dienstleistungsberufen. 

GEW ist die Anlaufstelle aller Globalisierungskritiker. 

Greenpeace Deutschland vernetzt zahlreiche Umwelt- und Bürgerinitiativen. 

JungsozialistInnen vertritt junge Beschäftigte aller Branchen. 

medico international will Konflikte friedlich lösen. 

Pax Christi engagiert sich für einen fairen Welthandel. 

Pro Asyl setzt sich als Bildungsgewerkschaft für mehr Gerechtigkeit ein. 

Rostocker Bündnis macht oft mit spektakulären Aktionen auf sich aufmerksam. 

ver.di Jugend sind Teil einer Regierungspartei. 

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Ein neuer Name für die Schule 

Nicht alle Schüler sind mit dem Namen ihrer Schule zufrieden. Das gilt auch für die jungen Leute, 

die das traditionsreiche Kronprinzessin-Elisabeth-Gymnasium besuchen. Von der Namensgeberin 

ihrer Schule wissen sie eigentlich nur, dass sie auf Kosten anderer gelebt und diese auch noch übel 

herumschikaniert hat. Deshalb hätte man den ungeliebten Schulnamen gerne gegen einen anderen 

eingetauscht. In dese Richtung zielt auch ein Antrag der Schülervertretung: 

„Hiermit fordern wir die Schulkonferenz des Kronprinzessin-Elisabeth-Gymnasiums auf, sich der 

Forderung nach einer Umbenennung unserer Schule in 

CARLO-GUILIANO-SCHULE 

anzuschließen. Anders als die bisherige Namenspatronin unserer Schule ist Carlo Guiliano durch 

sein solidarisches und couragiertes Eintreten für andere hervorgetreten. Der junge Italiener gehörte 

im Jahr 2001 zu den vielen, die in Genua gegen das Treffen der G8 demonstrierten und eine 

gerechtere Weltordnung einklagten. Er wurde dabei von der Kugel eines Polizisten getroffen und 

damit zum Opfer einer von der italienischen Regierung geschürten Bürgerkriegshysterie. Unsere 

Schule hat die Chance, dem Andenken Carlo Guilianos durch eine solche Umbenennung angemessen 

Rechnung zu tragen.“ 

Ihr habt die Aufgabe, die Auseinandersetzung um diesen Vorschlag im Rahmen eines Simulationsspiels 

zu rekonstruieren. Dazu stellt ihr eine Schulversammlung nach, in der über den Antrag der 

Schülervertretung beraten werden soll. Dafür werden innerhalb der Klasse die folgenden Rollen ausgelost: 

Didaktischer Vorsitzender Leiter des 2. Schüler- Vorsitzender 

Leiter des Personalrats Schulamts sprecherin des Fördervereins 

1. Schüler- Sprecher der Vorsitzende des Schulleiterin Leiterin der 

sprecher Ehemaligen Elternbeirats Politik-AG 

Unterstufen- Vorsitzender des 3. Schüler- Kontaktmann des Vertreterin des 

sprecher Personalrats sprecherin Schulsponsors Kultusministeriums 

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40 

Lösungen und Links 

M 1 

D wie Deutschland/F wie Frankreich/GB wie Großbritannien/I wie Italien/J wie Japan/K wie 

Kanada/R wie Russland/U wie USA. 

M 2 

Berlin (D) 52,31 Grad n.B./Paris (F) 48,51 Grad n.B./London (GB)51,30 

Grad n.B./Rom (I) 41,53 Grad n.B./Tokio (J) 35,68 Grad n.B./Ottawa 

(CDN) 45,19 Grad n.B./Moskau (RUS) 55,46 Grad n.B./Washington 

(USA) 38,53 Grad n.B. 

Daraus errechnet sich ein durchschnittlicher Breitengrad von etwa 46 Grad 

n.B. Die Macht dieser Welt ist also auf der nördlichen Halbkugel konzentiert. 

M 3 

Bundesrepublik Deutschland/Deutsch/D/Berlin/Schwarz-Rot-Gold/3. Oktober/Euro/Angela Merkel 

République francaise (France)/Französisch/F/Paris/Blau-Weiß-Rot/14. Juli/Euro/* In Frankreich 

finden am 6. Mai 2007 die Präsidentschaftswahlen statt (Vorwahl am 22. April). Bei Redaktionsschluss 

war das Ergebnis noch nicht bekannt. Zur Stichwahl treten an: Segolene Royal und Nicolas 

Sarkozy. 

United Kingdom (Vereinigtes Königreich)/Englisch/GB/London/Blau-Weiß-Rot/Der zweite Samstag 

im Juni/Pfund/Tony Blair 

Repubblica Italiana (Italia)/Italienisch/I/Rom/Grün-Weiß-Rot/25. April/Euro/Romano Prodi 

Nihon-Koku/Japanisch/J/Tokio/Weiß-Rot/23. Dezember/Yen/Shinzo Abe 

Canada/Englisch und Französisch/CDN/Ottawa/Rot-Weiß/1. Juli/Dollar/Stephen Harper 

Rossijskaja Federacija (Russische Föderation)/Russisch/RUS/Moskau/Weiß-Blau-Rot/12. 

Juni/Rubel/Wladimir Putin 

United States of America (Vereinigte Staaten; USA)/Englisch/USA/Washington D.C./Blau-Weiß- 

Rot/4. Juli/Dollar/George W. Bush 

Die Schüler müssen sich eindeutig entscheiden, zu welchem Land ihnen acht Informationen, sieben 

Informationen, sechs Informationen usw. eingefallen sind. Nur dann lassen sich die Ergebnisse 

auch auswerten. 

M 4 

Liste Rot = Landesfläche (in 1000 qkm), Liste Weiß = Energieverbrauch (pro Kopf der Bevölkerung 

in kg), Liste Blau = Brutto-Nationaleinkommen (pro Kopf in US $), Liste Schwarz = Arbeitslosigkeit 

(in Prozent), Liste Gelb = Einwohnerzahl, Liste Grün = Anteil der Militärausgaben (in 

Prozent). 

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M 5 

Krieg und Frieden. 1975 ging der Krieg um Vietnam mit einer Niederlage der USA zu Ende. 

(Der Falkland-Krieg fand 1982 statt. 1991 marschierten die USA erstmals im Irak ein). 

Terror. 1975 überfielen Terroristen die Tagung der erdölexportierenden Länder in Wien. (Arbeitgeberpräsident 

Schleyer wurde 1977 ermordet. Der Anschlag auf das World Trade Center fand am 

11. September 2001 statt.) 

Katastrophen. 1975 kommt es zum Einsturz mehrerer Staudämme in China. (Die ersten AIDS- 

Fälle werden 1981 bekannt. 1987 kommt es in Teneriffa zum bisher größten Unglück der Luftverkehrsgeschichte.) 

Technik. 1975 starten die USA und die damalige UDSSR ihr erstes gemeinsames Raumfahrprojekt. 

(Der erste Mensch betritt 1969 den Mond. Der erste Computervirus wird 1982 entdeckt.) 

Wirtschaft. 1975 gründet Bill Gates seine Firma „Microsoft“. (Die Ölkrise bewegt die Welt im Jahr 

1973. Der Euro wird 2002 eingeführt.) 

Königshäuser. 1975 wird Spanien nach dem Tod des Diktators Franco wieder eine Monarchie. 

(1976 heiratet Silvia Sommerlath den schwedischen König. Prinzessin Diana stirbt 1997.) 

Kino. 1975 lockt „Der weiße Hai“ die meisten Zuschauer an die Kinokassen. (Der erste Film der 

Star-Trek-Reihe kommt 1979 in die Kinos. 1980 erhält „Die Blechtrommel“ den Oscar als bester 

ausländischer Film.) 

Sport. 1975 besiegt Muhammed Ali seinen Herausforderer Joe Frazier. (1974 werden die Deutschen 

im eigenen Land Fußball-Weltmeister. Boris Becker gewinnt 1985 erstmals das Tennisturnier von 

Wimbledon.) 

Promis. 1975 wird Angelina Jolie geboren. (Stefan Raab ist 1966, Lukas Podolksi 1985 geboren.) 

M 6 

1976: Kanada wird als siebtes Land in den Kreis der wichtigsten Industrienationen aufgenommen 

(G7). 1979: Die Weltwirtschaft hat mit den Folgen einer globalen Inflation zu kämpfen. 1983: In 

Westdeutschland sollen mit atomaren Sprengköpfen bestückte Mittelstreckenraketen aufgestellt 

werden. 1991: Nach der Wende in Europa bricht der ehemalige Ostblock auseinander. 1993: Die 

Welt wird auf die Gefahren des Ozonlochs aufmerksam. 1999: Die Entwicklungsländer sollen 

einen Teil ihrer Schulden erlassen bekommen. 2001: AIDS wird zum größten Problem des afrikanischen 

Kontinents. 2002: George W. Bush startet seinen Feldzug gegen den internationalen Terrorismus. 

2004: Wichtige europäische Länder verweigern die militärischen Unterstützung der USA im 

Irak-Krieg. 2006: Die weltweite Energieversorgung ist in Gefahr. 

M 13 

13% = a. 45% = f. 50% = e. 65% = b. 

75% = g. 79% = d. 85% = c. 91% = h. 

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41

42 

M 15 

G 8/Gruppe der Acht/wechselt jährlich – z.Z. Berlin/Koordination in Fragen der Weltwirtschaft und der 

internationalen Beziehungen/8/www.g-8.de 

IWF/Internationaler Währungsfond/Washington D.C./Analyse der Finanzpolitik und Kreditvergabe/ 

184/www.imf.org 

OECD/Organisation für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung/Paris/Förderung von wirtschaftlicher 

und demokratischer Entwicklung in den Mitgliedsstaaten/30/www.oecd.org 

UNCTAD/Handels- und Entwicklungskonferenz/Genf/Dialog zwischen Industrie- und Entwicklungsländern/192/www.unctad.org 

World Bank Group/Weltbank/Washington D.C./Kreditvergabe und Kontrolle der Entwicklungsländer/Zusammenschluss 

von fünf Entwicklungsbanken/www.worldbank.org 

WTO/Welthandelsorganisation/Genf/Verbindliche Regeln für den Welthandel/149/www.wto.org 

M 18 

Vertauscht wurden: 

• Angela Merkel (vertritt die Bundesrepublik Deutschland beim G8-Gipfel) und Horst Köhler 

(war einmal Sherpa unter dem früheren Bundeskanzler Helmut Kohl). 

• Außenminister (eine Konferenz der Außenminister wird dem eigentlichen Gipfeltreffen vorausgehen) 

und Spitzenbeamte (basteln an der Abschlusserklärung). 

• Kamingespräch (eröffnet das Treffen der Staats- und Regierungschefs) und Gruppenfoto (schließt 

dieses Treffen ab). 

• informell (Form einer offenen Gesprächsführung) und bilateral (Gespräch, bei dem nur zwei 

Seiten vertreten sind). 

• Sherpa (mit der Vorbereitung des Treffens beauftragter Spitzenbeamter) und Agenda (Liste der 

anstehenden Themen). 

• Zwölf (Kilometer wird der Zaun sein, der die Demonstranten vom Tagungshotel abhalten soll) 

und 90 (Millionen Euro wird dieser Zaun kosten). 

M 21 

So passen die Namen der einzelnen Organisationen oder Initiativen und ihre jeweilige Kurzbeschreibung 

zusammen: 

• attac Deutschland ist die Anlaufstelle aller Globalisierungskritiker. 

• BUND vernetzt zahlreiche Umwelt- und Bürgerinitiativen. 

• die DGB-Jugend vertritt junge Beschäftigte aller Branchen. 

• der Friedensratschlag will Konflikte friedlich lösen. 

www.gew.de

• Gerechtigkeit Jetzt engagiert sich für einen fairen Welthandel. 

• die GEW setzt sich als Bildungsgewerkschaft für mehr Gerechtigkeit ein. 

• Greenpeace Deutschland macht oft mit spektakulären Aktionen auf sich aufmerksam. 

• die JungsozialistInnen sind Teil einer Regierungspartei. 

• medico international engagiert sich für eine bessere Gesundheitsversorgung. 

• Pax Christi ist eine bekannte Friedensinitiative. 

• Pro Asyl kümmert sich um Flüchtlinge aus aller Welt 

• das Rostocker Bündnis koordiniert die Aktiven vor Ort. 

• die ver.di Jugend organisiert junge Leute in Dienstleistungsberufen. 

Links 

• Allgemeine Infos zur GEW sowie zu bildungs- und sozialpolitischen Themen: 

www.gew.de 

• Privatisierung: 

http://www.gew.de/Dritter_GEW-Privatisierungsreport_erschienen.html 

• EU-Dienstleistungsrichtlinie: 

http://www.gew.de/EU-Dienstleistungsrichtlinie.html 

• G8-Gipfel in Heiligendamm: 

http://www.gew.de/22007_Internationales.html 

• Infos zu den G8-Staaten: 

http://de.wikipedia.org/wiki/G8 

www.gew.de 

43

# 

Unsere Anschriften 

GEW-Mitglieder erhalten Beratung und Rechtsschutz durch ihren Landesverband. 

GEW Baden-Württemberg 

Silcherstraße 7 

70176 Stuttgart 

Telefon 07 11/2 10 30-0 

Fax 07 11/2 10 30-45/55 

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info@gew-bw.de 

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80336 München 

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