DEM KLIMASCHUTZ - Zurück zum Ursprung

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gEogRAFIE UND wIRTSCHAFTSKUNDE
Bildungs- und Lehraufgabe:
Im Mittelpunkt von Geografie und Wirtschaftskunde
steht der Mensch. Seine Aktivitäten und Entscheidungen
in allen Lebensbereichen haben immer auch
raumstrukturelle Grundlagen und Auswirkungen.
Diese räumlichen Aspekte menschlichen Handelns
sind Gegenstand des Unterrichts. Besonders thematisiert
werden solche Vernetzungen am Beispiel
der Wirtschaft, deren allgemeine Grundlagen zu
erarbeiten sind. Es bieten sich vielfältige Ansätze
fächerverbindenden Arbeitens an. Neben der
bewussten Wahrnehmung wird die Beschreibung
sowie die Erklärung von Sachverhalten, Zusammenhängen
und Entwicklungen des menschlichen
Handelns angestrebt.
Geografie und Wirtschaftskunde soll Schülerinnen
und Schülern helfen, im privaten, beruflichen und
öffentlichen Bereich verantwortungsbewusst und tolerant
zu handeln.
Im Geografie- und Wirtschaftskunde-Unterricht
der 3. Klasse wird angestrebt:
Leben und Wirtschaften in Österreich
➔ Vertiefende Kenntnisse und Einsichten über
Österreich unter Berücksichtigung des Raumes,
der Raumordnung, der Wirtschaft, der Arbeitswelt
und des Umweltschutzes. Darstellung in einzelnen
Bildern und Übersichten. Anbahnen von
Bereitschaft und Fähigkeiten, sich aktuellen, politischen,
gesellschaftlichen und wirtschaftlichen
Fragen der näheren Umwelt zuzuwenden. Erweiterung
der topographischen Kenntnisse über
Österreich. Die geforderte Projektarbeit kann
sich auf ein oder mehrere Themenkreise beziehen
und ist sinnvoll in die Jahresplanung einzufügen.
Zusammenarbeit mit anderen Unterrichtsgegenständen.
Gestaltung des Lebensraums durch Menschen
➔ Einige Ursachen und Folgen der Bevölkerungsverteilung
und -entwicklung erfassen und begründen.
Erfassen, wie wirtschaftende Menschen
Räume prägen. Die Notwendigkeit der
Raumordnung begreifen.
Arbeit in Österreich
➔ Bereitschaft anbahnen, sich mit dem Einfluss
neuer Technologien auseinanderzusetzen, sich
fortzubilden und damit berufliche Mobilität zu
gewinnen. Einsicht gewinnen, dass wir alle unsere
Fähigkeiten nützen müssen, um bei der
wachsenden internationalen Konkurrenz in der
Wirtschaft bestehen zu können. Erkennen, dass
Arbeitgebende und Arbeitnehmende teils gleiche,
teils unterschiedliche Interessen haben und
einsehen, dass ihre Zusammenarbeit für die
österreichische Volkswirtschaft sinnvoll ist.
Geldausgaben und Geldanlagen
➔ Erkennen der Notwendigkeit, im privaten Haushalt
Ausgaben der finanziellen Möglichkeiten
entsprechend zu planen. Erfassen, wie man als
Verbraucher bzw. als Verbraucherin mit den
Freiheiten, Rechten und Zwängen in der Marktwirtschaft
umgehen kann. Beispiele für Preisbildung,
Verbraucherpreisindex, Konsumverhalten,
Konsumentenschutz, Wirkung der Werbung.
Regionale Fallstudie als Projektarbeit
➔ Erfassen räumlicher und wirtschaftlicher Erscheinungen,
Zusammenhänge und Probleme an einem
kleinräumigen Beispiel.
Information sammeln, ordnen, bearbeiten, darstellen
und bewerten.
Im Geografie- und Wirtschaftskunde-Unterricht
der 4. Klasse wird angestrebt:
Europa und die Erde im Wandel
➔ Auseinandersetzung mit grundlegenden Gegenwarts-
und Zukunftsfragen Österreichs, Europas
und der Erde. Kenntnisse über die naturräumliche
Ausstattung, die wirtschaftliche, gesellschaftliche
und politische Ordnung bedeutender
Staaten und Regionen. Erweiterung topographischer
Kenntnisse.
Auf dem Weg zu einem gemeinsamen Europa
➔ Veränderungen von gesellschaftlichen und
wirtschaftlichen Bedingungen, Integrationsbestrebungen
Fallstudie als Projektarbeit
Die Erde ist einem stetigen Wandel unterworfen.
➔ Erfassen, wie der Mensch in Raum und Wirtschaft
auf Grund unterschiedlicher Werthaltungen
handelt und für alle Folgen die Verantwortung
zu tragen hat. Informationen sammeln,
ordnen, bearbeiten, darstellen und bewerten.
➔ Analyse aus geografischer, historischer, gesellschaftlicher,
wirtschaftlicher und ökologischer
Sicht. Zum Beispiel: Verschmutzung der Meere,
Klimaänderungen, ein Raum im Wandel, Waren
aus aller Welt im Supermarkt.
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