12. Kommunikation und Kooperation im Musikunterricht an ...
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Jörg St<strong>an</strong>ke: <strong>Kommunikation</strong> <strong>und</strong> <strong>Kooperation</strong> <strong>im</strong> <strong>Musikunterricht</strong> <strong>an</strong> Förderschulen<br />
Fachliche <strong>und</strong> methodischeLernvoraussetzungen<br />
für die Durchführung<br />
notwendige<br />
Rahmenbedingungen<br />
Ergebnisse <strong>und</strong><br />
Empfehlungen<br />
Die Schülerinnen <strong>und</strong> Schüler müssen<br />
- Texte sowie Aufgabenstellungen lesen <strong>und</strong> verstehen können,<br />
- Figur-, Hintergr<strong>und</strong>-, Differenzierungs- <strong>und</strong> gerichtete auditive Wahrnehmungs-<br />
<strong>und</strong> Konzentrationsfähigkeiten besitzen,<br />
- auditive Gedächtnis- <strong>und</strong> Tr<strong>an</strong>sferleistungen erbringen können,<br />
- serielles Wahrnehmungsvermögen (empfinden von zeitlichen Strukturen)<br />
besitzen.<br />
Es müssen keine besonderen Rahmenbedingungen gegeben sein oder geschaffen<br />
werden.<br />
Die Schülerinnen <strong>und</strong> Schüler haben<br />
- ihre kommunikativen <strong>und</strong> kooperativen Fähigkeiten geschult,<br />
- ihre Fähigkeiten, Kritik zu üben <strong>und</strong> <strong>an</strong>zunehmen, gestärkt,<br />
- sich in Toler<strong>an</strong>z <strong>und</strong> Geduld geübt.<br />
Für den demokratischen Entscheidungsprozess ist eine ausreichend große zeitliche<br />
Platzreserve sicherzustellen.<br />
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