KLASSE! - STREICHER?KLASSE!: Prof. Dr. Ludwig Striegel

Streicher-, Percussion-, Keyboard-, Steckbundmonochord- oder Singklassen (um nur einige
zu nennen) bieten andere Möglichkeiten, besitzen aber derzeit noch nicht so große
Breitenwirkung.
Unter einer Bläserklasse verstehe ich eine Klasse, in der jede Schülerin und jeder Schüler 2 ein
Blasinstrument spielt. Die Verteilung der Instrumente orientiert sich am Symphonischen
Blasorchester oder einem modernen Blasorchester in erweiterter Big-Band-Besetzung und
umfasst im besten Fall:
Querflöte, Klarinette, Oboe, Fagott, Waldhorn, Trompete, Posaune, Alt-, Tenor- und
Baritonsaxophon, Tenorhorn, Baritonhorn oder Euphonium, Tuba, dazu Percussion.
Je nach den Gegebenheiten vor Ort können einige Instrumente nicht besetzt sein, wegen der
schwierigeren Spielbarkeit sind das oft die Doppelrohrblattinstrumente.
Alle Schüler erhalten Unterricht auf einem dieser Instrumente; das kann je nach den
bestehenden Kooperationen im Klassenverband, aber auch in Kleingruppen, unter Anleitung
einer Lehrkraft oder auch in Zusammenarbeit zweier oder mehrerer Lehrkräfte geschehen.
Gemeinsam musiziert wird in jedem Fall im Klassenverband, wobei ein Schwerpunkt hierbei
auf der Ausbildung musikalischer Grundkompetenzen liegt.
Der Verteilung der (Leih-)Instrumente auf die Schüler geht eine längere Phase des
Ausprobierens voraus, das auch physiologische Gegebenheiten berücksichtigt. Am Ende
dieser Phase sollte jeder Schüler eines seiner Wunschinstrumente, das auch für ihn geeignet
ist, erhalten. Mit Hilfe von bewährten Instrumentalschulen 3 und unter dauernder Kontrolle
durch den oder die Lehrer sollen nun alle Schüler über den immer problematischen Anfang
des Instrumentlernens rasch zu einem gut klingenden gemeinsamen Spiel geführt werden.
Nach zwei Jahren beständiger gemeinsamer Übung endet dieser Basiskurs und kann in
Arbeitsgemeinschaften oder auch in fortgeführte Bläserklassen übergeleitet werden. Nach
Auskünften von Bläserklassenleitern erwirbt ein Großteil der Teilnehmer ein eigenes
Instrument und nimmt Unterricht an der Musikschule 4 .
Wenn dermaßen viele Schüler – bzw. ihre Eltern - nach zwei Jahren gemeinsamen Unterrichts
tatsächlich einen kostspieligen Instrumentenkauf und höhere Unterrichtskosten nicht scheuen,
dann spricht das ebenso für den Erfolg des Modells wie die derzeitige Ausbreitung, die man
durchaus als „Boom“ bezeichnen kann.
2 Ich bitte um Nachsicht, wenn aus Gründen besserer Lesbarkeit an manchen Stellen auf geschlechtsgerechte
Formulierung verzichtet wird. Gemeint sind in jedem Fall, ob bei Schülern oder Lehrern, beide Geschlechter.
3 Weit verbreitet ist: Bruce Pearson: Best in Class. Eine umfassende Orchester Methode. San Diego: Neil A.
Kjos 1982. Deutsche Ausgabe: Mörfelden-Walldorf: Siebenhüner 1989
4 Exakte Zahlen dazu liegen derzeit leider noch nicht vor; nach Angaben einiger Bläserklassenleiter aus dem
Mainzer und Ludwigshafener Raum sind es etwa 70-80% der Schüler, manchmal auch erheblich mehr, die nach
dem Basiskurs weitermachen.
2