Individuelles Entwicklungs- und Kompetenzprofil - Tassilo Knauf
Individuelles Entwicklungs- und Kompetenzprofil - Tassilo Knauf
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Prof. Dr. <strong>Tassilo</strong> <strong>Knauf</strong> & Dr. Elke Schubert <strong>Entwicklungs</strong>‐ <strong>und</strong> <strong>Kompetenzprofil</strong> 1<br />
<strong>Individuelles</strong> <strong>Entwicklungs</strong> <strong>und</strong> <strong>Kompetenzprofil</strong><br />
Für Kinder zwischen 10 Monaten <strong>und</strong> 3 Jahren<br />
Name des Kindes: Geburtsdatum:<br />
Bearbeiter/ in: Alter:<br />
Kompetenzbereich<br />
Motorik<br />
Fortbewegungsfähigkeit<br />
1. Rollen<br />
2. Robben<br />
3. Krabbeln<br />
4. Sich hochziehen<br />
5. Stehen<br />
6. Kletten<br />
7. Laufen<br />
8. Springen & Hüpfen<br />
9. Balancieren<br />
Gr<strong>und</strong>lage Ausprägung<br />
(letzter Stand)<br />
I. II. a b c d e<br />
Datum:<br />
Kommentar<br />
(insb. zum <strong>Entwicklungs</strong>prozess)<br />
I. Unmittelbar beobachtet (grün markieren) II. Nach dem Gesamteindruck (rot markieren)<br />
a) sehr ausgeprägt b) ausgeprägt c) durchschnittlich d) weniger ausgeprägt e) Problembereich
Prof. Dr. <strong>Tassilo</strong> <strong>Knauf</strong> & Dr. Elke Schubert <strong>Entwicklungs</strong>‐ <strong>und</strong> <strong>Kompetenzprofil</strong> 2<br />
1. Auge‐Hand‐<br />
Koordination<br />
(Gegenstände sicher<br />
greifen)<br />
2. Umgang mit<br />
Werkzeugen <strong>und</strong><br />
Geräten ( z. B.<br />
Besteck)<br />
1. Gelenkigkeit &<br />
Beweglichkeit<br />
2. Krafteinsatz<br />
3. Risikoeinschätzung<br />
(Umgang mit Mut,<br />
Ängsten <strong>und</strong><br />
Gefahren)<br />
Raum für weitere Beobachtungen zur Motorik<br />
I. II. a b c d e Kommentar<br />
I. II. a b c d e Kommentar<br />
I. Unmittelbar beobachtet (grün markieren) II. Nach dem Gesamteindruck (rot markieren)<br />
a) sehr ausgeprägt b) ausgeprägt c) durchschnittlich d) weniger ausgeprägt e) Problembereich
Prof. Dr. <strong>Tassilo</strong> <strong>Knauf</strong> & Dr. Elke Schubert <strong>Entwicklungs</strong>‐ <strong>und</strong> <strong>Kompetenzprofil</strong> 3<br />
Kompetenzbereich<br />
Wahrnehmung<br />
Taktile Sensibilität der<br />
Wahrnehmungsorgane<br />
1. M<strong>und</strong><br />
2. Hände & Finger<br />
3. Füße<br />
4. Haut<br />
Visuelle Sensibilität<br />
1. Wiedererkennen von<br />
Personen <strong>und</strong><br />
Gegenständen<br />
2. Wahrnehmen von<br />
Veränderungen<br />
3. Wahrnehmungs‐<br />
interesse<br />
Auditive Sensibilität<br />
1. Geräuschempfind‐<br />
lichkeit<br />
2. Geräusche Personen<br />
<strong>und</strong> Gegenständen<br />
zuordnen<br />
3. Zuordnung der<br />
Richtung<br />
Gr<strong>und</strong>lage Ausprägung<br />
I. II. a b c d e<br />
Kommentar<br />
I. Unmittelbar beobachtet (grün markieren) II. Nach dem Gesamteindruck (rot markieren)<br />
a) sehr ausgeprägt b) ausgeprägt c) durchschnittlich d) weniger ausgeprägt e) Problembereich
Prof. Dr. <strong>Tassilo</strong> <strong>Knauf</strong> & Dr. Elke Schubert <strong>Entwicklungs</strong>‐ <strong>und</strong> <strong>Kompetenzprofil</strong> 4<br />
Gustatorischer Sinn (schmecken)<br />
& Olfaktorischer Sinn (riechen)<br />
Vestibulärer Sinn<br />
Gleichgewichtssinn<br />
Kinästhetischer Sinn<br />
Eigenwahrnehmung,<br />
Bewegungs‐ <strong>und</strong><br />
Stellungssinn<br />
Orientierung im Raum<br />
1. Kann sich in Räumen<br />
selbstständig be‐<br />
wegen<br />
2. Nimmt Räume <strong>und</strong><br />
Raumstrukturen<br />
wahr<br />
5. Findet Gegenstände<br />
wieder<br />
I. II. a b c d e Kommentar<br />
Raum für weitere Beobachtungen zur Wahrnehmung<br />
I. Unmittelbar beobachtet (grün markieren) II. Nach dem Gesamteindruck (rot markieren)<br />
a) sehr ausgeprägt b) ausgeprägt c) durchschnittlich d) weniger ausgeprägt e) Problembereich
Prof. Dr. <strong>Tassilo</strong> <strong>Knauf</strong> & Dr. Elke Schubert <strong>Entwicklungs</strong>‐ <strong>und</strong> <strong>Kompetenzprofil</strong> 5<br />
Kompetenzbereich<br />
Soziale Kompetenzen<br />
1. Vertrauen <strong>und</strong><br />
Bindungsfähigkeit<br />
2. Empfindet <strong>und</strong><br />
reguliert Nähe <strong>und</strong><br />
Distanz<br />
3. Konfliktfähigkeit<br />
4. Sucht <strong>und</strong> findet<br />
Partner<br />
5. Zeigt Mitgefühl<br />
Gr<strong>und</strong>lage Ausprägung<br />
I. II. a b c d e<br />
Raum für weitere Beobachtungen zu sozialen Kompetenzen<br />
Kommentar<br />
I. Unmittelbar beobachtet (grün markieren) II. Nach dem Gesamteindruck (rot markieren)<br />
a) sehr ausgeprägt b) ausgeprägt c) durchschnittlich d) weniger ausgeprägt e) Problembereich
Prof. Dr. <strong>Tassilo</strong> <strong>Knauf</strong> & Dr. Elke Schubert <strong>Entwicklungs</strong>‐ <strong>und</strong> <strong>Kompetenzprofil</strong> 6<br />
Kompetenzbereich<br />
Selbstkompetenz<br />
1. Zeigt persönliche<br />
Interessen, Vor‐<br />
lieben <strong>und</strong> Ab‐<br />
neigungen<br />
2. Zeigt <strong>und</strong> äußert<br />
persönliche<br />
Empfindungen <strong>und</strong><br />
Bedürfnisse<br />
3. Selbst motiviertes<br />
Lernen (Nach‐<br />
ahmungseffekt)<br />
4. Anstrengungsbereit‐<br />
schaft (Energie,<br />
Hartnäckigkeit, Aus‐<br />
dauer)<br />
5. Erweitert seinen<br />
Bewegungsradius<br />
Gr<strong>und</strong>lage Ausprägung<br />
I. II. a b c d e<br />
Raum für weitere Beobachtungen zur Selbstkompetenz<br />
Kommentar<br />
I. Unmittelbar beobachtet (grün markieren) II. Nach dem Gesamteindruck (rot markieren)<br />
a) sehr ausgeprägt b) ausgeprägt c) durchschnittlich d) weniger ausgeprägt e) Problembereich
Prof. Dr. <strong>Tassilo</strong> <strong>Knauf</strong> & Dr. Elke Schubert <strong>Entwicklungs</strong>‐ <strong>und</strong> <strong>Kompetenzprofil</strong> 7<br />
Kompetenzbereich<br />
Methodenkompetenz<br />
(Spiel‐ <strong>und</strong> Lernverhalten)<br />
1. Verweilt bei einer<br />
Aktivität längere Zeit<br />
2. Wissbegierde<br />
3. Problemlösefähigkeit<br />
4. Experimentier‐ <strong>und</strong><br />
Explorationslust<br />
5. Konstruktionsfreude<br />
6. Eigeninitiative<br />
7. Spielfreude,<br />
hat Spielideen<br />
8. Kann Impulse auf‐<br />
greifen <strong>und</strong> weiter‐<br />
entwickeln<br />
9. Versteht Aufgaben <strong>und</strong><br />
kann sie umsetzen<br />
Gr<strong>und</strong>lage Ausprägung<br />
I. II. a b c d e<br />
Raum für weitere Beobachtungen zu Methodenkompetenzen<br />
Kommentar<br />
I. Unmittelbar beobachtet (grün markieren) II. Nach dem Gesamteindruck (rot markieren)<br />
a) sehr ausgeprägt b) ausgeprägt c) durchschnittlich d) weniger ausgeprägt e) Problembereich
Prof. Dr. <strong>Tassilo</strong> <strong>Knauf</strong> & Dr. Elke Schubert <strong>Entwicklungs</strong>‐ <strong>und</strong> <strong>Kompetenzprofil</strong> 8<br />
Kompetenzbereich<br />
Sachkompetenz<br />
Sprache<br />
1. Artikulations‐<br />
freude (spielt mit<br />
Lauten)<br />
2. Fähigkeit zur<br />
Lautimitation<br />
3. Wortschatz<br />
4. Interesse am Um‐<br />
gang mit Bilder‐<br />
büchern,<br />
5. Zuhören<br />
Musisch‐ästhetischer Bereich<br />
1. Rhythmusempfinden<br />
2. Singen<br />
3. Musizieren<br />
4. Zeichnen, Malen<br />
5. Modellieren, Bauen,<br />
Konstruieren<br />
6. Szenische Darstellung (ver‐<br />
kleiden, in andere Rollen<br />
schlüpfen)<br />
Gr<strong>und</strong>lage Ausprägung<br />
I. II. a b c d e<br />
Raum für weitere Beobachtungen zu Sachkompetenzen<br />
Kommentar<br />
I. II. a b c d e Kommentar<br />
I. Unmittelbar beobachtet (grün markieren) II. Nach dem Gesamteindruck (rot markieren)<br />
a) sehr ausgeprägt b) ausgeprägt c) durchschnittlich d) weniger ausgeprägt e) Problembereich
Prof. Dr. <strong>Tassilo</strong> <strong>Knauf</strong> & Dr. Elke Schubert <strong>Entwicklungs</strong>‐ <strong>und</strong> <strong>Kompetenzprofil</strong> 9<br />
<strong>Individuelles</strong> <strong>Entwicklungs</strong> <strong>und</strong> <strong>Kompetenzprofil</strong><br />
Für Kinder zwischen 10 Monaten <strong>und</strong> 3 Jahren<br />
Name des Kindes: Geburtsdatum:<br />
Bearbeiter/ in: Alter:<br />
Besondere Stärken <strong>und</strong> Talente<br />
Unterstützungsbedürftige Bereiche<br />
Datum:
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