Körper, Sport und Bewegungskultur – Der Gegenstandsbereich der ...
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Prof. Dr. Rüdiger Heim<br />
WS 2005/06<br />
Vorlesung: <strong>Sport</strong> <strong>und</strong> Erziehung <strong>–</strong> Gr<strong>und</strong>fragen <strong>der</strong> <strong>Sport</strong>pädagogik<br />
26. 10. 2005<br />
Institut für <strong>Sport</strong> <strong>und</strong><br />
<strong>Sport</strong>wissenschaft<br />
<strong>Körper</strong>, <strong>Sport</strong> <strong>und</strong> <strong>Bewegungskultur</strong> <strong>–</strong> <strong>Der</strong> <strong>Gegenstandsbereich</strong><br />
<strong>der</strong> <strong>Sport</strong>pädagogik<br />
Institut für <strong>Sport</strong> &<br />
<strong>Sport</strong>wissenschaft<br />
Was ist <strong>Sport</strong>?<br />
„Man läßt an<strong>der</strong>e Leute sich anstrengen,<br />
während man auf einem Sitzplatz zuschaut,<br />
das ist <strong>Sport</strong>...“<br />
Institut für <strong>Sport</strong> &<br />
<strong>Sport</strong>wissenschaft<br />
Robert Musil (1930). <strong>Der</strong> Mann ohne Eigenschaften.<br />
VL <strong>Sport</strong> <strong>und</strong> Erziehung<br />
WS 2005 / 06<br />
Was ist <strong>Sport</strong>?<br />
Prof. Dr. Rüdiger Heim<br />
<strong>Der</strong> <strong>Sport</strong> hat hauptsächlich zwei Feinde, die<br />
ihm gefährlich werden können. Erstens sind da<br />
die Leute, die aus ihm mit aller Gewalt eine<br />
hygienische Bewegung machen wollen. Diese<br />
Sorte von Leuten arbeitet mit Vorliebe unter <strong>der</strong><br />
Devise, <strong>Sport</strong> sei ges<strong>und</strong>, <strong>und</strong> versucht damit, in<br />
den Schulen das, was an wirklichem <strong>Sport</strong>sgeist<br />
in den jüngeren Leuten steckt, für alle Zeiten zu<br />
ruinieren. Selbstverständlich ist <strong>Sport</strong>, nämlich<br />
wirklicher passionierter, riskanter <strong>Sport</strong> nicht<br />
ges<strong>und</strong>. <strong>Der</strong> große <strong>Sport</strong> fängt da an, wo er<br />
längst aufgehört hat, ges<strong>und</strong> zu sein.<br />
(Bertolt Brecht)<br />
VL <strong>Sport</strong> <strong>und</strong> Erziehung<br />
WS 2005 / 06<br />
Prof. Dr. Rüdiger Heim<br />
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Pyramidenmodell des <strong>Sport</strong>s (veraltet!!!)<br />
Institut für <strong>Sport</strong> &<br />
<strong>Sport</strong>wissenschaft<br />
Institut für <strong>Sport</strong> &<br />
<strong>Sport</strong>wissenschaft<br />
Leistungssport<br />
Wettkampfsport<br />
Breiten- <strong>und</strong> Freizeitsport<br />
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WS 2005 / 06<br />
Was ist <strong>Sport</strong>? <strong>–</strong> eine Definition<br />
�� vgl. Volkamer, 1987, 53<br />
Prof. Dr. Rüdiger Heim<br />
„<strong>Sport</strong> ist die willkürliche Schaffung von<br />
Aufgaben, Problemen o<strong>der</strong> Konflikten, die<br />
vorwiegend mit körperlichen Mitteln gelöst<br />
werden. Die Lösungen sind beliebig<br />
wie<strong>der</strong>holbar, verbesserbar, <strong>und</strong> übbar, <strong>und</strong><br />
die Handlungsergebnisse führen nicht<br />
unmittelbar zu materiellen Verän<strong>der</strong>ungen“<br />
Institut für <strong>Sport</strong> &<br />
<strong>Sport</strong>wissenschaft<br />
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Kernmerkmale des <strong>Sport</strong>s<br />
�� vgl. Balz & Kuhlmann, 2003, 82-84<br />
Prof. Dr. Rüdiger Heim<br />
• Alle Handlungen basieren auf Bewegungen <strong>und</strong> körperlichem Einsatz<br />
• <strong>Sport</strong>liche Handlungen sind prinzipiell freiwillig<br />
• Alle sportlichen Handlungen erzeugen unmittelbar keine materiellen<br />
Güter o<strong>der</strong> Werke mit Gebrauchswert<br />
• <strong>Sport</strong>liche Handlungen sind willkürlich geschaffene, so dass sie eine<br />
in sich geschlossene, künstliche Realität bilden<br />
• Die Lösung sportlicher Aufgaben ist immer personengeb<strong>und</strong>en, d.h.<br />
nicht an an<strong>der</strong>e delegierbar<br />
• Gemeinsame sportliche Handlungen setzen Absprachen <strong>und</strong><br />
Vereinbarungen (Regeln) voraus<br />
• <strong>Sport</strong> ist nicht lebensnotwendig <strong>und</strong> macht daher nur um seiner<br />
selbst willen Sinn<br />
VL <strong>Sport</strong> <strong>und</strong> Erziehung<br />
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Was ist <strong>Sport</strong>? - Einige Beispiele<br />
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<strong>Sport</strong>wissenschaft<br />
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Vielfalt <strong>der</strong> bewegungskulturellen Orte<br />
Schwimmbad<br />
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<strong>Sport</strong>verein<br />
Kampfsportschule<br />
Erlebnisbad<br />
Spielplatz<br />
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Freizeit<br />
-Center<br />
Wellness-Oase<br />
<strong>Sport</strong>-Hotel<br />
Fitness-Studio<br />
Prof. Dr. Rüdiger Heim<br />
Eine erste Unterscheidung des <strong>Sport</strong>s<br />
<strong>Sport</strong> im engeren Sinne<br />
• international normierte<br />
<strong>Sport</strong>arten (Regelwerk)<br />
• sportartbezogene<br />
Bewegungsaktivitäten<br />
(unter Einhaltung <strong>der</strong><br />
Kernregeln <strong>der</strong><br />
normierten <strong>Sport</strong>arten)<br />
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<strong>Sport</strong>wissenschaft<br />
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<strong>Sport</strong> im weiteren Sinne<br />
• Bewegungsaktivitäten<br />
auch jenseits <strong>der</strong><br />
<strong>Sport</strong>arten<br />
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Was ist <strong>Sport</strong>?<br />
Vereinfachte sportsoziologische Argumentation<br />
von Heinemann<br />
�� vgl. Heinemann 1983, 32-38<br />
Konstitutive Variablen<br />
• körperbezogen<br />
• leistungsbezogen<br />
• sozial geregelt<br />
• unproduktiv<br />
Institut für <strong>Sport</strong> &<br />
<strong>Sport</strong>wissenschaft<br />
VL <strong>Sport</strong> <strong>und</strong> Erziehung<br />
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Strukturprägende Variablen<br />
• Organisiertheit<br />
• organisatorische Einbindung<br />
•Professionalisierung<br />
• Kommerzialisierung<br />
•Wettkampforientierung<br />
Expressives M. Wettkampfmodell Kommerzielles M. Funktionalistisches M.<br />
Prof. Dr. Rüdiger Heim<br />
Was ist <strong>Sport</strong>?<br />
<strong>Sport</strong>soziologische Argumentation von Heinemann<br />
�� vgl. Heinemann 1983, 32-38<br />
Konstitutive Variablen<br />
• körperbezogen<br />
• leistungsbezogen<br />
• sozial geregelt<br />
• unproduktiv<br />
Institut für <strong>Sport</strong> &<br />
<strong>Sport</strong>wissenschaft<br />
Unterscheidung gegenüber...<br />
... Aktivitäten ohne Bewegung<br />
(z.B Computerspiele)<br />
... spielerischer Bewegung (z.B.<br />
Wippen auf einem Stuhl, Baden)<br />
... „ungeregelte“ Bewegungsformen<br />
(z.B. Wan<strong>der</strong>n)<br />
... „produktiven“ Aktivitäten (z.B.<br />
dem Bus nachlaufen)<br />
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Prof. Dr. Rüdiger Heim<br />
Was ist <strong>Sport</strong>?<br />
<strong>Sport</strong>soziologische Argumentation von Heinemann<br />
�� vgl. Heinemann 1983, 32-38<br />
strukturprägende<br />
Variablen<br />
• Organisiertheit<br />
• organisatorische<br />
Einbindung<br />
• Professionalisierung<br />
• Kommerzialisierung<br />
• Wettkampforientierung<br />
Institut für <strong>Sport</strong> &<br />
<strong>Sport</strong>wissenschaft<br />
Unterscheidung zwischen...<br />
...organisiertem <strong>und</strong> informellem <strong>Sport</strong><br />
...unterschiedlichen Institutionen des<br />
<strong>Sport</strong>s (Schule, <strong>Sport</strong>verein, Studio)<br />
...Berufs- <strong>und</strong> Amateursport<br />
...gemeinnützigem <strong>und</strong> ökonomisch<br />
interessierten <strong>Sport</strong><br />
...Leistungs- <strong>und</strong> Breitensport<br />
VL <strong>Sport</strong> <strong>und</strong> Erziehung<br />
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Prof. Dr. Rüdiger Heim<br />
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Logisches Schema <strong>der</strong> sportsoziologischen<br />
Definition von Heinemann 1998<br />
Institut für <strong>Sport</strong> &<br />
<strong>Sport</strong>wissenschaft<br />
Konstitutive<br />
Variablen<br />
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strukturprägende<br />
Variablen<br />
Ausdifferenzierungen des <strong>Sport</strong>s in Modelle:<br />
Expressives M. Wettkampfmodell Kommerzielles M. Funktionalistisches M.<br />
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Varianten <strong>der</strong> <strong>Sport</strong>modelle <strong>und</strong> Beispiele<br />
�� vgl. Heinemann 1983, 32-38 & 1998, 38<br />
Wettkampfmodell<br />
Kommerzielles<br />
Modell<br />
Expressives Modell<br />
Funktionalistisches<br />
Modell<br />
Traditionelle<br />
Spielkulturen<br />
Institut für <strong>Sport</strong> &<br />
<strong>Sport</strong>wissenschaft<br />
Meisterschaften <strong>und</strong> Ligen ohne<br />
Profitum (mit kodifizierten Regeln)<br />
Meisterschaften im Profitum, sportiver<br />
Tourismus & Showsport<br />
Abenteuer- <strong>und</strong> Erlebnissport, Fun-<br />
<strong>Sport</strong>, <strong>Sport</strong> ohne traditionellen<br />
Leistungsvergleich<br />
Ges<strong>und</strong>heitssport, Fitnesssport,<br />
Bodybuilding, Schulsport<br />
Bosseln, Ringreiten...<br />
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<strong>Der</strong> <strong>Gegenstandsbereich</strong> <strong>der</strong> geistes<strong>und</strong><br />
sozialwissenschaftlich orientierten<br />
<strong>Sport</strong>wissenschaft<br />
• Weiter <strong>Sport</strong>begriff, nicht nur geregelte <strong>Sport</strong>arten<br />
• Gesamtes Spektrum <strong>der</strong><br />
<strong>Bewegungskultur</strong><br />
Institut für <strong>Sport</strong> &<br />
<strong>Sport</strong>wissenschaft<br />
<strong>Körper</strong> <strong>und</strong> Bewegung<br />
VL <strong>Sport</strong> <strong>und</strong> Erziehung<br />
WS 2005 / 06<br />
<strong>Bewegungskultur</strong><br />
<strong>Sport</strong><br />
Prof. Dr. Rüdiger Heim<br />
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Literatur:<br />
Balz, E. & Kuhlmann, D. (2003). <strong>Sport</strong>pädagogik. Ein Lehrbuch in 14 Lektionen<br />
(<strong>Sport</strong>wissenschaft studieren Bd. 1). Aachen: Meyer & Meyer.<br />
HEINEMANN, K. (1993). Einführung in Soziologie des <strong>Sport</strong>s (1. Auflage, <strong>Sport</strong> <strong>und</strong> <strong>Sport</strong>unterricht<br />
Bd. 1). Schorndorf: Hofmann.<br />
HEINEMANN, K. (1998). Einführung in Soziologie des <strong>Sport</strong>s. Schorndorf: Hofmann.<br />
Volkamer, M. (1987). Von <strong>der</strong> Last mit <strong>der</strong> Lust im Schulsport. Probleme <strong>der</strong> Pädagogisierung<br />
des <strong>Sport</strong>s. Schorndorf: Hofmann.<br />
Beispiele für Prüfungsfragen:<br />
1. Erläutern Sie, was man unter „<strong>Sport</strong> im weiteren Sinne“ versteht!<br />
2. Nennen Sie zwei <strong>der</strong> idealtypischen <strong>Sport</strong>modelle im Sinne HEINEMANNs!<br />
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