Ausgabe 30 - Geographisches Institut der Universität Heidelberg

Ausgabe 30
Zeitschrift von und für Studenten/innen
des Geographischen Instituts der Universität Heidelberg
Große Exkursion Chile | Wirtschaftsförderung Walldorf
Abschiedsinterview mit Prof. Bubenzer | PH Ökolab
Laserscanning Forschungsgruppe | Gasboom USA | uvm.

COLUMBUS-TITELBILD:
„Chile - Abendlicher Blick über
die Trauben und Weinfelder“
von Katrin Asdonk
INHALTSVERZEICHNIS
02 DER COLUMBUS JUBELT - 30 AUSGABEN!
Der Columbus feiert mit dieser Ausgabe sein 30stes Jubiläum. Grund
genug um Vergangenheit, Gegenwart und Zukunft zu beleuchten.
03 GROSSE EXKURSION CHILE
Eine Gruppe unerschrockener Studenten folgten Herrn Glücklers Ruf
nach Chile und fanden heraus wie interessant Wirtschaftsgeographie
doch sein kann.
06 INTERVIEW MIT HERRN BUBENZER
Kurz bevor Herr Bubenzer uns nun in Richtung Köln verlässt, haben
wir ihn für ein Interview gewinnen können. Was er über Heidelberg
und das Institut denkt, erfahrt ihr hier!
09 FORSCHUNGSGRUPPE LASERSCANNING
Die LiDAR Research Group präsentiert sich und zeigt anhand einiger
Projekte, wie vielfältig ihre Forschungsarbeit ist.
14 ÖKOLAB DER PÄDAGOGISCHEN HOCHSCHULE
Im Stillen hat sich die Idee eines hochschuleigenen Ökolabors von der
bloßen Theorie in eine reale Einrichtung verwandelt.
18 MASTER OF GOVERNANCE OF RISK AND RESOURCES
Im Heidelberg Center für Lateinamerika (HCLA) in Santiago de
Chile wurde dieser neue Masterstudiengang eingeführt. Welche Möglichkeiten
bietet er? Vielleicht würde er dich sogar ansprechen?!
21 STUDENTENPROTESTE IN CHILE
Der chilenische Doktorand Pablo Pulgar berichtet über die Prosteste,
welche seit einiger Zeit in seinem Land herrschen.
25 ISOLATION & EVOLUTION AUF DEM ROHSTOFFMARKT
Auch heute gibt es noch isolierte Märkte, trotz sinkender Transportkosten
und fortschreitender Globalisierung. Umso faszinierender ist
dort eine Evolution in der Technologie, die Angebot und Nachfrage
aus den Fugen hebt.
27 WIRTSCHAFTSFÖRDERUNG WALLDORF
Das Feld der Wirtschaftsförderung ist eines, in dem Geographen an
sich gute Chancen haben. Doch was genau kommt dort auf einen zu?
32 KRIEG WOHIN BIST DU VERSCHWUNDEN?
Lukas Rey schreibt in seinem Leserbrief über den Krieg und ob er verschwunden
ist oder sich nur unter anderem Decknamen verschanzt.
33 Neuigkeiten / Impressum
01
Inhaltsverzeichnis 01
03-2012 | COLUMBUS

Mittlerweile ist es ziemlich
genau sieben Jahre
her, als der Columbus
das Licht der Welt erblickte.
Christina Preusker gründete das
Projekt Columbus mit der Idee,
den Studierenden regelmäßig einen
Einblick in Praktika und Berufsprofile
zu bieten. Nach einigen
Ausgaben erweiterte sich das
Spektrum dieses Informations-Instrumentes
um die Bereiche Geographie
und Institutsneuigkeiten.
Parallel zu dieser Entwicklung
mehrten sich auch die Anhänger
und Unterstützer des Columbus.
Ein Redaktionsteam begann sich
zu bilden. Zudem begeisterte, die
nun 2-3 Mal im Semester erscheinende,
Zeitschrift eine immer größer
werdende Leserschaft.
ES FOLGTEN RUBRIKEN wie
„Fahr‘ doch mal hin“ sowie regelmäßige
Interviews mit Professoren.
Auch das, mit der Zeit immer
professioneller werdende, Layout
zeigt, dass der Columbus einen
festen Platz an diesem Institut
eingenommen hat. Die weiterhin
sehr intensive Kooperation mit der
PIG und dem Institut an sich, so-
wie der starke Teamgeist der Redaktion
tragen zur konstant guten
Qualität der Ausgaben bei. Somit
fungierte der Columbus nicht nur
in seiner Anfangsphase als Orientierungs-
bzw. Navigationshilfe
für Studierende, sondern dient
auch heute noch den Suchenden
und Unschlüssigen als Wegweiser
durch und über das Studium hinaus.
REDAKTIONSINTERN WIRD ES
auch momentan beileibe nicht
langweilig. Dank des bologna-reformierten
Studiums und den daraus
resultierenden kürzeren Verweilzeiten
der Studenten an einer
Uni, hat auch das Columbus-Team
mit einer hohen Fluktuation zu
kämpfen. Darum ist es für uns als
studentische Initiative auch immens
wichtig immer wieder neue
Leute für unsere Arbeit zu begeistern.
Seid ihr also an der Medien-
und Journalismuswelt interessiert,
meldet euch bei uns und fühlt euch
im Team willkommen!
AUS DER MOTIVATION heraus
den Columbus attraktiver und
vielseitiger zu machen, hat sich
Titel Jubiläumsartikel des Artikels 21 02
Der Columbus jubelt,
denn er wird 30!
Mit dieser Veröffentlichung feiern wir die dreißigste Ausgabe des
Columbus. Dies sehen wir als Grund zum Feiern! Im Folgenden bekommt
ihr treuen Columbus-Leser einen kleinen Rückblick, den jetzigen
Status quo, sowie einen Blick in die Zukunft präsentiert.
unter anderem ein neues Design
entwickelt, das seit Ausgabe 29
den Columbus schmückt. Wie
man schon in den letzten Neuigkeiten
lesen konnte, ist der Columbus
nun auch in den Social Media
vertreten. Die noch relativ frische
Facebook-Seite soll als Kommunikationsplattform
dienen und somit
den Lesern die Möglichkeit bieten
ein schnelles und unkompliziertes
Feedback an das Redaktionsteam
zu leiten. Wir sind froh um jeden
einzelnen Kommentar sowie jede
Idee, schließlich ist die Zeitschrift
auch für die Studierende Leserschaft
konzipiert worden und lebt
von ihrer Akzeptanz unter euch.
IN ZUKUNFT WERDEN daher
auch gewünschte Artikel zu Masterstudiengängen,
Neuigkeiten aus
dem Institut und aktuellen geographischen
Themen mehr zu lesen
sein! Seid also gespannt wie sich
der Columbus in den nächsten 30
Ausgaben weiterentwickelt und
schnuppert gerne einmal in die
Welt eines Columbus-Redakteurs!
euer Redaktionsteam
03-2012 | COLUMBUS

Text / Bilder: Katrin Asdonk
& Nassim Ghazanfari
Unter der Leitung von Prof.
Dr. Johannes Glückler,
Dr. Michael Handke sowie
der Doktorandin Carla Gutiérrez
ging es im März 2012 für 18
Heidelberger Geographiestudenten
zwei Wochen lang nach Chile.
Wir stellten uns auf langweilige,
trockene Wirtschaftsgeographie,
lange Monologe von Dozenten
und Experten sowie stundenlanges
Protokollieren ein. Doch es kam
alles ganz anders.
UNSERE EXKURSION STARTETE
in Santiago de Chile, wo einige
von uns schon mehrere Tage vor
Exkursionsbeginn eingetroffen
waren, um auf eigene Faust die
Stadt zu erkunden.. Von unserem
gemütlichen Hostel ging es
am ersten Exkursionstag auf den
Hausberg Santiagos Cerro San
Cristóbal, wo wir einen wunderschönen
Blick auf die Metropole
Santiago de Chile hatten, die
eindrucksvoll, wenn auch smogverhangen,
in einem Talkessel der
Anden liegt. Mit unserem geographisch
geschulten Auge, machten
wir uns sofort daran aus der Vogelperspektive
Kennzeichen der
fragmentierten Stadt zu suchen,
was uns zunächst nur in Ansätzen
gelang. Nachdem wir nach einer
steilen Abfahrt in einer wenig
vertrauenserweckenden Zahnradbahn
wieder in den Straßen Santiago
angekommen waren, wurden
wir jedoch eines besseren belehrt.
In Begleitung von Prof. Dr. Johannes
Rehner, fuhren wir zu verschiedenen
Gated Communities.
Die meisten von uns erwarteten
Villen und schicke Autos. Es zeigte
sich aber, dass in Santiago auch
Menschen der Mittelschicht in die
suggerierte Sicherheit und den
Lifestyle der Gated Communities
flüchten. Nicht nur bei diesem
Thema haben wir neue Aspekte
kennen gelernt. Jeden Abend wurden
unsere Eindrücke und Beobachtungen
durch kurze und intensive
Diskussionen auf den Punkt
gebracht und aufgearbeitet. Durch
gezielte Fragestellung wurde die
Gruppe zum kritischen Denken
aufgefordert, wodurch die abendliche
Zusammenfassung des Tages
sehr interessant, lehrreich und
nachhaltig wurde.
Große Titel Exkursion des Artikels Chile 21 03
Große Exkursion Chile
Wirtschaftsgeographie ist doch spannend!
„Abendlicher Blick über Trauben und Weinfelder“
WIE EINIGEN VIELLEICHT bekannt
ist, gibt es seit dem Sommersemester
2012 einen Studiengang
„Governance of Risks and
Resources“ im Heidelberg Center
Lateinamerika. Der Besuch dieser
„Filiale“ der Universität Heidelberg
stand ebenfalls auf unserer
Agenda – dort beschäftigten wir
uns mit den Themen ausländischer
Direktinvestitionen und Factoring.
Durch Expertengespräche
wurde die sogenannte. „Finanzgeographie“,
eine Unterdisziplin
der Wirtschaftsgeographie, anschaulich
vermittelt. Abends grillten
wir mit der Gruppe, wobei die
Frauen – die deutlich in der Überzahl
waren – selbstverständlich
für Salat und die Männer für das
Fleisch zuständig waren. Im schönen
Innenhof unseres Hostels,
fern der Hitze und dem Trubel der
Millionenstadt, ließen wir so den
Tag ausklingen.
CHILE HATTE IN diesem Jahr einen
ungewöhnlich trockenen und
heißen Sommer hinter sich. Jedoch
fiel uns auf, dass es an den
trockenen Berghängen komplett
grüne Flächen gab, an denen z.
B. Avocados angebaut wurden.
03-2012 | COLUMBUS

„Gully-Effekt durch sauren Regen“
Woher das Wasser in diesem trockenen
und kargen Chile dafür
kommt und wie es möglich ist,
dass das Wasser so ungleich zwischen
den Akteuren verteilt ist,
beschäftigte uns an diesem Tag.
Gemeinsam mit Mitarbeitern der
Dirección Regional de Aguas am
Fluss Rio Aconcagua sahen wir
vor Ort, wie Wasser verwaltet und
zugeteilt wird und welche Probleme
dabei entstehen. Abends
fuhren wir nach Los Andes, der
Grenzstadt zu Argentinien und
ließen den Tag ausklingen. Eine
ebenfalls anwesende chilenische
Fußballmannschaft war sichtlich
an der großen Zahl europäischer
Mädchen interessiert. In Los Andes
besuchten wir das staatliche
Kupferunternehmen CODELCO.
Chile hält mit ca. 40% der Weltkupferreserven
einen signifikanten
Teil dieses immer seltener und
teurer werdenden Rohstoffes. Vor
allem Kupfer ist die Basis des relativen
Reichtums Chiles – so war
es essentiell einen Einblick in die
Geschichte des Kupferbergbaus,
aber auch die Förderung oder die
Preisbildung dieses Rohstoffes zu
erhalten. Am nächsten Tag ging es
weiter in die Anden, auf der Suche
nach DEM Gletscher. Wie wir aus
einem Gespräch zwischen Herrn
Handke und Herrn Glückler erfuhren,
war die Suche bis ins letzte
Detail geplant:
„Du, Johannes, wo ist denn eigentlich
der Gletscher?“
„Du, Michael, Ich habe keine Ahnung!“
EINEN GLETSCHER HABEN wir
nie zu Gesicht bekommen, jedoch
fanden wir eine wunderschöne Lagune
(inklusive chilenischer Sage
von den Augen des Meeres), die
wir als Tagesziel auserkoren; dort
lag auch eines der Skigebiete Chiles,
das im Sommer etwas trostlos
wirkte. Nach dem anstrengenden
Tag in der Höhenluft erholten
wir uns auf einer langen Busfahrt
nach Cajón del Maipo, wo wir in
schönen Cabañas mit leicht esoterisch
anmutender Architektur untergebracht
waren. Nachdem wir
gemeinsam gegrillt hatten, tranken
wir noch den ein oder anderen
Pisco Sour – das chilenische
„Sicherheitsoutfit in der Baumschule“
Große Titel Exkursion des Artikels Chile 21 04
Nationalgetränk – und tanzten
zu lateinamerikanischen Rhythmen
bis zum Morgengrauen. Auf
Bitten unserer Dozenten gingen
wir brav ins Bett und saßen nicht
noch unvernünftig lange vor deren
Hütte gemeinsam beisammen
und sponnen Geschichten vor ehrbaren
Rittern, Burgfräulein und
Grafen. Am Tag darauf wurden
wir mehr physisch als intellektuell
gefordert; wir wanderten bei
sengender Hitze zu einem ausgetrockneten
Wasserfall durch den
Nationalpark. Danach konnten wir
uns glücklicherweise im großzügigen
Pool erfrischen.
EINER DER SCHÖNSTEN, aber
auch längsten Tage der Exkursion
war jener, an dem wir uns
mit Wertschöpfungsketten und
Clustern im Bereich Obst- und
Weinbau beschäftigten. Dazu besuchten
wir einen Obstbauer, der
uns in seinem Gutshaus empfing
uns mit frischem Obst und Obstsaft
verköstigte, einen Obst- und
Weinbauern und einen Winzer.
Bei Letzterem wurden wir nach
einem langen Tag mit einer Wein-
03-2012 | COLUMBUS

„Gruppenfoto vor dem Gletschersee in den Anden“
probe belohnt, was die Stimmung
im Bus entsprechend anheizte.
AM NÄCHSTEN TAG beschäftigen
wir uns mit dem Erdbeben und
darauffolgenden Tsunami 2010,
von dem Chile erschüttert wurde.
Besonders stark bekam das die
Stadt Constitución zu spüren, die
wir unter den Gesichtspunkten
der Vulnerabilität und des Risikomanagements
betrachteten. Doch
auch etwas anderes ereignete sich
an diesem Ort:
„Johannes Glücklers Geburtstag:
Die Gruppe ist in Eile, da ein
Termin mit der Kommune ansteht.
Zu Fuß machen wir uns vom
Strand auf den Weg in die Innenstadt.
Die Gruppe zieht sich immer
weiter auseinander. Um sich jetzt
nicht zu verlieren, ist Disziplin angesagt.
Herr Glückler erblickt an
einem „Stand“ eine Holzkiste, an
der frisch gefangener Fisch zum
Kauf angeboten
wird. Johannes
Glückler: „Stopp!
Wir kaufen jetzt
Fisch!“ Gesagt,
getan. Nach eingehender
Beratung
haben wir eine Sierra
für das abendliche
Barbecue
gekauft und den
Rest der Gruppe
endgültig verloren.
Leider wussten
die Fischeinkäufer der Gruppe
nicht, wo das Treffen stattfindet.
An der Plaza angekommen, beginnen
wir nur die dort sich aufhaltende
Dorfbevölkerung nach
einer Gruppe weißer Studenten zu
befragen. Wir bekommen mehrere
sachdienliche Hinweise, die leider
nicht zum Ziel führten. Über
Handy können wir schließlich den
anderen Teil der Gruppe orten.“
(Zitat Hans-Georg Höllerer)
ABENDS WURDE DER Fisch fachmännisch
zubereitet und gegrillt.
Wir gratulierten Herrn Glückler
zum 39. Geburtstag und aus diesem
Anlass wurde das ein oder
andere Glas Wein der Marke Gato
im holzbeheizten Hot Tub unter
dem Sternenhimmel genossen.
DIE LETZTE STATION, bevor es
wieder nach Santiago zurückging,
war die Stadt Viña del Mar, direkt
neben Valparaíso am Pazifischen
Große Titel Exkursion des Artikels Chile 21 05
Ozean. Dort beschäftigten wir
uns mit verschiedenen Themen
wie dem Offshoring, Umweltkonflikten
und dem Ressourcenmanagement.
Während der zweiten
Nacht im Spahotel Viña del Mar
wurden wir gegen 4:30 Uhr von
einem Erdbeben geweckt, haben
es aber glücklicherweise überstanden.
Trotzdem war er ein mulmiges
Gefühl der Natur vollkommen
ausgeliefert zu sein. Am ehesten
ließ es sich vergleichen: „mit 100
Lastwagen die im Keller gegen
die Wand fahren“ (Zitat Johannes
Glückler).
ALLES IN ALLEM war die Exkursion
eine tolle Möglichkeit Land
und Leute kennen zu lernen. Trotz
vollem Programm, kam das Vergnügen,
gute Gespräche, die sich
nicht zwingend um Cluster und
Wertschöpfungsketten handelten,
gutes Essen und die Freizeit nie
zu kurz. Die Gruppe und die Dozenten
waren von der allgemein
freundschaftlichen Stimmung,
den spannenden praktischen Beispielen
und der Diskussionsbereitschaft
begeistert. Als allgemeines
Fazit – auch von Studierenden,
die vorher nicht viel mit der
Wirtschaftsgeographie anfangen
konnten, – lässt sich sagen: Wirtschaftsgeographie
ist spannend!
03-2012 | COLUMBUS

HERR BUBENZER HAT die Professur für Geomorphologie
und Geoökologie seit dem Wintersemester
2007/08 von Herrn Eitel vertreten, der damals zum
Rektor gewählt wurde. Seither leitete Herr Bubenzer
Forschung und Lehre der Abteilung. Mit seinen Forschungsschwerpunkten
Geomorphologie, Bodengeographie
und Geoarchäologie prägte er fünf Jahre lang
die Studenten und die Forschung am Geographischen
Institut mit. Zum 01. April 2012 nahm Herr Bubenzer
den Ruf auf eine Professur für Physische Geographie
an der Universität zu Köln an, ließ sich jedoch aufgrund
des bereits geplanten Sommersemesters noch
einmal für vier Monate nach Heidelberg beurlauben.
Anfang August wird er nun endgültig nach Köln gehen.
Columbus: Herr Bubenzer, erinnern Sie sich noch
an die Ausgabe des Columbus 2008, da haben wir
schon mal ein Interview mit Ihnen geführt?
Herr Bubenzer: Ja, an das Interview erinnere ich
mich noch sehr gut.
Columbus: Auf die Frage hin, was Sie von ihren
Studenten erwarten, meinten Sie damals: Interesse,
Engagement, kritisches Denken, Einsatz und
Durchhaltevermögen. Konnten die Heidelberger
Studierenden ihren Erwartungen gerecht werden?
Herr Bubenzer: Man hat ja immer eine gewisse Spanne,
aber ich kann dies voll bestätigen. Im Vergleich zu
anderen Standorten erscheinen mir die Heidelberger
Studierenden erstens gut für das Studium geeignet
und zweitens sehr engagiert. Das liegt vielleicht auch
daran, dass Heidelberg von den Studierenden gezielt
ausgesucht wird. An anderen Universitäten steht die
Stadt mehr im Vordergrund und dann wird geschaut,
Interview mit Titel Herrn des Bubenzer Artikels 21 06
- VOM NECKAR ZUM RHEIN -
Ein Interview mit Professor Bubenzer
anlässlich seines Wechsels nach Köln
was man studiert. Das scheint in Heidelberg weniger
der Fall zu sein. Wahrscheinlich liegt es auch am institutseigenen
Auswahlverfahren, das ich sehr schätze.
Diejenigen, die hier studieren, wollen das auch und
werden vom Institut „abgeholt“. Mit diesem Verfahren
erreicht man schon früh die Studierenden, die
sich schneller einfinden können, was sich positiv in
deren Engagement widerspiegelt.
Columbus: Zum Wintersemester 2012/13 werden
Sie nun endgültig nach Köln gehen um dort Ihre
Professur voll auszuüben. Was erwartet Sie in
Köln?
Herr Bubenzer: Das ist eine gute Frage. Ich kenne
das Kölner Institut natürlich auch ganz gut, weil
ich vor Heidelberg dort war. Trotzdem hat es sich
in den letzten fünf Jahren stark verändert, es ist wie
Heidelberg größer geworden. Hier liegt eine Parallele.
Nicht alle Institute wachsen, es gibt auch einige,
die geschlossen wurden. Ich werde in Köln für
Quartärforschung und angewandte Geomorphologie
zuständig sein, also ähnliche Themen, die ich auch
hier vertreten habe. Außerdem werde ich die Leitung
der Abteilung für Afrikaforschung übernehmen; die
Kölner Universität hat seit vielen Jahrzehnten einen
Schwerpunkt in der Afrikaforschung. Derzeit läuft
z.B. der Sonderforschungsbereich Our Way to Europe,
bei dem ich in zwei Projekten mitarbeite.
Columbus: Auf was freuen Sie sich noch in Köln?
Es ist eine neue Aufgabe. Durch die Berufung habe
ich einige strukturelle Gestaltungsmöglichkeiten,
die einem nur in solchen Berufungsverfahren zur
Verfügung stehen. Der Sonderforschungsbereich ist
sehr spannend, es wird außerdem einen neuen Studi-
03-2012 | COLUMBUS

engang zusammen mit der Kairo Universität geben.
Natürlich muss ich auch nicht mehr so lange am Wochenende
pendeln, was mir und meiner Familie zu
Gute kommt.
Columbus: Wenn Sie drei Dinge aus Heidelberg
mit nach Köln nehmen könnten, welche wären
dies?
Eindeutig: Ich würde schon gerne das hohe Engagement
der Heidelberger Studierenden und das insgesamt
gute Arbeitsklima mitnehmen. Ich war in Heidelberg
immer viel zwischen den Fachbereichen aktiv
und war als Geschäftsführender Direktor intensiv in
das Heidelberg Center for the Environment eingebunden.
Die Kollegialität ist in Heidelberg wirklich auf
und zwischen allen Ebenen hervorragend; von den
Studierenden, der Verwaltung bis zu den Instituten.
Sie würde ich gerne in dieser Form genauso mitnehmen.
Natürlich sind die Arbeitsbedingungen insgesamt
in Heidelberg sehr gut. Das hat nicht nur mit
dem Status der Exzellenz zu tun, sondern auch mit
der Struktur der Volluniversität Heidelberg mit etwa
29.000 Studierenden. Das ist eine Größe, bei der man
alles machen kann, die aber auch noch überschaubar
ist. Köln ist größer. Zudem verfügt Heidelberg über
eine große Internationalität.
Columbus: Was werden Sie außerhalb der Universität
vermissen?
Ich habe den Eindruck, dass die Menschen hier sehr
bodenständig sind, was mir sehr gefällt und weshalb
ich mich hier sehr wohl fühle. Außerdem war meistens
schöneres Wetter.
Columbus: Auf welche Erfolge können Sie während
Ihrer Heidelberger Jahr zurückblicken?
Das müsste man eigentlich die Leute um mich herum
fragen … ich sehe vor allem die positive Entwick-
Das „Our Way to Europe“-Logo:
Interview mit Titel Herrn des Bubenzer Artikels 21 07
lung des Instituts und des
Heidelberg Center for the
Environment. Hier konnte
ich die Geographie gut
einbringen und auch den
Standort stärken. Ich habe, wie alle anderen Kollegen
auch, viele Anstrengungen unternommen, das Bachelor-
und Mastersystem zu etablieren sowie den Masterstudiengang
Geoarchäologie zu initiieren. Ziel war
es immer, das Studium möglichst offen zu gestalten,
damit die Studierenden die Möglichkeit zur Selbstentfaltung
haben. Ich habe mich immer als Teil des
Institutes gesehen, nicht als Insel.
Columbus: Sie waren nun fünf Jahre in Heidelberg
und haben so einen kompletten Studentenjahrgang
geprägt. Kommt jemand mit nach Köln?
Das ist noch nicht ganz raus. Ich habe nur begrenzt
Stellen zur Verfügung. Mit der Professur habe ich leider
nicht so viele personelle Möglichkeiten, wie ich
sie hier in Heidelberg hatte. Es finden im Moment
Gespräche statt, ich bin da noch offen. Ich fange zum
ersten August an und werde dann erst später die Stellen
besetzen. Es kann gut sein, dass von denjenigen
die hier jetzt gerade fertig werden, jemand in Frage
kommt.
Columbus: Sie haben sich damals sehr positiv
gegenüber den Berufschancen der Geographen
geäußert. Sehen Sie das immer noch so? Wo liegen
unsere Stärken auf dem Arbeitsmarkt?
Es ist schwer zu sagen, weil wir ja so breit ausgebildet
sind als Geographinnen und Geographen. Trotzdem
habe ich den Eindruck, dass es sehr gut funktioniert.
Ich kenne keine Absolventen, die nach mehr als
einem Jahr nach dem Abschluss noch auf der Suche
sind. Ich bitte meine Absolventen auch immer um
Rückmeldung. Es ist teilweise so, dass Studierende
abgeworben wurden, die ich gerne zur Promotion
geführt hätte. Da wurde abgewogen zwischen dem
03-2012 | COLUMBUS

unsicheren beruflichen Werdegang an der Universität
und dem Versuch, außerhalb der Universität Fuß
zu fassen. Vielleicht ist Baden-Württemberg da auch
ein Sonderfall mit einer geringen Arbeitslosenquote
und den insgesamt doch guten Möglichkeiten. Für die
Lehramtsstudenten sah die Situation am Arbeitsmarkt
bisher auch gut aus. Zumindest wurde uns das durch
das Landeslehrerprüfungsamt so mitgeteilt. Jedoch
könnte die Lage ab dem kommenden Jahr schwieriger
werden, da der doppelte Abiturjahrgang durch ist.
Das kann ich aber nicht überblicken, weil es bis heute
keine klaren Zahlen gibt. Ich frage mich, ob alle
Lehramtsstudenten wirklich unterkommen können,
aber Geographielehrer aus Baden-Württemberg sind
auch in anderen Bundesländern gefragt.
Columbus: Welche Herausforderungen sehen Sie
in Zukunft für die Heidelberger Geographie?
Intern ist das Institut ja deutlich gewachsen. Es gab
Chancen, die wir genutzt haben, etwa mit Neuberufungen
und zusätzlichen Stellen. Meiner persönlichen
Ansicht nach müsste es nun einen Konsolidierungskurs
geben. Es bedeutet ja auch immer sehr viel
Unruhe, wenn ein so großer Bereich wie bspw. die
Geoinformatik hinzukommt, mit sehr vielen Stellen,
mit vielen Aktivitäten und auch mit dem neuen Lehrkonzept
der „Dreisäuligkeit“ im Masterstudiengang.
All das beginnt sich zu etablieren und muss nun aber
auch erst einmal gesichert werden. Das Institut steht
Titel des Artikels
Interview mit Herrn Bubenzer 21 08
sehr gut da, die Neuberufungen haben viel Außenwirkung
erzeugt aber nun muss sich das alles erst einmal
ordnen. National und international gesehen sollte
man wie bisher weiter versuchen, am Puls der Zeit zu
bleiben und Trends zu setzen. Das ist in Heidelberg
unter anderem durch unsere Gremienarbeit (z.B. in
der Deutschen Gesellschaft für Geographie) bislang
gut gelungen. Solche Netzwerke zu pflegen, halte ich
für sehr wichtig.
Columbus: Wenn das Pendeln wegfällt, werden
Sie wieder Zeit für den Jazz finden?
Ich muss gestehen, es war vor der Heidelberger Zeit
schon sehr schwierig mit dem Jazz. Ich sehe jetzt
schon wieder, was in Zukunft an Herausforderungen
auf mich wartet in Köln. Außerdem will ich auch die
Brücken nach Heidelberg nicht ganz abbrechen. Wir
haben noch einige gemeinsame Forschungsaktivitäten
vor und ich betreue noch eine stattliche Zahl von
laufenden Abschlussarbeiten. Ich sehe also im Moment
noch viele Herausforderungen im Berufsleben,
die ich auch erfüllen möchte. Obwohl es mir dann
manchmal leid tut, wenn ich die Instrumente zuhause
sehe. Aber man muss sich eben Zeit nehmen und Prioritäten
setzten; privat hat die Familie Vorrang.
HERR BUBENZER, WIR bedanken uns für das Interview
und wünschen Ihnen weiterhin viel Erfolg in
Köln!
03-2012 | COLUMBUS

Autoren: die LRG-HiWis
Mal ehrlich: Wer kann aus dem Stegreif erklären,
was Laserscanning genau ist? Was
misst ein Laserscanner? Wie tut er das?
Und was macht man mit den Daten? „Wir wussten
es jedenfalls nicht so genau, bevor wir in der LiDAR
Research Group (lrg.uni-hd.de) unter der Leitung
von Jun.-Prof. Dr. Bernhard Höfle in der Abteilung
Geoinformatik (Prof. Dr. Zipf) unsere HiWi-Jobs antraten.
Man hatte davon gehört und eine ungefähre
Ahnung – sich aber zugleich insgeheim gefragt, was
diese ominöse Methode in der Geographie zu suchen
hat. Mit einigen Grundkenntnissen kann man jedoch
recht schnell in die Thematik einsteigen und seiner
Kreativität bezüglich der Einsatzmöglichkeiten freien
Lauf lassen. Die vielfältigen Anwendungsbereiche
gehen nämlich weit über die noch leicht vorstellbare
DGM-Erstellung hinaus und bieten neue, spannende
Forschungsmöglichkeiten.
AUS DIESEM GRUND möchten wir euch an dieser
Stelle die Laserscanning-Thematik etwas näherbringen,
die Angst vor möglicher ‚hardcore-
Geoinformatik‘ nehmen, und den Bezug zu
geographischen Fragestellungen aufzeigen. Viel-
leicht entsteht beim Ein oder Anderen eine Idee und
das Interesse, sich in einer Abschlussarbeit mit Geoinformatik
zu befassen.
Laserscanning – worum geht‘s
Forschungsgruppe Titel Laserscanning des Artikels 21 09
LERNEN SIE UNS SCANNEN!
Die Forschungsgruppe Laserscanning stellt sich vor
MOMENTAN UNTERSCHEIDET MAN drei Aufnahme-
Plattformen für Laserscanning: flugzeuggestützt (Airborne
Laserscanning, ALS), fahrzeuggestützt (Mobiles
Laserscanning, MLS) und von fixen Standpunkten
aus (Terrestrisches Laserscanning, TLS). Hier in Heidelberg
arbeiten wir mit dem terrestrischen time-offlight-Laserscanner
Riegl VZ-400. Und hier geht‘s
schon los: Was heißt denn time-of-flight? Dieser
Begriff beschreibt das Messprinzip: Wird ein Laserimpuls
ausgesandt, benötigt er eine bestimmte Zeit,
bis er ein Objekt erreicht, reflektiert und vom Sensor
empfangen wird. Nimmt man die Lichtgeschwindigkeit
ganz konservativ als konstant an, lässt sich aus
dieser time-of-flight (Flugzeit) des Laserstrahls die
Distanz zum reflektierenden Objekt errechnen, welche
zusammen mit dem horizontalen und vertikalen
Winkel des Laserstrahls eine Polarkoordinate ergibt.
In ihrer Gesamtheit werden die so bestimmten Punkte
als Laserpunktwolke bezeichnet. Der Laserscanner
führt dabei bis zu 122 000 (!) Messungen pro Sekun-
Punktwolke der LiDAR Research Group, aus unterschiedlichen Perspektiven; Blau eingefärbt, sowie mit RGB-Werten versehen.
Oben: Andreas Kiefer, Sabrina Marx, Fabian Schütt, Valerie Blankenhorn, Markus Forbriger, Bernhard Höfle, Sudhanshu Shekhar.
Unten: Kristina König, Larissa Müller, Martin Hämmerle.
03-2012 | COLUMBUS

de durch, sodass die Anzahl der Punkte recht schnell
in die Milliarden geht und große Datensätze entstehen.
Jedes der hier eingefügten LRG-Gruppenbilder
zum Beispiel besteht aus 283829 Laserpunkten, (was
sogar eher wenig ist). Diese Punktwolke kann unter
www.lrg.uni-hd.de in 3D angesehen werden.
SIEHT MAN MAL davon ab, dass es Spaß macht, am
Bildschirm durch Punktewolken zu fliegen, stellt sich
zwangsläufig die Frage nach Sinn und Verwendung
dieser Daten. Ein Hinweis auf die Neuartigkeit der
Laserdaten mag dabei etwas auf die Sprünge helfen:
Die Daten beschreiben einen Raum - die von etablierten
GIS bearbeiteten 2D-Daten sind aus LiDAR-
Sicht also ein alter Hut: Mit Laserscanning geschieht
(Trommelwirbel) der Schritt in die dritte Dimension,
der uns Geographen endlich die Möglichkeit liefert,
die komplexen Formen unserer Erde maßstabgetreu in
3D (nicht nur in der 2.5D-Rastervariante) darzustellen
und eine äußerst detaillierte digitale Abbildung
des Realen zu schaffen, die wir drehen und wenden
können wie es uns passt und die wir bis ins kleinste
Detail (mm-Bereich) erforschen und analysieren können.
NEBEN DER REIN geometrischen Beschreibung enthalten
die Punkte full-waveform-observables (Informationen
über z.B. die Intensität der Rückstrahlung,
die Reflektivität der Objekte etc.). Je nach Oberfläche
nehmen diese unterschiedliche Werte an, wodurch
Objekte klassifiziert werden können. Zudem kann
man aufgrund der Werteausprägungen unterscheiden,
ob es sich bei einer Punktwolke um ein Haus, eine
Straße oder Vegetation handelt.
Forschungsgruppe Laserscanning 10
Punktwolke des jüdischen Friedhofs in Worms eingefärbt nach Echos (grün ist das erste , vom Scanner erfasste, Signal),
Reflektivität und RGB-Werten. Datenquelle und Visualisierung: LRG.
Anwendung von Laserscannerdaten in der Geographie
- Forschungsfelder
UNSERE FRAGESTELLUNGEN ERSTRECKEN sich über
weite Teile der Geographie, sodass man TLS als Methode
nicht eindeutig einer geographischen Disziplin
zuordnen kann. Da wäre z.B. die TLS-Anwendung
in der Geoarchäologie. TLS hat das Potenzial, den
status quo von Objekten zu dokumentieren und in
digitaler Form abzuspeichern, wodurch diese zumindest
virtuell/digital vor dem Verfall bewahrt und konserviert
werden können. TLS überzeugt, da es eine
zerstörungs- und berührungsfreie Methode ist. So
wurde bspw. der jüdische Friedhof „Heiliger Sand“ in
Worms erfasst. Des Weiteren wurde bspw. ein Abri
(vom Menschen genutzter Felsvorsprung, Höhle) im
Hochplateau der westlichen Andenkordillere erfasst
und modelliert, der eine 10000 jährige Nutzungsdauer
aufweist. Historische Zustände von Gebäuden,
aber auch Landschaften können zudem rekonstruiert
und modelliert werden, wie es beispielsweise beim
bekannten Pulverturm am Heidelberger Schloss gemacht
wurde. Informatiker des IWR setzten den abgebrochenen
Teil im TLS-basierten Modell ‚einfach‘
wieder ein.
INTERESSANTE ANWENDUNGEN ERGEBEN sich auch
für die physische Geographie. Auf dem peruanischen
Altiplano konnte ein ganzes Tal mit einem Moor erfasst
werden; die gescannte Fläche umfasst ca. 1,8
km² und stellt mit 90 GB den bisher größten Datensatz
der LRG dar. Mit erfasst wurde eine Erosionsrinne
(gully), deren Form im Rahmen einer Bachelor-Arbeit
semi-automatisch detektiert wurde – ein
möglicher Ausgangspunkt für die Modellierung flu-
03-2012 | COLUMBUS

3D-Modell des Pulverturms am Heidelberger Schloss, basierend auf
TLS-Daten sowie Pulverturm mit eingesetztem Bruchstück.
Quelle: IWR und LRG.
vialmorphologischer Prozesse im Rahmen einer multitemporalen
Analyse. Vielversprechend ist auch die
Verschmelzung der überirdischen Punktwolke mit
unterirdischen Geoelektrikdaten – eine Möglichkeit,
unterschiedliche Sphären miteinander zu verknüpfen!?
Die jährliche solare Einstrahlung auf Hauswänden, dargestellt als
eingefärbte dreidimensionale Laserpunktewolke. Quelle: B. Höfle.
Unsere Projekte
Forschungsgruppe Titel Laserscanning des Artikels 21 11
MIT UNSEREN AKTUELL laufenden Forschungsprojekten,
die wir euch im Folgenden kurz vorstellen,
bearbeitet die LiDAR Research Group aktuelle, gesellschaftlich
relevante Themen und erweitert damit
ständig die Anwendungsgebiete des Laserscannings:
Gegenwärtig laufen beispielsweise Forschungsarbeiten
von Dr. Marco Helbich, welche eine Immobilienpreisabschätzung
mittels ALS-Daten und GIS durchführen,
indem Indikatoren wie u.a. die täglichen
Sonnenstunden, die sichtbare Vegetation oder auch
der sichtbare Horizont von LiDAR-Daten abgeleitet
werden.
Landesweite Beurteilung des Solarpotenzials von
ungenutzten Lärmschutzwänden: Beitrag zum Einsatz
erneuerbarer Energien
DIE ANALYSEN ZUM Potenzial von Solaranlagen beziehen
sich derzeit vorwiegend auf Dach- und Freiflächen.
Um das Nutzungspotential zu erweitern, bieten
sich schon vorhandene, bislang aber noch ungenutzte
Flächen an, beispielsweise vertikale Hausfassaden
oder die Schallschutzwände am Rand der Autobahnen.
Für die Berechnung der potenziellen solaren
Einstrahlung solch dreidimensionaler Strukturen
werden sehr detailreiche dreidimensionale Geodaten
benötigt. Nur dann können Verschattungen von Solaranlagen
durch nahe Objekte wie Dachüberstände
oder Bäume so realistisch wie möglich berücksichtigt
werden. Was bietet sich an dieser Stelle mehr an als
die Analyse von 3D-Punktwolken? Neben der Berechnung
des Solarpotenzials für vertikale Hauswände
werden aktuell verschiedene Ansätze zur Kombination
von Photovoltaik mit Lärmschutzeinrichtungen
an Bundesfernstraßen erprobt. Gemeinsam mit der
Firma geomer wird ein landesweites Kataster erstellt,
auf Basis dessen wir das Photovoltaikpotenzial von
Lärmschutzwänden errechnen.
03-2012 | COLUMBUS

Foto und Punktwolke einer Rotbuche. Datenquelle: MA41 – Stadt Wien, Visualisierung: Kristina König
3D-Vegetationscharakterisierung mittels ALS: Erstellen
einer internationalen Signaturdatenbank zur
Vegetationscharakterisierung, -kartierung und -analyse
(LVISA).
IM RAHMEN DES Global Networks Projekts „Airborne
Laser Scanning for 3D Vegetation Characterization:
Set-up of an International Signature Database”
entsteht LVISA. LVISA steht für „LiDAR Investigation
and Signature Analysis System“ und soll u.a. der
Charakterisierung, Kartierung und Analyse von Vegetation
dienen. Die dreidimensionale Struktur von
Vegetation kann mit gängigen Technologien und Verfahren
nicht vollständig und präzise erfasst und analysiert
werden. Beispielweise nutzt die Forstwirtschaft
zur Inventarisierung die altbekannte human power,
sprich: Eine Gruppe von Menschen begibt sich in den
Wald, zählt und vermisst alle Bäume, die innerhalb
eines definierten Gebietes stehen. Zusätzlich werden
Satellitenbilder oder Luftaufnahmen herangezogen,
mit deren Hilfe dann der Zustand der Wälder oder die
Artenzusammensetzung bestimmt wird. Doch mit
Hilfe von LiDAR kann die dreidimensionale Struktur
bestens erfasst werden. Das zentrale Element von
LVISA ist eine Datenbank, die Punktwolken von Objekten
(z.B. Bäumen) und objektbezogenen Informa-
Forschungsgruppe Titel Laserscanning des Artikels 21 12
tionen (Metadaten) enthält und somit die Verwaltung
und Analyse dieser Daten ermöglicht. Die Daten sind
sogenannte Referenzsignaturen, die unter definierten
Bedingungen aus Laserpunktwolken erstellt werden.
Diese Referenzsignaturen dienen der Klassifikation
der Vegetation anhand charakteristischer Merkmale.
Solch ein charakteristisches Merkmale ist beispielsweise
die unterschiedliche Auprägung der backscatter
cross-section innerhalb der verschiedenen Baumelemente
(Stamm oder Geäst) wie in der Grafik sehr
gut zu erkennen ist.. Zugang zu diesen Daten hat man
über eine spezielle Webseite. Mit dieser kann der
Standorte eines Objektes direkt auf einer OpenStreet-
Map-Karte dargestellt, und gleichzeitig können die
Features und Metadaten dieses Objektes ausgelesen
werden. Beispielsweise können Informationen ausgegeben
werden wie: Wann wurde der Baum gescannt
und durch wen? Wie hoch oder breit ist der Baum?
Oder sogar: Um welche Spezies handelt es sich eigentlich,
ist dies eine Lärche oder eine Buche? Und
wem dies nicht ausreicht, der kann den Baum in 3D
genauestens betrachten. Zukünftig soll auch die Visualisierung
eigener Daten sowie deren Analyse via
Webbrowser möglich sein.
03-2012 | COLUMBUS

Die Ableitung landwirtschaftlicher Parameter aus Laserscannerdaten
im Bereich Precision Farming führen
Laserscanning direkt ins Zentrum der Forschung um
aktuelle Themen wie Ernährungssicherheit und Klimawandel
(HyLand und ESOB).
IM KONTEXT VON Ernährungssicherheit und Krisenvorsorge
steigt der Bedarf an innovativen Technologien
und Anwendungen für Precision Farming
und Ertragsabschätzungen. Wir entwickeln dazu
Methoden zur Ermittlung von Pflanzen- und Bodenparametern
aus Laserscannerdaten. Spezifische Eigenschaften
von Pflanzen in unterschiedlichen Entwicklungsstadien
(vitale Vegetation vs. Erntereste)
und die Eigenschaften der unbedeckten Bodenoberfläche
können anhand von Schwellenwerten bzw. Signaturen
ermittelt werden. Dieses Know-How dient
als Klassifikationsgrundlage und fließt schließlich
in die Quantifizierung von Hyperspektraldaten ein,
die mit Pflanzenmodellen gekoppelt werden sollen,
um Ertragsprognosen zu stellen, die eine besondere
Genauigkeit versprechen. Die abgeleiteten Informationen
dienen in einem weiteren Projekt der Optimierung
im Bereich Pflanzenzüchtung und somit der
Produktionssteigerung. Die Parameter dienen außerdem
dem Verständnis komplexer Wachstumsprozesse
von Pflanzen unter unterschiedlichen Standort- und
Umweltbedingungen.
Erfassung eines Maisfeldes. Fotos und Visualisierung: B. Höfle.
Forschungsgruppe Titel Laserscanning des Artikels 21 13
NACHDEM IHR JETZT ja bestens wisst, was Laserscanning
zu bieten hat, könnt ihr jederzeit bei der Li-
DAR Research Group anklopfen und euch mit einer
revolutionären Forschungsidee selbst verwirklichen
– die Möglichkeiten der LiDAR-Methode sind noch
lange nicht erschöpft ;-)
QUELLENANGABEN
Projekt HyLand:
http://hyland.uos.de/index.php?site=home&lang=en
http://www.geog.uni-heidelberg.de/forschung/gis_hyland.html
Projekt ESOB :
http://www.geog.uni-heidelberg.de/forschung/gis_
esob.html
Jüdischer Friedhof „Heiliger Sand“ in Worms:
http://www.spiegel.de/fotostrecke/friedhof-heiligersand-raetsel-aus-der-juedischen-vergangenheit-fotostrecke-56511.html
Mehr Info:
www.lrg.uni-hd.de
03-2012 | COLUMBUS

Neuigkeiten von der Pädagogischen Hochschule:
Autoren & Grafik: Prof. Dr. Alexander Siegmund
& Dipl.-Geoökol. Daniel Volz
Physiogeographische und geoökologische Untersuchungen
ohne ein Labor? Kaum vorstellbar
– bedient sich doch die Geographie bei
der Erkundung von Landschaftszustand und Landschaftswandel
einer Vielzahl von physikalischen,
chemischen und biologischen Analysen, mit denen
Erkenntnisse aus Feldaufnahmen vertieft und erweitert
werden. Selbstverständlich sollte daher im
Studium der Geographie nicht nur die Möglichkeit
zur Entwicklung der entsprechenden methodischen
Kompetenzen, sondern auch die integrale Verknüpfung
mit themenorientierten Projekten gegeben sein
– diese gilt auch, und gerade, für das Studium auf das
Lehramt Geographie.
NEBEN DEN FACHWISSENSCHAFTLICHEN Aspekten
treten dabei insbesondere auch die fachdidaktischen
Fragestellungen in den Vordergrund. In der Geographie,
wie auch in den anderen Naturwissenschaften,
stellen insbesondere Experimente eine zentrale Methode
dar, um Komplexität didaktisch zu reduzieren.
Experimente dienen im Unterricht als Anschauungs-,
Arbeits- oder Erkenntnismittel. Durch die Schaffung
von Anschaulichkeit weckt das Experiment in starkem
Maße die Motivation der Schüler und vermittelt
an konkreten, auf das Wesentliche reduzierten Objekten
klare Einsichten und Vorstellungen in Bezug auf
raum-zeitliche Strukturen und Prozesse im System
Erde. Und dies gilt auch für Studierende des Faches
Geographie.
Ökolab Pädagogische Hochschule Titel des Heidelberg Artikels 21 14
Forschend Lernen im „ÖkoLab“ der
Pädagogischen Hochschule Heidelberg
VOR DIESEM HINTERGRUND machte sich die Tatsache,
dass der Abteilung Geographie an der Pädagogischen
Hochschule Heidelberg seit einem Umzug im
Jahr 2001 aus Platzmangel kein Laborraum und keine
entsprechenden Mess- und Analyseeinrichtungen
mehr zur Verfügung standen, immer wieder als Mangel
schmerzlich bemerkbar. Ein erneuter Umzug im
Jahr 2009 brachte dann zwar den Raum, bald stand
jedoch fest, dass es keine hochschuleigenen Mittel für
Einrichtung und Aufbau geben wird. Umso glücklicher
sind Prof. Dr. Alexander Siegmund und sein Mitarbeiter,
Dipl.-Geoökol. Daniel Volz, nach zwei Jahren
intensiver Sponsorensuche, nun sagen zu können:
„Wir haben es geschafft – wir können das ´ÖkoLab´
mit Hilfe von Drittmitteln doch noch einrichten!“.
DER EINRICHTUNG EINES Geoökologielabors (ein
geeigneter Name wird derzeit noch intensiv gesucht
– Ideen sind gefragt!) in der Abteilung Geographie
der Pädagogischen Hochschule Heidelberg kommt im
Rahmen des zuvor skizzierten Bildungsauftrags eine
zentrale Bedeutung mit vielfacher Brückenfunktion
zu:
ALS LEHR- UND LERNLABOR bildet es die Grundlage,
die Lehramtsstudierenden unter fachinhaltlichen,
fachmethodischen und fachdidaktischen Aspekten
professionell auszubilden und zukunftsorientierte
Fort-/Weiterbildungsangebote für Lehrerinnen/Lehrer
anzubieten (vgl. Abb. 1). Ab dem Wintersemester
2012/13 soll das baulich für knapp 20 Arbeitsplätze
speziell auf offene Lehr-Lernformen ausgerichtete
„ÖkoLab“ gleichermaßen für Lehrveranstaltungen
03-2012 | COLUMBUS

Abb.1: Konzeptionelle Einbindung des neuen „ÖkoLabs“
an der Pädagogischen Hochschule Heidelberg.
wie auch für die Nutzung im Rahmen von wissenschaftlichen
Hausarbeiten zur Verfügung stehen. Als
Schülerlabor wird das Labor zum außerschulischen
Lernort und bietet zugleich Ansatzpunkte für fachdidaktische
Lehr-Lern-Forschung im Sinne einer Forschungswerkstatt.
Darüber hinaus finden auch fachwissenschaftliche
Forschungsarbeiten im Rahmen
von Projekten des rgeo-Teams von Prof. Siegmund,
derzeit v.a. auf den Kapverden, Kanaren und Sao
Tomé – in Zukunft sind aber auch Arbeiten im regionalen
Umfeld geplant – eine „eigene Heimat“. Bisher
mussten solche Arbeiten im Geomorphologischen Labor
der Universität „Asyl“ beantragen, dessen Leiter,
Dipl.-Geol. Gerd Schukraft, an dieser Stelle ein herzlicher
Dank für die langjährige Unterstützung und
gute Kooperation zwischen den beiden Einrichtungen
gebührt.
PROBLEM- UND HANDLUNGSORIENTIERTES Arbeiten
wird von Anfang an ein Schwerpunkt im „ÖkoLab“
sein. Eng verknüpft ist der u.a. von der BASF und der
Akademie für innovative Bildung und Management
(aim) unterstützte Aufbau des Geoökologielabors da-
Ökolab Pädagogische Hochschule Titel des Heidelberg Artikels 21 15
bei mit einem von der Deutschen Bundesstiftung Umwelt
(DBU) geförderten Bildungsprojekt rund um die
„Folgen des regionalen Klimawandels“.
DEN GLOBALEN KLIMAWANDEL aus ökologischer,
ökonomischer und sozialer Sicht „beherrschbar“ zu
halten, das gilt als zentrale gesellschaftliche Herausforderung
des 21. Jahrhunderts. Die Abschätzung der
inzwischen bereits unvermeidbar gewordenen Folgen
der klimatischen Veränderungen und die Entwicklung
geeigneter Anpassungsstrategien rücken dabei immer
mehr in den Mittelpunkt wissenschaftlichen Interesses,
zugleich bleiben die entsprechenden Zusammenhänge
in der öffentlichen Diskussion oft diffus. Das
gilt insbesondere für die konkreten Auswirkungen
des Klimawandels auf regionaler Ebene, die für das
individuelle Lebensumfeld aber umso relevanter sind.
DAS PROJEKT „REKLI:B – Regionalen Klimawandel
beurteilen lernen“ möchte daher v.a. die Beurteilungskompetenz
von Jugendlichen in Fragen des regionalen
Klimawandels in einem interdisziplinären und
multimethodischen Ansatz fördern. Hierzu dienen
03-2012 | COLUMBUS

drei Themenfelder – Landwirtschaft, Forstwirtschaft
und naturnahe Ökosysteme – die einen unmittelbaren
Lebensweltbezug zu den Jugendlichen aufweisen.
An ihnen lassen sich durch einen problemorientierten
umweltdidaktischen Ansatz die bisherigen und
zukünftigen Auswirkungen des Klimawandels an
exemplarischen Phänomenen wie etwa Bodenerosion
oder dem veränderten Wachstumsverhalten von Bäumen
erkennen, analysieren und beurteilen (Abb. 2).
GRUNDLAGE DER BEURTEILUNGEN bildet ein integriertes
Methodensetting aus Erhebungen im Gelände
unter zusätzlichem Einsatz aktueller Luftbilder an
regionalen Lernstandorten, die vertiefende Analyse
mit wissenschaftlichen Basismethoden im Labor und
die vereinfachende Erarbeitung einzelner Prozesse
im Modell. Auf Grundlage dieses methodischen
Dreiklangs lassen sich die entsprechenden Zusammenhänge
für Jugendliche eingehend analysieren,
quantifizieren und damit veranschaulichen. In Zusammenarbeit
mit Stützpunkschulen und in Kooperation
mit umweltpädagogischen Einrichtungen des
UNESCO Geo-Naturparks Bergstraße-Odenwald
Ökolab Pädagogische Hochschule Titel des Heidelberg Artikels 21 16
Abb.2: Struktureller Aufbau des Projekts „ReKli:B – Regionalen Klimawandel beurteilen lernen“
sollen die modellhaft entwickelten Lernmodule durch
Einsatz von Methodenkoffern in einem mehrstufigen
Fortbildungssystem in der schulischen wie außerschulischen
Umweltbildung implementiert und eine
Nachhaltigkeit der Bildungsinhalte garantiert werden.
IM RAHMEN EINES Geländepraktikums im SS 2012
konnten Lehramtsstudierenden der Pädagogischen
Hochschule bereits Ansätze für erste „ReKli:B“-
Module erprobt und Kontakte zu Vorort-Experten
geknüpft werden. Im Fokus standen dendroökologische
Untersuchungen an Fichten im Grenzgebiet von
Buntsandstein- und Grundgebirgsodenwald rund um
Fürth (Odenwald), Untersuchungen zum Verbreitungsgebiet
des Klimazeigers Ilex aquifolium (Europäische
Stechpalme) bei Weschnitz sowie Feld- und
Laborarbeiten rund um die Aspekte Bodenerosion
und Humusgehalt von Böden in Gauangelloch und
Umgebung (vgl. Abb. 3). Jens-Uwe Eder, Revierförster
und Leiter der umweltpädagogischen Station
„Forsthaus Almen“ im Geo-Naturpark Bergstraße-
Odenwald sowie die Landwirtsfamilien Dussel, Lutz
und Schmutz unterstützten die studentischen Arbei-
03-2012 | COLUMBUS

ten dabei nach Kräften mit „Mensch und Material“
und gaben in Interviews wertvolle Einblicke in das
Klima an das jeweiligen Standorten und seine Veränderungen
in jüngerer Zeit.
„MIT AN BORD“ waren auch Master-Studierende der
Geographie an der Universität, die sich im Rahmen eines
von Prof. Siegmund durchgeführten Projektseminars
ebenfalls mit den vier genannten Aspekten zum
Thema regionaler Klimawandel auseinandersetzten
und ihr Wissen im Rahmen eines „peer-teaching-
Ansatzes“ erfolgreich an ihre KommilitonInnen der
Pädagogischen Hochschule weitergaben. Neben den
gemeinsam durchgeführten Großexkursionen der
vergangenen Semester auf die Kapverden und nach
Island ist dabei ein weiterer „Brückenschlag“ zwischen
„PH-Geographie“ und „Uni-Geographie“ gelungen.
Nicht zuletzt für den Ausbau dieser Art von
Ökolab Pädagogische Hochschule Titel des Heidelberg Artikels 21 17
Kooperationen werden der Aufbau des „ÖkoLabs“
sowie das Projektvorhaben „ReKli:B“ sicher noch
viele Ansatzpunkte bieten …
BLITZ-NEWS:
Ab der kommenden Ausgabe wird es
regelmäßig von der Pädagogischen Hochschule
zu hören geben! Die Fachschaft
Geographie wird versuchen uns mit kleinen
Beiträgen über das Treiben in Forschung
und Lehre zu informieren.
Seid also gespannt!
Abb.3: Methodischer Aufbau der Module im Rahmen des Projekts „ReKli:B“ am Beispiel des Themas
Bodenerosion durch Starkniederschlagsereignisse.
03-2012 | COLUMBUS

Autorin: Judith Görlich
Bildquelle: OpenRouteService
SEIT EINIGER ZEIT liegt im Geographischen
Institut in Heidelberg
ein wesentlicher Schwerpunkt
auf interdisziplinärer Mensch-
Umwelt-Forschung. Nach dem
„Master Geoarchäologie“ startete
nun im März mit dem „Master of
Governance of Risk and Resources“
ein weiterer Masterstudiengang,
an dem das Geographische
Institut zentral beteiligt ist. Dieser
postgraduale, also weiterbildende,
Studiengang soll vor allem
die „politische und ökonomische
Steuerbarkeit problemorientierter
Wechselwirkungen von Mensch-
Umwelt-Beziehungen“ an den
Schnittstellen zwischen Natur-,
Wirtschafts- und Sozialwissen-
schaft behandeln. Das Besondere
an diesem Studiengang ist, dass er
am Heidelberg Center für Lateinamerika
(HCLA) in Santiago de
Chile gelehrt wird. Die Lehrsprachen
sind ausschließlich Spanisch
und Englisch. Der Masterstudiengang
findet in Zusammenarbeit
mit der Pontificia Universidad
Católica de Chile und der Universidad
de Chile statt.
WIE AUCH SCHON der Bericht
zur Eröffnung des Studiengangs
am 22. März 2012 (http://www2.
geog.uni-heidelberg.de/media/aktuelles/aktuelles_gorar.pdf)hervorhebt,
werden mit dem Master
Experten ausgebildet und befähigt,
auf unterschiedlichen räumlichen
Ebenen in Raumplanung
und Verwaltung Entscheidungen
Master of of Governance and or Risks and Resources 21 18
Master of Governance
of Risks and Resources
in den Bereichen Umwelt-, Ressourcen-
und Risikomanagement
zu treffen. Damit zielt der Master
auf Berufsfelder wie Umwelt- und
Landschaftsplanung, Entwicklungszusammenarbeit,
Natur- und
Umweltschutz, Ressourcenmanagement,
Klimaforschung, Stadt-,
Regional- und Landesplanung,
Wirtschaftsförderung, Unternehmens-
und Politikberatung, Geoinformatik,
Öffentlichkeitsarbeit
und Verlagswesen ab.
DER MASTERSTUDIENGANG BE-
FASST sich mit einem hoch aktuellen
Themenkomplex. Die
Steuerbarkeit von Risiken und
Ressourcen durch verschiedene
Kontroll- und Regelungssysteme
rückt bei politischen und ökonomischen
Akteuren mehr und mehr
03-2012 | COLUMBUS

in den Mittelpunkt. Entscheidungen,
die zum Umgang mit Risiken
und Ressourcen getroffen werden,
beeinflussen die Gesellschaft als
Ganzes, aber eben auch die Natur.
Die interdisziplinäre Komponente
der Governance wird am Beispiel
drohender Wasserkonflikte,
die durch den Klimawandel und
die Nutzung des Wassers bedingt
sind, gut deutlich. Wassernutzungskonflikte
können Risiken
wie die Übernutzung oder Verschmutzung
von Wasser nach sich
ziehen und so zu sozialen Katastrophen
führen. Wird die Nutzung
des Wassers angemessen gesteuert
und reguliert, können die Auswirkungen
anderer Risikofaktoren,
wie soziale Probleme durch Bevölkerungsdruck,
abgeschwächt
und auf neue ökonomische, ökologische
und soziale Risiken reagiert
werden. Die von Wechselwirkungen
geprägten Mensch-Umwelt-
Beziehungen spielen eine große
Rolle.
ÄHNLICH WIE DIE anderen beiden
Masterstudiengänge, in denen
das Geographische Institut involviert
ist, ist der „Master of Governance
of Risk and Resources“ in
ein Pflichtstudium und ein Wahlpflichtstudium
gegliedert. Eine
Masterarbeit schließt das Studium
ab. Im Pflichtstudium wird Basiswissen
in Umwelttheorie und
-politik, Governance von Naturrisiken
und Governance natürlicher
Ressourcen vermittelt. Weiterer
Bestandteil sind Forschungsmethoden,
in denen die Grundlagen
des wissenschaftlichen Arbeitens
vertieft und qualitative Forschungsmethoden
sowie Geomatik
und Statistik erlernt werden. Parallel
dazu wird in Wahlpflichtveranstaltungen
das Grundlagenwissen
des ersten Semesters vertieft.
Die Studierenden lernen Themenbereiche
wie die Organisation von
Märkten für Energie- und Wasserressourcen,
das Management von
klimatischen und seismischen Risiken
oder den nachhaltigen Umgang
mit natürlichen Ressourcen
kennen. Die Wahlpflichtveranstaltungen
werden auch von Geographiestudenten
der Universidad de
Chile und der Universidad Catolica
besucht, denn sie sind Teil der
Module der dortigen Geographie-
Masterstudiengänge. Weiterhin
wird ein „Forschungsseminar“
im HCLA angeboten, in dem die
methodischen Grundlagen wie
Planung und Durchführung einer
Forschungsarbeit behandelt und
praxisorientiert in einem Geländepraktikum
durchgeführt werden.
KONZIPIERT IST DER Studiengang
hauptsächlich für Bachelorabsolventen
aus Chile – vornehmlich
für solche, die schon eine
mehrjährige Berufserfahrung in
Planungsbehörden, Unternehmen
und Forschungseinrichtungen mitbringen.
In Chile ist es durchaus
Master of of Governance and or Risks and Resources 21 19
üblich, dass Bachelorstudenten
nach ihrem Studium einer Berufstätigkeit
nachgehen und erst später
ihr Studium mit einem Master
wieder aufgreifen. Das Studieren
ist in Chile sehr teuer. Die Berufserfahrung
der Studierenden
kommt indes auch dem Masterstudiengang
zu Gute. Erste Erfahrungen
zeigen, dass die Studierenden
praxisorientierte Herangehensweise
an Themen wählen, d.h.
ihr praktisches Wissen kritisch in
wissenschaftliche Diskussionen
der einzelnen Veranstaltungen
einbringen. Im ersten Jahrgang
des Masters sitzen Geographen
Agrarökonomen, Ingenieure, Geologen,
Politikwissenschaftler Soziologen
und Ökonomen gemeinsam
in den Lehrveranstaltungen.
Damit wird im Studiengang nicht
nur durch die Inhalte der Lehrveranstaltungen
und die Zusammensetzung
der Dozenten ein hohes
Maß an Interdisziplinarität generiert.
WAS HABEN NUN aber Heidelberger
Geographiestudenten vom
neuen Master „Governance of
Risks and Resources“? Obwohl
der Studiengang an chilenische
Studenten gerichtet ist, können
auch die Geographie-Studenten
der Universität Heidelberg von
dieser Zusammenarbeit profitieren
– z.B. im Rahmen eines Auslandssemesters.
Die direkte Mitarbeit
von Heidelberger Dozenten macht
03-2012 | COLUMBUS

ein Auslandsemester für Bachelor-
und Masterstudenten vergleichsweise
einfach: Man muss
sich nicht extra neu einschreiben,
sondern kann auch während des
Aufenthalts in Chile hier in Heidelberg
eingeschrieben bleiben.
Die Veranstaltungen werden problemlos
angerechnet Weniger geeignet
ist der Masterstudiengang
hingegen für deutsche Bachelorabsolventen.
Zum einen ist der
Master in Chile kostenpflichtig.
Studierende, die mit dem Master
„Governance of Risks and Resources“
abschließen möchten, zahlen
einen Semesterbeitrag von stolzen
2.000 EUR. Heidelberger Studenten
des Masters in Geographie, die
nur ein Auslandssemester in Chile
verbringen, müssen diese Gebühren
nicht bezahlen. Zweitens ist
der Master in Chile mit nur drei
Semestern eigentlich zu kurz für
das deutsche Bildungssystem.
ZUSATZINFO:
MÖGLICHERWEISE WIRD ER von
einigen Arbeitgebern nicht in gleicher
Form anerkannt wie andere
deutsche Masterabschlüsse Zum
dritten fehlt den deutschen Bewerbern
meist die Berufspraxis, die
der Masterstudiengang vorsieht.
Doch Ausnahmen bestätigen auch
hier die Regel. Interessant könnte
der Master in Chile für diejenigen
(herausragenden) Studenten
sein, für die ein Masterabschluss
wiederum nur ein Schritt auf dem
Weg zur Promotion ist. Ein schneller
Masterabschluss in einem Themengebiet,
das in den nächsten
Jahren auch von zahlreichen Forschungsvorhaben
seitens der beteiligten
Geographischen Institute
begleitet wird und in denen Promotionsvorhaben
realisiert werden
können, ist für den einen oder anderen
durchaus attraktiv. Wer noch
nicht an die Promotion denkt, hat
vielleicht aber schon seine Masterarbeit
im Blick. Auch hierzu wird
der neue Studiengang viele thematische
Anknüpfungspunkte bieten.
Auch wer schon kurz vor dem Abschluss
seines Geographie-Masterstudiums
in Heidelberg steht,
hat die Möglichkeit, im Zuge eines
Auslandsaufenthaltes in Chile und
eines Besuchs der dortigen Lehrveranstaltungen
eine Masterarbeit
anzufertigen.
http://www.uni-heidelberg.de/studium/interesse/faecher/governance_risk.html
Master of of Governance and or Risks and Resources 21 20
ZWEI HEIDELBERGER GEOGRA-
PHIESTUDENTINNEN haben sich
gerade für ein Auslandssemester
in Chile angemeldet. Wir sind gespannt,
was sie in ein paar Monaten
über ihren Auslandsaufenthalt
berichten werden. Wir wünschen
ihnen alles Gute und eine unvergessliche
Zeit in Südamerika!
03-2012 | COLUMBUS

Es sind die größten Massenproteste
seit Ende der
Pinochet-Diktatur. Seit
Mai 2011 gehen Studenten in der
Hauptstadt Santiago de Chile und
anderen Teilen des Landes auf
die Straßen, recken Plakate in die
Höhe auf denen Schriftzüge wie
„Chile ist keine Verkaufsgut“ oder
„Verschleiern wir unsere Gesich-
ter, um uns sichtbar zu machen“
zu lesen ist, verteilen Gratisumarmungen
und Küsse zur Durchsetzung
ihres Ziels. Bildung für alle.
DIE POLARISIERUNG DER gesellschaftlichen
Klassen nimmt in
Chile immer weiter zu. Dafür ist
zum Großteil die unter der Diktatur
Augusto Pinochet (1973-
1990) eingeführte neoliberale
Wirtschaftspolitik verantwortlich.
Sie ermöglichte es auch, dass Bil-
Studentenproteste in Chile 21
STUDENTENPROTESTE IN CHILE
Autor: Astrid Max
Fotos: David von Blohn
dungssystem zu einer wirtschaftlich
lukrativen Privateinrichtung
umzuformen. Zwar floriert Chiles
Wirtschaft, doch die Ungleichverteilung,
die Chile laut dem
Gini-Index noch hinter Äthiopien
ansiedelt, lässt die Gelder in den
Taschen der Reichen verschwinden.
SO KÖNNEN BILDUNGSPROTES-
TE in Chile auf eine längere Geschichte
zurückblicken. Eine der
03-2012 | COLUMBUS

ekanntesten Bewegungen in den
letzten Jahren ist die nach den
Schuluniformen benannte „Revolución
pingüina“ im Jahr 2006.
Damals ging die Bewegung von
den Schülern aus und die Studenten
schlossen sich an. Wochenlang
wurden Schulen besetzt und
der Unterricht gestrichen. Trotz
sehr guter Organisation haperte
es letztendlich am Geschick in
den Verhandlungen mit den Regierungsvertretern,
sodass die ge-
setzten Ziele nicht erreicht werden
konnten.
DOCH DIE JUGEND blieb nicht
lange still. Schon 2008 kam es zu
erneuten Protestmärschen, wieder
wurde kein Konsens erzielt.
NUN LIEGT DIE Hoffnung auf
der in dieser Form noch nicht dagewesenen
Formierung der Studenten.
Nun geht es nicht mehr
bloß um eine Verbesserung des
„Die Pinochet-Bildung wird fallen!“
Studentenproteste in Chile 21 22
Bildungssystems, jetzt wird um
das allgemeine Recht eines jeden
auf Bildung gerungen. Wer den
längeren Atem hat, wird sich noch
herausstellen. Durchhaltevermögen
haben beide Seiten schon demonstriert.
Das folgende Pamphlet
des chilenischen Doktoranden
Pablo Pulgar an der Universität
Heidelberg zeigt einen Einblick
in die Motivation der derzeitigen
Bewegung:
Ich möchte hier zuerst über die Mapuche sprechen: Ein indigenes Volk, das gegen einen usurpieren-
den Staat aufbegehrt. Die Regierung Chiles hat mit der Diktatur von Pinochet den Mapuche das Land
geraubt, damit große (Zellulose-) Forstfirmen und Großgrundbesitzer sich noch stärker bereichern
konnten.
Wir, die Studenten, solidarisieren uns mit den Mapuche. Da es keine größere Solidarität als den Kampf
an sich gibt, kämpfen wir für die Wiedererlangung unserer Rechte, für die Nationalisierung der Roh-
stoffe und der Produktionsmittel, für eine bessere Verteilung der Geldmittel und der Energiequellen.
Zu dem fordern wir von der Regierung eine unkommerzielle und kostenlose Bildung. Entgegen dem,
was wir von der Pinochet-Diktatur geerbt haben.
Die Studentenbewegung in Chile, zusammen mit anderen sozialen Akteuren, wird von Tag zu Tag
lauter, energischer, entschiedener und sperrt sich gegen die Repression der Polizei, gegen die Diskurse
der Autoritäten, die die Ansprüche nicht ernst nehmen wollen, und gegen die lügenden Medien. Da-
her wäre es an dieser Stelle gut, den Kontext zu erklären: denn es kommen nur 0,3% aller Investitio-
nen dem Hochschulsystem unseres Landes zugute. Dies ist zu wenig, vor allem im Vergleich zu den
OECD 1 -Mitgliedsländern, die viermal so viel in ihre Bildungssysteme investieren.
Einige Studiengebühren der öffentlichen Hochschulen in Chile (u.a. Medizin, Odontologie oder Inge-
nieurwissenschaft) sind auf über 500 € pro Monat gestiegen, während der Mindestlohn nicht höher als
1
Organisation für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung. Chile neben Mexiko ist das einzige lateinamerikanische Mitgliedsland und
mit der schlimmste Budget für Bildung.
03-2012 | COLUMBUS

Studentenproteste in Chile 21 23
bei 292,- € monatlich liegt. Dieses Beispiel der Ungerechtigkeit zeigt, wie die Unverantwortlichkeit
der Regierung ein Erziehungsmodell reproduziert, welches nur unter kapitalistischen Motiven ver-
standen werden kann. Die Staatsfinanzierung wird zum Großteil von Privatleuten getragen. Zudem
garantiert die politische Klasse nicht das Budget der Universitäten und Schulen.
Seit eineinhalb Jahren demonstrieren wir für gebührenfreie Unis und Schulen und für das Ende von
profitorientierten Bildungseinrichtungen. Jede Woche gehen immer noch allein in der Hauptstadt San-
tiago Tausende und Abertausende Menschen auf die Straße, um von der Regierung einen Wechsel
dieses ungerechten Bildungssystems und der ganzen Verfassung zu fordern. Im Zentrum des Protestes
stehen die Probleme nicht nur der Studenten, sondern auch von Schülern, Arbeitern, des armen Volkes,
der Lehrer, der Gewerkschaften und der Umweltschützer gemeinsam gegen das neoliberale Modell
Chiles. Das ist keine Revolutionsromantik, wie die Medien schreiben, sondern es ist in der Tat das
Aufwachen des chilenischen Volkes, welches zeigt, dass die Erziehung ein Grundrecht ist und sich
damit auch klar gegen die Liberalisierung der Wirtschaft und des Bildungssystems stellt.
03-2012 | COLUMBUS

Studentenproteste in Chile 21 24
Die modernen Länder sichern jungen Menschen den Zugang zu Bildung. Nicht so in Chile, wo seit der
Diktatur Pinochets die Bildung an privaten Interessen orientiert ist und die Rolle des Staates vergessen
wurde. Zwar weist Chile makroökonomisch betrachtet eine relativ hohe Stabilität auf, jedoch kommt
von dieser Entwicklung nichts bei den Bürgern an. Die Regierung negiert Chancengleichheit und Bil-
dungszugang für die gesellschaftliche Mehrheit.
Wir müssen anerkennen, dass die chilenische Zivilgesellschaft durch die politische Klasse einfach
nicht repräsentiert ist und damit die Kollektive, die Bewegungen, die organisierte Bevölkerung noch
wichtiger geworden sind. Diese Situation der „Demokratie aus Pappe“ schafft die Bedingungen für die
Massenempörung. Deswegen vertritt die Bildungsbewegung der Chilenen viele Sektoren und dehnt
sich auch in andere Länder aus, wie Kolumbien, Puerto Rico oder Honduras. Die Studierenden auf der
Welt müssen sich gegen die Bildung nach ökonomischen Interessen im Sinne der Erziehung als Busi-
ness mobilisieren und sich als Element der politisch-aktiven Gesellschaft verstehen.
In Kolumbien z.B. kämpfen Studierende gegen die privatisierenden Bildungsreformen von Präsident
Juan Manuel Santos, die die Hochschulen finanziell austrocknen würde. Wir, die Bevölkerung, die
chilenischen und internationalen Studenten, protestieren und fordern ein Recht auf Bildung, bezie-
hungsweise einen besseren Bildungszugang ohne finanzielle Schranken sowie die Demokratisierung
der Schulen, die von profitierenden Körperschaften kontrolliert werden.
Darüber hinaus ist zu vermerken, dass unsere Forderungen über den Bildungssektor hinausgehen. Wir
fordern einen radikalen Wechsel des Wirtschaftssystems. Die Studentenbewegung hat eine Vision für
die gesamte Gesellschaft. Der Inhalt des Bildungskampfes besteht nicht in kleinen Verbesserungen
(Stipendien, Kredite usw.) oder in einer Reformierung der Bildungsgesetze, sondern in der Forderung
der Umsetzung des Menschenrechts auf Bildung. Dafür suchen wir Unterstützung in internationalen
Bewegungen und Organisationen, die diese Ideale teilen. Um lokal mehr Druck ausüben zu können,
brauchen wir die solidarische Einheit der Völker und die Internationalisierung der Proteste. Zwar weist
Chile makroökonomisch betrachtet eine relativ hohe Stabilität auf, jedoch kommt von dieser Entwick-
lung nichts bei den Bürgern an. Die Regierung negiert Chancengleichheit und Bildungszugang für die
gesellschaftliche Mehrheit.
03-2012 | COLUMBUS

Autor: William T. P. Schulz
Wer glaubt, Transportkosten
wären ein alter
Hut und dass im
21. Jahrhundert doch bereits alle
Märkte entweder globalisiert oder
zumindest glokalisiert sind, wird
in diesem Artikel eines Besseren
belehrt.
BEISPIELGEBEND IST DER USamerikanische
Gasmarkt. Dadurch,
dass Erdgas bis vor wenigen
Jahren kaum per Schiff
transportiert wurde, weil ein Verflüssigungsprozess,
der die Transportfähigkeit
ermöglicht, äußerst
aufwendig und damit unrentabel
war, bildete sich der Preis nach
Angebot und Nachfrage. Natural
Gas (Henry Hub) galt 2008 als
knappes Gut, welches wie Erdöl
neue Höchstpreise erklomm. Abgesehen
von der Industrie und der
Verwendung in den Privathaushalten
kann das, im Vergleich zu
Mineralöl sauber und CO2 ärmer
verbrennende Gas, zunehmend im
Automobilverkehr und zur Stromerzeugung
genutzt werden. Insbesondere
Elektrizitätswerke können
dank der Gasturbinen flexibel
Nachfragespitzen ausgleichen.
Gemäß der US-amerikanischen
EIA (Energy Information Administration)
erreichte der Bedarf
2008 erneut ein Rekordlevel. Neben
dem starken börsenbedingten
Preisanstieg, der auch bei anderen
Commodities durch „long“ Spekulationen
und sicherlich auch
firmenbedingte Hedgings ausgelöst
wurde, stützten auch Hurricane
Events, welche die Produktion
zeitweise drosselten. Die
hohen Gaspreise und die künftigen
Substitutionsmöglichkeiten
im Hinblick zum WTI (West Texas
Intermediate – typisch leichtes
US-Erdöl), förderten den Pipeline
Ausbau genauso wie den Bau von
LNG Terminals, welche den stark
lokalisierten Markt
Isolation und Evolution auf dem Titel Rohstoffmarkt des Artikels 21 25
Isolation und Evolution auf dem
Rohstoffmarkt
Abb. 1
WTI Oil
Natural Gas
für Importe öffnen sollten. LNG
steht für „liquefied natural gas“
und ermöglicht durch eine Abkühlung
des Gases auf unter -160
Grad eine Verflüssigung, die das
Volumen erheblich reduziert. Gas
wird per Schiff transportfähig, die
Technologie könnte künftig die
kontinentalen Märkte verbinden.
WIE IN ABB. 1 ersichtlich, korrelierte
der Ölpreis mit dem Gaspreis
weitestgehend, bis Mitte
2010 eine Seitwärtsbewegung
einsetzte, die schließlich im Mai
2011 in eine Abwärtsbewegung
mündete. Abb. 2 illustriert, dass
sich insbesondere seit 2011 dieser
Prozess beschleunigte, der Preis
pro Kubikfuß halbierte sich von
5$ auf 2,50$.
Abb. 2) Seit November 2011 verliert Gas im Vergleich zum Rohöl noch stärker an Wert.
Der Kursverlust des WTI im Mai ist konjunktureller, nicht fundamentaler Natur.
03-2012 | COLUMBUS

Abb. 3 Abb. 4
DOCH WAS IST der Grund für
den starken Preisabfall? Eine neue
Technologie ermöglicht es, Shale-
Gas zu fördern, was bis vor wenigen
Jahren nicht möglich war. Die
Folgen werden so gravierend sein,
dass es angesichts des Ausmaßes
durchaus angebracht scheint, von
Evolution in diesem Technologiesektor
zu sprechen, welche über
Innovation, geschweige denn inkrementelle
Verbesserung hinausragt.
KONVENTIONELLE GASVORKOM-
MEN (ABB. 3) konnten bisher durch
übliche vertikale Bohrungen erschlossen
werden. Der gashaltige
Schiefer liegt jedoch so tief, dass
ein traditioneller Tage- bzw. Bergbau
oder ein Verfahren wie bei
den kanadischen Ölsanden, nicht
möglich ist. Statt dessen wird nach
der vertikalen Bohrung eine horizontale
angeschlossen. (Abb. 4)
In das stabilisierte Bohrloch werden
Sprengladungen eingeführt
und das (auf deutsch) „Fracking“
beginnt. Die Explosionen (Abb.
5) „brechen“ Klüfte und Spalten
in das Gestein. Anschließend
wird das Bohrloch einschließlich
der Gesteinsklüfte unter Hochdruck
mit Unmengen an Wasser
und Chemikalien ausgespült. Das
Gas löst sich aus dem Gestein,
steigt (idealerweise) das Bohrloch
hinauf und kann in ein Pipelinesystem
gespeist werden. Möglich
wurde das vor allem mit dem
„Clean Energy Act“ 2005, da der
Gewässerschutz vor allem gegenüber
Öl- und Gasexploration stark
gelockert wurde.
IN DEN USA gingen insbesondere
kleine Firmen die Risiken
des „Hydraulic Fracturing“ ein,
erst nachdem sich die Technologie
bewährte, folgten die „Ölmultis“
und mussten entweder die Explorationsgebiete
teuer erwerben oder
über kostenintensive M&A (Merge
and Aquisition) tätig werden.
DER GASBOOM FÜHRTE auf dem
isolierten Markt zum Einbrechen
der Preise in Folge eines Überangebotes.
Die
2008 installierten
Import LNG Terminals
werden für
den Export umgerüstet,
was allerdings
noch mindestens
2-3 Jahre
dauern dürfte. Die
Preise in Europa
Abb. 5
Isolation und Evolution auf dem Titel Rohstoffmarkt des Artikels 21 26
sind derweil drei- bis viermal so
hoch wie in den USA, bedingt
durch Russland als dominierenden
Lieferanten.
IN DEN USA produzieren viele
der kleinen Firmen unter den
Grenzkosten, in Folge des starken
Überangebotes und Preisverfalls.
Der kürzliche Preisanstieg ist auf
einige Marktführer zurückzuführen,
welche damit drohen, ihre
Produktion zu drosseln. Der langfristige
Erfolg ist dank des ökonomischenTrittbrettfahrerphänomens
jedoch zweifelhaft.
WELCHE AUSWIRKUNGEN DIESER
neue Hype auf Europa hat, wie die
Deutschen darüber denken und ob
die USA bald zum Exporteur von
fossilen Energieträgern (ja, auch
Erdöl!) werden, erfahrt ihr in den
nächsten zwei Ausgaben!
Bildquellen: finanzen.net; ariva.de; Stellungnahme des Bundesumweltamtes zur Schiefergasförderung; www.erdoel-erdgas.de; http://energy.gov
03-2012 | COLUMBUS

Auf den ersten Blick könnte Walldorf eine relativ
gewöhnliche, wenn auch idyllische mittelgroße
Stadt in Baden sein. Rund 15.000
Einwohner leben hier auf einer Fläche von ca. 20
km². Landschaftlich ist die Umgebung geprägt von
Wald und Feldern und wirkt alles in allem wie eine
gemütliche Wohnstadt für Familien. Fährt man jedoch
vom städtischen Zentrum in das südlich gelegene
Gewerbegebiet, wird schnell klar, dass Walldorf
alles andere als eine reine Wohnstadt ist. Zahlreiche
Firmen und Betriebe haben sich hier angesiedelt, unter
anderem auch global operierende Unternehmen
wie der Software-Riese SAP und die Heidelberger
Druckmaschinen AG. Die Stadt gilt als eine der wirtschaftlich
attraktivsten Gemeinden Deutschlands und
verfügt über eine enorme Wirtschaftskraft.
DIESE SITUATION IST für die Stadt Walldorf angesichts
der vielen Arbeitsplätze und der Steuereinnahmen
grundsätzlich hocherfreulich, bringt aber
Wirtschaftsförderung Titel des Walldorf Artikels 27 21
DER GEOGRAPH
ALS WIRTSCHAFTSFÖRDERER
Autor: Andreas Wüst
Exkurs: Kommunale Wirtschaftsförderung in Deutschland
gleichzeitig eine Vielzahl an Aufgaben und Herausforderungen
mit sich. Die Nachfrage nach Gewerbeflächen
ist so groß, dass unbebaute Flächen immer
knapper werden, und die zahlreichen ortsansässigen
Firmen verlangen nach einer intensiven Betreuung.
All dies ist nicht ohne eine spezialisierte Stabstelle
in der Verwaltung organisierbar. An diesem Punkt
kommt die Wirtschaftsförderung (siehe Exkurs) ins
Spiel. Sie kann als Allzweckwaffe in vielen städtischen
Belangen verstanden werden und verfügt über
ein entsprechend vielfältiges Aufgabenspektrum.
Hierzu zählen beispielsweise die Ansiedlung neuer
Unternehmen, die Bestandspflege, die Existenzgründungsförderung,
das Gewerbeflächenmanagement,
aber auch Themen des Stadtmarketings, wie die Organisation
von Events und diversen Veranstaltungen.
DIESE AUFZÄHLUNG, DIE lediglich einen Bruchteil
der Aufgaben der Wirtschaftsförderung darstellt,
zeigt die hohe Flexibilität und Interdisziplinarität, die
ein Wirtschaftsförderer (m/w) mitbringen muss, um
in diesem Beruf zu bestehen. So beschäftigt er sich
„Kommunale Wirtschaftsförderung ist die zur Daseinsvorsorge zählende Aufgaben der Gemeinden, Städte
und Landkreise, die durch eine Schaffung, bzw. Verbesserung der Standortbedingungen für die Wirtschaft,
das wirtschaftliche und soziale Wohl der Bevölkerung in den Gemeinden und im Kreis sichert oder steigert“
(Reschl/Rogg 2003). Die wichtigsten Ziele bestehen dabei in der Stärkung des regionalen Wirtschaftspotentials,
der Entwicklung von relevanten Branchen, der Sicherung und Vermehrung von Arbeitsplätzen, der Steigerung
der Attraktivität des Standortprofils und der Verbesserung der Wohnattraktivität (vgl. Kayer 2006). Grundsätzlich
tauchte der Begriff der Wirtschaftsförderung in Deutschland schon Mitte des 20. Jahrhunderts auf,
jedoch führte die Wirtschaftskrise in den 70er Jahren zu einem Handlungsdruck für die Entscheidungsträger,
der dazu führte, dass man Wirtschaftsförderung als eigenständige Aufgabe erkannte und speziell Mitarbeiter
dafür rekrutierte (vgl. Schweizer 2008).
Grundsätzlich stellt Wirtschaftsförderung eine freiwillige Aufgabe einer Gemeinde dar, allerdings wird ihr eine
entscheidende Bedeutung für den jeweiligen Standort zugeschrieben und sie gehört daher zu den wichtigsten
kommunalpolitischen Faktoren (vgl. Schweizer 2008).
03-2012 | COLUMBUS

Bei der Walldorfer Nacht der Ausbildung können sich
Schülerinnen und Schüler direkt vor Ort über potentielle
Ausbildungsstellen informieren. (Foto: H&B Pressebild Pfeifer)
gleichzeitig mit völlig unterschiedlichen Aufgaben
und Schwerpunkten und ist dabei erster Ansprechpartner
für viele Belange der Unternehmen. Er bildet
somit eine Art Schnittstelle zwischen der städtischen
Verwaltung und den Betrieben.
UM DIE AUFGABEN der Wirtschaftsförderung sowie
die Eigenschaften, die ein Wirtschaftsförderer
(m/w) mitbringen sollte, darstellen zu können, sowie
zu zeigen, dass gerade auch Geographen (m/w)
sehr gut geeignet sind, um diese Anforderungen zu
erfüllen, wurde für diesen Artikel ein Interview mit
dem Wirtschaftsförderer der Stadt Walldorf Marc
Massoth geführt. Herr Massoth hat selbst Geographie
studiert und leitet mittlerweile seit einigen Jahren die
Stabstelle Wirtschaftsförderung. In folgendem Interview
gab er Einblicke in die berufliche Situation eines
Wirtschaftsförderers und konnte Aufschluss darüber
geben, wie man einen Berufseinstieg in dieses
Berufsfeld finden kann und welche Faktoren gerade
Geographen für diese Tätigkeit prädestinieren.
Interviewer (I): Herr Massoth, was umfasst das
Aufgabenspektrum eines Wirtschaftsförderers in der
Stadt Walldorf?
Marc Massoth (MM): Eine einfache Definition der
Wirtschaftsförderung ist im Grunde einerseits die Ansiedlung
von Unternehmen in der jeweiligen Gebiets-
Wirtschaftsförderung Titel des Walldorf Artikels 21 28
körperschaft und andererseits die dauerhafte Bindung
dieser Unternehmen an den eigenen Standort. Zielgruppe
sind hierbei sowohl Wirtschaftsunternehmen,
die privatwirtschaftlich tätig sind, als auch öffentliche
Institutionen. Wie die Begrifflichkeit bereits beinhaltet,
„fördert man die Wirtschaft“. Dementsprechend
umfasst Wirtschaftsförderung all diejenigen
Themen, die dazu führen, dass sich Unternehmen am
Standort Walldorf wohlfühlen und ihre Belange wahrgenommen
werden. Das alles steht natürlich unter der
Prämisse, dass die Kommune, also die Gemeinschaft,
hieraus einen Nutzen zieht. An dieser Stelle kommt
der Begriff der Daseinsvorsorge mit ins Spiel. Denn
prosperierende Unternehmen tragen in erheblichem
Maße zum Gemeinwohl bei, indem sie beispielsweise
Arbeitsplätze schaffen, Gewerbesteuer zahlen, investieren
oder im Sponsoring aktiv sind. Genauso vielfältig
wie die Bedürfnisse von Unternehmen ist auch
das Aufgabenspektrum eines Wirtschaftsförderers.
Um Betriebe überhaupt erst ansiedeln zu können und
diese schließlich in einer Stadt bzw. Region zu halten,
steht zunächst die Bereitstellung notwendiger Infrastruktur
im Vordergrund. So versteht man unter dem
Begriff der „harten Standortfaktoren“ ganz essentielle
Voraussetzungen, zum Beispiel attraktive Gewerbeflächen,
ein Breitband- oder Autobahnanschluss oder
die Verfügbarkeit von Fach- und Führungskräften.
Aber auch an den „weichen Standortfaktoren“ kann
ein Wirtschaftsförderer aktiv mitarbeiten. Darunter
fallen eher emotionale Aspekte wie der Erholungs-
und Freizeitwert oder das Wohnumfeld einer Stadt.
Interessant bei dieser klassischen Einteilung ist, dass
Kinderbetreuungsangebote oder der private Wohnimmobilienmarkt
zunehmend von einem „weichen“ zu
einem „harten“ Standortfaktor werden. Einzeln aufgezählt
warten auf einen künftigen Wirtschaftsförderer
(w/m) Arbeitsfelder wie die Vermittlung und
Vermarktung von Gewerbeflächen, die Bestandspflege,
die Existenzgründungs-, Ausbildungs-, Technologie-
und Innovationsförderung, aber auch Stadt- und
03-2012 | COLUMBUS

Standortmarketingaktivitäten. Um bestimmte Themen
voranzubringen, organisieren wir hier in Walldorf
Veranstaltungen als Kommunikationsplattform.
Für den Bereich der Ausbildungsförderung ist die
„Walldorfer Nacht der Ausbildung“ ein gutes Beispiel.
Bei diesem besonderen Veranstaltungsformat
können sich Schülerinnen und Schüler direkt bei den
Walldorfer Firmen über deren Ausbildungsangebote
informieren. Durch die persönlichen Gespräche
mit erfahrenen Ausbildern fällt es den Interessenten
leichter, sich für einen Beruf zu entscheiden. Daneben
profitieren auch die Unternehmen selbst, denn in
Anbetracht eines herannahenden Fachkräftemangels
hat der Wettbewerb um engagierte junge Menschen
bereits eingesetzt. All diese Aktivitäten und Aufgaben
sind allerdings nicht als Einzelkämpfer zu bewältigen.
Wirtschaftsförderung fungiert idealerweise
immer als Vermittlungs- und Querschnittsstelle.
Netzwerkarbeit ist dabei das Zauberwort.
I: Können Sie Beispiele für diese Netzwerkarbeit
nennen?
MM: Ein Beispiel wäre, dass ein Bürger zu mir kommt,
der sich selbstständig machen will, aber nicht weiß,
wie man dies konkret bewerkstelligt. Ich unterstütze
ihn im ersten Schritt mit meinen Fachkenntnissen
bei der Erstellung eines Businessplanes, im zweiten
Schritt versuche ich, ihm sinnvolle Kontakte zu vermitteln,
die ihm bei seinem Vorhaben weiterhelfen.
Walldorfer Unternehmerlunch bei der Firma Glas Teich.
(Foto: H&B Pressebild Pfeifer)
Wirtschaftsförderung Titel des Walldorf Artikels 21 29
Das können entscheidende Ansprechpartner in der jeweiligen
Branche sein, Geschäftspartner oder Investoren.
Um bei Bedarf auch wirklich weiterhelfen zu
können, baut man sich als Wirtschaftsförderer sukzessiv
ein Netzwerk auf, welches ein möglichst breites
Themenspektrum abdeckt. Vor diesem Hintergrund
sehe ich meine Aufgabe auch als eine Art Informationshändler.
Die Förderung von Netzwerken dient
aber auch den betreuten Unternehmen selbst, welche
durch den persönlichen Austausch neue Impulse oder
nützliche Geschäftskontakte erhalten. Damit sich die
Unternehmer vor allem am eigenen Standort kennen
lernen, organisieren wir in Walldorf regelmäßig den
sogenannten „Unternehmerlunch“. Dieser findet immer
in einem Walldorfer Betrieb statt, der sich dabei
selbst präsentiert. Bei einem gemeinsamen und ungezwungenen
Mittagessen bleibt dann noch genügend
Zeit für die Kontaktpflege der Unternehmer untereinander.
Denn oftmals kennen sich die unmittelbareren
Nachbarn im Gewerbegebiet nur unzureichend. Außerdem
können die verschiedenen Unternehmer ein
Verständnis für die Tätigkeiten der anderen Firmen
entwickeln und potentielle Kooperationen entstehen.
I: Was sind die größten Herausforderungen, die Ihr
Beruf mit sich bringt?
MM: Eine immer wiederkehrende Herausforderung
ist beispielswiese die Integration ganz unterschiedlicher
Interessenslagen. Das können einerseits unterschiedliche
Wünsche und Anforderungen von
Unternehmen und Behörden sein, aber das können
natürlich auch unterschiedliche
Meinungen in politischen Entscheidungsfindungsprozessen
sein. Hierfür benötigt man ein
gewisses Talent im Bereich Moderation,
manchmal sogar Mediation.
Außerdem ist es eine entscheidende
Voraussetzung, sich
03-2012 | COLUMBUS

immer wieder in neue Themen hineindenken zu können.
Geographen haben durch ihre interdisziplinäre
Ausbildung gute Voraussetzungen hierfür.
I: Können Sie einen kurzen Abriss Ihres Werdeganges
wiedergeben?
MM: Für die Geographie als Studienfach habe ich
mich aufgrund der angesprochenen Interdisziplinarität
entschieden, also die Verknüpfung der Physischen
Geographie mit der Humangeographie. Diese
breite Aufstellung kommt mir aber auch heute noch
zu Gute, da man sich nicht immer nur mit reinen betriebs-
und volkswirtschaftlichen Fragen beschäftigt,
sondern die Stadt immer wieder in ihrer Ganzheit betrachtet.
Zu Beginn meines Studiums hatte ich den
Beruf des Wirtschaftsförderers noch nicht explizit im
Visier. Das Interesse am unternehmerischen Handeln
ist nach meiner Zwischenprüfung entstanden und das
in einem Fachgebiet, bei dem man als Laie nicht sofort
an Wirtschaft denkt, dem Umweltschutz. Bei einem
Praktikum im damaligen Amt für Umweltschutz,
Energie und Gesundheitsförderung der Stadt Heidelberg
habe ich mich unter anderem mit dem Themenfeld
des Nachhaltigen Wirtschaftens beschäftigt, also
dem sinnvollen Zusammenhang von Umweltschutz
und Ressourcenschonung mit wirtschaftlichem Nutzen.
Hierbei habe ich schnell bemerkt, dass es mir
sehr viel Freude macht, mit Unternehmern zusammenzuarbeiten
und dabei etwas Sinnvolles zu bewirken.
Da lag es für mich nahe, auch meine Diplomarbeit
über dieses Thema zu verfassen. Nach dem
Studium und zwei Jahren Tätigkeit beim Umweltamt
als Wissenschaftlicher Angestellter wurde ich Geschäftsführer
des Umweltkompetenzzentrums Heidelberg
Rhein-Neckar, einem Zusammenschluss von
zahlreichen Unternehmen und Institutionen in der Region,
die sich mit Umwelttechnik und nachhaltigem
Wirtschaften beschäftigt haben. Das war im Grunde
bereits Wirtschaftsförderung, wenn auch konkret auf
Wirtschaftsförderung Titel des Walldorf Artikels 21 30
den Umweltbereich bezogen. Im Anschluss war ich
beim Zweckverband des Weltkulturerbes Oberes Mittelrheintal
beschäftigt, wo ich für die Handlungsfelder
Wirtschafts- und Tourismusförderung, Verkehr,
Öffentlichkeitsarbeit und Kulturlandschaftspflege zuständig
war. Meine Position als Leiter der Stabsstelle
Wirtschaftsförderung in Walldorf habe ich seit 2006
inne. Seit Anfang des Jahres 2012 bin ich zudem für
Grundsatzfragen zuständig, welche sich mit der strategischen
Ausrichtung der Stadtverwaltung als Institution
sowie der Stadt in ihrer Gesamtheit befassen.
I: Was sollte aus Ihrer Sicht ein Wirtschaftsförderer
grundsätzlich mitbringen?
MM: Zu allererst sollte man gerne mit Menschen
kommunizieren, um die angesprochenen Netzwerke
zu knüpfen. Dann sollte man Kreativität mitbringen
und Ideen selbst entwickeln können. Was aber auch
ganz entscheidend ist, ist ein gewisses Maß an politischem
Gespür und diplomatischem Geschick. Gepaart
mit Leistungsbereitschaft wird man zum idealen
„Kümmerer“ und „Problemlöser“.
I: Welchen Nutzen für diese Arbeit können Geographen
aus ihrem Studium ziehen?
MM: Natürlich konkurrieren wir Geographen in diesem
Berufsfeld mit vielen anderen Berufsgruppen,
zum Beispiel Verwaltungsfachwirten oder Volkswirten.
Als Vorteil können wir Geographen aber unser
interdisziplinäres Denken herausstellen. Außerdem
werden Geographen hervorragend in Bereichen wie
Präsentation und Moderation geschult. Natürlich sind
aber auch die hard skills durchaus von Nutzen. Kenntnisse
im Arbeiten mit geographischen Informationssystemen
sind hier genauso hilfreich wie Kenntnisse
im Bereich Flächenmanagement oder Stadt- und
Wirtschaftsgeographie. Auch Faktoren wie angewandtes
Schreiben und Grundkenntnisse in Statistik
03-2012 | COLUMBUS

helfen durchaus weiter. Das Verhältnis von hard skills
und soft skills ist, wenn ich zurückblicke, relativ ausgeglichen.
Ein passendes Nebenfach wie VWL oder
Jura kann natürlich auch nicht schaden.
I: Meine letzte Frage wäre, was Sie einem Studenten
der Geographie raten würden, der in den Bereich
Wirtschaftsförderung möchte?
MM: Ganz wichtig ist es, ein oder zwei Praktika bei
Wirtschaftsförderungsinstitutionen zu absolvieren,
auch um zu sehen, ob einem dieses Berufsfeld überhaupt
zusagt. Das muss nicht immer innerhalb einer
Stadt- oder Kreisverwaltung sein. Viele Kommunen
und Regionen haben ihre Wirtschaftsförderungen in
privatwirtschaftlichen Gesellschaften organisiert.
Durch Praktika können wichtige Kontakte zu möglichen
Arbeitgebern geknüpft werden, zudem sind es
natürlich auch Referenzen im Lebenslauf. Gegebenenfalls
könnte auch ein Masterstudiengang im Bereich
Wirtschaftsförderung in Betracht gezogen werden.
Letztendlich ist nach einem eher theoretischen
Studium aber die praktische Erfahrung wesentlich.
Danach schauen auch potentielle Arbeitgeber. Im
Idealfall kann man ja auch regelmäßig projektbezogen
bei der Wirtschaftsförderung mitarbeiten, um den
Schritt in die Praxis zu schaffen. Außerdem würde ich
empfehlen, praxisorientierte Abschlussarbeiten in Erwägung
zu ziehen.
I: Vielen Dank für das informative Gespräch, Herr
Massoth.
DAS INTERVIEW MIT Marc Massoth macht zum einen
deutlich, dass der Beruf des Wirtschaftsförderers
(m/w) alles andere als eintönig ist. Vielmehr ist das
Berufsfeld an einer Schnittstelle vieler spannender
und unterschiedlicher Themen angesiedelt. Marc
Massoth konnte auch vermitteln, dass gerade interdisziplinär
engagierte Geographen (m/w) prädesti-
Wirtschaftsförderung Titel des Walldorf Artikels 21 31
niert für diesen Beruf
sind. Durch
ihre Fähigkeiten,
sich in neue Themeneinzuarbeiten,
sowie die gute
Schulung, Moderations-
und Präsentationsfähigkeiten
betreffend, verfügen
Geographen
über ein großes
Repertoire aus soft
skills, die bestens zur Wirtschaftsförderung passen.
Auch die hard skills, in Form von geographischen
Fachinhalten, Erfahrung mit geographischen Informationssystemen
und einem statistischen Basiswissen
können von großem Nutzen sein.
FALLS DIESER ARTIKEL also Interesse für den Bereich
Wirtschaftsförderung geweckt hat, kann nur
empfohlen werden, sich zu informieren und Praktika
zu absolvieren, dann steht einem Geographen (m/w)
jede Türe offen.
Literatur:
Marc Massoth im Portait
Reschl, R./ Rogg, W. (2003): Kommunale Wirtschaftsförderung:
Standortdialog und Standortentwicklung
in Kommunen und Regionen. Sternenfels:
Verlag Wissenschaft und Praxis.
Schweizer, F. (2008): Dienstleistungszentrum als
Projekt der Wirtschaftsförderung – dargestellt am
Beispiel der Stadt Ellwangen. Ludwigsburg: Fachhochschule
Ludwigsburg: Hochschule für öffentliche
Verwaltung und Finanzen.
03-2012 | COLUMBUS

Leserbrief von: Lukas Rey
Schön sind Kanonen,
Patronen, Waffen und Panzer,
Wenn sie doch glänzen,
Im feuchten Grün der Blumen,
Die überall aus ihnen sprießen.
Krieg, wohin bist du verschwunden?
Wenn ich dich vermisse, dann doch nur in den
Worten, die von dir erzählen. All die heroischen
Schlachten von Griechen, den Makedonen
und Römern. Damals sprach man das aus, was heute
unverhohlen verschleiert wird „Es herrscht Krieg“. Jeder
wusste, Krieg bedeutet Zerstörung, Gewalt und viele Tote,
aber auch Ruhm und Ehre, Macht und Einfluss für den,
der ihn gewann. Aus dem Drang heraus sich zu verteidigen,
die fremden Völker, die einen bedrohten auszustechen
und sich Ressourcen zu sichern, marschierten die Truppen
los, in unbekannte Gebiete, in unbekannte Regionen. Im
Mittelalter, in der Neuzeit, immer wurde Krieg geführt.
Es ist wie ein roter, ein blutroter Faden der Menschheitsgeschichte.
Bis dann der Mensch ihn verbannte. Krieg ist
ein Verstoß gegen das Völkerrecht, er ist geächtet, er ist
schlecht. Wer Krieg führt, ist böse! Damit verschwand der
Krieg aus unseren Worten, aus dem Geist der Zeit und wir
mussten neue Wege finden, die erklärten, wieso wir Waffen
brauchen, Armeen und Atomwaffen, wenn wir doch
keinen Krieg mehr führen. Der letzte (richtige?) Krieg
war 1945 zu Ende, danach herrschte ein Kalter Krieg und
heute gibt es nur noch einen Antiterror-Krieg. Das alles ist
ja streng genommen kein Krieg mehr, wie man sagt, sondern
es sind militärische Operationen. Einsätze unter der
Leitung von Militärs oder Friedenstruppen mit Botschafterfunktionen,
die gekommen sind, um den Frieden, die
Freiheit und die Ordnung wiederherzustellen. Also kein
Krieg, solange man ein UN-Mandat hat. Kein Krieg, wenn
die Stabilität einer Region in Gefahr ist, oder es sich der
„Weltterrorismus“ mit seinen üblen Machenschaften in
nicht ganz durchsichtigen Staaten gemütlich gemacht hat.
In Korea sprach man offiziell von einem „Polizeieinsatz“,
in Vietnam klang das ähnlich, spätere Geschichten wie
Irak, Afghanistan, nochmal Irak, alles keine Kriege.
Krieg, wohin bist du verschwunden? 32 2
Wir Wollen keinen Krieg. Schon gar nicht, wenn
einer der Mächte Atomwaffen besitzt. Wir können uns
abschießen, umbringen, meucheln, in den Rücken fallen,
mit Panzern und Granaten um uns werfen. Solange keiner
den Krieg erklärt, ist das in Ordnung, denn dann muss
man nicht die Frage stellen, ob das Richtig oder Falsch ist,
ob man das darf oder nicht... Warum herrscht kein Krieg,
wenn wir uns umbringen, Zivilisten töten, ausrauben,
Ressourcen stehlen, Ideologien durchsetzen, Feindbilder
provozieren und mit Waffengewalt und Soldaten in Länder
marschieren? Nur, weil ein Krieg ungerecht ist? Nur, weil
wir unsere Soldaten in den Mantel des Friedens stecken?
Nur, weil wir Angst vor nuklearen Waffen haben?
Das Problem ist doch sicher nicht das Wort „Krieg“.
Zurecht ist es negativ quotiert, wir haben spätestens im
Zweiten Weltkrieg alles dafür getan um uns dieses Bild in
den Kopf zu brennen. Das Wort beschreibt das, was wir
uns unter diesen Schrecken, Leiden und Ungerechtigkeiten
vorstellen. Aber das alles verschwindet doch nicht nur, weil
wir unseren Kriegern blaue Helme aufsetzen, wenn wir in
Länder einmarschieren. Mit Waffen, mit Panzern, werden
doch die Worte Frieden und Freiheit nicht verständlicher.
Wenn Das alles kein Krieg ist, wohin ist er dann gegangen?
- vielleicht in die Kriegs- und Killerspiele. Dort wird
nicht für ein hehres, alles rechtfertigendes Ziel, eine UN-
Resolution gekämpft, genauso wenig wie um Ideologien,
Ressourcen, Glaubensfragen, Ungerechtigkeiten oder
Macht. Hier spielt also der Krieg. Hier wird getötet um des
Sieges willen, ohne Sinn, ohne Grund. Am Ende können
sich Sieger und Verlierer die Hände reichen, alle leben,
keine Kollateralschäden, keine zerstörten Städte, keine
toten Zivilisten. Während bei unseren Friedensmissionen,
Operationen und Einsätzen, die keine Kriege sind, die Welt
danach einem Trümmermeer gleicht.
krieg Wo bist du nur hin? Ich vermisse dich nicht, aber
bitte gib mir dein Wort, dass du uns deine Verbrechen offen
legst.
03-2012 | COLUMBUS

Studienkommission gewählt!
Im Zuge der Vollversammlung wurden vier
studentische Mitglieder inklusive ihrer Vertreter
für die Studienkommission gewählt. Es sind
vorerst: Hanna Wilbrand, Mats Stadtmann,
Christina Jung und Lena Baum!
Die Internetpräsenz des Institutes erfreut
sich immer größerer Beliebtheit!
Innerhalb eines Jahres konnten 130.000 Besuche
bzw. 470.000 Seitenansichten verzeichnet werden.
Dies stellt eine Verdoppelung der Aufrufe von vor
3 Jahren dar. Dabei stammen immerhin 18% der
Clicks aus dem Ausland.
Seit neustem gibt es den Wissenschaftsatlas
der Universität Heidelberg auch in
englischer Sprache!
Ab dem neuen Semester wird man sich in den
PC-Pools der BST über seinen URZ-Account an
den PCs anmelden müssen! Mit einer Aufrüstung
des Pools wird Anfang des neuen Jahres zu
rechnen sein!
Zu ihrem 5. Jubiläum findet die Konferenz
GEOINFORMATIK 2013
an der Universität Heidelberg statt!
Unter dem Motto „Geo together – Geoinformatik
verbindet“ treffen sich Vertreter aus Wissenschaft,
Wirtschaft und Verwaltung am 13.-15.03.2013
um sich über aktuelle Forschungsfragen, neue
Entwicklungen und praktikable Lösungen in der
Geoinformatik auszutauschen.
Herr Mächtle vertritt ab kommenden
Wintersemester die Professur von Herrn Eitel.
„Geographie in verschiedenen Berufsfeldern“
Im Winter werden Tätigkeitsfelder wie
Stadtplanung/Stadtentwicklung,
Erneuerbare Energien, Umweltplanung,
Wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung
sowie Tätigkeiten im wirtschaftsgeographischen
Bereich vorgestellt!
NEUIGKEITEN
IMPRESSUM
H E R A U S G E B E R
@
Neuigkeiten Titel / des Impressum Artikels 21 33
Columbus - Redaktionsteam
Ruprecht-Karls-Universität
Geographisches Institut
Berliner Str. 48
69120 Heidelberg
Email:
columbus@geog.uni-heidelberg.de
Internet:
www.geog.uni-heidelberg.de/direkt/columbus.html
(Hier können auch die alten Ausgaben gelesen werden)
C H E F R E D A K T I O N
Christian Berberich
R E D A K T I O N S T E A M
Christian Berberich,Verena Flörchinger,
Judith Görlich, Claudia Kämper,
Constanze Lucht, Astrid Max,
Johannes Schulz-Knappe,
William T. P. Schulz, Sina Walter
Für den Inhalt der Beiträge sind die Autoren/innen
verantwortlich.
L A Y O U T U N D G E S T A L T U N G
Christian Berberich, Verena Flörchinger,
Judith Görlich, William T. P. Schulz
R E D A K T I O N S S C H L U S S
13.10.2012
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03-2012 | COLUMBUS