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Einleitung und Untersuchungsdesign
Tabelle 1: Untersuchungsdesign der Intervention und zeitliche Abfolge der Tests.
Unterrichtsort *Gruppe 1 *Gruppe 2 *Gruppe 3
Vortest
(Wissen; Eine Woche vor dem Vorunterricht)
Kontrollgruppe
*Gruppe 4
Klassenzimmer
(45 min)
Museum oder
Klassenzimmer
(90 min)
Vorunterricht
Lehrerzentrierter
Unterricht im
Klassenzimmer
Vorunterricht
mit Einblick
ins Arbeitsheft
Stationenlernen
im
Klassenzimmer
Vorunterricht - Vorunterricht
Stationenlernen
im
Klassenzimmer
Nachtest I
(Wissen, Motivation, Semantisches Differential; Unmittelbar nach der Intervention)
Nachtest II
(Wissen; Sechs Wochen nach dem Nachtest I)
-
Stationenlernen
im Museum
* Die Gruppenbezeichnungen in dieser Tabelle entsprechen nicht der Bezeichnungen in den einzelnen
Studien
Die erste Studie (Teilarbeit A) vergleicht Gruppe 1 mit Gruppe 3 im Hinblick auf die
Unterrichtsform, und Gruppe 2 mit Gruppe 3, um den Einfluss einer vorangehenden
"Einführung" in das Arbeitsheft zu testen. In der zweiten Studie (Teilarbeit B) wird der
Einfluss des Lernortes durch einen Vergleich der Gruppe 3 mit Gruppe 4 untersucht.
Folgende Gruppen werden nicht verglichen, da jeweils zwei Parameter variieren und somit
kein wissenschaftliches Experiment vorliegt: Gruppe 1 mit Gruppe 2, Gruppe 1 mit Gruppe 4
und Gruppe 2 mit Gruppe 4. Eine Kontrollgruppe absolvierte die Tests in der gleichen
zeitlichen Abfolge wie die Versuchsgruppen, nahm aber an keiner der Unterrichtseinheiten
teil. Von allen Gruppen wurde in einem Vortest zunächst das Vorwissen erhoben. Die darauf
folgende Unterrichtseinheit setzte sich aus einem Vorunterricht und dem Stationenlernen,
bzw. dem lehrerzentriertem Unterricht zusammen. Der Vorunterricht diente dazu, die Schüler
in das Thema "Vögel" einzuführen. Unterrichtsinhalte waren die Anatomie der Vögel und die
grundsätzlichen anatomischen Voraussetzungen für das Fliegen. Diese erste Phase der
Unterrichtseinheit wurde in allen Gruppen gleichermaßen durchgeführt, mit einer
zusätzlichen Phase in Gruppe 2, in der die Schüler die Arbeitshefte kurz einsehen durften. In
der jeweils nächsten Unterrichtsstunde fand der zweite Teil der Intervention im
Klassenzimmer, bzw. im Museum statt (s. Tabelle 1). Unmittelbar darauf folgte ein Nachtest,
der Wissens- und Motivationsfragen, sowie ein "Semantisches Differential" beinhaltete.