فريق الجامعة يكتسح دورة تحضيرية لبطولة الجامعات السعودية ... - PSU

السنة الخامسة ‏-العدد الرابع والخمسون‏صفر ‎1432‎ه - يناير ‎2011‎م3متابعاتضمن أنشطة المركز الهادفة إلى تشجيع البحث العلميمركز األمير سلمان للبحوث والترجمة يدرسدعم ستة وخمسين مشروعً‏ ا بحثيً‏ ا لمنسوبي الجامعةكتب:‏ د.‏ محمد عدود‏ضمن حملة مركز الأمير ‏سلمان للبحوث والرتجمةالهادفة اإىل تشجيع الإنتاج العلمي لأعضاء هيئةالتدريس باجلامعة،‏ خصوصً‏ ‏ا تلك القابلة اإىل التحولاإىل مشاريع تطبيقية تخدم املجتمع؛ استقبل املركزخالل هذا الفصل من منسوبي كليات اجلامعة ‏ستةوخمسين مشروعً‏ ‏ا بحثيًا ذات طابع جماعي مرشحةلدعم املركز.‏ ‏صرح بذلك لصحيفة ‏)طيف جامعة‏سلطان(‏ مدير مركز الأمير ‏سلمان للبحوث والرتجمةالدكتور كمال اأبو دية الذي قال اإن هذه املشاريع موزعةعلى الكليات بواقع ‏ستة وعشرين مشروعً‏ ‏ا بحثيًا منكلية البنات وستة عشر مشروعً‏ ا من كلية علوم احلاسبونظم املعلومات واأحد عشر مشروعً‏ ا من كلية اإدارةالأعمال وثالثة مشاريع من السنة التحسرية.‏ مضيفً‏ ااأن هذه املشاريع بعد اأن يتم اإجنازها ‏ستنتج بعوناهلل خمرجات عملية قابلة للتحول اإىل مشاريع تفيداملجتمع،‏ وسيتم التسويق لها كمنتجات مميزة حتملاسم اجلامعة.‏وستتوىل اإجناز هذه املشاريع جمموعات متخصصةمن اأعضاء هيئة التدريس والباحثين باجلامعة يتمتفريغ اأعضاء املشاركين فيها بشكل جزئي وتقليصعدد ‏ساعات التدريس التي يكلفون بها من اأجل اإجنازهذه املشاريع يف مدة زمنية متتد من ‏سنة اإىل ‏سنتنورمبا اأكرث حسب موضوع البحث ومتطلباته.‏جدير بالذكر اأن اللجنة املالية التابعة ملجلس الأمناءكانت قد اعتمدت خمسة مالين ريال لدعم البحثالعلمي ‏ضمن ميزانية هذا العام.‏الأمير ‏سلمان بن عبد العزيزبرئاسة األمير ابن عيافاللجنة التنفيذيةلمجلس األمناء تعقداجتماعها التحضيرياألول لعام 2011الأمر ابن عيافبرئاسة ‏صاحب السمو الأمر الدكتور عبد العزيز بن حممدبن عياف اأمن منطقة الرياض،‏ رئيس جملس اأمناء اجلامعةتعقد اللجنة التنفيذية ملجلس الأمناء اجتماعها التحسريالأول لعام ‎2011‎م بحضور اأعضاء اللجنة،‏ معايل الدكتوراأحمد بن حممد السيف مدير جامعة حائل،‏ وسعادة الدكتورخالد بن حممد الطويل مستشار مساعد وزير الداخليةلشوؤون تقنية املعلومات،‏ وسعادة الدكتور عبد الرحمن بناإبراهيم احلميد عضو هيئة التدريس بجامعة امللك ‏سعودوسعادة الأستاذ عبد اهلل بن حممد الرميزان رجل الأعمالاملعروف وسعادة الدكتور اأحمد بن ‏صالح اليماين مديراجلامعة.‏ويضم جدول اأعمال اللجنة عددً‏ ا من املوضوعات املهمة منبينها الطالع على ‏سر العمل واإجنازات اجلامعة خالل العاماملاضي،‏ واعتماد اأسماء خريجي الدفعة السابعة من كلياتالبنين والدفعة اخلامسة من كلية البنات،‏ والدفعة الثانيةمن ماجستر اإدارة الأعمال،‏ بالإضافة اإىل مناقشة توصيةجملس اجلامعة بتعين عدد من املعيدات بكلية البنات.‏تغطية:‏ د.‏ شادن أبو صالح-‏ أ.‏ البتول السقافتصوير:‏ العنود الشريمافتتحت ‏صاحبة السمو امللكي الأميرة نوف بنت ‏سلطان بن عبدالعزيز اآل ‏سعود،‏ املوؤمتر العاملي الأول ‏"التعليم والتعلم كاأدواتتطوير يف التعليم العايل"‏ الذي نظمه موؤخراً‏ مركز خدمة املجتمعوالتعليم املستمر بكلية البنات مبشاركة باحثن وحماضرين منجامعات حملية وعاملية واأقيمت فعالياته على مدى يومن بفندقاإنرتكونتننتال.‏وعبرت الأمرة نوف يف كلمة األقتها نيابة عنها ‏صاحبة السموامللكي الأمرة البندري بنت ‏سلطان بن عبد العزيز،‏ عن فخرهاواعتزازها بهذه اخلطوة الرائدة من اجلامعة واملتمثلة يف اإقامةهذا املوؤمتر،‏ التي تنطلق من احلاجة املستمرة اإىل تطوير وسائلالتعليم العايل.‏واأكد الدكتور اأحمد بن ‏صالح اليماين مدير اجلامعة يف كلمةترحيبية بالرعاة واملشاركن واحلضور اأن جتربة اجلامعة رغمقصرها اإل اأنها اأثبتت جناح التعليم العايل الأهلي يف اململكة،‏باعتبارها اأول موؤسسة من هذا النوع،‏ مشيداً‏ يف الإطار نفسهبدور كلية البنات يف اإقامة هذا املوؤمتر.‏ووصفت عميدة كلية البنات الدكتورة فادية الصالح هذهالفعالية باأنها احتفال فكري ثري اجتمعت فيه اجلامعات املحليةوالإقليمية والدولية لتبادل اخلرات والتجارب املختلفة يف تطويرالتعليم العايل.‏كتب:‏ طارق حسن‏ضمن فعاليات املوؤمتر كرّ‏ م الدكتور اأحمد بن‏صالح اليماين مدير اجلامعة،‏ مديري اجللساتواملتحدثين الرئيسيين يف املوؤمتر ومقدمي ورشالعمل يف حفل اأقيم بقاعة الأمير ‏سلمان ببهواجلامعة الرئيس.‏يف بداية احلفل الذي حضره وكالء اجلامعةوعمداء الكليات وروؤساء الأقسام ومديرونظمته كلية البنات بمشاركة باحثينومحاضرين من جامعات محلية وعالميةاألميرة نوف بنت سلطان تفتتح المؤتمر العالمي األول‏)التعليم والتعلم كأدوات تطوير في التعليم العالي(‏كما افتتحت الأمرة نوف املعرض الذي اأقيم ‏ضمن الفعالياتاملصاحبة للموؤمتر،‏ واستمعت اإىل ‏شرح تعريفي وافٍ‏ عن اجلهاتالراعية للموؤمتر،‏ واجلهات التدريبية والتعليمية املشاركة فيه.‏ويف ختام احلفل قدمت الدكتورة فادية الصالح درعاً‏ تذكاريةلسمو الأميرة نوف امتناناً‏ من اجلامعة لرعايتها الكرميةلفعالياتها ومناسباتها املختلفة التي ياأتي هذا املوؤمتر تتويجاً‏ لها.‏كما مت تكرمي اجلهات الراعية واملشاركة يف املوؤمتر.‏‏)تغطية موسعة ‏ص 10(.. وسعادة مدير الجامعة يكرِّ‏ م المشاركين في المؤتمرالوحدات وجمع من منسوبي اجلامعة،‏ قدمالدكتور اليماين ‏شكره للمكرمن على مشاركتهمالفاعلة التي ‏سيكون لها اأثرها الإيجابي يف حتقيقاأهداف املوؤمتر،‏ ثم قدم لهم دروعاً‏ تذكاريةباسم رئيس جملس اأمناء اجلامعة ‏صاحب السموالأمر الدكتور عبد العزيز بن حممد بن عياف.‏ويف ختام احلفل دعا الدكتور اليماين احلضورحلفل عشاء اأقيم خصيصاً‏ لهذه املناسبة.‏

السنة الخامسة ‏-العدد الرابع والخمسون‏صفر ‎1432‎ه - يناير ‎2011‎م5طالبقوائم التميزللعام األكاديمي 1431 / 1430 ه ( الفصل الثاني(‏متابعة:‏ د.‏ محمد عدودداأبت عمادة القبول والتسجيل بجامعة الأمر ‏سلطان يف كل فصلدراسي على اإصدار قائمة التميز للجامعة التي تضم اأسماء الطالبوالطالبات املتفوقين يف التحصيل العلمي،‏ وفق معدلتهم الفصليةوعدد النقاط التي حصلوا عليها يف الختبارات الفصلية؛ على اأنيحصل الطالب ‏)اأو الطالبة(‏ على تقدير ممتاز اإذا استطاع اأن يثبتاسمه يف قائمة التميز يف كل من الفصلن الدراسيين الأول والثاينمن العام اجلامعي.‏اجلدير بالذكر اأن قائمة التميز للجامعة تشتمل على املرتبتينالتاليتن:‏قائمة البنني- مرتبة التميز الأوىل:‏ وهي خاصة بالطلبة ‏)اأو الطالبات(‏ احلاصلنعلى معدل فصلي يرتاوح ما بن ‏)‏‎00‎ر‎4‎‏(‏ – ‏)‏‎75‎ر‎3‎‏(‏ على األ يقل عددالنقاط عن )60( نقطة.‏- مرتبة التميز الثانية:‏ وتشتمل على الطلبة ‏)اأو الطالبات(‏ احلاصلنعلى معدل فصلي يرتاوح ما بن ‏)‏‎74‎ر‎3‎‏(‏ – ‏)‏‎50‎ر‎3‎‏(‏ على األ يقل عددالنقاط عن )56( نقطة.‏يذكر يف الأخر اأن قائمة التميز للجامعة للفصل الدراسي الأخر حفلتباأعداد كبرة من الطلبة والطالبات من خمتلف الأقسام العلمية..‏وفيما يلي قوائم باأسمائهم:‏قائمة البنات123التخصصاسم الطالب م علوم الحاسبعمر عبد الرحيم محمود المغنيالمحاسبةمحمدعبدالملك محمدعبدالحليم محمد عبدالرحيم 2 التسويقزياد علي اأسلم علي 3 علوم الحاسبمحمد بن عبدالحميد بن عبدالعزيز العقيل 4 الإدارة الماليةاأنس عبد العزيز عبد اللطيف اآل الشيخ 5 الإدارة الماليةعبد الملك عبد المحسن جاسر الجاسر 6 التسويقكريم محمد فوؤاد الأحدب 7 الإدارة الماليةعلي بن عبد العزيز بن علي العجروش 8 الإدارة الماليةيوسف بن ناصر بن فضل عقيل 9 الإدارة الماليةمشعل بن ‏سلطان بن عبد العزيز اآل ‏سعود 10 التسويقمحمد طارق مهدي الجزائري الخليفاوي 11 الإدارة الماليةبكر بن خالد بن عبداهلل الحزيمي 12 الإدارة الماليةبدر بن راشد بن ‏سعد الراشد 13 الإدارة الماليةناصر ‏صالح عبد اهلل محمد يوسف التميمي 14 الإدارة الماليةاأنس اأسامة محمد الصفدي 15 الإدارة الماليةمعاذ بن محمد بن ‏سعد التخيفي 16 التسويقاأحمد هاني فريد وفا 17 التسويقمحمد علي محمد اللهبي 18 علوم الحاسبعمر خالد عثمان العمير 19 الإدارة الماليةعبد العزيز بن محمد بن اإبراهيم السلمان 20 الإدارة الماليةفراس بن محمد بن عامر بقنه 21 الإدارة الماليةجواد بن علي بن فهد العويضة 22 الإدارة الماليةعبدالسالم بن ‏سليمان بن عبدالعزيز الراجحي علوم الحاسبعيسى بهجت عيسى اأحمد 24 نظم المعلوماتعامر ياسر محمد الهاشمي 25 الإدارة المالية‏سالم محمد عبداهلل الجعويني 26 الإدارة الماليةاأحمد عبد الرحمن ‏صالح العمرو 27 التسويقمحمد عبد العزيز عبد اهلل الجالل 28 نظم المعلوماتوائل بن عبد العزيز بن محمد الجابر 29 الإدارة الماليةمحمد ‏سليمان ‏صالح الراجحي 30 التسويقاأنس معال معيض اللويحق المطيري 31 الإدارة الماليةفالح بن فهد بن مسعود بن ‏سدران 32 التسويقجهاد عبد الرحمن اأسعد حسين 33 الإدارة الماليةعبد الرحمن عبد اهلل عبد الرحمن العبيكان 34 الإدارة الماليةغيث بن عبد الرحمن بن عبد العزيز مازي 35 الإدارة الماليةفارس بن محمد بن علي الصقيه 36 علوم الحاسباأحمد بن محمد بن ‏صالح الجبرين 37 المحاسبةعمر بن علي بن حسن البردويل 38 الإدارة الماليةفيصل بن اإبراهيم بن ‏صالح الجاسر 39 الإدارة الماليةيزيد بن عبد العزيز بن عبد اهلل الزوم 40 علوم الحاسبنايف بن عيظة بن محمد بالطيف 41 الإدارة الماليةعديل توفيق عمر توفيق عمر 42 قائمة التميز الأولىقائمة التميز الثانيةالتخصصاسم الطالبة م نظم المعلوماتديم عبداهلل محمد الحجاج 1 اللغويات الحاسوبيةاأروى محمد عبداهلل الصبي 2 نظم المعلوماتبتول وليد عبداهلل برغلة 3 نظم المعلوماتاأروى اأيوب اأحمد اأبو ‏شميس 4 علوم الحاسبدعاء عبدالجابر حسين الحجار 5 علوم الحاسب‏سارة محمد حسين ‏شاهين 6 نظم المعلومات‏سارة رشيد راشد بن عوين 7 الترجمةلمياء عبداهلل ‏سعد الماضي 8 علوم الحاسب‏سوسن نبيل ‏سعدي الحلواني 9 علوم الحاسباأروى اأحمد عوض بن ريس 10 نظم المعلومات‏شهد فارس حمد القنيبط 11 نظم المعلوماتقمر محمد عاطف بلبل 12 القانونمزنة راأفت - زيتوني 13 القانونوعد ناصر ‏صالح القريني 14 نظم المعلوماتاإيناس زياد اإسماعيل ياغي 15 نظم المعلوماتالهنوف عبدالرحمن ناصر الناصر 16 الإدارة الماليةهدى اإبراهيم عبدالسالم ياسين 17 نظم المعلوماتديمة ‏صالح محمد العيوني 18 علوم الحاسبرشا محمد حمد الماضي 19 نظم المعلوماتمضاوي ‏صالح عبدالعزيز العفالق 20 الإدارة الماليةمنى عبدالعزيز ‏سعود البليهد 21 القانونموضي محمد مانع بن جمعة 22 الترجمةاأمل عبدالكريم عبداهلل السيار 23 نظم المعلوماتديانا رفعت محمد العمري 24 علوم الحاسبمها ‏صالح طالب الكثيري 25 الإدارة الماليةرتان عماد جودت عبدالقادر 26 هندسة التصميم الداخلينوف عمر عبد العزيز المبارك 27 هندسة التصميم الداخليرهف محمد ‏سعيد عرنوس 28 القانونجيهان عبدالكريم عبدالرحيم السعيد 29 الترجمةبدور عبدالرحمن فهد التويم 30 التسويقاأسماء محمد عوض رزيق 31 علوم الحاسبغزل نبيل نورالدين العجو 32 الإدارة الماليةهدى ‏صالح عبدالعزيز العفالق 33 الإدارة الماليةنوف عبدالعزيز محمد العياف اآل مقرن 34 هندسة التصميم الداخليالهنوف ‏سعود عبدالعزيز الدريس 35 التخصصاسم الطالبة م هندسة التصميم الداخلي‏سارة اأسامة عبدالخالق عوض 36 نظم المعلوماتبسمة عبدالعزيز اإبراهيم الفايز 37 نظم المعلوماتاآلء اأشرف جمال المزعنن 38 الترجمةاآلء نافد عبد ربه البشيتي 39 الإدارة الماليةهند وليد عبدالرحمن البريكان 40 هندسة التصميم الداخليجهاد اأحمد مازن غنيم 41 الإدارة المالية‏سارة ‏صالح علي اأباالخيل 42 اللغويات الحاسوبيةرندا عبداهلل ‏صالح السحيباني 43 الإدارة الماليةنورة اأحمد محمد الفايز 44 هندسة التصميم الداخليدعاء حسن ‏سليمان اأبوعويمر 45 نظم المعلوماتمروة جالل اأحمد النفاخ 46 نظم المعلوماتابتسام خالد عبدالرحمن بخش 47 القانونهال خالد حسن بخش 48 نظم المعلوماتاإيمان نافذ حمادة النونو 49 هندسة التصميم الداخلينوف محمد ‏سليمان الجربوع 50 القانوننورة فيصل عبد القادر طاهر 51 نظم المعلوماتدنيا محمد عبد الفتاح اأحمد 52 الإدارة المالية‏شهد مانع مرعي اليامي 53 الإدارة الماليةرند محمد ‏سليمان الشبل 54 الإدارة الماليةاأسيل عدنان عبداهلل الشيحة 55 نظم المعلوماتدينا يوسف اإبراهيم جودة 56 علوم الحاسبعائشة مشعل محمد البريه 57 هندسة التصميم الداخلينور عزيز عباس بشيتي 58 نظم المعلوماتهديل عبداهلل ‏سليمان العسكر 59 علوم الحاسباأمل اإبراهيم عبدالرحمن القاضي 60 علوم الحاسبالعنود عبدالعزيز عبداهلل العبدالواحد 61 الإدارة الماليةميمونة اأحمد عبداهلل يحيى 62 علوم الحاسبعائشة علي غرم الشهراني 63 هندسة التصميم الداخليديما حسين محمد الفريحي 64 اللغويات التطبيقية‏سارة عفيف عبدالرحمن بدير 65 هندسة التصميم الداخلي‏سلمى اإبراهيم عمر كفتارو 66 الترجمةاأروى مصطفى محمد الحاجي 67 علوم الحاسبعزة محمد عصام علوش 68 الترجمةمنال اأحمد محمد الثقفي 69 نظم المعلوماتمها خالد ناصر الشثري 70

السنة الخامسة ‏-العدد الرابع والخمسون‏صفر ‎1432‎ه - يناير ‎2011‎م6خريجونخريجو الجامعة في)يوم مفتوح(‏بالغرفة التجارية الصناعيةتغطية:‏ طارق حسنيف اإطار ‏سعي عمادة ‏سوؤون الطالب باجلامعة ممثلة يف برنامجالتدريب التعاوين لتمكن الطالب من ربط املعارف الأكادمييةببيئة العمل لكتساب خرات حقيقية،‏ ‏شارك عدد من طالباجلامعة الذين يتوقع تخرجهم يف نهاية هذا العام يف ‏"يوممفتوح"‏ نظمته الغرفة التجارية الصناعية بالرياض ممثلةبالإدارة العامة للبحوث واملعلومات،‏ يرافقهم الأستاذ فهدالأحمري منسق برنامج التعليم التعاوين وعالقات اخلريجنباجلامعة.‏وتعرف الطالب من خالل هذا امللتقى الذي ‏شاركت فيه نخبةمن مسوؤويل الغرفة التجارية يتقدمهم الأستاذ حسن بن عبدالرحمن العذل الأمن العام للغرفة التجارية،‏ والدكتور ‏سعودبن حمود السهلي مدير عام قطاع البحوث واملعلومات،‏ تعرفواعلى دور الغرفة بوصفها اإحدى موؤسسات املجتمع املدين التيتنهض بدور اجتماعي وحيوي،‏ وتسهم بفعالية يف تطوره اإىلجانب دورها الرئيس يف خدمة القطاع اخلاص وتذليل العقباتالتي تواجه الصناعة املحلية،‏ والتفاعل مع كل جديد مبا يخدمقطاعات التجارة والصناعة والزراعة واخلدمات الإنسانيةاملتنوعة.‏كما ‏شارك من الغرفة كل من:‏ عبد العزيز بن حممد الريسمدير اإدارة الحتجاج،‏ وعسكر احلارثي مدير عام خدمةاملجتمع،‏ وسعيد بن اأحمد الكربي رئيس قسم التسويق يفالإدارة العامة.‏خطط كثيرةوعن اأهمية مثل هذا امللتقى للخريجن اجلدد قال الطالب عليحسن النخلي من كلية اإدارة الأعمال-‏ الإدارة املالية-‏ السنةالأخيرة:‏ ‏"هذا امللتقى عرفنا عن قرب على الغرفة التجاريةالصناعية؛ اإذ مل تكن لدي خلفية كافية عنها،‏ وكنت اأظناأن دورها يقتصر على توثيق الشهادات،‏ اأما الآن فقد علمتاأن لها عدة خدمات من الناحية الجتماعية،‏ وتوفر الفرصالوظيفية،‏ واحلمد هلل استفدت كثراً‏ من هذه املشاركة،‏ واأمتنىاأن اأشارك يف امللتقيات القادمة،‏ مشيراً‏ اإىل اأنه يتدرب حالياً‏بالبنك العربي،‏ واأن لديه خططاً‏ كثرة بعد التخرج".‏معلومات مغلوطةوقال الطالب طالل عبد القادر من كلية اإدارة الأعمال-‏قسم التسويق-‏ السنة الأخرة:‏ ‏"حقيقة كانت لديَّ‏ معلوماتمغلوطة عن الغرفة التجارية،‏ اإل اأن هذا اللقاء عرفني بدورالغرفة التجارية احلقيقي؛ اإذ عرفني مبعلومات كثرة تتعلقبرجال الأعمال والشركات،‏ كما تعرفت على مركز املعلوماتبالغرفة الذي يوؤدي دوراً‏ كبيراً‏ يف التنمية،‏ كما تعرفت علىمركز التدريب والتوظيف بالغرفة الذي يقدم خدمات كبرةللخريجن اجلدد وباحثي العمل".‏ملتقى رائعاأما الطالب نواف بن عدوان من كلية اإدارة الأعمال-‏ الإدارةاملالية-‏ السنة الأخرة-‏ فقال:‏ ‏"استفدت كثراً‏ من املشاركة يفهذا امللتقى؛ اإذ مل اأكن اأعرف عن الغرفة التجارية اإل التصديقاأو استخراج السجل التجاري،‏ اأما الآن فقد اكتشفت اأن لهااإضافات كثرة يف املسوؤولية الجتماعية وللمستثمرين الصغار،‏فلهم جميعاً‏ الشكر على هذا امللتقى الرائع".‏توظيف وتأهيلوقال الطالب اإبراهيم الغامن من كلية اإدارة الأعمال-‏ الإدارةاملالية-‏ السنة الأخرة:‏ ‏"يف السابق كنت ل اأعرف من الغرفةالتجارية اإل اسمها،‏ فقد كنت اأجهل متاماً‏ اخلدمات التييقدمها،‏ اأما الآن فقد كشف يل هذا امللتقى كثراً‏ من خدماتها،‏مثل مساعدة اأصحاب املشروعات واملستثمرين وتوظيف وتاأهيلاخلريجن اجلدد".‏أدوار غائبةاأما الطالب فيصل قباين ‏)رئيس املجلس الطالبي(‏ من اإدارةالأعمال-‏ قسم املالية،‏ فقال:‏ ‏"حقيقة تفاجاأنا بهذا اللقاءالشيق الذي عرفنا على اأدوار ومهام الغرفة التجارية التيكانت غائبة عنا،‏ ول ‏شك اأن مثل هذا اللقاء ‏سيفيدنا كثراً‏ بعدالتخرج يف اإنشاء مشروعات ‏صغرة،‏ والتعامل مع الشركاتاملعتمدة من الغرفة،‏ ومن هنا اأحث اجلميع على الطالع علىموقع الغرفة التجارية ملعرفة كل ما يغيب عنهم".‏قاعدة بياناتوقال الطالب نايف الغامدي من كلية اإدارة الأعمال-‏ الإدارةاملالية-‏ السنة الأخيرة:‏ ‏"على الرغم من اأنني اأكملت فرتةالتدريب التعاوين بالبنك العربي-‏ قسم التجارة الدولية،‏ اإل اأنمثل هذا اللقاء اأعده مهماً‏ للخريجن اجلدد؛ لأنه يوجههم اإىلالأماكن الصحيحة التي يرغبونها،‏ كما اأنه يوضح لهم الفرصاملتاحة اأمامهم،‏ كما يوضح لهم اأشياء غائبة عن كثر منهممثل قاعدة البيانات للشركات،‏ فلم يكن لديَّ‏ علم بهذا الأمر اإلمن خالل هذا امللتقى الذي كشف لنا اأيضاً‏ ما للغرفة التجاريةمن دور كبير يف القتصاد السعودي ومساعدة الفرد ‏سواءكان مستثمراً‏ ‏صغراً‏ اأو كبراً،‏ وهي الداعم الأول بالنسبة اإىلاملستثمر واملواطن".‏قناة جديدةمن جانبه قال الدكتور ‏سعود بن حمود السهلي عما ميثلههذا امللتقى من اأهمية للخريجن:‏ ‏"هذا امللتقى قناة جديدةللتواصل مع اخلريجن اجلدد ول ‏سيما من كانت لديهم النيةيف الدخول يف جمال التجارة،‏ فهذا امللتقى يعطيهم ‏صورةواضحة عما تقدمه الغرفة التجارية لهم من خدمات متنوعةتساعدهم يف تذليل الصعاب وتخطي بعض الإجراءات التيتكون روتينية؛ وذلك اختصاراً‏ للوقت،‏ وميكن اأن نقول اإن هذاامللتقى يساعدهم يف اتخاذ القرار الصحيح عند ظهور اأيفرصة جتارية اأمامهم".‏خريجو اجلامعة يف لقطة جماعية مع الدكتور ‏سعود السهلي مدير عام قطاع البحوث واملعلومات بالغرفة

السنة الخامسة ‏-العدد الرابع والخمسون‏صفر ‎1432‎ه - يناير ‎2011‎م7خريجونيعمل ببنك اإلنماء مسؤوالً‏ بقسم تقنية المعلوماتخريج كلية الحاسب اآللي بالجامعة..‏ خالد الحارثي:‏لو قدر لي أن أعيد الماضي الخترت الدراسةمن جديد بجامعة األمير سلطانقال إن جامعة األمير سلطان توفر بيئةخصبة لطالبها،‏ وإن مرحلة الدراسة بهاتعدّ‏ من أفضل مراحل حياته،‏ مشيراً‏ إلىأن أحد أهدافه المستقبلية،‏ هو الحصولعلى درجة الماجستير وهو على رأسالعمل..‏ كما أشاد ببيئة العمل ببنكاإلنماء وقال إنه سعيد بالعمل فيه..‏ يسر‏)طيف جامعة سلطان(‏ أن تلتقي فيهذا العدد بخريج كلية علوم الحاسباآللي بالجامعة المهندس خالد الحارثيالذي يعمل اآلن مسؤوالً‏ بقسم تقنيةالمعلومات ببنك اإلنماء.‏حوار:‏ طارق حسننود اأن تعرفنا على نفصك والكلية التي تخرجتفيها وسنة التخرج؟املهندس خالد عياد احلارثي..‏ خريج جامعة الأمر ‏سلطان-‏كلية علوم احلاسب الآيل،‏ عام ‎2008‎م.‏سعيد بالتجربةاأين قضيت فترة التدريب التعاوني،‏ واأين تعملحالياً؟قضيت فرتة التدريب التعاوين يف جمموعة الفيصلية يف تقنيةاملعلومات،‏ وخالل فرتة التدريب قدمت املجموعة يل عرضاً،‏ولكن كان هديف اأن اأكمل دراستي واأن اأحصل على املاجستر،‏ولكن لظروف خاصة مل اأستطع اإكمال دراسة املاجستر،‏فحصلت على عرض من مصرف الإمناء وقررت اأن اأخوضالتجربة،‏ واحلمد هلل اأنا ‏سعيد جداً‏ بهذه التجربة..‏ ولكن ليزال يراودين هاجس احلصول على املاجستير..‏ وهو اأحداأهدايف املستقبلية،‏ باإذن اهلل،‏ اأن اأحصل عليها واأنا على راأسالعمل..‏ واأعمل ببنك الإمناء موظفاً‏ يف قسم تقنية املعلوماتواملسوؤول عن نقل الرامج والتطبيقات من منطقة التطويراإىل املنطقة احلية،‏ واأيضاً‏ مديراً‏ للجنة طلبات التغير يفالأنظمة.‏أفضل مرحلةماذا عن جتربتك مع جامعة الأمري ‏سلطان؟اأستطيع اأن اأقول اإنها من اأفضل مراحل حياتي ولو قدريل اأن اأعيد املاضي لخرتت الدراسة من جديد يف جامعةالأمير ‏سلطان..‏ منها وفيها تعلمت اأشياء كثيرة وعشتمعنى الدراسة اجلامعية مع احلرية يف اإبداء الراأي،‏ فلميكن يفصلني عن مدير اجلامعة ‏سوى باب مكتبه الذي كانمفتوحاً‏ للجميع.‏ فقد كان اأخاً‏ كبراً‏ للجميع،‏ وهذه فرصةلأقدم ‏شكري اجلزيل له ولعميد ‏شوؤون الطلالب واأعضاءهيئة التدريس على ما بذلوه ول يزالون يبذلونه يف تعليمناوتوجيهنا،‏ ول اأنسى اأصدقاء اجلامعة،‏ فقد كنا جميعاً‏كالإخوة مع تعدد الأقسام وتعدد اجلنسيات،‏ وكنا نعرفبعضنا بعضاً،‏ وهذه ميزة ل اأعتقد اأنها موجودة يف جامعةاأخرى.‏ ويل اأصدقاء كرث ما زلت على تواصل معهم حتى الآنواحلمد هلل.‏بيئة خصبةما الذي يجعل خريجي جامعة الأمير ‏سلطاناأكثر قبولً‏ في ‏سوق العمل من غيرهم من خريجيالجامعات الأخرى؟توفر جامعة الأمر ‏سلطان بيئة خصبة لطالبها وطالباتها،‏كما اأن طريقة التعليم فيها تختلف كثراً‏ عن اأي جامعةاأخرى،‏ من حيث املناهج التي تدرس باللغة الإجنليزية،‏واأيضاً‏ نظام التعليم التعاوين يفيد الطلبة كثيراً‏ من حيثالحتكاك بالآخرين يف جمال العمل اخلارجي،‏ ما يجعلهميعيشون حياة العمل على حقيقتها،‏ ومن ثم يكونون قادرينعلى حل مشاكلهم باأنفسهم،‏ وحتمل املسوؤولية.‏ فهذهالأسباب جمتمعة هي التي جعلت ‏سوق العمل تفضل طالبجامعة الأمر ‏سلطان.‏سيسكو وأوراكليقدم مركز خدمة المجتمع والتعليم المستمربالجامعة عدداً‏ من البرامج لخريجي الجامعاتمثل برنامج ‏سيسكو الجامعي واأوراكل و)‏CTP و)CMA( وغيرها..‏ فما البرنامج الذي ‏شد انتباهكمنها؟اأكرث برنامج ‏شدّ‏ انتباهي هو برنامج ‏سيسكو..‏ فهو برنامجمطلوب جداً‏ يف ‏سوق العمل يف جميع الشركات واملوؤسساتالصغيرة منها والكبيرة واأيضاً‏ برنامج اأوراكل لقواعدالبيانات برنامج ممتاز جداً،‏ ويوؤهل اخلريجن واملوظفنعلى حد ‏سواء لسوق العمل.‏شروط صعبةبداأ برنامج ماجستير اإدارة الأعمال MBAبالجامعة منذ ‏سنتين،‏ ما اأهمية مثل هذاالبرنامج لحاملي البكالوريوس وهل لديكمالنية في مواصلة الدراسات العليا؟برنامج MBA برنامج قيم جداً،‏ وبصراحةهو هديف باإذن اهلل..‏ ولكن من وجهة نظري‏شروط القبول فيه ‏صعبة قليالً.‏أساليب حديثةتنظم الجامعة ‏صيف كل عام رحلةلطالبها لإحدى اأعرق الجامعاتالعالمية،‏ في نظرك ما اأهمية مثل هذهالرحالت للطالب؟تعدّ‏ مثل هذه الرحالت ‏ضرورية جداً‏ لطالب اجلامعة،‏ليتعرفوا على منط اجلامعات واأسلوب الدراسة فيها،‏والحتكاك بالطلالب الآخرين والستفادة من خراتهم،‏ومعرفة اأساليب التعليم احلديثة التي تطبقها تلكاجلامعات.‏العلم نورنصيحة تقدمها لطالب الجامعات والشبابعموماً؟اأقول للطلالب اإن املرحلة اجلامعية هي التي ‏ستحددمساراتكم يف احلياة،‏ فعليكم اأن جتتهدوا وتسروا حتىتتحدد مستقبلكم بنهاية هذه املرحلة،‏ وسواء عملتم بعدذلك يف تخصصاتكم اأو مل تعملوا،‏ فاإن العلم نور يضيءطريق الإنسان اأينما اجته واأينما حلّ‏ ، اأمتنى من اهلل اأنيوفقكم جميعاً.‏

السنة الخامسة ‏-العدد الرابع والخمسون‏صفر ‎1432‎ه - يناير ‎2011‎م8إضاءاتومضة ضوءبقلم حسن طاهر داودمدير برنامج احلاسب الآيل للسنة التحسريةساهر:‏ نم قرير العين فإنا ساهرونل ‏شك يف اأن جتربة نظام ‏"ساهر"‏ املروري،‏الذي يراقب السيارات املخالفة يف الطرق ويقومبتصويرها على مدار الساعة،‏ قد اأثبتت اأنهاجتربة رائدة وناجحة بكل املقاييس.‏ فاملرورقد انتظم كثيرً‏ ا بعد ‏"ساهر"،‏ ولبد اأن اأعداداحلوادث ونسبة اخلطورة فيها قد حتسنت كثرًااأيضً‏ ا بعد ‏"ساهر"،‏ وشكرً‏ ا للقائمن على النظام.‏اأنت ترى قائدي السيارات الآن وهم يركزونبصرهم على عداد السرعة ول يشغلون بالهمبالطريق اإىل اأن يقرتبوا من الإشارة فينشغلواباخلط الأبيض لتفادي القرتاب منه،‏ كما اأننياأتخيل بعضهم ميسك ‏ساعة توقيت ‏"ستوبووتش"‏ ليحسب عدد الثواين التي يلزم اأن يتوقففيها اأمام الإشارة املغلقة قبل اأن يتجه اإىل اليمن،‏وهو يسر معتذرًا اإىل البواري التي ل ترحم منخلفه باأن هذا قدر ل مناص منه!‏ هذا النشغالاملستمر ل يسمح لقائد السيارة بالسرحان بليكون الرتكيز ‏شديدً‏ ا والنتباه مستمرً‏ ا،‏ خاصة واأنهناك ‏"كمائن"‏ ‏سوف تواجهه،‏ حيث جتد السرعةالتي كانت حمددة ب‎90‎ كيلومرت/ساعة تنخفضفجاأة اإىل 50 عند اأماكن احلفريات املتعددة،‏فعملية البحث عن الكنز املفقود يف ‏شوارع الرياضما زالت مستمرة بنشاط كبير.‏ وعلى السائقالفطن ‏شديد الرتكيز عند انخفاض حتديدالسرعة املفاجئ اأن يستجيب فورًا لهذا املتغرويتحمل بعض الألفاظ ‏"الرقيقة"‏ من السياراتالتي خلفه.‏كل هذا عظيم ونقبله برحابة ‏صدر؛ لأن الفائدةاملرجوة اأفضل واأهم من املعاناة التي يالقيهاقائدو السيارات الذين ل يعجبهم العجب ول حتىالصيام يف رجب.‏ اإذً‏ ا ما هي املشكلة؟ اإنها تكمنيف املخالفات التي بداأت تصلني بانتظام دوناأن اأعرف السبب.‏ وتزداد قيمة الغرامة لواأننيتاأخرت يف السداد،‏ خاصة اأنه ل يتم اإخطاريباملخالفة على الهاتف اجلوال لأنني مل اأشرتك يفهذه اخلدمة.‏ ولكي اأشترتك يف هذه اخلدمة يلزمالتسجيل يف موقع وزارة الداخلية حيث تواجهكمشكلة عدم قبول النظام للمسلسل املطبوع علىاستمارة السيارة وهكذا ل تستطيع احلصولل على البيضة ول على الدجاجة!‏ اإمنا حتصلفقط على املخالفة.‏ واإذا ‏ساألت:‏ كيف اأتاأكد مناملخالفة؟ يقال لك اذهب لالستعلالم يف مرورالناصرية،‏ مما يعني ‏ضياع يوم كامل اأو نصف يومللبحث عن ‏صورة املخالفة التي التقطت للسيارةبرغم اأنني مل اأكن بالطبع مستعدً‏ ا بالبتسامةاجلميلة عند التقاط هذه الصورة.‏ولكن هذا اأيضً‏ ا مقبول ونتحمله فاإننا متاأكدون اأن‏ساهر هو بالفعل ‏ساهر ول ميكن اأن يخطئ،‏ وكنت‏شديد احلماس للنظام حتى جاءتني خمالفة يفيوم مل اأغادر فيه البيت مطلقً‏ ا!‏ كيف؟!‏ وبداأتاأضع جميع الحتمالت التي رمبا اأكون اأنا السببفيها مثل ان اأكون نسيت السيارة مفتوحة،‏ اأو اأناأكون فقدت نسخة املفتاح،‏ فوجدت اأن الحتمالالوحيد هو اإصابتي مبرض يجعلنى اأقوم من النومواأقود السيارة يف الليل دون اأن اأشعر.‏ األيس هناكمرض اسمه ‏"املشي اأثناء النوم"؟ فلماذا ل يكونهناك مرض اسمه ‏"القيادة اأثناء النوم"؟ ارحتتلهذا التفسر حيث مل اأجد ‏سواه.‏ والآن ماذا اأفعللعدم تكرار املخالفات من هذا النوع؟ عدت لتقليبالأمر على كافة الوجوه فتوصلت اإىل حل مثايل،‏وهو اأن اأظل ‏ساهرً‏ ا طوال الليل حتى ل يغلبني هذااملرض اللعن ‏"القيادة اأثناء النوم"،‏ واأقرتح علىجميع قائدي السيارات اأن يفعلوا الشيء نفسه بدلً‏من الشكوى بال ‏سبب،‏ فليظل اجلميع ‏ساهرون،‏ويف هذه احلالة ل داعي لكي يرهق ‏ساهر نفسه بلميكنه اأن ينام قرير العن فاإننا جميعًا ‏ساهرون.‏من طرائفاالختباراتاأ.عبد الرحمن بن عبدالعزيز الحمادمشرف الأنشطة الطالبيةحتل علينا يف هذه الأيام اختبارات الفصل الأول،‏ ويف هذه الأيامتنقلب البيوت – يف الغالب – اإىل مراكز للطوارئ..‏ فهذا يحفظ ..وذاك يريد ‏شرح مساألة .. وتلك تطلب تفسر القانون الفالين..‏ فتجدالوالدين – جزاهم اهلل خيراً‏ - على اأهبة الستعداد لتقدمي العونواملساعدة والستعانة مبن يستعان به اإن مل يستطيعوا حل الشكال ..ولأن النفوس غالباً‏ ما تكون مشحونة يف مثل هذه الأيام،‏ اأحببت اأناأروّح عنها بالتقاط الصورة من زاوية اأخرى لأيام الختبارات..‏ وهيبعض الطرائف واملواقف التي حصلت وحتصل..‏ فاإليكموها منثورةبن يديكم ..اأحد املعلمن كتب السوؤال التايل:‏اذكر ثالثة من اأولد النبي ‏صلى اهلل عليه وسلم؟فكانت الإجابة : اأبو بكر الصديق،‏ اأبو جهل،‏ علي بن اأبي طالب!!!‏واآخر كتب السوؤال الآتي:‏ما تعريف قتل العمد؟ وقتل اخلطاأ؟فكان اجلواب:‏ قتل العمد:‏ هو القتل بالعمود ‏سواءً‏ من اخلشب اأواحلديد..‏ وقتل ‏)اخلطاأ(:‏ اأن يقصد قتل رجلٍ‏ فيقتل اآخر!!!‏وثالث ‏ساأل:‏ ما الفرق بن الشرك الأصغر والشرك الأكر؟فكانت اإجابة اأحد الطالب:‏ الشرك الأكر عبادة الأصنام الكبرةوالشرك الأصغر عبادة الأصنام الصغرة !!!وفق اهلل طالبنا وطالباتنا يف اختباراتهم،‏ ويسّ‏ ‏ر لهم كل عسر( يا معلم اإبراهيم علّمهم،‏ ويا مفهّ‏ م ‏سليمان فهّ‏ مهم(‏د.‏ موفق نوفلقسم الرياضيات والعلوم العامةلغز العدد 54‏شخص يسكن يف مبنى مكون منعدة اأدوار ، اإذا نزل 3 اأدوار اأصبح مافوقه من اأدوار ‏ضعف ما حتته ، واإذا‏صعد دورين اأصبح ما حتته ‏ضعف مافوقه من اأدوار ، فكم دور باملبنى ،وباأي دور يسكن هذا الشخص .حل لغز العدد 52128=35-163160=4/5×128108=52-160144=3/4×108104=40-144156=2/3×104156 البداية

السنة الخامسة ‏-العدد الرابع والخمسون‏صفر ‎1432‎ه - يناير ‎2011‎م9متابعاتالسرحان اعتبرها أهم مهارات القائدإدارة األعمال تكرم طلبتهاالفائزين في مسابقة الخطابةكتب : محمد عدودكرم عميد كلية اإدارة الأعمال الدكتور يحيى بنناصر السرحان طلبة الكلية الفائزين باملركزالأول يف مسابقة اخلطابة العامة التي نظمتهاجمموعة الإمارات للبيئة يف دبي بدولة الإماراتالعربية املتحدة يف دورتها العاشرة والتي اأقيمتيف ‏شهر نوفمر املنصرم حتت ‏شعار ‏"الشباب:‏الرثوة احلقيقية للعامل واأمل املستقبل".‏ويف بداية حفل التكرمي عر الدكتور السرحانعن ‏سعادته بهذا الفوز الذي اأبرز املستوى العلميالذي تقدمه الكلية لطالبها بحيث استطاعوا اأنيفوزوا على عدد كبر من الطالب من جميعاجلنسيات حول العامل منهم من متثل اللغةالإجنليزية لهم اللغة الأم،‏ مسجلن بذلك الرقمالأول على مستوى جامعات منطقة اخلليج،‏كما ‏شكر كال من عميد ‏شوؤون الطالب الدكتور‏سعد املوسى والدكتور يوسف هندس من قسمالرياضيات والعلوم العامة ‏)املشرف على الفريق(‏على عملهما على جناح الفريق وحضورهما حفلالتكرمي.‏ وعلى هامش احلفل اأوضح الدكتوريحيى لصحيفة ‏)طيف جامعة ‏سلطان(‏ اأن الدورالرئيسي لكلية اإدارة الأعمال يتلخص يف تاأهيلقيادات يف قطاع الأعمال،‏ مبينا اأهمية اخلطابةكمهارة اأساسية تشكل نسبة كبيرة من مهاراتالقائد وتعتبر اأداة مهمة يف عملية تواصله معالآخرين.‏مضيفا اأن اأبرز مهارة هي مهارة التواصل اأوالقدرة على التصال،‏ واخلطابة مهارة اأساسيةتشكل نسبة كبرة من مهارات القائد.‏يذكر اأن فريق طالب كلية اإدارة الأعمال مكونمن الطالب:‏ ‏سعود ‏سعدون ‏)املتحدث الرئيس(،‏وجهاد حسن،‏ وحممد اللهبي،‏ وعامر اآغا،‏وعلي عباس.‏نظمتها إدارة األنشطة الطالبية بعمادة شؤون الطالبرحلة طالبية إلى مركز الملك عبد العزيز للحوار الوطنينظمت عمادة ‏شوؤون الطلالب ممثلة يف اإدارة الأنشطةالطالبية موؤخراً‏ رحلة لوفد طالبي من اجلامعة اإىل مركزامللك عبدالعزيز للحوار الوطني.‏الزيارة التي متت باإشراف اأ.‏ عبدالرحمن احلماد مشرفالأنشطة الطالبية كانت فرصة ملزيد من التعارف بناملشاركن الذي يعد اأحد اأهداف هذه الرحلة.‏وقد تعرف الطالب املشاركون على هذا الصرح املهم من‏صروح الوطن وفكرة انطالقته واأنشطته،‏ واأهدافه التي مناأهمها نشر ثقافة احلوار والتسامح والوسطية يف املجتمعالسعودي وتعريف الشباب يف اململكة العربية السعوديةبدورهم يف البناء الوطني،‏ وضرورة اأن يكونوا اإخوةً‏متكاتفن لرفعة هذا الوطن الشامخ.‏وقد تفضل ‏سعادة نائب الأمن العام ملركز امللك عبدالعزيزللحوار الوطني الدكتور فهد بن ‏سلطان السلطان باستقبالالوفد رفقة ‏سعادة مدير العالقات العامة اأ.عبداهللالقحطاين واألقى كلمة توجيهية على املشاركن اأشار فيهااإىل اأهمية تنمية احلوار يف املجتمع السعودي ودوره يف بناءجمتمع متماسك،‏ ثم اأجاب على اأسئلة الطالب.‏جدير بالذكر اأن املشاركن تلقوا دورة خمتصرة يف تنميةمهارات التصال يف احلوار باملركز.‏الحماد يشارك في دورةفي حوار الحضارات‏صارك الأستاذ عبدالرحمن بن عبدالعزيز الحماد مشرفالأنشطة الطالبية والمدير التنفيذي لصندوق الطالبالمكلف موؤخراً‏ في دورة حوار الحضارات وتبادل الثقافاتالتي نظمها مركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني في فندقهوليداي اإن ازدهار بالرياض واستمرت يومين.‏‏"طيف جامعة ‏سلطان " تبارك لالأستاذ عبدالرحمن الحماد،‏وتتمنى له دوام التوفيق والتاألق.‏اأطلقت ‏شركة جوجل ‏سبع بالونات يف السماءعلى ‏شكل ‏شعار نظام التشغيل اخلاص بها( اأندرويد(‏ ، ويحتوي كل بالون على هاتفهااجلديد ‏)نيكسس اإس(‏ ، وذلك احتفالً‏باإطلالق اإصدارها اجلديد من الهاتفرسميا.‏يهدف هذا الحتفال الذي مت اإجراوؤه يفنيويورك اإىل اختبار اأجهزة الستشعاريف الهاتف لإقناع املشرفين على املشروعبنجاح التجربة ، و تبين اأن الهاتف يتوقفعن العمل عندما يصل اإىل ارتفاع 60 األفقدم،‏ واأشارت مدونة الشركة املنتجة للجهازاإىل اأن اأحد الهواتف وصل اإىل ارتفاع 100األف قدم اأي ‏ضعف ارتفاع حتليق الطائرات، مشيرة اإىل اأن الأجهزة التي توقفت عنتقنية نيوزقوقل تطلق جوالهاالجديد في السماءالعمل عادت اإىل العمل بصورة طبيعية بعداستعادتها.‏وطورت ‏شركة ‏)جوجل(‏ هاتفها الذكي‏)نيكسس اإس(‏ بالتعاون مع ‏شركة ‏سامسوجنلالإلكرتونيات ، واأشارت حينها اإىل اأنها‏ستبداأ بطرح اجلهاز يف الأسواق الأمريكيةو ‏سيباع بسعر 199 دولراً.‏ومن مميزات هذا اجلهاز اأنه يحتويعلى معالج ‏سريع و كامرتين بقوة 5 ميجابكسل ، و بنظام تشغيل ‏)اندرويد(‏ يحتويعلى جميع برامج ‏شركة جوجل اإضافة اإىلبرنامج املالحة،‏ كما يحتوي على برنامجماركت لشراء وتنزيل الرامج الأخرى،‏ وبذلك ميكن اأن يكون هذا اجلهاز منافساً‏للهواتف الذكية الأخرى.‏شادي باملهسمصمم اجلامعة

كلية البنات10السنة الخامسة ‏-العدد الرابع والخمسون‏صفر ‎1432‎ه - يناير ‎2011‎م المؤتمر العالمي األول للتعليم والتعلمنظمته كلية البنات بمشاركة باحثين ومحاضرين من جامعات محلية وعالميةاألميرة نوف بنت سلطان تفتتح المؤتمر العالمي األول‏)التعليم والتعلم كأدوات تطوير في التعليم العالي(‏تغطية:‏ د.‏ شادن أبو صالح-‏ أ.‏ البتول السقافتصوير:‏ العنود الشريمافتتحت ‏صاحبة السمو امللكي الأميرة نوف بنت ‏سلطان بن عبد العزيزاآل ‏سعود،‏ املوؤمتر العاملي الأول ‏"التعليم والتعلم كاأدوات تطوير يف التعليمالعايل"‏ الذي نظمه موؤخراً‏ مركز خدمة املجتمع والتعليم املستمر بكليةالبنات مبشاركة باحثن وحماضرين من جامعات حملية وعاملية واأقيمتفعالياته على مدى يومن بفندق اإنرتكونتننتال.‏وعبرت الأميرة نوف يف كلمة األقتها نيابة عنها ‏صاحبة السمو امللكيالأمرة البندري بنت ‏سلطان بن عبد العزيز،‏ عن فخرها واعتزازها بهذهاخلطوة الرائدة من اجلامعة واملتمثلة يف اإقامة هذا املوؤمتر،‏ التي تنطلق مناحلاجة املستمرة اإىل تطوير وسائل التعليم العايل.‏واأكد الدكتور اأحمد بن ‏صالح اليماين مدير اجلامعة يف كلمة ترحيبيةبالرعاة واملشاركن واحلضور اأن جتربة اجلامعة رغم قصرها اإل اأنهااأثبتت جناح التعليم العايل الأهلي يف اململكة،‏ باعتبارها اأول موؤسسة منهذا النوع،‏ مشيداً‏ يف الإطار نفسه بدور كلية البنات يف اإقامة هذا املوؤمتر.‏ووصفت عميدة كلية البنات الدكتورة فادية الصالح هذه الفعالية باأنهااحتفال فكري ثري اجتمعت فيه اجلامعات املحلية والإقليمية والدوليةلتبادل اخلرات والتجارب املختلفة يف تطوير التعليم العايل.‏ويف كلمة املتحدثن الرئيسين يف املوؤمتر عر كل من الروفيسور روب ويلنمدير جامعة ويلونغ بدبي،‏ والدكتور جيمس ماكن مدير جامعة اأبو ظبيعن ‏سعادتهما باملشاركة يف املوؤمتر واملساهمة يف نقل خرتيهما يف جمالالتعليم العايل اإىل هذا اجلمع العاملي،‏ ومشيدين مبا تاأخذه اململكة علىعاتقها من اهتمام بالتعليم والتعليم العايل على وجه اخلصوص وهو مايوؤكده ويعززه انطالق هذا املوؤمتر.‏ثم اختتم احلفل بتكرمي ‏سمو الأميرة نوف بنت ‏سلطان بدرع تذكاريةقدمتها الدكتورة فادية الصالح امتناناً‏ من اجلامعة لرعايتها الكرميةلفعالياتها ومناسباتها املختلفة التي ياأتي هذا املوؤمتر تتويجاً‏ لها.‏كما مت تكرمي اجلهات الراعية واملشاركة وهي:‏ اخلطوط اجلوية السعوديةالناقل الرسمي للمتحدثن،‏ وشركة زين لالتصالت التي متثل الراعيالتقني،‏ وموؤسسة خراء الرتبية التي مثلت الراعي املشارك يف املوؤمتر،‏واجلهات الأخرى املشاركة يف املعرض املصاحب.‏وافتتحت ‏صاحبة السمو امللكي الأميرة نوف بنت‏سلطان بن عبد العزيز اآل ‏سعود،‏ املعرض الذي اأقيم‏ضمن الفعاليات املصاحبة للموؤمتر ، واستمعت اإىل‏شرح تعريفي وافٍ‏ عن اجلهات الراعية للموؤمتر،‏واجلهات التدريبية والتعليمية املشاركة فيه.‏وقد لقي املعرض اإقبالً‏ جماهرياً‏ كبيراً،‏ حيث‏ضم اأجنحة ملا يقارب من عشرين جهة من بينهااجلهات الرعاية للموؤمتر التي متثلت يف اخلطوطاجلوية السعودية،‏ وشركة زين لالتصالت،‏ وشركةخراء الرتبية.‏بينما ‏ضمت اجلهات املشاركة العديد من املوؤسساتالتعليمية يف اململكة العربية السعودية وهي:‏ جامعةالأمرة نورة بنت عبد الرحمن،‏ ومعهد الأمر اأحمدبن عبد العزيز،‏ ومعهد اخلط العربي،‏ والأكادمييةالعاملية،‏ ومعهد الإعداد،‏ كامبردج العبيكان،‏اأكادميية الفيصل العاملية،‏ وموؤسسة الفوؤاد العاملية،‏وموؤسسة حرف،‏ وبنك الإمناء،‏ وشركة قدراتمتميزة،‏ واملجموعة الدولية لالستشارات التعليمية،‏وشركة منطق،‏ وكليات الغد الصحية،‏ ومن خارجاململكة املجلس الثقايف الريطاين.‏.. و تفتتح المعرض المصاحب للمؤتمر

كلية البنات11السنة الخامسة ‏-العدد الرابع والخمسون‏صفر ‎1432‎ه - يناير ‎2011‎م المؤتمر العالمي األول للتعليم والتعلمإعداد:‏ البتول السقاف - سارة الشاويفي مستهل الجولة التعريفية التي نُ‏ ظمت لهنالمشاركات في المؤتمر:‏ المملكة تعكس أنموذجاً‏ فريداً‏في االرتباط بالتراث واالندماج في المعاصرةمل يكن اليوم الذي ‏سبق موؤمتر التعليم والتعلم كاأدواتتطوير يف التعليم العايل،‏ يوماً‏ عادياً‏ للضيفات القادمات منخارج اململكة للمشاركة يف املوؤمتر،‏ فقد كان هو اليوم الأولبالنسبة لغالبيتهن لزيارة اململكة العربية السعودية والعاملالعربي،‏ تلك الزيارة التي اعترنها ‏)جتربة ثرية وذات زخمثقايف(‏ حسبما اأفادت الدكتورة باتريشا هاردري القادمة مناأوكالهوما اأثناء لقائنا معها يف مستهل اجلولة التعريفية التينظمتها كلية البنات للمشاركات يف املوؤمتر،‏ الالتي استقبلهنكل من عميدة كلية البنات الدكتورة فادية الصالح،‏ ووكيلةالشوؤون الأكادميية الدكتورة اأمل الشامان،‏ ووكيلة السوؤونالإدارية واملالية الدكتورة ‏سارة املنقاش،‏ واللجان املشاركةيف املوؤمتر،‏ وعدد من منسوبات اجلامعة والطالبات الالتيقدمن واجبات الضيافة العربية لهن،‏ مما اأضفى علىاحلدث جواً‏ حميماً‏ كما وصفته اإحدى املشاركات.‏طابع خاصوتاأخذ هذه الزيارة اأهميتها بالنسبة لهن لكونها تعطيانعكاساً‏ واضحاً‏ عن بيئة العامل العربي والإسالمي،‏ فالطالععلى ثقافة اململكة من خالل الكتب والدراسات يختلف عنالتجربة الرثية التي يعيشها املرء يف واقع الزيارة التي تعكساجلانب الثقايف املميز الذي يتناغم مع منجزات التطورواملعاصرة بشكل يتميز عما هي عليه يف املجتمع الغربي؛اإذ يظهر الطابع الثقايف اخلاص للمملكة.‏ هذا ما اأكدتهالدكتورة هاردري اإضافة اإىل اإشارتها اإىل الطابع الجتماعيللمملكة واأنها تتميز عن دول العامل الغربي التي يخفت فيهاهذا النوع من الروابط الجتماعية.‏التراث والمعاصرةاأما الدكتورة ميالين ‏شوفنير فتصف انطباعها الأول عنزيارتها للمملكة بعيني القادم من اأمريكا فتقول:‏ ‏"بعد رحلةطويلة من الوليات املتحدة اإىل اململكة؛ كان اأول ما لفتانتباهي هو ازدواجية الطابع املعماري للمملكة التي تعكسبجلالء اخللفية الجتماعية للمملكة التي تراوح بن الرتباطبالترتاث والندماج يف قيم املعاصرة"،‏ وهو ما اأكدته اأيضاً‏الدكتورة جينيفر ريتشارد ‏سون،‏ وكلتاهما قادمتان منجامعة بوردو يف الوليات املتحدة الأمريكية.‏جهود ممتازةاأما الدكتورة بيشنس ‏سووا-‏ الأستاذة حالياً‏ يف جامعة زايدبالإمارات-‏ فبحكم اإقامتها يف الإمارات العربية املتحدة فلمجتد هناك فارقاً‏ بين البيئتين؛ اإذ ملست التقارب الشديدبينهما،‏ وركزت يف حديثها على القيمة النوعية لهذا املوؤمترالتي دفعتها للمشاركة فيه،‏ وهي التنوع العاملي للتجارباملطروحة والآفاق املتعددة التي من املمكن اأن يفتحها مثلهذا التنوع يف تطوير التعليم العايل،‏ ولذلك قدمت ‏شكرهاللجامعة وملركز خدمة املجتمع والتطوير املستمر،‏ واصفةجهودهم بعربية واضحة بقولها اإنها ‏)ممتازة(.‏اأما الدكتورة دوون روجر-‏ وهي اأيضاً‏ اأستاذة يف جامعةزايد بالإمارات-‏ فاأكدت اأن هذا التنوع هو ما زاد حماسهاللمشاركة يف املوؤمتر،‏ ورغبتها للتعرف على املتحدثينوالستفادة من خراتهم.‏رغبة مطردةوكان من ‏ضمن املشاركات الدكتورة ليني دام التي اأشادتبالتطور امللموس الذي ‏شهده تعليم املراأة يف اململكة،‏ وهو ماملسته يف زيارتها املتكررة لها؛ فقد ‏سبق لها املشاركة يف اأحداملوؤمترات التي اأقيمت يف الرياض منذ عامن،‏ فقد ملست-‏بوضوح خالل هاتن الزيارتن-‏ الرغبة املطردة يف النمو يفجمال تعليم املراأة السعودية،‏ واأضافت متحدثة عن زيارتهاالسابقة:‏ ‏"اأركز دائماً‏ يف رسالتي التعليمية على التعلم مدىاحلياة،‏ فالقيمة التي يجب اأن تتمثل يف الأساتذة ل ينبغي اأنتكون اإجابة على ‏سوؤال ‏)كيف اأعلّم؟(‏ واإمنا ‏)كيف اأجعلهميتعلمون؟(،‏ وقد عملت على نقل هذه الفكرة خلالل ورشةعمل قدمتها خلمسن اأستاذة ‏سعودية منذ عامن ملست فيهنالبصيرة والعمق يف التفكر،‏ مما جعلني مبهورة بهن".‏ ثماأكدت اأن احلافز الذي دفعها للمشاركة يف املوؤمتر كان:‏‏"التعلم مدى احلياة،‏ فهو ما جعلني اأحرص على املشاركةيف املوؤمتر باعتباره من اأهم املحاور التي يناقشها،‏ فالتعليمل يقتصر على التعليم املدرسي،‏ واإمنا ما ينبغي الرتكيزعليه،‏ اإضافة اإىل ذلك،‏ هو التعليم احلقيقي املرتبط بالواقع،‏الذي من ‏ساأنه اأن يسهل على الإنسان النخراط يف احلياة"،‏موؤكدة اأن هذه الروؤية تبلورت من خالل جتربتها الشخصية.‏وتخللت اجلولة زيارة ملباين كلية البنات واأقسامها املختلفة،‏واللتقاء مبنسوباتها،‏ والتعرف على اآلية عملها.‏ وانتهتاجلولة بالتقاط الصور التذكارية،‏ ودعوة الوفد لتناول طعامالغداء.‏ناقش ثالثاً‏ وثالثين ورقة عمل وأنجز إحدى وثالثين ورشة تدريبيةمؤتمر التعليم والتعلم يختتم أعماله بنجاحتغطية:‏ البتول السقافاختتم املوؤمتر الأول للتعليم والتعلم كاأدوات تطوير يف التعليم العايل الذي نظمتهكلية البنات موؤخراً،‏ اأعماله بنجاح مبناقشة ثالث وثالثن ورقة عمل واإجناز اإحدىوثالثن ورشة تدريبية.‏وكان املوؤمتر قد استهل بجلسة افتتاحية قدمها الروفيسور روب ويلن-‏ رئيسجامعة ويلونغ يف الإمارات العربية املتحدة،‏ عرض فيها جتربته يف التعليم العايلمن واقع عمله الأكادميي يف كل من اأسرتاليا والإمارات العربية املتحدة،‏ مبدياً‏الفرق بن معاير العتماد الأكادميي يف كل منهما،‏ وموؤكداً‏ على اأهمية اعتماد‏)التدريس بالبحث(‏ يف اإسرتاتيجيات التعليم العايل.‏ثم توالت اجللسات يف املحور الأول للموؤمتر الذي عرض فيه ثمانية من املحاضرينجتاربهم وخراتهم باعتبارها ‏)اجتاهات وممارسات يف التعليم والتعلم(‏ متثلتطويراً‏ لإسرتاتيجيات تعليمية تنهض بالتدريس،‏ ثم كان املحور الثاين بعنوان ‏)تعلموتعليم املقررات املبنية على املحتوى(‏ نوقشت فيه خرات ‏ستة من الأكادميين يفتقدميهم مقرراتهم الدراسية ووثقت جتاربهم يف تدريس الفيزياء والتصميمالداخلي،‏ وتعليم اللغة الإجنليزية،‏ والقانون الذي حظي باهتمام خاص يف هذااملحور ول ‏سيما من املشاركات املقدمة من داخل اململكة التي اهتمتبسبل تطوير هذا املقرر يف اجلامعات السعودية،‏ وتطويرممارسة املراأة ملهنة القانون يف اململكة.‏اأما اليوم الثاين فقد دار النقاش فيه حول ثالثة مناملحاور الأساسية يف املوؤمتر؛ ففي حمور ‏)التطويراملهني ) نوقشت ثماين اأوراق عمل تناول احلديث فيهااآليات ووسائل تطوير اأداء اأعضاء هيئة التدريس،‏ وتفعيلاجلانب البحثي يف عملية التدريس،‏ والندماج يف واقعالطلالب ومعايشة قضاياهم،‏ وسبل تقييم اأوجه التطويراملهني لديهم.‏وكان لأوراق حمور ( دور التكنولوجيا يف التعليم(‏ اأن بحثت ما ميكن اأنيقدم داخل القاعة الدراسية من وسائل تعليمية تفاعلية تخرج الطالب من النمطيةاملعتادة يف التدريس ، فالتعليم عن طريق املحدثات الإلكرتونية،‏ والإنرتنت،‏والألعاب الرقمية،‏ وتطبيقاتها املختلفة التي قدمت للحضور،‏ وفر عالجاً‏ ملا يعانيهبعض املدرسن من عدم اهتمام الطالب باملحاضرة،‏ والصعوبات التي قد يعانيهايف تقدمي املادة العلمية.‏وخلص املحور الأخر من املوؤمتر ‏)توجهات مستقبلية يف موؤسسات التعليم العايل(؛اإذ طرح فيه املتحدثون اآراءهم ومقرتحاتهم واستشرافهم ملستقبل التعليم العايلالعاملي يف ظل الإسرتاتيجيات التعليمية العاملية التي حتدو اإليها الدول املتقدمة يفتطوير مسرتها املعرفية،‏ من خالل ما ركزت عليه اأوراق العمل املقدمة لهذا املحورمن اإسرتاتيجيات ميكن تبنيها لتطوير تدريس ودراسة العلوم،‏ واللغات الأجنبية،‏والآفاق التي ميكن اأن تفتحها بعض املمارسات الناجحة يف تطوير التعليم التعاوين،‏بالإضافة اإىل التطوير املهني واملوؤسسي ملوؤسسات التعليم العايل.‏وقد وزعت اللجان التنظيمية حقائب تدريبية على احلضور حوت كتيب املوؤمتروالكلمات الرتحيبية املشيدة باإقامة هذا املوؤمتر واملعرة عن رسالته املعرفية يفتطوير التعليم العايل يف اململكة،‏ والCD الذي ‏شمل العروض التقدميية التيعرضت يف املوؤمتر،‏ واأوراق العمل،‏ وجدول اجللسات وورش العمل،‏ ما زاد من تفاعلاحلضور وتعزيز فائدتهم من هذه الفعاليات.‏اجلدير بالذكر اأن جميع هذه اجللسات قدمت باللغتن العربية والإجنليزية منخالل الرتجمة الفورية التي استخدمت اأحدث التقنيات يف هذا املجال لضمانالستفادة الكاملة من املعلومات املطروحة يف جميع اأوراق العملللمتحدثن بالعربية اأو الإجنليزية.‏وكانت ورش العمل قد استاأنفت نشاطها منذ الصباحالباكر يف يومي املوؤمتر ، حيث قدمت تسع عشرة ورشةعمل للسيدات،‏ و اثنتا عشرة ورشة عمل للرجال،‏ نقلتالعديد من املهارات التدريبية املهمة لأعضاء هيئةالتدريس،‏ كمهارات استخدام الوسائل التكنولوجية،‏ومهارات التفكر النقدي،‏ واملهارات الإدارية،‏ والعملاجلماعي،‏ والعديد من املهارات الأخرى.‏ وقد لقيت هذهالورش اإقبالً‏ كبراً‏ من جانب السيدات الالتي حضرنباهتمام،‏ واأبدين معها تفاعلالً‏ كبيراً‏ اأذهل املدربات،‏ واأعطىانطباعاً‏ فريداً‏ عن اهتمام املراأة يف اململكة بتطوير اإمكاناتها املعرفية والعلمية.‏وشمل هذا الإقبال جميع اجللسات و الفعاليات التي قدمت يف املوؤمتر،‏ اأكد ذلكاحلضور الكبير من قبل الأكادمييين والأكادمييات من اجلامعات السعوديةوخارجها،‏ وحجم املداخالت داخل القاعات.‏

كلية البنات12السنة الخامسة ‏-العدد الرابع والخمسون‏صفر ‎1432‎ه - يناير ‎2011‎م المؤتمر العالمي األول للتعليم والتعلمحوار:‏ د.‏ شادن أبو صالح،‏ أ.‏ البتول السقافعميدة كلية البنات في حوار مع ‏)الطيف(:‏االستفادة من التجارب العالمية في التعليملن تقتصر على هذا المؤتمرنظمت كلية البنات بالجامعة مؤخراً‏ المؤتمر األولللتعليم والتعلم كأدوات تطوير في التعليم العاليبرعاية صاحبة السمو الملكي األميرة نوف بنت سلطانبن عبد العزيز وبمشاركة نحو ستين من الخبراء األكاديميينوالتربويين من داخل المملكة وخارجها يمثلون جنسياتمختلفة وجامعات عالمية عديدة.‏ وبهذه المناسبة خصتسعادة عميدة الكلية الدكتورة فادية الصالح ‏"طيف جامعةسلطان"بهذا اللقاء الذي سلطت فيه الضوء على بعض الجوانبالمتعلقة بهذا المؤتمر ونتائجه،‏ وخطط الجامعة المستقبلية فيتبادل الخبرات مع الجهات األكاديمية العالمية ضمن جهود الجامعةلإلسهام في تطوير البيئة التعليمية بالمملكة..‏ فإلى نص الحوار:‏رؤية واضحةكيف تبلورت فكرة اإقامة موؤتمر تعليميدولي؟ وما موقع مثل هذه الفعاليات من خططالجامعة واأهدافها؟تبلورت هذه الفكرة من خلالل رغبة اجلامعة يفالستمداد من كل ما هو جديد؛ اإذ ل تتكامل املنظومةالتعليمية يف موؤسسات التعليم اجلامعي اإل بتوافر الروؤيةالواضحة ملا ينبغي اأن تكون عليه تلك املوؤسسة من منومتدرج،‏ وتطور مدروس للتوافر على كل ما هو جديد يفجمايل التعليم والتعلم.‏وجامعة الأمير ‏سلطان-‏ على الرغم من فتوتها-‏ اإلاأنها اأخذت على عاتقها مهام التطوير،‏ وكثفت جهودهاجتاهه،‏ ووضعته نصب عينيها لتصل اإىل ما تهدفاإليه من التميز الذي يستقي معطياته من الأخذ ممايستجد يف مضمار التعليم والتعلم يف العامل اأجمع؛اإذ اأصبح هذا املضمار هو جمال التنافس احلقيقيبن الدول املتقدمة؛ لأنه يعدّ‏ الضمان الأمثل لالرتقاءباملجتمع،‏ لذا فقد اأضحى تطوير اأدواته اأمراً‏ لزاماً‏جلعل البيئات التعليمية اأماكن فضلى لتحفيز الرغبة يفالتعلم والبحث العلمي لدى الطالب،‏ لأجل هذا تباينتوسائل التدريس وطرائقه يف اجلامعات على اختالفها،‏وكان الطلالع على اآخر ما مت التوصل اإليه-‏ اإقليمياً‏ودولياً-‏ اأمراً‏ بذلت فيه جامعة الأمر ‏سلطان عصارةجهدها لتحيله اإىل موؤمتر يستقطب كبار اخلراء يفهذا املجال،‏ ويجمعهم حتت ‏سقف واحد لتعم الفائدة،‏ونبداأ من حيث وصل الآخرون.‏تجربة ثريةباعتبار اأن هذا الموؤتمر هو الموؤتمر الأول الذيتقيمه كلية البنات بجامعة الأمير ‏سلطان،‏كيف تقيِّمون هذه التجربة للجامعة؟جتربة املوؤمتر كانت ثرية جدا بالنسبة لنا؛ اإذ كانتنافذة اأطللنا منها على جتارب اجلامعات العامليةوالإقليمية واملحلية،‏ فقد تواصلنا مع العديد منها ملدة‏سنتين،‏ وتعرفنا على جمموعة كبرة من اخلراء ‏سواءممن ‏سمحت لهم الظروف باملشاركة يف املوؤمتر اأو ملتسمح،‏ وساعدت املحاور املطروحة يف املوؤمتر علىالتوافر على اأوراق عمل ‏سطرت جناحات املشاركنيف اأداء طرائق واأساليب تدريسية اأو مهارية من ‏ساأنهاتغير دفة التعليم التقليدي اإىل تعليم معاصر يتوافق معمتطلبات التقنية والعصر،‏ ويساير اإقبال الطلبة الشديدعلى اآخر ما مت ابتكاره من اأدوات التواصل التقني التياأصبحت مالزمة لهم يف كل مكان،‏ ثم هناك الفائدةاملرجوة التي ناأمل اأن تتحقق باإطلالع اأعضاء هيئةالتدريس يف هذه اجلامعة،‏ ويف اجلامعات املحليةوالإقليمية على مناحي التطور يف التعليم والتعلم يفموؤسسات التعليم العايل.‏حدث ضخمما موقع هذا الموؤتمر بالنسبة اإلى الموؤتمراتالتعليمية المماثلة التي تقام في المملكةالعربية السعودية؟رمبا اأجد له-‏ يف راأيي-‏ طابعاً‏ خمتلفاً،‏ لكونه اأول موؤمترتعليمي تقيمه كلية البنات يف جامعة الأمير ‏سلطان،‏وبدعم من القائمين على اجلامعة،‏ فهو حدث ‏ضخماإذا ما قورن بفتوة جامعتنا التي حتاول-‏ بجهد-‏ تسلقالقمة،‏ لذا فاإن ما اأستشعره فعالً‏ حيال هذا احلدث اأنهقفزة واسعة اإىل القمة،‏ وهذا يف واقع الأمر هو اأسلوبناوسياستنا يف هذه اجلامعة؛ اإذ اإننا نحاول فعالً‏ استباقالأمور العادية،‏ ونبذل قصارى اجلهد حلراك اأسرعنحو اإحداث تغير فعلي يف منط التعليم العايل؛ لنسدالفجوة الواضحة بن ما كان عليه التعليم التقليدي وماينبغي اأن يكون عليه يف جمتمع واعد يف دولة تطمح اإىلاأن تكون لها الصدارة.‏محاور كثيرةما هو طموح الجامعة المستقبلي في تنظيمالموؤتمرات والفعاليات الدولية؟اإن النجاح املتوقع لهذا املوؤمتر ‏سيغرينا-‏ بال ‏شك-‏باملزيد،‏ فالتنافس املحلي والإقليمي والعاملي يدفعنااإىل الأخذ بكثر من املستجدات التي ل يتسع لها موؤمترواحد ، فقد اأصبح تطوير البيئات التعليمية لزاماً‏على القيادات التي تراأسها،‏ فاأمامنا حماور كثرة نودالطالع عليها يف جتارب اجلامعات العاملية فيما يتعلقباأساسيات العملية التعليمية.‏رعاية ودعمكلمة اأخيرة تودون اإضافتها..‏اأشكر فريق مركز خدمة املجتمع والعالقات الدوليةبكلية البنات ممثالً‏ بالأستاذة اأمينة ‏شاهد،‏ ومنسقتياملركز اأ.‏ ‏سارة الشاوي و اأ.‏ اآلء املشعان،‏ واأشكر ‏سعادةوكيلة الشوؤون الأكادميية والبحث العلمي الأستاذةالدكتورة اأمل الشامان التي اأشرفت على الوصولبفكرة املوؤمتر اإىل اأرض الواقع،‏ واأخص بالشكر ‏سعادةالدكتور ‏سعد الرويتع الذي اأعطى الكثير من جهدهووقته لإعداد هذا املوؤمتر،‏ وهذه اجلهود ما كانت لتثمرلول فضل اهلل ثم الرعاية الكرمية التي يوليها ‏صاحبالسمو امللكي الأمر ‏سلطان بن عبد العزيز اآل ‏سعود،‏وصاحب السمو امللكي الأمر ‏سلمان بن عبد العزيز اآل‏سعود،‏ ولول الدعم املتواصل من رئيس جملس الأمناءالأمير الدكتور عبد العزيز بن حممد بن عياف،‏ ومنمدير اجلامعة الدكتور اأحمد اليماين.‏انطالق حملة فحوصاتما قبل الزواج بكلية البناتكتبت:‏ ريما عبدالرحمن المديرسانطلقت بكلية البنات موؤخراً‏ حملة بعنوان ‏)فحوصات ما قبل الزواج(،‏وذلك بالتعاون مع نادي قسم علوم املختبرات الإكلينيكية بكلية العلومالتطبيقية بجامعة امللك ‏سعود.‏ وتعد هذه الفعالية خطوة مهمة من اأجل نشرالوعي واملساهمة يف تاأمن ‏صحة وسالمة الأفراد املقبلن على الزواج.‏وقد حوت الفعالية على العديد من الأركان اأهمها ركن فحص ما قبلالزواج الذي يتم من خالله التعريف باأهمية فحوصات ما قبل الزواجواخلطوات الالزمة من اأجل ‏ضمان توفر الرعاية الصحية الشاملة بشكلمالئم لالأسرة.‏ ومت توزيع املنشورات واملطويات التي حوت على معلوماتوافية ومهمة بالإضافة اإىل عرض تقدميي مميز مت فيه ‏شرح اأهم الأمراضالوراثية واحتمالت حصولها.‏واأُعد ركن اآخر للكشف عن فصيلة الدم،‏ حيث ‏شُ‏ رحت فيه اأهمية هذا النوعمن الفحص وعالقته بفحوصات ما قبل الزواج،‏ بالإضافة اإىل تاأثره يفاملدى البعيد.‏ ومن خالل الفحص تتم معرفة فصائل الدم للمقبلن علىالزواج من اأجل اتخاذ الوسائل التي حتد من اإمكانية نشر الأمراضالوراثية.‏ويف اإضافة مميزة ومهمة للحملة مت تقدمي اأيضاً‏ ركن خاص لفحص مستوىالسكر بالدم،‏ حيث مت فيه التعريف مبرض السكري وتشجيع الطالبات علىالقيام بالفحوصات الالزمة من اأجل ‏ضمان ‏سالمة اجلميع ملا للكشفاملبكر من اإسهام فعال يف العالج وكبح تطور الأعراض.‏كما اشتملت الأركان على العديد من اللمسات املميزة والفريدة التي اأعطتطابعاً‏ لطيفاً‏ عن الفعالية,‏ حيث مت اإجراء ‏سحب على العديد من الهدايااملميزة جلميع من قام باإجراء الفحوصات،‏ مما اأضفى اأجواء من البهجةوالسرور.‏واختتمت احلملة بالتاأكيد على اأن الفحص الطبي مساألة مهمة للغاية،‏ وهي‏ضرورة ل بد منها ملا لها من دور يف بناء حياة زوجية ‏سعيدة.‏

السنة الخامسة ‏-العدد الرابع والخمسون13 كلية البنات‏صفر ‎1432‎ه - يناير ‎2011‎ممكتبة كلية البنات تحتفلباليوم العالمي للغة العربيةكتبت:‏ عهود الربيعاناأقامت مكتبة كلية البنات موؤخراً‏ ركناً‏لعرض بعض الإصدارات التي تختصباللغة العربية،‏ تزامناً‏ مع احتفال العامليف الثامن عشر من ديسمر من كل عامباللغة العربية،‏ بوصفها لغة عاملية تعدلساناً‏ ثقافياً‏ جلزء كبر من العامل،‏وتعكس ثقافة اأصيلة ملا يقرب من ربعالعامل الذي يدين بدين بالإسالم،‏ فهياللغة السادسة من حيث نسبة املتكلمنبها والوعاء الثقايف واحلضاري احلاضريف مسرة البشرية؛ حيث كانت وما زالتالوسيلة املعرفية التي نقلت املعارفالإنسانية،‏ ولساناً‏ قرَّ‏ ب بن اأمم وشعوبالقارات اخلمس.‏كتبت ‏:عهود الربيعاناحتفلت مكتبة كلية البنات بجامعةالأمير ‏سلطان موؤخراً‏ بيوم الطفلالعاملي.‏ ويكرس هذا الحتفاء تنميةالوعي العربي بضرورة مزيد الإحاطةبالطفولة واإعطائها املنزلة التيتستحقها ‏ضمن السياسات الوطنيةواإميان املجموعة الدولية باأهميةالستثمار يف الطفولة ودعم قدراتهاالإبداعية كخيار اإسرتاتيجي لتنشئةاأجيال متوازنة قادرة على الإبداعوالتطوير.‏.. وبيوم الطفل العربيرئيسة اللجنة اإلسالمية العالمية للمرأة والطفلبعد استعراضها تجربتها مع المنظمات الدولية:‏مفهوم األسرة ..لم يعد مسلمة اجتماعية !!كان للمحاضرة التي نظمها قسم القانون بعنوان:‏ ‏"الأسرةبين التفاقيات الدولية والشريعة الإسالمية"؛ اأن اأشعلتجدلً‏ حاداً‏ حول مفهوم الأسرة باعتباره مسلمة اجتماعيةتقوم عليها احلياة منذ بدء اخلليقة،‏ فهو كما كان يف هذهاملحاضرة التي قدمتها الأستاذة/‏ كاميليا حلمي ‏)رئيسةاللجنة الإسالمية العاملية للمراأة والطفل يف املجلسالإسالمي العاملي للدعوة والإغاثة(‏ مل يعد كذلك بالنسبةاإىل التفاقيات الدولية التي انتقدت فيها الدللت املخاتلةجلملة من الصطالحات املستخدمة يف نصوص هذهاملواثيق ول ‏سيما عند نقلها اإىل الواقع التطبيقي.‏فبنود هذه التفاقيات،‏ والصطالحات املعبرة عنها،‏اأثبتت على مستوى التنفيذ وعلى مستوى فحص تعاريفهاومضامينها اأنها توؤدي اإىل حتويل الأسرة اإىل موؤسسةهامشية ل متثل نواة املجتمع وجوهره بقدر ما تُعامل ككيانطارئ وقابل لالستبدال بهياكل خمتلفة.‏وساقت للتاأكيد على ذلك عدداً‏ من احليثيات،‏ يعد رفع‏سن الرشد اإىل 18 عاماً‏ من اأبرزها من خلالل مساواتهالرضيع والطفل املميز ومن عمره ‏سبعة عشر عاماً‏ واأحدعشر ‏شهراً،‏ والنظر اإىل جميع هذه املراحل مبنظار واحد،‏وهو ما اأدى بطبيعة احلال اإىل رفع ‏سن الزواج وتخفيض‏سن العالقات اخلارجة عنه،‏ الذي اأقر يف موؤمتر القاهرة.‏بالإضافة اإىل ما يعنيه مفهوم ‏)متكن الطفل(‏ الذي ليتالءم مع البيئة الجتماعية العربية والإسالمية باعتبارهيختص بالأسر التي يستقل اأبناوؤها مبجرد وصولهماإىل ‏سن الثامنة عشرة.‏ فضلالً‏ عما حتدثه تقنياتاخلط الساخن من تعميق لالإشكالت الأسرية وتبديلللالأدوار فيكون الحرتام والتقدير من نصيب الطفل دونالوالدين.‏و كذلك اأحالت اإىل الدللت العميقة ملفهوم ‏)متكناملراأة(‏ الذي يكون بفرض تطبيقات طارئة متكن املراأة‏سياسياً‏ واقتصادياً‏ لكونها اأنثى وليس بحسب كفاءتها،‏وتضع مثالً‏ عليه دخول النساء غر املوؤهالت يف الرملان.‏واأشارت اإىل اأن اصطالح ‏)العنف ‏ضد املراأة(‏ ل يتضمنتلك الصبغة الإنسانية الراقة التي نستشفها من خاللعمومية املصطلح،‏ الذي يندرج حتته الزواج حتت ‏سنالثامنة عشرة،‏ والتزام العفة،‏ واملهر،‏ وعملها يف بيت اأهلها،‏والويل يف الزواج،‏ فهي ممارسات تعد بحسب تعريف هذهالتفاقيات من ‏ضمن مظاهر العنف ‏ضد املراأة.‏ ويف الإطارنفسه تاأتي جملة من املفاهيم التي حتمي العالقات خارجاإطار الزواج ‏)كالصحة الإجنابية(‏ و)الأمومة الآمنة(‏و)الإجهاض الأمن(.‏اأما مفهوم ‏)الأدوار النمطية(‏ فهو مفهوم يصف ويرفض‏)الأدوار الطبيعية الفطرية(‏ املتمثلة يف دور املراأة يفالأمومة ودور الرجل يف القوامة.‏وكذلك ميثل ‏)اجلندر(‏ املفهوم الأكثرث تقويضاً‏ لالأسرة.‏فهو يهدف حسبما ورد يف تلك التفاقيات اإىل ‏"اإعطاءالأولوية للبحوث احليوية التي تغر الهياكل الأسرية"،‏ما يعني العترتاف والتشريع لأمناط اأسرية قائمة علىممارسات غير ‏سوية.‏ ويف تفسر ملصدر هذه املفاهيماأشارت حلمي اإىل دور التيارات الراديكالية النسوية التيتسعى لستئصال الرجل وتهميش دور الأسرة احلقيقي،‏بالرتكيز على قضايا املراأة والطفل بشكل منفصل متاماً‏عن الأسرة ككيان ‏شامل ونواة اأساسية للمجتمع،‏ فحقوقاملراأة هو مصطلح هجن؛ لأنه يجعل املراأة تتمحور حولذاتها وتقصي اأولوية دورها الأسري.‏ يف اإشارة تضعهاحلمي اإىل ‏شيء من العتدال الذي يبدو يف حركات حتريراملراأة ذات املرجعية الليرالية.‏واأكدت املحاضرة اأن اخلاسر الأول يف هذه التفاقيات هواملراأة.‏ فكرامة املراأة ل ميكن لها اأن تتحقق خارج اإطارالأسرة التي توفر لها الكرامة واحلماية والأمن،‏ موؤكدة اأنانهيار املراأة هو انهيار لالأسرة.‏ ومضيفة باأن حل املشكالتالأسرية ل يكمن يف تفعيل مثل هذه الأطروحات بقدر مايبداأ بتعزيز الكياسة يف اإدارة العالقات الأسرية بن اأفرادالأسرة للوصول بها اإىل ‏شاطئ الأمان.‏ويف مداخلة للباحثة القانونية ‏شهد اخلليفي اأكدت عدماإلزامية مثل هذه املفاهيم واملصطلحات ما مل تعرفبشكل ‏صريح يف التفاقيات،‏ وبذلك تكون الأولوية للتشريعالداخلي.‏ واأضافت الدكتورة اآمال طه بهذا الصدد اأن اأينص يتعارض مع القوانين الداخلية ل يعتبر معرتفاً‏ بهبالضرورة.‏ويف الرد على مداخلة من الطالبة ‏سارة اخلليفي حول اأنواقع الأسرة العربية يدفع باجتاه هذه التفاقيات لإحداثنوع من العدالة؛ اأجابت حلمي اأنه من املنطقي جداً‏ اأنالرجوع اإىل مبادئ الشريعة الإسالمية ‏سيكون اأكرث جنوعاً‏يف عالج هذه املشاكل.‏ بالإضافة اإىل اأن هناك حماولتجادة حلمالت قانونية تقوم بدور تثقيفي وحقوقي يهدفاإىل حل مثل هذه الإشكالت بالرجوع اإىل الشريعةالإسالمية.‏ويف الرد على استفسار اآخر حول اأهمية التحفظات التيتبديها الدول عند توقيع مثل هذه التفاقيات؛ اأفادت حلميباأن هذه التحفظات تكون لبعض البنود دون اأخرى،‏ فضالً‏عن اإلزام الأمم املتحدة املوقعن على رفع حتفظاتهم بعداأن يتم التوقيع.‏ويف ختام املحاضرة ‏سلمت رئيسة قسم القانون اآمنة‏شيخاوي درعاً‏ تقديرية من جامعة الأمر ‏سلطان للدكتورةكاميليا حلمي وباقة من الورود البيضاء.‏Arab Children's Day 15 th January 2011االحتفاء باليوم العربي لمحو األميةكتبت:‏ عهود الربيعاناختارت البلالد العربية الثامن من يناير من كلعام ليكون هو اليوم العربي ملحو الأمية،‏ وذلك لأنهاليوم الذي اأنساأت فيه جامعة الدول العربية جهازهاالإقليمي ملحو الأمية عام ‎1966‎م ويف عام ‎1970‎مانضم هذا اجلهاز اإىل املنظمة العربية للرتبيةوالفنون والعلوم باسم اجلهاز العربي ملحو الأميةوتعليم الكبار.‏ اإنّ‏ ديننا الإسالمي احلنيف هو دينالعلم واملعرفة،‏ واأول ما نزل من القراآن الكرمي علىالرسول-‏ ‏صلى اهلل عليه وسلم-‏ املبعوث رحمةللعاملن قوله تعاىل:‏ ‏)اقْ‏ رَ‏ اأْ‏ بِاسْ‏ مِ‏ رَبِّكَ‏ الَّذِ‏ ي خَ‏ لقَ‏ خَ‏ لقَ‏الإنسان مِ‏ نْ‏ عَ‏ لَقٍ‏ اقْ‏ رَ‏ ْ اأ وَرَبُّكَ‏ الأكْ‏ رَ‏ مُ‏ الَّذِ‏ ي عَ‏ لَّمَ‏ بِالْقَ‏ لَمِ‏عَ‏ لَّمَ‏ الإنسان مَ‏ ا ملَ‏ ْ يَعْلَمْ‏ ) ‏)العلق:‏‎1‎‏-‏ 5(.

السنة الخامسة ‏-العدد الرابع والخمسون14 كلية البنات‏صفر ‎1432‎ه - يناير ‎2011‎مفي ندوة أقيمت بمناسبة اليوم العالمي لحقوق اإلنسانكلية البنات تفتح العام الجديد بالتأكيدإعداد:‏د.‏ شادن أبو صالح - أ.‏ البتول السقافوالطالبتين:‏ مشاعل الشبيكي وسارة التخيفيفي مبادرة عكست روح التعاون بين قسمالقانون في كلية البنات وهيئة حقوقاإلنسان،‏ انطلقت صباح الثالثاء الموافق غرةمحرم ‎1432‎ه الموافق للسابع من ديسمبر 2010ندوة ‏)هيئة حقوق اإلنسان..‏ رؤى وتطلعات(‏متوافقة مع ذكرى الهجرة النبوية التي تغيروجه اإلنسانية معها،‏ تناولت واقع حقوقاإلنسان في العالم بشكل عام والمملكةالعربية السعودية بشكل خاص من خاللتسليط الضوء على أوجه التقدم في هذاالمجال الذي تشهده المملكة ممثالً‏ في هيئةحقوق اإلنسان.‏مأوى خاصوكان من ‏ضمن ما تناولته احللقة الأوىل من هذه الندوة التي حضرتها كل من ‏سعادة د.‏فادية الصالح عميدة كلية البنات،‏ وسعادة د.‏ اأمل الشامان وكيلة السوؤون الأكادمييةوالبحث العلمي وسعادة د.‏ ‏سارة املنقاش وكيلة الشوؤون املالية والإدارية،‏ ود.‏ اآمنة‏شيخاوي رئيسة قسم القانون،‏ ومن هيئة حقوق الإنسان الأستاذة غندورة الغندورةرئيسة قسم العالقات الدولية والتفاقيات يف هيئة حقوق الإنسان،‏ والأستاذة جنالءاجلمعان الأخصائية النفسية،‏ ورئيسة قسم الشكاوى بالهيئة نفسها،‏ والأستاذة العنوداحلجيالن املستشارة القانونية بالهيئة،‏ والأستاذة اأروى الصيخان رئيسة قسم دعمالطفولة بالهيئة،‏ كان من ‏ضمن ما تناولته اأنواع العنف،‏ واأنه غالباً‏ ما يكون من اجلانبالأقوى على اجلانب الأضعف,‏ وغالباً‏ ما يكون من الأب,‏ والزوج،‏ والأخ.‏وتطرح احللقة الثانية من الندوة جمموعة من الأسئلة التي ‏شغلت احلاضرات حولهذا املحور وعدة حماور اأخرى،‏ ومنها بينها:‏هناك فتاة يتيمة كفلها رجل وامراأة،‏ ولكنهما تطلقا وتنازل عن الكفالة،‏فذهبت اإلى دار الصوؤون الجتماعية،‏ وهناك اختلطت مع ‏سجينات ونساءمتهمات بالزنا,‏ بينما هي لم تقترف اأي جريمة؛ اإذ اإنها بحاجة اإلى ماأوىفحصب,‏ األيس هذا اإجحافاً‏ في حقها باأن تضطر وتجبر على التواجد معمثل هذه الفئات,‏ فالصوؤال هنا هل يوجد ماأوى تابع لهيئة حقوق الإنسانخاص بمثيالتها من المضطهدات؟اأجابت على السوؤال الأستاذة جنالء اجلمعان قائلة:‏ ليس هناك دار لالإيواء من قبلاجلمعية،‏ ولكن يف حال تقدم للجمعية من هم بحاجة اإىل املاأوى,‏ فاإن اجلمعية تقومباإحالتهم اإىل جهات اأخرى توفر مثل هذه اخلدمات مثل:‏ جمعيتي الوفاء والنهضةاخلرية.‏أمٌّ‏ أجنبيةويف ‏سوؤال عن قضية جنحت على يد الهيئة،‏ قالت الأستاذة جنالء اجلمعان:‏ مرت علىالهيئة قضية فتاة من اأم اأجنبية واأب ‏سعودي ل حتمل ما يثبت هويتها-‏ واأهمية الهويةل تخفى على اأحد-‏ فتلك املولودة عاشت عمرها بال ‏سجل مدين،‏ وكاأنها غر موجودة،‏ولول اهلل ثم معارف اأهلها حلرمت هذه الفتاة من اأبسط حقوقها،‏ وهو حق التعليم وهومن حقوق الإنسان كما تعلمون،‏ ومبساعدة هيئة حقوق الإنسان واجلهات املختصة متاستدعاء والد هذه الفتاة،‏ وهي الآن طالبة من طالبات جامعة امللك ‏سعود.‏اتفاقيات حقوقيةثم استاأنفت املحامية العنود احلجيالن،‏ وهي املستشارة القانونية بهيئة حقوق الإنسانورقة قدمتها باللغة الإجنليزية بعنوان:‏ ‏)اجلانب القانوين حلقوق الإنسان..‏ مفاهيموتطبيقات قانونية"‏ عرفت فيها بالإعلالن العاملي حلقوق الإنسان،‏ والأهمية الدوليةله،‏ ثم ثنت على ذلك باستعراض تفصيلي للمنظمات احلقوقية الدولية التابعة لهذهاملنظمة،‏ والتي حترص على متابعة تطبيق الدول والأفراد للوائح حقوق الإنسان،‏ وبينتكيفية العمل بها يف حدود ما يتوافق مع الشريعة الإسالمية،‏ والأنظمة املرعية فكان منبن التفاقيات التي تطرقت اإليها:‏الإعالن العاملي حلقوق الإنسان.‏العهد الدويل اخلاص باحلقوق القتصادية والجتماعية والسياسية.‏ولكن ليس لهاتن التفاقيتن قوة القانون،‏ واإمنا دورها يتمثل يف فرض اإلزامات معنويةواأخالقية على الأفراد,‏ اأما التفاقيات التي تعتر اململكة ملزمة بتطبيقها واحرتامها،‏فتشتمل على الآتي:‏نظام العمل السعودي يف بعض بنوده.‏اتفاقية مناهضة التعذيب وغره من ‏ضروب املعاملة.‏التفاقية الدولية للقضاء على جميع اأشكال التمييز ‏ضد املراأة.‏التفاقية الدولية للقضاء على جميع اأشكال التمييز العنصري.‏مراجعة القوانينبعد ذلك اأوضحت اأن مهمة قسم القانون بالهيئة يتمثل يف مراجعة القوانن املحلية،‏والتاأكد من موافقتها ملا وقعت عليه السعودية من معاهدات دولية،‏ وركزت على عددمن البنود التي وجدتها ذات اأهمية اإما لعظم ما تقدمه من ‏ضمانات،‏ واإما لكونها مثرةللجدل،‏ فمن تلك املواد:‏ما جاء يف املادة الأوىل/‏ الفقرة الثانية/‏ من نظام العمل والعمال:‏ اختصت املادة بعملغير السعودين،‏ فثار اجلدل حول اإذا ما كان يف هذا الفصل نوع من تقدمي الأفضليةللسعوديين على من ‏سواهم من الأجانب،‏ مما يخالف ما جاءت به التفاقية الدوليةللقضاء على جميع اأشكال التمييز العنصري من املعاملة املتساوية.‏ فاأوضحت اأن اإفرادالأجانب يف نظام العمل مبادة خاصة بهم اإخالل بالتفاقية،‏ ولكن هذا على مستوىالدولة,‏ لكن لو حصل هذا التمييز نفسه يف اإحدى الشركات،‏ فاإنه يعدّ‏ اإخاللً‏ بها،‏ ومنثم ‏سيكون موضعاً‏ للمساءلة.‏كما جاء يف نظام العمل العديد من الضمانات التي اختصت بها النساء دون الرجال,‏كحق املراأة احلامل باإجازة وضع ملدة اأربعة اأسابيع قبل الوضع وستة اأسابيع بعده,‏وحقها يف احلصول على الرعاية الطبية خالل فرتة حملها على حساب جهة العمل,‏وعدم جواز فصل املراأة احلامل؛ اإذ يعدّ‏ ذلك الفصل اإجحافاً‏ بحقها،‏ فيثار تساوؤلاآخر هنا وهو اإذا ما تعتر هذه احلقوق اخلاصة بالنساء دون الرجال كما ذكر ‏سابقاً‏خمالفة ملا ورد بالتفاقية الدولية للقضاء على جميع اأشكال التمييز العنصري،‏ فردتعلى اأنه ل يوجد اأي خمالفة لالتفاقية؛ اإذ اإن هذه احلقوق تختص بها النساء بسببطبيعتهن التي ل يشرتكن بها مع الرجال كما اأنها تقدم حقوقاً‏ للنساء دون ‏سلباحلقوق نفسها من الرجال.‏وكذلك اأوضحت اأنه يترتاءى للناس اأحياناً‏ اأن اململكة تخالف بعض املعاهدات،‏ ولكنقبل توجيه التهامات،‏ ووضع الفرتاضات ل بد من النظر اإىل املعاهدة عن كثب،‏والتاأكد مما اإذا كانت موافقة اململكة على التفاقية وتوقيعها عليها مشروطة بقيودمعينة وعادة ما تكون املوافقة املشروطة معللة باأن البند املعني ل يتوافق مع ما تفرضهالشريعة الإسالمية والأنظمة املرعية.‏مجال واسعوقد دارت اأسئلة هذا املحور حول ما ياأتي:‏كوننا طالبات قانون,‏ نود التعرف على مدى توافق العمل الذي نقوم به مع القانون،‏ و ماهي الصالحيات التي تتمتع بها املحاميات يف السعودية؟وقد اأجابت على السوؤال الأستاذة العنود احلجيالن بقولها:‏ العمل يف املحاماة يشتملعلى ‏شقين:‏ الشق الأول عبارة عن عمل مكتبي يتمثل يف الصياغة القانونية,‏ اأما الشقالثاين فيكمن يف التعامل مع القضايا واخلالفات التي ترد للمكتب،‏ ولكن حتى هذاالنوع من العمل قد ل يتطلب الذهاب اإىل املحكمة،‏ ومن ثم فاإن جمال العمل واسع اأمامالقانونيات،‏ وفيما يخص الذهاب اإىل املحكمة،‏ والرتافع فال مانع من ذهاب املحاميةاإىل املحكمة،‏ ولكنها عند الرتافع ‏ستباشر بعملها بصفتها وكيلة املدعية اأو املدعىعليها وليس كمحامية.‏شيء منافٍ‏لدي تساوؤل فيما يخص خدم المنازل والسائقين،‏ فهذه الفئات العاملةمستثناة من العمال المذكورين في قانون العمل،‏ وليس هناك ما ينظمعملهم،‏ ويضمن حقوقهم،‏ ومن ثم نجد حالت كثيرة تهرب فيها العامالت،‏

السنة الخامسة ‏-العدد الرابع والخمسون15 كلية البنات‏صفر ‎1432‎ه - يناير ‎2011‎معلى حقوق اإلنسان 2/2وتساء معاملتهن،‏ اأفليس هذا منافياً‏ لتفاقية مناهضة التعذيب وغيرهمن ‏ضروب المعاملة وما دور الهيئة بصدد هذه الحالت؟اأجابت الأستاذة العنود احلجيالن قائلة:‏ فعالً‏ اأغفل نظام العمل عن هذه الفئة،‏ولكن-‏ كما ذكرت-‏ جاءت اتفاقية مناهضة التعذيب وغره من ‏ضروب املعاملةبحماية حقوق هوؤلء العمال،‏ وكون اململكة وقعت عليها يف عام 2007 يجعلها ذاتقوة اإلزامية,‏ اأما بالنسبة اإىل دور الهيئة,‏ فاإنها تقوم بزيارات ملالجئ العمالالهاربن من العنف لتقدمي املساعدة والتوجيه حتى اإننا نعمل على عرض قضاياهمعلى املحاكم وجلان التحكيم.‏وفعلالً‏ قد واجهنا قضية من هذا النوع,‏ حيث جلاأت اإلينا اأخصائية جتميل لبنانيةتشكي رب عملها الذي رفض دفع اأتعابها،‏ فباشرت الهيئة القضية،‏ وساعدتها يفاحلصول على حقها املايل والعودة اإىل بلدها،‏ وكانت حقوق الطفل من الأولوياتالتي قامت عليها املناقشة يف هذه الندوة،‏ كان ذلك من خالل ورقة الأستاذة/‏ اأروىالصيخان رئيسة قسم دعم الطفولة بالهيئة،‏ التي تناولت فيها من واقع جتربتهاعن حقوق الطفل يف اململكة العربية السعودية،‏ واجلهود التوعوية التي تبذلها الهيئةيف هذا الإطار والتي تهدف اإىل حمايتهم من الستغلالل،‏ املتمثلة يف نشر الثقافةاحلقوقية بن جميع فئات املجتمع من خالل التخاطب معهم يف مواقعهم املختلفة،‏وحتدثت عن التفاقيات التي تخص الطفل ووافقت عليها اململكة وقامت بتوقيعهاومنها:‏التفاقية الدولية حلقوق الطفل ‎1989‎م التي انضمت اإليها اململكة عام ‎1996‎م،‏حيث تهدف هذه التفاقية اإىل املشاركة والرعاية واأخراً‏ احلماية.‏وحتدثت الأستاذة اأروى عن حقوق الطفل يف الإسالم واأن ما ذكر يف التفاقيةموجود يف الإسالم مثل:‏ حق احلياة يف الإسالم املوجود يف املادة 6 من التفاقيةالدولية حلقوق الطفل.‏حق النسب املوجود يف املادة 7 من التفاقية الدولية حلقوق الطفل.‏حق الرتبية والتعليم املوجود يف املادة 28 من التفاقية الدولية حلقوق الطفل.‏حق املساواة بن اجلنسن املوجود يف املادة 2 من التفاقية الدولية حلقوق الطفل.‏ومن املواد اجلديرة بالذكر يف هذه التفاقية:‏ ‏)م‎19‎‏(‏ احلماية من جميع اأشكالالعنف:‏ مدرسة رفضت استقبال طفل ‏ساكن مع عائلته يف احلي نفسه الذي توجدفيه املدرسة،‏ وسبب الرفض مشكالت مالية ‏شخصية بين اأب الطفل واملدير،‏ وليخفى عليكم اأن هذا اإجحاف يف حق الطفل وسوء استغالل املدير ملنصبه الإداريالذي استخدمه كوسيلة لعقاب اأب الطفل.‏ وحاولت الهيئة التدخل وحل هذه املشكلةولكن نظراً‏ للتدخل الصحايف تراجع اأب الطفل عن املوضوع وباتت القضية بال حلاأو اإنصاف حلق هذا الطفل الريء.‏العنف ‏ضد الأطفال اأنواع وهي مصنفة يف اململكة العربية السعودية على النحوالآتي:‏العنف الأسري،‏ و هو اأكرث الأنواع انتشاراً‏ بنسبة %33.العنف اجلسدي املصحوب بالإيذاء النفسي بنسبة %25.الإهمال ويتمثل بنسبة %23.ومن اأبرز قضايا الطفولة يف الوقت احلايل:‏زواج الصغيرات:‏من القضايا التي تبنتها الهيئة قضية طفلة بريدة عمرها 12تزوجت برجل يف الثمانن ولكن لالأسف انتهت بتنازل الأمعن القضية،‏ ولكن ل يزال هذا املوضوع مهماً،‏ ومتت مطالبةالعاهل السعودي باحلد من هذا النوع من الزواج.‏التعليم:‏من املوؤسف اأن فرصة الأطفال وحقهم يف التعليم قد تراجعتاإىل اأن اأصبحت اختيارية يف عام ‎1390‎ه بعد اأن كانتاإلزامية يف عام 1346 ه.‏ومن القضايا التي تبنتها الهيئة قضية ابنتن قام ويل اأمرهما‏)الأب(‏ بحرمانهما من التعليم بسبب انفصاله من والدتهما،‏وكانت الهيئة عاجزة عن مساعدة هاتن الطفلتين؛ لأنالتعليم-‏ مع الأسف-‏ اأصبح اختيارياً‏ ل اإجبارياً.‏شهادات الميالد واألوراق الثبوتية:‏من املشاكل التي تواجه الأطفال يف هذه الناحية هو عدماإضافتهم اإىل بطاقة العائلة،‏ وعدم قيام ذويهم باإجراءاتاستصدار ‏شهادات امليالد.‏اهتمام واستهزاءوقد تفاعلت احلاضرات مع هذا املحور من املحاضرة،‏وطرحن على املسوؤولت الأسئلة الآتية:‏ليص هناك مدارص وجامعات تناصب ذوي الحتياجات الخاصة،‏وحتى عندما تم دمجهم مع باقي الطالب لم نلمس نتائج باهرة،‏ ما هودور الهيئة في هذا الموضوع؟اأجابت على السوؤال الأستاذة اأروى الصيخان:‏ ينبغي توعية الطالب قبل دجمهم‏سوية؛ لأن الكثر من الطالب ل يتقبلون هذه الفئة،‏ فهم اإما يبالغون يف الهتمامبهم،‏ مما يشعر هذه الفئة بالنقص،‏ اأو يستهزئون بهم علناً،‏ ومن ثم تقع مسوؤوليةالتوعية والدورات التثقيفية على عاتق وزارة الرتبية والتعليم،‏ وهذه املرحلة مهمةقبل الدمج.‏التحرش باألطفالما هو دور الهيئة في نشر الوعي في قضايا التحرش بالأطفال؟جتيب الأستاذة اأروى الصيخان بقولها:‏ عندما نذهب اإىل املدارس نحاول تفهيمالأطفال معنى التحرش،‏ ولكن بطريقة متحفظة،‏ مثالً‏ نشرح ما هو اللمس املسموحوغير املسموح،‏ ولكن نظراً‏ حلساسية املوضوع،‏ يجب على اأهل الأطفال التعاونمعنا؛ اإذ اإن دورهم يف نشر الوعي يف مثل هذه القضايا ‏سيكون اأكرث عمقاً.‏اعتاد الأطفال في الدول الغربية-‏ منذ الصغر-‏ على وجود جهةيلجوؤون اإليها في حالة التعرص لالأذى النفصي اأو الجصدي،‏ فهلتسعون اإلى تحقيق مثل هذه الثقافة،‏ وذلك عن طريق وضع رقم مباشروقصير لمكتبكم لستقبال هذه الشكاوى؟اأجابت الأستاذة اأروى الصيخان بقولها:‏ كان للمدارس حتفظات عديدة حولاستضافتنا؛ اإذ اإنه مل يكن لدينا تصريح رسمي للقيام مبثل هذه الزيارات،‏ ولكنالآن متت املوافقة على هذا املوضوع من قبل اجلهات املختصة،‏ وقمنا بزيارة بعضاملدارس واإعطاء الأطفال املعلومات الالزمة للتواصل معنا يف حال حصول مكروهل ‏سمح اهلل.‏ويف ختام الندوة عر الدكتورة اآمنة عن ‏شكرها وتقديرها لكل من ‏ساهم يفاإجناح اللقاء،‏ وخصت بالذكر هيئة حقوق الإنسان،‏ وبعد ذلك قدمت لكل عضومن اأعضاء الهيئة ‏شهادة ‏شكر وتقدير كرمز بسيط تعر اجلامعة من خاللها عنخالص امتنانها على جهودهم وتعاونهم.‏اجلدير بالذكر اأن هذه الندوة كانت من تنظيم طالبات قسم القانون الالتي قمنبجميع الأعمال والتنظيمات املتعلقة بالندوة والتنسيق مع املحاضرات،‏ وهن:‏ ياراالعساف،‏ ملى حميدان الرتكي،‏ وسارة بوتاي،‏ ورنا الوكيل،‏ وولء اأبو بكر،‏ وخلودالسديري،‏ وجوهرة الفالتة،‏ وروان املقبل،‏ ومضاوي الفوزان،‏ وملياء اخلريف،‏ومنرة املعجل،‏ ومشاعل الشبيكي.‏هذا وقد لقيت الندوة حضوراً‏ جماهرياً‏ متنوعاً‏ عكس اهتمام اجلامعة ووعيمنسوباتها وطالباتها باأهمية قضايا حقوق الإنسان وتعريف املجتمع بها.‏تعكس الندوة اهتمامكلية البنات بالتعاون معالهيئات و الجمعيات بمايعزز أهدافها التطويريةالحجيالن:‏مجال العمل أمامالقانونيات واسعالصيخان:‏ دمج ذوياالحتياجات الخاصةمع الطالب اآلخرينينبغي أن تسبقهتوعيةشيخاوي:حقوقاإلنسان تحميهاالدولة وفق الشريعةاإلسالميةنحاول تفهيماألطفال معنىالتحرش بطريقةمتحفظة

السنة الخامسة ‏-العدد الرابع والخمسون‏صفر ‎1432‎ه - يناير ‎2011‎م16أقالمما زال في عصرنا من يعيد الذكرىأ.‏ يوسف مختاراملشرف الأكادمييكان كسرى اأنو ‏شروان ملك الفرس يتجول بن احلقول،‏ فوجد ‏شيخاً‏ يزرع النخيل،‏ فوقف مستغرباً،‏ وقال للشيخ اإنك رجلكبر واأراك تزرع النخيل والنخيل عادة ل يثمر اإل بعد حن،‏ فرد املزارع على كسرى قائالً:‏ اأطال اهلل عمر ملكنا،‏ لقد زرعاآباوؤنا فاأكلنا،‏ ونزرع لياأكل اأبناوؤنا،‏ فسرّ‏ كسرى من اإجابته فاأمر له بجائزة فورية،‏ فاأخذ الشيخ ما اأمرّ‏ به كسرى،‏ ورد مازحاً،‏لقد اأثمر النخيل قبل اأوانه،‏ فاأعجب من ذكائه واأمر له بجائزة اأخرى،‏ فرد الشيخ:‏ لقد اأثمر النخيل مرتن،‏ فرد كسرىبدهاء:‏ لو وقفنا معك ملا كفانا ما معنا ثم ودعه وسار.‏مرت بخاطري هذه القصة واأمامي مثال ليس من الآباء ولكن من الأجداد الذين يرعون اأحفادهم كالنخيل اأشاهدهميساألون باإحلاح ويوجهون بحكمة الشيوخ،‏ يطبقون قول اأبي الطيب املتنبي:‏مضرّ‏ كوضع السيف يف موضع الندىووضع الندى يف موضع السيف بالعاليكافئون املجد ويحاسبون املقصر حماسبة تصل حدّ‏ الصرامة والقسوة؛ تقومي يزيل الإعوجاج ويدفع باملجتهد اإىل املزيد.‏كنت اأتعجب يف بداية تعاوين مع هذا النفر اجلاد يف الرتبية ومواصلة الرسالة،‏ لكن بالتعايش وجدت هذا اجليل فُطر علىحب املسوؤولية واأدرك اأن رسالته يف احلياة تكر وتزداد يوماً‏ بعد يوم تبعاً‏ لطموحه وانطالقاً‏ من اإدراكه اأن احلياة تعنياحلركة والعمل والتفاعل والإنتاج واتخاذ السبل يف كل ما هو مفيد ونافع،‏ فسررت اأن عطاء هذا اجليل ل يزال مستمراً‏ يوؤكدلشباب هذا العصر اأن العرة ليست باحلديث عن احلضارة واإمنا العرة عن فهم معنى احلضارة.‏ ولعل هذا اجليل الذي ليزال يشارك ‏شباب اليوم بعطائه املمزوج باحلكمة والدراية يطبق قول الشاعر:‏اإمنا امليت ميت الأحياءليس من مات فاسرتاح مبيتكاسفاً‏ باله قليل الرجاءاإنما امليت من يعيش كئيباً‏الرؤية واالنتماء فيمؤسسات القرن الواحدوالعشريند.‏ يحيى ملحمكلية اإدارة الأعمال - قسم التسويق والإدارة2( من )2اآلثار التربويةلألمثال العربيةد.‏ سليمان بن محسن العرينيوحدة التوجيه والإرشاد15- ‏)كاملستجري من الرمضاء بالنار(‏قائل املثل:‏ التكالم الضبعي.‏قصة املثل:‏ مرّ‏ عمرو بن احلارث على وائل بن ربيعة املعروف ب)كليب(‏ وفيه رمق من طعنة جساس،‏ فطلب من عمرو بناحلارث اأن يعطيه ‏شربة من ماء،‏ فنزل عمرو من فرسه وقتله،‏ فقال الضبعي اأبياتاً‏ ومنها انتشر املثل.‏املُستجرُ‏ بعمروٍ‏ عِ‏ ندَ‏ كَ‏ ربَتِهِ‏ .. كاملُستَجرِ‏ مِ‏ ن الرَّ‏ مضاءِ‏ بالنارِ‏الأثر الرتبوي:‏ معنى املثل اأن الشخص الذي يقف على الرمضاء؛ اأي الرمل احلار من ‏شدة الشمس،‏ وهو حايف القدمن،‏فاأراد اأن يحمي نفسه،‏ فاستجار بالرمضاء؛ اأي طلب احلماية من الرمضاء،‏ فاأحضرت له النار التي هي اأشد حرارة من النار.‏فيدل املثل على حتول احلال من حالة ‏سيئة اإىل حالة اأسواأ منها،‏ كما اأن للمثل اأهمية من الناحية الرتبوية باأن على الإنسان قبلاأن يقدم على عمل اأو طلب جندة اأو استعانة اأن يفكر حتى ل يقع يف اأمر اأشد اأو يقابل مبا ل حتمد عقباه.‏لماذا أنت ذكي؟!‏الطالب:‏ أمين باسالمة - علوم حاسوبلالأسف ليس كل من حولنا يوؤمنون بقدراتهم وذكاءاتهم ونعماهلل عليهم،‏ مع اأنهم يدركون اأن ذلك هو الطريق الأمثل للعيشيف هذه احلياة ومسايرتها،‏ لكنهم يف الوقت نفسِ‏ ه ل يريدوناأن يُصغّروا ذواتهم اأمام الآخرين؛ فرتاهم يطرحون ببساطةاإجابةً‏ ملثل هذا السوؤال بقولهم ‏)ل نعلم(،‏ مع تَيقّني التاماأنهم لو نظروا اإىل ‏شخصهم بدقة اأكرث لوجدوا قدراتٍ‏ دفينةوسجينة منتظرة من يكشف عنها النقاب.‏كشفت الدراسات احلديثة ومنها دراسة للعامل ‏)هوردجاردنر(‏ اأن ذكاء الإنسان ل يقتصر على امتالكه لقدراتٍ‏رائعة يف جمال احلساب واملنطق وقوة الذاكرة فقط،‏ بل اإنهيشمل اأنواعاً‏ خمتلفة كالذكاء اللفظي مثالً‏ الذي يساعد يفاإقناع الآخرين والتاأثر يف قراراتهم مبهارة توظيف الكلماتالتوظيف الأمثل،‏ ومنها اأيضاً‏ الذكاء املنطقي الذي يتعاملبالأرقام ويساعد يف تكوين احلجج والراهن وربط الأسبابمبُسَ‏ بِّباتها،‏ كما يفعل املحامي الذي يدافع عن موكّ‏ له؛ فيعتمدعلى اإدراك الأمور احلسيّة ومعرفة اآثارها،‏ وعلى النقيض متاماً‏ذلك املبدع التخيّلي الذي يتعامل مع الأمور الال حسيّة بواقعيةاأكرث؛ فرتاه يسرح باأفكاره ليصف لنا منظراً‏ حالباً‏ قد نسجهمن خياله وتعمّ‏ ق يف تفاصيله،‏ فكتب روايةً‏ اأو رسم لوحةً‏ اأواأخرج فلماً.‏ول حتكم عزيزي القارئ على ذلك الطفل احلركي الذي اأزعجاأهله ببهلوانيّته ومهاراته يف لعب الكرة،‏ واضعاً‏ ملسات فنية يفاأدائه،‏ ل تستصغره اأبداً!‏ ل متنعه من هوايته املحبوبة،‏ بل وجّ‏ ههلتطويرها،‏ فذلك الأوروبي كان كذلك يوماً‏ ما فاأصبح من اأغنىلعبي العامل،‏ فكسب املالين واأثّر يف املالين.‏وباحلديث عن التاأثر يف املجتمع ل ننسى ذا الذكاء الجتماعيالذي له القدرة على ‏سماع اأحاسيسك ومشاعرك السلبيةلساعات طوال بصدر رحب ثم يقلب همّ‏ ك وحزنك اإىل ‏سعادةوراحة بال،‏ فمبدوؤه يف احلياة قول الرسول الكرمي ‏صلى اهللعليه وسلم ‏)ل يوؤمن اأحدكم حتى يحب لأخيه ما يحب لنفسه(،‏وغره من اأنواع الذكاءات التي وهبها اهلل لعباده ليستفيد منها‏صاحبها ويُفيد بها جمتمعه،‏ متجاوزاً‏ ذلك الفكر القدمي الذييقوم على حتديد الرياضين واحلُ‏ فّاظ كفئتن من املجتمع علىاأنهم هم الأذكياء فقط وغرهم ليسوا كذلك،‏ موسعاً‏ بذلكمفهوماً‏ جديداً‏ يعيد للناس اأبعاداً‏ خمتلفة للنظر اإىل قدراتهموذكاءاتهم.‏هذا ما خَ‏ لَصْ‏ تُ‏ به من دورة الدكتور عثمان ‏سامل باعثمان حتتعنوان ‏"الذكاءات املتعددة".‏اأُسر يف اجلزء الأول من هذا املقال اإىل اأن املنظمات التي تفكر بالطرق التقليدية ل مستقبل لها،‏ ولحظ يف زمن املنافسة العاملية.‏ونتناول يف هذا اجلزء اأهم متطلبات الروؤية املشرتكة..‏ فما هي؟اأولً:‏ ل ميكن اأن تشرتك اأي اأسرة،‏ اأو منظمة،‏ اأو ‏شركة،‏ اأو حتى اأمة يف حلم،‏ ول ميكن لأفرادها اأنتتعلق قلوبهم بذلك احللم،‏ اإذا كان ذلك احللم بحجم اأحالم العصافر؛ اأي ل بد اأن تكون لتلكالروؤية اأو لذلك احللم قوة،‏ ومعنى،‏ واأهمية،‏ وحتد وقيمة ‏سامية ينجذب اإليها كل فرد من اأفراد تلكاملوؤسسة.‏ثانياً:‏ على الرغم من اأهمية الروؤية وقيمتها،‏ يجب اأن يكون لكل فرد من اأفراد املنظمة حظ فيها.‏ فيكونهذا احلظ معنوياً‏ ومادياً،‏ فال ميكن اأن تتمثل الروؤية بتعظيم مكاسب املساهمن دون اأي اعتبار ملكاسبالعاملن.‏ ولالأسف ل يزال الكثر من املنظمات يف اأوطاننا تعتر العامل مستخدماً‏ فقط،‏ حيث تركزاملنظمة على اجلوانب املادية واملنفعية القسرة املدى يف تعاملها معه.‏ اأما املنظمات غر التقليديةفتنظر اإىل هذا املوظف على اأنه ‏شريك يف املنظمة،‏ له ما لها،‏ وعليه ما عليها.‏ثالثاً:‏ اأن توضع الروؤية من خالل برنامج يسمى برنامج خلق الروؤية.‏ فالروؤية هي ليست عبارة مستوردةمن اخلارج،‏ ول جملة يحلم بها املدير العام ليالً،‏ ويف الصباح يعممها على اأفراد املنظمة،‏ ول تاأتيقسراً‏ من اأعلى اإىل اأسفل.‏ وقد يحدث مثل هذا،‏ ولكن ل ميكن اأن يخلق هذا روؤية مشرتكة.‏ فالروؤيةاملشرتكة حتتاج اإىل برنامج تشارك فيه املستويات املختلفة من خالل عصف ذهني فاعل ينتهي هذاالرنامج بعد فرتة زمنية غر قسرة يف ‏صياغة روؤية يتبناها اجلميع؛ لأنها خرجت من بنات اأفكاراجلميع،‏ ومن اأحاسيسهم،‏ وقلوبهم،‏ وعقولهم.‏ نعم،‏ ‏سيتبناها اجلميع لأن للجميع حصة فيها ووعياً‏بتفاصيلها،‏ وشعوراً‏ باأصالتها التي قد تكون مرتبطة بقيم ومبادئ ‏سامية.‏رابعاً:‏ ل تكون الروؤية مشرتكة وصحيحة عندما تدور حول تاليف املشاكل وجتنب العرثات.‏ قد تكونهذه الأمور من نتائج الروؤية وليست الروؤية ذاتها،‏ فال يجوز اأن تتمحور روؤية ‏شركة ما حول حتد ملنافسما اأو عدو ما،‏ فهذه ليست روؤية؛ لأن الروؤية هي ‏صورة مستقبلية جميلة طويلة املدى لإجنازات مهمةتتجاوز السيطرة على منافس اأو عدو،‏ فيقول قائل اإذا كانت الروؤية تتلخص يف حل مشكلة ما فماذا نرىبعدها؟ اأما عندما نقول:‏ نسعى نحو حياة اأفضل لزبائننا من خالل الهتمام الراقي برغباته،‏ فهذهتكون روؤية غر منتهية عند حد اأو حدود.‏خامساً:‏ تتطلب الروؤية حماسا دائماً،‏ خاصة لدى الإدارة العليا.‏ فالروؤية تشبه اجلمر املتقد الذي قديعلوه الرماد بن حن واآخر،‏ فتعمل القيادة على طرد الرماد،‏ واإلهاب احلماس يف نفوس الأفراد منخالل وسائل التصال،‏ ومن خالل احلوافز املعنوية واملادية ومن خالل الكثر من الإجراءات القياديةالسليمة املرتبطة بالروؤية وبقائها متغلغلة يف قلوب وعقول اجلميع،‏ خاصة عندما يرى الأفراد اإجنازاتتتحقق،‏ ونتائج تبدو يف الأفق ترتبط بالروؤية بشكل اأو باآخر.‏ وهذه النقطة يف غاية الأهمية؛ لأن الروؤية‏ستوؤول اإىل ما يشبه احلر على الورق اإن مل ير الأفراد منظمتهم تتجه يف الجتاه السليم نحو تلكالروؤية التي حلموا بها يوماً‏ ما.‏هل الروؤية احلقيقية تتطلب انصياعاً‏ اأم انتماء من اأصحابها؟اأولً،‏ ل بد من توضيح الفرق بن النصياع والنتماء.‏ فالنصياع هو مبنزلة التزام من قبل اأفراداملنظمة بقوانينها واملحافظة عليها دون خمالفة.‏ والنصياع فيه طرفاً‏ يحاول اإلزام طرف اآخر واإقناعهبتلك الأوامر اأو فرضها عليه بالقوة،‏ اأو على الأقل مبقابل مادي.‏ اأما النتماء اإىل الفكرة فال يتطلبكل هذا،‏ فهو اأن تصبح اأنت جزءاً‏ من عمل ما بكل رغبة،‏ وعن طواعية منك يف ذلك.‏ فعندما تنتمياإىل روؤية ما،‏ فاإنك تشعر بكامل املسوؤولية عن جعل هذه الروؤية حقيقة واقعة،‏ فاأصحاب النتماء اإىلروؤية ما قد يفعلون كل ما بوسعهم لتحقيق تلك الروؤية.‏ لذلك بعض الناس ل يدركون الفرق بن النتماءوالنصياع لفكرة ما اأو روؤية ما.‏ فالشخص املنتمي اإىل الروؤية يجلب معه طاقة وشغفاً،‏ وحباً‏ قد يصلالهيام بفكرة ما،‏ اأو روؤية ما.‏فغاية ما يصبو اإليه قادة الكثر من املنظمات هو يف خلق انصياع لدى تابعيهم ظناً‏ منهم اأن هذاالنصياع هو الذي ‏سيحقق الأهداف املرغوبة،‏ علما باأن هناك فرقاً‏ هائالً،‏ وبوناً‏ ‏شاسعاً‏ بن النتائجالتي تتحقق بفضل النتماء وتلك التي ل تتحقق اإل بفضل النصياع.‏ فبينما النصياع مصدره خارجي‏)رغبة املدير يف اأمر ما(،‏ ياأتي النتماء مصدره الذات،‏ وعليه فتكون النتائج ذاتية واأصيلة؛ لأن الفرداملنتمي يجلب معه ومع ذلك النتماء طاقة غر عادية،‏ وحماس غر عادي،‏ ودافعية ذاتية ل ميكن اأنتتحقق من خالل ‏شخص منصاع حتى لو وصل ذلك النصياع اإىل مرتبة اللتزام الكامل بالأوامروالتعليمات،‏ اأو بالروؤية،‏ اأو بالرسالة التي تنادي بها املنظمة.‏ اأما الإنسان املنتمي اإىل رسالة ما،‏ اأوروؤية ما فهو ل يتقن فقط قواعد اللعبة ذات العالقة بتلك الروؤية،‏ اأو تلك الرسالة،‏ واإمنا يستغنيمبسوؤوليته عن اللعبة بكاملها.‏ فاإن وقفت قواعد اللعبة يف طريق روؤيته عمد اإىل تغير تلك القواعد يف‏سبيل حتقيق تلك الروؤية.‏ وعندما يعمل اجلميع بهذه املواصفات نحو حتقيق روؤية مشركة،‏ فاإنهم قديصنعون املستحيل.‏واأخراً‏ فسوف تتحقق اأهداف املنظمة بصورة خمتلفة متاماً،‏ وسوف تكون النتائج مبهرة ل من ناحيةكمية فحسب،‏ واإمنا من ناحية كيفية ونوعية اأيضاً.‏ نعم،‏ نتائج الأداء التي تتحقق يف منظمة ذات روؤيةمشرتكة ينتمي اإليها اأفرادها ويدافعون عنها ويشعرون باأنها جزء من كيانهم هي نتائج راقية تتجاوزتلك النتائج التي يحققها النصياع اأو النقياد،‏ اأو قوة الإجبار.‏ وهذه القاعدة تناسب جميع اأشكالاملنظمات من الأسرة الصغرة اإىل اأكر منظمة اجتماعية ربحية اأو غر ربحية.‏فال تزال لالأسف نتائج الكثر من منظماتنا على اختالف اأشكالها دون املوؤمل منها بسبب عدم وجودروؤى وغايات واضحة،‏ وتعدد الروؤى اإن وجدت،‏ وعدم وجود روؤى مشرتكة يتعلق باأهدابها جميع اأفراداملنظمة.‏

السنة الخامسة ‏-العدد الرابع والخمسون‏صفر ‎1432‎ه - يناير ‎2011‎م17تحقيقعاصفة االختبارات تطرق األبواب..‏كيف يواجهها الطالب؟تختلف طرق االستذكار والمذاكرة من طالب إلى آخر؛ فمنهم من يبدأ بالموادالتي يراها صعبة،‏ ومنهم من تكون عنده المواد كافة على درجة واحدة مناألهمية.‏ كما أن هناك طالباً‏ يستعدّ‏ ون لالختبارات منذ وقت مبكر،‏ ومنهممن ال يستعد إال قبل يوم أو يومين من االختبارات..‏ التحقيق التالي يسلط الضوءعلى الطرق التي يتبعها الطالب أيام االختبارات واألوقات التي يرونها مناسبةللمذاكرة واالستذكار..‏ فماذا قالوا؟إعداد:‏ طارق حسنمهمة وضروريةيف البداية حتدث الطالب ناصر اأحمد الغامديمن السنة التحسرية،‏ قائلالً‏ : اإنه بداأ املذاكرةبشكل جاد منذ اأسبوعين اأو ثالثة اأسابيع،‏مسراً‏ اإىل اأن كثراً‏ من الطالب ل يعرفون قيمةالوقت واأهمية املذاكرة منذ وقت مبكر،‏ ومضيفاً‏اأنه متفائل بالنجاح يف الفصلن الأول والثاين،‏ليُقبل-‏ باإذن اهلل-‏ يف كلية اإدارة الأعمال.‏وقال اإن مادة اللغة الإجنليزية تاأتي يف املرتبةالأوىل يف املذاكرة من بن املواد الأخرى،‏ مسراً‏اإىل اأن وضع جدول للمذاكرة والبدء باملوادالدراسية حسب اأهميتها،‏ يعدّ‏ خطوة ‏ضروريةومهمة.‏شبه يوميوقال نواف عائض علي السيف من السنةالتحسرية اإنه يذاكر منذ اأسبوع بشكل ‏شبهيومي،‏ خاصة للغة الإجنليزية التي تعدّ‏ اأساسيةللقبول يف اجلامعة.‏ وقال اإنه ل ينتظر اأيامالختبارات للبدء يف املذاكرة،‏ بل يذاكر منذوقت كافٍ‏ قبل بدء الختبارات،‏ مسراً‏ اإىل اأنهيتبع هذه الطريقة منذ املرحلة الثانوية،‏ كما اأنهل يخصص مكاناً‏ للمذاكرة،‏ بل اإنه يرى كلمكان مناسباً‏ للمذاكرة اإذا عقد الطالب العزمعلى املذاكرة.‏أنسب مكاناأما حممد احلوراين الطالب بالسنة التحسرية،‏فقال:‏ على الطالب اأن يبداأ السنة التحسريةبداية قوية،‏ ول ‏سيما اأن هذه الختبارات هيالأوىل له يف املرحلة اجلامعية،‏ مسراً‏ اإىل اأنهيبداأ املذاكرة باملواد الصعبة التي لها عالقةمبواد الإدارة املالية التي يرغب اللتحاق بها،‏وقال اإن اأنسب مكان للمذاكرة داخل احلرماجلامعي هو املكتبة املركزية،‏ اأما يف املنزلفيجب اأن يخصص الطالب غرفة مناسبةللمذاكرة بعيدة عن الضوضاء.‏هندسة االتصاالتوقال الطالب مهند الشعير من السنةالتحسرية:‏ مبا اأن النجاح يف السنة التحسريةيتوقف على النجاح يف اللغة الإجنليزية،‏ ينبغيعلى كل طالب اأن يويل هذه املادة جلّ‏ اهتمامه،‏مسراً‏ اإىل اأنه يذاكر يومياً‏ قرابة عشر ‏ساعات،‏ومضيفاً‏ اأنه ينوي دراسة هندسة التصالتالتي ‏ستكون متاحة للطلالب من بداية العاماملقبل.‏اإلنجليزية والرياضياتوقال منصور الشهري،‏ من السنة التحسرية،‏اإنه يذاكر يومياً‏ ثلالث ‏ساعات يف غير اأيامالختبارات،‏ مشيراً‏ اإىل اأنه يركز كثراً‏ علىاللغة الإجنليزية والرياضيات،‏ واأنه يرغباللتحاق بكلية اإدارة الأعمال-‏ الإدارة املالية.‏اأما فيصل السماري من السنة التحسرية،‏فيقول اإنه يذاكر منذ بداية العام،‏ ول ينتظرحلول الختبارات ليبداأ يف املذاكرة،‏ مسراً‏اإىل اأنه يركز يف مادة الرياضيات.‏ ويختلف معزميله الشهري يف اأنه يرغب يف دراسة احلاسبالآيل ونظم املعلومات.‏ثالث مراتاأما الزميل اأحمد النهدي من كلية اإدارةالأعمال-‏ الإدارة املالية-‏ السنة الأخيرة-‏فيقول من واقع خرته:‏ ‏"يجب اأن يستعد الطالبلالختبارات منذ وقت مبكر،‏ بحيث يطلع علىاجلدول ومناذج من الأسئلة السابقة ليتدربعليها،‏ ومسراً‏ اإىل اأنه يبداأ املذاكرة قبل اأسبوعاأو اأسبوعين من بدء المتحانات،‏ كما نصحالطلالب باأن يالحظوا املواد التي يتضمنهااجلدول اليومي لهم،‏ واأن يراجعوا املادة لأكرثمن ثالث مرات.‏ويتفق تركي العتيبي ‏)العمدة(‏ من كلية علوماحلاسب الآيل مع ‏صديقه النهدي يف اأنالطريقة الوحيدة للتفوق وعدم التوتر اأيامالختبارات هي الستعداد املبكر بقوله:‏ هناكمشكلة يعانيها كثر من الطالب،‏ األ وهي عدمالستعداد لالمتحانات منذ وقت مبكر،‏ مسراً‏اإىل اأن كثراً‏ من طلالب اجلامعات يتبعون هذهالطريقة غير السليمة والتي تسبب الإخفاقوالضغط النفسي وعدم احلصول على معدلعالٍ‏ .لغة الدراسةاأما الطالب عبد اهلل الشهري،‏ وعبد العزيزالقحطاين،‏ وعلي الوهيبي،‏ وعاطف القحطاين،‏وفيصل احلربي،‏ من السنة التحسرية،‏فيتفقون مع كثر من الطلالب الذين ‏سبقوهميف اأن اأفضل ‏سبيل لتحقيق التفوق هو الستعداداملبكر،‏ مسرين اإىل اأنهم يولون كثيراً‏ منالهتمام للغة الإجنليزية التي تعدّ‏ لغة الدراسةباجلامعة.‏وقال عمار عبد العزيز من السنة التحسرية:‏اأسبوع واحد ل يكفي لالستعداد لالختبار،‏مسراً‏ اإىل اأنه منذ اأسبوعن جاهز لالختبارات،‏وقال اإن اأفضل طريقة للمذاكرة هي اأن يرتاحالطالب بعد فرتة املذاكرة الأوىل ثم يبداأ فرتةاملذاكرة الثانية،‏ مسراً‏ اإىل اأنه ل توجد مادةمعقدة يف السنة التحسرية،‏ ومبدياً‏ رغبته يفدراسة هندسة التصالت.‏وقت كافٍ‏ويقول عمار عبد الرحمن من السنة التحسرية:‏يحتاج الستعداد لالختبارات ‏سواء يف املدارساأو اجلامعات اإىل وقت كافٍ‏ ، مشيراً‏ اإىل اأنه ليرى ‏صعوبة يف املواد التي يدرسها يف السنةالتحسرية،‏ خاصة اللغة الإجنليزية.‏اأما الطالب عبد الرحيم الغامن،‏ وحممد املهنا،‏وفيصل اأبا اخليل من اإدارة الأعمال،‏ فقالوااإنهم مستعدون لالختبارات منذ عدة اأسابيع،‏حاثين الطلالب الآخرين بالهتمام باللغةالإجنليزية ورفع معدلتهم من بداية التحاقهمباجلامعة.معدل خاصوقال بدر الشريف من الإدارة املالية:‏ اإن اأفضلوسيلة للنجاح وحتقيق التفوق هي متابعة الأستاذداخل املحاضرة والستعداد املبكر،‏ مسراً‏ اإىلاأنه يويل اهتماماً‏ كبراً‏ ملواد التخصص؛ لأن لهامعدلً‏ خاصاً.‏اأما بدر اآل دهيش من الإدارة املالية فقال:‏على الطالب اأن يذاكر اأولً‏ باأول ول ينتظر وقتالختبارات،‏ كما اأن عليه اأن يسلم ما طلب منهمن بحوث يف الوقت املحدد،‏ لئال يشعر بالضغطاأيام المتحانات.‏وقال الطالب خالد اآل دهيش من الإدارةاملالية:‏ اأنصح الطلالب باأن يذاكروا جمموعات‏)قروب(‏ قبل الختبارات،‏ لكي يستفيد كلمنهم من الآخر،‏ متمنياً‏ للجميع التوفيق.‏

السنة الخامسة ‏-العدد الرابع والخمسون‏صفر ‎1432‎ه - يناير ‎2011‎م18رياضةمنتخب الجامعة يحققبطولة الجامعات األهليةعلى مستوى منطقة الرياضاستعداداً‏ للبطولة الكبرىتغطية:‏ عبدالعزيز العليويحقق منتخب جامعة الأمير ‏سلطان ‏"اأ"‏ لكرة القدم كاأس اأول بطولة وديةللجامعات الأهلية يف مدينة الرياض،‏ ‏شارك فيها اإىل جانب البطل،‏ منتخباجلامعة ‏"ب"،‏ ومنتخب جامعة اليمامة ومنتخب جامعة الفيصل.‏وجاء فوز منتخب اجلامعة ‏"اأ"‏ بالبطولة بعد حتقيقه ثالثة انتصارات يف كاملمبارياته يف البطولة؛ ففي افتتاحيتها هز ‏شباك منتخب جامعة اليمامة بخمسةاأهداف دون اأن يلج مرماه اأي هدف،‏ ويف املباراة الثانية فاز على منتخب اجلامعة‏"ب"‏ بسبعة اأهداف مقابل هدفن،‏ ويف املباراة اخلتامية اأكمل انتصاراته يف اأقوىاملباريات بفوزه على منتخب جامعة الفيصل بثالثة اأهداف مقابل هدفن.‏وتعد البطولة حافزاً‏ واإعداداً‏ حقيقياً‏ ملنتخب اجلامعة لتحقيق نتائج اإيجابية يفبطولة اجلامعات السعودية،‏ التي ‏ستنطلق منافساتها يف نهاية ‏شهر فراير املقبل،‏مبشاركة 30 جامعة وكلية ‏سعودية.‏وبحسب مدرب املنتخب ياسن حسن اأستاذ قسم الرياضة البدنية يف اجلامعة،‏فاإن البطولة حققت عدداً‏ من املكاسب منها:‏ تشجيع الطالب على ممارسةالأنشطة الرياضية،‏ واإعادة بناء فريق اجلامعة،‏ واإعادة ثقة لعبي املنتخببقدراتهم الفنية،‏ والنخراط يف منافسات رياضية مشابهة لأجواء بطولةاجلامعات التي يحضر املنتخب للمشاركة فيها.‏واأوضح:‏ اأن حتقيق منتخب اجلامعة الأساسي كاأس البطولة ‏سيحفز الالعبنلتحقيق نتائج اإيجابية يف البطولة الأهم،‏ ويرفع معدل النسجام بين اأفرادالفريق،‏ ويزيد من خرتهم.‏وعن اإعداد املنتخب لتحقيق بطولة اجلامعات الأهلية اأشار اإىل اأن اإعداد املنتخببداأ منذ انطالقة الفصل الدراسي الأول،‏ بثالثة اأيام تدريبية يف الفرتة املسائية،‏زادت اإىل خمسة اأيام تدريبية قبل انطالقة البطولة واأثناءها.‏واأشار اإىل اأن خطة املنتخب الإعدادية لبطولة اجلامعات ‏ستكون مميزة،‏ وستشتملعلى مباريات ودية مع جامعات وفرق كروية،‏ متوقعاً‏ اأن يوؤدي الطالب يف بطولةاجلامعات مستويات فنية جيدة تعكس مكانة جامعة الأمر ‏سلطان.‏وتابع مدرب املنتخب:‏ نلمح تقدماً‏ ملحوظاً‏ يف مستوى لعبي منتخب اجلامعة،‏اأدركناه جيداً‏ منذ حتقيقهم لهذه البطولة؛ حيث زادت ثقتهم باأنفسهم،‏ مرجعاً‏تطور منتخب اجلامعة اإىل استفادته من عناصر اإضافية مميزة متثلت يف طالبالسنة التحسرية الذين يشكلون نحو نصف املنتخب.‏واأكد اأن اللتزام مهم جداً‏ لتطوير مستوى لعبي فريق اجلامعةّ،‏ وهي مهمة ‏صعبةللطالب اجلامعي لرتباطه باختبارات وبحوث جامعية،‏ لكنه عاد واأكد اأن الطالبلديهم الإصرار على اللتزام واملواظبة يف التمارين.‏من جانبه قدم ‏صانع األعاب املنتخب الطالب طارق خليفاوي:‏ الشكر لزمالئه يفالفريق على اللعب بروح الفريق الواحد،‏ مقدماَ‏ ‏شكره ملدرب املنتخب الأستاذحسن ياسن الذي وصفه باأنه قائد املرحلة النتقالية للمنتخب.‏وقال:‏ اإن املدرب بعث فيهم روح التحدي الذي كان ظاهراً‏ بشكل جلي اأثناءمنافسات البطولة،‏ اإضافة اإىل اأن خطة املدرب دفعتهم اإىل تقدمي اأفضل مالديهم،‏ متمنياً‏ اأن يحافظ الفريق على مستواه يف البطولة القادمة.‏واأكد نواف البكر مهاجم منتخب اجلامعة الذي ‏سجل ثالثة اأهداف يف البطولةالأخيرة،‏ اأن البطولة مل تكن ‏سهلة،‏ واعداً‏ بتقدمي الأفضل يف بطولة اجلامعاتاملنتظرة،‏ التي ‏ستشارك فيها جميع اجلامعات السعودية.‏من جانبه ذكر حارس املنتخب الطالب عمار العشري اأن املباراة النهائية للبطولةكانت حماسية،‏ وكان الشد فيها قوياً،‏ لكن الالعبن استطاعوا املحافظة علىاأعصابهم واللتزام بتعليمات املدرب،‏ حتى حققوا الفوز.‏واأشار اإىل اأن خط الدفاع كان جيداً‏ ومتماسكاً‏ ويلعب برجولة وقتالية،‏ متوقعاً‏حتقيق نتائج اإيجابية يف املنافسات القادمة،‏ تعكس مكانة جامعة الأمر ‏سلطان.‏المدرب حسين ياسين:‏ طالب السنةالتحضيرية أضافوا لقوة المنتخب..‏ والخبرةواالحتكاك يعدانه للمنافسات القادمةخليفاوي صانع األلعاب:‏ نهدي للمدربالفوز ونعده بتحقيق االنتصاراتحارس المنتخب العشري:‏ ال خوف علىدفاع المنتخب..‏ واألهم سمعة الجامعةمهاجم المنتخب البكر سجل 3 أهداففي البطولة..‏ ويعد بهز الشباك فيالمنافسات القادمةوجهة نظرلماذا خرجنامن كأس آسيا؟مهنا املهنامصور الجامعةما اإن خرج منتخبنا الوطني من كاأس اآسيا بالطريقة ‏"املشرفة"‏ املعروفة،‏ حتى بداأاحلديث عن الأسباب يطغى على املجالس وعلى التحليالت يف وسائل الإعالم.‏ وقدتركزت التحليالت على التقاط خطاأ هنا وتقسر هناك يف اأداء املنتخب،‏ بينما راأيياأن خروجنا مل يكن وليد اللحظة واإمنا كان منذ زمن مع ‏"الثور الأبيض".‏فعندما خرج منتخبنا الوطني من التصفيات املوؤهله لكاأس العامل مع الفريق الفنياإياه..‏ ناصر اجلوهر ثم بسرو كان ل بد من اإعادة احلسابات بصورة جذرية احرتامً‏ التاريخ هذا املنتخب واإجنازاته التي دوت يف الثمانينات والتسعينات،‏ لكن هذا ما مليكن لالأسف.‏ فعندما فقد املنتخب فرصة التاأهل لكاأس العامل كان من املفرتض اأنيتم تغيير الطاقم الفني والتعاقد مع مدرب اآخر بروؤية جديدة لأن بسرو جيء بهاأساسً‏ ‏ا كمنقذ يف حماولة يائسة للتاأهل،‏ وطاملا اأنه مل يحقق ما جاء من اأجله كانمن البدهي اأن يوؤتى بغره لأنه ما مل تتغر الأسباب فاإنه ل ميكننا اأن ننتظر نتائجخمتلفة،‏ ومن زرع الشوك فلن يجني الورد.‏ فاستمرار هذا املدرب بعد فشله يف املهمةالتي جيء به من اأجلها اأصالً‏ كان دليالً‏ ‏صارخً‏ ا على ‏ضعف التخطيط ونتائج اآسيامل ترتك مقال ملتكلم.‏ومن وجهة نظري فقد كانت هناك عالمات ظهرت جلية على فشل املدرب يف الستعدادلهذه البطولة كان ميكن التقاطها لتداركها،‏ متثلت اأبرزها من وجهة نظري يف عدماستقرار تشكيلة املنتخب،‏ واملشاركة بدورة اخلليج بفريق رديف،‏ وعدم الستفادة يفبطولة اآسيا من لعبن ظهروا بدورة اخلليج،‏ اإضافة اإىل املشاركة بالعبن مل تكتملجاهزيتهم بسبب الإصابة،‏ وغياب الروح القتالية عند الالعبن.‏

54‏صحيفة نصف ‏شهريةتصدر عن المركز الإعالميبجامعة الأمير ‏سلطانالسنة الخامسة - العدد الرابع والخمسون - ‏صفر ‎1432‎ه - يناير ‎2011‎مسعيا منها إلى خلق بيئة متطورة لتدريب الطالبالجامعة توقع مذكرة تفاهم معشركة العلم الرائدة في التقنية اإللكترونيةكتب:‏ د.‏ محمد عدودانطالقً‏ ‏ا من رسالة الجامعة التي تسعى اإلى بناء جسور ‏شراكة مع المجتمع عموماوبالذات مع القطاع الصناعي المنتج،‏ وقعت جامعة الأمير ‏سلطان ممثلة في كليةعلوم الحاسب والمعلومات مذكرة تفاهم مع ‏شركة العلم الرائدة في الأعمالالإلكترونية – تهدف لتقديم اأفضل الخدمات للطالب والطالبات من خالل برنامج‏"حلم"‏ الأول من نوعه لخدمة المجتمع والذي تقدمه الشركة بهدف تطوير الكودارالبشرية المختصة بمجالت تقنية المعلومات،‏ ويستهدف طالب وطالبات السنواتالمتقدمة بكليات الحاسب الآلي وتقنية المعلومات.‏وقد تم توقيع مذكرة التعاون من طرف كل من الدكتور اأحمد بن ‏صالح اليماني مديرجامعة الأمير ‏سلطان والدكتور خالد بن عبدالعزيز الغنيم الرئيس التنفيذي لشركةالعلم،‏ ‏صرح بذلك لصحيفة ‏)طيف جامعة ‏سلطان(‏ الدكتور عبدالعزيز بن ‏سلطانالسحيباني عميد كلية علوم الحاسب الآلي ونظم المعلومات المكلف،‏ وتعكس هذهالمذكرة – كما جاء على لسان الدكتور اليماني – الأهمية القصوى التي توليهاالجامعة لفرص التعلم الذاتي وتوظيف التقنية الحديثة وعقد الشراكات وربطالصالت مع الشركات والموؤسسات المحلية والدولية وتوظيفها لأغراض البحثالعلمي.‏من جانبه اأوضح الدكتور السحيباني اأن هذه المذكرة ‏ستوفر للطالب ميدانا تطبيقياقريبا من الواقع يمكنه من معالجة مشكالت حقيقية غير معزولة وتقديم حلول عمليةتعالج ما يرتبط بها من مشكالت وتداعيات،‏ كما تمكن الطالب في فترة التدريب منالطالع على نوعية التقنيات الموجودة في ‏سوق العمل مما يمنحهم الفرصة لتحديدما قد يحتاجون اإليه من تدريبات اإضافية اأو ‏شهادات عالمية معينة ليكونوا جاهزينلدخول ‏سوق العمل والتوظيف من اأول يوم.‏اأما المهندس اأسامة بن اأحمد جان مدير برنامج حلم فقد اأوضح اأن البرنامج يعملكتب:‏ طارق حسنوجّ‏ ه ‏سعادة الأستاذ الدكتور ‏سعد بن ‏صالح الرويتع وكيلالجامعة للسوؤون الإدارية والمالية بتمديد فترة عملالعيادة الطبية بالجامعة من الساعة الثامنة ‏صباحاً‏وحتى الرابعة والنصف عصراً‏ خالل فترة اختباراتالفصل الأول التي تبداأ يوم الخميس 20 يناير ‎2011‎موتنتهي يوم الأربعاء 2 فبراير ‎2011‎م.‏جاء ذلك في تعميم تسلم نسخة منه طبيب العيادةعلى توفير قواعد بيانات افتراضية مطابقة للواقع مما يمكن الطالب من التعامل معالظروف والمعطيات وكاأنهم في بيئة عمل حقيقية تدور حول التعامالت الإلكترونيةمما يعزز ملكة البتكار والإبداع لدى الطالب والطالبات والتي تسعى الشركة اإلىتنميتها ورعايتها عبر تشجيعهم المتواصل واإقامة مسابقات ومنافسات تقدمللمبدعين منهم جوائز قيمه تحفزهم على مواصله اأدائهم لالأفضل بما يمكنهممن التفوق اأكثر وخدمة اأنفسهم والمجتمع اإضافة للقطاعات التي ‏سيعملون بهامستقبالً.‏يشار اإلى اأن ‏شركة العِ‏ لم ‏شركة ‏سعودية مساهمة مملوكة بالكامل لصندوقالستثمارات العامة وتعد من الشركات الرائدة في تقديم الخدمات الإلكترونيةالآمنة،‏ حيث قدمت باقة متميزة من الخدمات الإلكترونية لكافة القطاعات الحكوميةوالخاصة والموجهة لكافة ‏شرائح المجتمع ، وساهمت الباقة الخدماتية الإلكترونيةفي تسهيل الكثير من الإجراءات والعمليات في القطاعين الحكومي والخاص .وكيل الجامعة للشؤون اإلدارية والمالية يوجِّ‏ هبتمديد فترة عمل العيادة الطبية خالل االختباراتالطبية بالجامعة الدكتور اإسالم دحلالن،‏ وفيما يلينصه:‏ ‏"نود اإفادتكم باأن خدمات العيادة الطبيةبالجامعة ‏ستظل مفتوحة من الساعة الثامنة ‏صباحاً‏وحتى الرابعة والنصف عصراً‏ خالل فترة الختباراتالتي ‏ستكون اعتباراً‏ من يوم الخميس 20 يناير ‎2011‎موحتى يوم الأربعاء 2 فبراير ‎2011‎م؛ وذلك لتقديمالرعاية الطبية لأعضاء هيئة التدريس والموظفينوالطالب خالل هذه الفترة".‏برئاسة وكيل الجامعة للشؤون األكاديميةوفد من الجامعة يشارك في ورشة ‏)المدن الجامعية الذكية(‏كتب:‏ د.‏ محمد عدودبناء على دعوة من معالي وزير التعليم العالي الدكتورخالد بن محمد العنقري،‏ وضمن ‏سلسلة الورش التيتنظمها وكالة الوزارة للتخطيط والمعلومات من اأجلتطوير تقنية المعلومات والتصالت في الجامعاتالسعودية؛ حضرت جامعة الأمير ‏سلطان ورشة العملالثانية من نوعها في هذا المجال والتي حملت عنوان:‏‏"المدن الجامعية الذكية ‏)توجهات وتطبيقات("‏للتعريف بالمدن الجامعية الذكية ودورها في ازدهارالعملية التعليمية وتحسين مخرجاتها وعالقتهاالوثيقة بالمجتمع المعرفي،‏ ولوضع الأطر العامةوالتعرف على المعايير العالمية في هذا المجال.‏وكانت الجامعة ممثلة في هذه الورشة من طرفالدكتور عبدالحفيظ فدا وكيل الجامعة للسوؤونالأكاديمية والبحث العلمي والدكتور عبدالعزيزالسحيباني عميد كلية علوم الحاسب ونظم المعلوماتالمكلف والدكتور خالد المصطفى المشرف علىمركز الحاسب الآلي والخدمات الإلكترونية.‏خطوات في طريق الريادةياأتي تنظيم هذه الورشة في اإطار الجهود التي تقومبها الوزارة من اأجل تعزيز الإسهام في بناء المجتمعالمعرفي واستجابة للتوجيهات السامية باأهمية تطبيقالخدمات والتعامالت الإلكترونية الحكومية،‏ ودعماً‏للتوجهات الحديثة في تطوير منظومة التعليم العاليوتحقيق الريادة العالمية من خالل تطبيق اأفضلالممارسات العالمية في مجالت التعليم العالي؛ حيثالموؤمل اأن يكون للبيئة التعليمة اأثر مباشر في الرتقاءبمستوى ومخرجات التعليم الجامعي وتحقيق الريادةالعالمية.‏محاور للنقاشهذه الورشة التي اشترك في تقديمها عدد منالخبراء المحليين والدوليين ناقشت اأوراق عملتوزعت على ثالثة محاور تناول اأولها تعريف المدنالذكية واأهدافها وتحويل المدن الجامعية القائمةاإلى ذكية،‏ اإضافة اإلى مدن المعرفة ‏)الطالب –الأستاذ – البيئة(.‏ اأما المحوران الأخيران فقداستعرضا تطبيقات ونماذج من التجارب الناجحةللمدن الذكية.‏بقلمرئيس التحريرفصل عامر..‏ لعلم نافعينطلق اأبناوؤنا خالل هذا الأسبوع في خضم المتحانات النهائيةللفصل الأول بعد اأربعة اأشهر عامرة بالتحصيل العلمي الذي نتمنىاأن يكون اأثرى حصيلتهم العلمية واأسهم في رفع قدراتهم العملية.‏ندعو اهلل اأن يجعل لهم فيما تم تحصيله من العلوم والمعارف الخيروالبركة.‏ ونحمد اهلل اأن مكننا من تزويدهم بالعلم،‏ نصاأل اهلل اأنيكون علماً‏ نافعاً.‏ وخالل هذا الفصل الدراصي كانت الجامعة خليةنحل تعمل في العديد من التجاهات التي تسهم في اإثراء ما تقدمهللطالب على الأمد القصير والبعيد.‏فقد تحقق للجامعة العديد من الإنجازات على المستوى المحليوالدولي ‏صواء فيما يتعلق بالعملية التعليمية اأو بالأنشطة الال‏صفية.‏ فعلى المستوى العلمي حظيت الجامعة بزيارة عدد منالمستشارين والخبراء الذين وقعت معهم الجامعة اتفاقياتتعاون استشارية لمراجعة برامج الجامعة لتجويدها ورفع مستوىمساهمتها في تحقيق التعلم لأبنائنا الطالب وفق معايير عالمية.‏وكان حصيلة ذلك اأن تم تقييم مستوى الجامعة من قبل خبراءعالميين في اإطار معايير الهيئة الوطنية للتقييم والعتمادالأكاديمي،‏ وكانت نتائج التقييم متميزة،‏ مما جعل اأعضاء لجنةالتقييم يعبرون عن اإعجابهم بالمستوى الذي حققته الجامعة علىالرغم من حداثتها لتبز اأقرانها من الجامعات العالمية من حيثاستيفائها لمعايير التقييم الموؤسسي التي تعتمدها الهيئة لتقييمموؤسسات التعليم العالي.‏وقد كانت لطالبنا ‏صولت وجولت تبعث على الفخر والعتزاز لمااستطاعوا تحقيقه من اإنجاز على المستوى المحلي والعالمي،‏ ولعلذلك مما يثلج الصدر ويطمئننا باأننا نسهم في رفع قدراتهم بفاعليةواقتدار لتزويدهم بالعلم النافع.‏ فعلى المستوى العلمي ل يفوتني اأناأشيد بما حققه طالبنا في مقرر الإدارة الإستراتيجية،‏ حيث تمتمشاركتهم في منافسة عالمية في التخطيط الإستراتيجي للشركاتوقد تمكنوا من تحقيق المركز الأول على جميع المنافسين لهم منجميع اأنحاء العالم.‏ وعلى المستوى الخليجي تمكن طالب كلية اإدارةالأعمال من تحقيق المركز الأول في مسابقة الخطابة التي نظمتهاهيئة البيئة الإماراتية،‏ وقد كان منافسوهم طالبًا من جميع اأنحاءالعالم ومنهم من لغته الأم هي اللغة الإنجليزية.‏ وعلى المستوىالرياصي اأحرز الطالب المركز الأول في البطولة الودية للجامعاتالأهلية على مستوى منطقة الرياض التي نظمتها الجامعة في اإطارالستعداد للبطولة الرياضية للجامعات السعودية التي ‏ستقوموزارة التعليم العالي بتنظيمها.‏ولعل اأبرز فعاليات هذا الفصل كان تنظيم كلية البنات للموؤتمرالعالمي للتعليم والتعلم،‏ الذي ‏صارك فيه العديد من المفكرينوالباحثين من جميع اأنحاء العالم.‏ اأمثلة العطاء هذه لهذا الفصلليصت ‏سوى غيض من فيص.‏ ولن يتسع المجال هنا لحصر فعاليات‏صرح علمي كجامعة الأمير ‏سلطان في هذه الزاوية،‏ اإنما ذلكالتميز على المستوى المحلي والعالمي موؤشر خير-‏ باإذن اهلل-‏ باأننانسعى للمساهمة في تحقيق ما يصبو اإليه الطالب عندما يرفع اأكفالضراعة اإلى اهلل عز وجل قائالً:‏ ‏"اللهم اإني اأصاألك علماً‏ نافعاً".‏فنصاأل اهلل اأن يوفق اأبناءنا الطالب لما ينفعهم واأن يعيننا علىتزويدهم بالعلم النافع،‏ اإنه ولي ذلك والقادر عليه.‏