Programa Escuelas de Calidad

100Programa Escuelas de CalidadRespecto a la evaluación de los aprendizajes de los alumnos con discapacidad intelectual,es importante considerar que ésta debe efectuarse tomando como referencialos objetivos y criterios de evaluación fijados para ellos y establecidos tambiénen su Propuesta Curricular Adaptada. Igualmente, es importante tomar en cuentalas adecuaciones en la evaluación para tener información precisa del aprendizajereal del alumno.Las calificaciones obtenidas por los alumnos en las asignaturas o materias objetode adaptación se deberán expresar en los mismos términos y escalas previstosen las Normas de Control Escolar para el resto de los alumnos.En este sentido, la promoción del alumno con discapacidad intelectual se fundamentaen lo establecido en su Propuesta Curricular Adaptada, no queda a la buenao mala voluntad del maestro o director de la escuela, ahí la importancia de la misma.Algunas ideas• Consultar las Normas de Control Escolar Relativas a laInscripción, Reinscripción, Acreditación, Regularización yCertificación para la Educación Básica (degair en www.sep.gob.mx).• Utilizar diferentes criterios, estrategias, técnicas e instrumentosde evaluación. La evaluación basada exclusivamenteen la aplicación de un examen es muy limitada; alos alumnos con discapacidad intelectual quizá es necesarioevaluarlos a partir de diversas fuentes como sonlas observaciones y actividades de la clase, tareas, trabajosescolares, exposiciones.• Evaluar a los alumnos con discapacidad intelectual en formaoral permite al maestro modificar la pregunta de maneraque ésta sea más comprensible para el alumno o quizádarle algunas opciones de respuestas para que el alumnoelija la correcta; además, puede ser una excelente posibilidadpara aquellos alumnos que no dominan la lectura ni laescritura para expresar sus conocimientos en forma oral.