Fleiri vindar blása - Netla - Háskóli Íslands

Netla – Veftímarit um uppeldi og menntun
eru í eðli sínu þverfræðileg og samfagleg. Hugsa verður menntun nemenda út frá heildarmynd
þeirri sem þeir fá á skólagöngunni svo og vinnuframlagi þeirra. Til að fá kennarana
sjálfa til virkrar þátttöku í breytingunum þarf hver skóli að skapa sér nýjar hefðir í samstarfi
kennara, stjórnenda og nemenda. Við trúum því að flestir kennarar verði þátttakendur
í slíkri vinnu, en til þess þurfa þeir tíma, svigrúm og stuðning innan skólans svo og frá
yfirvöldum og samfélaginu.
Aftanmálsgreinar
1. Greinin er byggð á meistaraprófsrannsókn Árnýjar undir leiðsögn Ingólfs: Árný Helga Reynisdóttir. (2013).
Skóli á tímamótum? Viðhorf reyndra framhaldsskólakennara til breytinga í skólastarfi. Meistararitgerð.
Reykjavík: Háskóli Íslands. Rannsóknin naut styrks úr Rannsóknarsjóði Háskóla Íslands.
2. Rannsóknin er fyrsti hluti af viðamikilli rannsókn sem er á vegum Rannsóknarstofu um þróun skólastarfs
við Menntavísindasvið Háskóla Íslands og ber heitið Starfshættir í framhaldsskólum. Náms- og kennsluhættir
– skuldbinding og frumkvæði nemenda.
3. Síðar á árinu 2012 og á vormánuðum 2013 gáfu mennta- og menningarmálaráðuneytið og Námsgagnastofnun
út 64–72 bls. þemahefti um hvern grunnþátt.
Heimildir
van den Akker, J. (2010). Dutch secondary curriculum reform between ideals and
implementation. Í J. van den Akker, W. Kuiper og U. Hameyer (ritstjórar), Curriculum
landscape and trends (bls. 61–71). Dordrecht: Kluwer Academic Publishers.
Ary, D., Jacobs, L. C. og Sorensen, C. (2010). Introduction to research in education
(8. útgáfa). Belmont: Wadsworth.
Atli Harðarson. (2010a). Hvaða áhrif hafði Aðalnámskráin frá 1999 á bóknámsbrautir
framhaldsskóla? Netla – Veftímarit um uppeldi og menntun. Sótt af http://netla.hi.is/
greinar/2010/014/index.htm
Atli Harðarson. (2010b). Skilningur framhaldsskólakennara á almennum námsmarkmiðum.
Tímarit um menntarannsóknir, 7, 93–107.
Beck, U. (1992). Risk society: Towards a new modernity (M. Ritter þýddi). London: Sage.
Churchill, R., Williamson, J. og Grady, N. (1997). Educational change and the new realities
of teachers‘ work lives. Asia-Pacific Journal of Teacher Education, 25(2), 141–158.
Connell, R. (2009). Good teachers on dangerous ground: Towards a new view of teacher
quality and professionalism. Critical Studies in Education, 10(3), 213–229.
Douglas, A. (2009). How do secondary school subject departsments contribute to
the learning of beginning teachers? Í H. Daniels, H. Lauder og J. Porter (ritstjórar),
Knowledge, values and educational policy: A critical perspective (bls. 263–272).
London: Routledge.
Eisner, E. W. (2005). Reimagining schools. The selected works of Elliot Eisner. New
York: Routledge.
Esteve, J. M. (2000). The transformation of the teachers‘ role at the end of the twentieth
century: New challenges for the future. Educational Review, 52(2), 197–207.
Fisher, T. (2006). Educational transformation: Is it, like ‘beauty’, in the eye of the
beholder, or will we know it when we see it? Education and Information Technologies,
11(3–4), 293–303.
18