Recursos Educativos Abiertos

Recommendations

Info

Agradecimientos Aunque asumo plena responsabilidad por el contenido – particularmente por los errores – de esta Guía, su desarrollo es el resultado de varios años de trabajo e incorpora las contribuciones e ideas de muchas personas. En particular, me gustaría agradecer los aportes hechos a esta Guía por las siguientes personas: 1. Todos mis colegas del Instituto Sudafricano de Educación a Distancia (SAIDE), la Iniciativa SAIDE para los REA en África y a Neil Butcher & Associates. Sin su dedicación a las numerosas y largas horas que pasamos debatiendo y discutiendo el concepto de los REA y su aplicación, la obra presentada a continuación no habría sido posible. En especial, me gustaría mencionar a Jennifer Glennie, Directora de la SAIDE, y a Catherine Ngugi, Directora de Proyecto para los REA en África, cuya contribución intelectual a esta Guía y a los varios textos escritos que la componen ha sido significativa. También me gustaría mencionar a Lisbeth Levey, Asesora Superior de la Fundación Hewlett, quien – aunque no haya estado directamente involucrada en la confección de esta Guía – ha donado generosamente su tiempo para comentar la gran cantidad de documentos que precedieron a esta Guía y que han servido para moldearla. 2. También me gustaría agradecer al contingente de personas que, desde las universidades africanas, ha participado activamente en el proyecto de los REA en África, de quienes proviene buena parte del conocimiento recopilado en esta Guía. Son demasiado numerosos como para mencionarlos, pero su disposición para explorar nuevas ideas y experimentar innovaciones dentro de sus instituciones ha sido esencial para moldear estas ideas y, espero, fundamentarlas en una realidad palpable. 3. Varias personas han realizado contribuciones específicas a secciones de esta Guía. Por lo tanto, me gustaría agradecer a: • Andrew Moore, quien contribuyó con la redacción de algunas de las Respuestas a las ‘Preguntas Frecuentes’; • Merridy Wilson-Strydom, quien escribió la versión original del Apéndice 1; • Donna Preston y Sarah Hoosen, que escribieron la mayor parte del Apéndice 5; 1
• Monge Tlaka, Sarah Hoosen y Jenny Louw, cuya labor incasable compilando el catálogo de sitios de REA en el sitio electrónico de REA en África resultó en el Apéndice 6; • Tony Mays, que compiló el material original en el sitio electrónico de REA en África, que ahora aparece en los Apéndices 7 y 8, así como en secciones del informe sobre políticas institucionales. • Monica Mawoyo, que escribió el Apéndice 4 y me brindó su apoyo para corregir el texto del informe final. • Jacquie Withers, quien llevó a cabo la corrección del texto de la minuta del informe. • Varios colegas de la UNESCO y la COL, quienes proporcionaron valiosos comentarios sobre las minutas de la Guía. Neil Butcher 2
Page 1 and 2: Organización de las Naciones Unida
Page 3 and 4: Publicado en 2015 por la Organizaci
Page 5: Apéndice 2: Los componentes de un
Page 9 and 10: Guía Básica de Recursos Educativo
Page 11 and 12: • Conocimientos previos, experien
Page 13 and 14: • El modelo CC proporciona licenc
Page 15 and 16: Aunque un pequeño porcentaje de lo
Page 17 and 18: autores de dichos contenidos. Adem
Page 19 and 20: educativos y llevar a cabo el dise
Page 21 and 22: Sin embargo, esos costos son funci
Page 23 and 24: • Aprovechar los materiales de ot
Page 25 and 26: • Recursos Abiertos para la Educa
Page 27 and 28: • Adaptación: Se produce cuando
Page 29 and 30: proporcionan detalles adicionales,
Page 31 and 32: Tiene que quedar claro que no exist
Page 33 and 34: estrategias o métodos pueden integ
Page 35 and 36: contacto con los estudiantes. Como
Page 37 and 38: Cada vez más, la inversión en TIC
Page 39 and 40: • El código fuente se encuentra
Page 41 and 42: Los REA: una proposición de valor
Page 43 and 44: Por lo tanto, los educadores que se
Page 45 and 46: mejoría de la educación se disipa
Page 47 and 48: entorno más eficaz de enseñanza y
Page 49 and 50: de aprendizaje por equipos con habi
Page 51 and 52: En virtud de la esencia de sus func
Page 53 and 54: las limitaciones de infraestructura
Page 55 and 56: Apéndice 1: Visión Panorámica de
Page 57 and 58:
Todas las licencias CC incluyen cie
Page 59 and 60:
cc by-nc-sa Reconocimiento - No Com
Page 61 and 62:
Referencias del Apéndice Bissell,
Page 63 and 64:
Aunque no haya un promedio ideal, n
Page 65 and 66:
3. Cambiar la estructura del gasto
Page 67 and 68:
como el proveedor predilecto para e
Page 69 and 70:
• Integradores de información (m
Page 71 and 72:
Algunos ejemplos de Software Educat
Page 73 and 74:
• La licencia no debe ser especí
Page 75 and 76:
El Consorcio OCW (OpenCourseWare Co
Page 77 and 78:
El Consorcio para la Comunicación
Page 79 and 80:
Más de 175 organizaciones de ense
Page 81 and 82:
Recursos Educativos Abiertos cumple
Page 83 and 84:
Figura 9: Interfaz de la Universida
Page 85 and 86:
Otro ejemplo es la Universidad Tuft
Page 87 and 88:
AgEcon (http://ageconsearch.umn.edu
Page 89 and 90:
Figura 18: Interfaz de Contenido Co
Page 91 and 92:
En África, REA África (www.oerafr
Page 93 and 94:
de enseñanza secundaria. La Mancom
Page 95 and 96:
infraestructura de las comunicacion
Page 97 and 98:
Conclusión Lo anterior es sólo un
Page 99 and 100:
Repositorios de REA Extraídos de M
Page 101 and 102:
100 Nombre URL Descripción OpenCou
Page 103 and 104:
102 Nombre URL Descripción CEC Lea
Page 105 and 106:
OCW OER Search 104 Nombre URL Descr
Page 107 and 108:
University OCW Initiatives Nombre U
Page 109 and 110:
108 Nombre URL Descripción Univers
Page 111 and 112:
110 Nombre URL Descripción Conteni
Page 113 and 114:
112 Nombre URL Descripción Acceso
Page 115 and 116:
114 Nombre URL Descripción http://
Page 117 and 118:
REA Extraídos de OCW por Asunto Es
Page 119 and 120:
118 Nombre URL Descripción www.lip
Page 121 and 122:
120 Nombre URL Descripción CQOCW -
Page 123 and 124:
122 Nombre URL Descripción Science
Page 125 and 126:
124 Nombre URL Descripción Folksem
Page 127 and 128:
126 Nombre URL Descripción UNESCO
Page 129 and 130:
Otras Fuentes de REA 128 Nombre URL
Page 131 and 132:
Nombre URL Descripción Wikiversity
Page 133 and 134:
Área de la Política Institucional
Page 135 and 136:
Page 137 and 138:
Page 139 and 140:
Page 141 and 142:
Apéndice 8: Proceso de revisión d
Page 143 and 144:
Desafío • Falta de capacitación
Page 145 and 146:
Postura/Objetivo de la Política In
Page 147 and 148:
a. La política de Gestión de los
Page 149 and 150:
Conocimientos jurídicos para ser c
Page 151 and 152:
• Capacitación técnica para des
show all

Recursos Educativos Abiertos

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?