SKKN 2018-Xây dựng và sử dụng công thức tính nhanh tỉ lệ phân li kiểu hình của quy luật phân li hoặc phân li độc lập
https://app.box.com/s/5j3ynf58xm2ufvvncmka36ip0is1777g
https://app.box.com/s/5j3ynf58xm2ufvvncmka36ip0is1777g
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
https://twitter.com/daykem<strong>quy</strong>nhon<br />
plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn<br />
http://daykem<strong>quy</strong>nhon.ucoz.com<br />
Nơi bồi dưỡng kiến <strong>thức</strong> Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 /<br />
Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định<br />
www.facebook.com/daykem.<strong>quy</strong>nhon<br />
https://daykem<strong>quy</strong>nhon.blogspot.com<br />
<strong>SKKN</strong> <strong>2018</strong>- <strong>Xây</strong> <strong>dựng</strong> <strong>và</strong> <strong>sử</strong> <strong>dụng</strong> <strong>công</strong> <strong>thức</strong> <strong>tính</strong> <strong>nhanh</strong> <strong>tỉ</strong> <strong>lệ</strong> <strong>phân</strong> <strong>li</strong> <strong>kiểu</strong> <strong>hình</strong> <strong>của</strong> <strong>quy</strong> <strong>luật</strong> <strong>phân</strong> <strong>li</strong> <strong>hoặc</strong> <strong>phân</strong> <strong>li</strong> <strong>độc</strong> <strong>lập</strong>.<br />
Phần III. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ<br />
1. Kết luận<br />
• Trong mọi phép lai giữa các cơ thể lưỡng bội (2n), các cơ thể đột biến <strong>lệ</strong>ch bội<br />
(2n + 1), cơ thể bốn nhiễm (2n + 2) <strong>hoặc</strong> tứ bội (4n) thì ở thế hệ sau có thể xuất<br />
hiện 1 trong 7 nhóm <strong>tỉ</strong> <strong>lệ</strong> <strong>kiểu</strong> <strong>hình</strong>. Sự <strong>phân</strong> <strong>li</strong> <strong>kiểu</strong> <strong>hình</strong> <strong>của</strong> các phép lai đều có<br />
<strong>tính</strong> <strong>quy</strong> <strong>luật</strong>.<br />
Công <strong>thức</strong> Số alen trôi (A) trong tổ hợp gen Tỉ <strong>lệ</strong> <strong>phân</strong> <strong>li</strong> <strong>kiểu</strong> <strong>hình</strong><br />
1 3/4A <strong>hoặc</strong> 100% A 100% trội<br />
2 2A x 2A 35 : 1<br />
3 2A x 1A 11 : 1<br />
4 2A x 0A 5 : 1<br />
5 1A x 1A 3 : 1<br />
6 1A x 0A 1 : 1<br />
7 0A x 0A 100% lặn<br />
• Nếu HS nhớ <strong>và</strong> vận <strong>dụng</strong> thành thạo 7 <strong>công</strong> <strong>thức</strong> trên thì việc giải một bài<br />
tập trắc nghiệm thuộc <strong>quy</strong> <strong>luật</strong> <strong>phân</strong> <strong>li</strong> <strong>và</strong> <strong>phân</strong> <strong>li</strong> <strong>độc</strong> <strong>lập</strong> trở nên đơn giản,<br />
thời gian rút ngắn 70-95% so với phương pháp giải thông thường.<br />
• Sử <strong>dụng</strong> <strong>công</strong> <strong>thức</strong> <strong>tính</strong> <strong>nhanh</strong> trong việc giải bài tập, giúp cho việc học trở<br />
nên đơn giản hơn, khả năng xử lý số <strong>li</strong>ệu <strong>nhanh</strong> hơn, học sinh học tập phấn<br />
khởi hơn, giảm bớt sự nhàm chán, căng thẳng khi làm bài tập sinh học.<br />
• Bước đầu tôi thấy khi gặp các dạng bài tập xác định sự <strong>phân</strong> <strong>li</strong> <strong>kiểu</strong> gen, <strong>kiểu</strong><br />
<strong>hình</strong>, <strong>kiểu</strong> gen <strong>của</strong> bố mẹ trong <strong>quy</strong> <strong>luật</strong> <strong>phân</strong> <strong>li</strong> <strong>và</strong> <strong>phân</strong> <strong>li</strong> <strong>độc</strong> <strong>lập</strong> thì hiệu quả<br />
giải đề trắc nghiệm <strong>của</strong> HS đã được cải thiện đáng kể, đặc biệt các em thường<br />
tỏ ra hào hứng hơn, tự tin hơn.<br />
2. Khuyến nghị<br />
- Tuy phương pháp <strong>sử</strong> <strong>dụng</strong> <strong>công</strong> <strong>thức</strong> <strong>tính</strong> <strong>nhanh</strong> có nhiều ưu điểm như<br />
<strong>phân</strong> tích ở trên. Tuy nhiên, phương pháp này có khuyết điểm, nếu HS chỉ nhớ<br />
máy móc thì sẽ không thấy được bản chất <strong>của</strong> kiến <strong>thức</strong>, HS chỉ học vẹt mà<br />
không hiểu rõ về cơ sở tế bào học <strong>của</strong> quá trình giảm <strong>phân</strong> tạo giao tử, quá trình<br />
thụ tinh để xuất hiện các biến dị tổ hợp ở đời con.<br />
- Do vậy, cần áp <strong>dụng</strong> <strong>li</strong>nh hoạt các phương pháp khác nhau, trong quá<br />
trình dạy học GV cần phải dạy cho học sinh hiểu rõ bản chất <strong>của</strong> các phép lai để<br />
tạo ra sự <strong>phân</strong> <strong>li</strong> <strong>kiểu</strong> gen <strong>và</strong> <strong>kiểu</strong> <strong>hình</strong> ở đời con, chỉ <strong>sử</strong> <strong>dụng</strong> <strong>công</strong> <strong>thức</strong> <strong>tính</strong><br />
<strong>nhanh</strong> này khi giải bài tập trắc nghiệm.<br />
- Giáo viên nên kết hợp câu hỏi tự luận với câu hỏi TNKQ trong quá trình<br />
đánh giá năng lực học tập <strong>của</strong> HS.<br />
DIỄN ĐÀN TOÁN - LÝ - HÓA 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN<br />
Nguyễn Viết Trung 29<br />
www.facebook.com/daykem<strong>quy</strong>nhonofficial<br />
Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú<br />
www.facebook.com/boiduonghoahoc<strong>quy</strong>nhonofficial<br />
MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM<br />
HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)<br />
https://daykem<strong>quy</strong>nhonofficial.wordpress.com/blog/<br />
DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST> : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN
Change language