CAPÍTULO 6: Entrada, transformación y salida de información

Entorno
Señales
señal
receptor
Integración
de la información
Actos
estimula al
centro de integración
de la información
efector
acción
la transforma
en información
sensorial que
transita hacia el
la interpreta
y envía
información
motora
hacia el
la transforma
en una
132 | 6 Entrada, transformación y salida de información
Relación del organismo con el entorno
En los ca pí tu los an te rio res co men za ron a ana li zar el or ga nis mo hu ma no co mo un sis te ma
abier to. En esas pá gi nas le ye ron qué ma te ria les y ener gía en tran en el or ga nis mo, y có mo se
pro du ce di cho in gre so. Tam bién le ye ron qué ma te ria les y ener gía sa len del cuer po, y có mo se
rea li za di cho egre so.
En un sis te ma abier to co mo un au to mó vil, la in for ma ción pue de ser tam bién ob je to de aná li sis.
Por ejem plo, in gre sa in for ma ción en el sis te ma con el mo vi mien to que el con duc tor rea li za en el
vo lan te: si lo gi ra ha cia la iz quier da, el au to cam bia el rum bo ha cia es ta di rec ción. Egre sa in for ma ción
cuan do se en cien de la lam pa ri ta que in di ca que la tem pe ra tu ra del agua del ra dia dor ha au men ta do
por en ci ma de los va lo res nor ma les: si no de tie ne la mar cha, el mo tor pue de que dar irre cu pe ra ble.
Al es tu diar el or ga nis mo hu ma no co mo un sis te ma abier to, el in gre so y el egre so de in forma
ción tam bién pue de ser ob je to de aná li sis. Cuan do es cu cha mos la bo ci na de un au to mientras
cru za mos la ca lle, rá pi da men te mi ra re mos a am bos la dos pa ra ve ri fi car si es ta mos o
no en pe li gro. Si pa sean do por la ve re da se nos acer ca un pe rro que gru ñe, pro ba ble men te
to me mos una de las si guien tes ac ti tu des: sa lir co rrien do; gri tar al due ño pa ra que lo de ten ga;
o ame na zar lo con lo que ten ga mos a ma no.
El cuer po cuen ta con una di ver si dad de es truc tu ras me dian te las cua les pue de re la cionar
se con el en tor no.
Los cam bios que se pro du cen en el in te rior o el ex te rior del or ga nis mo, y que so mos ca pa ces
de per ci bir, re ci ben el nom bre de se ña les. El so ni do de la bo ci na de un au to es una se ñal; tam bién
son se ña les la luz que nos per mi te ob ser var que un pe rro se acer ca y el so ni do de su gru ñi do.
Las se ña les son cap ta das por es truc tu ras es pe cí fi cas que se al te ran o cam bian de al gu na
ma ne ra, los re cep to res sen so ria les. Nues tros ojos y oí dos son ór ga nos re la ti va men te sensi
bles a la luz y al so ni do.
En los re cep to res sen so ria les, las se ña les se trans for man en in for ma ción sen so rial que
transitan a tra vés de los ner vios ha cia los cen tros de in te gra ción. Los cen tros de in te gración
in ter pre tan la in for ma ción sensorial y ela bo ran una o va rias in for ma cio nes mo to ras.
La in for ma ción mo to ra transita a tra vés de los ner vios, des de los cen tros de in te gra ción ha cia la
es truc tu ra que la ha rá efec ti va: el efec tor. Ob ser var rá pi da men te ha cia am bos la dos de la ca lle cuando
es cu cha mos el so ni do de una bo ci na, es una ac ción pro vo ca da por el efec tor. Gri tar al due ño del
pe rro, sa lir co rrien do o ame na zar lo, son tam bién tres po si bles ac cio nes an te una si tua ción de ries go.
En las ac cio nes des cri tas en los ejem plos no só lo es tán im pli ca dos los ór ga nos de los senti
dos, los ner vios y los cen tros ner vio sos. El esqueleto, las ar ti cu la cio nes y los mús cu los que
com po nen nues tro or ga nis mo tam bién in ter vie nen en esos ac tos.
Si se co lo can los “an teo jos de ver sis te mas” po drán se pa rar del cuer po el con jun to de
ór ga nos que in ter vie nen en la en tra da de in for ma ción en el or ga nis mo, su trans for ma ción y la
sa li da. Con esos len tes es po si ble ais lar men tal men te los sis te mas de re gu la ción de la in forma
ción (sis te ma ner vio so) y de mo vi mien to del cuer po (sis te ma os teoar tro mus cu lar)
que in ter vie nen en ca da una de nues tras per cep cio nes, sen sa cio nes y ac cio nes.
Actividades
- Relean el texto, observen el esquema lateral y piensen en otras situaciones que sirvan
para ejemplificar la relación del organismo con el entorno.
- Elaboren un cuadro para comparar señales, receptores, efectores y acciones en las
situaciones anteriores.