Esquema para sistematización - Instituto de Investigaciones de la ...

Sistematización de la experiencia “Fortalecimiento organizacional y empoderamiento local”
El origen de la población del ámbito del proyecto BIODAMAZ es diverso, y
se confirma lo que otros estudios han encontrado sobre la procedencia de
la población en esta zona del río Nanay. La mayoría de los jefes de familia
de la muestra proceden de la misma Amazonía, de otras comunidades
ubicadas en diferentes ríos, principalmente del departamento de Loreto,
mientras que el porcentaje de población que ha nacido en la misma
comunidad es menor, a excepción de Samito y Yarina, donde
aproximadamente el 50% de la población señala haber nacido en la
misma comunidad.
En general son poblaciones que llevan muchos años asentadas en el
área, desde antes a la creación de la Reserva Nacional Allpahuayo -
Mishana.
Una particularidad observada en esta zona es la movilidad de las familias
de acuerdo a la temporada, dentro de la cuenca del río Nanay. Esta
movilidad coincide en épocas como la escolar, en la que muchas madres
viajan acompañadas de sus hijos para que estudien en algún centro
educativo cerca de la ciudad de Iquitos. Otras familias viajan en épocas de
extracción de madera redonda o de aserrío; incluso también en épocas de
siembra, de cosecha o de pesca.
Samito es la comunidad que alberga a la mayor población de la margen
izquierda del Nanay. En las comunidades de Ayacucho, Lagunas,
Libertad, Maravilla y Shiriara existen familias que habitan allí sólo
temporalmente.
a) Origen étnico
No se ha podido determinar el origen étnico de la población, pero se
deduce en ellos que tienen raíces en algún pueblo indígena de la
Amazonía. Ello se observa tanto en los rasgos físicos como rasgos
culturales, por ejemplo las prácticas de reciprocidad, como la minga y
los mañaneos, así como en las técnicas de aprovechamiento de los
recursos y la práctica de la agricultura, bajo el sistema de tala, rozo,
quema y siembra, y la rotación de chacras.
b) La educación formal
Todas las comunidades cuentan con centros educativos de nivel inicial
y primario. Sólo en las comunidades de Libertad, Shiriara y Samito
existe el nivel secundario.
La mayoría de los locales escolares están construidos con materiales
de la zona, madera y hojas de palma en los techos; por ello es una
inquietud constante de los directores de estos centros educativos
gestionar ante entidades como el Gobierno Regional, FONCODES y la
Documento Técnico
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