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G A C E T A D E p s i c o l o g í a C O P A N D A L U C Í A O R I E N T A L
progresar en la adquisición de conocimientos.
En la atención mediante programas individuales,
debemos abordar las siguientes
áreas de desarrollo:
En todos los casos:
1. Area de comunicación.
2. Area del lenguaje.
3. Area de socialización.
4. Area de autonomía personal.
Solo en los casos que lo necesiten:
1. Area de motor grueso.
2. Area de motor fino.
3. Area cognitiva.
Pero antes de pasar a describir los objetivos
a conseguir en cada área, es
importante señalar que hay que cumplir
una serie de normas para llevar a
cabo de forma eficaz las sesiones de
enseñanza. Rivière (1990) propone lo
siguiente:
1. Las condiciones estimulares deben
adecuarse a la necesidad de estimular
la atención del niño en los aspectos
relevantes de las tareas educativas
y evitarla distracción en aspectos
irrelevantes.
2. Las consignas, instrucciones y señales
deben darse solo después de
asegurar la atención del niño y ser claras,
generalmente simples, conscientes
y adecuadas a las tareas.
3. Los niños autistas requieren pautas
de aprendizaje basadas en el modelo
de “aprendizaje sin errores”, mas
que en el modelo de aprendizaje por
ensayo y error.
4. Los autistas, a pesar de sus problemas
motivacionales, tienen intereses
y preferencias de las que hay que
partir para el desarrollo de los programas.
Teniendo en cuenta estos cuatro aspectos
en el área de la comunicación
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debemos intentar conseguir los siguientes
objetivos básicos:
* Que sea capaz de emitir declarativos
e imperativos. Que comparta experiencias
y pida las cosas que desee, mediante
vocalizaciones o gestos.
* Que la persona que no tenga lenguaje
oral compense esta carencia con lenguaje
gestual. Es importante modificar
conductas que impliquen la utilización
del terapeuta o del entorno como un
objeto para conseguir lo que la persona
quiere en ese momento, y propiciar la
aparición de conductas indicativas. Además
y en los casos en los que no haya
lenguaje se debe intentar que se adquieran
unos signos, gestos con carácter
comunicativo, para que se compense la
ausencia de lenguaje. Para ello empezaremos
por desarrollar la imitación.
* Que dirija la mirada cuando le hablas
o pronuncias su nombre.
En el área del lenguaje:
* Que tenga un lenguaje lo más normalizado
posible, sin ecolalias ni inversiones
pronominales.
* Que adquiera un repertorio de lenguaje
espontaneo adecuado a su edad.
* Que sea capaz de mantener una pequeña
conversación.
Tanto en el área del lenguaje como en
la comunicación un instrumento sumamente
útil para el desarrollo de este
aspecto van a ser las agendas, a saber,
dibujos en los que aparezca lo que
la persona ha hecho durante un día y
luego lo cuente durante la sesión, o programar
de la misma manera el trabajo
a realizar, para que anticipe las tareas
que vamos a abordar.
En el área de la socialización:
* Que se relacione con los demás aunque
a veces no comparta sus juegos ni
intereses. Lo importante es que