IM EDUCACIÓ - Montserrat

En l’aspecte pedagògic, però, cal anar donant
força cada cert temps als valors cooperatius de formació,
de reflexió, per tenir la coherència i saber el
què vol dir cooperativisme en l’ensenyament i l’ aprenentatge.
Però el pas que hem de fer ara és més profund, hem de continuar
treballant els valors cooperatius però cal aconseguir fer de cada
equip de treball un grup cooperatiu d’ensenyament-aprenentatge
basat en l’ensenyament-aprenentatge cooperatiu. Tot un repte.
És cert que hi ha moments educatius a l’escola
que ja són d’ensenyament-aprenentatge cooperatiu,
però només en comptades ocasions.
Ens trobem també amb el fet que els mateixos mestres i alumnes
hem de canviar de maneres de fer, però també, és igual de
cert, que quan un posa en pràctica una situació d’ensenyamentaprenentatge
cooperatiu, el mateix grup, els mateixos
alumnes , t’empenyen a seguir en aquest camí. Se senten satisfets
dels resultats i alhora satisfets de ser autors del seu
propi aprenentatge.
Quines diferències hi ha, doncs, entre l’aprenentatge
cooperatiu i el que podríem anomenar clàssic?
Per respondre en basem en l’estudi realitzat per GIAC,
Grup d’Interès a l’Aprenentatge Cooperatiu, que ens diu:
L’aprenentatge cooperatiu es fonamenta en:
Educació primària
•valorar el potencial educatiu de les relacions interpersonals
existents en qualsevol grup.
•considerar els valors de socialització i integració com
eficaçment educatius.
• l’aprenentatge per desequilibri.
•la teoria del conflicte sociocognitiu.
EDUCACIÓ PRIMÀRIA
18