Aleph enero-febrero 2013 - UAM Azcapotzalco

Las tendencias mundiales de
los sistemas educativos están
enfocadas en el problema de
la relación educación y empleo.
Se elude la discusión fundamental de la
educación, la cual debería centrarse en el
plano filosófico. A pesar del interés por
el tema de los valores morales, no se ha
discutido la importancia del conocimiento
y la cultura, y las implicaciones que
tienen para la problemática educativa,
discernió el ingeniero Manuel Pérez
Rocha al dictar la conferencia magistral
Tendencias mundiales de la educación:
Una perspectiva social.
Quien fuera rector de la Universidad Autónoma
de la Ciudad de México aseguró
que se sigue planteando a la educación
fundamentalmente como un camino
para conseguir un empleo. “Se valora el
conocimiento a partir de lo que puede
obtenerse a cambio: una calificación, un
certificado, una medalla o para poder
insertarse en el mundo laboral”.
Asimismo, indicó que el alto porcentaje
de jóvenes que no concluyen sus estudios
se debe a que se percatan de que
el enorme esfuerzo no será recompensado
con la obtención de un trabajo, ya
que consideran que la educación no les
garantiza alcanzar las metas y propósitos
que se plantearon.
Dada la situación, “la única salida es
reforzar el valor de uso que tiene el
conocimiento, porque éste sirve socialmente
ya que permite y contribuye a
resolver los múltiples problemas tácticos
de la sociedad”, recomendó el ingeniero
Pérez Rocha.
Comentó que en el ámbito mundial uno
de los proyectos más influyentes y más
ambiciosos es el Plan Bolonia, creado por
países europeos con influencia en México.
“De este plan se desprendió el proyecto
Tunning cuya traducción en español significa
‘ajústense’. Lo que se proponen con
estos reportes es marginar el área de las
Humanidades, al grado de desaparecerlas
de las universidades y en cambio, fortalecer
los programas técnicos”.
La prioridad será hacer empleables a
los egresados universitarios y convertir
a las universidades en un negocio adaptable
a las empresas. Por lo anterior,
el conferencista señaló que “se debe
superar este nivel meramente práctico
y operativo del análisis de la educación,
a partir de una reflexión filosófica del
conocimiento, conocer su valor y la
cultura para procurar que los jóvenes
reconozcan la situación”.
Propuso llevar el debate al plano filosófico:
“tenemos que cuestionarnos
nuevamente para qué sirve el conocimiento,
la cultura y la educación y a
partir de aquí es que se puede pasar a
un nivel operativo. Con un enfoque de
esta naturaleza, el valor que pudieran
tener esas políticas quedaría fuertemente
condicionado”.
Subrayó que el gran esfuerzo que se
debe hacer es escapar a los límites
del debate que plantean los gobiernos
SABER
Discutir la educación
en el plano filosófico
internacionales y hacer una reflexión
profunda sobre el significado de la educación,
el conocimiento y la cultura en
la actualidad”.
Al tomar la palabra, la doctora Margarita
Alegría de la Colina, jefa del Departamento
de Humanidades de la División
de CSH, indicó que la pérdida del revestimiento
interior del ser humano agrava
la situación de la educación a nivel mundial.
Para ejemplificar la situación citó
a Guillermo Jaim Etcheverry, profesor
de biología celular en la Universidad de
Buenos Aires, quien a través de su libro
La tragedia educativa, analiza el tema
de la educación a partir de dos novelas
de ciencia ficción que fueron proféticas
respecto a lo que está sucediendo actualmente:
El mundo feliz y 1984.
La tesis principal del libro es que la
educación está bajando de calidad y
que si bien estos resultados se refieren
a aprendizajes escolares, las causas del
bajo rendimiento no pueden atribuirse
sólo a la escuela, sino que este fenómeno
es sólo la expresión de un cambio
social que consiste en la pérdida de la
homogenización de la cultura, de la capacidad
de reflexión, de la disolución de
la autoridad. “Todo ello está modificando
la función de la escuela y nos está llevando
a una sociedad deshumanizada”,
concluyó la doctora Margarita Alegría.
La conferencia Tendencias mundiales
de la educación: Una perspectiva social,
fue organizada por el Departamento
de Derecho de la División de CSH, y
coordinada por la maestra Alicia Torres
Ramírez y el licenciado Javier Huerta
Jurado, profesores investigadores del
mencionado Departamento.
ARACELI RAMOS AVILÉS
ENERO-FEBRERO 2013
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