Departament de Llengua castellana i Literatura Programació ...

Generalitat de Catalunya. Departament d’Educació
IES OLORDA
Carles Buigas, 22-28 08980 Sant Feliu de Llobregat
Tel. 93 666 10 92 Fax 93 666 29 94
e-mail: iesolorda@xtec.cat
http://www.iesolorda.org
Departament de Llengua castellana i Literatura
Programació didàctica
Literatura castellana
Principios generales
La enseñanza de la literatura pretende en último término ampliar la competencia
literaria de los alumnos e introducirlos en un conocimiento de la literatura
castellana más profundo que el que han tenido la oportunidad de adquirir a lo
largo de los cuatro años de la Educación Secundaria Obligatoria.
La ampliación de la competencia literaria debe entenderse como mejora de la
capacidad de comprensión de los textos literarios, mediante la adquisición de
aquellos instrumentos necesarios que permitan a cada persona acercarse a los
textos literarios de una manera adecuada. Pero también debe entenderse como
aumento de la capacidad de expresión, fomentando que los alumnos se apropien
de los esquemas que la literatura brinda para expresar a través de ellos los
propios discursos.
No hay que olvidar, además, que, a través de los textos, la literatura se convierte
en un medio de conocimiento sin límites, que permite al alumno entender sus
propios sentimientos e ideas y los de los demás; a la vez, la literatura supone una
aproximación a diferentes entornos históricos, geográficos y sociales.
Postulados a tener en cuenta:
a) El hecho literario es un fenómeno comunicativo y estético, y debe presentarse
como un proyecto cultural inserto en una tradición literaria determinada.
b) La materia debe organizarse de forma que ofrezca a los alumnos las claves
para establecer las relaciones entre los textos literarios y el marco socio histórico
e ideológico en el que éstos se producen.
c) Los materiales con los que los alumnos han de trabajar deben estar
perfectamente seleccionados y estructurados para facilitar el conocimiento de la
evolución histórica de las distintas formas y géneros literarios.
d) Los distintos autores y géneros a estudiar se ilustran con los textos
establecidos por la Administración educativa, sin perjuicio de otros
complementarios debidamente seleccionados en función de su interés, de su
representatividad y de su influencia en la tradición literaria posterior.

e) Deben proponerse actividades que incentiven a los alumnos a producir textos
literarios o de intención literaria. (Convocatoria Premio Literario Miguel de
Cervantes).
f) Es conveniente realizar actividades de debate que obliguen a los alumnos a
reflexionar sobre hechos literarios ya adoptar ante ellos puntos de vista
personales.
g) El alumno ha de ser consciente de que la literatura no es un fenómeno aislado,
sino que está en relación con otras manifestaciones culturales. Por ello debe
propiciarse la reflexión sobre la relación de la literatura con otras artes como la
pintura, la música, el cine, facilitando una visión integrada de la literatura como
fenómeno artístico y cultural.
Estructura
La propia Administración educativa ha establecido las lecturas que
obligatoriamente deben estudiar los alumnos en función de la promoción a la que
pertenecen. Cada lectura, bien sea de una obra completa o de una selección o
antología, es, por sí misma un bloque temático que se corresponde con cada una
de las épocas literarias más representativas de nuestra historia literaria. Por tanto,
cada lectura constituye un bloque distinto en los que se compartimenta la materia.
En cada uno de estos bloques, los contenidos conceptuales y los procedimentales
estarán íntimamente ligados y se encaminarán a fomentar la actitud de valoración
del hecho literario como fuente de placer estético.
La estructura de cada bloque es la siguiente:
a) Introducción a la época a la que pertenece la obra estudiada, a los movimientos
literarios que en ella se desarrollan con especial atención al movimiento en que la
obra se encuadra, y a los aspectos sociales que rodean la creación literaria:
formación del autor, modos de transmisión, obstáculos a la difusión del texto
(censura) ...Estas introducciones podrán acompañarse de documentos y
propuestas de trabajo que amplíen o precisen algunos aspectos del tema o que
aporten una visión critica de la época.
b) Estudio de los diferentes autores y obras propuestos. La información que se dé
al alumno debe contener las claves necesarias para interpretar y valorar
correctamente la producción literaria de cada autor o de cada movimiento literario.
Esta información se complementará con textos, cuya lectura y análisis se
convierte en realidad en el objetivo central de la materia.
Las actividades que acompañen a los textos pretenden guiar el trabajo de
interpretación y valoración critica de las obras literarias, además de procurar una
respuesta emocional ante el hecho literario.
c) Al final de cada bloque se realizarán actividades de síntesis, que comprenderán
un extenso comentario de texto, unas páginas acerca de la repercusión de la

literatura en el arte de la época y una serie de documentos seleccionados para
que los alumnos debatan sobre aspectos concretos del periodo estudiado.
Estos documentos permitirán también a los alumnos realizar, a modo de cierre,
una serie de actividades de integración relativas no sólo a los aspectos analizados
a lo largo del bloque, sino también a otras áreas del currículo.
2. OBJETIVOS
Objetivos generales
1. Recoger, seleccionar y procesar información, con sentido práctico.
2. Expresarse oralmente y por escrito mediante discursos coherentes, correcto,
creativos y adecuados, en la variedad estándar de la lengua y, cuando sea
necesario, en otras variedades adaptadas ala situación particular del alumno.
3. Comprender textos orales y escritos de carácter oral, literarios o no, emitidos en
la variedad estándar y también en otras variantes más usuales en el contexto
situacional del alumno.
4. Utilizar correctamente las normas ortográficas y gramaticales y conocer las
reglas de la morfología y de la sintaxis.
5. Usar un léxico adecuado a cada texto y situación comunicativa y analizarlo,
teniendo en cuenta las relaciones formales y semánticas.
6. Leer de manera expresiva textos de carácter formal en la variedad estándar, y
textos literarios, con la pronunciación y entonación adecuadas.
7. Adquirir conocimientos sobre el marco sociolingüístico e histórico de la lengua.
8. Analizar, comentar y valorar textos en prosa, verso o teatrales, desde el punto
de vista formal y de contenido.
9. Valorar la lengua y la literatura como una herencia cultural y como un medio de
comunicación personal y social.
Objetivos terminales
1. Obtener, selecciona y procesar la información relacionada con los ámbitos
familiar, social, académico y de los medios de comunicación.
2. Aplicar correctamente las diferentes posibilidades funcionales que ofrece el
lenguaje a la hora de producir textos orales y escritos.

3. Analizar e interpretar textos orales de carácter formal en la variedad estándar
(conferencias, discursos, exposiciones académicas, comunicaciones, informes) y
en las principales variedades geográficas y sociales de la lengua.
4. Leer, recitar y dramatizar textos de tipología diversa, con buena entonación y
pronunciación adecuada.
5. Comprender textos escritos en las principales variedades geográficas de la
lengua.
6. Comprender y resumir el contenido de un texto periodístico, administrativo,
técnico y científico (de divulgación), identificando el tema, estableciendo las ideas
claves y organizándolas correctamente en un esquema.
7. Reconocer en un texto concreto las propiedades textuales de adecuación,
coherencia y cohesión.
8. Analizar los principales recursos morfosintácticos de un texto.
9. Reconocer y comentar aspectos léxicos y semánticos de un texto.
10. Escribir textos formales de ámbito académico, periodístico, de uso personal y
administrativo con una estructura adecuada a la finalidad y situación
comunicativa.
11. Redactar textos con adecuación, coherencia, cohesión y corrección lingüística
siguiendo las fases que integran el proceso de creación de un texto: planificación,
escritura y reescritura.
12. Aplicar las normas ortográficas, morfosintácticas y léxicas en la corrección de
los textos propios.
13. Aplicar los registros lingüísticos más usuales de acuerdo con los factores que
los determinan: tema, canal, grado de formalidad e intencionalidad.
14. Reflexionar sobre la situación plurilingüe del mundo contemporáneo y de
España, con especial atención a la realidad sociolingüística de Cataluña partiendo
del entorno más cercano.
15. Aplicar a la situación actual de la lengua los conceptos de bilingüismo,
diglosia, prejuicio, conflicto, minorización, sustitución y normalización, para
superar las actitudes diglósicas y para explicar los cambios que se están
produciendo.
16. Valorar el aprendizaje de las lenguas como factor de enriquecimiento cultural
y de promoción personal.
17. Contextualizar una obra literaria dentro de la producción de un autor/a, el
marco político, social y cultural de la época y su importancia en la literatura
castellana.

18. Analizar una obra literaria teniendo en cuenta el autor/a, el género y el
lector/a, relacionándola con las estructuras de género y los procedimientos
retóricos utilizados.
19. Hacer comentarios de textos lingüísticos y literarios, sirviéndose de criterios
objetivables, según esquemas y técnicas predeterminadas, y redactarlos de
manera coherente.
20. Valorar la lengua como medio de comunicación interpersonal, de
comprensión, de análisis y de programación de la acción.
21. Valorar la lengua y la literatura como una herencia cultural viva, como un
medio de expresión de una comunidad y de interpretación de la realidad.

Relación de los objetivos generales con los objetivos terminales

Objetivos generales Objetivos terminales
-Recoger, seleccionar y procesar
información con sentido práctico.
-Expresarse oralmente y por escrito
mediante discursos coherentes,
correctos, creativos y adecuados en la
variedad estándar de la lengua y,
cuando sea necesario, en otras
variantes adaptadas a la situación
particular del alumno.
-Comprender textos orales y escritos
de carácter formal, literarios o no,
emitidos en la variedad estándar y
también en otras variantes más
usuales en el contexto situacional del
alumnado.
- Utilizar correctamente las normas
ortográficas y gramaticales y conocer
las reglas de la morfología y de la
sintaxis.
-Usar un léxico adecuado a cada texto
y situación comunicativa y analizarlo
teniendo en cuenta las relaciones
formales y semánticas.
-Leer de manera expresiva textos de
carácter formal en la variedad estándar
y textos literarios con la pronunciación
y entonación adecuadas.
-Obtener, seleccionar y procesar. La
información relacionada con los ámbitos
familiar, social, académico y de los
medios de comunicación.
-Aplicar correctamente las diferentes
posibilidades funcionales que ofrece el
lenguaje a la hora de producir textos
orales y escritos.
-Reconocer en un texto concreto las
propiedades textuales de adecuación,
coherencia y cohesión.
-Escribir textos formales de ámbito
académico, periodístico, de uso personal
y administrativo con estructura adecuada
a la finalidad y situación comunicativa.
-Redactar textos con adecuación,
coherencia, cohesión y corrección
lingüística, siguiendo las fases que
integran el proceso de creación de un
texto: planificación, escritura y
reescritura.
-Analizar e interpretar textos orales de
carácter formal en la variedad estándar
(conferencias, discursos, exposiciones
académicas, comunicaciones, informes)
y en las principales variedades
geográficas y sociales de la lengua.
-Comprender textos escritos en las
principales variedades geográficas de la
lengua.
-Comprender y resumir el contenido de
un texto periodístico, administrativo,
técnico y científico (de divulgación),
identificando el tema, estableciendo las
ideas claves y organizándolas
correctamente en un esquema.
-Analizar los principales recursos
morfosintácticos de un texto.
-Aplicar las normas ortográficas,
morfosintácticas y léxicas en la
corrección de textos propios.
-Reconocer y comentar aspectos léxicos
y, semánticos de un texto.
-Aplicar los registros lingüísticos más
usuales
de acuerdo con los factores que los
determinan: tema, canal, grado de
formalidad
e intencionalidad.
-Leer, recitar y dramatizar textos de
tipología diversa con buena entonación y
pronunciación y adecuada.

-Adquirir conocimientos sobre el
marco sociolingüístico e histórico de
la lengua.
- Analizar, comentar y valorar textos y
obras de la literatura castellana, en
prosa, verso o teatrales, desde el punto
de vista formal y de contenido.
- Valorar la lengua y la literatura como
una herencia cultural y como un medio de
comunicación personal y social.
- Reflexionar sobre la situación
plurilingüe del mundo contemporáneo
y de España , con especial atención a
la realidad sociolingüística de
Cataluña partiendo del entorno más
cercano
- Aplicar a la situación actual de la
lengua los conceptos de bilingüismo,
diglosia, prejuicio, conflicto,
minorización, sustitución y
normalización para superar las
situaciones diglósicas y para explicar
los cambios que se están
produciendo.
- Contextualizar una obra literaria
dentro de la producción del autor/a, el
marco político, social y cultural de la
época y su importancia en la literatura
castellana.
- Analizar una obra literaria teniendo
en cuenta el autor/a, el género, el
lector/a, relacionándola con las
estructuras de género y los
procedimientos retóricos utilizados.
- Hacer comentarios de textos
lingüísticos y literarios, sirviéndose de
criterios objetivables, según
esquemas y técnicas
predeterminadas, y redactarlos de
manera coherente.
- Valorar el aprendizaje de las lenguas
como un factor de enriquecimiento
cultural y de promoción personal.
- Valorar la lengua como medio de
comunicación interpersonal de
comprensión, de análisis y de
programación de la acción.
- Valorar la lengua y la literatura como
una herencia cultural viva, como un
medio de expresión de una
comunidad y de interpretación de la
realidad