CAPÍTULO UNO ELEMENTOS PEDAGÓGICOS SÍNTESIS DE LAS ...

5. CORRIENTE INSTRUMENTAL CONDUCTISTA
Enfatiza en la eficiencia en el logro de los objetivos y resultados. Es, prácticamente,
una tecnificación de la corriente transmisionista. Se fundamenta en las ideas y
estudios de Pavlov, Skinner, Gagné, Bloom, entre otros. Busca lograr un
moldeamiento meticuloso de la conducta productiva del individuo utilizando
tecnología educativa y diseño instruccional.
El proceso de enseñanza aprendizaje se debe realizar con base en objetivos
instruccionales, claramente definidos, en términos de conductas observables y
metas logrables y verificables.
La evaluación se reduce a la verificación del logro de los objetivos y a la aplicación
de refuerzos: adquieren importancia las mal llamadas pruebas objetivas o pruebas
tipo test como instrumentos de evaluación.
Bajo la idea de una tecnología educativa se ofrece una transmisión parcelada de los
saberes, con el propósito de hacer más eficiente el aprendizaje y el desarrollo
intelectual.
En cuanto al diseño curricular, el docente es el programador y reforzador pero no es
indispensable porque puede existir la instrucción programada y paquetes
instruccionales montados como análisis de tareas.
En cuanto al método se da cierta participación al estudiante y se insiste en
estímulos y refuerzos como estrategias de motivación. Se busca una enseñanza
individualizada.
La principal crítica que se hace a esta corriente es el sometimiento del estudiante a
programaciones preestablecidas, a veces descontextualizadas y que no permiten la
crítica ni la reflexión. Si no se tiene sumo cuidado en el trabajo por competencias,
enfoque propuesto últimamente, se puede correr el riesgo de actuar con esta
corriente.
5. CORRIENTE COGNITIVA CONSTRUCTIVISTA CONCEPTUAL
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