CAPÍTULO UNO ELEMENTOS PEDAGÓGICOS SÍNTESIS DE LAS ...

diferencia entre lenguaje burgués y lenguaje vulgar, los modelos publicitarios, los
valores, entre otros.
Propone el máximo desarrollo de las potencialidades del estudiante y el trabajo
cooperativo en el escenario social, ya que las actividades en grupo estimulan la
crítica y ayudan a refinar la comprensión y a comprometerse con la solución de los
problemas. Reconoce la influencia de la sociedad en el desarrollo.
Los contenidos y problemas del plan de estudios son tomados de la realidad, no de
manera ficticia o académica. La situación problemática se trabaja de manera
integrada con el contexto y con la realidad. No se aísla para llevarla al laboratorio.
Se busca la interpretación y la comprensión de los problemas sin ceñirse a textos o
a autoridad alguna. El conocimiento y el aprendizaje son construcciones sociales en
las que las ideas individuales evolucionan gracias a las ideas y a las actividades
grupales. El maestro ayuda en la graduación de los problemas.
La evaluación es dinámica, de procesos, de potencialidades, no de productos y está
ligada a la enseñanza. Son importantes la autoevaluación y la coevaluación como
motores del aprendizaje. El docente acompaña el proceso, previo conocimiento del
estudiante.
Bibliografía
COMENIO, Juan Amós. Didáctica magna.
DE CAMILLONI, W. Alicia y Otros. Corrientes didácticas contemporáneas. Ed.
Paidós. 1996.
DE ZUBIRÍA, Julián. Tratado de pedagogía conceptual: Los modelos pedagógicos.
DÍAZ BARRIGA, Frida y Hernández Rojas Gerardo. Estrategias docentes para un
aprendizaje significativo. 2ª edición. Mc. Graw Hill. 2001.
DÍAZ, Mario. Una caracterización de los modelos pedagógicos. En revista,
Educación y Cultura, No. 7. 1986.
Fundación Universitaria Luis Amigó
Transversal 51A #67B 90 Medellín - Colombia
Teléfono +57 (4)4487666 Fax +57 (4)3849797
www.funlam.edu.co