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Referencias<br />
38 aportes<br />
(5.2).- Propuestas<br />
Para reducir y eliminar todas las consecuencias de la<br />
falta de empleo, la precariedad y la mercantilización<br />
del trabajo, planteamos una serie de propuestas<br />
analizadas a partir de ejemplos concretos aplicados<br />
o aplicables que pueden servir como punto de partida<br />
para la creación de nuevas formas de ocupación,<br />
dignas y rentables; tomando en cuenta que ningún<br />
actor social puede generar y mantener en sí<br />
mismo empleo. Ni la empresa, ni el Estado, ni los<br />
trabajadores solos pueden generar propuestas de<br />
desarrollo, trabajo e integración social.<br />
A partir de la especialización productiva, se<br />
pueden generar formas sustentables de empleo,<br />
especialmente en el caso de la agricultura. Tomando<br />
como ejemplo el caso particular de Perú, en la<br />
población de Puno se cultiva una clase especial<br />
de café orgánico, que se dio a partir del estudio y<br />
especialización de los suelos. Mismo procedimiento<br />
puede ser rescatado para aplicarlo en la parte agrícola<br />
de América Latina, donde cada vez son menos las<br />
oportunidades de encontrar y explotar los suelos, y<br />
dado que este segmento de la población es uno de<br />
los mas desatendidos por los gobiernos.<br />
Otro aporte es el que se presenta en Brasil, con<br />
el salario mínimo garantizado, como política<br />
gubernamental para la inclusión de sectores<br />
vulnerables. Este programa permite que se les de un<br />
incentivo a las madres de un salario mínimo, siempre<br />
y cuando ellas se capaciten y lleven a sus hijos a la<br />
escuela y a las revisiones periódicas de salud. Este<br />
punto puede ayudar a establecer una mejora en la<br />
ayuda y en la subsidiariedad desde un punto de vista<br />
distinto.<br />
En algunos países de América Latina se maneja este<br />
concepto como una ayuda paternalista del Estado que<br />
no permite el desarrollo profesional de las personas.<br />
Aquí la propuesta va directamente hacia las políticas<br />
de estado para que la ayuda no caiga en el simple<br />
asistencialismo paternalista, sino que se le lleve a<br />
cumplir los requisitos necesarios para obtener un<br />
trabajo digno.<br />
Para el sector de los jóvenes se puede incentivar<br />
la obtención del primer empleo, caso de Brasil y<br />
algunos países Latinoamericanos, donde existen<br />
programas dirigidos a jóvenes de entre 16 a 25 años,<br />
cuyo propósito es generar oportunidades de trabajo<br />
remunerado en un grupo que no es tomado en cuenta<br />
al momento de ser contratados por empresarios o<br />
desde el mismo Estado.<br />
De esta forma se puede mejorar la calificación<br />
del trabajo, se ayuda a obtener experiencia y<br />
profesionalizar sus actividades.<br />
Como experiencia este proyecto puede aportar a que<br />
se consideren en otros países de Latinoamérica esta<br />
primera oportunidad de empleo como una estrategia<br />
para evitar el desempleo. En algunos países se han<br />
generado estas ideas de inserción laboral, Brasil es<br />
apenas un ejemplo, que deben ser apoyadas con<br />
un seguimiento que permita su consecución a largo<br />
plazo.<br />
Como estas propuestas existen muchas en América<br />
Latina, de distinto tipo y desde diversas visiones. No<br />
se puede hacer referencia a todas, a partir de estas<br />
se debe ampliar, recoger y evaluar a partir de lo real<br />
y específico.<br />
La OIT considera una incidencia global en el marco<br />
laboral, en este ámbito se torna necesario tomar<br />
en cuenta la realidad local para la implementación<br />
de Pactos Nacionales por el empleo digno, con<br />
la participación tripartita (Estado, trabajadores y<br />
empleadores).<br />
Nuestra propuesta se enmarca en programas por<br />
el trabajo digno en cada país por la posibilidad<br />
de mantener un marco jurídico, participación de<br />
las organizaciones intermedias y la importancia<br />
económica, estas experiencias se vienen dando<br />
desde países como Argentina, República Dominicana<br />
y El Salvador.<br />
Hay experiencias positivas en formación profesional<br />
que funcionan con financiamiento tripartito y<br />
administración tripartita, tal es el caso específico de<br />
Uruguay en el que participa el sindicato uruguayo de<br />
la educación.<br />
Es necesario que las organizaciones sindicales asuman<br />
su responsabilidad en la formación profesional como<br />
parte activa del proceso. Las escuelas de formación no